Tugas

“ Genre Based Approach dalam Pembelajaran”

KELOMPOK 3
NAMA GURU:
Nama Guru:
1. Nana Trisna Surbakti
2.Jelita Br Mangunsong
3.Lisnawati Samosir
4.Nova Julianta Siagian
5. Nurita Pardede
6. Marjon malau
7. Kristiana Sinambela
8. Mariani Manik
9. Mesri Silaban
10. Mutiara Simatupang
11.Lasmaria Situngkir
12. Liris Simangunsong
13. Kartini Simorangkir
14. Melati Betaria Napitupulu
15. Monika Saragi
16. Lenny Agustina Situmorang
17. Mastiur Silalahi
18. Kristina Dien Prasari Sianipar
20. Mei Kristina Debora Naibaho
21. Melva Sibuea
22. Juliana pakpahan
23. Kornelia marpaung
24. Kristina siagian
25. Listra Panjaitan
26. Jubaida Pane
27. Morly Sinaga
28. Maria sitorus
29.Kartika L.I.Simangunsong
30. Nurdiana Samosir
31.Marisi Simanjuntak
32.Morna Situmorang
33. Lambok Arlina Mariany Sirait
34.Nurmina Saragih
35. Dra.Norma Hutagaol
36. Martina Navatilopa
38.Erni Pesta D Hutajulu
39.Mike Tambunan
40.Jelita
41. Lastiur Tanjung
42. Lisma Silalahi
43. Melisa Simanjuntak
44. Nanda Aprianti Sitopu
45. John fredy purba
46. Meliana Timoria Sitepu
47. Nora Evita Duma Uli Sianipar.
48. Meriska Yanti sihombing
49. Josepha Simanjuntak
50. Jesika Simanjuntak
51. Jasmen Habeahan
52. Martina Navatilopa
53.Jonita Dina Silaban
54. Martianna Siagian
55. Kristyna Pandiangan
56. Melda H. Sitanggang
57. Nurperak Pakpahan
58. Lamria Silalahi
59. Julita Tamba
60. Juita Asriani Damanik
61. Karolina Sirait
62. Nesrani Silalahi
63.Meri Tampubulon
64.Kristiani manurung
65.Melda Situmorang
66. Kristina Purba
67.Natalia Maddalena Sinaga
68.limse manik.
69.Janti Sar Marihot Sihotang
70. Melpa Oktaviani Silaen.
71. Kartika Dwi Siahaan
72. Lena Elfrida Silaban
73. Lisbet Diana Simalango
74.mario Sihombing
75. Nurdesti Panjaitan
76. Nurlinci Manullang
77. Lasmani Sitorus
78. Nita Sitanggang
79. Melva Oktavia Silaen
80. Murni M Hutajulu
81. Jenti Pane
1. Jenis Teks
Teks Laporan

Topik Wacana Teks

Rumahku yang sederhana

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang  objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca

4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni
daerah, kain tradisional, dll) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual

Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang
dibaca/didengar.
 Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar.
 Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar.
 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
 Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
 Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan
 Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
 Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang
dirumpangkan
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
 Merencanakan penulisan teks deskripsi
 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
 Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam kont
2. Jenis Teks
Teks Deskripsi

Topik Wacana Teks

Kadar kandungan vitamin C pada makanan dan minuman

Kompetensi Dasar
Menelaah struktur dan kebahasaan teks laporan hasil observasi yang dibaca atau
diperdengarkan.

Capaian Pembelajaran
Melalui pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat menelaah struktur dan
kebahasaan teks laporan hasil obsevasi yang dibaca dan didengar dengan benar.
Penilaiannya menggunakan penilaian sikap dan pengetahuan.

3. Jenis Teks
Teks Narasi

Topik Wacana Teks

Kehidupana Buaya ganas yang tinggal di sungai

Kompetensi Dasar
3.4. Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi)  yang didengar dan
dibaca

4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan Bahasa

Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.      Menentukan bagian-bagian (struktur) cerita fantasi;

2.      Menjelaskan bagian orientasi, komplikasi, dan resolusi cerita fantasi
3.      Menentukan rincian masing-masing bagian ceita fantasi
4. Jenis Teks
Teks Narasi

Topik Wacana Teks

Asal mula kota Surabaya

Kompetensi Dasar
4.4. Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi)  yang didengar dan
dibaca

4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan Bahasa

Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.      Menentukan bagian-bagian (struktur) cerita fantasi;

2.      Menjelaskan bagian orientasi, komplikasi, dan resolusi cerita fantasi
3.      Menentukan rincian masing-masing bagian ceita fantasi

5. Jenis Teks
Teks recount

Topik Wacana Teks

Pengalaman yang menakutkan

Kompetensi Dasar
3.9.        Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peristiwa, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.13.     Menangkap makna dalam teks recount lisan dan tulis sederhana.
4.14.     Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/
kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks
Capaian Pembelajaran
1. Melalui proses membaca, menonton, menanya, mencoba, dan menalar peserta
didik mampu, menganalisis dan menangkap makna teks recount sederhana lisan
dan tulis sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan percaya diri, jujur
dan bertanggung-jawab.
2. Melalui proses membaca, menonton, menanya, mencoba, dan menalar peserta
didik mampu, menangkap  makna dan menyunting teks recount sederhana lisan
 dan tulis sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan percaya diri, jujur
dan bertanggung-jawab.
3. Melalui proses membaca, menonton, menanya, mencoba, dan menalar peserta
didik mampu menangkap makna dan menyusun teks recount sederhana lisan dan
tulis sederhana tentang kegiatan/kejadian/peristiwa dengan percaya diri, jujur dan
bertanggung-jawab.

6. Jenis Teks
Teks Persuasif

Topik Wacana Teks

Menjaga Pola hidup sehat

3.13.Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan tentang berbagai hal
positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca

3.14.Menyimpulkan  isi saran, ajakan, arahan, pertimbangan tentang berbagai hal positif
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang di dengar dan di baca.

Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1.      Siswa dapat menentukan ciri umum teks persuasif

2.      Siswa menentukan jenis teks persuasif
7. Jenis Teks
Teks Prosedur

Topik Wacana Teks

Cara mengirim lamaran pekerjaan melalui e-mail

Kompetensi Dasar
3.6 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat
(cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar

4.6 Menyajikan  data rangkaian kegiatan  ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara
memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis

Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

  Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar

 Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
 Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar.
 Meringkas urutan isi teks prosedur
 Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
 Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
 Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat/ paragraf pada teks prosedur
 Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca.
 Merencanakan penulisan teks prosedur
 Menulis teks prosedur dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
 Memeragakan secara lisan cara melakukan/ membuat dengan memerhatikan
8. Jenis Teks
Teks Ekplanasi

Topik Wacana Teks

Penyebab banjir
Kompetensi Dasar
3.9 Mengidentifikasi informasidari teks eksplanasiberupa paparanjadian suatu fenomena
alamyang diperdengarkan ataudibaca
4.9 Meringkas isi teks eksplanasiyang berupa proses terjadinyasuatu fenomena dari
beragam

Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. menentukan informasi keadaan alam secara benar .

2. menentukan informasi tentang terjadinya gempa bumi secara benar.
9. Jenis Teks
Teks Laporan

Topik Wacana Teks

Menguji kandungan Boraks dalam makanan

Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar
(percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin
pada makanan, dll)

4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah, dan hasil dalam laporan percobaan yang
didengar dan/atau dibaca

Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Menjelaskan isi informasi laporan percobaan

 Mengidentifikasi ragam model teks laporan percobaan (variasi pengklasifikasian dan
pendeskripsian)
 Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan
 Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
 Menyimpulkan ragam model teks laporan percobaan (variasi pengklasifikasian dan
pendeskripsian)
 Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan
 Menyampaikan isi informasi tentang struktur dan ciri kebahasaan teks laporan
 Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan  teks laporan
 Mengidentifikasi komponen teks laporan (pernyataan umum/klasifikasi)
 Memahami struktur teks laporan melalui latihan dan membuat teks laporan percobaan
 Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan secara jujur dan cermat
 Menerapkan pemahaman struktur teks laporan melalui latihan dan membuat teks laporan
percobaan
 Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan secara jujur dan cermat
10. Jenis Teks
Teks Eksplanasi

Topik Wacana Teks

Faktor pola hidup masyarakat di perkotaan

Kompetensi Dasar
3.9 Mengidentifikasi informasidari teks eksplanasiberupa paparanjadian suatu fenomena
alamyang diperdengarkan ataudibaca
4.9 Meringkas isi teks eksplanasiyang berupa proses terjadinyasuatu fenomena dari
beragam

Capaian Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. menentukan informasi keadaan alam secara benar .

2. menentukan informasi tentang terjadinya gempa bumi secara benar.