PEMETAAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAS AR RISALAH

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Fase :F
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Capaian Pembelajaran Fase F

Pada akhir Fase F, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan, dan pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks
seperti narasi, deskripsi, eksposisi, prosedur, argumentasi, diskusi, dan teks otentik menjadi
rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik menggunakan
keterampilan berbahasa Inggris untuk mengeksplorasi berbagai teks dalam berbagai macam
topik kontekstual. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan
informasi dan untuk kesenangan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin mendalam.
Keterampilan inferensi tersirat ketika memahami informasi, dan kemampuan evaluasi berbagai
jenis teks dalam bahasa Inggris sudah berkembang. Mereka memproduksi teks lisan dan tulisan
serta visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Peserta
didik memproduksi beragam teks tulisan dan visual, fiksi maupun non-fiksi dengan kesadaran
terhadap tujuan dan target pembaca/pemirsa.
Tabel Pemetaan Capaian Pembelajaran Fase F Berdasarkan Elemen

Alur Elemen Capaian Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas/ Alokasi

No Materi / Lingkup Semester Waktu
Materi Pertahun

1 Menyimak- Menggunakan dan merespon

berbicara pertanyaan terbuka dan
28JP
menggunakan strategi untuk
memulai, mempertahankan RLM:
dan menyimpulkan transaksional
percakapan dan diskusi secara
kritis, LM: Suggestion

kreatif dan santun terkait

topik fenomena alam dan
sosial dengan
XI / 1
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.

Menggunakan bahasa Inggris RLM:

untuk menyampaikan opini
Monologue text
terhadap isu
LM: Report text
sosial dan untuk membahas
minat, perilaku dan nilai-nilai
lintas

konteks budaya yang dekat

dengan kehidupan pemuda
2 Membaca- Mencari, membuat RLM: Teks XI / 1
sintesis dan mengevaluasi Fungsional
 Memirsa detil spesifik dan inti dari Khusus
berbagai macam
jenis teks. LM: Personal
letter

Menunjukkan pemahaman RLM: monolog XI / 1

terhadap ide pokok, isu-isu text
atau pengembangan plot
LM: Report text
dalam

berbagai macam teks.

3 Menulis- Membuat perencanaan, RLM: Teks XI / 1

Mempresentasikan menulis, Fungsional khusus

mengulas dan menulis ulang LM: Personal

berbagai jenis tipe teks letter
dengan

menunjukkan strategi koreksi

diri, termasuk tanda baca,
huruf besar,

dan tata bahasa.

Menyajikan informasi RLM: monolog XI / 1

menggunakan berbagai mode
LM: Report
presentasi

untuk menyesuaikan dengan

pemirsa dan untuk mencapai
tujuan yang

berbeda-beda, dalam bentuk

cetak dan digital.

SEMESTER 2

4 Menyimak- Memahami dan RLM: Teks XI / 2

berbicara mengidentifikasi ide utama Fungsional
dan detail relevan Khusus

dari diskusi atau presentasi LM: sympathy

mengenai berbagai macam and appreciation
topik.

Memahami dan RLM: Monologue XI / 2

mengidentifikasi ide utama
LM: explanation
dan detail relevan
text
dari diskusi atau presentasi
mengenai berbagai macam
topik.

5 Membaca-memirsa Menunjukkan pemahaman RLM: Teks XI / 2

terhadap ide pokok, isu-isu Fungsional
atau pengembangan plot Khusus
 dalam berbagai macam teks. LM: Caption and
Proverb

Menunjukkan pemahaman RLM: monolog XI / 2

terhadap ide pokok, isu-isu
LM: Explanation
atau pengembangan plot
dalam berbagai macam teks.

6 Menulis- Menyampaikan ide kompleks RLM: Fungsional XI / 2

Mempresentasikan dan khusus

menggunakan berbagai LM: Caption and

kosakata dan tata bahasa Poverb
yang beragam dalam

tulisannya

Menyajikan informasi RLM: monolog XI / 2

menggunakan berbagai mode
LM: Explanation;
presentasi

untuk menyesuaikan dengan

pemirsa dan untuk mencapai
tujuan yang

berbeda-beda, dalam bentuk

cetak dan digital.
 TUJUAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1
Kode Tujuan Pembelajaran
Elemen
CP
Peserta mampu menyimpulkan
makna secara kontekstual fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan serta merancang teks
interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan
11.1. mengungkapkan saran (suggestion)
secara kritis, kreatif dan santun
terkait topik fenomena alam dan
sosial dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal.
Menyimak-
berbicara Peserta mampu membuat
perbandingan dan
mengevaluasi secara
kontekstual fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan
berbentuk laporan (report)
11.2 secara kritis, kreatif dan santun
terkait topik fenomena alam
dan sosial dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
Menganalisis, menyimpulkan
makna dan mengevaluasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks tulis berbentuk
surat formal dan informal secara
kritis, kreatif dan jujur terkait
topik kegiatan akademis,
perkantoran dan sosial
Membaca- kemasyarakatan sesuai dengan
11.3
memirsa
konteks penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
Indikator Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik dapat mengindentifikasi
struktur teks, dan unsur kebahasaan
mengungkapkan saran (Suggestion)
secara kritis, kreatif dan santun
terkait topik fenomena alam dan
sosial.
Peserta didik dapat memperagakan
teks interaksi transaksional lisan yang
melibatkan tindakan
mengungkapkan saran (Suggestion)
secara kritis, kreatif dan santun
terkait topik fenomena alam dan
sosial.
Peserta didik dapat menemukan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan berbentuk
laporan (report) secara kritis, kreatif
dan santun terkait topik fenomena
alam dan sosial dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
Peserta didik dapat menyimpulkan
makna terkait fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks lisan
berbentuk laporan (report) secara
kritis, kreatif dan santun terkait topik
fenomena alam dan sosial dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan
Peserta didik dapat menemukan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks tulis berbentuk surat
formal dan informal secara kritis,
kreatif dan jujur terkait topik
kegiatan akademis, perkantoran dan
sosial kemasyarakatan sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
Peserta didik menyimpulkan makna
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks tulis berbentuk surat
formal dan informal secara kritis,
kreatif dan jujur terkait topik
kegiatan akademis, perkantoran dan
sosial kemasyarakatan sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan

Menganalisis, menyimpulkan
makna dan mengevaluasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan dan tulis
berbentuk laporan (report)
11.4 secara kritis, kreatif dan jujur
terkait topik manusia, flora &
fauna sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal.
Merancang dan
mempresentasikan teks tulis
berbentuk surat formal dan
informal terkait topik kegiatan
akademis, perkantoran dan
sosial kemasyarakatan dengan
Menulis-
11.5 memerhatikan fungsi sosial,
Mempresentasikan
struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal.
yang optimal.
Peserta mengevaluasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks tulis berbentuk surat formal dan
informal secara kritis, kreatif dan
jujur terkait topik kegiatan akademis,
perkantoran dan sosial
kemasyarakatan sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
Peserta didik dapat menemukan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan dan tulis
berbentuk laporan (report) secara
kritis, kreatif dan jujur terkait topik
manusia, flora & fauna sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
Peserta didik dapat menyimpulkan
makna fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks lisan dan
tulis berbentuk laporan (report)
secara kritis, kreatif dan jujur terkait
topik manusia, flora & fauna sesuai
dengan konteks penggunaannya
dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
Peserta didik dapat mengevaluasi
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan dan tulis
berbentuk laporan (report) secara
kritis, kreatif dan jujur terkait topik
manusia, flora & fauna sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan ketepatan
yang optimal.
Peserta didik dapat merancang teks
tulis berbentuk surat formal dan
informal terkait topik kegiatan
akademis, perkantoran dan sosial
kemasyarakatan dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal.
Peserta didik dapat
mempresentasikan teks tulis
berbentuk surat formal dan informal

Merancang teks tulis dan
mempresentasikan secara lisan
maupun tulis teks berbentuk
laporan (report) terkait topik
manusia, flora dan fauna
dengan memerhatikan fungsi
11.6 sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai konteks
secara santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal dalam bentuk cetak dan
digital
terkait topik kegiatan akademis,
perkantoran dan sosial
kemasyarakatan dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun, kritis, kreatif,
dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal.
Peserta didik dapat merancang teks
berbentuk laporan (report) terkait
topik manusia, flora dan fauna
dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai konteks secara santun, kritis,
kreatif, dan mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal dalam bentuk cetak dan
digital
Peserta didik dapat
mempresentasikan secara lisan
maupun tulis teks berbentuk laporan
(report) terkait topik manusia, flora
dan fauna dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan mandiri
dengan tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal dalam
bentuk cetak dan digital
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAS AR-RISALAH

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Fase/Kelas/Semester : F/XI/I
Alokasi Waktu Semester 1 : 24 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alur Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Dimensi Pemahaman Indikator Ketercapaian Rencana Asesmen Metode Alokasi
No Profil Bermakna Tujuan Pembelajaran Pengajaran Waktu
Pelajar
Pancasila
(JP)

1 111 . 1.6 Mengaplikasikan dan Saran(Suggestion) Mandiri, Dengan 11.1.6.1. Formatif

menyimpulkan Bernalar menggunakanan
1 kritis, Bahasa inggris Peserta didik dapat Observasi Diskusi
makna secara mengindentifikasi struktur perkembangan
kontekstual fungsi Kreatif, dalam memberi Presentasi
Gotong pesan, teks, dan unsur peserta didik
sosial, struktur teks, kebahasaan
royong, membujuk, dan
dan unsur Berakhlak menyatakan mengungkapkan saran
kebahasaan serta mulia perasaan, peserta (suggestion) secara kritis,
merancang teks didik dapat kreatif dan santun terkait
interaksi transaksional memaknai bahwa topik fenomena alam dan
4
lisan yang melibatkan sosial.
ekspresi memberi
tindakan saran, membujuk, 11.1.6.2 Sumatif Praktik
mengungkapkan dan menyatakan berbicara
saran (suggestion) perasaan banyak Peserta didik dapat Melakukan
digunakan dalam memperagakan teks praktik dialog
secara kritis, kreatif
kehidupan sehari- interaksi transaksional sederhana terkait
dan santun terkait lisan yang melibatkan memberi
hari, baik dalam
topik fenomena alam komunikasi tindakan mengungkapkan saran/peringatan
dan sosial dengan formal maupun saran (suggestion) secara
tingkat kelancaran kritis, kreatif dan santun
 dan ketepatan yang non formal. terkait topik fenomena
optimal. alam dan sosial.

2 111.2.7 Menganalisis, Surat formal dan Mandiri, Dengan 11.2.7.1. Peserta didik Formatif Diskusi
menyimpulkan informal: Bernalar memahami dapat menemukan fungsi
kritis, konsep surat sosial, struktur teks, dan Cloze task: Presentasi
makna dan Personal letter menentukan
mengevaluasi fungsi Kreatif, formal maupun unsur kebahasaan teks
Gotong non formal, tulis berbentuk surat ekspresi yang
sosial, struktur teks, tepat dalam
royong peserta didik formal dan informal
dan unsur mampu secara kritis, kreatif dan memberi dan
kebahasaan teks tulis menggunakan jujur terkait topik meminta saran
berbentuk surat strategi koreksi kegiatan akademis,
formal dan informal dan perbaikan perkantoran dan sosial
secara kritis, kreatif dalam memberi kemasyarakatan sesuai
dan jujur terkait saran dan dengan konteks
topik kegiatan peringatan dalam penggunaannya dengan
akademis, kehidupan sehari- tingkat kelancaran dan
perkantoran dan hari, baik dalam ketepatan yang optimal.
komunikasi
sosial 11.2.7.2. Peserta didik Diskusi 6
formal maupun
kemasyarakatan non-formal menyimpulkan makna
sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks,
konteks dan unsur kebahasaan
penggunaannya teks tulis berbentuk surat
dengan tingkat formal dan informal
secara kritis, kreatif dan
kelancaran dan
jujur terkait topik
ketepatan yang
kegiatan akademis,
optimal. perkantoran dan sosial
kemasyarakatan sesuai
dengan konteks
penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.

11.2.7.3. Peserta Sumatif: Diskusi dan

mengevaluasi fungsi
 sosial, struktur teks, dan Membuat presentasi
unsur kebahasaan teks Infografis
tulis berbentuk surat perbandingan dua
formal dan informal teks tulis
secara kritis, kreatif dan berbentuk surat
jujur terkait topik pribadi formal
kegiatan akademis, dan informal
perkantoran dan sosial
kemasyarakatan sesuai
dengan konteks
penggunaannya dengan
tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.

111.3.7. Merancang dan Surat formal dan Mandiri, Dengan Peserta didik dapat Cloze Task: Diskusi 6
mempresentasikan teks informal: Bernalar memahami merancang teks tulis Menjawab
tulis berbentuk surat Personal letter kritis, konsep surat berbentuk surat formal pertanyaan
formal dan informal Kreatif, formal maupun dan informal terkait topik
terkait topik kegiatan Gotong non formal, kegiatan akademis, Menjodohkan
akademis, perkantoran royong peserta didik perkantoran dan sosial pernyataan
dan sosial mampu kemasyarakatan dengan
kemasyarakatan dengan menggunakan memerhatikan fungsi
memerhatikan fungsi strategi koreksi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan dan perbaikan unsur kebahasaan sesuai
unsur kebahasaan sesuai dalam memberi konteks secara santun,
konteks secara santun, saran dan kritis, kreatif, dan mandiri
kritis, kreatif, dan peringatan dalam dengan tingkat
mandiri dengan tingkat kehidupan sehari- kelancaran dan ketepatan
kelancaran dan hari, baik dalam yang optimal.
ketepatan yang komunikasi
optimal. formal maupun Peserta didik dapat Sumatif: Diskusi
non-formal mempresentasikan teks
tulis berbentuk surat Memproduksi teks Presentasi
fungsional khusus:
formal dan informal
terkait topik kegiatan personal letter
akademis, perkantoran
dan sosial
 kemasyarakatan dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan sesuai
konteks secara santun,
kritis, kreatif, dan mandiri
dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal.

111.2.8. Menganalisis, Teks Monolog: Gotong Dengan 11.2.8.1. Peserta didik Formative: Diskusi
menyimpulkan makna royong, memahami dapat menemukan fungsi
dan mengevaluasi Report Text bernalar konsep teks sosial, struktur teks, dan Cloze task: presentasi
fungsi sosial, struktur kritis laporan, peserta unsur kebahasaan teks Menjawab
teks, dan unsur didik mampu lisan dan tulis berbentuk pertanyaan
kebahasaan teks lisan menggunakan laporan (report) secara bedasarkan teks
dan tulis berbentuk strategi koreksi kritis, kreatif dan jujur
laporan (report) secara dan perbaikan terkait topik manusia,
kritis, kreatif dan jujur dalam memberi flora & fauna sesuai
terkait topik manusia, saran dan dengan konteks
flora & fauna sesuai peringatan dalam penggunaannya dengan
dengan konteks kehidupan sehari- tingkat kelancaran dan
penggunaannya dengan hari, baik dalam ketepatan yang optimal.
6
tingkat kelancaran dan komunikasi
ketepatan yang Mandiri formal maupun 11.2.8.2. Peserta didik
optimal. bernalar non-formal dapat menyimpulkan
kritis makna fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks lisan dan
tulis berbentuk laporan
(report) secara kritis,
kreatif dan jujur terkait
topik manusia, flora &
fauna sesuai dengan
konteks penggunaannya
dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
 yang optimal.

11.2.8.3. Peserta didik Sumative: Praktik

dapat mengevaluasi memproduksi
fungsi sosial, struktur teks, Mengidentifikasi diagram venn
dan unsur kebahasaan perbedaan teks
teks lisan dan tulis bedasarkan fungsi
berbentuk laporan sosial, struktur
(report) secara kritis, kebahasaam dan
kreatif dan jujur terkait unsur kebahasaan
topik manusia, flora & ke dalam diagram
fauna sesuai dengan venn
konteks penggunaannya
dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal.

111.3.8 Merancang teks tulis Teks Monolog: Mandiri, Dengan 11.3.8.1. Peserta didik Formative: Diskusi
dan mempresentasikan gotong memahami dapat merancang teks
1 secara lisan maupun Report Text royong, konsep teks berbentuk laporan Membuat bagan Presentasi
tulis teks berbentuk bernalar laporan, peserta (report) terkait topik rencana teks tulis
laporan (report) terkait kritis, didik mampu manusia, flora dan fauna
topik manusia, flora kreatif menggunakan dengan memerhatikan
dan fauna dengan strategi koreksi fungsi sosial, struktur teks,
memerhatikan fungsi dan perbaikan dan unsur kebahasaan
sosial, struktur teks, dan dalam memberi sesuai konteks secara
unsur kebahasaan sesuai saran dan santun, kritis, kreatif, dan
6
konteks secara santun, peringatan dalam mandiri dengan tingkat
kritis, kreatif, dan kehidupan sehari- kelancaran dan ketepatan
mandiri dengan tingkat hari, baik dalam yang optimal dalam
kelancaran dan komunikasi bentuk cetak dan digital
ketepatan yang optimal formal maupun
dalam bentuk cetak dan non-formal Peserta didik dapat Sumative: Diskusi
digital mempresentasikan secara
lisan maupun tulis teks Mempresentasikan Presentasi
berbentuk laporan secara lisan hasil
(report) terkait topik teks laporan yang
manusia, flora dan fauna
 dengan memerhatikan telah disusun
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
sesuai konteks secara
santun, kritis, kreatif, dan
mandiri dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan
yang optimal dalam
bentuk cetak dan digital

TOTAL JP 28
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS KELAS XI SEMESTER 1

Fase F
dimulai
di Kelas

TP 11.1.6 TP 11.2 TP 11.3 TP 11.4

• Menggunakan dan merespon • Membuat perencanaan, • Menyajikan informasi

pertanyaan terbuka dan
menggunakan strategi untuk
memulai, mempertahankan
dan menyimpulkan percakapan
dan diskusi (Rencana dan
harapan) secara kritis,kreatif
dan santun terkait topik
fenomena alam dan sosial
denga tingkat kelancaran dan
ketepatan yang optimal.
• Menganalisis, menyimpulkan
makna dan mengevaluasi
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks tulis
berbentuk surat formal dan
informal secara kritis, kreatif
dan jujur terkait topik kegiatan
akademis, perkantoran dan
sosial kemasyarakatan sesuai
dengan konteks
penggunaannya dengan tingkat
kelancaran dan ketepatan yang
optimal.
menulis, mengulas dan menulis
ulang berbagai jenis tipe teks
dengan menunjukkan strategi
koreksi diri, termasuk tanda
baca, huruf besar dan tata
bahasa. Mereka
menyampaikan ide kompleks
dan menggunakan berbagai
kosa kata dan tata bahasa yang
beragam dalam tulisannya.
menggunakan berbagai mode
presentasi untuk
menyesuaikan dengan pemirsa
dan untuk mencapai tujuan
yang berbeda-beda, dalam
bentuk cetak dan digital.

TP 11.5 TP 11.6

•Menganalisis, menyimpulkan makna dan •Merancang teks tulis dan mempresentasikan

mengevaluasi fungsi sosial, struktur teks, dan secara lisan maupun tulis teks berbentuk
unsur kebahasaan teks lisan dan tulis laporan (report) terkait topik manusia, flora
berbentuk laporan (report) secara kritis, dan fauna dengan memerhatikan fungsi
kreatif dan jujur terkait topik manusia, flora & sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
fauna sesuai dengan konteks penggunaannya sesuai konteks secara santun, kritis, kreatif,
dengan tingkat kelancaran dan ketepatan dan mandiri dengan tingkat kelancaran dan
yang optimal. ketepatan yang optimal dalam bentuk cetak
dan digital.

Fase F
Akhir
Semester 1
di Kelas 11