RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PBIS…..

TIM DOSEN MK. EVALUASI HASIL BELAJAR

PRODI PENDIDIKAN BISNIS

FE-UNIMED
2020
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BISNIS
FE - UNIMED
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Kode Mata Nama Mata Bobot Semester Status Mata Mata Kuliah
Kuliah Kuliah (SKS) Kuliah Prasyarat
PBIS ..... Evalluasi 3 III MK. Prodi -
Hasil Belajar
Capaian Setelah menyelesaikan pembelajaran mata kuliah Evaluasi Hasil Belajar mahasiswa mampu:
Pembelajaran
Mata Kuliah CPMK-1 Mendeskripsikan konsep teoritis yang berhubungan dengan Evaluasi hasil
(CPMK) belajar.
CPMK-2 Merancang instrument Evaluasi hasil belajar dalam bentuk tes maupun non
tes yang sesuai dengan kaidah penulisan tes.
CPMK-3 Merancang instrument evaluasi hasil belajar HOTS
CPMK-4 Menganalisis tingkat validitas, reliabilitas tes hasil belajar.
CPMK-5 Menganalisis instrument tes hasil belajar
CPMK-6 Mengaplikasikan nilai-nilai karakter dalam pendidikan bisnis untuk
membangun masyarakat Indonesia sebagai masyarakat utama yang
berdaya saing global.
Deskripsi Mata kuliahh ini memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa tentang
Singkat Mata tekhnik dan prosedur dalam melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran. Beberapa
Kuliah materi yang diberikan adalah pengertian dan tujuan penilaian, sasaran penilaian, jenis-jenis
instrument evaluasi, penyusunan dan pengembangan tes hasil belajar, pengembangan
instrumen tes hasil belajar berpikir tingkat tinggi (HOTS), validitas dan reliabilitas tes,
analisis tes dan pengembangan instrument non tes.
Proses perkuliahan disajikan dalam bentuk teori dan praktik, yang penekanannya pada teori.
Untuk memperkuat capaian kompetensi dalam mata kuliah ini diberikan 6 tagihan kepada
mahasiswa yaitu Tugas rutin (TR), Mini riset (MR), Critical book report (CBR), Critical journal
(JCR), Project dan Rekayasa ide (RI).

Bahan 1. Pengertian, tujuan, fungsi, dan subyek dan sasaran evaluasi hasil belajar
Kajian/Materi 2. Jenis-jenis tes dan Kriteria instrument tes yang baik
Pembelajaran 3. Tujuan pembelajaran (Taksonomi) dan evaluasi hasil pembelajaran
4. Perencanaan dalam penyusunan instrument tes hasil belajar
5. Menyusun instrument tes tertulis untuk mengukur hasil belajar
6. Konsep dasar penyusunan soal keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
7. Penyusunan Soal keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
8. Validitas tes
9. Reliabilitas tes
10. Analisis Hasil Tes.
11. Mengembangkan instrument Non Tes (Unjuk kerja, Projek, portofolio dll) ismet dan
pedoman

1
Metode Komponen Persentase CPMK
Penilaian dan Penilaian 1 2 3 4 5 6
Kaitan Tugas Rutin (TR) 5 v v v v v v
dengan Tugas Critical Book Review (CBR) 5 v v v v v v
CPMK Tugas Critical Jurnal Review (CJR) 5 v v
Tugas Tugas Mini Riset (MR) 5 v v v
UTS 30 v v v
Tugas Rekayasa Ide (RI) 5 v v
Tugas Project (PR) 10 v v v v
UAS 35 v v v v
Total 100
Referensi:
(1) Suharsini, Arikunto (2012), Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara,
Jakarta
(2) Anderson dan Krathwohl (2010), Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen,
Pustaka Pelajar, Yogjakarta
(3) Basuki, Ismet dan Hariyanto (2014), Asesmen Pembelajaran, Remaja Rosda
Karya, Bandung
(4) Yusuf, Muri (2015). Asesmen dan Evaluasi Pendidikan, Prendamedia Group,
Jakarta
(5) Sudijono, Anas (2009), Pengantar Evaluasi Pendidikan, Raja Grafindo Persada,
Jakarta
(6) Sudjana, Nana (2009), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosdakarya,
Bandung
(7) Arifin, Zainal (2014) Evaluasi Pembelajaran, Remaja Rosdakarya. Bandung
(8) Sani, Abdullah (2019) Cara Membuat Soal Hots, Tira Smart, Tangerang
(9) Krisnawati dan Subekti (2019), Modul Penyusunan Soal Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi (HOTS), Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
(10) Brookhart, Susan M. (2010). How to Assess Higher Order Thinking Skill In Your Class.
Virginia USA: Alexandria.
Nama Dosen Dr Thamrin, M.Si
Pengampu Novita Indah, S.Pd, M.Pd
(Team
Teaching)
Otorisasi Koordinator Ketua Program Studi
Tanggal Penyusunan Mata Kuliah Pendidikan Bisnis
Agustus 2020 Dr. Thamrin, M.Si Ainul Mardiyah, SP. M.Si
 RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN

Sub CPMK Metode Penilaian

Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Mode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1  Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian,
tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);
 Memberi tugas rutin literasi tentang pengertian tentang pengukuran, penilain dan evaluasi hasil belajar
2 Sub-CPMK-1:  Menjelaskan  Kriteria 5% • Pengertian  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:
Mampu pengertian penilaian: pengukuran, pembelajaran: literasi  Google Meet
menjelaskan pengukuran, Kriteria umum penilaian dan Kuliah, tentang  SIPDA:
pengertian alasan, penilaian dan (kuantitatif, evaluasi. response perbedaan https://elearning
tujuan, fungsi, dan evaluasi hasil kualitatif) • Tujuan, fungsi, (online) pengukuran, sipda
subyek dan belajar  Bentuk subyek dan  Model : penilaian dan unimed.ac.id
sasaran evaluasi  Menjelaskan penilaian: Tes sasaran PBL evaluasi  Economics e-
tujuan, (ujian tulis), evaluasi hasil learning
hasil belajar fungsi, belajar  Google
subyek dan Pustaka: classroom.
sasaran Sumber:
evaluasi hasil {2} Bab I dan 2
belajar. {5} Bab 1

3 Sub-CPMK-2:  Membeda  Kriteria 5% • Jenis tes  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:

Mampu kan jenis penilaian: • Kriteria tes yang pembelajaran:  Tugas CBR  Google Meet
membedakan jenis tes Kriteria umum baik Kuliah, Buku Dasar  SIPDA:
tes dan kriteria tes  Mengidentifik (kuantitatif, Sumber: responsi, dasar https://elearning
yang baik asi kriteria kualitatif) {3} Bab 2 praktik Evaluasi sipda
tes yang baik  Bentuk {4} Bab 3 terbimbing (Suharsimi unimed.ac.id
{1} Bab 4 (online) Arikunto)
Penilaian tes  Economics e-
tertulis dalam  Model : learning
Lembar kerja PBL dan Google
PBL self-directed classroom.
learning

3
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Model dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)

4 Sub-CPMK-3: Menyusun  Kriteria 10% -Pengertian  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:

Mampu merancang tujuan penilaian: tujuan pembelajaran:  Lanjutan  Google Meet
Tujuan pembejaran Kriteria umum - Kaitan antara Kuliah, CBR  SIPDA:
pembelajaran dengan benar (kuantitatif, tujuan responsi, https://elearning
(Taksonomi) dan kualitatif) pembelajaran dan praktik sipda
mengaitkan • Bentuk evaluasi hasil terbimbing unimed.ac.id
dengan evaluasi Penilaian: Non- belajar (online)  Economics e-
hasil belajar tes ( penilaian - Taksonomi  Model : learning
hasil kerja) pendidikan PBL dan  Google
Sumber: self-directed classroom.
{2} Bab 2 learning
{1} Bab 3

5 Sub-CPMK-4:  Kebenaran  Kriteria 5% • Penentuan  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:

Mampu dalam penilaian: • Langkah- pembelajaran: penyusunan  Google Meet
merencanakan, menyusun Kriteria umum langkah Responsi, Analisis KD  SIPDA:
penyusunan perencanaa (kuantitatif, penyusunan tes praktik dan Kisi-kisi https://elearning
instrument tes n tes sesuai kualitatif) hasil belajar terbimbing tes. sipda
hasil belajar kaedah.  Bentuk (Analisis KD, (online) unimed.ac.id
 Ketepatan Penilaian: Non- kisi-kisi dan  Model: PBL  Economics e-
waktu tes (unjuk kerja kartu soal) learning
penyerahan dan penilaian  Google
tugas hasil karya) Sumber: classroom.
{4} Bab 9
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Model dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bentuk Bobot Pembelajaran
Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
Sub cpmk-5: Ketepatan  Kriteria Praktek  Bentuk  Tugas praktik e-Learning:
Mampu menyusun penyusunan penilaian: 10% penyusunan tes pembelajaran: Penyusunan  Google Meet
instrument tes hasil Kriteria hasil belajar Responsi, tes hasil  SIPDA:
belajar instrument tes umum sesuai Kisi-kisi praktik belajar  https://elearning
hasil belajar (kuantitatif, terbimbing sipda unimed.ac.id
6 sesuai kaedah kualitatif) (online)  Economics
penulisan tes • Bentuk  Model: Project e-learning
Penilaian: Non- based learning, • Google classroom.
tes (penilaian self-directed
hasil karya) learning

Sub cpmk-6:  Kriteria - Pengertian  Bentuk  Tugas rutin e-Learning:

Menjelaskan konsep Menjelaskan penilaian: 5% indikator
berpikir tingkat pembelajaran:  Google Meet
Dasar keterampilan konsep dasar Kriteria tinggi (HOTS) Kuliah, berpikir  SIPDA:
berpikir tingkat keterampilan umum - Berpikir kritis, responsi, kritis, kreatif  https://elearning
Tinggi (HOTS) (kuantitatif, kreatif dan praktik dan
berpikir tingkat unimed.ac.id
kualitatif) pemecahan terbimbing pemecahan
tinggi (HOTS)  Economics e-learning
• Bentuk masalah (online) masalah
dengan benar Google classroom.
Penilaian: Non- - Perbedaan tes  Model:
tes (penilaian HOTS dgn PBL
7
hasil karya) LOTS

8 UTS
 Sub CPMK Metode Penilaian Penugasan
Bahan Kajian Bentuk dan Media
Mgu. (Kemampuan
Kriteria & (Materi Model dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
Sub cpmk-7:  Ketepatan tes (unjuk kerja  Model : Project Tugas Project
Praktek
Mampu penyusunan dan penilaian based learning,
penyusunan tes
9 menyusun tes tes dengan hasil karya), self-directed
HOTS
keterampilan kriteria learning
berpikir tingkat HOTS
tinggi (HOTS)  Ketepatan
waktu
penyerahan
tugas
10 Sub-Cpmk-8:  Kesesuaian  Kriteria 5% -Pengertian  Bentuk  Tugas MR e-Learning:
Mampu menganali dengan penilaian: - Jenis validitas pembelajaran: Validasi  Google Meet
instrument tes
Sis validitas tes konsep/topik Kriteria umum -Teknik pengujian Responsi,  SIPDA:
validitas
Hasil belajar penugasan (kuantitatif, praktik https://elearning
 Kretivitas kualitatif) terbimbing sipda
dan kualitas  Bentuk (online) unimed.ac.id
estetis Penilaian: Non-  Metode: Project
 Kebersihan tes (unjuk kerja based learning,
dan kerapian dan penilaian self-directed
 Ketepatan hasil karya) learning {TMO:
waktu 1x(3x100”)}

11 sda sda sda 10% sda  Bentuk  Tugas MR e-Learning:

pembelajaran:  Google Meet
Responsi,  SIPDA:
praktik https://elearning
terbimbing sipda
(online) unimed.ac.id
 Metode: Project
based learning,
self-directed Validasi
instrument tes

12 Sub-CPMK-9:  Kriteria 5% -Pengertian  Bentuk Project e-Learning:

Analisis
Reliabilitas
Mampu penilaian: -Teknik pengujian pembelajaran:  Google Meet
Menganalisis Kriteria umum � Reliabilitas tes Kuliah,  SIPDA:
reliabilitas tes objektif dan uraian responsi,
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)
 Ketepatan (kuantitatif, praktik sipda
pemilihan kualitatif) terbimbing unimed.ac.id
contoh/  Bentuk (online)
perbandingan Penilaian: Non-  Metode:
 Orisinalitas tes (unjuk kerja Diskusi dlm
konsep dan penilaian kelompok
 Efektivitas hasil karya), (online), Project
langkah kerja dgn instrumen based learning,
rubrik analitik self-directed
(skala learning {TMO:
persepsi) 1x(3x100”)}
13 Idem  Kesesuaian  Kriteria 10%  Bentuk e-Learning:
dengan penilaian: pembelajaran:  Google Meet
konsep/topik Kriteria umum Responsi,  SIPDA:
penugasan (kuantitatif, praktik https://elearning
 Kebersihan kualitatif) terbimbing sipda
dan kerapian  Bentuk (online) unimed.ac.id
 Ketepatan Penilaian: Non-  Metode: Project
waktu tes (unjuk kerja based learning,
penyerahan dan penilaian self-directed
tugas hasil karya), learning {TMO:
1x(3x100”)}
14 Sub-CPMK-10:  Kesesuaian  Kriteria 5% - Taraf kesukaran  Bentuk -Tugas RI e-Learning:
Mampu dengan penilaian: - Daya pembeda pembelajaran: Membuat  Google Meet
menganalisis konsep/topik Kriteria umum tes Responsi, makalah  SIPDA:
instrumen tes hasil penugasan (kuantitatif, - Pola jawaban praktik tentang “ https://elearning
belajar  Ketepatan kualitatif) soal (pengecoh terbimbing strategi sipda
waktu  Bentuk soal) (online) Evaluasi unimed.ac.id
Penilaian: Non-  Metode: Project pembelaja
tes (unjuk kerja based learning, ran saat
dan penilaian self-directed Pandemi
hasil karya) learning {TMO: Covid
1x(3x100”)} 2019”
 Sub CPMK Metode Penilaian
Bahan Kajian Bentuk dan Penugasan
Mgu. (Kemampuan Media
Kriteria & (Materi Metode dan Estimasi Fasilitator
Ke- Akhir yang Indikator Bobot Pembelajaran
Bentuk Pembelajaran) Pembelajaran Waktu
Direncanakan)

15 Sub cpmk-11: Menyusun • Kriteria 15% - Unjuk kerja  Bentuk - Tugas Rutin e-Learning:
Mampu menyusun instrument non penilaian: Kriteria - Portofolio pembelajaran:  Google Meet
instrument non tes. tes sesuai umum (kuantitatif, - Project Responsi,  SIPDA:
kaedah kualitatif) - Self Asessmen praktik https://elearning
penulisan • Bentuk - Observasi terbimbing sipda
instrument non Penilaian: Non- (online) unimed.ac.id
tes tes (unjuk kerja  Metode: Project
dan penilaian based learning,
hasil karya) self-directed
learning {TMO:
1x(3x100”)}

16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester