PENYUSUNAN RENCANA

PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
TIM P4
UMSURABAYA
TIM P4:

1. Dr. Lina Listiana, M.Kes.

2. Dr. Sujinah, M.Pd.
3. Dr. Wiwi Wikanta, M.Kes.
4. Dra. Peni Suharti, M.Kes.
Capaian Pembelajaran Workshop:
Mampu menyusun RPS
untuk 1 MK yang diampu dalam waktu 1 minggu
 TERMINOLOGI
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI (K-DIKTI)
PERMENRISTEKDIKTI 44/2015
• KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA, KKNI, ADALAH KERANGKA PENJENJANGAN
KUALIFIKASI KOMPETENSI YANG DAPAT MENYANDINGKAN, MENYETARAKAN, DAN
MENGINTEGRASIKAN ANTARA BIDANG PENDIDIKAN DAN BIDANG PELATIHAN KERJA SERTA
PENGALAMAN KERJA DALAM RANGKA PEMBERIAN PENGAKUAN KOMPETENSI KERJA SESUAI
DENGAN STRUKTUR PEKERJAAN DI BERBAGAI SEKTOR.

• KURIKULUM ADALAH SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI CAPAIAN

PEMBELAJARAN LULUSAN, BAHAN KAJIAN, PROSES, DAN PENILAIAN YANG DIGUNAKAN
SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN PROGRAM STUDI.
 TERMINOLOGI
KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI (K-DIKTI)
PERMENRISTEKDIKTI 44/2015

• STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MERUPAKAN KRITERIA MINIMAL TENTANG KUALIFIKASI

KEMAMPUAN LULUSAN YANG MENCAKUP SIKAP, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN YANG
DINYATAKAN DALAM RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN.

• RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN WAJIB:

a. MENGACU PADA DESKRIPSI CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN KKNI; DAN
b. MEMILIKI KESETARAAN DENGAN JENJANG KUALIFIKASI PADA KKNI.
•Sikap & Tata nilai;
•Pengetahuan; •Sikap;
•Kemampuan Kerja; •Pengetahuan;
•Manajerial & •Ketrampilan dirumuskan oleh forum
Tangung jawab; •Umum; program studi sejenis atau
•Ketrampilan
pengelola program studi
Khusus;
dlm hal tdk memiliki forum
Prodi
9 CP-MATA KULIAH
8 9 • Sesuai
kebutuhan
7 8 belajar mhs;
7 di elaborasi • Merupakan akumulasi hasil
6 belajar mhs;
6 •Merupakan pengorganisasi
5 bahan kajian/materi kuliah;
4 5 • Indikator jelas;
4 • Measurable;
3 • Observable;
2 3 ditetapkan dg SK DIRJEN-DIKTI
PERMEN
1 DIKBUD disusun oleh dosen /
No. 49 tim dosen PRODI
Peraturan TENTANG
Presiden SNPT
No.8 Tahun Tahun
2012, 2014
Tentang
KKNI
STANDAR ISI PEMBELAJARAN (Ps. 8 – SNPT)

Kriteria Minimal

 D3
 S1
Tingkat Tingkat
 S2
Kedalaman Materi  S3 Keluasan Materi
 PROFESI
 SPESIALIS
 S1,S2,S3 TERAPAN

%Afektif %Kognitif :
Knowledge, Ps. 9 - SNPT

Mata Kuliah
Receiving,
Responding, Comprehension,
Valuing, Application,
Organization, Analysis,
Characterization. Synthesis, distrukturkan
Evaluation,
%PsikomotorC:reation.
Imitation,
Manipulation,
Precision,
Articulation,
Naturalization.
 Standar Proses
Ps. 10 - SNPT
1. Karakteristik Proses Pembelajaran 2. Perencanaan Proses Pembelajaran
2. Perencanaan Proses Pembelajaran
3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
4. Beban Belajar Mahasiswa Untuk setiap Mata Kuliah
Dalam bentuk

Ps 12. - SNPT

Rencana
 Dosen mandiri
 Kelompok Dosen dikembangkan Pembelajaran
(Bidang Ilmu)
Semester
 Komponen Mata Kuliah
Assessment Metode Belajar Waktu Belajar

Indikator
BAHAN
Pengetahuan MK
KAJIAN
Ketrampilan
Khusus
Ketrampilan POKOK BAHASAN
Umum
Sikap
SUB-POKOK BAHASAN
Aspek Capaian
Pembelajaran
PRODI  MK
 Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran
(Permendikbud No.49 Tahun 2014: pasal 16)
Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran
a Kuliah, Responsi, Tutorial
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri
50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat,
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester

Pasal 15:
(1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d, dinyatakan dalam
besaran satuan kredit semester (sks).
(2) Satu sks setara dengan 170 (seratus tujuh puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester.
(3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks.
(4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam belas) minggu.
 PETA KOMPETENSI
(Sistimatis & Terstruktur)
CP-MK CPK-15

CPK-12 CPK-13 CPK-14 P

P:Prosedural

CPK-10 CPK-11 H H:Herarkikal

C:Cluster

CPK-4 CPK-5 CPK-6 CPK-7 CPK-8 CPK-9

C
CPK-2 CPK-3

CP : Capaian Pembelajaran CPK-1

CPK : Capaian Pembelajaran Khusus
garis entry behaviour
Kemampuan awal mahasiswa yg diperlukan
 Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan
tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)

PB8. PB7. Strategi

Perancangan sistem Pengendalian PID
Persamaan dan kombinasinya (C5, P3, A3)
Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB6. Pengendali
PID, dan kombinasinya (C5, P3,A3)

PB3. PB4. Tempat PB5. Respon

Respon Sistem Dinamis Kedudukan Akar (C4, P3, Frekuensi (C4, P3, A3)
(C4, P3, A3) A3)

PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3,A3)

PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)

Garis Entry
Transformasi Laplace Sensor Transducer
 Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan
tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)

PB8. Menganalisis Karakteristik PB7. Membandingkan Strategi

Sistem berdasarkan Perancangan sistem Pengendalian PID
Persamaan dan kombinasinya (C5, P3, A3)
Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB6. Membandingkan Pengendali
PID, dan kombinasinya (C5, P3,A3)

PB3. Menganalisis PB4. Membuat Tempat PB5. Menganalisis Respon

Respon Sistem Dinamis Kedudukan Akar (C4, P3, Frekuensi (C4, P3, A3)
(C4, P3, A3) A3)

PB 2. Menurunkan Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3,A3)

PB 1. Menjelaskan Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)

Garis Entry
Transformasi Laplace Sensor Transducer
Bagaimana Menyusun CP MK
 Capain Pembelajaran - S.M.A.R.T
Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang

S
PESIFIC
spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai,
sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata
tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs).

M Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur

EASURABLE dan hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat
menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh
Mampu menjelaskan…
Mampu menghitung …
mahasiswa Mampu membedakan …
Mampu menyimpulkan …
A CHIEVABLE Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu
dimana mahasiswa dapat mencapainya.

R
EALISTIC
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan
adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa

T
IME -
BOUND
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan
adalah realistis dan dapat dicapai dalam batas waktu
 THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES
COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001

Merancang,
Menyusun,
Memperban- Menciptakan,
dingkan, Mendesain,
Memisahkan, Menyimpulkan, Mengkombina-
Menerima, Mengkritik, sikan,
Mendemons- Menyisihkan, Mengevaluir, Mengatur,
trasikan, Menghubung-kan, Memberikan Merencanakan,
Menjelaskan,
Menguraikan, Menghitung, Memilih, argumentasi, …………..
Merumuskan, Menghubungkan, Membandingkan Menafsirkan,
Mengidentifikasikan, Merangkum,
Memperhitungkan Mempertentangka Membahas,
Menyebutkan, Mengubah,
Memberikan contoh Membuktikan, n, Menyimpulkan,
Menunjukkan
Memberi nama pada, tentang, Menghasilkan, Membagi, Memilih antara,
Menyusun daftar, Menyadur, Membuat
Meramalkan, Menunjukkan, Menguraikan,
Menggarisbawahi, diagram/skema,
Menjodohkan, Menyimpulkan, Melengkapi, Membedakan,
Memilih, Memperkirakan, Menyediakan, Menunjukkan Melukiskan,
Memberikan definisi, Menerangkan, hubungan antara, Mendukung,
Menyatakan,…. Menggantikan, Menyesuaikan,
Menarik kesimpulan, Menemukan,…. Membagi,….. Menyokong,
Meringkas, Menolak,…….
Mengembangkan,
Membuktikan,….

C1 C2 C3 C4 C5 C6
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)
NATURALITATIO
N
ARTICULATIO
N
Mengorganisasi
PRESICION gerak,
Membuat variasi, Melakukan gerak
MANIPULATIO Mengkombinasi dg wajar,
N gerak, Melakukan gerak
Melakukan gerak spontan,
IMITATION Mengadaptasikan
dengan benar, Melakukan gerak
berbagai gerak,
Mengoperasikan, Melakukan gerak
Mengatur, ………… dg cepat,
Membangung, dengan teliti, ……………
Mengikuti, Memasang, Melakukan gerak
Menirukan, Membongkar, terukur,
Menjiplak, Memperbaiki, ……………….
Mereplikasi, Menyusun,
Mencetak dengan pola, Merakit,
Merakit, Merangkai,
Mempraktekkan, Memainkan,
Membuat, …… Mendemonstra-
……… sikan, …..

P1 P2 P3 P4 P5
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES
AFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964)

CHARACTERIZATIO
N
ORGANIZATIO
Bertindak,
N Menyatakan,
VALUING
Merumuskan, Memperlihatkan,
Berpegang pada, Mempraktekkan,
RESPONDING Menunjukkan, Mengintegrasikan, Melayani,
Melaksanakan, Menghubungkan, Mengundurkan diri,
RECEIVING Melaksanakan ,
Membantu,
Menyatakan pendapat,
Mengaitkan, Membuktikan,
Mengikuti
Menawarkan diri, Menyusun,
Mengambil prakarsa, Menunjukkan,
Menyambut,
Memilih Mengubah,
Menanyakan, Menolong, Bertahan,
Ikut Serta, Melengkapi,
Memilih, Mendatangi, Mempertimbangkan,
Melaporkan, Menggabungkan diri, Menyempurnakan,
Mengikuti, Mengundang, Menyesuaikan, Mempersoalkan,
Menyumbangkan,
Menjawab, Menyesuaikan diri Mengusulkan, Menyamakan, ……………
Melanjutkan, Berlatih, Membela, Mengatur,
Memberi, Menampilkan, Menuntun, Memperbandingkan,
Membawakan, Membenarkan,
Menyatakan, Mendiskusikan, Mempertahankan,
Menolak,
Menempatkan, Menyelesaikan , Memodifikasikan,
Mengajak, ……………
…………. Menyatakan persetujuan ………………
Mempraktekkan,…….

A1 A2 A3 A4 A5
 Rencana Pembelajaran Semester
Ps. 12 ayat 3 - SNPT

memuat
Minimal
1. Nama Program Studi, Nama dan Kode Mata Kuliah, Semester, sks, Nama Dosen Pengampu
2. Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada Mata Kuliah
3. Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian
Pembelajaran Lulusan
4. Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai
5. Metode Pembelajaran
6. Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran
7. Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa
selama Satu Semester
8. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian
9. Daftar Referensi yang digunakan
FORM:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI D3/S-1/S2/PROFESI

A. IDENTITAS
Nama Program Studi Tgl. Direvisi:
Nama Mata Kuliah (MK) Kode/Bobot MK:
Semester
Dosen Pengampu 1. ..............................
2. ........................
3. ............................
FORM:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN

Capaian Pembelajaran Lulusan

No Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
(CPL) Program Studi
Pilih rumusan Rumuskan
CPL (S, P, KK) CPMK yang
sesuai dengan memuat kata
hasil pemetaan kerja sesuai
mata kuliah dengan CPL (S,
pada P, KK)
kurikulum
program studi
FORM:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
C. KOMPETENSI MATA KULIAH
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : ................................................
(CPMK)
Kemampuan Akhir yang diharapkan No. KA Rumusan KA
(KA)/Kompetensi Dasar Mata Kuliah 1 ………………………….
2 ………………………..
Deskripsi MK : ...................................................................

Sistem Pembelajaran
a. Model : ....................
b. Metode : .........................
Media Pembelajaran : .......................................................
Penilaian  Tugas : 30%
 UTS : 20%
 Aktivitas/Partisipasi : 20%
: 30%
 UAS
NILAI AKHIR = (3TUG + 2UTS + 2 AK + 3UAS) : 10
Pustaka Utama/Wajib:
1. .........................
2. ...................................
Penunjang:
1. ……..
2. ………..
 FORM:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Bobot (%)
tiap jenis
D. RINCIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Pilih teknik
penilaian
penilaian
sesuai dg
Bentuk untuk PENILAIAN keluasan & Daftar
Pembelajaran mengukur Referensi
Bahan Kajian/ kedalaman KA
Minggu Kemampuan Indikator (Model, keberhasilan Tuliskan
Materi tahapan Alokasi yang
Ke- Akhir/ KA KA Metode dan mahasiswa Teknik indikator
Indikator Bobot
pembelajaran Waktu* Digunakan
Pembelajaran keberhasilan
Pengalaman dalam
Tuliskan urutan Belajar) mencapaipencapaian
minggu
(1) (2) KA- (3) (4) (5) CPMK/KA (6) KA (7) (8) (9) Tuliskan
(10)
Tuliskan Tuliskan Tentukan
perkuliahan rumusan sumber
MK yang telah Tulisakan alokasi waktu
sesuai dengan indikator yang pustaka/referen
dirumuskan bahan sesuai keluasan si sesuai dengan
keluasan dan
pada bagian C dg KA- kajian/Materi Pilih model dan
sesuai & kedalaman
kedalaman CPMK dengan metode belajar bahan
*) Catatan: pembagian sesuai dengan
alokasi pokok
waktu disesuaikan dengan bentuk perkuliahan/pembelajaran MK per minggu: (a) TM = tatap muka 50’; BT KA secara rinci
= Belajar/Tugas terstruktur 60’; BM =
rumusan KA kajian/materi
belajar mandiri 60’; (b)urutan menggunakan
P = Praktikum: 170’ dan (c) Seminar: TM -100’; BM – Mhs
pembelajaran 70’) sesuaikan berdasarkan
kata kerja yg relevan dg dg CPMK/KA pembelajaran
bobot bentuk
Surabaya, ...........................
Mengatahui: operasional CPMK/KA. sebagai Dosen PJMK, pebelajaran
Ketua Program Studi, yang bersifat pengalaman (lihat catatan)
dapat diukur/ belajar Mhs.
......................................... diamati .........................................
(Nama dan NIDN) (Nama dan NIDN)
 MATA KULIAH : ……………………………………………………..
SEMESTER : …………………………………sks :…………….
MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........

1. TUJUAN TUGAS :
..............................................................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %
 1. TUJUAN TUGAS :
adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan
tugas ini (hard skill dan soft skill)
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang
penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian
besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman
dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang
perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa
juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa
petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa
ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan
secara kelompok/ individual.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah
uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam
paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan
type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format
powerpoint).
3. KRITERIA PENILAIAN :
berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai
kompetensi yang telah dirumuskan.

versi kbk