PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : KONSEP DAN PENERAPAN PENILAIAN AUTENTIK
(KB 2)

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

A. Pengertian Penilaian Autentik
Penilaian autentik adalah proses pengumpulan informasi
oleh guru tentang perkembangan dan pencapaian
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik melalui
berbagai teknik yang mampu mengungkapkan, membuktikan,
atau menunjukkan secara tepat bahwa tujuan pembelajaran
telah benar-benar dikuasai.

B. Macam-macam Penilaian Autentik

Mengacu pada Kurikulum 2013, ada beberapa teknik
penilaian hasil belajar yang dapat digunakan berdasarkan
kompetensi intinya, yaitu:
1. Kompetensi Sikap KI-1 (Sikap Spritual) dan KI-2 (Sikap
Sosial)
Ada empat bentuk penilaian non tesyang digunakan
dalam penilaian, yaitu observasi, penilaian diri, penilaian
teman sebaya, dan jurnal catatan guru.
2. Kompetensi Pengetahuan KI-3
Konsep (Beberapa istilah
1 Untuk melakukan penilaian KI-3 secara umum
dan definisi) di KB
menggunakan tes lisan, tes tulis, dan tes penugasan.
3. Kompetensi Keterampilan KI-4
Ada beberapa Teknik penilaian kompetensi keterampilan
yang dapat dilakukan, yaitu tes praktik, mengerjakan
projek, dan penilaian portofolio

C. Penilaian Berorientasi HOTS

1. Pengertian HOTS
Soal HOTS merupakan instrumen pengukuran yang
digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat
tinggi, yaitu kemampuan berpikir yang tidak hanya sekadar
mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau
merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite)

2. Karakteristik Soal HOTS

a. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi.
b. Berbasis masalah kontekstual.
c. Proses penilaiannya dapat pula terintegrasi dengan
 proses pembelajaran dan bersifat on going
d. Menggunakan bentuk soal yang beragam
3. Tingkatan Kognitif
a. Tingkatan kognitif terbagi menjadi 3 kelompok, yaitu:
b. Pengetahuan dan Pemahaman (Level 1), dalam hal ini
mencakup dimensi proses berpikir mengetahui (C1) dan
memahami (C2)
c. Aplikasi (Level 2), mencakup dimensi proses berpikir
menerapkan atau mengaplikasikan (C3)
d. Penalaran (Level 3), mencakup dimensi proses berpikir
menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan mengkreasi
(C6).
D. Penyusunan Instrumen Penilaian
1. Penilaian Kognitif
Dalam penulisan soal HOTS, dibutuhkan penguasaan
materi ajar, keterampilan dalam menulis soal (konstruksi
soal), dan kreativitas guru dalam memilih stimulus soal
sesuai dengan situasi dan kondisi daerah di sekitar satuan
pendidikan.

2. Penilaian Afektif
Sikap merupakan ekspresi dari nilai-nilai atau
pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat
dibentuk, sehingga terjadinya perilaku atau tindakan yang
diinginkan. Menurut Likert, ada lima skala sikap dari yang
paling positif sampai yang paling negatif, yaitu sangat
setuju, setuju, netral, tidak setuju, sangat tidak setuju.
Selanjutnya dari skala Likert ini dapat digunakan skala
frekuensi atau skala penilaian tergantung indikator
sikapnya dan skalanya bisa juga hanya empat opsi.

3. Penilaian Keterampilan
Keterampilan yang menjadi kompetensi inti ke-4
merupakan kemampuan siswa yang berkaitan dengan
keterampilan melakukan aktivitas fisik, seperti melakukan
ibadah shalat, wudhu, tayamum, atau keterampilan motorik
lainnya. Ada beberapa teknik penilaian keterampilan, yaitu
praktik, produk, projek, dan portofolio. Untuk menggunakan
teknik tersebut, dibutuhkan rubrik penilaian yang akan
mempermudah dan bisa menjaga objektivitas penilaian.

1. Penentuan rentang nilai dalam menentukan predikat ( A –

Daftar materi pada KB
2 B–C)
yang sulit dipahami
2. Rumus penghitungan pada tiap rubrik
 Daftar materi yang sering
Membedakan tingkat kesukaran dalam butir soal dengan soal
3 mengalami miskonsepsi
model HOTS.
dalam pembelajaran