LOKAKARYA

(Lembar Kerja Resume Modul Lokakarya)

A. Judul Modul : PERANGKAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : PEBNGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
PENGETAHUAN BERBASIS HOTS ( KB 9 )

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1. Kemampuan berpikir tingkat tinggi ( HOTS )
termasuk kemampuan untuk:
 memecahkan masalah (problem solving)
 berpikir kritis (critical thinking)
 berpikir kreatif (creative thinking)
 kemampuan berargumen (reasoning)
 kemampuan mengambil keputusan (decision
making)
2. Dibawah ini beberapa karakter soal HOTS :
 Bersifat divergen
 Menggunakan multi representasi
 Berbasis permasalahan kontekstual
 Menggunakan bentuk soal beragam
3. Terdapat beberapa langkah dalam penyusunan soal
Konsep (Beberapa istilah
1
dan definisi) di KB
HOTS :
 Menganalisis KD
 Menyusun kisi-kisi soal
 Memilih stimulus yang tepat dan konstektual
 Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-
kisi soal
 Membuat pedoman penskoran ( rubrik ) atau
kunci jawaban
4. Dalam teknik penilaian pengetahuan terbagi menjadi
3 bagian, yaitu tes tulis, tes lisan dan penugasan atau
proyek.
5. Tes tertulis dengan menggunakan butir soal. Dalam
pengembangan tes ini juga mengikuti langkah-
langkah sebagai berikut :
 Menetapkan tujuan tes
  Menyusun kisi-kisi
 Menulis soal berdasarkan kisi-kisi dan kaidah
penulisan butir soal
 Menyusun pedoman penskoran sesuai dengan
bentuk soal yang digunakan
 Melakukan analisis kualitatif (telaah soal)
sebelum soal diujikan
6. Tes tulis terdiri dari tes tulis bentuk pilihan ganda dan
uraian. Dalam tes tulis pilihan ganda, butir soal
terdiri atas pokok soal (stem) dan pilihan jawaban
(option). Dari pilihan jawaban tersebut, salah satu
adalah kunci (key) yaitu jawaban yang benar atau
paling tepat, dan lainnya disebut pengecoh
(distractor).
7. Tes tulis bentuk uraian atau esai menuntut
peserta didik mengorganisasikan dan menuliskan
jawaban dengan kalimatnya sendiri.
8. Tes lisan dengan bertanya langsung terhadap peserta
didik menggunakan daftar pertanyaan, rambu- rambu
pelaksanaan ter=s tersebut adalah :
 Digunakan untuk mengambil nilai (assessment of
learning)
 Digunakan sebagai fungsi diagnostik untuk
mengetahui pemahaman peserta didik
terhadap kompetensi dan materi pembelajaran
(assessment for learning).
 Pertanyaan harus sesuai dengan tingkat
kompetensi dan materi pembelajaran
(Assessment for learning )
 Pertanyaan diharapkan dapat mendorong
peserta didik dalam mengonstruksi
jawaban sendiri
 Pertanyaan disusun dari yang sederhana ke
yang lebih kompleks
9. penugasan atau proyek dengan lembar kerja tertentu
yang harus dikerjakan oleh peserta didik dalam kurun
waktu tertentu bisa pekerjaan rumah dan/atau
proyek yang dikerjakan secara individu atau
kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.
Rambu-rambu penugasan meliputi :
 Tugas mengarah pada pencapaian indikator
hasil belajar
  Tugas dapat dikerjakan oleh peserta didik,
selama proses pembelajaran atau merupakan
bagian dari pembelajaran mandiri
 Pemberian tugas disesuaikan dengan taraf
perkembangan peserta didik
 Materi penugasan harus sesuai dengan
cakupan kurikulum
 Penugasan ditujukan untuk memberikan
kesempatan kepada peserta didik menunjukkan
kompetensi individualnya meskipun tugas
diberikan secara kelompok.
 Pada tugas kelompok, perlu dijelaskan rincian
tugas setiap anggota kelompok
 Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan
disampaikan secara jelas
 Penugasan harus mencantumkan rentang
waktu pengerjaan tugas
10. Jenis instrument soal pengetahuan jenis uraian
dapat diklasifikasikan menjadi empat macam
pertanyaan yaitu: pertanyaan inferensial,
pertanyaan interpretasi, pertanyaan transfer, dan
pertanyaan hipotetik.
11. Jenis soal pilihan ganda, pengembangan
instrumen soal HOTS jenis pilihan ganda memiliki
4 Tipe, yaitu: tipe pilihan ganda biasa; tipe pilihan
ganda kompleks; Tipe pilihan ganda Kasuistik;
dan Tipe pilihan ganda asosiatif

Daftar materi pada KB

2 -
yang sulit dipahami
 Daftar materi yang sering
3 mengalami miskonsepsi -
dalam pembelajaran