ANALISA BAHAN AJAR

EVALUASI PEMBELAJARAN
Topik Artikel yang dianalisa:
PENGEMBANGAN SOAL HIGHER ORDER THINKING SKILLS UNTUK PENGKATEGORIAN
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH GEOMETRI SISWA SMP
Nama : LULU ALFULLAILA
Kelas : PAI 1-i
Judul Modul : EVALUASI PEMBELAJARAN
KB :2

NO BUTIR KOMPONEN DESKRIPSI/JAWABAN

1 Tulislah 3 konsep dan 1. High Order Thinking Skill (HOTS)
deskripsinya yang Anda HOTS merupakan suatu proses berpikir seseorang yang tidak hanya mampu
temukan di dalam Bahan menghafal namun mampu me-maknai suatu permasalahan yang me-
Ajar merlukan analisis, ideide kreatif, meng-asosiasi hingga menarik kesimpulan
dari berbagai informasi baru yang diperoleh.

2. Karakteristik soal HOTS

Karaketristik soal HOTS terdiri dari:
a. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi.
b. Berbasis permasalahan kontekstual.
c. Bentuk soal beragam (dalam hal ini soal yang dikembangkan adalah soal
uraian).
3. Indikator soal HOTS
Indikator soal HOTS terdiri dari:
a. Level menganalisis (C4)
b. Level mengevaluasi (C5)
c. Level mengkreasi atau mencipta (C6)

2 Lakukan kontekstualisasi Didalam kehidupan sosial tentu kita memiliki beragam problematika
atas pemaparan materi kehidupan, Hal inilah yang membuat kita memiliki dorongan untuk dapat
menyelesaikannya seperti halnya ujian. Dengan demikian orang yang dapat
dalam bahan ajar dengan menyelesaikan ujian kehidupannya di anggap mampu melanjutkan level
realitas sosial kehidupan yang lebih tinggi lagi serta ia akan menjadi manusia yang lebih
kuat dan tegar dalam menjalani kehidupan. Hal ini berkaitan dengan firman
Allah pada Surah Al-Baqarah ayat 286 yang memiiki arti :
“Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan
kesanggupannya.”

3 Lakukan refleksi hasil Dalam pembelajaran peserta didik harus mulai dilatih berpikir tingkat tinggi.
dan kontekstualisasi Melatih peserta didik untuk terampil ini dapat dilakukan guru dengan cara
melatihkan soal-soal yang sifatnya mengajak peserta didik berpikir dalam
 materi bahan ajar dalam level analisis, sintesis dan evaluasi padahal guru memerlukan instrumen
pembelajaran bermakna penilaian dalam bentuk soal-soal untuk melaksanakan penilaian, baik untuk
menguji aspek kognitif, afektif, maupun psikomotor. Instrumen penilaian yang
digunakan guru untuk menguji hasil belajar peserta didik biasanya diambil
dari berbagai buku atau kumpulan soal-soal ujian. Soal dapat berupa pilihan
ganda atau uraian. Analisis butir soal meliputi analisis butir soal kuantitatif dan
analisis butir soal kualitatif. Dalam artikel ini akan dikaji analisis butir soal
kualitatif dan kuantitatif. Hasil analisis meliputi: tingkat kesukaran butir soal,
daya pembeda soal, statistik sebaran jawaban, kehandalan/reliabilitas tes,
kesalahan pengukuran (standar error), dan distribusi skor serta skor setiap
siswa.

SAKSIKAN VIDEO TERSEDIA PADA SISTEM & JELASKAN ISI POKOK DALAM VIDEO

VIDEO KB 1 PENJELASAN ISI POKOK DALAM VIDEO:

1. Fungsi evaluasi
a. Peran evaluasi adalah sebagai alat ukur peserta didik (keberhasilan
pencapaian pembelajaran)
b. Motivastor dalam pembelajaran
2. Tujuan evaluasi
a. Mendeskripsikan kecakapan belajar para siswa sehingga dapat diketahui
kelebihan dan kekurangan pada suatu bidang studi
b. Mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran di skeolah, yaitu
mengetahui sejauhmana kefektivitasannya untuk mengubah perilaku peserta didik
sesuai dengan tujuan pembeajaran yang diharapkan
c. Menentukan tindak lanjut penilaian
3. Prinsip evaluasi pembelajaran
a. Sahih
b. Objektif
c. Adil
d. Terpadu
e. Terbuka
f. Menyeluruh
g. Sistematis
h. Beracuan kriteria
i. Akuntabel

Manfaat dan 1. Memahami fungsi dan tujuan evaluasi

pelajaran penting 2. Memahami prinsip-prinsip evaluasi agar guru dapat melaksanakan evaluasi
dari video bagi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip evaluasi
guru