MODUL AJAR BERDIFERENSIASI SDIT AULADINA INDONESIA

Siklus Air Rahmat dari Allah Swt. BANDAR LAMPUNG

Kamis, 11 Agustus 2022 M / 13 Muharram 1444 H TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nama Penyusun Syafrul Anwar, S.Pd. Jumlah Siswa 28
Mata Pelajaran IPAS Model Pembelajran Tatap Muka
Fase B Alokasi Waktu 3 x 35 menit (3 JP)
Kelas 4 Kode MA IPAS 4.4

Keragaman Kesiapan 20 % perlu bimbingan dalam memahami sifat-sifat dan manfaat benda
Murid cair
Minat Dalam bidang Seni (20%), Saintek (25%), Olahraga (40%), Bahasa (15%)
Profil Belajar - Modlitas Belajar : Visual (40%), Auditori (20%), Kinestetik (40%)
- Multiple intelligence : verbal-linguistik (20%), logis-matematis (30%),
spasial-visual (30%), kinestetik-jasmani (40%), musikal (30%),
intrapersonal (15%), interpersonal (20%), naturalis (30%)

Rencana Konten - Pos biru dan hijau untuk peserta didik dengan kemampuan yang sudah
Diferensiasi baik dan tinggi
- Pos merah untuk peserta didik yang memerlukan bimbingan
Proses Mengakomodasi modalitas belajar
- Visual : menyaksikan video pembelajaran
- Auditori : menyimak penjelasan guru
- Kinestetik : menggunakan alat peraga siklus air
Produk - Pilihan penyajian rumusan/simpulan diskusi dengan inspirasi pilihan :
powerpoint, mind map, tulisan singkat, gerak dan lagu, gambar dll)
- Pilihan penyajian alat peraga siklus air dengan inspirasi pilihan :
diorama, montase, komik, lagu, gambar, simulasi/peragaan langsung,
dll.

Kompetensi 1. Murid memahami sifat-sifat benda cair

Awal 2. Murid memahami manfaat benda cair

Profil Pelajar √ Beriman dan bertakwa kepad Tuhan Yang √ Kreatif

Pancasila Maha Esa dan berakhlak mulia
Mandiri √ Bergotong royong
√ Bernalar kritis Berkebinhekaan global

SKL JSIT Memiliki akidah yang lurus
Indonesia √ Melakukan ibadah yang benar  B.20
Berkepribadian matang dan berakhlak mulia
Menjadi pribadi yang bersungguh-sungguh,
disiplin, dan mampu mengendalikan diri
menghafal, dan memahami Al-
Qur’an dengan baik
Memiliki wawasan yang luas
√ Memiliki keterampilan hidup 
G.8 dan G1.10

Tujuan 4.7.1 Murid mengidentifikasi urutan siklus air.

pembelajaran 4.7.2 Murid membuat dan menyajikan alat peraga siklus air.
4.7.3 Murid mempresentasikan tentang porses siklus air. (SKL G1.10)
4.7.3 Murid membiasakan diri membaca doa ketika medung dan turun hujan (SKL B.20)
4.7.3 Murid menjaga lingkungan sekitar yang berhubungan dengan air (SKL G.8)

Asesmen Formatif (for - Observasi - Lembar observasi

learning) - Pedampingan/bimbingan
Formatif (as - Feedback lisan - Daftar pertanyaan
learning) - Penilaian antar teman - Lembar penilaian
- Self reflection - Lember ceklist
Sumatif (of - Penilaian produk - Rubrik penilaian produk
learning) - Penilaian sumatif lingkup materi - Tes tertulis

Pemahaman - Siklus air (hidrologi) merupakan tahapan yang dialami oleh air awalnya berada di bumi,
bermakna lalu menuju atmosfer, dan berakhir kembali jatuh ke bumi. Siklus air bisa berupa siklus
pendek, siklus sedang, dan siklus panjang.
- Siklus daur air terdiri dari evaporasi, kondensasi, presipitasi, infiltrasi, dan run off.
 Pertanyaan 1. Dari manakah air berasal?
pemantik 2. Bagaimana proses terjadinya hujan?
3. Setelah terjadi hujan, ke mana perginya air?
4. Bagaimana siklus air terjadi?
5. Apakah kita bisa membuat model silus air?

Sarana dan Sarana dan 1. Laptop, LCD projector, pronter, dan Jaringan intenet
Prasarana Prasarana 2. Papan tulis dan spidol
yang 3. Dua gelas, tutup gelas, lepek, teh celup, air panas, dan kapas
Diperlukan 4. Media simulasi siklus air
5. Kertas karton, kertas hvs, origami, spidol, gunting, lem, kardus bekas
6. Student Worksheet, mission card
7. Buku pelajaran dan ensiklopedia
8. Dua Bola kecil
Dukungan Lingkungan fisik
Lingkungan 1. Kelas yang fleskibel/mudah disesuaikan dengan kebutuhan belajar
Belajar 2. Peralatan yang digunakan aman bagi siswa
3. Suasana kelas yang nyaman dan aman

Lingkunan nonfisik
1. Saling memberikan positive feedback
Budaya saling menghargai dan mengapresiasi

Langkah-Langkah Pembelajaran
Media dan
Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Introflek
Sarana
Opener 1. Guru mengucap salam lalu mengondisikan murid - Laptop - Individualisasi
dengan mengajak duduk di lantai. - LCD - Interaksi
2. Guru mengajak murid berdoa dipimpin oleh ketua - PPT - Observasi
kelas. - Instrumen - Refleksi
3. Guru menyapa murid dengan sapaan : lagu bunyi
- Guru : Apa kabar geberasi hebat? hujan
- Murid : Alhamdulillah, semangat, bahagia,
banyak teman, bersama Allah, pasti bisa
- Guru : Aku bahagia!
- Murid : hati senang, limbik terbuka, otak
menyerap lebih banyak
4. Guru mengajak murid menyanyikan lagu
“Bunyi Hujan”

Tik-tik bunyi hujan di atas genting

Airnya turun tidak terkira
Cobalah tengok dahan dan ranting
Pohon di kebun basah semua

https://www.youtube.com/watch?
v=yMzXLcW6nRw
Catatan : setiap kata benda yang ada pada lagu
diganti dengan gerakan tangan.  Diferensiasi
Proses
5. Guru mangadakan apersepsi tentang air dari lagu
di atas.
6. Guru menyampaikan tujuan pembejaran yang
akan dicapai
7. Guru mengelompokkan siswa dalam 5 kelompok
Telaah 8. Murid menyimak pembacaan Q.S. Ar-Ruum ayat - 3 Laptop - Individualisasi
48 - Sound audio - Interaksi
- LCD - Observasi
َ ‫السمَآءِ َك ْي‬
‫ف‬ َّ ‫س ُط ُه فِي‬ ُ ‫س َحا ًبا َف َي ْب‬
َ ‫اح َف ُتثِي ُر‬ ِّ ُ ‫هللا ُ الَّذِي ُي ْرسِ ل‬
َ ‫الر َي‬ - Dua gelas - Refleksi
‫اب‬
َ َ‫ص‬ ‫َأ‬ ‫آ‬ َ
‫ذ‬ ‫ِإ‬‫ف‬َ ِ
‫ه‬ ِ ‫ل‬َ ‫ال‬‫خ‬ِ ‫م‬
ْ‫ِن‬ ‫ج‬ ‫ر‬
ُ ُ َ ْ
‫خ‬ ‫ي‬ َ‫دَق‬‫و‬َ ْ
‫ل‬ ‫ا‬ ‫ى‬ ‫ر‬ َ َ
‫ت‬ َ
‫ف‬ ‫ا‬‫ف‬ً َ ‫شآ ُء َو َي ْج َعل ُ ُه ك‬
‫ِس‬ َ ‫َي‬ teh panas
}48{ َ‫شآ ُء مِنْ عِ َبا ِد ِه ِإ َذا ُه ْم َي ْس َت ْبشِ رُون‬ َ ‫ِب ِه َمن َي‬ dan penutup
gelas
- Student
”Allah, Dialah yang mengirim angin, lalu angin itu
worksheet
menggerakkan awan dan Allah
- Tulisan pos
membentangkannya di langit menurut yang
- Media
dikehendaki-Nya, dan menjadikannya
simulasi
bergumpal-gumpal; lalu kamu lihat hujan ke luar
siklus air
dari celah-celahnya, maka apabila hujan itu turun
mengenai hamba-hamba-Nya yang dikehendaki-
Nya tiba-tiba mereka menjadi gembira.” (QS. Ar-
 Ruum: 48)

9. Murid secara berkelompok melakan aktivitas

pembelajaran sesuai dengan pilihan pos yang
sesuai  Diferensiasi konten dan proses
- Pos Biru : menyaksikan video pembelajaran
yang telah disediakan dalam laptop (ada 2
lokasi dan 2 laptop)
https://www.youtube.com/watch?
v=CQQimP4leRk
- Pos Hijau : melakukan simulasi turunya hujan
melalui segelas air teh dan simulasi siklus air
melalui media yang disediakan guru (ada 2
lokasi dan 2 media ajar)
- Pos Merah : mendengarkan penjelasan guru
tentang siklus air (satu lokasi)
10. Guru menyisipkan tanya jawab ringan dan
kalimat/kata-kata motivasi/penyemangat
Eksplorasi 11. Murid secara berkelompok mendiskusikan - 3 Laptop - Individualisasi
tahapan siklus air. - Student - Interaksi
12. Murid diberikan keleluasaan untuk memperdalam worksheet - Observasi
informasi tentang tahapan siklus air melalui - Buku - Refleksi
membaca buku, membaca ensiklopedia, maupun pelajaran
browsing di internet secara bergantian. - ensiklopedia
Energizer 13. Guru mengajak murid bermain Tupai, Pohon, dan - - Individualisasi
Hujan - Interaksi
Cara permaianan :
- Setiap anggota kelompok diminta berperan
sebagai tupai dan pohon (dibagi rata)
- Tokoh pohon bergandengan tangan
membentuk lingkaran mengelilingi tokoh tupai,
tokoh tupai berada di dalamnya
- Ketika guru menyebutkan tupai, tokoh tupai
harus berpidah tempat kelopok lain, demikian
juga apabila disebuat pohon
- Ketika guru menyebutkan hujan, maka seluruh
anggota berpencar berganti peran dan
membentuk lingkaran baru
Rumuskan 14. Murid menyimpulkan hasil diskusi tentang - Karton - Individualisasi
tahapan siklus air - Kertas HVS - Interaksi
15. Murid dipersilakan menyajikan hasil simpulannya - Spidol - Observasi
dalam berbagai bentuk (sebagai inspirasi siswa - Kertas - Refleksi
dipersilakan membuat : powerpoint, mind map, origami
tulisan singkat, gerak dan lagu, gambar dll)  - Gunting
diferensiasi produk - Lem
- Laptop
- Student
worksheet

Presentasikan 16. Murid melakukan presentasi kelompok dengan - Instrument - Individualisasi

teknik Anjang Sana penilian antar - Interaksi
17. Setiap perwakilan kelompok melakukan kelompok - Observasi
presentasi ke kelompok lain secara rotasi dan - Student - Refleksi
bersamaan. Catatan : setiap anggota secara worksheet
bergantian menjadi petugas presentasi di - LCD
kelompok yang berbeda. - Laptop
18. Murid dipersilkan untuk memberikan pertanyaan,
tanggapan positif, dan apresiasi terhadap
presentasi kelompok lain.
19. Pada tahapan ini guru dapat meluruskan konsep
yang kurang tepat serta memberikan penekanan
pada materi esensial.
Kuatkan dan 20. Dilakukan dengan teknik Throw Ball - Bola kecil - Individualisasi
Simpulkan Cara permaian - Interaksi
- Guru melempar bola secara acak kepada - Observasi
salah satu murid di kelas, siswa yang - Refleksi
diberikan bola menangkapnya setelah itu
menyebutkan hal menarik yang telah dipelajari
sampai saat ini
- Murid yang menerima bola selanjutnya
 melepar kepada murid yang lainnya, lalu
melakukan hal yang sama
Aplikasikan 21. Murid secara berkelompok membuat alat peraga - Karton - Individualisasi
siklus air dalam berbagai bentuk sesuai - Kertas HVS - Interaksi
kesepakatan kelompok, dengan inspirasi pilihan - Spidol - Observasi
(diorama, montase, komik, lagu, gambar, - Kertas - Refleksi
simulasi/peragaan langsung, dll)  diferensiasi origami
produk - Gunting
22. Murid dapat menggunakan berbagai peralatan - Lem
yang tersedia sesuai kebutuhan - Laptop
23. Setelah selesai membuat karya, murid - Student
melakukan Gelar Karya worksheet
24. Setiap kelompok menyajikan karyanya di atas - Printer
meja dan menunjuk 2 peserta sebagai penjaga - Kardus bekas
stand yang bertugas memberikan informasi dan
penjelas tentang karya yang dibuat
25. Murid yang tidak menjaga stand bertugas keliling
kelompok lain untuk memberikan positive
feedback, penilaian dan apresiasi secara rotasi
hingga seluruh kelompok didatangi.
Duniawi 26. Murid mengungkapakan manfaat yang diperoleh - Papan tulis - Individualisasi
setelah mempelajari siklus air. - Spidol - Interaksi
27. Murid mengungkapkan ragam akitivitas yang - Mission card - Refleksi
dapat dilakukan yang memberikan manfaat bagi - Student
diri sendiri, orang tua, dan masyarakat sekitar. worksheet
28. Murid melakukan aktivitas di rumah/lingkungan
dari guru dengan memilih salah satu
misi/tantangan berupa : menghemat air saat
mandi, menghemat air saat berwudhu, menyiram
tanaman, membersihkan kolam ikan/akuarium,
membersihkan saluran air. (disediakan kartu misi
anak sholih)
Ukhrowi 29. Guru membacakan hadits - LCD - Individualisasi
"Diriwayatkan Sayyidah Aisyah ra. - Laptop - Interaksi
sesungguhnya Nabi SAW ketika melihat awan - Mission card - Refleksi
hitam di langit, beliau langsung meninggalkan - Student
pekerjaan, meskipun beliau sedang melakukan worksheet
salat, kemudian berucap: “Allahumma innî
a’ûdzu bika min syarrihâ” (ya Allah,
sesungguhnya aku berlindung kepadaMu dari
keburukan awan ini).” Dan ketika turun hujan,
beliau berucap: “Allahumma shayyiban nâfi’an
(ya Allah turunkanlah hujan yang membawa
manfaat dan kesenangan)".
30. Guru mengajakan murid membaca doa ketika
melihat awan gelap dan doa ketika turun hujan.
31. Untuk mendapatkan amal sholih dan kecintaan
dari Allah SWT, guru mengajak murid untuk
mengamalkan doa tersebut saat mendung dan
hujan sebagai bentuk meneladani Rasulullah
Saw.
Closure 32. Guru mengajak siswa mengambil hikmah dari - - Individualisasi
pelajaran hari ini. - Interaksi
33. Guru memberikan apresiasi atas keberhasilan - Observasi
belajar peserta didik hari ini dengan - Refleksi
mengucapkan kalimat pujian dan disertai doa
34. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak
siswa berdoa
35. Guru mengucapkan salam.

Mengetahui, Bandarlampung, Agustus 2022

Kepala SDIT Auladina Indonesia Guru Kelas IV Ibnu Qoyyim

Lutfi Hery Rahmawan, S.E.I, M.E. Syafrul Anwar, S.Pd.

NPP 202206201018 NPP 202101252014

Lampiran
1. Referensi Materi
2. LKPD
3. Instrumen Asesmen
4. Instrumen Refleksi

Referensi Materi
 SIKLUS AIR

Siklus air adalah rangkaian atau tahapan yang dilalui oleh air dari bumi, ke atmosfer, dan kembali lagi ke bumi.
Proses singkat daur air, yaitu ketika air laut (evaporasi) atau tumbuhan (transpirasi) terkena panas matahari, akan
terjadi penguapan. Proses itu kemudian membentuk awan. Setelah itu, awan ditiup oleh angin hingga berkumpul di
atmosfer. Semakin naik ke atas, suhu awan semakin dingin. Awan yang suhunya dingin ini berkondensasi menjadi
titik-titik air. Kondensasi adalah perubahan uap air atau benda gas menjadi benda cair pada saat suhu udara di
bawah titik embun. Selanjutnya, akibat serangkaian proses tadi, air hujan turun ke bumi (presipitasi) dan meresap
ke dalam tanah (infiltrasi). Rangkaian proses itu terjadi secara berulang dan menjadi siklus teratur.

Gambar Siklus Air

Sumber gambar : https://duniapendidikan.co.id

Siklus hidrologi atau siklus air adalah rangkaian atau tahapan yang dilalui oleh air dari bumi, ke atmosfer, dan
kembali lagi ke bumi. Siklus air tidak pernah berhenti dari atmosfer melalui kondensasi, presipitasi, evaporasi dan
transpirasi. Artinya, air yang ada di bumi menguap, jadi awan, terus turun lagi sebagai hujan atau embun. Hal itulah
yang menyebabkan volume air di bumi itu relatif sama dari tahun ke tahun. Hal ini terjadi terus menerus, mengikuti
tahapan dalam siklusnya.

Tahapan dan Urutan Siklus Air

Jika diperinci tahapan proses siklus air bisa dibagi dalam empat bagian. Keempatnya ialah sebagai berikut:
Evaporasi: proses di mana air yang ada di laut, rawa, sungai dan lainnya menguap karena adanya pemanasan dari
sinar matahari. Dalam hal ini, air diubah menjadi uap air atau gas, sehingga bisa naik ke atmosfer.

Transpirasi: proses ini serupa dengan evaporasi, hanya saja proses penguapan ini terjadi pada jaringan makhluk
hidup, seperti tumbuh-tumbuhan.

Kondensasi: proses di mana berubahnya uap air di atmosfer menjadi partikel es yang sangat kecil di suhu yang
rendah. Partikel es tersebut saling mendekat satu sama lain, sehingga akan menggumpal sebagai awan.

Presipitasi: ketika terlalu banyak air yang terkondensasi maka tetesan air di awan akan menjadi besar dan berat
untuk menahan di udara sehingga jatuh sebagai hujan, salju atau hujan es. Infiltrasi: singakatnya adalah proses
meresapnya air ke dalam tanah.

Infiltrasi jadi salah satu faktor dalam siklus hidrologi yang memainkan peranan penting dalam mendistribusikan air
hujan sehingga sangat berpengaruh terhadap limpasan permukaan, banjir, erosi, ketersediaan air untuk tanaman,
air bawah tanah dan ketersediaan air untuk irigasi di musim kemarau. Infiltrasi secara umum dipengaruhi oleh
berbagai sifat tanah dan vegetasi.

Sumber : artikel "Gambar Siklus Air dan Penjelasannya : Tahapan serta Urutan", https://tirto.id/gbdS

Lembar Kegiatan Peserta Didik

 STUDENT WORKSHEET SDIT AULADINA INDONESIA
Siklus Air Rahmat dari Allah Swt. BANDAR LAMPUNG
Kamis, 11 Agustus 2022 M / 13 Muharram 1444 H TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Nama Siswa Nama Kelompok
Kelas Nomor Punggung

Alhamdulillah, Anak sholih dan sholihah kita telah memasuki materi baru yang sangat menantang untuk
kita pelajara. Agar memperoleh rahmat dari Allah Swt. mari kita membaca Q.S. Ar-Ruum ayat 48
dan terjemahanya berikut ini

‫شآ ُء مِنْ عِ َبا ِد ِه ِإ َذا ُه ْم‬

َ ‫اب بِ ِه َمن َي‬
َ ‫ص‬َ ‫ج مِنْ ِخالَلِ ِه َفِإ َذآ َأ‬
ُ ‫ِس ًفا َف َت َرى ا ْل َودَقَ َي ْخ ُر‬
َ ‫شآ ُء َو َي ْج َعل ُ ُه ك‬
َ ‫ف َي‬ َّ ‫س ُط ُه فِي‬
َ ‫السمَآءِ َك ْي‬ ُ ‫س َحا ًبا َف َي ْب‬
َ ‫اح َف ُتثِي ُر‬ ِّ ُ ‫هللا ُ الَّذِي ُي ْرسِ ل‬
َ ‫الر َي‬
}48{ َ‫َي ْس َت ْبشِ رُون‬

”Allah, Dialah yang mengirim angin, lalu angin itu menggerakkan awan dan Allah membentangkannya di langit
menurut yang dikehendaki-Nya, dan menjadikannya bergumpal-gumpal; lalu kamu lihat hujan ke luar dari celah-
celahnya, maka apabila hujan itu turun mengenai hamba-hamba-Nya yang dikehendaki-Nya tiba-tiba mereka
menjadi gembira.” (QS. Ar-Ruum: 48)

Mari kita perdalam lagi pemahaman kita dengan melakukan aktivitas dalam pos-pos berikut ini sesuai
dengan kelompok masing-masing!

- Pos Biru
Mari kita menyaksikan video pembelajaran yang telah disediakan dalam laptop masing-masing kelompok
https://www.youtube.com/watch?v=CQQimP4leRk

Berasarkan video yang kalian saksiskan dan dapat ditunjang dengan mencari informasi dari berbagai sumber,
temuakan dan diskusikan tentang :
1. Pengertian siklus air!
2. Bagaiana proses siklus air terjadi!
3. Apakah jumlah air di dunia ini berkurang atau bertambah?
4. Hal apa saja yang mempengaruhi siklus air?

- Pos Hijau
Mari kita lakukan aktivitas yang seru dan menantang berikut ini!
Misi 1
1. Buatlah segelas air teh dari air panas yang tersedia!
2. Amatilah air teh panas yang telah kalian buat! Apa yang terlihat pada permukaan air teh?
3. Kemudaian tutuplah gelas air teh tersebut dengan penutup gelas selama kurang lebih 2 menit!
4. Setelah 2 menit angkatlah tutup gelas! Amati apa yang terdapat pada permukaan bagian dalam tutup gelas
tersebut!
5. Letakkan tutup gelas di atas kapas, lalu ketuk permukaan tutup gelas dengan jari kalian! Apa yang terjadi?
6. Amatilah keadaan kapas sekarang! Apa yang terjadi pada kapas?

Misi 2
Lakukan simulasi proses terjadinya hujan dengan menggunakan alat peraga yang telah disediakan, tentukan
peran masing-masing siswa!
a. Sebagai matahari
b. Sebagai air laut dan uap air
c. Sebagai awan dan titik-titik air
d. Sebagai hujan
e. Sebagai air yang mengalir dan meresap

Misi 3
Dari simulasi misi 1 dan 2 simpulkan proses terjadinya siklus air! Kalian dapat mencari informasi dari berbagai
sumber yang tersedia di kelas kita!
- Pos Merah
 Mari kita simak penjelasan guru tentang air dan siklus air! Saat penjelasan berangsung kalain
diperkenankan untuk bertanya dan meminta penjelasan ulang! Catatlah hal-hal penting dari penjelasn
guru!

Tulsikan hal-hal penting yang kalian peroleh saat diskusi kelompok dalam eksplorasi!

Setalah itu rumskan dan sepakati