A.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH

KEJURUAN

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Waktu: 64 Jam

RASIONAL DAN KONTEKS

Bahasa Inggris adalah salah satu bahasa yang dominan
digunakan secara global dalam berbagai aspek. Bahasa
Inggris digunakan secara global dalam aspek pendidikan,
bisnis, perdagangan, ilmu pengetahuan, hukum, pariwisata,
hubungan internasional, kesehatan, teknologi, dan lain-lain.
Mempelajari bahasa Inggris memberikan peserta didik
kesempatan untuk berkomunikasi dengan warga dunia dari
latar belakang budaya yang berbeda. Dengan menguasai
bahasa Inggris, maka peserta didik akan memiliki
kesempatan yang lebih besar untuk berinteraksi dengan
berbagai teks. Dari interaksi tersebut, mereka memperoleh
pengetahuan, mempelajari berbagai keterampilan, dan
perilaku manusia yang dibutuhkan untuk dapat hidup
dalam budaya dunia yang beraneka ragam.

Capaian Alur Tujuan

Elemen Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran
Menyimak- 1. Mengidentifika Pada akhir fase Peserta didik dapat:
Berbicara si ungkapan- E, peserta didik 1. Mengidentifikasi
ungkapan menggunakan fungsi sosial,
memberi dan bahasa Inggris struktur teks, dan
meminta untuk unsur kebahasaan
informasi berkomunikasi pada ungkapan
terkait saran dengan guru, menyatakan
dan tawaran. teman sebaya, pendapat dan
2. Mengidentifik dan orang lain pikiran, sesuai
asi dalam berbagai dengan konteks
 perbedaan macam situasi penggunaannya
cara dan tujuan. secara jujur,
pengungkapa Mereka disiplin, dan
n dari menggunakan tanggung jawab.
masing- dan merespon 2. Membedakan
masing pertanyaan dan struktur teks dan
konteks. menggunakan unsur kebahasaan
3. Menyusun strategi untuk pada ungkapan
saran dan memulai dan menyatakan
tawaran lalu mempertahank pendapat dengan
menyampaik an percakapan kreatif.
annya ke dan diskusi. 3. Menyusun teks
teman kelas. Mereka lisan dan tulis
4. Menanggapi memahami dan untuk menyatakan
saran dan mengidentifikas pendapat dan
tawaran yang i ide utama dan pikiran dalam
diajukan detail relevan percakapan dengan
kepadanya. dari diskusi bahasanya sendiri.
atau presentasi
mengenai topik
yang dekat
dengan
kehidupan
pemuda.
Mereka
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyampaikan
opini terhadap
isu yang dekat
dengan
kehidupan
pemuda dan
untuk
membahas
minat. Mereka
memberikan
pendapat dan
membuat
perbandingan.
Mereka
menggunakan
elemen non-
 verbal seperti
bahasa tubuh,
kecepatan
bicara, dan
nada suara
untuk dapat
dipahami dalam
sebagian
konteks.

Membaca- Mengidentifika Pada akhir 1. Peserta didik

Memirsa si tujuan fase E, dapat
penulis dan peserta didik mengidentifikasi
mengembangk membaca fungsi sosial,
an dan struktur teks, dan
keterampilann merespon unsur kebahasaan
ya untuk berbagai dari teks narasi
melakukan macam teks dengan tepat.
inferensi seperti 2. Peserta didik
sederhana narasi, dapat
dalam deskripsi, menganalisis
memahami prosedur, fungsi sosial,
informasi eksposisi, struktur teks, dan
tersirat dalam recount, dan unsur kebahasaan
teks. report. dengan benar.
Mereka 3. Peserta didik
membaca dapat
untuk mengidentifikasi
mempelajari pesan moral
sesuatu atau dengan tepat.
untuk 4. Peserta didik
mendapatka dapat menyusun
n informasi. teks naratif
Mereka dengan kreatif.
mencari dan
mengevaluas
i detail
spesifik dan
inti dari
berbagai
macam jenis
teks. Teks
ini dapat
 berbentuk
cetak atau
digital,
termasuk di
antaranya
teks visual,
multimodal,
atau
interaktif.
Pemahaman
mereka
terhadap ide
pokok, isu-
isu, atau
pengembang
an plot
dalam
berbagai
macam teks
mulai
berkembang.
Mereka
mengidentifi
kasi tujuan
penulis dan
mengemban
gkan
keterampilan
nya untuk
melakukan
inferensi
sederhana
dalam
memahami
informasi
tersirat
dalam teks.

Membaca- 1. Pengetahuan Pada akhir Peserta didik dapat:

Memirsa tentang fase E, 1. Mengidentifikasi
tempat wisata, peserta didik descriptive text
gambar, membaca ungkapan-
grafik, dan dan ungkapan memberi
 bagan. Kosa merespon dan meminta
kata bahasa berbagai informasi terkait
Inggris terkait macam teks tempat wisata dan
tempat wisata, seperti bangunan
gambar, narasi, bersejarah terkenal
grafik, dan deskripsi, dengan tepat.
bagan. prosedur, 2. Menganalisis
2. Penggunaan eksposisi, struktur teks
kalimat recount, dan ungkapan memberi
present untuk report. dan meminta
menyatakan Mereka informasi terkait
fakta terkait membaca tempat wisata dan
tempat wisata, untuk bangunan
gambar, mempelajari bersejarah terkenal
grafik, dan sesuatu atau secara kritis.
bagan. untuk 3. Menyusun teks
3. Keterampilan mendapatka deskriptif lisan dan
menggunakan n informasi. tulis, pendek dan
media Mereka sederhana, terkait
pembelajaran mencari dan tempat wisata dan
berbasis mengevaluas bangunan
teknologi. i detail bersejarah terkenal,
spesifik dan dengan
inti dari memperhatikan
berbagai fungsi sosial,
macam jenis struktur teks, dan
teks. Teks unsur kebahasaan,
ini dapat secara benar dan
berbentuk sesuai konteks
cetak atau dengan mandiri.
digital, 4. Menjelaskan
termasuk di jawaban dari
antaranya pertanyaan tentang
teks visual, tempat wisata dan
multimodal, bangunan
atau bersejarah terkenal
interaktif. yang diajukan
Pemahaman kepadanya dengan
mereka bahasanya sendiri.
terhadap ide
pokok, isu-
isu, atau
pengembang
an plot
 dalam
berbagai
macam teks
mulai
berkembang.
Mereka
mengidentifi
kasi tujuan
penulis dan
mengemban
gkan
keterampilan
nya untuk
melakukan
inferensi
sederhana
dalam
memahami
informasi
tersirat
dalam teks.

Membaca- 1. Memiliki Pada akhir Peserta didik dapat:

Memirsa kemampu fase E, 1. Membaca teks
an peserta didik prosedur tertulis
membaca, membaca untuk
untuk dan menemukan
mendapat merespon informasi tersirat.
kan berbagai 2. Membaca teks
informasi macam teks prosedur tertulis
mengident seperti untuk
ifikasi narasi, menemukan
tujuan deskripsi, informasi spesifik
penulis. prosedur, dengan cara
eksposisi, berdiskusi
2. Mengemb recount, dan kelompok.
angkan report. 3. Membaca teks
keterampil Mereka prosedur tertulis
annya membaca untuk
untuk untuk mengidentifikasi
menyusun mempelajari langkah-langkah
teks sesuatu atau terkait proses
prosedur. untuk pembuatan
mendapatka sesuatu/recipe
n informasi. dengan cara
Mereka berdiskusi
mencari dan kelompok.
mengevaluas 4. Membaca teks
i detail prosedur tertulis
spesifik dan untuk
inti dari mengidentifikasi
berbagai tujuan penulis
macam jenis dengan kata-kata
teks. Teks sendiri.
ini dapat
berbentuk
cetak atau
digital,
termasuk di
antaranya
teks visual,
multimodal,
atau
interaktif.
Pemahaman
mereka
terhadap ide
pokok, isu-
isu, atau
pengembang
an plot
dalam
berbagai
macam teks
mulai
berkembang.
Mereka
mengidentifi
kasi tujuan
penulis dan
mengemban
gkan
keterampilan
nya untuk
melakukan
inferensi
sederhana
 dalam
memahami
informasi
tersirat
dalam teks.

Membaca- Mengidentifikasi Pada akhir 1. Peserta didik

Memirsa tujuan penulis fase E, dapat
dan peserta didik mengidentifikasi
mengembangka membaca fungsi sosial,
n dan struktur teks, dan
keterampilanny merespon unsur kebahasaan
a untuk berbagai dari teks narasi
melakukan macam teks dengan tepat.
inferensi seperti 2. Peserta didik
sederhana narasi, dapat
dalam deskripsi, menganalisis
memahami prosedur, fungsi sosial,
informasi eksposisi, struktur teks dan
tersirat dalam recount, dan unsur kebahasaan
teks. report. dengan benar.
Mereka 3. Peserta didik
membaca dapat
untuk mengidentifikasi
mempelajari pesan moral
sesuatu atau dengan tepat
untuk 4. Peserta didik
mendapatka dapat menyusun
n informasi. teks naratif
Mereka dengan kreatif.
mencari dan
mengevaluas
i detail
spesifik dan
inti dari
berbagai
macam jenis
teks. Teks
ini dapat
berbentuk
cetak atau
digital,
termasuk di
 antaranya
teks visual,
multimodal,
atau
interaktif.
Pemahaman
mereka
terhadap ide
pokok, isu-
isu, atau
pengembang
an plot
dalam
berbagai
macam teks
mulai
berkembang.
Mereka
mengidentifi
kasi tujuan
penulis dan
mengemban
gkan
keterampilan
nya untuk
melakukan
inferensi
sederhana
dalam
memahami
informasi
tersirat
dalam teks.

Membaca- Peserta didik Pada akhir 1. Peserta didik

Memirsa mampu fase E, dapat
menciptakan peserta didik mengidentifikasi
sebuah membaca fungsi sosial,
penulisan yang dan struktur teks, dan
menceritakan merespon ciri kebahasaan
pengalaman berbagai teks recount yang
mereka di macam teks berhubungan
masa lampau seperti dengan peristiwa
dengan narasi, sejarah/kejadian
memperhatika deskripsi, dengan tepat.
n struktur teks prosedur, 2. Peserta didik
serta unsur eksposisi, dapat menangkap
kebahasaan recount, informasi tentang
yang tepat. dan report. pengalaman/kejad
Mereka ian/peristiwa di
membaca masa lampau
untuk dengan benar.
mempelajari 3. Peserta didik
sesuatu atau menangkap
untuk informasi rinci
mendapatka dari percakapan
n informasi. recount teks
Mereka recount dengan
mencari dan tepat.
mengevaluas 4. Peserta didik
i detail dapat menulis
spesifik dan teks recount
inti dari pendek dengan
berbagai kreatif.
macam jenis
teks. Teks
ini dapat
berbentuk
cetak atau
digital,
termasuk di
antaranya
teks visual,
multimodal,
atau
interaktif.
Pemahaman
mereka
terhadap ide
pokok, isu-
isu, atau
pengembang
an plot
dalam
berbagai
macam teks
mulai
 berkembang.
Mereka
mengidentifi
kasi tujuan
penulis dan
mengemban
gkan
keterampilan
nya untuk
melakukan
inferensi
sederhana
dalam
memahami
informasi
tersirat
dalam teks.

Membaca- 1. Menentuk Pada akhir Peserta didik dapat:

Memirsa an fase E, peserta 1. Mengidentifikasi
jawaban didik informasi terkait
yang membaca dan fungsi sosial dan
tepat merespon struktur teks
untuk berbagai information report
informasi macam teks lisan dan tulis
berdasark seperti narasi, pendek dan
an teks deskripsi, sederhana.
informatio prosedur, 2. Menjelaskan
n report eksposisi, informasi terkait
yang di recount, dan fungsi sosial dan
berikan report. struktur teks
dengan Mereka information report
fungsi membaca lisan dan tulis
sosial, untuk pendek dan
struktur mempelajari sederhana.
teks, dan sesuatu atau 3. Membacakan isi
unsur untuk teks information
kebahasaa mendapatkan report dengan
n yang informasi. pengucapan dan
tepat. Mereka intonasi yang
2. Menuliskan mencari dan tepat.
informasi mengevaluasi
secara detail spesifik
 tertulis dan inti dari
information berbagai
report text macam jenis
dengan teks. Teks ini
struktur dapat
teks dan berbentuk
unsur cetak atau
kebahasaan digital,
yang tepat. termasuk di
antaranya teks
visual,
multimodal,
atau interaktif.
Pemahaman
mereka
terhadap ide
pokok, isu-isu,
atau
pengembanga
n plot dalam
berbagai
macam teks
mulai
berkembang.
Mereka
mengidentifika
si tujuan
penulis dan
mengembangk
an
keterampilann
ya untuk
melakukan
inferensi
sederhana
dalam
memahami
informasi
tersirat dalam
teks
Menulis- Mempresentasik Pada akhir 1. Setelah melalui
Mempresent an atau fase E, proses
asikan menyajikan peserta didik pembelajaran
laporan adalah menulis peserta didik
suatu kegiatan berbagai mampu
yang bertujuan jenis teks menganalisis fungsi
untuk fiksi dan sosial, struktur
memaparkan non-fiksi, teks, dan unsur
hasil laporan melalui kebahasaan dari
yang telah aktivitas teks yang
dilaksanakan, yang menyatakan fakta
dilihat, diamati, dipandu, dan pendapat,
baik secara menunjukka sesuai dengan
lisan maupun n kesadaran konteks
secara tertulis. peserta didik penggunaannya
terhadap dengan tepat.
tujuan dan 2. Setelah melalui
target proses
pembaca. pembelajaran
Mereka peserta didik
membuat mampu
perencanaan menyimpulkan
, menulis, fungsi sosial,
mengulas, struktur teks, dan
dan menulis unsur kebahasaan
ulang dari teks yang
berbagai menyatakan fakta
jenis tipe dan pendapat,
teks dengan sesuai dengan
menunjukka konteks
n strategi penggunaannya
koreksi diri, dengan tepat
termasuk 3. Setelah melalui
tanda baca proses diskusi
dan huruf peserta didik
besar. mampu menyusun
Mereka teks lisan dan tulis,
menyampaik untuk menyatakan
an ide fakta dan pendapat
menggunaka dengan
n kosa kata memperhatikan
dan kata fungsi sosial,
kerja umum struktur teks, dan
dalam unsur kebahasaan
tulisannya. yang benar sesuai
Mereka konteks dengan
menyajikan benar.
informasi 4. Setelah melalui
menggunaka proses diskusi dan
n berbagai menggali informasi
mode peserta didik
presentasi terampil
untuk menunjukan
menyesuaika ungkapan untuk
n dengan menyatakan dan
pembaca/pe menanyakan fakta
mirsa dan dan pendapat
untuk dengan tepat.
mencapai 5. Setelah melalui
tujuan yang proses
berbeda- pembelajaran
beda, dalam peserta mampu
bentuk cetak membuat laporan
dan digital. dalam bentuk
Microsoft
PowerPoint atau
dalam bentuk
transparansi untuk
dipresentasikan
dengan kreatif.