Penyusunan RPS

Blended Learning

I Wayan Redhana
Prodi Pendidikan Kimia Jurusan Kimia FMIPA Undiksha
Email: redhana.undiksha@gmail.com
1
 SEKILAS TENTANG
CPL PROGRAM STUDI
Rumusan Sikap
Setiap lulusan program pendidikan akademik, vokasi, dan profesi harus memiliki sikap sebagai berikut.

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau
temuan orisinal orang lain
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Rumusan Keterampilan Umum
Lulusan Program Sarjana wajib memiliki keterampilan umum sebagai berikut.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
Ku2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
Ku3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain
atau kritik seni, menyusun deskripsi
saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi
KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
Ku5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
Ku6 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan
yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU7 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri
KU8 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi
Contoh matriks distribusi CPL dan Mata Kuliah
Anatomi Rumusan CPMK & Sub-CPMK
Verbs Noun Adverb

Materi
Kemam- Pembe-
puan lajaran
Kontek CPL

Kemampuan yang Materi

Pembelajaran yg Dalam kontek dan
dapat didemontrasikan
berisi ruang lingkup
oleh mhs, dinyatakan
pengetahuan, apa kemampuan
dalam bentuk kata
keterampilan, dan tersebut mampu
kerja yg
sikap yg dipelajari didemontrasikan
mendeskripsikan
dan dpt oleh mahasiswa
proses kognitif,
didemontrasikan pada akhir
psikomotorik, dan
oleh mhs. pembelajaran
afektif
Contoh:
Mampu mengkaji dan menyusun rancangan proyek kewirausahaan kecil dan
menengah.
Kemampuan Bahan kajian Kontek
 Pengalaman belajar mahasiswa:
No Bentuk Pembelajaran
1 Kuliah, Responsi, Tutorial
2 Seminar atau yang setara
3 Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada
Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain
yang setara

No Metode Pembelajaran
1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Collaborative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
(Sumber: PermenRistekDikti no.44, tahun 2015) 9 dan metode lainnya yg setara
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Logo PT UNIVERSITAS …
Fakultas …
Jurusan/Program Studi…
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Pembuatan
Metodologi Penelitian

Format RPS Otorisasi Koordinator Pengembang

RPS
Koordinator Bidang
Keahlian
Ka Prodi

Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Prodi yang Dibebankan pada Mata Kuliah
(CP) CPL1
CPL2
CLP3
CPL4
CPL5
Dst.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1
CPMK2
CPMK3
CPMK4
CPMK5
Dst.
Diskripsi Singkat Mata
Kuliah
Bahan Kajian/Materi
Pembelajaran
Daftar Referensi Utama

Pendulung Outcome-based education (OBC)

Dosen Pengampu
Mata Kuliah Prasyarat
Ming Bentuk dan Penilaian
Sub-CPMK
-gu Bahan Kajian Metode Pengalaman Belajar Bo-
(Kemampuan
(Materi Pembelajaran Mahasiswa [estimasi Kriteria & bot
akhir yg Indikator
Pembelajaran) [Media & waktu] Bentuk (%)
direncanakan)
Sumber Belajar]
(1) (2) (3) (4) (6) (7) (8) (9)
 Keterangan Pengisian RPS
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI): kemampuan yang dimiliki oleh setiap
lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan
sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah: beberapa capaian pembelajaran lulusan program
studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang
terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK): kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan
pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah
tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK): kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang
dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Materi pembelajaran: rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk
beberapa pokok dan sub-pokok bahasan
6. Bentuk pembelajaran: kuliah, responsi, tutorial, seminar atau yang setara, praktikum, praktik studio,
praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat dan/atau bentuk
pembelajaran lain yang setara
 Keterangan Pengisian RPS
7. Metoda pembelajaran: small group discussion, role-play & simulation, discovery learning, self-
directed learning, cooperative learning, collaborative learning, contextual learning, project based
learning, dan metode lainnya yg setara..
8. Pengalaman belajar mahasiswa: kegiatan belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-
tugas agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan
pembelajaran.
9. Kriteria penilaian: patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian
pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
10. Bentuk penilaian: tes dan non-tes
11. Indikator penilaian: kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah
pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
12. Bobot: prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional
dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%
F2F
BLENDED LEARNING
Hybrid learning

Mixed learning

Pembelajaran campuran: F2F dan OL

Proporsi konten online
Konten Jenis
Deskripsi khusus
online pembelajaran
0% Tatap muka Pembelajaran tanpa teknologi – konten
diantarkan secara tertulis atau oral.
1% - 29% Difasilitasi web Pembelajaran menggunakan teknologi
untuk memfasilitasi pembelajaran tatap
muka. Mis.: Course Management System
(CMS) atau web pages untuk
menyampaikan silabus atau tugas.
30% - 79% Blended/hybrid Pembelajaran campuran antara tatap muka
dan online.
> 80% Online Konten diantarkan secara online, tidak ada
pertemuan tatap muka.
Model rotasi stasiun
Model rotasi lab
Model flipped classroom
Model rotasi individu
Model flex
Model self-blended
Model enriched virtual
 CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
UNIVERSITAS …
Logo PT Fakultas …
Jurusan/Program Studi…
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Pembuatan
Metodologi Penelitian … 2 … …
Otorisasi Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ka Prodi
RPS Keahlian
… … …
Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Prodi yang Dibebankan pada Mata Kuliah
(CP) S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri.
P3 Menguasai konsep yang terkait dengan bidang instrumentasi, akustik dan fisika
bangunan, energy dan pengondisian lingkungan, bahan, dan fotonika.
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memerhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
KK4 Mampu merancang dan dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang
benar khususnya terkait dengan pengembangan bidang Teknik Fisika.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu menjelaskan prinsip dan etika dalam penelitian (KU9, KK4)
CPMK2 Mampu merumuskan masalah dan menyusun hipotesis penelitian sesuai dengan
kaidah umum penelitian (P3,KU1,KK4)
CPMK3 Mampu menjelaskan berbagai metode penelitian bidang fisika
CPMK4 Mampu mengumpulkan, mengolah data dan menginterpretasikan hasilnya secara
logis dan sistematis (S9, KU1)
CPMK5 Mampu menyusun proposal penelitian dan mempresentasikan secara mandiri (S9,
KU2, KU9)
Diskripsi Singkat Mata Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang prinsip-prinsip dan metode penelitian yang
Kuliah akan digunakan kelak pada saat melakukan penelitian skripsi atau penelitian tugas akhir.
Mahasiswa belajar pengertian pengetahuan, ilmu dan filsafat dan etika dalam penelitian,
merumuskan permasalahan, membuat hipotesis, membuat rancangan penelitian sesuai
dengan metode yang dipilihnya, mengumpulkan dan mengolah data hasil pengukuran dan
menyusun proposal penelitian.
Bahan Kajian/Materi 1. Pengetahuan, ilmu dan filsafat; pengertian pengetahuan, ilmu dan filsafat, pendekatan
Pembelajaran ilmiah dan non ilmiah, tugas ilmu dan penelitian.
2. Perumusan masalah dan tinjauan pustaka; identifikasi permasalahan, tinjauan pustaka,
perumusan masalah.
3. Metode Penelitian; penelitian historis, penelitian deskriptif, penelitian perkembangan,
penelitian kasus dan lapangan, penelitian korelasional, penelitian kausal komparatif,
penelitian eksperimental sungguhan, penelitian eksperimental semu, penelitian
tindakan.
4. Kerangka Teoretis dan Penyusunan Hipotesis; dasar teori, variabel, hipotesis.
5. Pemilihan Sampel; terminologi yang sering digunakan, alasan pemilihan sampel,
karakteristik sampel, metode penentuan sampel, desain sampel.

Daftar Referensi
Dosen Pengampu
Mata Kuliah Prasyarat
6. Pengembangan instrumen pengumpul data; spesifikasi instrumen, pengujian instrumen,
analisis hasil pengujian, validitas dan reliabilitas instrumen, penentuan perangkat akhir
instrumen.
7. Pengumpulan data dan pengolahan data; jenis data (kuantitatif, kualitatif), data sekunder,
data primer, dan pengolahan data statistik.
8. Rancangan eksperimental sederhana; anatomi proposal penelitian dan format
penyusunannya.
Utama
1. Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating
Quantitative and Qualitative Research (4th ed.). Boston: PEARSON.
2. Katz, M. (2006). From Research to Manuscript: A Guide to Scientific Writing. London:
Springer.
3. Kothari, C. R. (2004). Research Methodology: Methods and Techniques (Second Revised
ed.). New Delhi: New Age Internasional (P) Limited.
4. Singh, Y. (2006). Fundamental of Research Methodology and Statistics. New York: New
Age International.
5. Tuckman, B. W., & Harper, B. E. (2012). Conducting Educational Research (6th ed.).
Maryland, USA: Rowman & Littlefield Publishers.
Pendukung
1. Blessing, L. C. (2009). Design Research Methodology. London: Springer.
2. Soetriono, & Rita. (2007). Filsafat Ilmu dan Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi
Offset.
3. Sugiyono. (2012). Statistika untuk penelitian. Bandung: Alfabeta.
4. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
5. Suryabrata, & Sumadi. (2008). Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Press.
…
Statistika

Ming Bentuk dan Penilaian

Sub-CPMK Bahan Kajian
-gu Metode Pengalaman Belajar Bo-
(Kemampuan (Materi
Pembelajaran Mahasiswa [estimasi Kriteria & bot
akhir yg Pembelajaran Indikator
[Media & waktu] Bentuk (%)
direncanakan) )
Sumber Belajar]
(1) (2) (3) (4) (6) (7) (8) (9)
1,2  Mampu Pengertian Daring: Daring: Kriteria: • Ketepatan 5
menjelaskan pengetahuan,  Metode: self- • Tugas 1: Ketepatan, menjelaskan
tentang ilmu, filsafat & directed Mempelajari kelugasan, dan tentang
pengetahuan, etika dan learning, dan materi online dan penguasaan pengetahuan,
ilmu, filsafat & plagiasi dlm studi kasus membuat makalah ilmu dan
etika dan penelitian Sumber online: tentang tentang Bentuk filsafat
plagiasi dlm http://elearning. pengertian nontes: • Ketepatan
penelitian undiksha.ac.id pengetahuan, ilmu • Rubrik menjelaskan
[C2,A3] Ref. [1] hal.: 1-16 dan filsafat penilaian tentang etika
Ref. [3] hal.: 1-12 berserta tugas dalam
Ref. [4] hal.: 1-18 contohnya. • Rubrik penelitian
Ref. [5] hal.: 1-14 *TT: 1x(2x60”)+ penilaian • Ketepatan
*BM: 1x(2x60”)+ presentasi menjelaskan
Luring: • Tugas 2: tentang
• Bentuk: kuliah Mempelajari plagiasi,
• Metode: diskusi, materi online dan mencegah
presentasi, dan membuat makalah plagiasi, dan
studi kasus tentang studi kasus konsekuensi
• Media: laptop, etika dalam tindakan
LCD Projector, penelitian terkait plagiasi
 gadget, dan dengan plagiasi. • Kelugasan
internet *TT: 1x(2x60”)+ dalam
*BM: 1x(2x60”)+ presentasi
dan
Luring: penguasaan
• Mahasiswa materi
mempresentasikan presentasi
Tugas 1
*TM: 1x(2x50”)+
• Mahasiswa
mempresentasikan
Tugas 2
*TM: 1x(2x50”)+
3,4 Mampu Metode Daring: Daring Kriteria: • Ketepatan 5
menjelaskan penelitian  Metode: self- • Tugas 3: Studi Ketepatan, membedakan
berbagai metode kualitatif dan directed kasus: menyusun kelugasan, dan pengertian
penelitian kuantitatif learning, studi diagram alir penguasaan dan
kualitatif dan kasus metode penelitian karakteristik
kuantitatif [C2,A3] Sumber online: sesuai dengan Bentuk penelitian
http://elearning. masalah yang nontes: kualitatif dan
undiksha.ac.id dipilih, beserta • Rubrik kuantitatif
Ref. [1] hal.: 18-38 penjelasannya penilaian • Ketepatan
Ref. [3] hal.: 14-30 [TT: 2x(2x60”)+ tugas menjelaskan
Ref. [4] hal.: 20-14 [BM: 2x(2x60”)+ • Rubrik tahapan
Ref. [5] hal.: 15-31 penilaian metode
Luring: presentasi penelitian
Luring: • Mahasiswa kualitatif dan
 Bentuk: kuliah mempresentasikan kuantitatif
• Metode: diskusi, Tugas 3 • Kelugasan
presentasi, dan [TM: 2x(2x50”)+ dalam
studi kasus presentasi
• Media: laptop, dan
LCD Projector, penguasaan
gadget, dan materi
internet presentasi
5,6 Mampu Permasalahan Daring: Daring Kriteria: • Ketepatan 5
merumuskan penelitian dan  Metode: self- • Tugas 4: Ketepatan, dalam
permasalahan hipotesis directed learning Menyarikan artikel kesesuaian, menyarikan
penelitian dan penelitian dan discovery jurnal secara yang kelugasan, dan artikel journal
hipotesis learning diunduh secara penguasaan • Ketepatan
penelitian dg Sumber online: online. dan
sumber rujukan http://elearning. *TT: 1x(2x60”)+ Bentuk kesesuaian
bermutu, terukur unduksha.ac.id *BM: 1x(2x60”)+ nontes: perumusan
dan sahih [C3,A3 Ref. [1] hal.: 39-49 • Tugas 5: • Rubrik masalah dan
Ref. [3] hal.: 31-42 Mempelajari penilaian hipotesis
Ref. [4] hal.: 35-47 materi online, tugas penelitian
Ref. [5] hal.: 32-41 membuat rumusan • Rubrik • Kelugasan
masalah dan penilaian dalam
Luring: hipotesis penelitian presentasi presentasi
 Bentuk: kuliah [TT: 1x(2x60”)+ dan
• Metode: diskusi, [BM: 1x(2x60”)+ penguasaan
presentasi, materi
discovery Luring: presentasi
learning • Mahasiswa
• Media: laptop, mempresentasikan
LCD Projector, Tugas 4
gadget, dan [TM: 1x(2x50”)+
 internet • Mahasiswa
mempresentasikan
Tugas 5
*TM: 1x(2x50”)+
7 Mampu Validitas dan Daring: Daring Kriteria: • Ketepatan 5
menjelaskan reliabilitas  Metode: self- • Tugas 6: Ketepatan, dalam
validitas dan pengukuran directed learning Mempelajari kelugasan, dan menjelaskan
reliabilitas dalam Sumber online: materi online, penguasaan validitas dan
pengukuran penelitian http://elearning. membuat makalah reliabilitas
dalam penelitian undiksha.ac.id tentang validitas Bentuk pengukuran
[C2,A3] Ref. [1] hal.: 50-57 dan reliabilitas nontes: dalam
Ref. [3] hal.: 43-60 pengukuran dalam • Rubrik penelitian
Ref. [4] hal.: 48-65 penelitian. penilaian • Kelugasan
Ref. [5] hal.: 42-61 *TT: 1x(2x60”)+ tugas dalam
*BM: 1x(2x60”)+ • Rubrik presentasi
Luring: penilaian dan
 Bentuk: kuliah Luring: presentasi penguasaan
• Metode: diskusi, • Mahasiswa materi
presentasi mempresentasikan presentasi
• Media: laptop, Tugas 6
LCD Projector, *TM: 1x(2x50”)+
gadget, dan
internet
8 Ujian Tengah Bahan kajian - 1x2x50” Tes tertulis Ketepatan 15
Semester 1-7 menjawab soal
9 Mampu memilih Populasi dan Daring: Daring Kriteria:  Ketepatan 5
dan menetapkan sampel  Metode: self- • Tugas 7: Studi Ketepatan, menjelaskan
sampel penelitian penelitian directed kasus: memilih dan kelugasan, dan perbedaan
dg sistematis, learning, studi mendesain sampel penguasaan populasi dan
bermutu, dan kasus penelitian. sampel
terukur [C3,A3] Sumber online: *TT: 1x(2x60”)+ Bentuk  Ketepatan
http://elearning. *BM: 1x(2x60”)+ nontes: menjelaskan
undiksha.ac.id • Rubrik berbagai
Ref. [1] hal.: 58-78 Luring: penilaian teknik
Ref. [3] hal.: 61-80 • Mahasiswa tugas penentuan
Ref. [4] hal.: 66-87 mempresentasikan • Rubrik sampel
Ref. [5] hal.: 62-83 Tugas 7 penilaian  Ketepatan
*TM: 1x(2x50”)+ presentasi menentukan
Luring: jumlah
 Bentuk: kuliah, sampel
seminar  Kelugasan
• Metode: diskusi, dalam
presentasi, dan presentasi
studi kasus dan
• Media: laptop, penguasaan
LCD Projector, materi
gadget, dan presentasi
internet
10, Mampu Instrumen Daring: Daring Kriteria:  Ketepatan 5
11 mengembangkan pengumpul  Metode: self- • Tugas 8: Studi Ketepatan, instrumen
instrumen data directed kasus: kelugasan, dan penelitian
pengumpul data penelitian (tes learning, dan Mengembangkan penguasaan  Ketepatan
penelitian dg dan non tes) studi kasus instrumen menghitung
kinerja mandiri, Sumber online: pengukuran Bentuk validitas
bermutu, dan http://elearning. penelitian nontes: instrumen
terukur [C3,A3] undiksha.ac.id sederhana dan • Rubrik penelitian
Ref. [1] hal.: 79- melakukan uji penilaian  Kelugasan
 104 validitas dan tugas dalam
Ref. [3] hal.: 81- reliabilitas. • Rubrik presentasi
107 [TT: 2x(2x60”)+ penilaian dan
Ref. [4] hal.: 88- [BM: 2x(2x60”)+ presentasi penguasaan
113 materi
Ref. [5] hal.: 84- Luring: presentasi
109 • Mahasiswa
mempresentasikan
Luring: Tugas 8
 Bentuk: kuliah *TM: 2x(2x50”)+
• Metode: diskusi,
presentasi, studi
kasus
• Media: laptop,
LCD Projector,
gadget, dan
internet
12 Mampu mengolah Jenis data Daring: Daring Kriteria:  Kesesuaian 5
data serta (kuantitatif,  Metode: self- • Tugas 9: Small Ketepatan, memilih
menginterpretasik kualitatif), directed project: Mengolah ketelitian, metode
an hasilnya dg data learning, dan menganalisis ketajaman pengolah
sikap bertanggung sekunder, collaborative data dan data
jawab [C3,A3,P3] data primer, learning, dan menginterpretasi- Bentuk  Ketepatan
dan project-based kan hasil analisis nontes: dan ketelitian
pengolahan learning dari hasil • Rubrik pengolahan
data statistik Sumber online: pengukuran penilaian  Ketepatan
http://elearning. menggunakan tugas dan
undiksha.ac.id instrumen yang • Rubrik ketajaman
Ref. [1] hal.: 105- dikembangkan penilaian analisis data
132 *TT: 1x(2x60”)+ presentasi  Kelugasan
Ref. [3] hal.: 108- *BM: 1x(2x60”)+ dalam
139 presentasi
Ref. [4] hal.: 114- Luring: dan
142 • Mahasiswa penguasaan
Ref. [5] hal.: 110- mempresentasikan materi
139 hasil pengolahan presentasi
data (Tugas 9)
Luring: *TM: 1x(2x50”)+ Tidak
 Bentuk: Kuliah melakukan:
dan tutorial  Pabrikasi data
• Metode: diskusi,  Falsifikasi
presentasi, data
collaborative  Plagiasi
learning, dan  Mengguna-
project-based kan data dan
learning informasi
• Media: laptop, valid
LCD Projector,
gadget, dan
internet
13- Mampu Rancangan Daring: Daring Kriteria:  Ketepatan 25
15 merancang penelitian;  Metode: self- • Tugas 10: Ketepatan, sistematika
penelitian dalam anatomi directed learning Mempelajari konsistensi, proposal
bentuk proposal proposal Sumber online: materi online, kerapian,  Ketepatan
penelitian & penelitian; http://elearning. membuat proposal efektivitas, tata tulis
mempresentasi- sistematika undiksha.ac.id penelitian tugas penguasaan proposal
kannya dg dan tata tulis Ref. [2] hal.: 18-52 akhir  Konsistensi
 kinerja mandiri, proposal *TT: 3x(2x60”)+ Bentuk penulisan
bermutu, dan penelitian Luring: *BM: 3x(2x60”)+ nontes: proposal
terukur [C6,A3,P3] sesuai dengan  Bentuk: kuliah • Rubrik  Kerapian
standar dan tutorial Luring: penilaian sajian
internasional. • Metode: diskusi, • Diskusi tentang proposal proposal
presentasi masalah dan penelitian  Efektivitas
• Media: laptop, kerangka penelitian • Rubrik presentasi
LCD Projector, tugas akhir penilaian  Penguasaan
gadget, dan • Review proposal presentasi materi
internet penelitian tugas proposal
akhir  Kompleksitas
• Mahasiswa berpikir
mempresentasikan  Kelugasan
proposal penelitian dalam
tugas akhir (Tugas presentasi
10) dan
*TM: 3x(2x50”)+ penguasaan
materi
presentasi

Tidak
melakukan:
 Pabrikasi data
 Falsifikasi
data
 Plagiasi
 Mengguna-
kan rujukan
yang dapat
dipertang-
gungjawab-
kan
16 Ujian Akhir Bahan kajian - 1x2x50” Tes tertulis Ketepatan 25
Semester 1-7, dan 9-15 menjawab soal
Materi soal
ujian lebih
banyak bahan
kajian 9-15