KISI-KISI PENULISAN SOAL

UJIAN SEKOLAH/MADRASAH BERSTANDAR DAERAH (US/M-BD)

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

JENJANG : SD
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS /
NO LINGKUP KOMPETENSI DASAR INDIKATOR BENTUK Nomor
MATERI MATERI LEVEL SEMESTER SOAL Soal
SOAL
1 Bilangan 4/I 3.3. Menjelaskan dan melakukan  Peserta didik dapat
L1 penaksiran dari jumlah, selisih, menentukan hasil operasi PG 1
hasil kali, dan hasil bagi dua hitung penjumlahan dan
bilangan cacah maupun pecahan pengurangan pada bilangan
dan desimal cacah. (yang terdiri dari 4
Operasi
angka atau lebih)
hitung
bilangan 4/I 4.3. Menyelesaikan masalah penaksiran  Peserta didik dapat
cacah dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil menyelesaikan masalah
L3 PG 2
bagi dua bilangan cacah maupun penalaran yang melibatkan
pecahan dan desimal operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah
berkaitan dengan kegiatan jual
beli.
5/I 3.1. Menjelaskan dan melaksanakan  Peserta didik dapat menentukan
L2 penjumlahan dan pengurangan dua operasi hitung campuran PG 3
pecahan dengan penyebut berbeda (penjumlahan dan
Operasi penggurangan) bilangan bulat
hitung (minimal tiga bilangan dua atau
bilangan tiga angka)
bulat 6/I 3.2. Menjelaskan dan melakukan  Peserta didik dapat
operasi penjumlahan, pengurangan, menyelesaikan masalah yang
L2 PG 4
perkalian, dan pembagian yang berkaitan dengan bilangan bulat
melibatkan bilangan bulat negatif
Operasi 6/I 4.3 Menyelesaikan masalah yang  Peserta didik dapat 5
 L2 melibatkan operasi hitung
termasuk penggunann akar dan
pangkat tiga
hitung
bilangan 6/I 4.3 Menyelesaikan masalah yang
pangkat dua melibatkan operasi hitung
L2
dan tiga, termasuk penggunann akar dan
akar pangkat tiga
pangkat dua 6/I 4.3 Menyelesaikan masalah yang
dan tiga L3 melibatkan operasi hitung
termasuk penggunann akar dan
pangkat tiga
4/I 3.6. Menjelaskan dan menentukan
L1 faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
KPK dan FPB
4/1 3.6. Menjelaskan dan menentukan
faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan
L1
persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4/I 4.6. Menyelesaikan masalah yang
L3 berkaitan dengan faktor
persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
menentukan hasil operasi PG
hitung penjumahan atau
pengurangan bilangan
pangkat tiga dan akar
pangkat tiga.
 Peserta didik dapat
menentukan pangkat tiga
PG 6
atau akar pangkat tiga
suatu bilangan
 Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah PG
penalaran yang melibatkan
7
operasi hitung bilangan
pangkat dua atau akar
pangkat dua .
 Peserta didik menentukan
KPK dari tiga bilangan, dua PG
angka dalam bentuk
faktorisasi prima. 8
 Peserta didik dapat
menentukan persekutuan
terbesar dari tiga bilangan
PG 9
 Peserta didik dapat 10
menyelesaikan masalah PG
penalaran yang berkaitan
dengan FPB yang
bertemakan pendidikan.
 persekutuan terkecil (KPK) dari
dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4/I 4.6. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan faktor
persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan
L3
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari
dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4/I 3.2. Menjelaskan berbagai bentuk
L1 pecahan (biasa, campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan di antaranya
5/I 3.1 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
L1
pecahan dengan penyebut berbeda
Pecahan 5/I 3.2. Menjelaskan dan melakukan
perkalian dan pembagian pecahan dan
decimal
L1
5/I 4.1 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan dua
pecahan dengan penyebut berbeda
L3
Perbandingan 5/I 4.3. Menyelesaikan masalah yang
L2 berkaitan dengan perbandingan dua
besaran yang berbeda (kecepatan, debit)
5/I 4.4. Menyelesaikan masalah yang
L2 berkaitan dengan skala pada denah
 Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah
penalaran yang berkaitan
dengan KPK yang
PG 11
bertemakan jual beli
 Peserta didik dapat mengurutkan
pecahan dari besar ke kecil atau PG
sebaliknya yang terdiri dari 12
empat bilangan yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan
 Peserta didik dapat menentukan
hasil operasi hitung penjumlahan
13
dan pengurangan pecahan biasa PG
dan campuran.
 Peserta didik dapat menentukan
hasil perkalian atau pembagian
dua bilangan pecahan 14
PG
desimal( dua angka di belakang
dan satu angka di belakang koma)
 Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah penalaran
yang melibatkan operasi hitung PG 15
bilangan pecahan yang
bertemakan kegiatan ekonomi
 Peserta didik dapat
menyelesaikan masalah yang 16
PG
berkaitan dengan perbandingan
 Peserta didik dapat 17
menyelesaikan soal tentang skala, PG
 jarak pada peta,atau jarak
sebenarnya dengan benar
Geometri 4 / II 3.7 Menjelaskan dan melakukan  Peserta didik dapat
dan pembulatan hasil pengukuran panjang dan menyelesaikan soal yang
Pengukura L2 berat ke satuan terdekat berkaitan dengan operasi hitung 18
PG
n konversi satuan berat yang
berbeda.
4 / II 4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan  Peserta didik dapat
L2 hasil pengukuran panjang dan berat ke menyelesaikan soal yang
satuan terdekat berkaitan dengan operasi hitung 19
PG
konversi satuan panjang yang
berbeda
5/I 3.3. Menjelaskan perbandingan dua  Peserta didik dapat
Satuan ukuran L2 besaran yang berbeda (kecepatan sebagai menyelesaikan soal yang
kuantitas, perbandingan jarak dengan waktu, debit berkaitan dengan operasi hitung 20
satuan berat, PG
sebagai perbandingan volume dan waktu) konversi satuan waktu yang
satuan panjang,
berbeda
satuan waktu,
satuan volum 5/I 3.3. Menjelaskan perbandingan dua  Peserta didik dapat
L2 besaran yang berbeda (kecepatan sebagai menyelesaikan soal yang
perbandingan jarak dengan waktu, debit berkaitan dengan operasi hitung 21
PG
sebagai perbandingan volume dan waktu) konversi satuan kuantitas yang
berbeda.
5/I 3.3. Menjelaskan perbandingan dua  Peserta didik dapat
L3 besaran yang berbeda (kecepatan sebagai menyelesaikan masalah penalaran
22
perbandingan jarak dengan waktu, debit yang berkaitan dengan volume PG
sebagai perbandingan volume dan waktu) atau debit air
5/I 4.3. Menyelesaikan masalah yang  Peserta didik dapat
L3 berkaitan dengan perbandingan dua menyelesaikan masalah
23
besaran yang berbeda (kecepatan, debit) penalaran yang berkaitan dengan PG
waktu, jarak, dan kecepatan
 LINGKUP KELAS / KOMPETENSI DASAR BENTUK Nomor
NO MATERI MATERI LEVEL INDIKATOR SOAL SOAL Soal
SEMESTER
4 / II 4.9. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan  Disajikan bangun datar segi
Luas dan
L2 keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan empat dengan ukurannya,peserta PG 24
keliling
segitiga didik dapat menentukan luas dan
segiempat
keliling bangun datar tersebut .
6/I 4.5. Menaksir keliling dan luas lingkaran  Peserta didik dapat menentukan
L2 serta menggunakannya untuk menyelesaikan keliling bangun lingkaran atau PG 25
masalah bagian dari lingkaran (setengah,
seperempat, atau tiga perempat)
jika diketahui jari-jari atau
diameter.
6/I 3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak  Disajikan sifat-sifat bangun datar,
L1 beraturan dan segibanyak tidak beraturan peserta didik dapat PG 26
Sifat, Luas mengindentifikasi sifat- sifat
dan bangun datar tertentu.
Keliling 6/I 4.5 Menaksir keliling dan luas lingkaran serta  Disajikan dua bangun datar yang
lingkaran L2 mengunakannya untuk menyekesaikan berbeda, peserta didik dapat PG 27
masalah. menentukan luas irisan (luas yag
diarsir) dari kedua bangun datar
tersebut.
4 / II 3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling  Peserta didik dapat
L3 dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga menyelesaikan masalah PG 28
serta hubungan pangkat dua dengan akar penalaran yang berkaitan dengan
pangkat dua keliling bangun datar (lingkaran
atau segiempat)
Sifat-sifat 5 / II 3.5 Menjelaskan, dan menentukan  Disajikan sifat-sifat bangun
bangun L1 volume bangun ruang dengan ruang, peserta didik dapat PG 29
ruang menggunakan satuan volume (seperti menentukan bangun ruang
kubus satuan) serta hubungan pangkat tersebut
tiga dengan
akar pangkat tiga
 5 / II 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Disajikan gambar balok beserta
L2 dengan volume bangun ruang dengan ukurannya ,peserta didik dapat PG 30
menggunakan satuan volume (seperti menentukan luas permukaannya.
kubus satuan) melibatkan pangkat tiga
dan akar pangkat tiga
6 / II 4.6. Mengidentifikasi prisma, tabung, limas,  Disajikan gambar prisma segitiga
L2 kerucut, dan bola siku-siku beserta ukurannya , PG 31
peserta didik dapat menghitung
volume bangun ruang tersebut.
6 / II 4.6. Mengidentifikasi prisma, tabung, limas,  Disajikan gambar tabung beserta
L2 kerucut, dan bola ukurannya , peserta didik dapat PG 32
menghitung volume bangun
tabung
6 / II 3.7. Menjelaskan bangun ruang yang  Peserta didik dapat menghitung
L2 merupakan gabungan dari beberapa bangun volume dari gabungan dua PG 33
ruang, serta luas permukaan dan volumenya bangun ruang yang berbeda
(kubus dan balok).
6 / II 3.7. Menjelaskan bangun ruang yang  Peserta didik dapat menyelesaikan
L3 merupakan gabungan dari beberapa bangun masalah penalaran yang berkaitan PG 34
ruang, serta luas permukaan dan volumenya dengan volume bangun ruang
( kubus,balok,atau tabung ) yang
sudah diketahui 1/2 atau1/4 dari
volume bangun tersebut

5 / II 4.6. Membuat jaring-jaring bangun ruang  Disajikan gambar jaring – jaring

L2 sederhana (kubus dan balok) kubus, peserta didik dapat PG 35
menentukan yang bukan
merupakan jaring – jaring kubus
dengan benar
 L2 5 / II 3.5 Menjelaskan, dan menentukan  Disajikan gambar bangun ruang,, PG 36
volume bangun ruang dengan peserta didik dapat menentukan
menggunakan satuan volume (seperti banyaknya rusuk bangun ruang
kubus satuan) serta hubungan pangkat tersebut.
tiga dengan
akar pangkat tiga

LINGKUP KELAS / KOMPETENSI DASAR BENTUK Nomor

NO MATERI MATERI LEVEL INDIKATOR SOAL SOAL Soal
SEMESTER
Koordinat 6 / II 4.3 Menentukan titik dalam koordinat  Peserta didik dapat menentukan PG 37
Kartesius L1 kartesius salah satu titik koordinat pada
diagram kartesius untuk
membentuk bangun datar
( trapesium atau jajar genjang).
L1 6 / II 3.2 Mengenal koordinat posisi sebuah  Peserta didik dapat menentukan PG 38
benda gambar bangun datar yang
terbentuk dari titik – titik
koordinat pada diagram kartesius
Simetri 6 / II 3.3 Menentukan hasil pencerminan 
Disajikan gambar bangun datar,
L1 PG 39
dan bangun datar peserta didik dapat menentukan
pencer hasil pencerminan bangun datar
minan tersebut.
6 / II 3.2 Menentukan simetri datar datar  Disajikan gambar bangun datar,
L1 peserta didik dapat menentukan PG 40
simetri lipat dari bangun datar
tersebut.
L2 6 / II 4.3 Menyelesaikan masalah hasil  Peserta didik dapat menetukan PG 41
pencerminan bangun datar jumlah bayangan yang terbentuk
pada dua cermin datar.
3 Pengolaha Penyajian 5 / II 4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan  Disajikan data bertemakan
n Data data dalam L2 data yang berkaitan dengan diri penerima bidang pertanian , peserta didik PG 42
bentuk didik dan membandingkan dengan data dapat menyajikan data tersebut
tabel, dari lingkungan sekitar dalam bentuk dalam bentuk tabel
diagram daftar, tabel, diagram gambar (piktogram),
batang, dan diagram batang, atau diagram garis
diagram 5 / II 4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan  Disajikan data bertemakan
lingkaran L2 data yang berkaitan dengan diri penerima pendidikan , peserta didik dapat PG 43
didik dan membandingkan dengan data menyajikan data tersebut dalam
dari lingkungan sekitar dalam bentuk bentuk diagram batang
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis
5 / II 4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan  Disajikan diagram lingkaran,
L2 data yang berkaitan dengan diri penerima peserta didik dapat menentukan PG 44
didik dan membandingkan dengan data bagian data (jumlah atau selisih)
dari lingkungan sekitar dalam bentuk dari diagram tersebut.
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram),
diagram batang, atau diagram garis

5 / II 4.8. Mengorganisasikan dan menyajikan  Disajikan diagram garis

L3 data yang berkaitan dengan diri penerima bertemakan PG 45
didik dan membandingkan dengan data pertanian,peserta didik
dari lingkungan sekitar dalam bentuk peserta didik dapat
daftar, tabel, diagram gambar (piktogram), menyimpulkan hal-hal yang
diagram batang, atau diagram garis berkaitan dengan diagram
tersebut.
Rata-rata 6 / II 4.8. Menyelesaikan masalah yang  Peserta didik dapat menentukan PG 46
hitung dan L2 berkaitan dengan modus, median, dan modus dari data yang disediakan.
modus mean dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah
L2 6 / II 4.8. Menyelesaikan masalah yang  Peserta didik dapat menentukan PG 47
berkaitan dengan modus, median, dan median dari data yang
mean dari data tunggal dalam disediakan.
penyelesaian masalah
6 / II 4.8. Menyelesaikan masalah yang  Peserta didik dapat PG 48
L3 berkaitan dengan modus, median, dan menyelesaikan masalah
mean dari data tunggal dalam penalaran yang berkaitan dengan
penyelesaian masalah modus
6 / II 4.8. Menyelesaikan masalah yang  Disajikan diagram batang
L2 berkaitan dengan modus, median, dan
mean dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah
6 / II 4.8. Menyelesaikan masalah yang
L3 berkaitan dengan modus, median, dan
mean dari data tunggal dalam
penyelesaian masalah
bertemakan pendidikan, peserta PG 49
didik dapat menentukan rata-rata
nilai data tersebut.
 Disajikan dua puluh data acak
bertemakan perdagangan , PG 50
peserta didik dapat menentukan
median dari data tersebut .