RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

UPT MKU / MKDK

UNIVERSITAS PGRI SUMATERA BARAT

I Identitas Mata kuliah Kode SKS Semester

Mata Kuliah Pancasila STKIP0002 2 Genap 2023/2024
Team Teaching Kota/Tgl/Bu- Dosen Mata Kuliah Koordinator
lan/Tahun Matakuliah
Tim MKWU Padang, 17
Februari 2024

(Jaenam, M.Pd) (Harisnawati, M.Pd)

II Deskripsi Mata kuliah Pendidikan Pancasila merupakan pelajaran yang memberikan pedoman kepada setiap
Singkat insan untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa
Mata dan Negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar Negara
kuliah/ Republik Indonesia. Dengan penyelenggaraan Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi,
Sinopsis diharapkan dapat tercipta wahana pembelajaran bagi para mahasiswa untuk secara akademik
mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa dan Negara
dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar Negara Republik Indonesia.
Penilaian akhir keberhasilan belajar mahasiswa pada matakuliah ini menggunakan pendekatan
acuan patokan (PAP) dengan unsur penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran, tugas-tugas, ujian
tengah semester, dan ujian akhir semester.
III Capaian CP Lulusan Program Studi (LO
Pembela- Prodi/Jurusan)
jaran (CP) Sesuai dengan CP Lulusan Program Studi/Jurusan

CP Mata Kuliah (LO Mata Kuliah) Pancasila

a. Sikap
S-1. Mahasiswa bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap
religius;
S-4. Mahasiswa mampuberperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S-5. Mahasiswa mampumenghargai keanekaragaman pandangan serta pendapat orang lain;
S-6. Mahasiswa mampubekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
teman lainnya;
S-7. Mahasiswa mampumentaati aturan dan disiplin dalam kelas;
S-9. Mahasiswa mampumenginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
b. Pengetahuan
P-1. Mahasiswa mampu menguasai konsep teoritis, prinsip, prosedur, metode keilmuan, serta
nilai, norma dan moral Pancasila.
P-2. Mahasiswa mampu menguasai struktur, metode, dan spirit keilmuwan pendidikan
Pancasila.
P-3. Mahasiswa mampu menganalisis isu-isu dan/atau perkembangan terkini pendidikan
Pancasila
c. Keterampilan Khusus
KK-1. Mahasiswa mampu menggunakan konsep teoritis, prinsip, prosedur, metode keilmuan,
serta nilai, norma dan moral pendidikan Pancasila.
KK-2.Mahasiswa mampu memanfaatkan struktur, metode, dan spirit keilmuan pendidikan
Pancasila.
KK-3.Mahasiswa mampu mamanfaatkan isu-isu dan/atau perkembangan terkini pendidikan
Pancasila
d. Keterampilan Umum
KU-1.Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif,
dalam konteks pengembangan pendidikan Pancasila
KU-5.Mahasiswa mampumampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang pendidikan Pancasila
IV Media Software Hardware
Pembela- Slide Powerpoint Proyektor
jaran
V Mata Kuliah Tidak ada
Prasyarat
VI Mg Sub CP-MK (LO) Bahan Kajian Bentuk dan Met Esti- Assesment/
ke ode Pembela- masi Penilaian
jaran Waktu Ben-tuk Indika-tor Bo-bot
1 a. Sikap RPS, Kontrak Bentuk pembel TM Non Sikap 5%
 Mengasosiasi kontrak perkuliahan (S-7 dan S-9) Perkuliahan, Pengantar a-jaran 2 x 50 Test Disiplin,
 Bertanggung jawab dalam mengikuti perkualiahan Kuliah Pendidikan Kuliah menit pengam kerjasama,Perhatian
(S-7 dan S-9) Pancasila atan , tata krama,
b. Pengetahuan Metode Pembel PT tanggung jawab
Mahasiswa mampu menguasai konsep, pembelajaran a-jaran 2 x 50
Pendidikan Pancasila dan mampu menganalisis isu- Ceramah menit
isu dan/atau perkembangan terkini Pendidikan Bervariasi, CTL,
Pancasila (P-1 dan P-3) Invact, e- BM
c. Keterampilan Khusus learning 2 x 60
Mahasiswa mampu menggunakan konsep menit
pembelajaran Pendidikan Pancasila dan mampu
mamanfaatkan isu-isu dan/atau perkembangan
terkini Pendidikan Pancasila (KK-1 dan KK-3)
d. Keterampilan Umum
Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis,
kritis, sistematis, dan inovatif, dalam pembelajaran
Pendidikan Pancasila (KU-1)
2 a. Sikap Pengantar Pendidikan Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Pancasila a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Konsep Pendidikan atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7) Pancasila Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan 2. Menggali sumber a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep dan prinsip historis, sosiologis, Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
Pendidikan Pancasila, serta mampu menggali sumber yuridis, dan politik ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
historis, sosiologis, yuridis, dan politik Pancasila (P-1, Pancasila Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
P-2, P-3). 3. Dinamika dan Invact, e- 2 x 60 percaya diri
c. Keterampilan Khusus tantangan Pendidikan learning, menit
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip Pancasila Keteram-pilan
Pendidikan Pancasila, mampu memanfaatkan Umum
struktur, metode, dan spirit keilmuan untuk menggali Makalah, PPT,
sumber historis, sosiologis, yuridis, dan politik komunika-tif,
Pancasila (KK-1, KK-2, dan KK-3). kerapian sajian
d. Keterampilan Umum
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran Pengeta-huan
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam konteks keluasan pemaha-
pengembangan Pendidikan Pancasila serta man, penguasa-an
 mampumampu mengambil keputusan secara tepat konsep, ktepatan
dalam konteks menggali sumber historis, sosiologis, analisis, kreatifitas
yuridis, dan politik Pancasila (KU-1 dan KU-5). ide
3 a. Sikap Pengantar Pendidikan Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Pancasila a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Dinamika dan atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7) tantangan Pendidikan Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan Pancasila a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai dan memahami 2. Esensi dan Urgensi Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
mengenai dinamika dan tantangan Pendidikan pendidikan pancasila ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
Pancasila serta memahami mengenai esensi dan untuk masa depan Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
Urgensi pendidikan pancasila untuk masa depan (P-1, Invact, e- 2 x 60 percaya diri
P-2, dan P-3). learning, menit
c. Keterampilan Khusus Keteram-pilan
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip Umum
dinamika dan tantangan Pendidikan Pancasila serta Makalah, PPT,
memahami mengenai esensi dan Urgensi pendidikan komunika-tif,
pancasila untuk masa depan (KK-1, KK-2, dan KK-3). kerapian sajian
d. Keterampilan Umum
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran Pengeta-huan
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu keluasan pemaha-
mengambil keputusan secara tepat dalam konteks man, penguasa-an
memahami dinamika dan tantangan Pendidikan konsep, ktepatan
Pancasila serta memahami mengenai esensi dan analisis, kreatifitas
Urgensi pendidikan pancasila untuk masa depan (KU- ide
1 dan KU-5)
4 a. Sikap Pancasila dalam Kajian Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Sejarah Bangsa a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Indonesia Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7) 1. Pancasila dalam arus Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan sejarah a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep dan prinsip - Periode pengusulan Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Indonesia dan Pancasila ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
alasan diperlukannya Pancasila dalam kajian sejarah - Periode perumusan Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
bangsa Indonesia (P-1, P-2, dan P-3). Pancasila Invact, e- 2 x 60 percaya diri
c. Keterampilan Khusus - Periode pengesahan learning, menit
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip Pancasila Keteram-pilan
Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Indonesia dan 2. Alasan Umum
alasan diperlukannya Pancasila dalam kajian sejarah diperlukannya Makalah, PPT,
 bangsa Indonesia (KK-1, KK-2, dan KK-3) Pancasila komunika-tif,
d. Keterampilan Umum - Pancasila sebagai kerapian sajian
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran identitas bangsa
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu Indonesia Pengeta-huan
mengambil keputusan secara tepat dalam konteks - Pancasila sebagai keluasan pemaha-
memahami Pancasila dalam kajian sejarah bangsa kepribadian bangsa man, penguasa-an
Indonesia dan alasan diperlukannya Pancasila dalam Indonesia konsep, ktepatan
kajian sejarah bangsa Indonesia (KU-1 dan KU-5). - Pancasila sebagai analisis, kreatifitas
pandangan hidup ide
bangsa Indonesia
- Pancasila sebagai
jiwa bangsa
Indonesia
5 a. Sikap Pancasila dalam Kajian Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Sejarah Bangsa a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Indonesia Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7) 1. Dinamika dan Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan Tantangan Pancasila a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep dan prinsip dalam kajian sejarah Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
tentang dinamika dan Tantangan Pancasila dalam bangsa Indonesia ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
kajian sejarah bangsa Indonesia serta esensi dan 2. Esensi dan urgansi Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
urgensi Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Pancasila dalam Invact, e- 2 x 60 percaya diri
Indonesia untuk masa depan (P-1, P-2, dan P-3). kajian sejarah bangsa learning, menit
c. Keterampilan Khusus Indonesia untuk Keteram-pilan
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip masa depan Umum
mengenai dinamika dan Tantangan Pancasila dalam Makalah, PPT,
kajian sejarah bangsa Indonesia serta esensi dan komunika-tif,
urgensi Pancasila dalam kajian sejarah bangsa kerapian sajian
Indonesia untuk masa depan (KK-1, KK-2, dan KK-3)
d. Keterampilan Umum Pengeta-huan
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran keluasan pemaha-
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu man, penguasa-an
mengambil keputusan secara tepat dalam konteks konsep, ktepatan
dinamika dan Tantangan Pancasila dalam kajian analisis, kreatifitas
sejarah bangsa Indonesia serta esensi dan urgensi ide
Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Indonesia
untuk masa depan.
6 a. Sikap Pancasila sebagai dasar Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Negara a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
 serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Konsep Negara, tujuan atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7) Negara, dan urgensi Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan dasar Negara a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep Negara, tujuan 2. Alasan diperlukannya Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
Negara, dan urgensi dasar Negara serta alasan kajian Pancasila ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
diperlukannya kajian Pancasila sebagai dasar Negara sebagai dasar Negara Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
(P-1, P-2, dan P-3) 3. Sumber yuridis, Invact, e- 2 x 60 percaya diri
c. Keterampilan Khusus sumber historis, learning, menit
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip sumber sosiologis, dan Keteram-pilan
Negara, tujuan Negara, dan urgensi dasar Negara serta sumber politis Umum
alasan diperlukannya kajian Pancasila sebagai dasar Pancasila sebagai dasar Makalah, PPT,
Negara (KK-1, KK-2, dan KK-3) Negara komunika-tif,
d. Keterampilan Umum 4. Dinamika dan kerapian sajian
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran tantangan Pancasila
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu sebagai dasar Negara Pengeta-huan
mengambil keputusan secara tepat dalam konteks 5. Esensi dan urgensi keluasan pemaha-
memahami mengenai Negara, tujuan Negara, dan Pancasila sebagai dasar man, penguasa-an
urgensi dasar Negara serta alasan diperlukannya negara konsep, ktepatan
kajian Pancasila sebagai dasar Negara (KU-1 dan KU- analisis, kreatifitas
2). ide
7 a. Sikap Pancasila sebagai Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, ideologi negara a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Konsep Pancasila atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). sebagai ideology Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan Negara a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep Pancasila 2. Alasan diperlukannya Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
sebagai ideology Negara, alasan diperlukannya kajian kajian Pancasila ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
Pancasila sebagai ideologi Negara, serta mampu sebagai ideologi Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
menggali sumber historis, sumber sosiologis, sumber Negara Invact, e- 2 x 60 percaya diri
politis Pancasila sebagai ideology Negara (P-1, P-2, 3. Menggali sumber learning, menit
dan P-3) historis, sumber Keteram-pilan
c. Keterampilan Khusus sosiologis, sumber Umum
Mahasiswa mampu menggunakan konsep tentang politis Pancasila Makalah, PPT,
Pancasila sebagai ideology Negara, alasan sebagai ideology komunika-tif,
diperlukannya kajian Pancasila sebagai ideologi Negara kerapian sajian
Negara, serta mampu menggali sumber historis, 4. Dinamika dan
sumber sosiologis, sumber politis Pancasila sebagai tantangan Pancasila Pengeta-huan
ideology Negara (KK-1, KK-2, dan KK-3) sebagai ideology keluasan pemaha-
d. Keterampilan Umum Negara man, penguasa-an
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran 5. Esensi dan urgensi konsep, ktepatan
 logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu Pancasila sebagai analisis, kreatifitas
mengambil keputusan secara tepat dalam konteks ideology Negara ide
pemahaman tentang Pancasila sebagai ideology
Negara, alasan diperlukannya kajian Pancasila sebagai
ideologi Negara, serta mampu menggali sumber
historis, sumber sosiologis, sumber politis Pancasila
sebagai ideology Negara (KU-1 dan KU-5).
8 Ujian Tengah Semester 90 Test Kejujuran, Kete- 10%
menit tertu-lis kunan
9 a. Sikap Pancasila sebagai Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Sistem Filsafat a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Konsep Pancasila atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). sebagai system Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan filsafat a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep Pancasila 2. Alasan perlunya Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
sebagai system filsafat serta alasan perlunya kajian kajian pancasila ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
pancasila sebagai system filsafat (P-1, P-2, dan P-3) sebagai system Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
c. Keterampilan Khusus filsafat Invact, e- 2 x 60 percaya diri
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip 3. Filsafat pancasila learning, menit
yang berkaitan dengan Pancasila sebagai system sebagai genetivus Keteram-pilan
filsafat serta alasan perlunya kajian pancasila sebagai objectives dan Umum
system filsafat (KK-1, KK-2, dan KK-3) genetivus subjectivus Makalah, PPT,
d. Keterampilan Umum 4. Landasan ontologism komunika-tif,
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran filsafat Pancasila kerapian sajian
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu 5. Landasan
mengambil keputusan yang tepat dalam hal epistemologis filsafat Pengeta-huan
memahami tentang Pancasila sebagai system filsafat Pancasila keluasan pemaha-
serta alasan perlunya kajian pancasila sebagai system 6. Landasan aksiologis man, penguasa-an
filsafat (KU-1 dan KU-5) filsafat Pancasila konsep, ktepatan
analisis, kreatifitas
ide
10 a. Sikap Pancasila sebagai Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Sistem Filsafat a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Sumber historis, atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). sumber sosiologis, Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan dan sumber politis a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep dan prinsip Pancasila Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
yang berkaitan dengan Sumber historis, sumber 2. Dinamika dan ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
sosiologis, dan sumber politis Pancasila, Dinamika dan tantangan Pancasila Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
 tantangan Pancasila sebagai system filsafat, serta sebagai system Invact, e- 2 x 60 percaya diri
Esensi dan urgensi Pancasila sebagai system filsafat filsafat learning, menit
(P-1, P-2, dan P-3). 3. Esensi dan urgensi Keteram-pilan
c. Keterampilan Khusus Pancasila sebagai Umum
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip system filsafat Makalah, PPT,
yang berkaitan dengan komunika-tif,
Sumber historis, sumber sosiologis, dan sumber kerapian sajian
politis Pancasila, Dinamika dan tantangan Pancasila
sebagai system filsafat, serta Esensi dan urgensi Pengeta-huan
Pancasila sebagai system filsafat (KK-1, KK-2, dan KK- keluasan pemaha-
3). man, penguasa-an
d. Keterampilan Umum konsep, ktepatan
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran analisis, kreatifitas
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu ide
mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
memahami mengenai Sumber historis, sumber
sosiologis, dan sumber politis Pancasila, Dinamika dan
tantangan Pancasila sebagai system filsafat, serta
Esensi dan urgensi Pancasila sebagai system filsafat
(KU-1 dan KU-5).
11 a. Sikap Pancasila sebagai Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, system etika a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Konsep Pancasila atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). sebagai system etika Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan 2. Alasan a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep Pancasila diperlukannya kajian Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
sebagai system etika, Alasan diperlukannya kajian Pancasila sebagai ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
Pancasila sebagai system etika, serta Sumber historis, system etika Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
sosiologis, politis Pancasila sebagai system etika (P-1, 3. Sumber historis, Invact, e- 2 x 60 percaya diri
P-2, dan P-3). sosiologis, politis learning, menit
c. Keterampilan Khusus Pancasila sebagai Keteram-pilan
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip system etika Umum
yang berkaitan dengan Pancasila sebagai system etika, Makalah, PPT,
Alasan diperlukannya kajian Pancasila sebagai system komunika-tif,
etika, serta Sumber historis, sosiologis, politis kerapian sajian
Pancasila sebagai system etika (KK-1, KK-2, dan KK-
3). Pengeta-huan
d. Keterampilan Umum keluasan pemaha-
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran man, penguasa-an
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu konsep, ktepatan
 mengambil keputusan secara tepat dalam konteks analisis, kreatifitas
memahami mengenai Pancasila sebagai system etika, ide
Alasan diperlukannya kajian Pancasila sebagai system
etika, serta Sumber historis, sosiologis, politis
Pancasila sebagai system etika (KU-1 dan KU-5).
12 a. Sikap Pancasila sebagai Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, system etika a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Dinamika dan atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). tantangan Pancasila Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan sebagai system etika a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep dan prinsip 2. Esensi dan urgensi Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
yang berkaitan dengan Dinamika dan tantangan Pancasila sebagai ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
Pancasila sebagai system etika serta Esensi dan system etika Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
urgensi Pancasila sebagai system etika (P-1, P-2, dan Invact, e- 2 x 60 percaya diri
P-3). learning, menit
c. Keterampilan Khusus Keteram-pilan
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip Umum
yang berkaitan dengan Dinamika dan tantangan Makalah, PPT,
Pancasila sebagai system etika serta Esensi dan komunika-tif,
urgensi Pancasila sebagai system etika (KK-1, KK-2, kerapian sajian
dan KK-3).
d. Keterampilan Umum Pengeta-huan
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran keluasan pemaha-
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu man, penguasa-an
mengambil keputusan yang tepat dalam konteks konsep, ktepatan
memahami mengenai yang berkaitan dengan analisis, kreatifitas
Dinamika dan tantangan Pancasila sebagai system ide
etika serta Esensi dan urgensi Pancasila sebagai
system etika (KU-1 dan KU-5).
13 a. Sikap Pancasila sebagai dasar Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, nilai anti korupsi a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Hakikat korupsi atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). 2. Faktor penyebab Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan terjadinya tindak a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep Pancasila korupsi Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
sebagai dasar nilai anti korupsi, meliputi pemahaman ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
mengenai konsep korupsi dan factor penyebab Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
terjadinya tindakan korupsi (P-1, P-2, dan P-3). Invact, e- 2 x 60 percaya diri
c. Keterampilan Khusus learning, menit
 Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip Keteram-pilan
yang berkaitan dengan Pancasila sebagai dasar nilai Umum
anti korupsi, meliputi pemahaman mengenai konsep Makalah, PPT,
korupsi dan factor penyebab terjadinya tindakan komunika-tif,
korupsi (KK-1, KK-2, dan KK-3). kerapian sajian
d. Keterampilan Umum
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran Pengeta-huan
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu keluasan pemaha-
mengambil keputusan secara tepat dalam konteks man, penguasa-an
memahami mengenai Pancasila sebagai dasar nilai konsep, ktepatan
anti korupsi, meliputi pemahaman mengenai konsep analisis, kreatifitas
korupsi dan factor penyebab terjadinya tindakan ide
korupsi (KU-1 dan KU-5).
14 a. Sikap Pancasila sebagai dasar Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, nilai anti korupsi a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas 1. Dampak korupsi dalam atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). kehidupan berbangsa Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan dan bernegara a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep dan prinsip 2. Peran mahasiswa Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
yang berkaitan dengan Dampak korupsi dalam dalam menanggulangi ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
kehidupan berbangsa dan bernegara, serta Peran korupsi Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
mahasiswa dalam menanggulangi korupsi (P-1, P-2, Invact, e- 2 x 60 percaya diri
dan P-3). learning, menit
c. Keterampilan Khusus Keteram-pilan
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip Umum
yang berkaitan dengan Dampak korupsi dalam Makalah, PPT,
kehidupan berbangsa dan bernegara, serta Peran komunika-tif,
mahasiswa dalam menanggulangi korupsi (KK-1, KK- kerapian sajian
2, dan KK-3).
d. Keterampilan Umum Pengeta-huan
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran keluasan pemaha-
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu man, penguasa-an
mengambil keputusan yang tepat dalam konteks konsep, ktepatan
memahami mengenai yang berkaitan dengan Dampak analisis, kreatifitas
korupsi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, ide
serta Peran mahasiswa dalam menanggulangi korupsi
(KU-1 dan KU-5).
15 a. Sikap Pancasila sebagai Bentuk pembel TM Non Tes Sikap 5%
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Dasar Nilai a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Pengembangan Ilmu Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
 serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). 1. Konsep Pancasila Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan sebagai dasar nilai a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep Pancasila pengembangan ilmu Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
sebagai dasar nilai pengembangan ilmu serta Alasan 2. Alasan ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
diperlukannya Pancasila sebagai dasar nilai diperlukannya Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
pengembangan ilmu (P-1, P-2, dan P-3) Pancasila sebagai Invact, e- 2 x 60 percaya diri
c. Keterampilan Khusus dasar nilai learning, menit
KK-1. Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan pengembangan ilmu Keteram-pilan
prinsip yang berkaitan dengan Umum
Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu Makalah, PPT,
serta Alasan diperlukannya Pancasila sebagai dasar komunika-tif,
nilai pengembangan ilmu (KK-1, KK-2, dan KK-3) kerapian sajian
d. Keterampilan Umum
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran Pengeta-huan
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu keluasan pemaha-
mengambil keputusan secara tepat dalam konteks man, penguasa-an
memahami tentang Pancasila sebagai dasar nilai konsep, ktepatan
pengembangan ilmu serta Alasan diperlukannya analisis, kreatifitas
Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu ide
(KU-1 dan KU-5)
16 a. Sikap Pancasila sebagai Bentuk pembel TM Non Tes Sikap
Mahasiswa memiliki sikap Religius, nasionalisme, Dasar Nilai a-jaran 2 x 50 t Disiplin, kerjasama,
menghargai keragaman pandangan dan pendapat, Pengembangan Ilmu Kuliah, responsi menit pengam Perhatian, tata
serta mampu menaati aturan dan disiplin dalam kelas atan, Pre karma (Sopan,
(S-1, S-4, S-5, S-6, dan S-7). 1. Sumber historis, Metode Pembel PT sentasi, l santun, hormat,
b. Pengetahuan sosiologis, dan politis a-jaran 2 x 50 apo-ran jujur, dll baik dalam
Mahasiswa mampu menguasai konsep dan prinsip Pancasila sebagai Small Group Disc menit baca-an, kelas maupun di
yang berkaitan dengan sumber historis, sosiologis, dasar nilai ussion, Ceramah maka-la luar kelas),
dan politis Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu Bervariasi, CTL, BM h tanggung jawab,
pengembangan ilmu, Dinamika dan tantangan 2. Dinamika dan Invact, e- 2 x 60 percaya diri
Pancasila sebagai dasar pengembangan ilmu, serta tantangan Pancasila learning, menit
Esensi dan urgensi Pancasila sebagai dasar nilai sebagai dasar Keteram-pilan
pengembangan ilmu (P-1, P-2, dan P-3). pengembangan ilmu Umum
c. Keterampilan Khusus 3. Esensi dan urgensi Makalah, PPT,
Mahasiswa mampu menggunakan konsep dan prinsip Pancasila sebagai komunika-tif,
yang berkaitan dengan sumber historis, sosiologis, dasar nilai kerapian sajian
dan politis Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu
pengembangan ilmu, Dinamika dan tantangan Pengeta-huan
Pancasila sebagai dasar pengembangan ilmu, serta keluasan pemaha-
Esensi dan urgensi Pancasila sebagai dasar nilai man, penguasa-an
 pengembangan ilmu (KK-1, KK-2, dan KK-3). konsep, ktepatan
d. Keterampilan Umum analisis, kreatifitas
Mahasiswa mampu mampu menerapkan pemikiran ide
logis, kritis, sistematis, dan inovatif, serta mampu
mngambil keputusan secara tepat dalam konteks
memahami hal yang berkaitan dengan sumber
historis, sosiologis, dan politis Pancasila sebagai dasar
nilai pengembangan ilmu, Dinamika dan tantangan
Pancasila sebagai dasar pengembangan ilmu, serta
Esensi dan urgensi Pancasila sebagai dasar nilai
pengembangan ilmu (KU-1 dan KU-5).
17 Ujian Semester 90 Test Kejuju- 20%
menit tertu-lis ran, Kete-kunan
VII Norma 1. Mahasiswa yang terlambat lebih dari 15 menit tidak diperkenankan masuk ke ruangan perkuliahan.
Akademik 2. Mahasiswa harus berpakaian rapi dan sopan (perempuan harus memakai rok panjang, dan tidak diperbolehkan memakai rok pendek/rok mini
serta tidak diperkenankan memakai baju ketat.laki-laki harus memakai celana dasar dan tidak diperbolehkan memakai celana levis, tidak boleh
memakai baju kaos oblong dan memakai sandal ke dalam ruangan perkuliahan Kampus).
3. Bagi mahasiswa yang ingin meminta izin, baik itu sakit atau berhalangan, wajib memberi kabar kepada dosen yang bersangkutan.
4. Pada saat perkuliahan berlangsung, apalagi saat dosen menerangkan materi perkuliahan, mahasiswa tidak diperkenankan untuk berbicara,
berolok-olok, dan berlaku tidak sopan baik itu kepada dosen maupun kepada mahasiswa lain. Jika ada mahasiswa yang ribut, dosen mencatat nama
mahasiswa tersebut dan poin dikurangi 10
5. Selama perkuliahan berlangsung alat komunikasi seperti, handphone harus dalam keadaan silent.
6. Mahasiswa dilarang keluar masuk selama perkuliahan berlangsung, kecuali keadaan memaksa, tetapi dilarang keluar secara bersamaan (antri).
7. Mahasiswa harus berlaku sopan dan santun, baik di dalam ruang perkualiahan maupun di luar ruangan perkualiahan (luar lingkup kampus). Bagi
mahasiswa yang berlaku tidak sopan akan berdampak pada point penilaian harian (minus 10 point).
8. Tugas harus dikumpul tepat waktu, jika tidak tugas tersebut tidak akan diterima.
9. Bagi mahasiswa yang tidak memenuhi kriteria ini akan diberikan sanksi akademis yang telah disepakati karena di anggap melanggar norma.
VIII Nilai Akhir Penilaian Penilaian terdiri dari :
 Sikap = 25 % (meliputi: Kehadiran, Partisipasi dalam kelas, Percaya Diri, dan Tata Krama (Sopan, santun, hormat, jujur, dll)
baik dalam kelas maupun di luar kelas ---------- soft skills.
 Keterampilan Umum = 20% (meliputi: Pemerataan Tugas, Penguasaan Materi, Penguasaan Kelas, Penyampaian yang baik,
dan Kedisiplinan Kelompok)--- hard skills
 Keterampilan Khusus = 25 % Mahasiswa diberikan tugas akhir dalam bentuk makalah/review jurnal/critical bookyang sesuai
dengan materi yang telah dipelajari. Mahasiswa dituntut untuk jujur dalam mengerjakan tugas akhir sehingga tidak ada
satupun mahasiswa yang sama hasil dari makalah yang dibuat.
 Pengetahuan terdiri dari :
Mid Semester = 15 % Ujian Akhir Semester = 15 %
Standar
Konversi Nilai A Nilai Total ≥85
yang A- 80≤ Nilai Total <84
 Direncanakan
B+ 75≤Nilai Total <79
B 70≤Nilai Total <74
B- 65≤Nilai Total <69
C+ 60≤Nilai Total <64
C 55≤Nilai Total <59
D 40≤Nilai Total <54
E 0≤Nilai Total <39
IX Daftar Wajib Buku
Pustaka Abdul, S. (2023). Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Jateng. Media Aksara
Ishaq, (2021). Pendidikan Pancasila. Bandung, Kencana
Kaelan. (2019). Pendidikan Pancasila. Paradigma.
Waluyo, (2013) Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruang Tinggi (Penerbit Pustaka Mandiri, Tangerang.
Soeprapto. (2010). “Implementasi Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat Berbangsa dan Bernegara”.
Pendukung JURNAL
Jaenam. (2022). Peningkatan Nilai-Nilai Demokrasi dan Nasionalisme Pada Mahasiswa Melalui Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan . Jurnal. https://drive.google.com/file/d/1cv6qKWm6WZGc7twNYSJXXE_rn_TG-drf/view?
usp=sharing
Jaenam, (2022). The formation of the Islamic character of youth through youth association civities at the nurrusalam mouusque ampek
nagari agam. https://journal.haqipub.com/index.php/human/article/view/80
Jaenam.. (2021). PROBLEMATIKA PERUSAHAAN JASA TENAGA KERJA INDONESIAl DALAM MEMBERIKAN PERLINDUNGAN
TERHADAP HAK TENAGA KERJA INDONESIA. https://drive.google.com/file/d/1_BEkYRrp6z-0yM9xLd2YYg-
i505Qc8_J/view?usp=sharing
Budiman. Character Education Relation with Spiritual Intelligence in Islamic Education Perspective
https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/ijni/article/view/4803.