LEMBAR KEJA KELOMPOK

MATA KULIAH COMPUTATIONAL THINGKING

: Cintya Prima A 22423299416

NAMA : Estri N. K. 22423299419
ANGGOTA : Siti Sifaul M 22423299421
: Raudya Setya W. P. 22423299409
Materi : Keragaman Sosial Budaya di Masyarakat
Penilaian : Modul Ajar Kelas VII/ Ganjil
Prodi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
PPG PRAJABATAN UNY GEL 1 2022

Panduan Kerja Kelompok :

Pilihlah salah satu proyek STEM di kelompok Anda, kemudian isilah lembar kerja di bawah di
bawah ini! Ada tiga lembar kerja yang perlu diisi, yaitu untuk proyek STEM sebelum
diintegrasikan dengan CT, setelah diintegrasikan dengan CT, dan bagaimana perbedaan keduanya.
Dengan demikian, Anda dapat membandingkan bagaimana hasil rancangan sebelum dan sesudah
diintegrasikan dengan CT.

1. Proyek STEM sebelum Diintegrasikan dengan CT

Pada bagian ini, tuliskan deskripsi tentang proyek STEM yang dipilih, yang sebelumnya belum
mengintegrasikan CT.

Nomor Kelompok 8 (Delapan)

Anggota Kelompok Cintya Prima A. NIM. 22423299416

Estri N. K. NIM. 22423299419
Siti Sifaul M. NIM 22423299421
Raudya Setya W. P. NIM 22423299409

Juduk Proyek STEM yang Dipilih Modul Ajar Keragaman Sosial Budaya di
Masyarakat

Sumber Modul Ajar Pribadi Raudya Setya W.P.

Deskripsi Singkat tentang Proyek STEM yang Membuat Proyek Berbasis Teknologi
Dipilih Berbentuk Infografis Mengani Keragaman
Sosial Budaya Di Masyarakat
2. Proyek STEM setelah Diintegrasikan dengan CT Pada bagian ini, tuliskan bagaimana CT dapat
diintegrasikan dengan proyek CT yang dikerjakan

Nomor Kelompok 8 (Delapan)

Anggota Kelompok Cintya Prima A. NIM. 22423299416

Estri N. K. NIM. 22423299419
Siti Sifaul M. NIM 22423299421
Raudya Setya W. P. NIM 22423299409

Nama Proyek Infografis Mengani Keragaman Sosial Budaya

Di Masyarakat

Deskripsi Singkat Proyek Peserta didik diminta membuat proyek

berbasis teknologi berbentuk infografis
sebagai sebuah sarana untuk menyampaikan data
dan dipadukan dengan berbagai macam objek
visual yang bertujuan untuk mengasah
kemampuan mengkomunikasikan pesan yang
sudah di diskusikan oleh peserta didik dari
kompleks menjadi bentuk lebih sederhana,
peserta didik dapat lebih mudah memahami
hasil diskusi kelompok mereka sendiri maupun
kelompok peserta didik lainnya, dengan
menggunakan infografis peserta didik dapat
merangkum data dengan lebih mudah karena
lebih terperinci, peserta didik dapat memonitor
secara periodik parameter perubahan.

Outline Proyek Minggu ke 1 : Penyampaian materi,

pembentukan kelompok, diskusi penentuan
projek.
Minggu ke 2 : pembuatan projek, dan
pengkomunikasian hasil projek setiap
kelompok.
Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1
• Peserta didik dapat memahami apa yang di
maksud dengan keragaman sosial budaya.
• Peserta didik dapat memahami pengaruh
faktor geografis yang mempengaruhi
keragaman budaya
• Peserta didik dapat memahami jenis
keragaman budaya
• Peserta didik dapat memberikan contoh
unsur-unsur kebudayaan
• Peserta didik dapat memberikan analisis
dampak positif dan negatif adanya
keragaman sosial budaya di masyarakat

Pertemuan 2
• Peserta didik membuat INFOGRAFIS
mengenai pemecahan permasalahan
keragaman sosial budaya di masyarakat
dengan media digital.
• Peserta didik mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompok dan saling menanggapi
antar kelompok

Driving Pembelajaran Bagaimana peserta didik dapat membuat

infografis sesuai sub tema yang di dapat dan
peserta didik mampu memberikan solusi yang
tepat mengenai permasalahan tersebut ?

Produk Akhir Infografis mengenai keragaman sosial budaya

di masyarakat dalam bentuk digital yang di
presentasikan menggunakan LCD

Hands-on Activities 1. Peserta didik membentuk kelompok

2. Peserta didik berdiskusi mengenai tema
yang di dapatkan setiap kelompok
3. Peserta didik merancang desain infografis
yang akan dibuat
4. Peserta didik mulai membuat infogrfis
sesuai sub tema kelompok
5. Peserta didik mulai mengkomunikasikan
hasil infografis di depan kelas
menggunakan LCD.
Asesmen Penilaian mengenai ketepatan waktu,
ketepatan isi, kejelasan presentasi
(kemampuan komunikasi), kemampuan
memberi komentar.

Resources yang Dibutuhkan Smartphone, artikel, bahan ajar, jurnal,

aplikasi

Integrasi CT dalam proyek STEM (Baek et Abstraksi:

al., 2021) Mengidentifikasi solusi yang tepat mengenai
permasalahan keragaman sosial budaya.

Algoritma:
Peserta didik menyusun langkah-langkah
penyelesaian masalah dalam bentuk lebih
sederhana mengenai keragaman sosial budaya
di masyarakat.

Komunikasi:
Mempresentasikan rancangan project yang
telah di rancang peserta didik mengenai
infografis tentang keberagaman sosial budaya.

Conditional Logic:
Ada,
Karena peserta didik harus menggunakan
logika untuk mengidentifikasi cara
memecahkan masalah mengenai keberagaman
budaya di masyarakat.

Pengumpulan Data:
Peserta didik mengumpulkan data melalui
sumber-sumber yang telah dimiliki oleh setiap
kelompok baik jurnal, artikel, bahan ajar dan
social media

Struktur Data, Analisis dan Representasi Data:

➢ Tindak terdapat struktur data di dalam
modul ajar
➢ Analisis dilakukan secara logis oleh setiap
kelompok terkait dengan sub tema yang
didapatkan
➢ Tidak terdapat repretasi data
 Dekomposisi:

Ada,
Karena di dalam modul ajar terdapat tema
mengnai permasalahan yang harus peserta
didik pecahkan menjadi sub tema masalah
yang lebih kecil dan bisa lebih di pahami.

Pengenalan Pola:

Mengidentifikasi permasalahan –
permasalahan yang ada di dalam kehidupan
sosial budaya masyarakat sekitar

Pemodelan dan Simulasi:

Ada,
Karena di modul ajar terdapat LKPD yang di
sertai dengan contoh infografis yang telah di
lampirkan guru

3. Tuliskan perbedaan dari proyek STEM yang sudah dikerjakan, sebelum dan sesudah
diintegrasikan dengan CT!