KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

PENDIDIKAN LINGKUNGAN DAN BUDAYA JAKARTA

PENDIDIKAN KHUSUS

1
 Lampiran: Keputusan Kepala Dinas Pendidikan
Provinsi Daerah Kusus Ibukota Jakarta
Nomor : ……………………………
Tanggal : ……………………………

STANDAR ISI MUATAN LOKAL KURIKULUM 2013

SEKOLAH DASAR LUAR BIASA (SDLB)

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 tahun 2014 tentang Muatan
Lokal Kurikulum 2013 menjelaskan bahwa muatan lokal merupakan bahan kajian atau
mata pelajaran pada satuan pendidikan yang berisi muatan dan proses pembelajaran tentang
potensi dan keunikan lokal untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap
keunggulan dan kearifan di daerah tempat tinggalnya.

Jakarta sebagai Kota Metropolitan memiliki beragam peran dan fungsi yang disandang.
Selain sebagai Ibukota Provinsi, Jakarta juga memiliki peran dan fungsi sebagai Ibukota
Negara dan Pusat Pernerintahan Republik Indonesia. Banyaknya peran tersebut menjadikan
Jakarta sebagai kota yang padat penduduknya dan berbagai budaya ada di Jakarta.
Banyaknya budaya yang berkembang di Jakarta membuat budaya Betawi yang tumbuh dan
berkembang di Jakarta sebagai tanah Betawi sedikit demi sedikit terlupakan.

Dalam rangka menjaga dan melindungi eksistensi kebudayaan Betawi agar tetap hidup,
maka dikeluarkan Peraturan Daerah Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta Nomor 4
Tahun 2015 tentang Pelestarian Budaya Betawi. Selaras dengan Peraturan Daerah tersebut,
pada Peraturan Gubernur Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta Nomor 229 Tahun 2016
tentang Penyelenggaraan Pelestarian Kebudayaan Betawi, disebutkan pula bahwa
Pelestarian unsur Kesenian Betawi melalui Pendidikan dilakukan dengan penerapan
Kesenian Betawi dalam Kurikulum pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dengan
memasukkan mata pelajaran Muatan Lokal Kesenian Betawi setara dengan mata pelajaran
lain. Oleh karena itu pengembangan Muatan Lokal pada Jenjang Sekolah Luar Biasa (SLB)
Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta diarahkan pada terlaksananya upaya pelestarian
Budaya Betawi sebagaimana amanat peraturan-peraturan tersebut.

Mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

Nomor 79 Tahun 2014, pengembangan muatan lokal pada dasarnya dapat ditempuh dengan
dua cara, yakni muatan lokal sebagai mata pelajaran tersendiri atau muatan lokal sebagai
muatan pelajaran yang terintegrasi dengan mata pelajaran lain yang sesuai. Pada Satuan
Pendidikan Khusus/SLB muatan lokal diselenggarakan sebagai mata pelajaran tersendiri di
SDLB; di SMPLB dan SMALB muatan lokal diselenggarakan terintegrasi dengan mata
pelajaran lain yang sesuai. Dalam hal muatan lokal ditetapkan sebagai mata pelajaran yang

1
 berdiri sendiri, satuan pendidikan dapat menambah beban belajar muatan lokal paling
banyak 2 (dua) jam per minggu. Hal ini sesuai dengan Peraturan Gubernur Provinsi Daerah
Khusus Ibukota Jakarta Nornor 89 tahun 2018 tentang Perubahan Peraturan Gubernur
Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta Nornor 80 tahun 2017 tentang Muatan Lokal
Kurikulum 2013 Sekolah/Madrasah yang menyatakan bahwa muatan lokal pada jenjang
Sekolah Dasar berbentuk mata pelajaran tersendiri yang dapat dipilih sesuai dengan
kebutuhan dan kesiapan daya dukung sekolah. Mata pelajaran yang dimaksud adalah
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ) dan Bahasa Inggris. Substansi
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ) mencakup seni Budaya Betawi,
Budaya Jakarta, sains, lingkungan hidup, teknologi dan kemasyarakatan, serta Wisata
Jakarta. Substansi Bahasa Inggris menekankan pada menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis dan disampaikan dalam konteks seni budaya Betawi, budaya Jakarta, sains,
lingkungan hidup, teknologi dan kemasyarakatan, serta wisata Jakarta. Perubahan
Peraturan Gubernur ini memberikan keleluasaan kepada Satuan Pendidikan untuk memilih
jenis muatan lokal yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kesiapan daya dukung
sekolah. Namun demikian esensi pelestarian budaya Jakarta (Betawi) tetap bisa
dilaksanakan melalui muatan lokal yang dipilih sekolah.

Pada umumnya, Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK) di SDLB memiliki hambatan
fisik, emosional, dan sosial, serta hambatan intelektual. Kata “kebutuhan khusus” menjadi
dasar dalam melihat apa yang menjadi masalah dan kebutuhan peserta didik. Oleh karena
itu guru hendaknya memandang setiap PDBK memiliki karakteristik unik, karena
karakteristik ini berkaitan dengan bagaimana cara terbaik dalam memenuhi kebutuhan
khususnya. Pandangan ini akan menuntun guru dalam menyusun diversifikasi program
untuk mengatasi hambatan dan mengoptimalkan potensi yang masih dimilikinya. Hal ini
mengisyaratkan bahwa upaya-upaya pemberian layanan pendidikan terhadap PDBK
berfokus pada potensi-potensi yang dapat dikembangkan melalui pengamatan guru secara
berkesinambungan dan sistematik dalam proses identifikasi dan asesmen. Melalui
identifikasi dan asesmen diharapkan guru dapat memberikan layanan pendidikan yang baik
sesuai dengan kondisi, potensi, dan karakteristik PDBK.

Dalam Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor

10/D/KR/2017 dinyatakan bahwa Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus bersifat rerata dan
fleksibel. Oleh karena itu, kompetensi dasar muatan lokal yang sudah dirumuskan oleh tim
pengembang muatan lokal SLB Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta pun dapat
diakomodasi oleh guru dengan cara melakukan modifikasi dan adaptasi sehingga
kedalaman dan keluasan materi ajar muatan lokal PLBJ dapat disesuaikan dengan potensi
dan karakteristik PDBK.

B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;

2
 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang
Disabilitas;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun
2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor
13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79 Tahun
2014 tentang Muatan Lokal Kurikulum 2013
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun
2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun
2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun
2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun
2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar;
11. Peraturan Daerah Nomor 8 Tahun 2006 tentang Sistem Pendidikan di Daerah Provinsi
Daerah Khusus Ibukota Jakarta;
12. Peraturan Daerah Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta Nomor 4 Tahun 2015
tentang Pelestarian Kebudayaan Betawi;
13. Peraturan Gubernur Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta Nomor 229 Tahun 2016
tentang Penyelenggaraan Pelestarian Kebudayaan Betawi;
14. Peraturan Gubernur Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta Nomor 11 Tahun 2017
tentang Ikon Budaya Betawi;
15. Peraturan Gubernur Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta Nomor 80 Tahun 2017
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Gubernur Provinsi Daerah Khusus Ibukota
Jakarta Nomor 89 Tahun 2018 tentang Perubahan Peraturan Gubernur Provinsi Daerah
Khusus Ibukota Jakarta Nomor 80 Tahun 2017 tentang Muatan Lokal
Sekolah/Madrasah;
16. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017
tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar, dan Pedoman
Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

C. Ruang lingkup
Muatan Lokal SDLB Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta dalam bentuk mata pelajaran
tersendiri berupa Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ). Substansi materi

3
 PLBJ melingkupi seni budaya Betawi dan budaya Jakarta; sains dan teknologi; lingkungan
hidup Jakarta; dan wisata Jakarta untuk PDBK dengan jenis kekhususan tunanetra,
tunarungu, tunagrahita, tunadaksa, dan autis.

D. Tujuan
Muatan lokal diajarkan dengan tujuan membekali peserta didik dengan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang diperlukan untuk mengenal dan mencintai lingkungan alam, sosial,
budaya, dan spiritual di daerahnya serta mampu melestarikan dan mengembangkan
keunggulan dan kearifan daerah yang berguna bagi diri sendiri dan lingkungannya dalam
rangka menunjang Pembangunan Nasional.
Standar Isi Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta
Kurikulum 2013 pada jenjang SDLB bertujuan untuk membekali PDBK agar:
1. Menyenangi pengalamannya dalam mengapresiasi dan mengekspresiakan berbagai
bentuk kebudayaan dan lingkungan kehidupan Jakarta.
2. Memahami dan mampu mengekspresikan berbagai bentuk kebudayaan dan
lingkungan kehidupan Jakarta untuk meningkatkan kemampuan intelektual,
kematangan emosi, dan kematangan sosial.
3. Menghargai berbagai bentuk kebudayaan dan lingkungan kehidupan Jakarta sebagai
bagian dari warisan kebudayaan masyarakat Jakarta dan bagian dari kekayaan
Kebudayaan Nasional.
4. Menghargai, membanggakan, menikmati, dan memanfaatkan berbagai bentuk karya
kebudayaan dan lingkungan kehidupan Jakarta untuk mengembangkan kepribadian,
memperluas wawasan, dan memaharni budaya dan intelektualitas manusia Jakarta.
5. Mewujudkan warga DKI Jakarta yang bertanggung jawab, kreatif, kompetitif, dan
menjunjung nilai-nilai budaya yang berkembang di masyarakat dan tidak asing di
daerahnya sendiri

E. Fungsi
Standar Isi Kurikulum Muatan Lokal Kurikulum 2013 Jenjang Sekolah Dasar Luar Biasa
berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru SDLB dalam menyusun kurikulum mata pelajaran
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta sehingga segi-segi pengembangan
pengetahuan, keterampilan, serta sikap dalam mata pelajaran tersebut dapat terprogram
secara terpadu.
Standar Isi Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta
Kurikulum 2013 Jenjang Sekolah Dasar Luar Biasa disusun dengan mempertimbangkan
kedudukan Budaya Jakarta (Betawi) sebagai bagian dari Budaya Nusantara. Pertimbangan
itu berkonsekuensi pada fungsi mata pelajaran tersebut sebagai:
(1) sarana pembinaan sosial budaya regional Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta;
(2) sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam rangka pelestarian
dan pengembangan budaya Betawi;

4
(3) sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk meraih dan
mengembangkan seni budaya Betawi, budaya Jakarta, sains, lingkungan hidup,
teknologi, dan kemasyarakatan, serta wisata Jakarta;
(4) sarana penyebarluasan dan upaya perlindungan lingkungan kehidupan dan budaya
Betawi untuk berbagai keperluan;
(5) sarana pengembangan penalaran;
(6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah; dan
(7) upaya memberi bekal kemampuan dan sikap mental untuk mengelola lingkungan
alam dan lingkungan sosial secara bertanggungjawab, melestarikan nilai-nilai dan
mengembangkan budaya Jakarta.

5
 BAB II
KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM

A. Kerangka Dasar Kurikulum

1. Mata Pelajaran
Muatan lokal bagi PDBK pada satuan pendidikan SDLB berupa Pendidikan
Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ) untuk membekali peserta didik dengan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan untuk mengenal dan mencintai
lingkungan alam, sosial, budaya, dan spiritual di lingkungan Jakarta serta mampu
melestarikan dan mengembangkan keunggulan dan kearifan daerah yang berguna bagi
diri sendiri dan lingkungannya dalam rangka menunjang Pembangunan Nasional.
Melalui mata pelajaran PLBJ diharapkan PDBK di SDLB mengenal, memahami, dan
membiasakan berperilaku hidup sehat, disiplin, aman, tertib, akrab, serta menghargai
seni dan budaya Jakarta.

2. Prinsip Pengembangan Kurikulum

a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya;
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,
dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
b. Beragam dan terpadu;
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa
membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi
dan gender. Kurikulum meliputi subtansi komponen muatan wajib kurikulum,
muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam
keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar subtansi.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan
isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

6
 d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan;
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan, termasuk
di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena
itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan
sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan
keniscayaan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan;
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan, dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
f. Belajar sepanjang hayat;
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan
pernberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antar unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan
informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah;
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
h. Dapat dipagelarkan;
Kurikulum dikembangkan untuk meningkatkan kompetensi peserta didik yang
dapat mendorong kreativitas dan keberanian mengapresiasikan produk/hasil
belajar peserta didik dalam bentuk pameran dan pagelaran di sekolah.

3. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum

a. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan, dan kondisi
peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal
ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta
memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis,
dan menyenangkan.
b. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu belajar
untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; belajar untuk
memahami dan menghayati; belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat
secara efektif; belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain; dan

7
 belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
c. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang
bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap
perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan
keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhan-an,
keindividuan, kesosialan, dan moral.
d. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang
saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut
wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang
memberikan daya dan kekuatan, ditengah membangun semangat dan prakarsa, di
depan memberikan contoh dan teladan).
e. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multi strategi dan
multi media, sumber belajar dan teknologi vang memadai, dan memanfaatkan
lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip "alam takambang jadi
guru" (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan
sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan
teladan)
f. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan
budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan
seluruh bahan kajian secara optimal.
g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan
lokal, dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan,
dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas, jenis, dan jenjang
pendidikan.

4. Penilaian
Tuntutan hasil belajar muatan lokal adalah terbentuknya perilaku dinamis peserta
didik yang berakar pada pemahaman dan kesadaran terhadap lingkungan kehidupan
dan budaya Jakarta. Oleh karena itu penilaian mata pelajaran muatan lokal meliputi
aspek:
(a) sikap dan nilai-nilai karakter;
(b) keterampilan menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasi/menciptakan; dan
(c) pemahaman dan penerapan konsep.
Teknik penilaiannya dengan cara tes dan nontes. Teknik tes dapat dilakukan secara
lisan, tertulis, maupun perbuatan/praktik, sedangkan nontes dilakukan dengan cara
pengamatan, angket, wawancara, skala sikap, kuesioner, laporan, catatan harian,
evaluasi diri, dan portofolio.

8
B. Struktur Kurikulum
Mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 79 Tahun 2014, pengembangan muatan lokal pada dasarnya dapat ditempuh
dengan dua acara, yakni muatan lokal sebagai mata pelajaran tersendiri atau muatan lokal
sebagai muatan pelajaran yang terintegrasi dengan mata pelajaran yang sesuai. Dalam hal
muatan lokal ditetapkan sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri, satuan pendidikan
dapat menambah beban belajar muatan lokal paling banyak 2 (dua) jam pelajaran per
minggu. Dengan demikian maka struktur kurikulum untuk satuan pendidikan SDLB dapat
digambarkan dalam tabel berikut ini.

Tabel 1:
Struktur Kurikulum Tingkat Daerah Satuan Pendidikan SDLB

KELAS DAN ALOKASI

WAKTU PER MINGGU
MATA PELAJARAN
I II III IV V VI
KELOMPOK A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4 3 3 3
4. Matematika 2 2 4 3 3 3
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 2 2 2
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 2 2 2
KELOMPOK B
7. Seni Budaya dan Prakarya 12 12 12 14 14 14
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 2 2 2 2 2 2
9. Muatan Lokal: PLBJ atau Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
KELOMPOK C
10. Program Kebutuhan Khusus 4 4 4 4 4 4
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 32 32 34 38 38 38

Keterangan:
1. Mata pelajaran umum Kelompok A merupakan program kurikuler yang bertujuan
untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan peserta didik sebagai dasar dan penguatan kemampuan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang muatan dan acuannya dikembangkan
oleh pusat.

9
2. Mata pelajaran Kelompok B merupakan program kurikuler yang bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni
yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan
muatan lokal.
3. Kelompok C berupa program kebutuhan khusus yang diberikan sesuai dengan
kekhususan peserta didik. Program Kebutuhan Khusus untuk:
(a) tunanetra adalah Pengembangan Orientasi, Mobilitas, Sosial dan Komunikasi;
(b) tunarungu adalah Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi, dan Irama;
(c) tunagrahita adalah Pengembangan Diri;
(d) tunadaksa adalah Pengembangan Diri dan Gerak; dan
(e) autis berupa Pengembangan Komunikasi, Interaksi Sosial, dan Perilaku.
4. Satu jam pelajaran tatap muka adalah 30 (tiga puluh) menit.
5. Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan
faktor lain yang dianggap penting.
6. Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya terdiri atas empat aspek
yaitu seni rupa, seni musik, seni tari, dan seni teater. Peserta didik mengikuti salah satu
aspek yang disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap
semesternya.
7. Mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, dan Seni Budaya dan
Prakarya menggunakan pendekatan tematik.
8. Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan untuk kelas IV, V, VI dan Program Kebutuhan Khusus tidak menggunakan
pendekatan tematik.
9. Muatan lokal PLBJ atau Bahasa Inggris untuk kelas I sampai dengan kelas VI tidak
menggunakan pendekatan tematik.

10
 BAB III
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

A. Mata Pelajaran Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta untuk Sekolah Dasar
Luar Biasa (SDLB)
1. Latar Belakang
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ) merupakan salah satu mata
pelajaran muatan lokal DKI Jakarta yang diberikan pada satuan pendidikan SDLB.
PLBJ mengkaji, lingkungan alam, pelajaran budaya, dan lingkungan sosial. Pada
satuan pendidikan SDLB mata pelajaran PLBJ memuat materi nilai-nilai kehidupan
masyarakat Jakarta dan budayanya. Melalui mata pelajaran PLBJ, peserta didik
diarahkan untuk dapat menjadi warga Jakarta yang demokratis, bertanggung jawab,
dan cinta damai.

Pada masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena
kehidupan masyarakat global yang selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh
karena itu mata pelajaran PLBJ dirancang untuk mengembangkan pengetahuan,
pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam
memasuki kehidupan bermasyarakat DKI Jakarta yang dinamis.

Mata pelajaran PLBJ disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu antara
dimensi sosial, budaya, kesenian, sains, teknologi, kemasyarakatan, dan pariwisata
dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan
di masyarakat. Melalui pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan
memperoleh pemahaman yang lebih luas.

2. Tujuan
Pembelajaran PLBJ bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut:
a. mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya.
b. memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,
memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.
c. memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan budaya yang
berkembang di lingkungan masyarakat Jakarta.
d. memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama, dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

3. Ruang Lingkup
Ruang lingkup PLBJ meliputi
a. perilaku warga Jakarta.
b. lingkungan alam, sosial, dan budaya Jakarta.
11
4. Standar Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti, dan Kompetensi Dasar
Pendidikan Lingkungan dan Budaya Jakarta (PLBJ)
a. Standar Kompetensi Lulusan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan baik di kawasan lokal, regional, mau
pun global
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian dilingkungan rumah, sekolah, dan ternpat
bermain.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

b. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PLBJ SDLB Tunanetra

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.
Kelas I SDLB Tunanetra

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

12
 KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal bentuk dan karakteristik
boneka Ondel-Ondel.
3.2 Mengenal keragaman kuliner khas
Betawi kue Kembang Goyang.
3.3 Mengenal permainan asli Betawi
(Tepuk Nyamuk atau Pong-Pong
Balong).
3.4 Mengenal tempat wisata di
lingkungan sekitar.
3.5 Mengenal sebab akibat banjir.
3.6 Mengenal fasilitas umum di
sekitarnya.
3.7 Mengenal ciri-ciri rumah sehat.
3.8 Mengenal alat komunikasi di Jakarta
13
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menceritakan bentuk dan
karakteristik boneka Ondel-Ondel.
4.2 Menceritakan keragaman kuliner
khas Betawi kue Kembang Goyang
4.3 Mempraktikkan cara bermain
permainan asli Betawi (Tepuk
Nyamuk atau Pong-Pong Balong).
4.4 Mengunjungi tempat wisata di
lingkungan sekitar.
4.5 Menceritakan sebab akibat banjir.
4.6 Mengunjungi fasilitas umum di
sekitarnya.
4.7 Melakukan kegiatan memelihara
rumah sehat.
4.8 Menggunakan salah satu alat
komunikasi di Jakarta
Kelas II SDLB Tunanetra
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal lagu Lenggang Kangkung
dengan mengikuti birama.
3.2 Mengenal aturan penggunaan
fasilitas umum yang ada di
lingkungan sekitarnya.
3.3 Mengenal keragaman makanan khas
Betawi kue kering Akar Kelapa
3.4 Mengetahui permainan Kuda Bisik.
3.5 Mengenal bahaya kebakaran.
3.6 Mengenal tempat wisata Kebun
Binatang Ragunan
3.7 Mengenal ciri-ciri lingkungan
sekolah sehat.
3.8 Mengenal angkutan umum di
lingkungan sekitar.
14
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Lenggang
Kangkung dengan mengikuti birama.
4.2 Menyimulasikan penggunaan
fasilitas umum yang ada di
lingkungan sekitarnya.
4.3 Menceritakan keragaman makanan
khas Betawi kue kering Akar
Kelapa
4.4 Mempraktikkan permainan Kuda
Bisik.
4.5 Menyimulasikan cara penyelamatan
diri dari kebakaran.
4.6 Mengunjungi tempat wisata Kebun
Binatang Ragunan
4.7 Melakukan kegiatan memelihara
lingkungan sekolah sehat.
4.8 Menceritakan pengalaman
menggunakan angkutan umum di
lingkungan sekitar.
Kelas III SDLB Tunanetra
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal lagu Kicir-Kicir.
3.2 Mengenal properti pada boneka
Ondel-Ondel.
3.3 Mengetahui asinan sayur khas
Betawi.
3.4 Mengenal tempat wisata Monumen
Nasional.
3.5 Mengenal tokoh pahlawan nasional
dari Betawi Ismail Marzuki.
3.6 Mengenal penggunaan uang
elektronik.
3.7 Memahami cara penyelamatan diri
dari gempa.
3.8 Memahami keselamatan berlalu
lintas.
15
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Kicir-Kicir.
4.2 Menceritakan properti pada boneka
Ondel-Ondel.
4.3 Meramu asinan sayur khas Betawi.
4.4 Menceritakan pengalaman
mengunjungi tempat wisata
Monumen Nasional.
4.5 Menceritakan tokoh pahlawan
nasional dari Betawi Ismail
Marzuki.
4.6 Mempraktikkan penggunaan uang
elektronik.
4.7 Menyimulasikan cara penyelamatan
diri dari gempa.
4.8 Mempraktikkan keselamatan berlalu
lintas.
Kelas IV SDLB Tunanetra
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal lagu Jali-Jali.
3.2 Mengenal ragam pakaian khas
Betawi (busana Sadariah & kebaya
Kerancang)
3.3 Memahami pembuatan Gado-Gado
khas Betawi.
3.4 Memahami permainan Damdas 3
Batu.
3.5 Memahami pertunjukan seni Betawi
Ondel-Ondel.
3.6 Mengidentifikasi tempat wisata
sejarah di Jakarta.
3.7 Mengenal penghijauan kota dengan
tanaman buah dalam pot
(tabulampot).
3.8 Mengenal transportasi umum
Transjakarta.
16
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Jali-Jali dengan
atau tanpa iringan musik.
4.2 Menampilkan ragam pakaian khas
Betawi (busana Sadariah & kebaya
Kerancang)
4.3 Membuat Gado-Gado khas Betawi.
4.4 Mempraktikkan permainan Damdas
3 Batu.
4.5 Menampilkan pertunjukan seni
Betawi Ondel-Ondel.
4.6 Membuat laporan sederhana hasil
kunjungan salah satu tempat wisata
sejarah di Jakarta.
4.7 Melakukan penghijauan kota dengan
tanaman buah dalam pot
(tabulampot).
4.8 Mempraktikkan penggunaan
transporttasi umum Transjakarta.
Kelas V SDLB Tunanetra
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui lagu Sirih Kuning.
3.2 Mengenal cerita Burung Nuri dan
Orang Alim
3.3 Mengidentifikasi pertunjukan seni
Betawi Gambang Kromong.
3.4 Mengenal wisata budaya di Jakarta.
3.5 Memahami keragaman minuman
khas Betawi (Selendang Mayang
atau Bir Pletok).
3.6 Mengenal fasilitas umum bidang
kesehatan.
3.7 Memahami cara pencegahan bencana
banjir.
3.8 Mengenal perkembangan teknologi
komunikasi di Jakarta.
17
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Sirih Kuning
dengan atau tanpa musik.
4.2 Bermain peran cerita Burung Nuri
dan Orang Alim
4.3 Menyajikan laporan hasil identifikasi
pertunjukan seni Betawi Gambang
Kromong.
4.4 Mengunjungi salah satu tempat
wisata budaya di Jakarta.
4.5 Membuat salah satu jenis minuman
khas Betawi (Selendang Mayang
atau Bir Pletok).
4.6 Menceritakan pengalaman
mengunjungi salah satu fasilitas
umum bidang kesehatan.
4.7 Mempraktikkan cara pencegahan
bencana banjir.
4.8 Mempraktikkan penggunaan
teknologi komunikasi di Jakarta.
Kelas VI SDLB Tunanetra
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi wisata bahari di
Jakarta.
3.2 Mengenal ragam cindera mata khas
Betawi (Ondel-Ondel menggunakan
kok atau bahan lain yang ada).
3.3 Mengidentifikasi pertunjukkan seni
Betawi Palang Pintu.
3.4 Mengidentifikasi tanaman khas
Jakarta (misalnya jamblang, kecapi,
lobi-lobi, duku condet, dll) dikaitkan
dengan toponimi.
3.5 Mengenal fasilitas umum bidang
keuangan.
3.6 Memahami penggunaan MRT/LRT.
3.7 Mengidentifikasi perkembangan
prasarana transportasi di Jakarta.
18
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melaporkan hasil kunjungan salah
satu tempat wisata bahari di Jakarta.
4.2 Membuat salah satu ragam cindera
mata khas Betawi (Ondel-Ondel
menggunakan kok atau bahan lain
yang ada).
4.3 Membuat pantun Palang Pintu dalam
pertunjukan seni Betawi.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi
tanaman khas Jakarta (misalnya
jamblang, kecapi, lobi-lobi, duku
condet, dll) dikaitkan dengan
toponimi.
4.5 Mempraktikkan penggunaan fasilitas
umum bidang keuangan.
4.6 Mempraktikkan penggunaan
MRT/LRT.
4.7 Mempraktikkan penggunaan salah
satu prasarana transportasi di Jakarta.
c. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PLBJ SDLB Tunarungu
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.
Kelas I SDLB Tunarungu

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal keragaman warna gambar 4.1 Mewarnai keragaman gambar

Ondel-Ondel.
3.2 Mengenal permainan Bekel.
3.3 Mengenal alat transportasi di Jakarta.
3.4 Mengenal alat komunikasi yang ada
di Jakarta.
3.5 Mengenal sebab akibat banjir.
Ondel-Ondel.
4.2 Mempraktikkan permainan Bekel.
4.3 Memasangkan gambar dengan kata
tentang alat transportasi di Jakarta.
4.4 Memasangkan
gambar/replika/benda asli dengan
kata tentang alat komunikasi yang
ada di Jakarta.
4.5 Menceritakan sebab akibat banjir.

19
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.6 Mengenal wisata Kebun Binatang 4.6 Menceritakan pengalaman

Ragunan.
3.7 Mengenal ciri-ciri rumah sehat.
3.8 Mengenal fasilitas umum lingkungan
sekitar.
mengunjungi Kebun Binatang
Ragunan.
4.7 Mempraktikkan kegiatan merawat
rumah sehat.
4.8 Mewarnai contoh gambar fasilitas
umum di lingkungan sekitar.

20
Kelas II SDLB Tunarungu
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal boneka Ondel-Ondel laki-
laki dan perempuan.
3.2 Mengenal permainan Damdas 3 Batu.
3.3 Mengenal angkutan masal
Transjakarta.
3.4 Mengenal alat komunikasi yang ada
di Jakarta.
3.5 Mengenal sebab akibat kebakaran.
3.6 Mengenal wisata budaya Taman Mini
Indonesia Indah.
3.7 Mengenal ciri-ciri lingkungan sehat.
3.8 Mengenal manfaat fasilitas umum di
lingkungan sekitar.
21
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mewarnai gambar Ondel-Ondel laki-
laki atau perempuan.
4.2 Mempraktikkan Damdas 3 Batu.
4.3 Memraktikkan penggunaan angkutan
masal Transjakarta.
4.4 Membuat kliping alat komunikasi
yang ada di Jakarta.
4.5 Menceritakan sebab akibat
kebakaran.
4.6 Menceritakan pengalaman kunjungan
ke tempat wisata budaya Taman Mini
Indonesia Indah.
4.7 Mempraktikkan kegiatan merawat
lingkungan sehat.
4.8 Mempraktikkan penggunaan fasilitas
umum di lingkungan sekitar.
Kelas III SDLB Tunarungu
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal bentuk dan karakteristik
boneka Ondel-Ondel.
3.2 Mengetahui permainan Gala Asin.
3.3 Mengetahui angkutan masal
Commuterline.
3.4 Memahami jenis-jenis alat
komunikasi elektronik yang ada di
Jakarta.
3.5 Memahami sebab akibat gempa
bumi.
3.6 Mengetahui wisata sejarah Monumen
Nasional.
3.7 Mengetahui ciri-ciri sekolah sehat.
3.8 Mengetahui satuan pendidikan yang
ada di lingkungan sekolah.
22
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menggambar boneka Ondel-Ondel.
4.2 Mempraktikkan permainan Gala
Asin.
4.3 Mempraktikkan penggunaan
angkutan masal Commuterline.
4.4 Mendemonstrasikan salah satu
penggunaan alat komunikasi
elektronik yang ada di Jakarta.
4.5 Melakukan simulasi cara
menyelamatkan diri saat terjadi
gempa bumi.
4.6 Menceritakan pengalaman
kunjungan ke wisata sejarah
Monumen Nasional.
4.7 Mempraktikkan kegiatan merawat
sekolah sehat.
4.8 Menceritakan pengalaman
kunjungan ke satuan pendidikan
yang ada di lingkungan sekolah.
Kelas IV SDLB Tunarungu
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui simbol Kota Jakarta
Monumen Nasional.
3.2 Mengetahui Gado-Gado khas Betawi.
3.3 Mengetahui motif batik Betawi.
3.4 Mengetahui perkembangan
transporttasi di Jakarta.
3.5 Mengetahui Museum Layang-Layang
di Jakarta.
3.6 Mengetahui upacara adat sunatan.
3.7 Mengetahui manfaat Pusat Kesehatan
Masyarakat.
3.8 Mengetahui cara menjaga keamanan
sekolah.
23
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat replika Monumen
Nasional.
4.2 Membuat Gado-Gado khas Betawi.
4.3 Mewarnai motif batik Betawi.
4.4 Mempresentasikan desain bagan
perkembangan transportasi di
Jakarta.
4.5 Mempraktikkan membuat layang-
layang.
4.6 Mempresentasikan laporan penga-
matan video upacara adat sunatan.
4.7 Menyajikan laporan kunjungan ke
Pusat Kesehatan Masyarakat.
4.8 Mempraktikkan kegiatan menjaga
keamanan sekolah.
Kelas V SDLB Tunarungu
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumahdan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui pertunjukan seni Betawi
Ondel-Ondel.
3.2 Mengetahui minuman khas Betawi
Bir Pletok.
3.3 Mengetahui fasilitas umum di Jakarta
(terminal, stasiun, bandara, dan
pelabuhan).
3.4 Mengetahui perkembangan prasarana
transportasi di Jakarta.
3.5 Mengetahui tempat wisata di Jakarta.
3.6 Mengetahui sistem bercocok tanam
hydroponic.
3.7 Mengetahui upacara Pengantin Sunat
Betawi.
3.8 Mengetahui pengelolaan sampah
rumah tangga.
24
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Memeragakan pertunjukan seni
Betawi Ondel-Ondel.
4.2 Membuat minuman khas Betawi Bir
Pletok
4.3 Mempresentasikan laporan hasil
kunjungan ke salah satu fasilitas
umum di Jakarta (terminal, stasiun,
bandara, dan pelabuhan).
4.4 Mempraktikkan penggunaan
prasarana transportasi di Jakarta.
4.5 Mempresentasikan hasil identifikasi
tempat wisata di Jakarta.
4.6 Mempraktikkan sistem bercocok
tanam hydroponic.
4.7 Mempresentasikan laporan
pengamatan video Pengantin Sunat
Betawi.
4.8 Mempraktikkan pengelolaan sampah
rumah tangga.
Kelas VI SDLB Tunarungu
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami rumah adat Betawi.
3.2 Memahami jenis asinan khas Betawi.
3.3 Memahami fasilitas umum MRT dan
LRT.
3.4 Mengetahui tanaman khas Jakarta.
3.5 Mengetahui sistem perbelanjaan
modern.
3.6 Memahami wisata sejarah di Jakarta.
3.7 Mengetahui pengolahan sampah
rumah tangga.
25
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Membuat maket rumah adat Betawi.
4.2 Membuat asinan khas Betawi
4.3 Menyajikan pengalaman
menggunakan MRT atau LRT.
4.4 Membuat laporan pengamatan
tentang tanaman khas Jakarta.
4.5 Menyajikan pengalaman
menggunakan sistem perbelanjaan
modern.
4.6 Mempresentasikan hasil identifikasi
tempat wisata sejarah di Jakarta.
4.7 Mempraktikkan pengolahan sampah
rumah tangga.
d. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PLBJ SDLB Tunagrahita
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.

Kelas I SDLB Tunagrahita

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal permainan Cutik Karet.
3.2 Mengenal keragaman warna boneka
Ondel-Ondel.
3.3 Mengenal bahan alam dan buatan
dalam pembuatan hasil karya rante-
rante.
3.4 Mengenal alat transportasi di
sekitarnya.
3.5 Mengenal ciri-ciri rumah sehat.
4.1 Melakukan permainan Cutik Karet.
4.2 Mewarnai gambar boneka Ondel-
Ondel.
4.3 Membuat hasil karya rante-rante dari
bahan alam atau buatan.
4.4 Mewarnai gambar alat transportasi.
4.5 Mempraktikkan kegiatan memelihara
rumah sehat.

26
 KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.6 Mengenal fasilitas umum di 4.6 Mengunjungi fasilitas umum di

sekitarnya. sekitarnya.
3.7 Mengenal keselamatan berlalulintas 4.7 Menyimulasikan cara menyeberang
(menyeberang jalan). jalan.

27
Kelas II SDLB Tunagrahita
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal gerak dan lagu Lenggang
Kangkung.
3.2 Mengenal boneka Ondel-Ondel.
3.3 Mengenal rumah adat Betawi.
3.4 Mengenal ciri-ciri rumah sehat
3.5 Mengenal fasilitas umum di
sekitarnya.
3.6 Mengetahui transportasi umum di
lingkungan sekitar.
3.7 Mengenal tempat wisata Kebun
Binatang Ragunan.
28
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan gerak dan lagu
Lenggang Kangkung.
4.2 Menjiplak gambar boneka Ondel-
Ondel.
4.3 Mewarnai gambar rumah adat
Betawi.
4.4 Mempraktikkan cara memelihara
rumah sehat
4.5 Mengunjungi fasilitas umum di
sekitarnya.
4.6 Mempraktikkan penggunaan
transportasi umum di lingkungan
sekitar.
4.7 Mewarnai gambar aktivitas di Kebun
Binatang Ragunan.
Kelas III SDLB Tunagrahita
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal gerak dan lagu Kicir-Kicir.
3.2 Mengenal keragaman ornamen rumah
adat Betawi Gigi Balang.
3.3 Mengenal permainan Pong-Pong
Balong.
3.4 Mengetahui sebab akibat kebakaran.
3.5 Mengetahui ciri-ciri sekolah sehat.
3.6 Mengetahui cara penggunaan
penyeberangan jalan.
3.7 Mengetahui wisata budaya Taman
Mini Indonesia Indah.
3.8 Mengetahui Minitrans dan
Transjakarta.
29
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan gerak dan lagu Kicir-
Kicir.
4.2 Mewarnai gambar keragaman
ornamen rumah adat Betawi Gigi
Balang.
4.3 Mempraktikkan permainan Pong-
Pong Balong.
4.4 Menyimulasikan cara pencegahan
kebakaran.
4.5 Mempraktikkan kegiatan memelihara
sekolah sehat.
4.6 Menyimulasikan cara menggunakan
penyeberangan jalan.
4.7 Mengunjungi tempat wisata budaya
Taman Mini Indonesia Indah.
4.8 Mempraktikkan penggunaan
Minitrans atau Transjakarta.
Kelas IV SDLB Tunagrahita
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui gerak dan lagu Jali-Jali.
3.2 Mengetahui cara membuat cendera
mata boneka Ondel-Ondel.
3.3 Mengetahui pertunjukan seni Betawi
Ondel-Ondel.
3.4 Mengetahui keragaman kuliner
makanan ringan khas Betawi.
3.5 Memahami permainan Kuda Bisik.
3.6 Mengetahui sebab akibat banjir.
3.7 Mengetahui angkutan masal
Commuterline, LRT, dan MRT.
3.8 Mengetahui tempat wisata budaya
Setu Babakan.
30
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan gerak dan lagu Jali-
Jali.
4.2 Membuat cendera mata boneka
Ondel-Ondel.
4.3 Memeragakan pertunjukan seni
Betawi Ondel-Ondel.
4.4 Mempraktikkan pembuatan salah satu
makanan ringan khas Betawi.
4.5 Melakukan permainan Kuda Bisik.
4.6 Menyimulasikan cara pencegahan
banjir.
4.7 Mempraktikkan penggunaan salah
satu angkutan masal.
4.8 Mengunjungi tempat wisata budaya
Setu Babakan.
Kelas V SDLB Tunagrahita
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal lagu Sirih Kuning.
3.2 Mengenal pertunjukan seni Betawi
Lenong.
3.3 Mengetahui keragaman minuman
khas Betawi.
3.4 Mengetahui permainan Cici Putri.
3.5 Mengetahui tempat wisata Pantai
Ancol.
3.6 Mengetahui ciri-ciri lingkungan sehat.
3.7 Mengetahui fasilitas pada pusat
perbelanjaan modern.
3.8 Mengetahui sistem penghijauan
tanaman buah dalam pot
(tabulampot).
31
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Sirih Kuning.
4.2 Menceritakan pengalaman menonton
pertunjukan seni Betawi Lenong.
4.3 Membuat salah satu minuman khas
Betawi.
4.4 Mempraktikkan permainan Cici Putri.
4.5 Mengunjungi tempat wisata Pantai
Ancol.
4.6 Mempraktikkan kegiatan memelihara
lingkungan sehat.
4.7 Mempraktikkan penggunaan salah
satu fasilitas pada pusat perbelanjaan
modern.
4.8 Mempraktikkan sistem penghijauan
tanaman buah dalam pot
(tabulampot).
Kelas VI SDLB Tunagrahita
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui tarian khas Betawi.
3.2 Mengetahui pembuatan Gado-Gado
khas Betawi.
3.3 Mengetahui permainan Dampu Bulan.
3.4 Mengetahui sistem penghijauan
hydroponic.
3.5 Mengetahui kartu pembayaran
elektronik.
3.6 Mengetahui aplikasi transportasi
online di Jakarta.
3.7 Mengetahui wisata sejarah di Jakarta.
32
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Memeragakan salah satu tarian khas
Betawi.
4.2 Meracik Gado-Gado khas Betawi.
4.3 Mempraktikkan permainan Dampu
Bulan.
4.4 Mempraktikkan sistem penghijauan
hydroponic.
4.5 Mempraktikkan penggunaan kartu
pembayaran elektronik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan salah
satu aplikasi transportasi online di
Jakarta.
4.7 Mengunjungi salah satu tempat wisata
sejarah di Jakarta.
e. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PLBJ SDLB Tunadaksa
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.

Kelas I SDLB Tunadaksa

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal permainan Pong-Pong 4.1 Mempraktikkan permainan Pong-

Balong
3.2 Mengenal bentuk dan karakteristik
boneka Ondel-Ondel.
3.3 Mengenal tempat wisata Kebun
Binatang Ragunan.
3.4 Mengenal keragaman kuliner khas
Betawi (makanan ringan).
3.5 Mengenal alat transportasi di sekitar.
3.6 Mengenal ciri-ciri rumah sehat.
Pong Balong
4.2 Mewarnai gambar boneka Ondel-
Ondel.
4.3 Mengunjungi tempat wisata Kebun
Binatang Ragunan.
4.4 Menceritakan rasa makanan khas
Betawi (makanan ringan) dengan
bahasa sesuai kemampuannya.
4.5 Mewarnai gambar alat transportasi
di sekitar.
4.6 Melakukan kegiatan memelihara
rumah sehat.

33
Kelas II SDLB Tunadaksa
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca} dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal lagu Lenggang Kangkung.
3.2 Mengenal rumah khas Betawi.
3.3 Mengenal tempat wisata budaya
Taman Mini Indonesia Indah.
3.4 Mengenal keanekaragaman kuliner
minuman khas Betawi.
3.5 Mengenal permainan Damdas 3 Batu.
3.6 Mengenal alat komunikasi di Jakarta.
3.7 Mengenal ciri-ciri sekolah sehat.
34
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Lenggang
Kangkung.
4.2 Mewarnai gambar rumah khas Betawi.
4.3 Mengunjungi tempat wisata budaya
Taman Mini Indonesia Indah.
4.4 Menyajikan aneka minuman khas
Betawi.
4.5 Mempraktikkan permainan Damdas 3
Batu.
4.6 Mempraktikkan penggunaan alat
komunikasi di Jakarta.
4.7 Melakukan kegiatan memelihara
sekolah sehat.
Kelas III SDLB Tunadaksa
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal lagu Kicir-Kicir.
3.2 Mengenal keragaman ornamen rumah
khas Betawi Gigi Balang.
3.3 Mengenal asinan khas Betawi.
3.4 Mengenal permainan Uler Kelabang.
3.5 Mengenal angkutan masal
Transjakarta.
3.6 Mengenal ciri-ciri lingkungan sehat.
3.7 Mengenal tempat wisata Monumen
Nasional.
35
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Kicir-Kicir.
4.2 Mewarnai gambar keragaman
ornamen rumah khas Betawi Gigi
Balang.
4.3 Meracik asinan khas Betawi.
4.4 Mempraktikkan permainan Uler
Kelabang.
4.5 Mempraktikkan penggunaan angkutan
masal Transjakarta.
4.6 Melakukan kegiatan memelihara
lingkungan sehat.
4.7 Mengunjungi tempat wisata
Monumen Nasional.
Kelas IV SDLB Tunadaksa
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal lagu Jali-Jali.
3.2 Mengetahui cara membuat cendera
mata Monumen Nasional.
3.3 Mengenal Gado-Gado khas Betawi.
3.4 Mengetahui permainan Cici Putri.
3.5 Mengidentifikasi tempat wisata sejarah
di Jakarta.
3.6 Mengetahui uang elektronik.
3.7 Mengetahui keselamatan lalu lintas.
3.8 Mengenal cara penghijauan kota
dengan sistem tanaman buah dalam pot
(tabulampot).
36
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Jali-Jali.
4.2 Membuat cendera mata replika
Monumen Nasional.
4.3 Mempraktikkan cara membuat Gado-
Gado khas Betawi.
4.4 Mempraktikkan permainan Cici Putri.
4.5 Menyajikan laporan hasil identifikasi
tempat wisata sejarah di Jakarta.
4.6 Mempraktikkan penggunaan uang
elektronik.
4.7 Mempraktikkan keselamatan lalu
lintas.
4.8 Mempraktikkan penghijauan kota
dengan sistem tanaman buah dalam
pot (tabulampot).
Kelas V SDLB Tunadaksa
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca} dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami lagu Sirih Kuning.
3.2 Mengetahui cara membuat replika
boneka Ondel-Ondel.
3.3 Mengetahui cara membuat minuman
khas Betawi Bir Pletok.
3.4 Memahami pertunjukan seni Betawi
Gambang Kromong.
3.5 Memahami tempat wisata sejarah Kota
Jakarta.
3.6 Mengetahui prasarana lalu lintas di
Jakarta.
3.7 Mengenal sistem penghijauan
hydroponic.
3.8 Mengetahui sebab akibat banjir di
Jakarta.
37
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Sirih Kuning.
4.2 Membuat replika boneka Ondel-
Ondel.
4.3 Mempraktikkan pembuatan minuman
khas Betawi Bir Pletok.
4.4 Menceritakan pengalaman melihat
pertunjukan seni Betawi Gambang
Kromong.
4.5 Mengunjungi tempat wisata sejarah
Kota Jakarta.
4.6 Mempraktikkan penggunaan prasarana
lalu lintas di Jakarta.
4.7 Mempraktikkan sistem penghijauan
hydroponic.
4.8 Mempraktikkan pencegahan banjir di
lingkungannya.
Kelas VI SDLB Tunadaksa
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami lagu Ondel-Ondel.
3.2 Memahami rumah adat Betawi.
3.3 Memahami minuman khas Betawi
Selendang Mayang.
3.4 Mengenal pertunjukan seni Betawi
Palang Pintu.
3.5 Memahami wisata bahari di Jakarta.
3.6 Mengetahui angkutan masal MRT dan
LRT.
3.7 Mengetahui sebab akibat kebakaran di
Jakarta.
38
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Ondel-Ondel.
4.2 Membuat miniatur rumah adat
Betawi.
4.3 Mempraktikan pembuatan minuman
khas Betawi Selendang Mayang.
4.4 Mempraktikkan pertunjukkan seni
Betawi Palang Pintu.
4.5 Mengunjungi tempat wisata bahari di
Jakarta.
4.6 Mempraktikkan penggunaan angkutan
masal MRT atau LRT.
4.7 Menyimulasikan cara pencegahan
kebakaran.
f. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar PLBJ SDLB Autis
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap
sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai
berikut.

Kelas I SDLB Autis

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal permainan Cutik Karet. 4.1 Mempraktikkan permainan Cutik

3.2 Mengenal gambar Ondel-Ondel.
3.3 Mengenal tempat wisata Kebun
Binatang Ragunan.
3.4 Mengenal alat transportasi di
sekitarnya.
3.5 Mengenal simbol Kota Jakarta
Monumen Nasional.
3.6 Mengenal ciri-ciri lingkungan rumah
sehat.
Karet.
4.2 Mewarnai gambar Ondel-Ondel.
4.3 Menceritakan dengan gambar hasil
pengamatan dari video tempat
wisata Kebun Binatang Ragunan.
4.4 Mewarnai gambar alat transportasi.
4.5 Menebalkan gambar simbol Kota
Jakarta Monumen Nasional.
4.6 Mempraktikkan kegiatan merawat
lingkungan rumah sehat.

39
Kelas II SDLB Autis
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal gerak lagu Ondel-Ondel.
3.2 Mengenal rumah khas Betawi.
3.3 Mengenal permainan Tepuk Nyamuk.
3.4 Mengenal transportasi umum di
sekitarnya.
3.5 Mengenal tempat wisata di
lingkungan sekitar.
3.6 Mengenal ciri-ciri lingkungan sekolah
sehat.
40
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan gerak lagu Ondel-
Ondel.
4.2 Mewarnai rumah khas Betawi.
4.3 Mempraktikkan permainan Tepuk
Nyamuk.
4.4 Membuat montase gambar
transportasi umum di sekitarnya.
4.5 Mengunjungi tempat wisata di
lingkungan sekitar.
4.6 Mempraktikkan kegiatan merawat
lingkungan sekolah sehat.
Kelas III SDLB Autis
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal lagu Kicir-Kicir.
3.2 Mengenal bentuk dan karakteristik
boneka Ondel-Ondel.
3.3 Mengenal tempat wisata di Jakarta.
3.4 Mengenal permainan Wak-Wak
Gung.
3.5 Mengenal ciri-ciri lingkungan sehat.
3.6 Mengenal alat komunikasi di Jakarta.
41
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyanyikan lagu Kicir-Kicir.
4.2 Mewarnai gambar kepala Ondel-
Ondel.
4.3 Menceritakan gambar tempat wisata di
Jakarta.
4.4 Mempraktikkan permainan Wak-Wak
Gung.
4.5 Mempraktikkan kegiatan merawat
lingkungan sehat.
4.6 Menyimulasikan cara penggunaan alat
komunikasi di Jakarta.
Kelas IV SDLB Autis
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal gerak dan lagu Jali-Jali.
3.2 Mengenal pertunjukan seni Betawi
Ondel-Ondel.
3.3 Mengenal keragaman kuliner khas
Betawi (Makanan ringan).
3.4 Mengenal permainan Dampu Bulan.
3.5 Mengetahui aturan pada fasilitas 4.5 Menyimulasikan aturan dalam
transportasi di Jakarta
(Transjakarta/LRT/MRT/Commuterline).
3.6 Mengetahui tempat wisata sejarah di
Jakarta.
3.7 Mengenal fasilitas Kesehatan di Jakarta.
42
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan gerak dan lagu Jali-Jali.
4.2 Menceritakan pengalaman menyaksikan
video pertunjukan seni Betawi Ondel-
Ondel.
4.3 Membuat kliping gambar kuliner khas
Betawi (Makanan ringan).
4.4 Mempraktikkan permainan Dampu
Bulan.
menggunakan fasilitas transportasi di
Jakarta
(Transjakarta/LRT/MRT/Commuterline).
4.6 Mengunjungi tempat wisata sejarah di
Jakarta.
4.7 Menceritakan pengalaman mengunjungi
fasilitas kesehatan di Jakarta.
Kelas V SDLB Autis
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumahdan di
sekolah.
KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengetahui permainan Kuda Bisik.
3.2 Mengetahui asinan khas Betawi.
3.3 Mengetahui cendera mata replika
Monumen Nasional.
3.4 Mengenal uang elektronik.
3.5 Mengetahui sistem penghijauan
tanaman buah dalam pot
(tabulampot).
3.6 Memahami angkutan masal di
Jakarta (Transjakarta, LRT, MRT,
dan Commuterline).
3.7 Mengetahui tempat wisata budaya di
Jakarta.
43
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI DASAR
4.1 Melakukan permainan Kuda Bisik.
4.2 Meracik asinan khas Betawi.
4.3 Membuat cendera mata replika
Monumen Nasional.
4.4 Mempraktikkan penggunaan uang
elektronik.
4.5 Mempraktikkan sistem penghijauan
tanaman buah dalam pot (tabulampot).
4.6 Mempraktikkan penggunaan salah satu
angkutan masal di Jakarta
(Transjakarta, LRT, MRT, atau
Commuterline).
4.7 Mengunjungi tempat wisata budaya di
Jakarta.
 Kelas VI SDLB Autis

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN)
Memahami pengetahuan faktual dengan
cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
(KETERAMPILAN)
Menyajikan pengetahuan faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal permainan Cici Putri.
3.2 Mengetahui cara membuat minuman
khas Betawi Bir Pletok.
3.3 Mengenal hiasan khas Betawi
Kembang Kelapa.
3.4 Mengetahui fasilitas pada pusat
perbelanjaan moderen.
3.5 Memahami keselamatan berlalu
lintas.
3.6 Mengenal wisata bahari di Jakarta.
4.1 Melakukan permainan Cici Putri.
4.2 Membuat minuman khas Betawi Bir
Pletok.
4.3 Membuat hiasan khas Betawi
Kembang Kelapa.
4.4 Menceritakan pengalaman
menggunakan salah satu fasilitas pada
pusat perbelanjaan moderen.
4.5 Mempraktikkan keselamatan berlalu
lintas.
4.6 Menceritakan prosedur mengunjungi
wisata bahari di Jakarta.

5. Arah Pengembangan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian
perlu memperhatikan standar proses dan standar penilaian.

Kepala Dinas Pendidikan

Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta

NAHDIANA
NIP 196908061992012001

44