Disampaikan Oleh: 1
PURWANTO, M.Pd.Si.
Dinas Dikpora Daerah Istimewa Yogyakarta
PENDAHULUAN
PERENCANAAN
KONSEP DASAR
PENYUSUNAN
INSTRUMEN
UPK
PENILAIAN YANG PEMANFAATAN
KHAS SMK
PELAPORAN
UKK
LATAR BELAKANG
• SMK merupakan satuan pendidikan yang khas
• Lulusan SMK disiapkan sebagai tenaga siap kerja sehingga harus memenuhi
kualifikasi kerja sesuai jenjang yang ditetapkan dalam KKNI (jenjang 2 dan 3)
• Standar Penilaian dan Panduan Penilaiannya juga memiliki kekhasan (berbeda
dengan satuan pendidikan yang lain)
• Perlunya pengembangan karakter siswa (Penguatan Pendidikan Karakter) yang
secara khusus diwadahi oleh metode penilaian khusus
TUJUAN PANDUAN PENILAIAN
• Membantu pendidik dan satuan pendidikan dalam:
o meningkatkan pemahaman mengenai penilaian kinerja dan prinsip-prinsip penilaian yang
berlaku di setiap kurikulum berjalan;
o merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas
sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai, meliputi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
o meningkatkan pemahaman dalam mengintegrasikan penilaian sikap pada program
Pengembangan Pendidikan Karakter (PPK);
o mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;
o menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik secara objektif, akuntabel, dan
informatif
TUJUAN PENILAIAN
• Mengetahui tingkat capaian hasil belajar/kompetensi peserta didik
• Mengetahui pertumbuhan dan perkembangan peserta didik
• Mendiagnosis kesulitan belajar peserta didik
• Mengetahui efektivitas proses pembelajaran
• Mengetahui pencapaian kurikulum
PRINSIP PENILAIAN
• Sahih • Sistematis
• Objektif • Beracuan kriteria
• Adil • Akuntabel
• Terpadu • Reliabel
• Terbuka • Autentik
• Menyeluruhdan
berkesinambungan
LINGKUP PENILAIAN
Aspek
Pengetahuan
(Knowledge)
Kompete
nsi
Aspek melalui Penguatan
Aspek Sikap
Keterampilan
(Attitude)
Pendidikan
(Skill) Karakter
PENILAIAN SIKAP BERBASIS
PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Dasar Hukum : Perpres 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter
NILAI-NILAI SIKAP DALAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Integritas Religius Nasionalis Mandiri Gotong-royong
Kesetiaan Melindungi yang Rela berkorban Tangguh Musyawarah
Antikorupsi kecil dan tersisih Taat hukum Kerja keras Tolong
Keteladanan Taat beribadah Unggul Kreatif menolong
Keadilan Menjalankan Disiplin Keberanian Kerelawanan
Menghargai ajaran agama Berprestasi Pembelajar Solidaritas
martabat Menjauhi Cinta damai Daya juang Antidiskriminasi
manusia larangan agama Berwawasan
informasi dan
teknologi
INSTRUMEN DAN BENTUK PENILAIAN-1
• Penilaian aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan DAPAT dilakukan dalam 1
(satu) event
• Instrumen penilaian yang digunakan dalam bentuk tes dan nontes.
• Instrumen penilaian dalam bentuk tes berupa isian, uraian, pilihan, dan pengamatan
menggunakan daftar centang (checklist).
• Instrumen penilaian dalam bentuk nontes berupa penilaian sikap dan kinerja melalui
pengamatan dengan menggunakan jurnal, pedoman, dan/atau rubrik.
• Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa,
serta memiliki bukti validitas isi sesuai dengan materi pelajaran.
INSTRUMEN DAN BENTUK PENILAIAN-2
• Instrumen penilaian aspek sikap mencakup penerimaan, penanggapan, penghargaan,
penghayatan dan pengamalan.
• Instrumen penilaian aspek pengetahuan mencakup pengingatan, pemahaman,
penerapan, analisis, evaluasi, dan kreasi.
• Instrumen penilaian aspek keterampilan mencakup imitasi, manipulasi, presisi,
artikulasi, dan naturalisasi.
• Instrumen penilaian memberikan hasil yang dapat diperbandingkan antarsekolah,
antardaerah, dan antartahun.
• Instrumen penilaian yang digunakan secara luas harus melalui uji coba untuk
mengetahui karakteristik dan kualitas instrumen.
JENIS PENILAIAN
• perbaikan proses pembelajaran (assessment for learning)
• sebagai proses pembelajaran (assessment as learning)
• mengukur capaian pembelajaran (assessment of learning)
PELAKU DAN PENGELOLA PENILAIAN
Satuan
Pendidik Pendidikan
Pemerintah
Orang
Peserta tua dan Lembaga Pelaku dan Pengelola
Didik Masyara Sertifikasi
kat Pelaku
PROSEDUR PENILAIAN
Perencanaan Penyusunan
Pelaksanaan Analisis hasil
metode dan instrumen
penilaian penilaian
teknik penilaian penilaian
Pembelajaran Kegiatan
Remedial Pembelajaran
Penilaian
Memenuhi
Indikator Kategorisasi
Belum/NO GO Pencapaian
Kompetensi/
• Cukup/Mulai Kompeten
Kriteria Unjuk • Kompeten
Kerja MINIMAL • Sangat Kompeten
Ya/GO
TEKNIK PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN (KNOWLEDGE)
Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis
Tes Lisan
Wawancara
Penugasan
Portofolio
Kinerja
Mengukur capaian berupa proses atau hasil/produk (praktik di lab, bengkel, industri dan/atau teaching factory)
Proyek
Menyelesaikan penugasan dalam periode tertentu dan mengintegrasikan beberapa disiplin ilmu
Portofolio
Utama
Observasi
Penunjang
Penilaian diri
Penilaian antarteman
PENILAIAN OLEH
PENDIDIK
PROSEDUR PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Perencanaan Penyusunan
Pelaksanaan Analisis hasil
metode dan instrumen
penilaian penilaian
teknik penilaian penilaian
Kegiatan Penilaian ASPEK PENGETAHUAN dapat diberi BOBOT per Kegiatan Penilaian (Contoh : Penugasan dan Praktik= 1; Ulangan Harian = 2; UTS = 3; dst)
Kegiatan Penilaian ASPEK KETERAMPILAN dapat diberi BOBOT per Teknik Penilaian (Contoh : Kinerja = 1; Proyek = 2; UTS = 3; dst)
PERENCANAAN PENILAIAN
Penyusunan Kisi-kisi dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lembar Penilaian
Skor Persiapan Proses Hasil Waktu Total
Skor Perolehan
No Komponen/Sub Komponen Belum Cukup Sangat
Komp Skor Maksimal 100 200 200 100
Komp Komp Komp
70-84 Bobot 10 40 40 10 100
0-64 65-69 85-100
1 Persiapan (skor maksimal 100) Total
Komputer dan software-software dipersiapkan dengan lengkap
dan rapih skor perolehan
Nilai total ( bobot)
2 Proses Kerja (skor maksimal 200) skor maksimal
Pelaksanaan prosedur instalasi
Pembuatan baris program sederhana untuk pengujian
3 Hasil (skor maksimal 200)
Hasil instalasi web server
Laporan
4 Waktu (skor maksimal 100)
Ketepatan waktu kerja
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN-PENYUSUNAN RUBRIK
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis
Kegiatan : Praktik 1
Teknik Penilaian : Kinerja (Proses dan Produk)
Kompetensi Dasar : 4.1. Menyajikan teknologi pengembangan aplikasi web server
Judul Tugas : Melakukan instalasi aplikasi web server pada sistem operasi Linux
Rubrik Penilaian
Capaian
No Komponen/sub Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja
Kompetensi/Skor
I Persiapan
Komputer dan software-software dipersiapkan Komputer dan software-software dipersiapkan dengan lengkap dan rapih SK/85-100
dengan lengkap dan rapih Komputer dan software-software dipersiapkan dengan lengkap K/70-84
Komputer dan 80% software-software dipersiapkan dengan lengkap CK/65-69
Komputer dan <80% software-software dipersiapkan tidak lengkap BK/0-64
II Proses Kerja
Pelaksanaan prosedur instalasi Melaksanakan seluruh rangkaian prosedur instalasi dan melaporkannya SK/85-100
dengan baik
Melaksanakan seluruh rangkaian prosedur instalasi K/70-84
Melaksanakan sekurangnya 80% prosedur instalasi CK/65-69
Melaksanakan <80% prosedur instalasi BK/0-64
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
Lembar Penilaian
Skor Persiapan Proses Hasil Waktu Total
Skor Perolehan 80 170 180 100
No Komponen/Sub Komponen Belum Cukup Sangat
Komp Skor Maksimal 100 200 200 100
Komp Komp Komp
70-84 Bobot 10 40 40 10 100
0-64 65-69 85-100
1 Persiapan (skor maksimal 100) Total 8 34 36 10
88
Komputer dan software-software dipersiapkan dengan lengkap 80
dan rapih skor perolehan
Nilai total ( bobot)
2 Proses Kerja (skor maksimal 200) skor maksimal
Pelaksanaan prosedur instalasi 80
Pembuatan laporan 90
3 Hasil (skor maksimal 200)
Hasil instalasi web server 90
Laporan 90
4 Waktu (skor maksimal 100)
Ketepatan waktu kerja 100
PELAKSANAAN PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
• Dilaksanakan oleh SEMUA GURU pada SELURUH SISWA baik DI DALAM dan DI LUAR KELAS atau
SEKOLAH
• Jika tidak ada catatan GURU maka siswa SISWA dianggap BAIK
• Catatan GURU berdasarkan Observasi, Penilaian Diri siswa, dan Penilaian Teman dikelompokkan
berdasarkan NILAI-NILAI SIKAP DALAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
• Catatan GURU tersebut juga digunakan guru Agama untuk menilai perkembangan sikap Religius dan
guru PKn untuk menilai perkembangan sikap sosial
• Penilaian perkembangan karakter siswa juga dapat dilakukan melalui pengamatan siswa dalam
aktivitas ekstrakurikuler
• Wali kelas dapat melibatkan unsur masyarakat yang ditunjuk (orang tua, industri, guru mengaji, dll)
untuk menilai perkembangan karakter peserta didik
PELAKSANAAN PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
• Analisis hasil penilaian dilakukan untuk mengetahui level capaian kompetensi dan/atau
ketuntasan belajar, kelebihan, dan kekurangan pembelajaran baik tingkat peserta didik
maupun tingkat kelas
• Analisis terkait ketuntasan belajar dilakukan per Kompetensi Dasar menggunakan rerata skor
hasil penilaian berbanding BOBOT
• Nilai dinyatakan dengan bilangan bulat
• Hasil Analisis berupa keputusan apakah siswa telah KOMPETEN (Cukup s.d. Sangat
Kompeten) atau harus melakukan Pembelajaran Remediasi dan/atau Pengayaan setalah Nilai
Rapor (akhir) dibandingkan dengan cut off score (60 untuk Mata Pelajaran Adaptif dan
Normatif sedangkan skor 65 untuk Mata Pelajaran Produktif)
• Untuk memudahkan, Analisis dapat dilakukan dengan Aplikasi Spreadsheet atau e-Rapor
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN-CONTOH TINGKAT PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis (Mapel Produktif)
Nama Siswa : Aliansyah
P1 (Tugas) P4 (UH1) P5 (Tugas) P7 (UH2) P8 (UTS) P10 (Tugas) P12 (UH3) P14 (UAS) ΣNA ΣB NKD NR
N B NA N B NA N B NA N B NA N B NA N B NA N B NA N B NA
3.1 80 1 80 90 2 180 80 3 240 500 6 83 75
3.2 70 2 140 80 3 240 380 5 76
3.3 70 1 70 85 2 170 80 3 240 480 6 80
3.4 85 1 85 60 2 120 60 3 180 385 6 64
3.5 70 2 140 70 3 210 350 5 70
N = Nilai
B = Bobot Nilai Pengetahuan di Rapor telah melewati cut off score (65)
NA = Nilai Akhir = Nilai x Bobot
ΣNA = Penjumlahan seluruh Nilai Akhir
ΣB = Penjumlahan seluruh Bobot
Namun ada opsi untuk remediasi khusus KD tertentu (3.4)
NKD = ΣNA/ ΣB
NR = Nilai Rapor (sementara)
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN
• Analisis hasil penilaian dilakukan untuk mengetahui level capaian kompetensi dan/atau ketuntasan
belajar, kelebihan, dan kekurangan pembelajaran baik tingkat peserta didik maupun tingkat kelas
• Analisis terkait ketuntasan belajar dilakukan per Kompetensi Dasar menggunakan rerata skor hasil
penilaian berbanding BOBOT per teknik penilaian
• Nilai Akhir pada Penilaian yang dilakukan dengan teknik penilaian yang sama diambil Optimumnya
• Nilai dinyatakan dengan bilangan bulat
• Hasil Analisis berupa keputusan apakah siswa telah KOMPETEN (Cukup s.d. Sangat Kompeten)
atau harus melakukan Pembelajaran Remediasi dan/atau Pengayaan setalah Nilai Rapor (akhir)
dibandingkan dengan cut off score (60 untuk Mata Pelajaran Adaptif dan Normatif sedangkan skor
65 untuk Mata Pelajaran Produktif)
• Untuk memudahkan, Analisis dapat dilakukan dengan Aplikasi Spreadsheet atau e-Rapor
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN KETERAMPILAN-CONTOH TINGKAT PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis (Mapel Produktif)
Nama Siswa : Aliansyah
Kinerja Proyek ΣNA ΣB NKD NR
P2 P3 P6 P9 P11 NO B NA P13 NO B NA
4.1 80 80 1 80 80 1 80 81
4.2 80 80 1 80 80 1 80
4.3 85 85 1 85 78 78 2 156 241 3 80
4.4 90 80 90 1 90 78 78 2 156 246 3 82
4.5 90 80 90 1 90 78 78 2 156 246 3 82
Px = Hasil Penilaian
NO = Nilai Optimum Nilai Keterampilan di Rapor telah melewati cut off score (65)
B = Bobot
NA = Nilai Akhir = Nilai x Bobot
ΣNA = Penjumlahan seluruh Nilai Akhir
ΣB = Penjumlahan seluruh Bobot
NKD = ΣNA/ ΣB
NR = Nilai Rapor (sementara)
ANALISIS HASIL PENILAIAN
CONTOH ANALISIS TINGKAT KELAS
Mata Pelajaran : Pemrograman Web Dinamis (Mapel Produktif)
Kompetensi Dasar : 3.3. Menerapkan struktur kendali program
Rombel : XII-RPL-2
Jumlah Siswa
Rentang P5 P7 P8 Rerata Akhir
0-64 2 0 1 1 Hasil Analisis
- Terdapat 1 orang siswa pada kelas XII-
65-69 2 3 2 2
RPL-2 yang BELUM KOMPETEN pada KD
70-74 6 8 7 7 3.3
75-79 8 8 8 8 - Hasil 3 kali penilaian pada kelas XII-RPL-2
80-84 7 5 6 6 cenderung konstan dengan kurva normal
85-89 4 4 4 4
90-94 3 2 2 2
95-100 0 2 2 2
Jumlah 32 32 32 32
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP
• Wali Kelas mengumpulkan seluruh Catatan Sikap per Individu Siswa dan
mengelompokkannya dalam Nilai-Nilai Utama Penguatan Pendidikan Karakter
• Guru dapat memutuskan untuk memberikan catatan tambahan jika ada Sikap
Negatif yang telah diperbaiki oleh siswa
ANALISIS HASIL PENILAIAN
PENILAIAN SIKAP-CONTOH
Kegiatan : Penilaian sikap siswa
Teknik Penilaian : Observasi (Jurnal Sikap)
Nama Siswa : Indra
Nilai utama
Penguatan
No Tanggal Nama Peserta didik Rombel Catatan Perilaku Pendidikan
Karakter
1 21/12/18 Indra XITKJ1 Mengganggu teman yang Religius
sedang berdoa sebelum
makan siang di kantin.
2 26/08/18 Indra XITKJ1 Berbohong ketika ditanya Integritas
alasan tidak masuk sekolah di
ruang guru.
3 27/10/18 Indra XITKJ1 Terlambat mengikuti upacara Nasionalis
di sekolah.
4 08/12/18 Indra XITKJ1 Mempengaruhi teman untuk Nasionalis
tidak masuk sekolah.
5 12/12/18 Indra XITKJ1 Memperbaiki seluruh Nasionalis
kesalahannya dengan menjadi
DUTA DISIPLIN SEKOLAH
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
• Pada prinsipnya dalam pembelajaran berbasis kompetensi hanya ada KOMPETEN dan
TIDAK/BELUM KOMPETEN
• Penentuan siswa KOMPETEN maupun TIDAK/BELUM KOMPETEN ditentukan dari
kemampuan siswa menampilkan KRITERIA UNJUK KERJA MINIMAL
• Pencapaian KRITERIA UNJUK KERJA MINIMAL diwujudkan dengan cut off score atau Skor
Ketuntasan Minimal (60 untuk Mata Pelajaran Adaptif dan Normatif sedangkan skor 65
untuk Mata Pelajaran Produktif)
• Siswa yang TIDAK/BELUM KOMPETEN diwajibkan mengikuti PEMBELAJARAN
REMEDIAL
• Siswa yang memiliki sikap kurang baik berdasarkan kesimpulan Analisis Hasil Penilaian
Sikap dapat dibina lebih lanjut dalam rangka perbaikan sikap dan penumbuhan karakter
positif
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
PEMBELAJARAN REMEDIAL
• Secara umum peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat:
o Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang
diikuti.
o Memiliki sikap yang dimanifestasikan dalam kriteria karakter sekurang-kurangnya BAIK sesuai
dengan kriteria yang ditetapkan satuan pendidikan.
o Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan sekurang-kurangnya BAIK sesuai kriteria yang
ditetapkan satuan pendidikan.
o Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi
pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilannya di bawah skor ketuntasan minimal (SKM) atau
predikat D. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai ketuntasan belajar pada semester
ganjil, nilai akhir diambil dari rerata semester ganjil dan genap pada tahun pelajaran tersebut.
o Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik
masing-masing sekolah.
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
LEGER Contoh :
SHINTA MALEHA
SAHRIL SABIRIN
• Leger merupakan buku daftar nilai asli
ADIANSYAH
RATA-RATA
NAMA SISWA SKM
• Leger memuat nilai peserta didik per 3.2 menerapkannya dalam kehidupan
Menganalisis Q.S. Al-Isra' (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits
60 80 80 80 80 80 80 80
dasar.
3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah Rasullullah saw. di Mekah 60 80 80 80 80 80 80 80
3.3 60 80 80 80 80 80 80 80
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
RAPOR
• Rapor merupakan buku laporan kemajuan hasil belajar peserta didik berdasarkan
hasil penilaian yang dilakukan oleh guru dalam kurun waktu tertentu.
• Rapor terbagi menjadi 2 bagian yaitu (1) RAPOR AKADEMIK; dan (2) RAPOR
KARAKTER
• Rapor Akademik memuat capaian dan catatan siswa pada aspek pengetahuan,
keterampilan dan keterangan-keterangan lainnya (keterangan Praktik Kerja
Lapangan, Ekstrakurikuler, dan Ketidakhadiran)
• Rapor Karakter memuat deskripsi capaian perkembangan karakter peserta didik
pada satu periode pembelajaran (1 semester)
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
RAPOR AKADEMIK
• Rapor Akademik memuat Nilai Pengetahuan (0-100) dan Keterampilan (0-100)
per mapel
• Rapor Akademik memuat Nilai Akhir yakni gabungan Nilai Pengetahuan dan
• Rapor Akademik memuat predikat capaian Nilai Akhir dalam rentang yang
telah ditentukan
• Rapor Akademik juga mencantumkan isian Catatan Akademik yang berisi
• Rapor Karakter memuat deskripsi capaian perkembangan karakter peserta didik pada
satu periode pembelajaran (1 semester)
• Rapor Karakter memuat deskripsi singkat sikap sesuai dengan catatan-catatan jurnal
sikap untuk setiap peserta didik yang ditulis dengan kalimat positif yang menguraikan
perkembangan karakter peserta didik
• Deskripsi perkembangan karakter dituliskan berdasarkan nilai-nilai utama perkembangan
karakter
• Rapor Karakter juga menyediakan isian Catatan Perkembangan Karakter siswa yang
berisi rangkuman dan catatan tambahan terkait perkembangan karakter siswa pada
periode pembelajaran tertentu
PELAPORAN HASIL PENILAIAN
RAPOR KARAKTER-CONTOH
MATRIKS PERUBAHAN
PERUBAHAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK DI SMK
Permendikbud 104 Tahun 2014 Permendikbud 53 Tahun 2015 dan Permendikbud ... Tahun 2018
Permendikbud 23 Tahun 2016 & Panduan Penilaian (TERBARU)
& Panduan Penilaian
Prinsip Penilaian sahih, objektif, adil, terpadu, sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka, sahih, objektif, adil, terpadu, terbuka,
terbuka, holistik dan menyeluruh dan berkesinambungan, menyeluruh dan berkesinambungan,
berkesinambungan, sistematis, sistematis, beracuan kriteria dan sistematis, beracuan kriteria akuntabel,
akuntabel, dan edukatif akuntabel reliabel, dan autentik
Aspek Kompetensi Sikap Sikap Sikap*
yang Dinilai Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
Keterampilan Keterampilan Keterampilan
*berkaitan dengan Nilai-nilai dalam
Penguatan Pendidikan Karakter
Pemberian Bobot Tidak Diatur Pengetahuan : DAPAT diberi bobot Pengetahuan : DAPAT diberi bobot per
untuk Analisis Akhir Keterampilan : DAPAT diberi bobot Penilaian
Keterampilan : DAPAT diberi bobot per
Teknik Penilaian
PERUBAHAN KONSEP DAN IMPLEMENTASI
PENILAIAN OLEH PENDIDIK DI SMK-2
Permendikbud 104 Tahun Permendikbud 53 Tahun 2015 dan Permendikbud ... Tahun 2018
2014 Permendikbud 23 Tahun 2016 & Panduan Penilaian (TERBARU)
& Panduan Penilaian
Skoring dan Predikat Sikap : 1,00-4,00 (K,C,B,SB) Sikap : Deskripsi Sikap : Deskripsi
Pengetahuan : 1,00-4,00 (A-D) Pengetahuan : 0-100 (A-D) Pengetahuan : 0-100
Keterampilan : 1,00-4,00 (A-D) Keterampilan* : 0-100 (A-D) Keterampilan* : 0-100
Predikat dicatat pada lembar *penilaian sikap kerja pada penilaian *penilaian sikap kerja pada penilaian
penilaian dan rapor keterampilan dinyatakan dalam keterampilan dinyatakan dalam deskripsi
rentang 0-100 dan dapat diintegrasikan dengan penilaian
sikap
Predikat dicatat pada rapor
Predikat (A+,A,A-,B+,B,B-,C, dan D) untuk
Nilai Gabungan pengetahuan dan
keterampilan sesuai bobot dan karakteristik
masing-masing mata pelajaran
Contoh : Matematika (70% pengetahuan,
30% keterampilan)
PJOK (30% pengetahuan, 70% keterampilan)