RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA

3 SKS

PROGRAM STUDI ADMINISTRASI PERKANTORAN

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 PRODI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
FE - UNIMED

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Bobot Status Mata Mata
Kode Mata Kuliah Nama Mata Semester
(SKS) Kuliah Kuliah
Kuliah
Prasyarat
MSDM -
3 6 MK Prodi
Capaian Pembelajaran CPL – Prodi yang dibebankan pada MK
Lulusan (CPL) CPL – MK Mampu belajar secara mandiri, mampu mengevaluasi
kemampuan diri dan adaptif terhadap perubahan
CPL – MK Mampu berkomunikasi efektif secara lisan dan tertulis
CPL – Mk Mampu bekerja sama dalam multidisiplin dan multikultur
Capaian Pembelajaran CPMK dijabarkan pada CPMK berikut, yaitu setelah menyelesaikan
Mata Kuliah (CPMK): pembelajaran mata kuliah Media Pembelajaran, mahasiswa:
CPMK Membangun nilai kemanusiaan dalam mengembangkan
Mahasiswa memiliki (S)
kompetensi paedagogi pembelajaran Manajemen Sumber Daya Manusia
Mengembangkan dasar berdasarkan moral dan etika;
kompetensi pedagogis CPMK
mahasiswa dibidang (S) Membiasakan sikap kemandirian dalam mengembangkan
Media Pembelajaran dan pembelajaran manajemen sumber daya manusia dan terintegrasi
mengintegrasikannya dengan kearifan lokal Sumatera Utara(A5);
kedalam praktek
pembelajaran bidang
Pendidikan Administrasi
Perkantoran
CPMK Memiliki kemampuan mencari sumber informasi
(P)
CPMK Mampu belajar secara mandiri
(P)
CPMK Mampu mengevaluasi kemampuan diri
(P)
CPMK Mampu menyusun deskripsi scientific hasil kajian berdasarkan kaidah
(KU ilmiah
CPMK Mampu bekerja sama dalam tim yang multidisiplin dan multikultur
(KU)
CPMK Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok,
(KK) melakukan supervisi dan evaluasikinerja
Deskripsi Singkat Mata Mata kuliah ini menjelaskan tentang ruang lingkup manajemen sumber daya
Kuliah manusia, dari mulai desain pekerjaan dan informasi analisis pekerjaan,
perencanaan, penarikan, seleksi, latihan dan pengembangan, perencanaan karier,
penilaian prestasi kerja, kompensasi, kepuasan kerja, serikat pekerja, audit
personalia dan sistem informasi manajemen.
Bahan Bahan Kajian MSDM:
Kajian/Materi 1. Ruang Lingkup Manajemen Sumber daya Manusia
Pembelajaran 2. Desain Pekerjaan dan Informasi Analisis Pekerjaan
3. Perencanaan Sumberdaya Manusia
4. Penarikan sumber daya manusia
5. Proses Seleksi
6. Latihan Dan Pengembangan
7. Perencanaan karir
8. Penilaian Prestasi Kerja
9. Pemberian Konpensasi
10. Kepuasan Kerja, Stress dan Disiplin
11. Manajemen Konflik
12. Hubungan serikat karyawan dan manajemen
13. Audit personalia
Metode Pembelajaran 1. Discovery Learning dalam pelaksanaan tugas rutin
2. Case Method dalam pelaksanaan Rekayasa ide dan Mini Riset
3. Team based Project dalam pelaksanaan tugas project, berdasarkan
hasil penugasan Problem Based Learning
4. Discovery Learning dalam pelaksanaan penugasan CBR dan CJR,
dan hasil penugasan CBR dan CJR dilanjutkan dengan RI dan MR
5. Pembelajaran Daring dan luring
Metode Penilaian dan Komponen Penilaian % CPMK
Kaitan dengan CPMK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kehadiran 5 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Ujian Tengah semester 20 √ √ √ √ √

Ujian Akhir Semester 25 √ √ √ √ √

6 Tugas KKNI yg bisa 50 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

terintegrasi Capaian
Matakuliah
100
Referensi: Utama:
Pendukung:


Nama Dosen Dodi Pramana,S.Sos.,M.Si

Pengampu
Otorisasi Koordinator Mata Ketua Program Studi
Tanggal
Kuliah/ Penyusun Pendidikan Administrasi
Penyusunan
RPS Perkantoran
2 Februari 2022 Dodi Pramana,S.Sos.,M.Si Nelly Armayanti,SP.,M.SP.
 Metode Pembelajaran
Teknologi Penugasan Penilaian
Kemampuan akhir/ Referensi
Tahap Sub-CPMK(kode Materi Pokok Waktu Pembelajaran/
Indikator
CPL) Luring Daring Sistem
Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem penilaian, tugas praktik dan tugas
berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset, Rekayasa Ide, dan Projek);

Mampu Menjelaskan ruang Ruang Lingkup Buku - Sync: Presentasi 150’ Presentasi PPT Tugas CBR Tugas CBR
2 menjelaskan ruang lingkup manajemen Manajemen Jurnal Kontrak kuliah, dan diskusi lewat
lingkup manajemen SDM dan Sumber daya Artikel Diskusi tentang 50’ Baca ZOOM,
SDM dan permasalahan Manusia Ruanglingkup Modul
permasalahan MSDM MSDM
MSDM Penugasan dan
50’ Chat chat lewat SIPDA.
Async:
Mengerjakan 50’ Virtual
Quis

3 Mampu Memahami Desain Pekerjaan Buku - Sync: 150’ Presentasi PPT Tugas JR Tugas JR
memahami fungsi desain dan Informasi Jurnal Diskusi tentang dan diskusi lewat
fungsi desain pekerjaan Analisis Pekerjaan Artikel Desaindam 50’ Baca ZOOM,
pekerjaan guna efektivitas Informasi Analisis Modul
guna efektivitasdan dan efsiensi Pekerjaan
efsiensi operasi operasi organisasi 50’ Chat Penugasan dan
organisasi Async: chat lewat SIPDA.
Mengerjakan 50’ Virtual
Tugas (Waktu:
24
jam)
4 Mampu memahami Memahami arti Perencanaan Buku - Sync: Diskusi 150’ Presentasi PPT Tugas Tugas
arti penting penting Sumberdaya Jurnal tentang dan diskusi lewat Rekayasa ide Rekayasa ide
perencanaan perencanaan Manusia Artikel Perencanaan 50’ Baca ZOOM, dan analisis dan analisis
sumberdaya sumberdaya Sumberdaya Modul situasi situasi
manusia dalam manusia dalam Manusia Penugasan dan chat
pengelolaan SDM pengelolaan SDM berbasis 50’ Chat lewat SIPDA.
organisasi organisasi masalah (Case
Method) 50’ Virtual
https://youtu.be/gS
2HGF-kNmU

5 Mampu memahami Memahami arti Penarikan Buku - Sync: Diskusi 150’ Mendiskusikan Tugas Rutin Tugas Rutin
arti penting penting sumberdaya Jurnal tentang 50’ Baca Penarikan 1 1
penarikan SDMdan penarikan SDM manusia Artikel Penarikan Modul Sumberdaya
merancangpenarikan dan merancang Sumberdaya Manusia,
SDMdalam penarikan SDM Manusia 50’ Chat Presentasi
organisasi dalam berbasis
organisasi masalah 50’ Virtual

6 Mampu memahami Memahami arti Proses seleksi Buku - Sync: 150’ Mendiskusikan Tugas Rutin 2 Tugas Rutin 2
artipenting proses penting prosesseleksi Jurnal Diskusi tentang Proses Seleksi,
seleksi SDM SDM Artikel ProsesSeleksi Presentasi
berbasis masalah
7 Mampu memahami Memahami arti Latihan dan Buku - Sync: Diskusi 150’ Mendiskusikan Tugas Rutin 3 Tugas Rutin 3
arti penting latihan penting latihan dan Pengembangan Jurnal tentang Latihan dan
dan pengembangan pengembangan SDM Artikel Latihan dan Pengembangan
SDM bagi bagi pengembangan Pengembanga n , Presentasi
pengembangan organisasi berbasis
organisasi masalah

8 Ujian TengahSemester - Sync: 150’ Mengerjakan

(UTS) Mengerjakan tesonline
UTS dari
materi 1-7
9 Mampu memahami Memahami arti Perencanaan Karier Buku - Sync: Diskusi 150’ Mendiskusikan Tugas Rutin Tugas Rutin
arti penting penting Jurnal tentang Perencanaan 4 4
perencanaan karier perencanaan karier Artikel Perencanaan Karier
bagi pengembangan bagi pengembangan Karier
SDM SDM
Organisasi Organisasi

10 Mampu melakukan Melakukan Penilaian Prestasi Buku - Sync: Diskusi 150’ Mendiskusikan Tugas Mini Tugas Mini
penilaian Prestasi penilaian Prestasi Kerja Jurnal tentang Penilaian Prestasi Riset Riset
KerjaSDM dalam KerjaSDM dalam Artike Penilaian Kerja
organisasi organisasi Prestasi Kerja

Async:
Mengerjakan Mengerjakan
Tugas (Waktu: Tugas
24
jam)

11 Mampu memahami Memahami arti Pemberian Buku - Sync: Diskusi 150’ Mendiskusikan Tugas Rutin Tugas Rutin
arti penting penting pemberian Kompensasi Jurnal tentang Pemberian
pemberian kompensasi bagi Artikel Pemberian Kompensasi
kompensasi bagi pengembangan Kompensasi
pengembangan SDM SDM
Organisasi Organisasi
12 Mampu memahami Memahami arti Kepuasan Kerja, Buku - Sync: Diskusi 150’ Mendiskusikan Tugas Rutin Tugas Rutin
arti penting penting pengelolaan Stres danDisiplin Jurnal tentang Kepuasan Kerja,
pengelolaan kepuasan kepuasan kerja,stres Artikel Kepuasan Stres danDisiplin
kerja,stres dan dan disiplin bagi Kerja, Stres Presentasi
disiplin bagi pengembangan dan Disiplin
pengembanganSDM SDM
Organisasi Organisasi

13 Mampu mengelola Mengelola Manajemen Buku - Sync: Diskusi 150’ Mendiskusikan Tugas Rutin Tugas Rutin
konflik untuk konflik untuk Konflik Jurnal tentang Manajemen
mendorong mendorong Artikel Manajemen Konflik,
perkembangan perkembangan Konflik Presentasi
organisasi organisasi berbasis
masalah

14 Mampu memahami Memahami Hubungan Serikat Buku - Sync: 150’ Mendiskusikan Tugas Rutin Tugas Rutin
pengelolaan pengelolaan Karyawan dan Jurnal Diskusi Hubungan Serikat
hubungan Serikat hubungan Serikat Manajemen Artikel tentang Karyawan dan
Karyawan dan Karyawan dan Hubungan Manajemen
Manajemen Manajemen Serikat
Karyawan dan
Manajemen

15 Mampu memahami Memahami arti Audit Personalia Buku - Sync: Diskusi Mendiskusikan Projeck Projeck
arti penting audit penting audit Jurnal tentang Audit 150’ Audit Personalia Based Based
personalia bagi personalia bagi Artikel Personalia Learning Learning
pengembangan SDM pengembangan Audit Audit
Organisasi SDM Async: Mengerjakan Personalia Personalia
Organisasi Mengerjakan soal Quis
Quis
tugas Projek
Based
Learning
berupa audit
personalia
16 Ujian Akhir Semester - Sync: 150’ Mengerjakan
(UAS) Mengerjakan tesonline
UAS
 C A S E M E T H O D:
Pelaksanaan : Pertemuan ke 4

Pendalaman Materi : Mahasiswa secara individu diberikan bahan bacaan berkaitan dengan materi Perencanaan SDM

Penyajian kasus : Disajikan satu kasus persoalan sumber daya manusia analisis tersebut melalui link yotube https: https://youtu.be/gS2HGF-kNmU”,

Pemecahan kasus :
a. Pencarian data : Mahasiswa diminta untuk mengamati dan mengidentifikasi masalah pembelajaran yang terjadi
b. Pengajuan gagasan : Mahasiswa mengajukan solusi untuk mengatasi pembelajaran tersebut .
c. Validasi : Mahasiswa melakukan validasi dari solusi yang direncanakan berdasarkan rujukkan dari artikel – artikel hasil penelitian yang berkaitan
dengan pembelajaran Perkembangan media pembelajaran.
d. Perumusan Solusi : mahasiswa merumuskan solusi dalam mengatasi masalah pembelajaran berdasarkan rujukan dari artikel, dan diskusi
e. Penulisan hasil kerja : Mahasiswa menuliskan masalah dan solusi dalam mengatasi permasalahan dalam pembelajaran

Presentasi ; Mahasiswa melakukan presentasi dipilih secara random dengan melihat tawaran solusi yang berbeda.

Diskusi kelas :Dosen dan mahasiswa melakukan diskusi dengan memberikan tanggapan terhadap solusi yang diajukan pada saat presentasi untuk
menemukan solusi yang paling tepat dalam menyelesaikan masalah.

Penilaian dan feedback : Dosen memberikan penilaian dan masukkan terhadap hasil pengamatan dan solusi yang dihasilkan mahasiswa.
 Team Based Project - PjBL:

Pendahuluan materi/konsep : Mahasiswa diberi materi berupa PPT, video pembelajaran pembelajaran dengan judul audit personalia.

Pembentukkan kelompok: mahasiswa dibagi menjadi 6 kelompok (disesuaikan dengan jumlah mahasiswa)

Penugasan proyek :
Mahasiswa diminta untuk menemukan permasalahan dan solusi dalam bentuk produk terhadap analisis situasi audit personalia
Pelaksanaan proyek:
a. Perencanaan Proyek dan time schedule : Kelompok menentukan tema atau judul
b. Pencarian data : Melakukan analisis adit dari personalia melalui data
c. Pengajuan desain/gagasan ; mendesasin program audit personalia melalui sistem.
d. Diskusi dan validasi : Mahasiswa secara kelompok berdiskusi menyelsaikan laporan
e. Penulisan Hasil Kerja : Merancang Produk media pembelajaran.
Pembuatan laporan : Membuat Laporan dan Penyelesaian media pembelajaran
Presentasi hasil Produk : Presentasi dilakukan pada pertemuan ke 14 dan 15
Penilaian dan feedback ; Dosen memberikan penilaian produk dan feedback berupa masukkan untuk penyempurnan produk
 Struktur Enam Penugasan Yang Disarankan:

Tugas Rutin/
Discovery CJR CBR Penugasan bersumber dari tugas rutin, CJR dan CBR. CBR dan CJR harus
Learning didasari pertanyaan yang dirumuskan oleh dosen, agar mahasiswa dapat
menemukan (discorvery learning) pada buku dan jurnal yang dibaca.
Kajian Pustaka yang dilakukan melalui CJR dan CBR akanmenghasilkan
satu topik atau tema yang menarik atau bahkan memunculkan satu
problem atau perbedaan di antara sumber-sumber yang direview, hingga
perlu penelitian lebih lanjut. Oleh sebab itu,, hal yang muncul dari hasil
Tugas Rutin, CBR dan CJR, adalah adanya masalah. Di sinilah digunakan
Penentuan Topik atau Tema atau Fenomena/ Case pendekatan atau pembelajaran Case, yang menjadi dasar untuk melakukan
Method & PjBL mini riset. Dari hasil mini riset akan muncul gambaran terhadap
permasalahan di awal, dan akan membuahkan ide-ide baru dan
rekomendasi berdasar hasil penelitian yang dilakukan pada mini riset.
Oleh sebab itu dikumpulkan ide-ide tersebut disebut Rekayasa Ide, dan
dibuatkan sebagai dasar pelaksanaan tugas project. Project harus diruntut
dari permasalahan awal hingga pelaksanaan mini riset dan adanya ide
Mini Riset untuk pelaksanaan Tugas Project. Maka yang dikumpulkan pada akhir
pembelajaran hanyalah Tugas Project saja, akan tetapi di Latar Belakang
dipaparkan hasil TR, CBR, CBR, Mini Riset dan Rekayasa Ide yang
disusun dalam satu alur .

Rekayasa Ide Project

Kesepakatan dengan Mahasiswa:
 Perkuliahan menggunakan LMS SIPDA,Conference Zoom Meeting dan media komunikasi whatsapp.
 Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
 Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama mahasiswa)

TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR), Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini Reseach
(MR), Rekayasa Ide (RI) dan Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang diharapkan, dan tagihan (waktu
pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:

JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG TAGIHAN/DIKUMPULKAN

DIUKUR
Tugas rutin adalah tugas mahasiswa Keterampilan Diberikan setiap minggu
Tugas Rutin (TR) membuat RPP a. Kemampuan memahami (fakta, pertemuan, yang berkaitan dengan
konsep, prinsip, dan prosedur) materi selanjutnya, dan
b. Kemampuan mengaplikasikan (fakta, dikumpulkan atau dinilai pada
konsep, prinsip, dan prosedur) setiap pertemuan
Sikap: Jujur. Disiplin,
Bertanggungjawab,
Tugas Critical Book Review adalah Keterampilan Mengkaji 2 Buku, 1 buku yang
Tugas Critical Book tugas individu yang mengkaji sebuah a. Kemampuan meringkas isi buku direview dan 1 buku lainnya
Review (CBR) buku MSDM yang bertujuan b. Kemampuan mengkritisi dengan sebagai pembanding dalam teks
menemukan hasil pembelajaran. membandingkan dengan buku- Bahasa Indonesia. Laporan CBR
buku lain dikumpulkan pada pertemuan ke-
c. Menilai konstruksi buku (cover, layout, 3
dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis
informasi, menghargai pendapat orang
lain, adaptif terhadap perubahan,
komunikatif dalam
menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
Critical Research/Jurnal CJR adalah tugas yang bersifat
Review (CJR) individu dan kelompok yang
bertujuan menemukan solusi dalam
mengatasi proses pembelajaran
melalui MSDM lebih jurnal lain
yang relevan.
Keterampilan
a. Kemampuan memahami isi
jurnal
Kemampuan mengkritisi dan
menemukan solusi pembelajaran
dengan membandingkan dengan
jurnal-jurnal lain yang relevan
c. Menilai konstruksi jurnal (struktur,
cover, layout, dan tatabahasa)
Tugas individu mengkaji
beberapa jurnal. dan
membandingkan dalam teks
bahasa untuk menemukan solusi
Inggris atau bahasa Indonesia.
Laporan CJR individu
dikumpulkan pada pertemuan
ke- 2

a. Sikap, kritis dalam menganalisis

Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah tugas
berupa gagasan yang tersusun dalam
bentuk karya inovatif yang berkaitan
dengan MSDM sekarang dan masa
depan.
Tugas RI tersebut diwujudkan
dalam bentuk karya ilmiah populer.
Tugas Rekayasa Ide pada mata
kuliah ini adalah memberikan solusi
dari permasalahan yang ditemukan
dam proses pembelajaran
matematika dari
hasil mini riset
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas yang
diberikan dosen berupa kegiatan
penelitian kualitatif sesuai pembagian
materi dalam bentuk survey terbatas
terkait permasalahan MSDM
informasi, meghargai pendapat, adaptif
terhadap perubahan, komunikatif
dalam menyampaian informasi dan
bertanggungjawab
Keterampilan Tugas sejalan dengan
a. Kemampuan melahirkan pelaksanaan mini riset dan
gagasan projek dikumpul pada
b. Kemampuan mendeskripsikan pertemuan ke-14
gagasan
c. Kemampuan menulis
d. Pemanfaatan referensi yang up to date
Sikap: sikap ilmiah, kejujuran, kreatif,
inovatif, orisinal, mandiri, berani dan
komunikatif
Keterampilan Melakukan penelitian kualitatif
a. Kemampuan menyususn terhadap media pembelajaran.
rencana mini riset. Laporan Mini Riset
b. Kemampuan dikumpulkan pada pertemuan
menyusun/menyiapkan 14
instrumen penelitian.
c. Kemampuan observasi

Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
bertujuan memberi pengalaman
melakukan transfer pengetahuan dalam
pemecahan masalah otentik secara
terbatas. Juga memberi pengalaman
kepada mahasiswa menghasilkan model
atau produk yang memiliki nilai estetis,
sekaligus bernilai sosial, budaya, dan
ekonomi berbasis konsep dan teori yang
dikembangkan dalam perkuliahan.
Tugas Project pada mata kuliah ni
adalah membuat media pembelajaran
interaktif
d. Kemampuan mendeskripsikan
informasi
e. Kemampuan analisis data
Kemampuan menulis (membuat laporan)
Keterampilan Tugas produk proyek dibuat
a. Kemampuan mengaplikasikan teori secara kelompok, dikumpul pada
dan konsep MM pertemuan ke-14
b. Kemampuan mewujudkan produk
yang memiliki nilai estetis dan
ekonomi berbasis MM
c. Kemampuan mengelola
sumber daya proyek.
d. Kemampuan berpikir kreatif dalam
mengeksplorasi perihal MM
e. Kemampuan menulis laporan hasil
kegiatan
Sikap: kreativitas, tanggung jawab,
kepercayaan diri, transparansi,
integritas, berpikir
kritis dan analitis.
EVALUASI HASIL BELAJAR
Penilaian MK Pendidikan Matematika Kelas Tinggi dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan yang ditetapkan Unimed
dalam SK Rektor Nomor ……../UN33/Kep/2022. Secara rinci adalah sebagai berikut:

a. Ketentuan Umum
1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak memenuhi 75 % kehadiran.
2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya.
3) Penilaian dilakukan oleh dosen .

b. Penilaian tugas
 Rubrik penilaian tugas makalah, Mini Riset, Rekayasa Ide dan presentasi

Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Isi Makalah/Mini Isi tidak akurat atau Isi kurang akurat, Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
Riset/Rekayasa Ide. terlalu umum. karena tidak ada akurat, tetapi tidak lengkap. Menambah menggugah
Pendengar/pembaca data faktual, tidak lengkap. Para wawasan baru pendengar/pembaca
tidak belajar apapun menambah pendengar/pembaca tentang topik untuk
atau kadang pemahaman bisa mempelajari tersebut bagi para mengembangkan
menyesatkan. pendengar/pembaca. beberapa fakta yang pendengar/pembaca. pikiran.
tersirat, tetapi tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.
Gaya Presentasi Pembicara cemas dan Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
tidak nyaman, dan catatan, tidak ada ide pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
membaca berbagai yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
catatan berbicara. dikembangkan di yang datar dan cukup berbicara tanpa semangat dan
Pendengar sering luar catatan, suara Sering bergantung bergantung pada antusiasme pada
diabaikan. Tidak monoton. pada catatan. catatan, dan pendengar.
terjadi kontak mata Kadang- kadang berinteraksi secara
karena pembicara kontak mata dengan intensif dengan
lebih banyak melihat pendengar pendengar.
ke materi presentasi. diabaikan. Pembicara selalu
kontak mata dengan
pendengar.
  Rubrik penilaian tugas CBR (Critical Book Report)
Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CBR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Buku 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %

 Rubrik penilaian tugas CJR (Critical Book Report)

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian CJR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %

 Rubrik penilaian tugas Mini Riset

Skor nilai CJR rentang 1 – 100
Persentase proporsi bobot penilaian MR
No Aspek Penilaian Proporsi bobot
1 Kesesuaian Format 10 %
2 Isi Bab I Pendahuluan dan cover laporan 15 %
3 Isi Bab II Ringkasan Isi Jurnal 15 %
4 Isi Bab III Pembahasan 50 %
5 Isi Bab IV Penutup, daftar pustaka dan lampiran 10 %
  Rubrik penilaian tugas Project (Merancang media pembelajaran)
Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian
Sangat Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Kurang
(Skor<30) (30-49) (50-69) (70-89) (Skor≥90)
Halaman Cover (Terdapat judul; kata pengantar; Kurang dari Memenuhi 4 Memenuhi 5 Memenuhi 6 Memenuhi
daftar isi; daftar gambar; daftar tabel; penomoran 4 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
halaman;informasi tentang penulis)
Aspek Materi (data mutakhir; sumber materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
akurat; inovatif, memotivasi siswa untuk mandiri; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
mampu menjaga persatuan dan kesatuan bangsa
dan menghargai perbedaan)
Aspek Kebahasaan (penggunaan bahasa jelas Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
dan sesuai tingkat usia; ilustrasi materi jelas; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
bahasa yang digunakan komunikatif; dan
informatif; judul buku dan judul bagian bagian-
bagian buku harmonis dan menarik.
Aspek Penyajian Materi Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
(Materi disajikan secara runtut; mudah 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
dMMhami; penggunaan ilustrasi tidak
mengandung SARA, radikalisme dan pornografi;
penyajian materi dapat merangsang berpikir
kreatif dan kritis; menumbuhkan rasa
keingintahuan yang mendalam.)
Aspek Kegrafikaan (ukuran buku sesuai tingkat Kurang dari Memenuhi 2 Memenuhi 3 Memenuhi 4 Memenuhi
usia; tampilan tata letak cover menarik; 2 kriteria kriteria kriteria kriteria keseluruhan kriteria.
pemberian warna buku secara keseluruhan
menarik; penggunaan jenis dan ukuran huruf
sesuai tingkatan usia; ilustrasi yang digunakan
mampu memperjelas hal yang ingin disampaikan.
 Rubrik penilaian tugas Project

GRADE SKOR KRITERIA PENILAIAN

Sangat Kurang <30 Rancangan yang dihasilkan tidak menarik dan
tidak sesuai materi pembelajaran
Kurang 30 – 49 Rancangan yang dihasilkan tidak sesuai
dengan materi pembelajaran dan tidak
menarik.
Cukup 50 – 69 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
pembelajaran namun tidak menarik.
Baik 70 - 89 Rancangan yang dihasilkan sesuai materi
pembelajaran dan menarik.
Sangat Baik ≥90 Rancangan media yang dihasilkan sesuai
materi pembelajaran, penggunaan bahan
ramah lingkungan, menarik dan inovf
 c. Penilaian Mata Kuliah (Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan)
Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
Formatif (F)
NF1
1. Kehadiran
NF2
2. Ujian Tengah Semester (UTS)
NF3
3. Ujain Akhir Semester (UAS)
4. Case Method/ Team Based Project/ 6 Tugas KKNI yang bisa diintegrasikan kedalam
Case Method dan Team Based Project
NF4

NA =( 5%) F1 + (20%) F2 + (25%) F3 + (50%) F4

b. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2) kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5)
ketangguhan, 6) kepedulian, 7) kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing indikator diberi bobot
anatar 1 s-d 4

Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3
kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama mahasiswa tersebut
kuliah.
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan
untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah hanya diberi surat keterangan.
c. Rentangan Nilai

NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

80 - 89 B 3 Kompeten 2,51 – 3,50 Baik (B)

70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)

0 - 69 E 0 Tidak Kompeten 0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)