I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F

Aulia Siti Aisjah

Hp : 081-235-898-75
auliasa20@gmail.com
auliasa@ep.its.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
PEKERTI - ITS L/O/G/O
Surabaya, 4-6 Nopember 2014
CV  S1 Teknik Fisika FTI-ITS, Lulus 1988,
 S2 Teknik Elektro ITS, Lulus 1996,
 S3, Teknik Pengendalian Kelautan FTK ITS, Lulus 2007
 Dosen Tetap: Jurusan Teknik Fisika FTI-ITS 1988 – Sekarang,
 Kaprodi S2 Teknik Fisika ITS (2010 – skr)
 Ketua Dewan Redaksi Jurnal JURNAL IPTEK, The Journal of Technology and Science
(2008 - skr)
 Koordinator Jurnal IPTEK (IPTEK of Engineering, IPTEK of Science, IPTEK of Art and
Design, IPTEK of Proceeding Series) (2012 – skr)
 Koordinator PHKI Teknik Fisika ITS
 Bersertifikat Pendidik,
 Ketua Tim Kurikulum Teknik Fisika ITS
 Ketua Panitia International Seminar 2’nd, 3’th APTECS ITS (annual international
seminar)
 Ketua Steering Commitee International Seminar 3’th APTECS
 Peneliti dana (Ristek, DP2M, PUM ITS) 2008 - skr
 Traininer utk KBK, Pakerti, AA (2009 – skr)
 Tariner untuk penulisan karya ilmiah DitLitabMas DIKTI (2011 – skr)
 Penerima Hibah E-Learning ITS (2009-2012), Hibah GDLN (2012), Hibah PDITT (2013 –
2014)
 Keynote speaker: Devsus Workshop (NMMU – Port Elizabeth Afsel 2010, IMS – Dar er
Salaam – Zanzibar 2011, Universidad – Quintanaa Roo Mexico – 2012)
 Capaian Pembelajaran: Mampu menyusun RPS
untuk 1 MK yang diampu dalam waktu 2 minggu
 SNPT – Permen 049/ 2014
PASAL 2 PASAL 4

1. STANDAR NASIONAL STANDAR NAS. PEND

PENDIDIKAN 1. Standar KOMP. LULUSAN
2. Standar ISI PEMBELAJARAN
2. STANDAR NASIONAL 3. Standar PROSES PEMBELAJARAN
PENELITIAN 4. Standar PENILAIAN PEMBELAJARAN
3. STANDAR NASIONAL 5. Standar PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN
PENGABDIAN KPD MASY 6. Standar SARANA dan PRASARANA
PEMBELAJARAN
7. Standar PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
8. Standar PEMBIAYAAN PEMBELAJARAN
•Sikap & Tata nilai;
•Pengetahuan; •Sikap;
•Kemampuan Kerja; •Pengetahuan;
•Manajerial & •Ketrampilan dirumuskan oleh forum
Tangung jawab; •Umum; program studi sejenis atau
•Ketrampilan
pengelola program studi
Khusus;
dlm hal tdk memiliki forum
Prodi
9 CP-MATA KULIAH
8 9 • Sesuai kebutuhan belajar
mhs;
7 8 • Merupakan akumulasi hasil
7 di elaborasi belajar mhs;
6 • Merupakan pengorganisasi
5 6 bahan kajian/materi kuliah;
• Indikator jelas;
4 5 • Measurable;
4 • Observable;
3
2 3 ditetapkan dg SK DIRJEN-DIKTI
PERMEN
1 DIKBUD disusun oleh dosen /
No. 49 tim dosen PRODI
Peraturan TENTANG
Presiden SNPT
No.8 Tahun Tahun
2012, 2014
Tentang
KKNI
STANDAR ISI PEMBELAJARAN (Ps. 8 – SNPT)

Kriteria Minimal

 D3
 S1
Tingkat Tingkat
 S2
Kedalaman Materi  S3 Keluasan Materi
 PROFESI
 SPESIALIS
 S1,S2,S3 TERAPAN

%Afektif %Kognitif :
Knowledge, Ps. 9 - SNPT

Mata Kuliah
Receiving,
Responding, Comprehension,
Valuing, Application,
Organization, Analysis,
Characterization. Synthesis, distrukturkan
Evaluation,
%Psikomotor: Creation.
Imitation,
Manipulation,
Precision,
Articulation,
Naturalization.
 Standar Proses
Ps. 10 - SNPT
1. Karakteristik Proses Pembelajaran 2. Perencanaan Proses Pembelajaran
2. Perencanaan Proses Pembelajaran
3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran
4. Beban Belajar Mahasiswa Untuk setiap Mata Kuliah
Dalam bentuk

Ps 12. - SNPT

Rencana
 Dosen mandiri
 Kelompok Dosen dikembangkan Pembelajaran
(Bidang Ilmu)
Semester
 Komponen Mata Kuliah
Assessment Metode Belajar Waktu Belajar

Indikator
BAHAN
Pengetahuan MK
KAJIAN

Ketrampilan
Khusus
Ketrampilan POKOK BAHASAN
Umum
Sikap
SUB-POKOK BAHASAN
Aspek Capaian
Pembelajaran
PRODI  MK
 Rencana Pembelajaran Semester
Ps. 12 ayat 3 - SNPT

memuat
Minimal
1. Nama Program Studi, Nama dan Kode Mata Kuliah, Semester, sks, Nama Dosen Pengampu
2. Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada Mata Kuliah
3. Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian
Pembelajaran Lulusan
4. Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai
5. Metode Pembelajaran
6. Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran
7. Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa
selama Satu Semester
8. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian
9. Daftar Referensi yang digunakan
 Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran
(Permendikbud No.49 Tahun 2014: pasal 16)
Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran
a Kuliah, Responsi, Tutorial
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri
50 menit/minggu/semester 50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat,
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
160 menit/minggu/semester

Pasal 15:
(1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d, dinyatakan dalam
besaran satuan kredit semester (sks).
(2) Satu sks setara dengan 160 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester.
(3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks.
(4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam belas) minggu.
 Menghitung Besaran sks Mata Kuliah(MK) Pengantar TIK S1
MK Capaian Pembelajaran MK BAHAN KAJIAN Jam Belajar Mhs sks
(CP-MK) (MATERI) T P
Waktu belajar
Mampu menjelaskan
Teori (Kuliah) : arsitektur 30
yang diperlukan
komputer, Mhs belajar
74 jm/16mg=4,625jam x 60menit/1jam=
BKI-3 277,5 BKE-3
BKE-1 BKF-1
untuk mencapai
merakit PC dan OS sks (1sks=160menit/mg)  2 sks
menit/160menit=1,734 CP-MK pada24
Mampu
setiap tahapan
MK-P- Mampu menjelaskan jaringan
Praktek :
belajar
30 3
(ditentukan oleh
komputer,
TIK S1 48 jam/16mg
Mampu = 3jam
merancang
BKI-3 =BKE-1
x 60menit/1jam
system 180 BKE-3 BKF-1 dosen/tim
dosen
menit/160menit=1,125
jaringan sederhana  1 sks 24
berdasarkan
pengalaman
mengampu MK
Mampu menjelaskan system
Total besarnya sks : 2 sks
komunikasi data
(kuliah)
BKI-3 + 1 sks BKE-3
BKE-1 (praktek) =
BKF-1 14
tsb.)

3 sks
Total 74 48

PB-Seri-10
PB-Seri-11
PB-Seri-12
T=Teori

PB-Seri-8
PB-Seri-1
PB-Seri-2
PB-Seri-3
PB-Seri-4
PB-Seri-5
PB-Seri-6
PB-Seri-7

PB-Seri-9
P=Praktek

Pokok Bahasan (PB) : Seri

 PETA KOMPETENSI CP-MK
(Sistimatis & Terstruktur)
CPK-15

CPK-12 CPK-13 CPK-14 P

P:Prosedural
H:Herarkikal
CPK-10 CPK-11 H C:Cluster

CPK-4 CPK-5 CPK-6 CPK-7 CPK-8 CPK-9 C

CPK-2 CPK-3

CP : Capaian Pembelajaran CPK-1

CPK : Capaian Pembelajaran Khusus
garis entry behaviour
Kemampuan awal mahasiswa yg diperlukan
 Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan
tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)

PB8. PB7. Strategi

Perancangan sistem Pengendalian PID
Persamaan dan kombinasinya (C5, P3, A3)
Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB6. Pengendali
PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3)

PB3. PB4. Tempat PB5. Respon

Respon Sistem Dinamis Kedudukan Akar (C4, P3, Frekuensi (C4, P3, A3)
(C4, P3, A3) A3)

PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3)

PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)

Garis Entry Behaviour
Transformasi Laplace Sensor Transducer
 Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan
tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)

PB8. Menganalisis Karakteristik PB7. Membandingkan Strategi

Sistem berdasarkan Perancangan sistem Pengendalian PID
Persamaan dan kombinasinya (C5, P3, A3)
Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB6. Membandingkan Pengendali
PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3)

PB3. Menganalisis PB4. Membuat Tempat PB5. Menganalisis Respon

Respon Sistem Dinamis Kedudukan Akar (C4, P3, Frekuensi (C4, P3, A3)
(C4, P3, A3) A3)

PB 2. Menurunkan Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3)

PB 1. Menjelaskan Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)

Garis Entry Behaviour
Transformasi Laplace Sensor Transducer
1 ASPEK SIKAP & TATA NILAI (sesuai KKNI-SNPT)
 Untuk semua Level KKN
2 ASPEK KETRAMPILAN KERJA
9
 Untuk setiap Level KKNI
8
UMUM (ditetapkan oleh KHUSUS (diusulkan oleh PRODI)
7
SNPT)
6
3 ASPEK PENGUASAAN PENGETAHUAN/KEILMUAN (diusulkan
oleh PRODI) Digunakan sebagai 5

dasar penyusunan
 Untuk setiap Level KKNI 4

Capaian Pembelajaran
4 ASPEK MANAGERIAL, KEWENANGAN dan TANGGUNG JAWAB (sebagian
3

diusulkan oleh PRODI) Matakuliah 2

 Untuk setiap Level KKNI 1
 Contoh Format RPS

Bobot (%)
tiap jenis
assessment
sesuai dg
kedalaman &
keluasan CP-
MK tahapan
pembelajara
n

Tuliskan CP- Materi pokok Metode/strategi Indikasi2 yg Bentuk assessmen

MK yang sesuai bahasan / bahan belajar Mhs menyatakanan sesuai dg
dg CP-Prodi kajian yg relevan dg sesuaikan dg CP- pencapaian indikator CP-MK
dan bersifat CP-MK dan sesuai MK tiap tahapan pembelajaran tiap tahapan
dapat diukur / dengan tahapan belajar Mhs. tiap tahapan belajar:
diamati belajar mhs. [sesuaikan dg belajar yg Tes;
[Pustaka : new besarnya sks yg dapat diukur Non-tes
update ,jelas , telah ditentukan] & diamati
relevan]
 RINCIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI
Rincian CP PS Rincian CP PS Rincian CP PS
1. Ketrampilan Kerja 2. Penguasaan Pengetahuan 3. Kemampuan Manajerial

C, P, A - MENINGKAT SESUAI BLOOM

CP8.1 CP8.2 CP8.J
SEM 8 MK 8.1 MK 8.2 …… MK 8.J

ANDERSON
.
CP2.1 CP2.2 . CP2.M
MK 2.1 MK 2.2 …… MK 1.M
SEM 2

CP1.1 CP1.2 CP1.N

SEM 1 MK 1.1 MK 1.2 …… MK 1.N
 Aspek Ketrampilan Kerja Aspek Penguasaan Pengetahuan Aspek Kemampuan Manajerial
1.1.1 2.1.1
1.1.2
3.1.1
1.1.3
2.1.2 3.1.2
…. … …
1.2.4 2.2… 3.3…

C, P, A - MENINGKAT SESUAI BLOOM

CP8.1 CP8.2 CP8.J
SEM 8 MK 8.1 MK 8.2 …… MK 8.J
.
.

ANDERSON
.

1.1.1
1.1.3
2.1.1
2.1.4
CP2.2 CP2.M
3.1.1
SEM 2 Fisika Rek 2 MK 2.2 …… MK 1.M

1.1.1 1.1.1 1.1.1 2.1.2

1.1.3 1.2.4 1.2.1 2.2.1
2.1.4 2.1.3 3.1.3
2.1.1
3.2.1
SEM 1 3.1.1 2.2.3 2.2.3 ……
Fisika Rek 1 Matematika1 Kimia Pengantar Tek. Fisika
Bagaimana Menyusun CP MK
 Capain Pembelajaran - S.M.A.R.T
Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang

S
PESIFIC
spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai,
sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata
tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs).

M Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur

EASURABLE dan hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat
menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh
Mampu menjelaskan…
Mampu menghitung …
mahasiswa Mampu membedakan …
Mampu menyimpulkan …
A CHIEVABLE Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu
dimana mahasiswa dapat mencapainya.

R
EALISTIC
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan
adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa

T
IME -
BOUND
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan
adalah realistis dan dapat dicapai dalam batas waktu
 THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES
COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001

Merancang,
Menyusun,
Memperban- Menciptakan,
dingkan, Mendesain,
Memisahkan, Menyimpulkan, Mengkombina-
Menerima, Mengkritik, sikan,
Mendemons- Menyisihkan, Mengevaluir, Mengatur,
trasikan, Menghubung-kan, Memberikan Merencanakan,
Menjelaskan,
Menguraikan, Menghitung, Memilih, argumentasi, …………..
Merumuskan, Menghubungkan, Membandingkan Menafsirkan,
Mengidentifikasikan, Merangkum,
Memperhitungkan Mempertentangka Membahas,
Menyebutkan, Mengubah,
Memberikan contoh Membuktikan, n, Menyimpulkan,
Menunjukkan
Memberi nama pada, tentang, Menghasilkan, Membagi, Memilih antara,
Menyusun daftar, Menyadur, Membuat
Meramalkan, Menunjukkan, Menguraikan,
Menggarisbawahi, diagram/skema,
Menjodohkan, Menyimpulkan, Melengkapi, Membedakan,
Memilih, Memperkirakan, Menyediakan, Menunjukkan Melukiskan,
Memberikan definisi, Menerangkan, hubungan antara, Mendukung,
Menyatakan,…. Menggantikan, Menyesuaikan,
Menarik kesimpulan, Menemukan,…. Membagi,….. Menyokong,
Meringkas, Menolak,…….
Mengembangkan,
Membuktikan,….

C1 C2 C3 C4 C5 C6
 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)
NATURALITATIO
N
ARTICULATIO
N
Mengorganisasi
PRESICION gerak,
Membuat variasi, Melakukan gerak
MANIPULATIO Mengkombinasi dg wajar,
N gerak, Melakukan gerak
Melakukan gerak spontan,
IMITATION Mengadaptasikan
dengan benar, Melakukan gerak
berbagai gerak,
Mengoperasikan, Melakukan gerak
Mengatur, ………… dg cepat,
Membangung, dengan teliti, ……………
Mengikuti, Memasang, Melakukan gerak
Menirukan, Membongkar, terukur,
Menjiplak, Memperbaiki, ……………….
Mereplikasi, Menyusun,
Mencetak dengan pola, Merakit,
Merakit, Merangkai,
Mempraktekkan, Memainkan,
Membuat, …… Mendemonstra-
……… sikan, …..

P1 P2 P3 P4 P5
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES
AFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964)

CHARACTERIZATIO
N
ORGANIZATIO
Bertindak,
N Menyatakan,
VALUING
Merumuskan, Memperlihatkan,
Berpegang pada, Mempraktekkan,
RESPONDING Menunjukkan, Mengintegrasikan, Melayani,
Melaksanakan, Menghubungkan, Mengundurkan diri,
RECEIVING Melaksanakan ,
Membantu,
Menyatakan pendapat,
Mengaitkan, Membuktikan,
Mengikuti
Menawarkan diri, Menyusun,
Mengambil prakarsa, Menunjukkan,
Menyambut,
Memilih Mengubah,
Menanyakan, Menolong, Bertahan,
Ikut Serta, Melengkapi,
Memilih, Mendatangi, Mempertimbangkan,
Melaporkan, Menggabungkan diri, Menyempurnakan,
Mengikuti, Mengundang, Menyesuaikan, Mempersoalkan,
Menyumbangkan,
Menjawab, Menyesuaikan diri Mengusulkan, Menyamakan, ……………
Melanjutkan, Berlatih, Membela, Mengatur,
Memberi, Menampilkan, Menuntun, Memperbandingkan,
Membawakan, Membenarkan,
Menyatakan, Mendiskusikan, Mempertahankan,
Menolak,
Menempatkan, Menyelesaikan , Memodifikasikan,
Mengajak, ……………
…………. Menyatakan persetujuan ………………
Mempraktekkan,…….

A1 A2 A3 A4 A5
FORMAT RANCANGAN TUGAS

MATA KULIAH : ……………………………………………………..

SEMESTER : …………………………………sks :…………….
MINGGU KE : ............................. ………… Tugas ke : .........

1. TUJUAN TUGAS :
..............................................................................................................
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : ………………………………………………………..
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………
c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ……………….
3. KRITERIA PENILAIAN :
a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… %
c. ……………………………………………… %
 PENJELASAN FORMAT TUGAS :

1. TUJUAN TUGAS :
adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan
tugas ini (hard skill dan soft skill)
2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang
penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian
besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman
dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang
perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa
juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa
petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa
ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan
secara kelompok/ individual.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah
uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam
paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan
type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format
powerpoint).
3. KRITERIA PENILAIAN :
berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai
kompetensi yang telah dirumuskan.

versi kbk
 LEMBAR TUGAS : TEKNIK KONVERSI &
KONSERVAS1 ENERGI
TUGAS 7-10 : RENEWABLE ENERGY CONVERSION
MATA KULIAH : TEKNIK KONVERSI ENERJI.
SEMESTER : VI
METODE : DISCOVERY & COLLABORATIVE LEARNING
1. TUJUAN TUGAS : Mempu menjelaskan sistem pengkonversi energi sebagai sumber
energi alternative (Renewable Energy).
2. KOMPETENSI :
a. Pengusaan terhadap berbagai sistem pengkonversi energi alternative.
b. Kerjasama team yang baik dan kompak.
c. Presentasi dan komunikasi verbal dan non-verbal.
d. Ketajaman menjelaskan & creative.
e. Penguasaan ICT.
3. URAIAN TUGAS :
a. Obyek Garapan : Sistem Komversi Energi Alternatif (Renewable Energy).
b. Yang Harus Dikerjakan Dan Batasan-batasan : (1)Membentuk group kecil
terdiri dari 5 orang mhs. (2)Menyusun makalah berdasarkan studi literature dari
berbagai sumber, yang didukung oleh data, baik data yang berskala nasional
maupun internasional. Dalam hal ini aktualisasi data (kekinian data/5 tahun
terakhir) menjadikan bobot penilaian tinggi. (3)Menyusun slide presentasi
kemudian masing-masing group mempresentasikannya. Keberhasilan presentasi
ditentukan oleh tampilan,penguasaan materi, kerjasama, penguasaan audient.
 TEKNIK KONVERSI & KONSERVASI ENERJI

c. Metodologi / Cara Pengerjaan :

(1). Penulusuran dan pengumpulan data.
(2). Mendiskusikan dalam kelompok, item-item yang akan ditampilkan.
(3). Menyusun dan penulisan makalah.
(4). Mendiskusikan point-point penting yang akan di presentasikan.
(5). Merancang dan menyusun slide presentasi.
(6). Uji coba presentasi dalam kelompoknya sendiri.
(7). Persiapan presentasi di klas.
d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan :
(1). Makalah dengan format : A4, font : Trebuchet MS,size 12,margin 3-
2-2-2, minimum 15 halaman. Menggunakan tata tulis ilmiah.
Dikumpulkan dalam bentuk softcopy forma t (*.rtf)
(2). Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel,
gambar, animasi ataupun video clips. Minimun 10 slide.
Dikumpulkan softcopy format (*.ppt).
(3). Tuliskan nama & nrp masing-masing anggota group, sertakan juga
peran dan tugas masing-masing anggota group.
(4). Tugas dikumpulkan dalam folder dengan nama group, berisi :
makalah (*.rtf), slide (*.ppt),daftar anggota group beserta masing-
masing tugasnya, dan softcopy referensi yang digunakan.
 TEKNIK KONVERSI & KONSERVASI ENERGI
4. KRITERIA PENILAIAN :
a. Penyusunan Makalah (bobot 30%)
Tata tulis ilmiah & kepatuhan terhadap format yang ditentukan, kemutakhiran
data (5 tahun terakhir), Pengolahan & penyajian tulisan (tidak dari capture &
paste hasil download), susunan setidaknya terdiri dari; abstrak,pendahuluan,
ulasan sistem,tampilan data,kesimpulan,referensi (sumber web jika ada).
b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 30%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok
sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung
dengan vedio clip yang relevant.
c. Presentasi (bobot 40%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian
waktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan,
penguasaan media presentasi.
5. JADWAL PELAKSANAAN:
a. Pembentukan group : 28 April 2014
b. Pengumpulan tugas : 5 Mei 2014
c. Pelaksanaan Perentasi : 7 & 14 Mei 2014
d. Pengumuman hasil evaluasi : 21 Mei 2014
6. LAIN-LAIN :
a. Bobot tugas kali ini adalah 30% dari total bobot evaluasi matakuliah TKE.
b. Akan dipilih 3 penampilan terbaik.
 Rubric Penilaian Hasil Belajar
Skala/Kreteria
No ASPEK YANG DINILAI
A AB B BC C D E
1 Effective communication standards
Pemilihan kata yang memotivasi

Cara & ekspresi dlm presentasi

Penguasaan Media Presentasi

Memberi kesempatan berdiskusi pada audiensi

2 Cooperation/collaboration standards
Konstribusi kerjasama dlm tim

Keaktifan dalam kerjasama dlm tim

Leadership dlm menjalankan peran

3 Information processing standards

Penggalian informasi

Penginterpretasian & pen-sintesisan informasi

4 Complex thinking standards 81-100 A 4 Istimewa

Penguasaan materi 71-80 AB 3,5 Baik sekali
66-70 B 3 Baik
Memberi Ide/pemikiran/penjelasan yg cerdas 61-65 BC 2,5 Cukup baik
56-60 C 2 Cukup
Penyajian Makalah 41-55 D 1 Kurang
0-40 E 0 Kurang sekali
 Penyaji : Group .....
Nama : Ayu Lasryza Nrp : ………………………………..
Tema : ............................................................................
Skor
No ASPEK YANG DIAMATI
M1 M2 M3 M4 M5 %
1 Effective communication standards 30 60
Pemilihan kata yang memotivasi (SS)
Cara & ekspresi dlm presentasi
Penguasaan Media Presentasi
Memberi kesempatan berdiskusi pada audiensi
2 Cooperation/collaboration standards 30
Konstribusi kerjasama dlm tim
Keaktifan dalam kerjasama dlm tim
Leadership dlm menjalankan peran
3 Information processing standards 10 40
Penggalian informasi (HS
)
Penginterpretasian & pen-sintesisan informasi
4 Complex thinking standards 30
Penguasaan materi
Memberi Ide/pemikiran/penjelasan yg cerdas
Penyajian Makalah
Nilai Rata-rata
Kita tidak hanya sebagai Ilmuwan
Marilah menjadi Pendidik
Mari menyusun RPS

www.themegallery.com