MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

FASE :E

JLH JAMPEL : 3 x 45’

CP MAPEL SECARA UMUM
: Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi,
tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi
rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan
keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase
ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi. Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami
informasi, dalam bahasa Inggris mulai berkembang. Peserta didik memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran
terhadap tujuan dan target pembaca.

Capaian Konten Kompetensi Tujuan Rumusan TP dan Bentuk Pemahaman CP (Wiggins and Tighe, 2005)
Elemen CP Pembelajaran Pembel Penjelasan Interpretasi / Aplikasi Perspektif Empati Pengenalan
ajaran / Interpretation Application /Perspective Empathy diri (self-
Explanation knowledge
Menyimak-berbicara 1. peserta didik 1. Mengkomu Menggunakan
Need, Peserta
menggunakan nikasikan pengetahuan,
Feeling didik
bahasa Inggris
and 2. Mengiden dapat keterampilan,
untuk
berkomunikasi Attitude tifikasi memah dan
dengan guru, 3. Memberik pemahaman
ami,
teman sebaya dan an untuk
orang lain dalam menga
pendapat menyampaika
berbagai macam plikasik n gagasan dan
situasi dan tujuan, an dan pandangan
dan menyi
merespon terkait dengan
pertanyaan dan mpulka pengenalan
menggunakan n diri.
strategi untuk makna
memulai dan
 mempertahankan secara
percakapan dan
konteks
diskusi.
tual
2. Peserta didik fungsi
memahami dan Memahami
sosial,
mengidentifikasi ide pengetahuan
struktu
utama dan detail dan
relevan dari diskusi r teks, keterampilan
atau dan dalam
presentasi unsur
mengenai topik
mengemban
yang dekat dengan
kebaha gkan proses
kehidupan pemuda. saan berfikir
ungkap secara
3. Peserta didik an internal.
menggunakan Menginterpret
bahasa Inggris
kebutu
han, asikan sebuah
untuk
ide dengan
menyampaikan perasaa
opini menggunakan
n, dan
terhadap isu yang model yang
dekat dengan sikap relevansi
kehidupan (needs, dengan dirinya
pemuda dan feelings
untuk and
membahas minat
attitude
4. Peserta didik s)
memberikan secara Mendeskri
pendapat dan kritis, psikan
membuat suatu ide
Perbandingan kreatif
dan dengan
dengan
menggunakan kata-kata
santun
elemen non- sendiri
verbal seperti
terkait dengan
bahasa topik mendemon
tubuh, kecepatan fenome strasikan
bicara, dan nada
 suara untuk dapat na alam dan
dipahami dalam menjelaska
dan
sebagian konteks.
sosial. n sebuah
argument
sesuai
dengan
pendapatn
ya.
Membaca – 1. Peserta didik
Memirsa membaca
dan
merespon
berbagai
macam teks
seperti
narasi,
deskripsi,
eksposisi,
prosedur,
argumentasi,
dan diskusi
secara
mandiri.
Mereka
membaca
untuk
mempelajari
sesuatu dan
membaca
untuk
kesenangan.
Mereka
mencari,
membuat
sintesis dan
mengevaluasi
detil spesifik
dan inti dari
berbagai
macam jenis
teks. Teks ini
dapat
berbentuk
cetak atau
digital,
termasuk di
antaranya
teks visual,
multimodal
atau
interaktif.
Mereka
menunjukkan
pemahaman
terhadap ide
pokok, isu-isu
atau
pengembang
an plot dalam
berbagai
macam teks.
Mereka
mengidentifik
asi tujuan
penulis dan
melakukan
inferensi
untuk
memahami
informasi
tersirat
dalam teks.