RPP 8 Interpretasi Data

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Genap
Tahun Pelajaran :
Materi Pokok : Interpretasi Data
Alokasi Waktu : 18 JP (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial (rasa ingin tahu, tanggung
jawab, displin dan kerjasama) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8 Menjelaskan penyajian data 3.8.1 Menganalisis data yang berkaitan dengan
yang berkaitan dengan diri diri peserta didik dan membandingkan
peserta didik dan dengan data dari lingkungan sekitar dalam
membandingkan dengan data bentuk daftar, tabel, diagram gambar
dari lingkungan sekitar dalam (diagram gambar (piktogram), diagram
bentuk daftar, tabel, diagram batang, atau diagram garis
gambar (piktogram), diagram
batang, atau diagram garis 3.8.2 Memahami cara membaca data dalam
bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram
batang, dan diagram garis
4.8 Mengorganisasikan dan 4.8.1 Menginterpretasikan data yang disajikan
menyajikan data yang berkaitan dalam berbagai bentuk diagram, seperti
dengan diri peserta didik dan daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
membandingkan dengan data diagram garis dalam bentuk lisan ataupun
dari lingkungan sekitar dalam tulisan
bentuk daftar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram 4.8.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan
batang, atau diagram garis interpretasi data yang disajikan dalam
berbagai bentuk diagram, seperti daftar,
tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram garis dalam bentuk lisan ataupun
tulisan
4.8.3 Menyajikan penyelesaian masalah yang

terkait dengan interpretasi data yang
disajikan dalam berbagai bentuk diagram,
seperti daftar, tabel, piktogram, diagram
batang, dan diagram garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi, menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan dapat
Menentukan data terendah dari tabel data, Menentukan data tertinggi dari tabel data serta
mampu Menyajikan data dalam bentuk tabel dan sejenisnya dengan rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Contoh-contoh gambar berbagai jenis penyajian data
2. Konsep
 Diagram adalah suatu representasi simbolis informasi dalam bentuk geometri dua
dimensi sesuai teknik visualisasi.
 Statistika adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari metode yang paling efisien
tentang cara-cara pengumpulan, pengolahan, penyajian serta analisis data,
penarikan kesimpulan serta pembuatan keputusan yang cukup beralasan
berdasarkan data dan analisa yang dilakukan.
3. Prinsip
 Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diripeserta didikdan
membandingkandengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar,tabel, diagram
gambar (diagramgambar (piktogram),diagram batang, atau diagram garis
4. Prosedur
 Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar,
tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam
berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram
garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan
dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan
diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Penugasan
F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Slide presentasi (ppt)
2. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
3. Penggaris, spidol, papan tulis
4. Laptop & infocus
5. Perpustakaan sekolah
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa MATEMATIKA Kelas V
2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKAKelas V
3. Modul/bahan ajar
4. Internet
5. Modul lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
u
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Membaca Data
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Daftar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
Sintak Model menit
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram
Daftar
dengan cara :
 Mengamati (Literasi)
Peserta didik diminta untuk mengamati lembar
kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan:
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk
Diagram Daftar
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Diagram Daftar
 Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan:
Diagram Daftar
 Menyimak,
Peserta didik diminta untuk menyimak penjelasan
pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Diagram Daftar
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
u
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : (HOTS)
Diagram Daftar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kelompok kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Literasi TIK)
Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah atau internet untuk mencari dan membaca artikel
tentang
Diagram Daftar
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah
terkait materi pokok yaitu
Diagram Daftar
 Aktivitas
 Saling tukar informasi tentang :

Diagram Daftar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
u
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Diagram Daftar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Diagram Daftar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk
Diagram Daftar
 informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Diagram Daftar
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Diagram Daftar
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
Guru :
u
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Daftar
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan menit
dipelajari.
tentang:
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Tabel
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 75
Sintak Model menit
Pembelajaran
Tabel
dengan cara :
Diagram Tabel
u

berhubungan dengan
Diagram Tabel
 Mendengar
Diagram Tabel
 Menyimak,
Diagram Tabel
Diagram Tabel
hayat.
kelompok kegiatan:
u
tentang
Diagram Tabel
Diagram Tabel
 Aktivitas

Diagram Tabel
tentang :
Diagram Tabel
mempresentasikan
u
Diagram Tabel
disediakan.
Diagram Tabel
Diagram Tabel
membuktikan :
Diagram Tabel
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
u
pembelajaran.
Apersepsi
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Tabel
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Gambar
(Piktogram)
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 75
Sintak Model menit
Pembelajaran
Gambar (Piktogram)
dengan cara :
Diagram Gambar (Piktogram)
berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak,
u
hayat.
kelompok kegiatan:
tentang
 Aktivitas
tentang :
u
mempresentasikan
disediakan.
membuktikan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
kerjasama yang baik
u
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Gambar
(Piktogram)
Motivasi 15
dipelajari.
tentang:
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 75
Sintak Model menit
Pembelajaran
Batang
dengan cara :
Diagram Batang
u

berhubungan dengan
Diagram Batang
 Mendengar
Diagram Batang
 Menyimak,
Diagram Batang
Diagram Batang
hayat.
u
kelompok kegiatan:
tentang
Diagram Batang
Diagram Batang
 Aktivitas

Diagram Batang
tentang :
Diagram Batang
mempresentasikan
u
Diagram Batang
disediakan.
Diagram Batang
Diagram Batang
membuktikan :
Diagram Batang
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
u
pembelajaran.
Apersepsi
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Motivasi
dipelajari.
tentang:
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Garis
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 75
Sintak Model menit
Pembelajaran
Garis
dengan cara :
Diagram Garis
berhubungan dengan
Diagram Garis
 Mendengar
Diagram Garis
 Menyimak,
u
Diagram Garis
Diagram Garis
hayat.
kelompok kegiatan:
tentang
Diagram Garis
Diagram Garis
 Aktivitas

Diagram Garis
u
tentang :
Diagram Garis
mempresentasikan
Diagram Garis
disediakan.
Diagram Garis
Diagram Garis
membuktikan :
Diagram Garis
u
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
kerjasama yang baik

u
Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Garis
Motivasi 15
dipelajari.
tentang:
 Membaca dan Menafsirkan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 75
Sintak Model menit
Pembelajaran
Lingkaran
dengan cara :
u
Diagram Lingkaran
berhubungan dengan
Diagram Lingkaran
 Mendengar
Diagram Lingkaran
 Menyimak,
Diagram Lingkaran
Diagram Lingkaran
hayat.
kelompok kegiatan:
tentang
Diagram Lingkaran
Diagram Lingkaran
 Aktivitas
u

Diagram Lingkaran
tentang :
Diagram Lingkaran
mempresentasikan
Diagram Lingkaran
disediakan.
u
Diagram Lingkaran
Diagram Lingkaran
membuktikan :
Diagram Lingkaran
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
15
menit
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5
Ni Made Astini S.Pd Ni Ketut Suwartini S.Pd

NIP 196012311983042048 NIP 196312311986062026
Penilaian Sikap

Tahun Pelajaran :
Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Rubrik penilaian:
1. Apabilapesertadidikbelummemperlihatkanperilakuyangdinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudahmemperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan dalam
indikator.
3. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakan dalam indikator.
4. Apabilasudahmemperlihatkanperilakukebiasaanyangdinyatakandalam indikator.
Catatan :
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 – 4
= 12
MK= 14 - 16
MB= 11- 13
MT= 8 - 10
BT= 4-7
Keterangan:
BT BelumTerlihat(apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda- tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
MT MulaiTerlihat(apabilapesertadidiksudahmulaimemperlihatkan adanyatanda-
tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator tetapi belum konsisten).
MB MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkan berbagaitanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
MK Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus memperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
Format Penilaian Sikap.
Tahun Pelajaran :
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Sikap
Hormat pada orang tua

Ramah dengan teman
Ketekunan belajar
Tanggung jawab
No Nama
Tenggang rasa
Menepatijanji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Kepedulian
Kerja sama
Kejujuran
Kerajinan
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)
Nama sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas :
Tahun Pelajaran :
Nama Guru :
Contoh Isi Buku Catatan Harian

No. Hari/Tanggal Nama Peserta didik Kejadian
1.
2.
3.
dst.
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositif maupunnegatif.Catatan dalam lembaran buku
tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat
bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian
perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat
juga digunakandaftarcek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari
peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Tahun Pelajaran : 2018/2018
N Bentuk Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o Soal h Soal
1 3.8 Menjelaskan penyajian  Interpretasi data  Menganalisis Uraian
data yang berkaitan data yang
dengan diri peserta berkaitan
didik dan dengan diri
membandingkan peserta didik
dengan data dari dan
lingkungan sekitar membandingkan
dalam bentuk daftar, dengan data dari
tabel, diagram gambar lingkungan
(diagram gambar sekitar dalam
(piktogram), diagram bentuk daftar,
batang, atau diagram tabel, diagram
garis gambar
(diagram
gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram
garis
 Memahami cara
membaca data
dalam bentuk
daftar, tabel,
piktogram,
diagram batang,
dan diagram
garis
Contohbutirsoal:
1. sajian data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar dalam bentuk daftar
2. sajian data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar dalam bentuk diagram
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
SkorMaksimum 8
total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Kelas /Semester : V/Genap
Tahun Pelajaran :
N Bentuk Jumla
o Soal h Soal
1 3.8 Menjelaskan penyajian  Interpretasi data  Menganalisis Pilihan
data yang berkaitan data yang Ganda
dengan diri peserta berkaitan
didik dan dengan diri
membandingkan peserta didik
dengan data dari dan
lingkungan sekitar membandingkan
dalam bentuk daftar, dengan data dari
tabel, diagram gambar lingkungan
(diagram gambar sekitar dalam
(piktogram), diagram bentuk daftar,
batang, atau diagram tabel, diagram
garis gambar
(diagram
gambar
(piktogram),
diagram batang,
atau diagram
garis
 Memahami cara
membaca data
dalam bentuk
daftar, tabel,
piktogram,
diagram batang,
dan diagram
garis
SoalPilihanGanda:
1. ....
a.
b.
c.
d.
PedomanPenskoranSoalUraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1
2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0
SkorMaksimum

Nilai= x 100
total skor maksimum
Kisi-Kisi Penugasan

Tahun Pelajaran :
No Teknik
. Penilaian
1 3.8 Menjelaskan  Interpretasi data  Menganalisis data yang Penugasan
penyajian data berkaitan dengan diri
yang berkaitan peserta didik dan
dengan diri membandingkan dengan
peserta didik dan data dari lingkungan
membandingkan sekitar dalam bentuk
dengan data dari daftar, tabel, diagram
lingkungan gambar (diagram gambar
sekitar dalam (piktogram), diagram
bentuk daftar, batang, atau diagram garis
tabel, diagram  Memahami cara membaca
gambar (diagram data dalam bentuk daftar,
gambar tabel, piktogram, diagram
(piktogram), batang, dan diagram garis
diagram batang,
atau diagram
garis
Tugas:
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai
bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk
lisan ataupun tulisan
Rubrik Penskoran Penugasan

Komponen
Rubrik Skor
Penilaian
Pendahuluan Tujuan dan landasan teori disampaikan dengan tepat 4
Tujuan atau landasan teori disampaikan dengan kurang 3
tepat
Hanyamemuat salah satu komponenpendahuluan namun 2
disampaikan dengan tepat
Hanyamemuat salah satu komponen pendahuluan dan 1
disampaikan dengan kurangtepat
Pelaksanaan Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart dan 4
penjelasannyadengan tepat
Baris program ditulisdengan lengkap berikut flowchart dan 3
penjelasannyadengan kurangtepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 2
dengan tepat
Baris program ditulis dengan lengkap berikut flowchart 1
dengan kurang tepat
Kesimpulan Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 4
perbaikan penugasan berikutnyayang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas danadasaran untuk 3
perbaikan penugasan berikutnyatetapi kurang feasible
Terkait dengan pelaksanaan tugas tetapi tidak adasaran 2
Tidak terkait dengan pelaksanaan tugas dan tidak ada 1
saran
Tampilan laporan Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoverdan 4
foto/gambar
Laporan rapi dan menarik, dilengkapicoveratau 3
foto/gambar
Laporan dilengkapi cover atau foto/gambartetapikurang rapi 2
atau kurangmenarik
Laporan kurangrapi dankurangmenarik, tidak dilengkapi 1
coverdanfoto/gambar
Keterbacaan Mudah dipahami, pilihan katatepat, danejaan semua 4
benar
Mudah dipahami, pilihan katatepat, beberapa ejaan salah 3
Kurangdapat dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 2
beberapa ejaan salah
Tidak mudah dipahami,pilihan katakurangtepat, dan 1
banyak ejaanyangsalah
No Skoruntuk Jumlah
Nama Pend Pelaks Kesimp Tamp Keterb skor Nilai
1 Adi 4 2 2 3 3 14 70
... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Tahun Pelajaran :
Tugas
 Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar,
tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk tulisan
Rubrikpenilaianproyekuntukmengumpulkan
 lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakurata Kerapian
Ketepatan Kelancaran
n Data dan Penulisa
Analisis Presentasi
Informasi n
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....
Pedoman penskoran :
Aspekyang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Datadan informasiyangdigunakansangatakuratdanlengkap 3
• Datadan informasiyangdigunakanakurattetapikuranglengkap 2
• Datadan informasiyangdigunakantidak akuratdantidak lengkap 1
Ketepatananalisis
• Analisistepat 3
• Analisiskurangtepat 2
• Analisistidak tepat 1
Kerapianpenulisanlaporan
• Penulisanlaporanrapi 3
• Penulisanlaporan kurangrapi 2
• Penulisanlaporan tidak rapi 1
Kelancarandalampresentasi
• Lancar 3
• Kuranglancar 2
• Tidak lancar 1
Format Penilaian Praktik:

Tahun Pelajaran :
Tugas :
 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam
berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis
dalam bentuk lisan ataupun tulisan
Nama peserta didik :

Kelas :
Skala Penilaian
NO ASPEK YANG DINILAI
4 3 2 1
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang
1 = sangat kurang
INSTRUMEN REMEDIAL

Tahun Pelajaran :
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah
ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
Nama Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB Bentuk
Didik Remedial
Awal Remedial
1.
2.
3.
4.
5.
Format Pengayaan

Tahun Pelajaran :
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
Nama Bentuk Nilai

No. Aspek Materi Indikator KB
Peserta KD Pengayaan
Didik Awal Pengayaa
n
1.
3.
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5
Ni Made Astini S.Pd Ni Ketut Suwartini S.Pd

NIP 196012311983042048 NIP 196312311986062026

RPP 8 Interpretasi Data

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 8 Interpretasi Data

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4.8.3 Menyajikan penyelesaian masalah yang

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Saling tukar informasi tentang :

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 35 menit ) Wakt

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

 Saling tukar informasi tentang :

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 35 menit ) Wakt

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

 Saling tukar informasi tentang :

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 35 menit ) Wakt

 Saling tukar informasi tentang :

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 35 menit ) Wakt

 Saling tukar informasi tentang :

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Mengetahui …………………, ...............

Ni Made Astini S.Pd Ni Ketut Suwartini S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

MK Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus memperlihatkan perilaku yang

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Hormat pada orang tua

Contoh Isi Buku Catatan Harian

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

total skor perolehan

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

Rubrik Penskoran Penugasan

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

Nama peserta didik :

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 PENYARINGAN

Nama Bentuk Nilai

Mengetahui …………………, ...............

Ni Made Astini S.Pd Ni Ketut Suwartini S.Pd

Anda mungkin juga menyukai