FM-UAD-PBM-08-04/R2

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH INSTITUSIONAL
(RPS MK INSTITUSIONAL)

A. Identitas
1. Program Studi :
2. Fakultas :
3. Nama Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan
4. Kode :
5. Bobot (Teori/ Praktek) : 2 sks (Teori)
6. Semester : Ganjil/Genap
7. Rumpun Mata Kuliah : Institusional
8. Alokasi waktu total : 14 x pertemuan

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

1. Sikap
Mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang mendukung semangat kebangsaan
dan cinta tanah air, demokrasi berkeadaban, dan kesadaran hukum serta keragaman
2. Pengetahuan
Mampu menganalisis masalah kontekstual PKn yang berkaitan dengan semangat kebangsaan dan
cinta tanah air, demokrasi berkeadaban, dan kesadaran hukum serta keragaman
3. Keterampilan Umum
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah kontektual yang
berkaitan dengan semangat kebangsaan dan cinta tanah air, demokrasi berkeadaban, dan
kesadaran hukum serta keragaman
4. Keterampilan Khusus
Mampu mengimplementasikan nilai-nilai keislaman dan Kemuhammadiyahan dalam konteks
penyelesaian masalah kontektual yang berkaitan dengan semangat kebangsaan dan cinta tanah
air, demokrasi berkeadaban, dan kesadaran hukum serta keragaman sebagai sarjana pendidikan,
pendidik pemula dan peneliti pemula

C. Deskripsi singkat mata kuliah

Pendidikan Kewarganegaraan sebagai kelompok Mata kuliah Institusional berfungsi sebagaii orientasi
mahasiswa dalam memantapkan wawasan dan semangat kebangsaan, cinta tanah air, demokrasi,
kesadaran hukum, penghargaan atas keragamaan dan partisipasinya membangun bangsa berdasar
Pancasila. Sesuai dengan fungsinya, Pendidikan Kewarganegaraan menyelenggarakan pendidikan
kebangsaan, demokrasi, hukum, multikulural dan kewarganegaraan bagi mahasiswa guna mendukung
terwujudnya warga negara yang sadar akan hak dan kewajiban, serta cerdas, terampil dan berkarakter
sehingga dapat diandalkan untuk membangun bangsa.

D. Mata kuliah Prasyarat :-

E. Team Teaching :
1. Koordinator : Dikdik Baehaqi Arif, S.Pd.,M.Pd
2. Anggota : Tim Dosen Mata Kuliah PKn
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

F. Matrik RPS :
Aktifitas PENILAIAN
Minggu/ Capaian Metode/
Pembelajaran/ Sumber Belajar dan
Pertemuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Strategi
Pengalaman Bahan Ajar Indikator Penilaian Bentuk Penilaian Bobot
Ke Mingguan Pembelajaran
Mahasiswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Memahami maksud, Pendahuluan tentang Curah pendapat Mahasiswa diajak RPS - -
tujuan, dan Mata Kuliah untuk mencermati
mekanisme Institusional Pendahuluan -
perkuliahan Pendidikan
Kewarganegaraan
2  Menjelaskan 1. Latar Belakang dan Model Mahasiswa diajak 1,7,8,9,10, dan 11  Ketepatan 1. Presentasi 10%
secara kritis dan Tujuan pembelajaran memahami mempresentasikan kritis 2. Laporan
objektif latar Pembelajaran PKn Critical Incident pentingnya PKn dan objektif latar tulisan
belakang dan di Perguruan (pengalaman sebagai MPK dapat belakang dan tujuan
tujuan Tinggi penting) dilakukan dengan pembelajaran PKn di PT
pembelajaran PKn 2. Nilai-nilai Pancasila mengingatkan
sebagai Orientasi kembali  Ketelitian dalam
di PT menganalisis Nilai –nilai
PKn di Perguruan pengalaman
 Meyakini nilai–nilai Tinggi penting belajar PKn Pancasila sebagai
Pancasila sebagai 3. Pembelajaran PKn ketika masih di orientasi (core value)
orientasi PKn agar di PTM jenjang sekolah. PKn
menjadi pedoman Langkah-
berkarya lulusan langkahnya:
PT 1. Menyampaikan
 PKn untuk isi PKn sebagai
terbentuknya MPK
Masyarakat Utama 2. Memberi
kesempatan
mahasiswa
untuk
mengingat dan
mengungkapka
n kembali
pengalaman
penting ketika
belajar PKn di
sekolah diikuti
dengan
penyampaian
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

materi
3. Membantu
mengindentifika
si nilai-nilai
penting apa
yang
didapatkan
dari belajar PKn
4. Mengkonfirmasi
manfaat dan
arti penting PKn
sebagai MPK di
PT
3  Mendeskrip 1. Pengertian  Kajian Pembelajaran 1,7,8,9,10,11, 12  Ketajaman 1. Resume 10%
sikan identitas identitas literatur tentang identitas Mendeskripsikan Materi
nasional dan nasional nasional dapat identitas nasional dan 2. Kajian
2. Sejarah  Proble diawali dengan literatur
sejarah kelahiran m solving sejarah kelahiran
faham kelahiran kajian literatur faham nasionalisme
paham Current yakni memberi
nasionalisme Issues Indonesia
Indonesia nasionalisme kesempatan
Indonesia mahasiswa  KesesuaianMenga
 Memiliki 3. Identitas membaca berbagai nalisis karakter bangsa
karakter sebagai nasional sebagai sumber tentang sebagai identitas
identitas karakter bangsa idenitas dan faham nasional
kebangsaan 4. Islam dan nasionalisme di
Nasionalisme Indonesia,
5. Globalisasi memberi
dan tantangan pertanyaan kunci,
identitas mencatat kata-kata
nasional penting dan
mengungkapkan
kembali dengan
kata-kata sendiri
Pembelajaran
selanjutnya dapat
dilakukan dengan
diskusi isu aktual
perihal identitas,
misal identitas
budaya Indonesia
diklaim oleh bangsa
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

lain. Selanjutnya
meminta
mahasiswa
memposisikan diri,
apa sikap dan
apa yang perlu
dilakukan?
Pada bagian akhir
pembelajaran dapat
dikonfirmasi
tentang pentingnya
bangsa memiliki
identitas
4 Mengemukakan  Coope model resume 1,2,8,9,10, dan Ketajaman membuat 1. Resume 5%
pentingnya 1. Hakikat rative kelompok dari 11 projek dan resume Kelompok
konstitusi bagi konstitusi Learning materi yang ada kewarganegaraan 2. Projek
negara 2. Urgensi dilanjutkan dengan mengenai konstitusi Kewarganeg
konstitusi bagi  Studi presentasi dan kehidupan bernegara araan
kehidupan kasus tanya jawab
bernegara dengan kelompok
lain.
Pemberian tugas
kelompok
pelacakan kasus
dari media, misal
contoh perilaku
pejabat negara
yang konstitusional
dan yang tidak
konstitusional
5 • Menerima secara 1. UUD 1945  Cooperative pelacakan kasus 1,2,8,9,10, dan Ketepatan menguraikan 1. Projek 10%
kritis UUD 1945 sebagai Konstitusi Learning dari media, misal 11 kasus-kasus yang berkaitan Kewarganeg
sebagai Indonesia contoh perilaku dengan perilaku yang tidak araan
konstitusi negara 2. Dinamika dan  Studi kasus pejabat negara sesuai dengan 2. Presentasi
Indonesia tantangan yang konstitusional konstitusional Kelompok
 Menampilkan konstitusi di dan yang tidak
perilaku Indonesia konstitusional,
konstitusional 3. Perilaku memberi tanggapan
dalam hidup konstitusional dan memposisikan
bernegara warga negara diri
Memberi konfirmasi
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

tentang pentingnya
perilaku
konstitusional
dalam hidup
bernegara
6 • Menganalisis 1. Hubungan negara Cooperative Pembelajaran dapat 1,3,4,8,9,10,dan 11 Ketajaman menganalisis 1. Kajian artikel 10%
hubungan dan warga negara Learning dilakukan dengan hak dan kewajiban dan konstitusiona
negara dan 2. Peranan warga Kajian kajian contoh undang-undang l
warga negara negara Konstitusional Konstitusionalitas yang berisi pengaturan 2. Presentasi
• Menilai terhadap UUD akan hak dan kewajiban
pelaksanaan hak 1945 yang warga negara
dan kewajiban mengatur perihal
warga negara hak dan kewajiban
dan contoh
undang-undang
yang berisi
pengaturan akan
hak dan kewajiban
warga negara.
Melalukan bursa
gagasan untuk
menilai
pelaksanaan hak
dan kewajiban baik
dari negara
maupun warga
negara
7 Melaksanakan hak 1. Hak dan Cooperative Membuat dan 1,2,3,9,10,11 Kesesuaian dalam 1. Presentasi 10%
dan kewajiban kewajiban warga learning mempresentasikan mempresentasikan mandiri
warga negara negara laporan hasil laporan hasil wawancara 2. Laporan hasil
secara seimbang 2. Dinamika dan wawancara dengan dengan beberapa orang wawancara
tantangan beberapa orang tentang pelaksanaan dari
pelaksanaan hak tentang hak dan kewajibannya
dan kewajiban pelaksanaan dari
warga negara hak dan
kewajibannya
selama ini,
memberi komentar
dan memposisikan
dirinya
UJIAN TENGAH SEMESTER
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

8 • Menganalisis 1. Makna dan prinsip - Kajian Pembelajaran 1,4,5,6,8,9,11 Ketepatan dalam kajian Laporan kajian 10%
makna demokrasi literatur tentang Pembelajaran tentang artikel
demokrasi dan 2. Hakikat demokrasi - Cooperative demokrasi dapat
demokrasi Pancasila
prinsip- Indonesia Learning diawali dengan
prinsipnya (demokrasi - Problem melakukan kajian
• Mengemukakan Pancasila) Solving literatur diikuti
hakekat dengan
demokrasi pertanyaan-
Indonesia pertanyaa kunci,
(demokrasi menemukan kata-
Pancasila) kata penting dan
mengungkapkan
kembali dengan
bahasa sendiri
9 Menilai pelaksanaan 1. Islam dan  Kajian 1.Diskusi kelompok 1,3,5,6,8,9,10,11,13 Kesesuaian dalam menilai 1. Presentasi 5%
demokrasi di demokrasi literatur untuk menilai pelaksanaan demokrasi di Kelompok
Indonesia 2. Dinamika dan pelaksanaan Indonesia 2. Makalah
tantangan  Cooperative demokrasi di
Demokrasi di Learning Indonesia lalu
Indonesia  Problem dipresentasikan
Solving
10 • Menguraika 1. Negara  Kajian Pembelajaran 1,2,3,9,10,11 Ketelitian dalam 1. Projek
n makna Hukum literatur tentang negara mempresentasikan Kewarganeg
Indonesia 2. Hubungan hukum dan HAM telaah kasus araan
sebagai negara negara Hukum  Coope dapat dilakukan pelanggaran HAM, misal 2. Presenta
hukum dan HAM rative dengan Bursa dengan media koran si Bursa
• Mendeskrip 3. Prinsip Learning gagasan dengan atau film Gagasan
sikan hubungan negara hukum  Proble topik bilamana
negara hukum dalam kehidupan m Solving negara tidak
dengan HAM warga negara berdasar atas
• Menerapkan hukum
prinsip negara Telaah kasus
hukum dalam pelanggaran HAM,
kehidupannya misal dengan media
sebagai warga koran atau film.
negara Mahasiswa
memberi komentar,
penilaian dan
memposisikan diri
atas kasus tersebut.
Mengkonfirmasi
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

tentang pentingnya
negara berdasar
atas hukum dan
jaminan akan HAM
11  Mendeskripsikan 1. HAM dalam  Kajian Mengkonfirmasi 1,2,3,5,8,9,10,11, Ketepatan dalam 1. Presentasi 10%
hubungan konstitusi literatur tentang pentingnya 14 Mengkonfirmasi tentang Individu
Indonesia negara berdasar pentingnya negara 2. Laporan
negara hukum
2. HAM perspektif  Cooperative atas hukum dan berdasar atas hukum dan kajian ilmiah
dengan HAM Learning
Islam jaminan akan HAM jaminan akan HAM
 Mendukung 3. Isu-isu aktual  Problem
penegakkan HAM dan Solving
HAM di Penegakan HAM
Indonesia di Indonesia
12 • Menjelaska 1. Wilayah  Kajian Pembelajaran dapat 1,8,9,10, 11 Ketajaman dalam 1. Laporan 5%
n pentingnya sebagai ruang literatur dilakukan dengan menganalisis pentingnya Makalah
wilayah sebagai hidup bangsa diskusi kelompok. memiliki wawasan 2. Presenta
ruang hidup 2. Wawasan  Coope Dalam diskusi nusantara dalam berbagai si Kelompok
bangsa Nusantara sebagai rative kelompok ini bidang
• Menjelaska pandangan Learning mahasiswa dapat
n konsepsi geopolitik menjelaskan
wawasan Indonesia pentingnya memiliki
nusantara 3. Implementa wawasan nusantara
sebagai si wawasan dalam berbagai
pandangan Nusantara bidang. Mahasiswa
geopolitik akan salin bertukar
bangsa Indonesi pengetahuannya
• Memberi tentang wawasan
contoh nusantara.
implementasi Adapun langkah-
wawasan langkah
nusantara pembelajarannya
meliputi:
a. Siswa
dikelompokkan
ke dalam = 4
anggota tim
b. Tiap orang
dalam tim diberi
bagian materi
yang berbeda
c. Tiap orang
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

dalam tim diberi

bagian materi
yang ditugaskan
, yakni
wawasan
nusantara
dalam bidang
ideologi politik,
ekonomi, sosial
budaya dan
pertahanan
keamanan
d. Anggota
dari tim yang
berbeda yang
telah
mempelajari
bagian/sub bab
yang sama
bertemu dalam
kelompok baru
(kelompok ahli)
untuk
mendiskusikan
sub bab mereka
e. Setelah
selesai diskusi
sebagai tim ahli
tiap anggota
kembali ke
kelompok asal
dan bergantian
mengajar
teman satu
tim mereka
tentang sub
bab yang
mereka kuasai
dan tiap
anggota lainnya
mendengarkan
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

dengan
sungguh-
sungguh
f. Tiap tim
ahli
mempresentasik
an hasil diskusi
13  Mengemukakan 1. Esensi dan urgensi  Kajian Pembelajaran 1,8,9,11 Ketajaman dalam 1. Laporan 5%
Esensi dan ketahanan Literatur dapat diawali menganalisis kondisi suatu Kajian
urgensi nasional dengan kajian ketahanan di suatu wilayah literatur
2. Model Ketahanan  Problem literatur diikuti Melakukan bursa gagasan 2. Presentasi
ketahanan Solving
nasional Nasional Indonesia dengan tentang ragam potensi
3. Bela negara pertanyaan- ancaman yang dihadapi
 Menerapkan sebagai dengan pertanyaa kunci, Indonesia di era global
pendekatan pendekatan menemukan kata-
astagatra dalam astagatra kata penting dan
pemecahan 4. upaya mengungkapkan
masalah mewujudkan kembali dengan
 Menganalisis ketahanan bahasa sendiri
Bela negara nasional Membuat dan
sebagai upaya 5. Dinamika dan mempresentasikan
mewujudkan tantangan laporan kelompok
ketahanan ketahanan tentang kondisi
nasional nasional Indonesia suatu ketahanan di
 Menganalisis suatu wilayah
Melakukan bursa
Dinamika dan
gagasan tentang
tantangan
ragam potensi
ketahanan
ancaman yang
nasional
dihadapi Indonesia
Indonesia
di era global
14  Mengemuka 1. Keanekarag Problem Pembelajaran 1,8,9,11 Ketepatan dalam melacak 1. Projek 5%
kan pentingnya aman solving dapat dilakukan berita yang berisi masalah Kewarganeg
integrasi dalam masyarakat melalui Pelacakan disintegrasi di Indonesia araan
Indonesia Isu Dalam Media 2. Presenta
masyarakat
2. Dinamika Massa, yaitu si
Indonesia
dan tantangan mahasiswa secara
 Memilih keanekaragaman berkelompok
strategi integrasi masyarakat ditugasi untuk
yang tepat Indonesia melacak berita yang
untuk 3. Strategi berisi masalah
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

masyarakat integrasi disintegrasi di

Indonesia nasional Indonesia ,
 Mendukung 4. Isu-isu memberi komentar
integrasi di aktual integrasi tentang latar
Indonesia nasional – belakang
terjadinya kasus
melalui
tersebut dan
semboyan
memberi ide
Bhinneka
tentang solusi apa
Tunggal Ika yang tepat untuk
mengatasinya
UJIAN AKHIR SEMESTER
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

G. Referensi
1. Arif, DB. 2012. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: Kaukaba
2. Asshidiqie, Jimly. 2004. Pengantar Ilmu Hukum Tata Negara II. Jakarta: Sekretariat Jenderal
Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI
3. Budiardjo.1986, Dasar-dasar Ilmu Politik, Jakarta: PT. Gramedia, cet. X
4. Cholisin.2000. Ilmu Kewarganegaraan, Yogyakarta: FIS UNY
5. Mohtar Mas’oed.1999, Negara, Kapital dan Demokrasi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar
6. Surbakti, Ramlan.1992, Memahami Ilmu Politik, Jakarta: PT. Gramedia
7. Samsuri, 2012. Pendidikan Karakter Warga Negara: Kritik Pembangunan Karakter Bangsa .
Surakarta: Pustaka Hanif.
8. Sunarso, dkk. 2003. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mahasiswa. Yogyakarta: UNY Press.
9. Taniredja, Tukiran, 2009. Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi Muhammadiyah.
Bandung: AlfaBeta.
10. Winarno. 2009. Kewarganegaraan Indonesia: Dari Sosiologis Menuju Yuridis. Bandung: Alfabeta
11. Winataputra, Udin S, Dasim Budimansyah, Sapriya, dan Winarno, 2014. Pendidikan
Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat Pendidikan Tinggi.
12. Natsir, M. 1961. Capita selecta. Bandung: Sumur Bandung
13. Kamil, Sukron. 2002. Islam dan Demokrasi. Jakarta: Gaya Media Pratama
14. Fuad, Ahmad Nur, Cekli Setya Pratiwi, dan M. Saiful Aris. 2010. Hak Asasi Manusia Perpektif
Islam. Malang: Lembaga Penegakan Supremasi Hukum dan HAM PW Muhammadiyah Jawa Timur
dan MADANI

H. Komponen Evaluasi (CP)

Aspek Penilaian Persentase
Ujian Akhir Semester 30%
Ujian Tengah Semester 25%
Tugas 20%
Seminar Kelas 20%
Kehadiran 5%
Total 100%
 FM-UAD-PBM-08-04/R2

I. Kriteria Evaluasi

KONVERSI NILAI
Penilaian Acuan Patokan (PAP) Predikat Nilai Huruf
Skala 100 Skala 4
80,00 – 100,00 3,68 – 4,00 A
76,25 – 79,99 3,34 – 3,67 A-
68,75 – 76,24 3,01 – 3,33 B+
65,00 – 68,74 2,68 – 3,00 B
62,50 – 64,99 2,34 – 2,67 B-
57,50 – 62,49 2,01 – 2,33 C+
55,00 – 57,49 1,68 – 2,00 C
51,25 – 54,99 1,34 – 1,67 C-
43,75 – 51,24 1,01 – 1,33 D+
40,00 – 43,74 0,00 – 1,00 D
00,00 – 39,99 0 E

Diverifikasi oleh : Diperiksa Oleh: Disiapkan oleh :

Kepala BPA Koordinator Mata Kuliah
Wakil Rektor Bid. Konsolidasi
Institusional
& Peningkatan Kualitas
Akademik

Drs. Ishafit, M.Si Dikdik Baehaqi Arif,

Dr. H. Muchlas, M.T
S.Pd.,M.Pd