TUGAS MODUL AJAR/ RPP

HAKEKAT FISIKA DAN METODE ILMIAH

OLEH
KETUT NENI, S.Pd, M.Pd.H

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

SMA NEGERI 2 BUSUNGBIU

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA
PROVINSI BALI
 PEMBUATAN RPP BERDIFERENSIASI
A. PENDAHULUAN
Menurut Tomlinson (2000), Pembelajaran Berdiferensiasi adalah usaha untuk menyesuaikan proses
pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid. Pembelajaran
berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal (common sense) yang dibuat oleh guru yang
berorientasi kepada kebutuhan murid yaitu dengan kesiapan belajar, minat belajar dan profil belajar siswa.
Didalam pembelajaran berdiferensiasi ada tahapannya, yaitu diferensiasi konten ( apa yang kita ajarkan),
diferensiasi proses (mengacu bagaimana murid memaknai tentang materi yang dipelajari), diferensiasi
produk (tagihan apa yang diharapkan dari murid setelah selesai pembelajaran).
Langkah – langkah dalam menyusun RPP berdiferensiasi adalah:
1. Melakukan pemetaan kebutuhan belajar siswa
2. Menganalisis silabus dan mengkaji KI dan KD dan IPK.
3. Menentukan materi pokok.
4. Merumuskan Tujuan pembelajaran.
5. Menentukan jenis diferensiasi yang akan diakomodir dalam RPP (konten, proses, produk
pembelajaran)

B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA

 Untuk mengetahui kebutuhan belajar siswa, guru menggunakan tiga metode, yaitu:
1) Minat belajar murid : dengan menggunakan metode observasi /pengamatan secara langsung
keseharian murid dalam menyelesaikan tugas-tugas belajarnya
2) Profil Belajar Murid : metode angket melalui Google Form berupa penilaian diri yang melibatkan
murid untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar mereka selama ini.
3) Kesiapan belajar murid : dilihat dari hasil belajar materi prasyarat yaitu pada saat persiapan..

 Angket Pemetaan Gaya Belajar Murid Berdasarkan Profil Belajar Murid

1) Gaya Belajar Visual
Sering Kadang-kadang Jarang
NO Indikator VISUAL
(3) (2) (1)
1 Apakah Anda mengingat apa yang
dilihat, daripada yang didengar?
2 Apakah Anda suka mencoret-coret
sesuatu, yang terkadang tanpa ada
artinya saat di dalam kelas?
3 Apakah Anda pembaca cepat dan
tekun?
4 Apakah Anda lebih suka membaca
daripada dibacakan?
5 Apakah Anda rapi dan teratur?
6 Apakah Anda mementingkan
 Sering Kadang-kadang Jarang
NO Indikator VISUAL
(3) (2) (1)
penampilan, dalam hal pakaian
ataupun penampilan keseluruhan?
7 Apakah Anda lebih memahami
gambar dan bagan daripada instruksi
tertulis?
8 Apakah Anda tahu apa yang harus
dikatakan, tetapi tidak terpikir kata
yang tepat?
9 Apakah biasanya tidak terganggu
oleh keributan
10 Apakah mengingat dengan asosiasi
visual

Sub Total ………. ……………………. ………….

X3 X2 X1
Nilai Total ……….. …………………… ……..

2) GAYA BELAJAR AUDITORIAL

Sering Kadang-kadang Jarang
NO Indicator AUDITORIAL
(3) (2) (1)
1 Apakah Anda lebih cepat menyerap
dengan mendengarkan?
2 Apakah Anda menggerakkan bibir
mereka dan mengucapkan tulisan
di buku ketika membaca
3 Apakah Anda senang membaca
dengan keras dan mendengarkan
4 Apakah Anda dapat mengulangi
kembali dan menirukan nada,
birama, dan warna suara.
5 Apakah Anda bagus dalam
berbicara dan bercerita
6 Apakah Anda mengingat apa yang
didiskusikan daripada yang dilihat
7 Apakah Anda suka berbicara, suka
berdiskusi, dan menjelaskan
sesuatu panjang lebar
8 Apakah Anda lebih pandai mengeja
dengan keras daripada
menuliskannya
9 Apakah Anda tidak bisa diam
dalam waktu lama
10 Apakah Anda suka mengerjakan
tugas kelompok

Sub Total ………. …………………… ………….

.
X3 X2 X1
Nilai Total ……….. …………………… ……..

3) GAYA BELAJAR KINESTETIK

 Kadang-
Sering Jarang
NO INDIKATOR KINESTETIK kadang
(3) (1)
(2)
1 Apakah Anda selalu berorientasi fisik dan
banyak bergerak
2 Apakah Anda berbicara dengan perlahan
3 Apakah Anda suka menggunakan berbagai
peralatan dan media
4 Apakah Anda menyentuh orang untuk
mendapatkan perhatian mereka
5 Apakah Anda berdiri dekat ketika berbicara
dengan orang
6 Apakah Anda menghafal dengan cara
berjalan dan melihat
7 Apakah Anda menggunakan jari sebagai
penunjuk ketika membaca
8 Apakah Anda banyak menggunakan isyarat
tubuh
9 Apakah Anda menyukai permainan dan
olah raga
10 Apakah Anda ingin melakukan segala
sesuatu

Sub Total ………. …………… ………….

…
X3 X2 X1
Nilai Total ……….. …………… ……..
…

Catatan : diadopsi dari : https://docplayer.info/175679-Mengenal-gaya-belajar-peserta-didik-oleh-mansur-

hr-widyaiswara-lpmp-provinsi-sulawesi-selatan.html
kuisioner pemetaan kebutuhan belajar siswa tersebut agar dapat di share kepada siswa di tuangkan ke dalam
google form pemetaan dengan link :
https://docs.google.com/forms/d/1iXTtKoKpBHOc3TCx8j9iAMGR6NjgMycUZ3NfWjI8Buw/edit?
usp=sharing

C. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR SISWA

Untuk mengetahui kebutuhan belajar siswa, CGP menggunakan tiga metode, yaitu:

1) Minat belajar murid : dengan menggunakan metode observasi /pengamatan secara langsung
keseharian murid dalam menyelesaikan tugas-tugas belajarnya
2) Profil Belajar Murid : metode angket melalui Google Form berupa penilaian diri yang melibatkan
murid untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar mereka selama ini.
3) Kesiapan belajar murid : dilihat dari hasil belajar materi prasyarat yaitu pada saat persiapan .
Ternyata, ada murid yang mampu memahami LKPD , mampu memahami LKPD dengan melihat
youtube, tidak mampu memahami LKPD praktikum walaupun dengan melihat youtube sehingga
guru memberikan bimbingan yang intens dengan scaffolding.

D. HASIL PEMETAAN
 1) Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Profil Belajar
Visual Auditori Kinestetik
murid

Noviani, Ayu Triana, Jenna, Ria, Harta, Dek Ayu,

Lyanna, Mesya, Juni, Widya, Junita, Ponia,
Indayani, Dwi, Diana, Herlina, Deva, Astawa, Putra,
Nama murid Dwipayana, Hariana, Dita, Tusan, Krisna, Agus
Dedi, Regita, Intan, Bayu

Saat menjelaskan Guru juga Guru Mengajak siswa

tentang factor-faktor menyediakan melakukan study tour
yang mempengaruhi kesempatan bagi mini di lingkungan
terjadinya korosi , cara murid untuk rumah untuk
pencegahannya dan mengakses sumber mengamati benda-
Konten mengatasi terjadinya belajar yang dapat benda yang mengalami
korosi guru didengarkan murid korosi sambil
menggunakan banyak secara lisan berdiskusi penyebab,
gambar atau alat bantu penjelasan guru yang cara pencegahannya
visual yaitu video direkam di wa dan mengatasi
terjadinya korosi
(minimal 5 benda)
Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan profil
belajar murid.

2) Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Kesenian
Minat IT Sains
(Menggambar)
arta, Dek Ayu, Junita, Mesya, Indayani, Hariana, Dedi, Regita,
Nama murid Ponia, Noviani, Ayu Dwi, Astawa, Putra, Krisna, Agus, Jenna, Ria,
Triana, Lyanna, Diana, Dwipayana, Juni, Widya, Herlina,
Deva, Dita, Tusan, Intan,
Bayu
 Membuat laporan hasil Membuat laporan Membuat laporan hasil
praktikum dalam bentuk hasil praktikum dalam praktikum dalam
Produk video bentuk poster/gambar bentuk laporan
sederhana praktikum sederhana

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan minat
murid

3) Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readines)

siswa yang bisa Siswa yang tidak bisa Siswa yang tidak bisa
merancang percobaan dari merancang percobaan hanya merancang percobaan
membaca LKPD saja dengan membaca LKPD saja, hanya dengan
Kesiapan
guru membantunya dengan membaca LKPD dan
belajar
memberikan link video menonton youtube,
(Readiness)
youtube untuk dilihat guru memberikan
bimbingan dan
scaffolding

Agus, Jenna, Ria, Juni, Arta, Dek Ayu, Junita, Ponia, Mesya, Indayani, Dwi,
Nama Murid Widya, Herlina, Deva, Noviani, Ayu Triana, Lyanna, Astawa, Putra, Diana,
Dita, Tusan, Intan, Bayu Dwipayana, Hariana,
Dedi, Regita, Krisna
Siswa diminta merancang Murid merancang praktikum Murid merancang
praktikum secara mandiri berdasarkan LKPD dan praktikum berdasarkan
berdasarkan LKPD dan tutorial dari youtube yang LKPD dan Guru akan
saling memeriksa pekerjaan guru bagikan, sesekali guru memberikan
Proses masing-masing. mengecek pekerjaan siswa bimbingan penuh
melalui wa group scaffolding dalam
proses ini.

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajar
murid.
E. RPP BERDIFERENSIASI TERINTEGRASI KSE
SMA NEGERI 2 Mata Pelajaran FISIKA
BUSUNGBIU Kelas/ Semeste/ T.P X/ Ganjil /2021/2022
RPP PJJ FISIKA KD / Materi Pokok 3.1 / Hakeket fisika dan Metode Ilmiah
BERDIFERENSIASI Alokasi Waktu 3 x 45 Menit (1 x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui model pembelajaran Discovery learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar,
penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar
mengajar berlangsung serta dapat memahami hakikat fisika, langkah-langkah metode ilmiah, penerapan fisika
dalam kehidupan sehari-hari, dan pentingnya keselamatan kerja di laboratorium dengan mengembangkan
nilai karakter pelajar Pancasila ( beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang maha Esa dan beraklak mulia,
mandiri bernalar kritis , kreatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global)
Sumber Belajar : Buku Pegangan Guru dan murid mata pelajaran Fisika, modul bergambar, video visual
rekaman podcast (penjelasan dari guru yang direkam di wa )
Media : PPT Materi, Video (https://www.youtube.com/watch?v=dSCTXnN6WKc
), Postcad, LKPD, zoom Meeting/Gmeet, Wa, Google Classroom, Google Form
LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN MODEL DISCOVERY LEARNING
PERTEMUAN KE- 1
Pendahuluan (10  Melakukan pembukaan dengan salam dan doa (beriman dan bertakwa kepada
Menit) Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia) kemudian guru menanyakan kabar
 Persiapan dan kesiapan belajar secara virtual melalui aplikasi zoom/Google meet
 Appersepsi (KSE-2)- Teknik : Memeriksa Perasaan Diri
 Motivasi Yang dilakukan Guru :
Guru mengajak murid untuk menuliskan tentang perasaan yang dialami/dirasakan
dan isi pikirannya sebelum memulai pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan
“ anak-anak silakan kalian tulis perasaan kalian secara fisik, secara mental dan
secara emosi pada pagi hari ini melalui Link Jamboard yang ibu bagikan
Yang dilakukan siswa
Siswa dengan kesadaran penuh menuliskan perasaan yang ada pada dirinya dengan
menuliskan
a. Saya secara fisik ……………….. siap melaksanakan pembelajaran
b. Saya secara mental ………………… siap melaksanakan pembelajaran
c. Saya secara emosional …………… siap melaksanakan pembelajaran

 Guru membagikan link presensi dengan google form

 Guru mengajak siswa melakukan Ice breaking dengan bertanya tentang
bagaimana kapal terbang yang bermassa sangat besar dapat diterbangkan di
 udara?
 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan di ajarkan
 Guru dan siswa membuat kesepakatan kelas bersama
 Guru membagi kelompok siswa (berkebhinekaan global)
Kegiatan Inti (115
Menit) Memberi Rangsangan
Sintak Sintak Guru melakukan diferensiasi konten berdasarkan profil belajar murid
Pembelajaran - GB Visual : mengamati video
- GB Audiotori : mendengarkan postcad mengenai hakekat Fisika dan
Metode ilmiah
- GB kinestetik : mengamati lingkungan siswa terhadap benda yang
terbentuk dari penerapan ilmu fisika
Identifikasi masalah
 Peserta menuliskan point-point penting mengenai Hakeket Fisika berdasarkan
literasinya sesuai dengan LKPD (mandiri, bernalar kritis, kreatif )
 Berdasarkan LKPD siswa mencari informasi serta bertukar informasi mengenai
pengertian Hakikat fisika, metode ilmiah , keselamatan kerja dan peranan fisika
dalam kehidupan sehari-hari, (bergotong royong)
 Siswa diminta diskusi tentang Hakikat fisika, metode ilmiah , keselamatan kerja
dan peranan fisika (mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong dan
berkebinekaan global)
Guru melakukan diferensiasi proses berdasarkan kesiapan belajar siswa
-siswa yang bisa merancang percobaan dari membaca LKPD saja
-Siswa yang tidak bisa merancang percobaan hanya dengan membaca LKPD saja,
guru membantunya dengan memberikan link video youtube untuk dilihat
- Siswa yang tidak bisa merancang percobaan hanya dengan membaca LKPD dan
menonton youtube, guru memberikan bimbingan dan scaffolding

Pengumpulan data
Siswa melakukan percobaan dirumah selama seminggu dan mengumpulkan
datanya. Data yang dikumpulkan akan didiskusikan pada pertemuan selanjutnya
(beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
mandiri, berfikir kritis, kreatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global)

Penutup (10 Menit)  Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran

 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru)
 Merefleksi kegiatan pembelajaran dengan mengajak siswa melakukan KSE – 1 -
Teknik “STOP” (silence, take a breathe, Observation, Proceed)
 Yang dilakukan Guru :
Guru menginstruksikan untuk berhenti sejenak dan memandu teknik STOP,
kemudian menyimpulkan pembelajaran bersama-sama

Yang Dilakukan siswa

Mari kita laksanakan teknik STOP untuk meregangkan otot-otot kita. Apa yang
anak rasakan? Sudah rileks sejenak?, mari kita lanjutkan dengan menyimpulkan
hasil pembelajaran bersama-sama

 Guru memberikan quis dengan wa auto respon

 Menutup pelajaran dengan terima kasih, berdoa bersama dan salam penutup
Peniliaian  Sikap Jurnal Pengamatan Sikap (observasi terhadap sikap
komitmen dan tanggung jawab siswa dalam mengikuti
pembelajaran daring)
 Pengetahuan Kuis dengan wa auto respon
 Ketrampilan Penilaian Unjuk Kerja menuliskan data hasil diskusi di
LKPD

Wakasek Kurikulum Buleleng, 12 Juli 2021

Guru Mata Pelajaran

Ni Luh Casmini, S.Pd Ketut Neni S.Pd.,M.Pd.H

NIP. 19800106 200312 2 005 NIP. 198008172006042036
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Busungbiu

Drs. Nengah Konten, M.Pd.H

NIP. 19631225 199802 1 001

LAMPIRAN 1
 PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Busungbiu
Tahun pelajaran : 2021/2022
Kelas/Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika

KEJADIAN/ BUTIR POS/

NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
Dst

2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi Soal
3.5.1 Menjelaskan pengertian tentang hakekat Fisika
3.5.2 Menyebutkan dan menjelaskan ruang lingkup ilmu fisika
3.5.3 Menyebutkan dan Menjelaskan Langkah – Langkah dalam metode ILmiah
3.5.4 Menganalisis symbol keselamatan Kerja di Laboratorium
3.5.5 Menjelaskan 5 peranan ilmu Fisika dalam kehidupan sehari -hari

No Aspek No Indikator Soal Teknik Bentuk Instrume No

IPK Penilaian Penilaian n Soal
Penilaian
1 Pengetahuan 3.5.1 Siswa dapat menjelaskan Lisan Uraian Terlampir 1
Hakekat Fisika
2 Pengetahuan 3.5.2 Siswa dapat menyebutkan dan Lisan Urian Terlampir 2
menjelaskan cabang-cabang ilmu
fisika
3 Pengetahuan 3.5.3 Siswa dapat menyebutkan Tertulis Urian Terlampir 3
menjelaskan Langkah – langkah
metode ilmiah
4 HOTS 3.5.4 Diberikan data tentang symbol Tertulis Urian Terlampir 4
keselamatan kerja di
laboratorium siswa dapat
menganalisis makna dan cara
 penangannya
5 HOTS 3.5.5 Siswa dapat menjelaskan tentang Tertulis Urian Terlampir 5
peranan fisika dalam kehidupan
sehari- hari

Contoh Soal Essay

Lampiran : Instrumen Penilaian (Tertulis)
1 Sebutkan dan jelaskan 3 Hakikat fisika....
2 Sebutkan dan jelaskan 5 cabang ilmu Fisika....
3 Sebutkan dan jelaskan langkah-langkah metode ilmiah....
4 Perhatikan simbol-simbol dibawah ini.

Analisis makna dari masing -masing symbol diatas dan cara penangannya…
5. Sebutkan dan jelaskan peranan fisika dalam kehidupan sehari hari
Contoh soal Pilihan Ganda
Terdapat penilitian yang berjudul “Pengaruh Kadar Garam Terhadap Titik Didih Air”. Dari judul tesebut
maka: 1) Masalah: Bagaimanakah pengaruh kadar garam terhadap kenaikan titik didik air? 2) Hipotesis:
Kadar garam berpengaruh pada kenaikan titik didih air 3) Variabel bebas: Jumlah garam; variabel terikat:
suhu didih air; variabel kontrol: volume awal air dan jenis wadah untuk memanaskas air. Pernyataan yang
benar adalah…. A. 1) saja
B. 3) saja
C. 1) dan 2)
D. 2) dan 3)
E. 1), 2), dan 3)
Jawaban : E

PEDOMAN PENSKORAN
No. Kunci Jawaban Skor
Lisan
1 Hakekat Fisika ada 3 yaitu ; 50
1. Fisika sebagai produk (“a body of knowledge”)
adalah kumpulan pengetahuan yang dapat berupa
fakta, konsep, prinsip, hukum, rumus, teori dan
model.
2. Fisika sebagai sikap (“a way of thinking”) adalah
Fisika sebagai proses ilmiah berkaitan dengan cara
kerja para ilmuwan untuk memperoleh pengetahuan-
pengetahuan yang menyusun fisika
3. Fisika sebagai proses (“a way of
investigating”)adalah Setiap langkah dalam proses
membutuhkan sikap ilmiah yang baik, antara lain
rasa ingin tahu, rasa percaya, kreatif, teliti, objektif,
jujur, terbuka, mau bekerja sama, dan mau
mendengarkan pendapat orang lain.

2 Cabang -cabang ilmu fisika antara lain: 50

1. Mekanika, merupakan cabang ilmu fisika yang secara khusus
mempelajari mengenai gerak.
2. Fisika Kuantum, merupakan cabang ilmu fisika yang mempelajari
mengenai atom dan juga subatom.
3. Elektronika, merupakan ilmu fisika yang mempelajari mengenai aliran
elektron dalam suatu alat. Misalnya pada komputer dan berbagai
peralatan elektronik.
4. Termodinamika, merupakan cabang ilmu fisika yang mempelajari
mengenai energi panas atau perpindahan suhu.
5. Astronomi, merupakan cabang ilmu fisika yang secara khusus
mempelajari mengenai perbintangan atau mengenai benda-benda yang
ada di angkasa.
6. Fisika Medis, merupakan salah satu cabang ilmu fisika yang
mempelajari bidang kedokteran. Pada fisika medis ini akan
mempelajari beberapa hal terkait:
a. Biomekanika, yaitu mempelajari mengenai gaya dan hukum fluida di
dalam tubuh manusia.
b. Biooptik, mempelajari tentang organ mata dan juga penggunaan dari
berbagai alat optik misalnya kacamata dan lensa kontak.
 c. Biolistrik, mempelajari mengenai sel lurik pada sel-sel di dalam tubuh.
 Optika Geometris, merupakan cabang ilmu fisika yang mempelajari
tentang cahaya dan berbagai alat yang bisa digunakan untuk membantu
penglihatan manusia
Total 100
Tulisan
3 Langkah-langkah metode ilmiah: 30
1) Melakukan Pengamatan atau Observasi
Langkah awal yang harus dilalukan dalam sebuah penelitian adalah
melakukan pengamatan atau observasi untuk menemukan masalah
melalui pengamatan kuantitatif atau kualitatif.
2) Merumuskan Masalah
Masalah merupakan pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana, mengapa,
atau bagaimana tentang objek yang diteliti yang jelas batas-batasnya
serta dapat diidentifikasikan faktor-faktor yang terkait di dalamnya.
3) Mengumpulkan Data atau Informasi
Informasi atau data dapat diperoleh dari literatur, buku atauinformasi
yang ada di internet yang sesuai dan mendukung teori dalam penelitian
4) Membuat Hipotesis
Hipotesis merupakan jawaban sementara atau dugaan sementara tentang
masalah yang diselidik
5) Melakukan percobaan atau Eksperimen
Percobaan atau eksperimen dilakukan untuk menguji kebenaran
hipotesis
6) Menganalisis Data Analisis
Data dapat disajikan di dalam tabel, matriks, atau grafik. Data yang
diperoleh dapat dianalisis secara statistik dan nonstatistik
7) Menarik Kesimpulan
Kesimpulan merupakan penilaian apakah dalam sebuah hipotesis yang
diajukan dapat diterima atau ditolak.

4 1. Explosive
Kita bisa melihat dari simbolnya bahwa bahan yang satu ini adalah bahan yang
mudah meledak (explosive). Ledakan pada bahan tersebut bisa disebabkan
karena beberapa hal, seperti benturan, pemanasan, pukulan, gesekan, reaksi
dengan bahan kimia lain, atau karena adanya sumber percikan api.
2. Oxidizing
Oksigen diperlukan agar pembakaran terjadi. Beberapa bahan kimia dapat
 menyebabkan bahan lain terbakar dengan memberikan oksigen. Oksidator
biasanya tidak terbakar sendiri tetapi akan membantu pembakaran bahan lain
dengan menyediakan lebih banyak oksigen atau dapat menyebabkan bahan yang
biasanya tidak terbakar tiba-tiba terbakar (pembakaran spontan). Dalam beberapa
kasus, percikan atau nyala api (sumber api) tidak diperlukan agar bahan terbakar
tetapi cukup dengan adanya oksidator. Pengoksidasi dapat berbentuk gas
(oksigen, ozon), cairan (asam nitrat, larutan asam perklorat) dan padatan (kalium
permanganat, natrium klorit). Beberapa oksidator seperti kelompok peroksida
organik sangat berbahaya karena mudah terbakar serta memiliki kemampuan
untuk menyediakan oksigen untuk api. Simbol untuk bahan pengoksidasi
(oxidizing) adalah “o” dengan api di atasnya di dalam lingkaran.
3. Flammable
Simbol ini menunjukan bahwa bahan tersebut mempunyai sifat gampang
terbakar (flammable). Bahan gampang terbakar juga dibagi menjadi 2 jenis
yaitu Extremely Flammable (amat sangat mudah terbakar) dan Highly
Flammable (sangat mudah terbakar).

4. Toxic
Simbol ini menunjukan sebuah bahan kimia mempunyai sifat beracun.
Keracunan yang diakibatkan bahan kimia tersebut bisa akut dan kronis, hingga
bisa menyebabkan kematian pada konsentrasi tinggi. Hati-hati dengan tanda
yang satu ini untuk menjaga keselamatan kerja di laboratorium.
5. Corrosive
Simbol ini berarti bahan kimia yang bersifat korosif dan dapat merusak jaringan
hidup. Dengan melihat tingkat keasaman dari sebuah bahan kimia maka kita bisa
tahu jika bahan tersebut memiliki sifat korosif. pH dari bahan bersifat korosif
lazimnya berada pada kisaran < 2 (asam kuat) atau >11,5 (basa kuat).
6. Harmful dan Irritant
Simbol yang satu ini dibagi menjadi 2 kode, yaitu kode Xn (harmful) dan kode
Xi (irritant). Kode Xn akan menunjukan resiko kesehatan jika masuk melalui
pernapasan (inhalasi), melalui mulut (ingestion), dan melalui kontak kulit. Untuk
kode Xi menunjukan resiko inflamasi jika bahan kontak langsung dengan kulit
dan selaput lendir.
7. Dangerous for Environmental
Simbol yang satu ini menunjukan bahayanya suatu bahan jika dilepaskan ke
lingkungan. Bahan ini dapat memengaruhi ekosistem suatu tempat, bahkan
hingga merusaknya.

5 Peranan Fisika dalam Kehidupan sehari-hari 30

 1. Pengembangan
pembangkit tenaga listrik
2. Pembuatan pesawat
ulang-aling
3. Penggunaan Sonar
dalam industry kelautan
4. Penemuan sinar laser
untuk memecah batu ginjal
5. Penemuan sinar X
untukmendeteksi penyakit dalam
6. Penemuan Sinar gamma
untuk sterilisasi ala-lat kedokteran
7. Penemuan mesin
bidang pertanian
8. Penemuan bibit unggul
dari rekayasa genetik
100

3. Penilaian Keterampilan
Pembuatan Laporan (Penilaian proyek/produk) :
Nama Anggota Kelompok :
Kelas :
Judul Praktikum :
Tanggal :
Nilai
NO KRITERIA PENILAIAN
1 2 3 4
1 Bahasa
2 Tulisan (sesuai dengan kerangka penulisan praktikum Fisika)
3 Isi/keabsahan
4 Kesesuaian isi
5 Jumlah like di medsos/ketepatan waktu pengumpulan
Jumlah Nilai (n)
Nilai Akhir (n/25)*100

Pembuatan Video (Penilaian proyek/produk) :

Nama Anggota Kelompok :
Kelas :
Judul Praktikum/Video :
 Tanggal :
Nilai
NO KRITERIA PENILAIAN
1 2 3 4
1 Sistematika video ( Pembukaan, isi konten, dan kesimpulan)
2 Kejelasan isi dan keruntutan isi video
3 Kemampuan siswa menjelaskan di video
4 Kualitas video (gambar, suara, editor)
5 Jumlah like di video/ketepatan waktu pengumpulan
Jumlah Nilai (n)
Nilai Akhir (n/25)*100

Pembuatan Poster/Gambar sederhana (Penilaian proyek/produk) :

Nama Anggota Kelompok :
Kelas :
Judul Praktikum/Video :
Tanggal :
Nilai
NO KRITERIA PENILAIAN
1 2 3 4
1 Isi teks singkat, padat informasi dan jelas keterbacaannya
2 Desain (warna menarik, ukuran elemen penyusunnya
proporsional, pesan yang ingin disampaikan menjadi pusat
perhatian)
3 Isi/keabsahan dari gambar/poster
4 Kesesuaian isi poster
5 Jumlah like di medsos/ketepatan waktu pengumpulan
Jumlah Nilai (n)
Nilai Akhir (n/25)*100
Lampiran 2 : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

BERBASIS DISCOVERY LEARNING

PETUNJUK UNTUK PESERTA DIDIK

1. Peserta didik diharapkan memahami kompetensi yang harus

dicapai.
2. Selama proses pembelajaran peserta didik akan bekerja secara
mandiri baik individual maupun kelompok.
3. Guru membimbing langsung setiap proses penyelesaian setiap
kegiatan yang ada di LKPD dan menjadi fasilitator.
4. Tugas individual yang harus dikerjakan oleh peserta didik
berbentuk soal-soal menuntun dalam penemuan hakekat fisika ,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium.
5. Peserta didik yang masih belum memahami konsep hakekat fisika ,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium sepenuhnya
diharapkan bertanya kepada rekan sekelompokyang sudah
memahami
6. Setiap kelompok harus menyampaikan kesimpulan sementara untuk
 NAMA :
………………………………………………
KELAS
:
………………………………………………

Kompetensi Dasar:

3.1 Menjelaskan hakikat ilmu fisika dan perannya dalam kehidupan, metode ilmiah, dan
keselamatan kerja di laboratorium.

4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran
kalor.

Pengantar

Simak video berikut ini!

Media : (https://www.youtube.com/watch?v=dSCTXnN6WKc

Hakikat Fisika

 Kumpulan pengetahuan yang mempelajari sifat dan gejala padabenda-benda di alam

merupakan hakikat fisika sebagai
  Memberikan gambaran tentang berbagai kegiatan penemuan yang dilakukan para
ilmuwan untuk menyusun suatu ilmu pengetahuan merupakan hakikat fisika sebagai
 Untuk mewujudkan suatu produk fisika diperlukan pemikiran dan kreativitas pada
proses pengamatan atau penyelidikan fisika oleh para ilmuwan merupakan hakikat
fisika sebagai

Metode Ilmiah

Pengumpulan
informasi
Pengajuan Hipotesis Analisis
Data
Perumusan
masalah

Melakukan
eksperimen

Identifikasi masalah
Kesimpulan

Urutkan langkah-langkah metode ilmiah dengan tepat!

1. 2.

3. 4.
5. 6.

7.

Keselamatan Kerja di Laboratorium

Jodohkanlah tanda bahaya di laboratorium dengan tepat!

Mudah Meledak

Beracun

Berbahaya terhadap
Lingkungan
Latihan Soal

Sebagai cabang sains, hakikat ilmu fisika adalah sebagai …

Proses, produk, dan pengetahuan

Produk, pengamatan, dan sikap

Pengetahuan, proses, dan sikap

Proses, produk, dan sikap

Salah satu manfaat fisika berada di depan dalam perkembangan teknologi, contohnya …

Pengembangan teknologi pangan dengan pupuk kimia

Pengembangan teknologi transportasi dengan sepeda

Pengembangan teknologi kedokteran menggunakan obat kimia

Pengembangan teknologi industri dengan penggunaan bahan kimia

Refleksi

Berilah tanda centang (v) pada materi yang kamu anggap sudah dikuasai!

Hakikat ilmu fisika

Metode ilmiah

Keselamatan Kerja di Lab