Bahasa Inggris SMK

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Di tengah kuatnya arus globalisasi dan modernisasi serta perkembangna teknologi saat
ini, kita dihadapkan dengan berkembangnya paham Neoliberalisme dan sekulerisme yang
memberikan akses bagi generasi muda untuk bebas menganut aliran apapun, bebas
berkomunkasi, bebas berpendapat dan bebas berekspresi serta bebas membina hubungan
dengan siapun. Hal ini berpotensi merubah tatanan budaya turun temurun yang sudah ada.
Konsekuensinya, para generasi muda akan kehilangan jati dirinya akibat tergiur oleh
perkembangan zaman yang gemerlapan. Untuk meminimalisir terjadinya situasi yang
demikian , Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat berusaha menemukan solusi untuk
membentengi generasi muda Sumatera Barat dengan mengintegrasikan nilai muatan lokal
yang terkait dengan nilai agama dan nilai adat Minangkabau dalam pembelajaran di kelas.
Upaya pengintegrasian nilai agama dan budaya Minangkabau pada mata pelajaran
melibatkan semua mata pelajaran di SMK. Salah satunya adalah mata pelajaran Bahasa
Inggris. Mata pelajaran Bahasa Inggris menjadi bagian penting dari kurikulum SMK/SMA.
Sebagai bahasa internasional, bahasa Inggris berperan penting bagi pengembangan wawasan
dan daya saing generasi muda ditingkat internasional. Dengan bahasa Inggris, peserta didik
dapat mengembangkan wawasannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
yang berkembang di negara lain di seluruh dunia. Sebaliknya, peserta didik juga dapat mulai
belajar mengomunikasikan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya yang berkembang
di Indonesia ke berbagai bangsa dan negara lain.
Bahasa Inggris juga memungkinkan peserta didik mulai mengenal nilai-nilai dan karakter
positif yang berkembang di berbagai bangsa, belajar menghargai, dan bahkan berupaya
menirunya. Tidak dapat dipungkiri bahwa bahasa Inggris juga memungkinkan masuknya
berbagai hal negatif ke bangsa ini. Oleh karena itu, nilai-nilai kearifan lokal seperti budaya,
dan keagamaan yang lebih dikenal dengan Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi Kitabullah
(ABS-SBK) di Sumatera Barat perlu diintegrasikan kedalam pembelajaran Bahasa Inggris.
Sehingga motto “Think Globally, Act Locally” perlu dipertimbangkan untuk dimasukkan ke
dalam materi pembelajaran.
Konsep integrasi nilai agama dan budaya Minangkabau ke mata pelajaran Bahasa Inggris
ini tidak mempengaruhi beban belajar peserta didik. Setiap minggunya peserta didik tetap
belajar Bahasa Inggris selama 3 jam dikelas x dan xi dan 2 jam dikelas xii dengan
1
menjalankan pembelajaran yang berpedoman pada KI dan KD yang dikeluarkan oleh
Kemendikbud tahun 2016. Dan begitu juga dengan content materi ajar, tidak ada penambahan
nya ,tapi yang ada adalah peng- integrasi- an nilai- nilai agama dan dan budaya
Minangkabau yang menjadi falsafah orang Minangkabau,kedalam pembelajaran di kelas.
Tidak semua Kompetensi Dasar (KD) yang bisa diintegrasikan dengan nilai agama dan
budaya Minangkabau. Penentuan KD yang bisa dintegrasikan ini dilakukan setelah
menganalisis keterkaitan SKL, KI, KD. Produk analisis ini menghasilan silabus yang
mengintegrasikan nilai agama dan budaya Minangkabau. Selanjutnya, silabus diikuti dengan
pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk diterapkan dalam pembelajaran
di kelas.
Tahun pelajaran 2017/2018 ini akan menjadi tahun pertama pelaksanaan program
integrasi muatan lokal terkait nilai agama dan budaya Minangkabau di seluruh SMK Provinsi
Sumatera Barat. Penyelenggaraan program ini diharapkan dapat memperkuat jati diri peserta
didik dengan membekali mereka dengan nilai ABS-SBK yang menjadi falsafah masyarakat
Minangkabau. Sehingga, kelestarian nilai agama dan budaya Minangkabau tetap hidup di
Sumatera Barat ini.
Untuk mendukung pelaksanaan program integrasi ini, Dinas Pendidikan Provinsi
Sumatera Barat telah menyiapkan buku panduan untuk pelaksanaan program ini di sekolah
untuk semua mata pelajaran, termasuk Bahasa Inggris. Sekolah diharapkan dapat
menggunakan panduan tersebut dalam melaksanakan pembelajaran Bahasa Inggris di kelas.
B. Dasar Hukum
1. Undang-undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang sistem Perencanaan pembangunan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 104,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4421);
2. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang pemerintahan Daerah (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 125,Tambahan Lembaran Negara
Republik Nomor 4437 Sebagaimana telah di ubah beberapa kali,terakir dengan
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2008 tentang Perubahan kedua atas Undang-
Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 59,Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4844);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
2
4. Peraturan Pemerintah Nomor 38 tahun 2007 tentang Urusan Pemerintahan di
Bidang Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah No. 17 tahun 2010 tentang Pengeloaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan
6. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 60 Tahun 2014 Tentang
Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah
8. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 21 ahun 2016 Tentang
Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah
Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah
10 Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang KI
. - KD Pendidikan Dasar Dan Menengah
11 Permendikbud No. 79 tahun 2016 tentang Kurikulum Muatan Lokal
.
12 Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik ndonesia Nomor 23
. Tahun 2016 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
13 Peraturan Kepala Badan Kepegawaian Negara ( BKN ) nomor tahun 2016 tentang
. tata cara pengalihan personil bidang pendidikan menengah yang beralih dari
kabupaten/kota ke Provinsi.
14 Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan Dan
. Kebudayaan Nomor : 7013/D/Kp/2013 Tentang Spektrum Keahlian Pendidikan
Menengah Kejuruan
15 Perda Sumatera Barat Nomor 3 tahun 2007 tentang Kebijakan Pendidikan AL
. Qur’an
16 Peraturan Pemerintahan NO.17 Tahun 2010 tentang penyelenggaraan Pendidikan
. Dasar, Menengah dan Tinggi dan PP No.66 tahun 2010 tentang perubahan
penyelenggaraan Pendidikan Dasar Menengah dan Tinggi
17 Instruksi Presiden No.7 tahun 1999 tentang Akuntabilitas Kinerja Instansi
. Pemerintah
18 Permendagri Nomor 13 tahun 20016 tentang Pedoman Pengelolaan Keuangan
. Daerah
3
19 Pemendagri 54 tahun 2010 tentang Pelaksanaan PP No.8 Tahun 2008 tentang
. Tahapan, Tatacara Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana
Pembangunan Daerah.
20 Perda No.7 Tahun 2008 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah
. Sumatera Barat tahun 2005 s.d 2025
21 Perda No.6 Tahun 2016 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah (RPJM)
. Daerah Provinsi Sumatera Barat Tahun 2016-2021
22 Peraturan Gubernur Nomor 73 Tahun 2012 tentang Pentunjuk Pelaksanaan
. Pendidikan Karakter
23 Peraturan Gubernur Sumatera Barat No.86 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Inklusif
.
C. Tujuan
Tujuan utama dilaksanakannya program integrasi muatan lokal terkait nilai agama dan
nilai budaya Minangkabau pada mata pelajaran Bahasa Inggris adalah untuk mengembangkan
potensi peserta didik agar memiliki kompetensi komunikatif dalam wacana interpersonal,
transaksional, dan fungsional, dengan menggunakan berbagai teks berbahasa Inggris lisan
dan tulis, secara runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang akurat dan
berterima, tentang berbagai pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,dan metakognitif,
serta menanamkan nilai-nilai luhur karakter bangsa, dalam konteks kehidupan di lingkungan
rumah, sekolah, dan masyarakat. Tujuan ini dapat dirinci sebagai berikut:
1. Meningkatkan potensi peserta didik SMK dalam berkomunikasi lisan dan tulis
yang sesuai dengan nilai agama dan budaya adat Minangkabau.
2. Mengembangkan pemahaman peserta didik SMK akan falsafah adat
Minangkabau Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi Kitabullah (ABS-SBK).
B. Hasil yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan program Integrasi muatan lokal terkait dengan
nilai agama dan budaya Minangkabau ini adalah:
1. Meningkatnya potensi peserta didik SMK dalam berkomunikasi lisan dan tulis
yang sesuai dengan nilai agama dan budaya adat Minangkabau.
2. Berkembangnya pemahaman peserta didik SMK akan falsafah adat
Minangkabau Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi Kitabullah (ABS-SBK).
4
BAB II
PELAKSANAAN
A. Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMK

Mata pelajaran Bahasa Inggris menjadi bagian penting dari kurikulum SMK. Sebagai
bahasa internasional, bahasa Inggris berperan penting bagi pengembangan wawasan dan daya
saing generasi muda ditingkat internasional. Dengan bahasa Inggris, peserta didik dapat
mengembangkan wawasannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya yang
berkembang di negara lain di seluruh dunia. Sebaliknya, peserta didik juga dapat mulai
belajar mengomunikasikan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya yang berkembang
di Indonesia ke berbagai bangsa dan negara lain.
Fungsi bahasa Inggris bagi peserta didik SMK dapat dijelaskan berdasarkan peran dan
fungsi mereka sebagai (1) generasi muda terpelajar yang disiapkan untuk meneruskan ke
jenjang pendidikan setinggi-tingginya serta mendapatkan pekerjaan yang layak sesuai dengan
komptensi yang mereka miliki untuk melanjutkan pembangunan Indonesia, (2) generasi
muda yang memiliki tanggung jawab sosial sebagai anggota keluarga dan masyarakat, dan
(3) generasi muda yang sedang menumbuhkan jati dirinya sebagai pribadi yang menjunjung
tinggi nilai-nilai dan karakter yang luhur.
Bahasa Inggris juga memungkinkan peserta didik mulai mengenal nilai-nilai luhur
dan karakter positif yang berkembang di berbagai bangsa, belajar menghargai, dan bahkan
berupaya menirunya. Tidak dapat dipungkiri bahwa bahasa Inggris juga memungkinkan
masuknya berbagai hal negatif ke bangsa ini. Oleh karena itu, nilai-nilai kearifan lokal seperti
budaya, dan keagamaan yang lebih dikenal dengan Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi
Kitabullah (ABS-SBK)di Sumatera Barat perlu diintegrasikan kedalam pembelajaran Bahasa
Inggris. Sehingga motto “Think Globally, Act Locally” perlu dipertimbangkan untuk
dimasukkan ke dalam materi pembelajaran.
B. Ruang Lingkup Materi Bahasa Inggris SMK

Materi yang tercakup dalam mata pelajaran Bahasa Inggris disusun berdasarkan teks-
teks yang perlu dikuasai oleh peserta didik SMK/SMA, dikelompokkan berdasarkan
fungsinya di dalam tiga jenis wacana—interpersonal, transaksional, dan interpersonal.
Termasuk dalam wacana interpersonal antara lain teks-teks untuk menjaga hubungan
interpersonal yaitu pemberian saran dengan penjelasan. Termasuk dalam wacana
5
transaksional antara lain teks-teks interaksional untuk meminta dan memberi informasi,
terkait keharusan, percakapan telepon, pemberian contoh, rencana dan niat melakukan
kegiatan dsb. Termasuk dalam wacana fungsional khusus antara lain, formulir isian, iklan,
dll. Termasuk dalam wacana fungsional adalah teks recount terkait biografi tokoh, report
terkait teknologi,naratif terkait cerita pendek yang lebih kompleks sperti hortatoryexposition,
dan discussion.
Pembelajaran setiap teks diarahkan untuk kemampuan menggunakannya dan
melaksanakan fungsi yang terkait dengan peran dalam kehidupan peserta didik sebagai
bagian dari lingkungannya. Oleh karena itu teks dipelajari pada tiga aspeknya, yaitu :
(1) fungsi sosial,
(2) struktur teks, dan
(3) unsur kebahasaan, yang dipilih dan ditentukan sesuai dengan konteks penggunaannya.
Jenis pengetahuan untuk pembelajaran setiap teks mencakup
(1) pengetahuan faktual, yang terkait dengan topik komunikasi,
(2) pengetahuan prosedural terkait dengan langkah-langkah keilmuan maupun proses belajar,
(3) informasi konseptual terkait dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
(4) informasi metakognitif terkait dengan cara belajar mendapatkan ketiga jenis pengetahuan
(learn how to learn).
C. Pendekatan dan Tujuan Pembelajaran

Bahasa Inggris adalah alat untuk berkomunikasi . Kegiatan komunikasi terwujud
dalam tindak memahami dan mengungkapkan nuansa makna baik melalui medium lisan
maupun tulisan yang dipengaruhi antara lain oleh situasi, topik, dan kondisi psikologis orang
yang terlibat dalam komunikasi. Alat utama untuk berkomunikasi diera global didunia kerja
adalah melalui bahasa Inggris , kita dapat mengembangkan ilmu pengetahun, teknologi, serta
budaya dengan menggunakan bahasa tersebut. Dalam Pembelajarannya pendekan saintifik
merupakan pendekatan yang dipakai saat ini
Berpijak pada fungsinya, maka tujuan pengajaran Mata Pelajaran Bahasa Inggris
dalam Kurikulum yang berlaku saat ini mencakup : (1) Mengembangkan kemamupuan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris baik lisan maupun tulis. Kemampuan tersebut meliputi
mendengarkan (listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis
(writing); (2) Menumbuhkan kesadaran akan hakikat dan pentingya bahasa Inggris
sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar; (3) mengembangkan
pemahaman keterkaitan antara bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya.
6
Dengan demikian siswa memiliki wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam
keragaman budaya.
D. Strategi Pembelajaran
Pendekatan yang dapat dipertimbangkan dalam penerapan pembelajaran Mata
Pelajaran Bahasa Inggris dewasa ini disesuaikan dengan apa yang direkomendasikan oleh
kurikulum 2013 yaitu pendekatan yang berpusat pada siswa aktif. Dalam pelaksanaan
pembelajaran , pendidik dapat menggunakan strategi belajar seperti : Strategi berbasis
masalah (problem-based), berbasis keingin-tahuan (inquiry),berbasis penyingkapan
(discovery) , berbasis mandiri (autonomous learning), berbasis tugas (task-based), berbasis
proyek (project-based), berbasis text (gendre) dan lain sebagainya.
E. Kompetensi Dasar (KD) yang Terpilih Untuk Integrasi Muatan Lokal

Setelah melakukan analisis kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMK, maka dipeoleh
beberapa Kompetensi Dasar (KD) yang bisa mengintegrasikan muatan lokal terkait nilai-
nilai agama dan budaya Minangkabau pada mata pelajaran Bahasa Inggris SMK
(Terlampir). Setiap KD ditelaah dan dihubungkan dengan nilai-nilai dalam agama Islam
dan budaya Minangkabau. Sehingga, dihasilkan sebagian besar KD bisa dintegrasikan
dengan muatan lokal.
F. Gambaran Umum Pelaksanaan Integrasi

Dalam kegiatan inti pembelajaran, pendidik sudah mengarahkan peserta didik pada
penanaman nilai-nilai agama. Seperti pada pemilihan topik materi Procedure Text,
peserta didik belajar prosedur tayamum dalam Islam sebelum melaksanakan solat untuk
kondidi-kondisi tertentu. Pendidik menanamkan nilai bahwa orang Islam itu orang yang
bersih dan selalu menjaga kebersihan dan kesucian. Begitu juga dengan budaya
Minangkabau yang mesti mengikuti prosedur tertentu dalam menjalankan adat istiadat
nya.
7
BAB III
PENUTUP
Pelaksanaan program program integrasi muatan lokal terkait nilai agama dan nilai
budaya Minangkabau pada mata pelajaran Bahasa Inggris bertujuan untuk meningkatkan
potensi peserta didik SMK dalam berkomunikasi lisan dan tulis yang sesuai dengan nilai
agama dan budaya adat Minangkabau serta untuk mengembangkan pemahaman peserta didik
SMK akan falsafah adat Minangkabau Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi Kitabullah
(ABS-SBK).
Konsep integrasi nilai agama dan budaya Minangkabau ke mata pelajaran Bahasa
Inggris ini tidak mempengaruhi beban belajar peserta didik. Sesuai dengan struktur
kurikulum 2013, peserta didik belajar Bahasa Inggris dengan porsi tiga (3 ) jam pelajaran
untuk kelas x dan xi (sepuluh dan sebelas) dan dua (2) jam untuk kelas xii(dua belas)
dsetiap minggunya. Analisis KI dan KD yang dilakukan sesuai juga dengan permen No. 24
tahun 2016. Yang terpenting di sini, tidak ada penambahan content materi. Tapi, yang ada
adalah menginternalisasikan/mengintegrasikan nilai agama dan dan budaya Minangkabau
yang menjadi falsafah orang Minangkabau, yakni Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi
Kitabullah (ABS-SBK) dalam pembelajaran di kelas sebagai upaya penguatan pendidikan
karakter.
Dinas Pendidikan Provinsi Sumatera Barat melalui MKKS Kabupaten/Kota
diharapkan dapat mengalokasikan anggaran dana BOS untuk pelaksanaan Bridging Course di
sekolah. Semua pihak terkait diharapkan berperan aktif dan berkontribusi secara optimal
dalam penyelenggaraan program Bridging Course.
8
LAMPIRAN 1
SILABUS INTEGRASI MUATAN LOKAL SUMATERA BARAT
Satuan Pendidikan : SMK …
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Durasi (Waktu) : 288 JP
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
9
alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Indikator Alokasi
Kompetensi Nilai adat
Pencapaian Materi Pokok Nilai agama Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
- Teks lisan dan 1. Surah Al- Kato Pusako:
3.1 Menganalisis 3.1.1 6 1. Mengamati teks tulis a. Penget
tulis tentang Nisa': 86)
fungsi sosial, Mengidentifi dan lisan tentang jati ahuan:
menanyakan Bakato di bawah-
struktur teks, kasi fungsi
dan 2. Adab-adab bawah, Mandi di diri dan hubungan - Tes
dan unsur sosial,
memaparkan memberi keluarga; tertuli
kebahasaan struktur teks hilia-hilia’
jati diri dan salam
teks interaksi dan unsur manyauak di 2. Menganalisis s
hubungan adalah
transaksional kebahasaan mudiak-mudiak.
keluarga seperti (mengidentifikasi dan - Tes
lisan dan dalam teks
- Falsafah orang berikut : membedakan) fungsi lisan
tulis yang mengenai Nan tuo
minangkabau.
melibatkan jati diri dan sosial, struktur teks dan - Penu
- Kekerabatan  Orang dihormati;
tindakan hubungan unsur kebahasaan yang gasa
Minang Kabau menaiki Nan ketek
memberi keluarga
dan kenderaan disayangi; terdapat dalam teks n
meminta a. Fungsi Sosial: memberikan Samo gadang tentang jati diri dan - Kinerj
informasi 3.1.2 Untuk salam baok baiyo keluarga; a
terkait jati Membedaka memperkenalka kepada
orang yang 3. Dalam kelompok, - Proye
diri dan n fungsi n dan
hubungan sosial, menyebutkan berjalan kaki mengumpulkan data k
 Orang yang Karakter Utama:
keluarga, struktur teks identitas diri mengenai fungsi sosial, - Porto
sesuai dan unsur dan hubungan berjalan kaki
memberi Dalam pergaulan struktur teks dan unsur folio
dengan kebahasaan keluarga dan
konteks dari untuk salam masyarakat, kebahasaan dari
penggunaann ungkapan mengembangka kepada perlu dijaga ungkapan meminta dan
ya. meminta n komunikasi orang yang sopan santun ,
memberi informasi
dan dan menjalin duduk pandai-pandai
tentang jati diri dan b. Ketera
memberi hubungan  Orang yang menempatkan
4.1 Menyusun informasi sedikit diri dalam hubungan keluarga; mpilan
interpersonal
10
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
kepada yang
teks interaksi mengenai dengan yang 4. Mendiskusikan, :
banyak masyarakat.
transaksional jati diri dan lain membedakan dan - Penila
 Orang yang Tidak boleh
lisan dan hubungan
lebih muda meninggi dan mengelompokkan ian
tulis pendek keluarga b. Struktur Teks:
kepada yang bersifat fungsi sosial, struktur Kinerj
dan formal dan - Ungkapan lebih tua. sombong.
sederhana tidak formal teks dan unsur a
Pembuka  Apabila
yang
- Ungkapan memberi kebahasaan dari - Proye
melibatkan
salam dalam berbagai ungkapan k
tindakan pertukaran nada tegas
memberi dan tentang jati diri dan - Portof
4.1.1 Menyusun informasi dan jelas
meminta hubungan keluarga olio
teks lisan tentang jati dan
informasi
dan tulis demikian 5. Menerapkan
terkait jati diri:
mengenai pula ketika
diri, dengan  May I know penggunaan fungsi
jati diri dan menjawabny
memperhatik sosial, struktur teks dan
hubungan your name, a, kecuali
an fungsi
keluarga jika di unsur kebahasaan dari
sosial, please?
dengan sekitarnya ungkapan jati diri dan
struktur teks,  What is
menggunak ada orang-
dan unsur hubungan keluarga ke
an struktur your orang yang
kebahasaan
teks dan address? sedang dalam latihan lisan dan
yang benar
unsur tidur. tulis dengan tepat
dan sesuai  My name is
kebahasaan
konteks sesuai dengan konteks
yang tepat Ali.  Mengucapka
penggunaann penggunaan
sesuai  I’m a n salam tiga
ya.
dengan kali jika 6. Menyusun teks lisan
worker.
konteks memberi
 I have two dan tulis tentang
penggunaan salam
sisters and kepada meminta dan memberi
khalayak informasi tentang jati
no brother.
4.1.2 Meminta yang ramai diri dan hubungan
informasi  I like supaya
mengenai cooking semua dapat keluarga dengan
11
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
mendengarn
jati diri dan and menggunakan struktur
ya.
hubungan watching teks dan unsur
keluarga
dengan movies. kebahasaan yang tepat
menggunak - Ungkapan sesuai konteks
an struktur Penutup penggunaan;
teks dan
7. Mengkomunikasikan
unsur
kebahasaan c. Unsur teks tulis dan lisan
yang tepat kebahasaan: tentang jati diri dan
sesuai - Kosakata hubungan keluarga
dengan
konteks terkait jati diri dengan menggunakan
penggunaan dan hubungan struktur teks dan unsur
4.1.3 Memberi keluarga: kebahasaan yang tepat
informasi name, sesuai konteks
mengenai address, age, penggunaan
jati diri dan
hubungan education,
keluarga job, family, dll
dengan - Tata bahasa:
menggunak
 Pronouns
an struktur
teks dan (subjective,
unsur objective,
kebahasaan
possessive,
yang tepat
sesuai adjectives)
dengan  Simple
konteks Present
penggunaan
Tense
12
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
 Linking
verbs
- Ejaan dan
tanda baca
yang jelas,
rapi dan tepat
- Ucapan,
tekanan kata
& intonasi
yang jelas dan
tepat ketika
mempresentas
ikan secara
lisan
1. Alhamdulillah Kato Pusako:

3.2 Menganalisis 3.2.1 - Teks lisan dan 6 1. Mengamati teks tulis dan a. Pengeta
(segala Puji
fungsi Mengidentifi tulis tentang lisan tentang huan:
hanya bagi *Ka lurah lah
sosial, kasi fungsi
ucapan selamat Allah), Laa mengucapkan selamat - Tes tertulis
struktur sosial, dapek aia, ka
- FALSAFAH ilaaha illa dan responnya; - Tes lisan
teks, dan struktur teks bukik lah dapek
Allah (Tiada
unsur dan unsur ORANG angin, 2. Menganalisis fungsi - Penugasan
ilah selain
kebahasaan kebahasaan
MINANGKABAU Allah) dan sosial, struktur teks dan - Kinerja
teks dalam teks
Allahu Akbar *Indak sio-sio unsur kebahasaan dari - Proyek
interaksi tulis dan
(Allah Maha tampuo
interpersona lisan a. Fungsi sosial: ungkapan memberikan - Portofolio
Besar) basarang randah
l lisan dan mengenai Untuk memberi ucapan selamat dan
tulis yang ungkapan *Yo bana di
ucapan selamat 2 Di dalam responnya yang terdapat
13
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
Islam kita barih makan
melibatkan memberikan dan untuk dalam teks;
diajarkan pahek.
tindakan selamat menjaga 3. Dalam kelompok, b. Ketera
agar jangan Yo bana di
memberikan
3.2.2 hubungan mensucikan, mengumpulkan data mpilan:
ucapan takuak tabang
Membedaka interpersonal mengagungk mengenai fungsi sosial, - Penilaian
selamat tibo.
n ungkapan an atau
bersayap dengan yang *Tinaman biaso struktur teks dan unsur Kinerja
memberikan mengagumi
(extended) dilabuak,
selamat lain sesama kebahasaan dari - Proyek
, dan manusia suko
yang formal manusia ungkapan memberikan - Portofolio
responnya, disanjuang
dan tidak berlebihan.
sesuai b. Struktur Teks: Karakter Utama: ucapan selamat dan
formal Sedemikian
dengan - Ungkapan responnya;
kerasnya
konteks Kesuksesan
pembuka teguran Nabi 4. Mendiskusikan,
penggunaan sesorang perlu
4.2.1 Menyusun shollallahu
nya. - Ungkapan membedakan dan
teks lisan dan ’alaih wa dihargai dengan
4.2 Menyusun tertulis pertukaran sallam ucapan yang mengelompokkan fungsi
teks interaksi mengenai informasi sehingga menyjukkan hati sosial, struktur teks dan
interpersonal ungkapan tindakan sehingga orang
mengucapkan tentang unsur kebahasaan dari
lisan dan memuji yang dipuji
tulis selamat ucapan sesama merasa ungkapan-ungkapan
sederhana 4.2.2 Memberi selamat : manusia itu tersanjung tentang memberikan
yang ucapan  Excellent! disetarakan dengan ucapan ucapan selamat dan
melibatkan selamat dengan yang kita
 You really sampaikan., tapi responnya;
tindakan dengan memenggal
memberikan menggunak did it well, leher teman tak boleh 5. Menerapkan penggunaan
ucapan an struktur Ali! artinya berlebihan. ucapan selamat dan
selamat teks dan membunuhny
 I’m so responnya dalam latihan
bersayap unsur a…!
(extended), kebahasaan proud of lisan dan tertulis dengan
dan yang tepat you. 3. Apabila tepat sesuai dengan
responnya sesuai seorang di konteks penggunaan
dengan dengan antara kamu
memperhatik - Ungkapan terpaksa 6. Menyusun teks lisan dan
konteks
14
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
harus memuji
an fungsi penggunaan merespon: tulis tentang
temannya,
sosial,  Thank mengucapkan selamat
hendaklah ia
struktur teks,
you. berkata: Aku dan responnya;
dan unsur 4.2.3 Merespon
 That’s very mengetahui 7. Mengkomunikasikan teks
kebahasaan ucapan
kebaikan si
yang benar selamat kind of tulis dan lisan tentang
Fulan namun
dan sesuai dengan
you. Allah lebih ucapan selamat dan
konteks. menggunak
mengetahui responnya dengan
an struktur
keadaannya,
teks dan c. Unsur Bahasa: menggunakan struktur
dan aku tidak
unsur - Kosakata: teks dan unsur
memberikan
kebahasaan
yang terkait kesaksian kebahasaan yang tepat
yang tepat
kepada siapa
sesuai dengan topik sesuai konteks
pun yang aku
dengan - Grammar: penggunaan
ketahui di
konteks
 Adjective: hadapan
penggunaan
great, Allah karena
Allah lebih
fantastic, mengetahui
awesome. keadaannya
 Simple yang
sebenarnya”.
Present
(HR Muslim
Tense 5319)
 Simple Past
Tense
- Ejaan dan
tanda baca
yang jelas,
rapi dan tepat
15
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
- Ucapan,
tekanan kata
& intonasi
yang jelas
dan tepat
ketika
mempresentas
ikan secara
lisan
1. Kato Pusako:
3.3 Menganalisis 3.3.1 Teks lisan dan 6 1. Mengamati teks lisan a. Pengeta
“Sesungguhnya
fungsi sosial, Mengidentifi tulis tentang niat dan tulis tentang niat huan:
setiap amalan * Arih dek
struktur teks, kasi fungsi melakukan
itu hanya rantiang ka melakukan sesuatu - Tes
dan unsur sosial, sesuatu
dengan niat. mancucuak, arih tindakan/kegiatan tertulis
kebahasaan struktur teks tindakan/kegiata
Dan dek dahan ka
teks interaksi dan unsur n 2. Menganalisis fungsi Tes lisan
sesungguhnya maimpok, arih
transaksional kebahasaan
setiap orang dek batu ka sosial, struktur teks dan - Penugasa
lisan dan dalam teks a. Fungsi sosial: hanya manaruang unsur kebahasaan dari n
tulis yang mengenai
Untuk mendapat
melibatkan niat ungkapan tentang niat - Kinerja
menanyakan balasan *Maminteh
tindakan melakukan melakukan sesuatu - Proyek
mengikut apa sabalun anyuik .
memberi dan sesuatu dan yang diniatkan. *Malantai tindakan/kegiatan yang - Portofolio
meminta tindakan/ke
menyatakan Sesiapa yang sabalun lapuak .
informasi giatan terdapat dalam teks
niat/rencana berhijrah untuk *Ingek-ingek
terkait niat 3. Dalam kelompok,
3.3.2 Membedakan mencari sabalun kanai
melakukan melakukan
makna, fungsi duniawi atau mengumpulkan data
suatu sosial, sesuatu untuk tentang fungsi sosial, b.
tindakan/ke struktur teks Karakter Utama:
tindakan/kegiat mendapatkan mpilan:
giatan, dan unsur Menanamkan struktur teks dan unsur
16
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
wanita yang Sikap waspada
sesuai kebahasaan an dan untuk kebahasaan dari - Penilaian
dari berbagai ingin dikahwini, dan siaga
dengan mengembangka ungkapan niat Kinerja
ungkapan maka (pahala) termasuk sfat
konteks
mengenai niat n komunikasi hijrahnya itu yang dianjurkan melakukan sesuatu - Proyek
penggunaann
melakukan dan hubungan mengikut oleh dalam tindakan/kegiatan; - Portofolio
ya.
sesuatu niatnya.” masyarakat
(Perhatikan interpersonal 4. Mendiskusikan,
tindakan/kegi (Riwayat al- Minangkabau
unsur
atan dengan yang Bukhari). membandingkan dan
kebahasaan
be going to, 4.3.1 Menyusun lain mengelompokkan fungsi
2.
would like to) sosial, struktur teks dan
teks lisan Niat adalah
dan tertulis b. Struktur Teks: menyengaja unsur kebahasaan dari
mengenai - Ungkapan sesuatu yang ungkapan niat
4.3 Menyusun
niat disertai dengan
teks interaksi pembuka melakukan sesuatu
melakukan aksi
transaksional - Ungkapan tindakan/kegiatan;
sesuatu melakukannya.
lisan dan
tindakan/ke pertukaran Tempat niat di 5. Menerapkan penggunaan
tulis pendek
giatan informasi hati dan fungsi sosial, struktur
dan
dengan melafalkan niat
sederhana tentang niat teks dan unsur
menggunak adalah sunnah
yang
an struktur melakukan (Matnu Safinati kebahasaan dari
melibatkan
teks dan sesuatu: An-Naja, hlm ungkapan niat
tindakan
unsur 1)
memberi dan  I’m going melakukan sesuatu ke
meminta kebahasaan
yang tepat to continue dalam latihan lisan dan
informasi
terkait niat sesuai my study tertulis dengan tepat
melakukan dengan abroad. sesuai dengan konteks
suatu konteks
penggunaan  I’d like to penggunaan;
tindakan/ke
tell you my 6. Menyusun teks lisan dan
giatan, 4.3.2
dengan Mengkomuni educational tulis tentang niat
memperhatik kasikan background melakukan sesuatu
17
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
an fungsi secara lisan . tindakan/kegiatan
sosial, dan tulis  I will tell dengan menggunakan
struktur teks, niat
dan unsur melakukan you about struktur teks dan unsur
kebahasaan sesuatu my new job kebahasaan yang tepat
yang benar tindakan/ke in Jakarta. sesuai konteks
dan sesuai giatan
- Ungkapan penggunaan;
konteks dengan
penggunaann menggunak penutup 7. Mengkomunikasikan
ya. an struktur ungkapan mengenai niat
teks dan c. Unsur Bahasa: melakukan sesuatu
unsur
kebahasaan - Kosakata tindakan/kegiatan
yang tepat yang terkait dengan menggunakan
sesuai dengan topik struktur teks dan unsur
dengan
- Tata Bahasa: bahasa yang tepat sesuai
konteks
penggunaan  Future konteks penggunaan
Tense
 Modal
auxiliary
verbs
(Would like
to, will,
be going to)
- Ejaan dan
tanda baca
yang jelas,
rapi dan tepat
18
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
- Ucapan,
tekanan kata
& intonasi
yang jelas dan
tepat ketika
mempresentas
ikan secara
lisan
Pemahaman Kato Pusako:

3.4 Menganalisis 3.4.1 Teks deskriptif 12 1. Mengamati teks A.Pengeta
wisata dalam
fungsi sosial, Mengidentifi lisan dan tulis lisan dan tulis tentang huan:
Islam adalah Ukiran Rumah
struktur teks, kasi fungsi tentang orang,
safar untuk Gadang: teks deskripsif terkait - Tes
dan unsur sosial, benda dan
merenungi orang, benda dan tempat; tertulis
kebahasaan struktur teks tempat
keindahan *Kaluak paku
beberapa dan unsur 2. Menganalisis fungsi - Tes lisan
ciptaan Allah kacang
teks kebahasaan a. Fungsi sosial: Ta’la, balimbiang sosial, struktur teks dan - Penugasa
deskriptif dalam teks
menikmati tampuruang unsur kebahasaan yang n
lisan dan deskriptif Untuk indahnya alam lenggang
tulis dengan terkait mendeskripsika terdapat dalam teks - Kinerja
nan agung lenggang kan.
memberi dan orang, n orang, benda deskriptif terkait orang, - Proyek
sebagai baok manurun
meminta benda dan dan tempat dan pendorong jiwa ka Saruaso, benda dan tempat; - Portofolio
informasi tempat untuk manusia untuk tanam siriah jo
pendek dan sesuai mengembangka 3. Mengumpulkan
menguatkan ureknyo.
sederhana dengan n komunikasi data mengenai fungsi
keimanan Anak dipangku
terkait konteks interpersonal terhadap kamanakan sosial, struktur teks dan
orang, penggunaan dengan yang keesaan Allah dibimbiang , unsur kebahasaan dari a.
benda dan nya. lain dan urang kampuang mpilan:
tempat teks deskriptif terkait
19
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
memotivasi ipatenggangkan
sesuai 3.4.2 orang, benda dan tempat - Penilaian
menunaikan , tenggang
dengan Membedaka b. Struktur Teks: 4. Mendiskusikan dan Kinerja
kewajiabn nagari jan
konteks n fungsi
Descriptive text: hidup. Karena binaso tenggang menganalisis fungsi sosial, - Proyek
penggunaann sosial,
- Identification refresing jiwa sarato jo struktur teks dan unsur - Portofolio
ya. struktur teks
perlu untuk adatnyo.
dan unsur - Description kebahasaan dalam teks
memulai
kebahasaan
semangat kerja Karakter Utama: deskritifi terkait orang,
4.4 Menyusun dari
baru. Allah Rumah Gadang benda dan tempat;
teks berbagai
c. Unsur subhanahu wa kaya dengan
deskriptif teks 5. Menerapkan
ta’ala jenis ukiran yang
lisan dan deskriptif Kebahasaan: penggunaan fungsi sosial,
berfirman: mengandung
tulis, pendek terkait - Kosakata yang Katakanlah: filosofi struktur teks dan unsur
dan orang,
terkait dengan "Berjalanlah di kehidupan
sederhana, benda dan kebahasaan dalam teks
(muka) bumi, Minangkabau.
terkait orang, tempat topik deskriptif terkait orang,
maka Ukiran ini
benda dan sesuai - Grammar: perhatikanlah menggambarkan benda dan tempat ke
tempat, dengan
 Noun bagaimana berbagai dalam latihan lisan dan
dengan konteks
phrase Allah tumbuhan dan
memperhatik penggunaan tulis dengan tepat sesuai
menciptakan hewan.
an fungsi nya.  Adjective (manusia) dari dengan konteks
sosial,
4.4.1 Menyusun  Simple permulaannya, penggunaan;
struktur teks,
teks tulis Present kemudian Allah
dan unsur 6. Menyusun teks lisan
dan lisan menjadikannya
kebahasaan, Tenses dan tulis tentang deskripsi
mengenai sekali lagi.
secara benar  Linking
deskriptif Sesungguhnya orang, benda dan tempat
dan sesuai
sederhana verbs Allah Maha
konteks dengan menggunakan
terkait Kuasa atas
- Ejaan dan struktur teks dan unsur
orang, segala sesuatu.
benda dan tanda baca (QS. Al- bahasa yang tepat sesuai
tempat yang jelas dan Ankabut: 20) konteks penggunaan;
dengan rapi.
menggunak 7. Mengkomunikasikan
20
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
an struktur - Ucapan, secara lisan dan tulis
teks dan tekanan kata ungkapan mengenai teks
unsur
kebahasaan & intonasi deskriptif terkait orang,
yang tepat yang tepat benda dan tempat
sesuai ketika dengan menggunakan
dengan
mempresentas struktur teks dan unsur
konteks
penggunaan ikan secara kebahasaan yang tepat
nya. lisan sesuai konteks
4.4.2 penggunaan
Mengkomuni
kasikan
secara lisan
dan tulis
teks
deskriptif
terkait
orang,
benda dan
tempat
dengan
menggunak
an struktur
teks dan
unsur
kebahasaan
yang tepat
sesuai
dengan
konteks
21
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
penggunaan
3.5 Menganalisis 3.5.1 Teks lisan dan 6 1. Mengamati teks lisana. Pengetah
Etika * Takajuik urang
fungsi sosial, Mengidentifi tulis tentang menyanpaikan dan tulis tentang uan:
tagampa awak,
struktur teks, kasi fungsi informasi dalam
pengumuman *Kaba baiak pemberitahuan - Tes tertulis
dan unsur sosial, islam: bahimbauan, (announcement); - Tes lisan
kebahasaan struktur teks 1. Amanah *Kaba buruak
beberapa dan unsur a. Fungsi sosial: Aspek 2. Menganalisis fungsi- Penugasan
bahambauan.
teks khusus kebahasaan kejujuran sosial, struktur teks dan- Kinerja
dalam bentuk dalam teks Untuk atau
memberitahukan Karakter Utama: unsur bahasa yang- Proyek
pemberitah mengenai objektifitas
suatu informasi Memumupuk
uan pemberitahu dalam terdapat dalam teks- Portofolio
kepada publik rasa Kepedulian
(announce an berkomunika pemberitahuan
dan
ment), (announcem si merupakan penyampaian (announcement);
dengan ent) sesuai etika yang
b. Struktur Teks: berita harus
memberi dan dengan didasarkan 3. Mengumpulkan data
- Ungkapan jelas dengan
meminta konteks kepada fakta. tatakrama yang mengenai fungsi sosial,b. Keteramp
informasi penggunaan Pembuka Dalam Al- ilan:
pantas menurut struktur teks, dan unsur
terkait nya. Qur’an
- Isi etika masyarakat kebahasaan dari- Penilaian
kegiatan “Sesungguhn
3.5.2 pengumuma Minangkabau. Kinerja
sekolah/temp ya Allah berbagai contoh teks
Membedaka
at kerja, n menyuruh - Proyek
n fungsi pemberitahuan
sesuai - Ungkapan kamu
sosial, (announcement); - Portofolio
dengan menunaikan
struktur teks Penutup
konteks amanah 4. Mendiskusikan dan
dan unsur
penggunaann kepada menganalisis fungsi
kebahasaan
ya c. Unsur Bahasa: ahlinya” (QS.
dari sosial, struktur teks,
berbagai - Kosakata yang An_Nisa :
58). dan unsur kebahasaan
ungkapan terkait dengan
mengenai dari berbagai teks
22
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
2. Tidak
pemberitahu topik pemberitahuan
Melakukan
an - Tata bahasa: (announcement);
4.5 Menyusun Dusta (ghair
(announcem
teks khusus  Simple al-kidzb) 5. Menerapkan struktur
ent) sesuai
dalam bentuk Present “Dan teks, dan unsur
dengan
pemberitah janganlah
konteks tense kebahasaan dari teks
uan kamu
penggunaan
(announce  Future mengatakan pemberitahuan
nya.
ment), lisan tense apa yang (announcement) ke
dan tulis, disebut-sebut
 Simple Past dalam latihan lisan dan
pendek dan oleh lidahmu
4.5.1 Menyusun tense tertulis dengan tepat
sederhana, secara dusta
teks lisan
dengan  Passive “ini halal dan sesuai dengan konteks
dan tertulis
memperhatik ini haram”
mengenai Voice penggunaan;
an fungsi untuk
pemberitahu  Gerund 6. Menyusun teks lisan
sosial, mengadakan
an
struktur teks, - Ejaan dan kebohongan dan tulis pengumuman
(announcem
dan unsur tulisan tangan kepada Allah. dengan menggunakan
ent) sesuai
kebahasaan, Sesungguhny
dengan dan cetak yang struktur teks dan unsur
secara benar a orang yang
konteks
dan sesuai jelas dan rapi. mengadaada kebahasaan yang tepat
penggunaan
konteks - Ucapan, kan sesuai konteks
nya.
kebohongan
tekanan kata, penggunaan;
terhadap
intonasi yang Allah tidak 7. Mengkomunikasikan
4.5.2
tepat ketika akan teks pemberitahuan
Mengkomuni
beruntung”.
kasikan mempresentasi (announcement)
(QS. An-
secara lisan kan secara secara lisan dan tulis
Nahal :116).
dan tertulis
lisan 3. Adil dengan menggunakan
pemberitahu
Dalam Al- struktur teks dan unsur
an
Qur’an surat
(announcem kebahasaan yang tepat
Al An’am ayat
23
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
152 : “Dan
ent) dengan sesuai konteks
apabila kamu
menggunak penggunaan
berkata,
an struktur
maka
teks dan
hendaklah
unsur
berkata adil,
bahasa yang
meskipun dia
tepat sesuai
adalah
dengan
kerabat (mu)
konteks
dan
penggunaan
penuhilah
janji Allah.
Yang
demikian itu
diperintahkan
Allah
kepadamu
agar kamu
ingat”.
Nilai-nilai:
- Jujur
- Amanah
adil
3.6 Menganalisis 3.6.1 Teks lisan dan 9 1. Mengamati teks tulis a.
fungsi sosial, Mengidentifi tulis tentang dan lisan tentang Pengetah
struktur teks, kasi fungsi keadaan/kejadia
dan unsur sosial, meminta dan memberi uan:
n yang di waktu
kebahasaan struktur teks informasi terkait - Tes
teks interaksi dan unsur lampau
kejadian di waktu tertulis
transaksional kebahasaan (Past Simple dan
Present Perfect - Tes lisan
lisan dan dalam teks
24
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
tulis yang mengenai Tense) lampau; - Penugas
melibatkan memberi 2. Menganalisis fungsi an
tindakan dan a. Fungsi sosial:
memberi dan meminta sosial, struktur teks dan - Kinerja
meminta informasi Untuk unsur kebahasaan dari - Proyek
informasi terkait menanyakan ungkapan tentang - Portofolio
terkait kejadian di dan kejadian di waktu
keadaan/tind waktu menceritakan
akan/ lampau lampau yang terdapat
keadaan/kejadia
kegiatan/ sesuai dalam teks;
kejadian dengan n di masa b. Ketera
3. Mengumpulkan data
yang konteks lampau yang
mengenai fungsi sosial, mpilan:
dilakukan/t penggunaan merujuk waktu
erjadi di nya. struktur teks dan unsur - Penilaian
terjadinya
waktu dengan yang kebahasaan dari Kinerja
3.6.2
lampau - Proyek
Membedaka merujuk pada berbagai ungkapan
yang
n fungsi kesudahannya tentang kejadian di - Portof
merujuk
sosial, olio
waktu waktu lampau;
struktur teks
terjadinya b. Struktur Teks:
dan unsur 4. Mendiskusikan,
dan
bahasa dari  I left my membedakan dan
kesudahanny
berbagai dictionary at
a, sesuai mengelompokkan
ungkapan school this
dengan fungsi sosial, struktur
mengenai
konteks afternoon.
memberi teks dan unsur
penggunaann  I have
dan
ya. prepared kebahasaan dari
meminta
(Perhatikan berbagai teks tentang
informasi everything
unsur
terkait for the memberi dan meminta
kebahasaan
kejadian di examination. informasi terkait
simple past
waktu
tense vs kejadian di waktu
lampau
25
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
present sesuai c. Unsur lampau
perfect dengan Kebahasaan: 5. Menerapkan
tense) konteks - Kosakata:
penggunaan penggunaan ungkapan
yang terkait
nya. memberi dan meminta
4.6 Menyusun dengan topik
informasi terkait
teks interaksi - Grammar:
 Simple kejadian di waktu
transaksional
, lisan dan Past lampau ke dalam
tulis, pendek Tense latihan lisan dan tertulis
dan  Present dengan tepat sesuai
sederhana,
4.6.1 Menyusun Perfect dengan konteks
yang
teks lisan Tense
melibatkan penggunaan
dan tertulis - Ejaan dan
tindakan
mengenai
unsur dan tanda baca 6. Menyusun teks lisan
kejadian di
meminta yang jelas
waktu dan tulis tentang
informasi dan rapi.
lampau memberi dan meminta
terkait - Ucapan,
dengan
keadaan/tind informasi terkait
menggunak tekanan kata
akan/
an struktur dan intonasi kejadian di waktu
kegiatan/
teks dan yang tepat lampau dengan
kejadian
unsur
yang ketika menggunakan struktur
kebahasaan
dilakukan/t mempresent teks dan unsur bahasa
yang tepat
erjadi di asikan
sesuai yang tepat sesuai
waktu
dengan secara lisan
lampau konteks penggunaan;
konteks
yang 7. Mengkomunikasikan
penggunaan
merujuk
nya. ungkapan mengenai
waktu
terjadinya memberi dan meminta
26
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
dan 4.6.2 informasi terkait
kesudahanny Mengkomuni kejadian di waktu
a, dengan kasikan
memperhatik secara lisan lampau dengan
an fungsi dan tulis menggunakan struktur
sosial, ungkapan teks dan unsur
struktur teks, tentang
kebahasaan yang tepat
dan unsur kejadian di
kebahasaan waktu sesuai konteks
yang benar lampau penggunaan
dan sesuai dengan
konteks menggunak
an struktur
teks dan
unsur
kebahasaan
yang tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
Karakter Buya Kato Pusako:

3.7 Menganalisis 3.7.1 Teks Recount 9 1. Mengamati teks recount a. Pengeta
Mengidentifi Hamka yang
fungsi sosial, Otobiografi Kenang- lisan dan tulis; huan:
kasi fungsi patut ditiru *Tagak Suku
struktur teks,
sosial, Kenangan Hidup yang sesuai dg paga Suku, 2. Menganalisis fungsi - Tes tertulis
dan unsur
struktur teks Buya Hamka, ajaran Islam tagak kampuang sosial, struktur teks dan - Tes lisan
kebahasaan
dan unsur adalah paga kampuang,
beberapa a. Fungsi sosial: unsur kebahasaan yang - Penugasan
kebahasaan kejujuran, tagak nagari
teks
dalam teks Untuk kecerdasan, paga Nagari, terdapat dalam teks - Kinerja
recount
recount menceritakan semangat tagak Bangso - Proyek
lisan dan
27
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
juang yang paga Bangso.
tulis dengan sesuai dengan kejadian di recount; - Portofolio
konteks tinggi, ulet,
memberi dan masa lampau 3. Mengumpulkan data
penggunaann berani, pandai Peran Historis
meminta
ya. bergaul , berani Buya Hamka mengenai fungsi sosial,
informasi
b. Struktur Teks: meminta maaf . 1. struktur teks dan unsur
terkait 3.7.2 Membedakan
Teks Recount pemaaf. Dan mempertahanka b. Ketera
peristiwa/pen fungsi sosial, kebahasaan dari teks
- Pembuka ambisius n kemerdekaan
galaman struktur teks mpilan:
(menyebut di daerah recount
sesuai dan unsur
Sumatera Barat 4. Mendiskusikan dan - Penilaian
dengan kebahasaan kan
konteks peristiwa/k dan Riau, Kinerja
dari beberapa menganalisis fungsi
penggunaann ejadian 2. Imam Shalat
teks recount sosial, struktur teks dan - Proyek
ya sesuai dengan secara Jenazah Presiden
Soekarno unsur kebahasaan dari - Portofolio
konteks umum)
penggunaann - Peristiwa 3. menjadi ketua berbagai teks recount
ya. (menyebut umum Majelis
4. 7 Menyusun Ulama I 5. Mengkomunikasikan
kan urutan
teks recount peristiwa/k
4.
menjadi informasi dan isi dari
lisan dan 4.7.1 Menyusun ejadian anggota Dewan teks recount dengan
tulis, pendek teks lisan secara Konstituante.
dan Nilai-nilai: menggunakan struktur
dan tertulis kronologis
sederhana, mengenai - Kepemimpi teks dan unsur
dan runtut)
terkait teks recount - Penutup nan Nilai-nilai kebahasaan yang tepat
peristiwa/pen dengan (kesimpula - Amanah - Patriotisme sesuai konteks
galaman, menggunak n jika - jujur - Nasionalisme
dengan penggunaan
an struktur diperlukan) - Ikhlas
memperhatik teks dan - Pemaaf 6. Menceritakan kembali isi
an fungsi unsur c. Unsur Berjiwa dari teks recount secara
sosial, bahasa yang Kebahasaan: besar lisan dan tulis dengan
struktur teks, tepat sesuai - Kosakata:
dan unsur dengan yang terkait menggunakan struktur
kebahasaan, konteks dengan topik teks dan unsur
secara benar penggunaan - Grammar:
dan sesuai kebahasaan yang tepat
28
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
konteks nya.  Simple sesuai konteks
Past penggunaan
4.7.2
Tense
Mengkomuni 7. Menyusun secara lisan
 Simple
kasikan dan tulis tentang teks
Past
secara lisan
Contin recount dengan
dan tulis
uous
teks recount menggunakan struktur
Tense
dengan teks dan unsur
 Presen
menggunak
t kebahasaan yang tepat
an struktur
Perfec sesuai konteks
teks dan
t
unsur penggunaan;
Tense
kebahasaan
yang tepat
- Ejaan dan
sesuai
tanda baca
dengan
yang jelas,
konteks
rapi dan tepat
penggunaan
- Ucapan,
tekanan kata
& intonasi
yang jelas
dan tepat
ketika
mempresentas
ikan secara
lisan
Dan tuhanmu KATO PUSAKO:
3.8 Menganalisis 3.8.1 Teks Naratif 9 1. Mengamati teks naratif a. Pengeta
telah
fungsi sosial, Mengidentifi Malin kundang lisan dan tulis dalam huan:
memerintahkan Tau jo nan ampek
struktur teks, kasi fungsi
a. Fungsi sosial: supaya kamu bentuk legenda rakyat - Tes tertulis
dan unsur sosial,
29
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
jangan
kebahasaan struktur teks - Untuk sederhana; - Tes lisan
menyembah
beberapa dan unsur menghibur 2. Menganalisis fungsi - Penugasan
selain Dia dan
teks naratif kebahasaan - Untuk
hendaklah sosial, struktur teks dan - Kinerja
lisan dan dalam memperkenalk
kamu berbuat unsur kebahasaan - Proyek
tulis dengan beberapa an dan
baik pada ibu
memberi dan teks naratif meneladani tentang teks naratif - Portofolio
bapakmu
meminta lisan dan nilai-nilai
dengan sebaik- dalam bentuk legenda
informasi tulis dengan moral
baiknya. Jika rakyat sederhana
terkait memberi - Untuk
salah satu
legenda dan memperkenalk 3. Mengumpulkan data
seorang di
rakyat meminta an dan mengenai fungsi sosial, b. Ketera
antara
sederhana, informasi meneladani mpilan:
keduanya atau struktur teks dan unsur
sesuai terkait nilai- nilai
kedua-duanya - Penilaian
dengan legenda budaya kebahasaan dari
sampai
konteks rakyat beberapa teks naratif Kinerja
berumur lanjut
penggunaann sederhana b. Struktur Teks: - Proyek
dalam lisan dan tulis berupa
ya sesuai
Teks Naratif: pemeliharaanm legenda rakyat - Portofolio
dengan
- Orientasi u, maka sekali- -
konteks sederhana;
kali janganlah
penggunaan (pengenalan kamu 4. Mendiskusikan dan
nya.
tokoh dan mengatakan menganalisis fungsi
3.8.2 setting) kepada kepada
sosial, struktur teks dan
Membedaka keduanya
- Kompleksitas unsur kebahasaan dalam
n fungsi perkataan ‘ah’
sosial, (komplikasi dan janganlah beberapa teks naratif
4.8 Menyajikan
struktur teks terhadap kamu
teks naratif berupa legenda rakyat
dan unsur membentak
pendek dan tokoh sederhana
kebahasaan mereka dan
sederhana utama)
dari ucapkanlah 5. Menerapkan penggunaan
terkait
beberapa - Resolusi dan struktur teks dan unsur
legenda
teks naratif akhir cerita kebahasaan dalam teks
rakyat secara
lisan dan naratif berupa legenda
30
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
rakyat ke dalam latihan
lisan dan tulis dengan
lisan dan tertulis dengan
tulis dengan memberi c. Unsur Bahasa: tepat sesuai dengan
memperhatik dan
- Kosakata: konteks penggunaan
an fungsi meminta
sosial, informasi yang terkait
6. Menceritakan kembali isi
struktur teks terkait dengan topik
dan unsur legenda dari teks naratif dalam
- Grammar:
kebahasaan rakyat bentuk legenda secara
 Simple kepada mereka
secara benar sederhana lisan dan tulis dengan
perkataan yang
dan sesuai sesuai Past
mulia.” menggunakan struktur
konteks dengan Tense (Qs. Al Israa’
konteks teks dan unsur
 Reported [17]:23
penggunaan kebahasaan yang tepat
nya. Speech
sesuai konteks
 Modal Dan
penggunaan
auxiliary rendahkanlah
dirimu terhadap 7. Menyusun teks lisan dan
verbs
4.8.1 Menyusun mereka berdua tulis tentang teks naratif
teks lisan - Ejaan dan dengan penuh
berupa legenda rakyat
dan tertulis tanda baca kesayangan dan
ucapkanlah, dengan menggunakan
mengenai yang jelas,
beberapa ‘Wahai struktur teks dan unsur
rapi dan Tuhanku,kasihila
teks naratif kebahasaan yang tepat
tepat h mereka
dengan
keduanya, sesuai konteks
memberi - Ucapan, sebagaimana penggunaan;
dan
tekanan kata mereka berdua
meminta telah mendidik
informasi & intonasi
aku waktu
terkait yang jelas kecil’.”
legenda dan tepat (Qs. Al Israa’
rakyat [17]:24)
sederhana ketika
31
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
sesuai mempresent
dengan asikan
konteks
penggunaan secara lisan
nya.
4.8.2
Mengkomuni
kasikan
secara lisan
dan tertulis
teks naratif
berupa
legenda
rakyat
sederhana
dengan
menggunak
an struktur
teks dan
unsur
kebahasaan
yang tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
.
3.9 Menganalisis 3.9.1 • Teks memo 12 1. Mengamati teks berupa a. Penget
fungsi social, Mengidentifi
32
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
struktur teks kasi fungsi •Teks menu memo, menu, schedule ahuan:
dan unsur sosial,  Teks jadwal dan signs - Tes
kebahasaan struktur teks
beberapa dan unsur  Teks 2. Menganalisis fungsi tertulis
teks khusus kebahasaan Tanda/Rambu sosial, struktur teks dan - Tes lisan
dalam bentuk dalam teks unsur kebahasaan yang - Penugasa
memo, berupa
a. Fungsi sosial: terdapat dalam teks n
menu, memo,
schedule menu, - Untuk memberi berbentuk memo, menu, - Kinerja
dan signs schedule arahan/ schedule dan signs - Proyek
dengan dan signs informasi
mengenai 3. Mengumpulkan data - Portofolio
memberi dan sesuai
meminta dengan sesuatu dalam mengenai fungsi sosial,
informasi konteks bentuk memo, struktur teks dan unsur
terkait penggunaan menu, jadwal
kebahasaan dari teks
kegiatan nya. dan
berupa memo, menu, b. Keter
sekolah atau tanda/rambu di
3.9.2 tempat umum schedule dan signs ampil
tempat kerja,
Membedaka an:
sesuai 4. Mendiskusikan dan
n fungsi
dengan b. Struktur Teks: - Penilaian
sosial, menganalisis fungsi
konteks Memo:
struktur teks sosial, struktur teks dan Kinerja
penggunaann - Pembuka
dan unsur - Proyek
ya di dunia - Bagian isi unsur kebahasaan dari
kebahasaan
kerja. - Penutup teks berupa memo, - Portof
dari
beberapa menu, schedule dan olio
teks berupa c. Unsur
4.9 Menyusun signs
memo,
teks khusus kebahasaan: 5. Menerapkan
menu,
dalam bentuk - Kosa kata:
schedule penggunaan
memo,
dan signs yang terkait struktur teks dan
menu, jadwal
sesuai dengan topik
dan tanda- unsur kebahasaan
dengan
33
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
tanda (signs) konteks - Tata Bahasa: dalam teks berupa
lisan dan penggunaan  Simple memo, menu,
tulis, pendek nya.
dan Present schedule dan signs
sederhana, Tense ke dalam latihan
dengan  Simple dengan tepat
memperhatik
sentences sesuai dengan
an fungsi
sosial,  Imperative konteks
struktur teks sentences penggunaan
4.9.1 Menyusun
dan unsur 6. Menyusun teks
teks lisan
kebahasaan
dan tertulis - Ejaan dan berupa memo,
secara benar
mengenai
dan sesuai tanda baca menu, schedule
teks
konteks. yang jelas, dan signs dengan
berbentuk
memo, rapi dan tepat menggunakan
menu, struktur teks dan
schedule
dan signs - Ucapan, unsur kebahasaan
dengan tekanan kata yang tepat sesuai
menggunak & intonasi konteks
an struktur
yang jelas dan penggunaan;
teks dan
unsur tepat ketika 7. Mengkomunikasika
bahasa yang mempresentas n teks berupa
tepat sesuai
ikan secara memo, menu,
dengan
konteks lisan schedule dan signs
penggunaan dengan memberi
nya. dan meminta
informasi terkait
34
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
4.9.2 kegiatan sekolah
Mengkomuni atau tempat kerja
kasikan
secara lisan dengan
dan tulis menggunakan
teks berupa struktur teks dan
memo,
unsur kebahasaan
menu,
schedule yang tepat sesuai
dan signs konteks
dengan penggunaan
menggunak
an struktur
teks dan
unsur
bahasa yang
tepat sesuai
dengan
konteks
penggunaan
3.10 Menerapka 3.10.1 Teks lisan dan 9 1. Mengamati teks lisan a. Peng
n fungsi Mengidentifi tulis tentang dan tulis tentang etahu
social, kasi fungsi perbandingan
struktur sosial, kata sifat ungkapan meminta dan an:
teks dan struktur teks memberi informasi - Tes
unsur dan unsur terkait perbandingan tertuli
a. Fungsi sosial:
kebahasaan kebahasaan
kata sifat tentang s
teks dalam teks Membandingkan
interaksi tentang sesuatu atau - Tes
sifat tentang
transaksion perbandinga lisan
35
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
al lisan dan n kata sifat sesuatu atau seseorang; - Penu
tulis yang sesuai seseorang 2. Menganalisis struktur gasa
melibatkan dengan untuk
tindakan konteks mengembangka teks dan unsur n
memberi penggunaan n komunikasi kebahasaan tentang - Kinerj
dan nya. interpersonal memberi dan meminta a
meminta dengan yang
3.10.2 informasi terkait - Proye
informasi lain
Membedaka perbandingan kata sifat k
terkait
n fungsi
perbandin tentang sesuatu atau - Porto
sosial, b. Struktur Teks:
gan kata seseorang yang folio
struktur teks
sifat sesuai - The Earth is
dan unsur terdapat dalam teks;
dengan larger in
kebahasaan
bidang 3. Mengumpulkan data
dalam teks diameter than
keahlian mengenai struktur teks
tentang
dan the moon. b. Keter
perbandinga dan unsur kebahasaan
konteks - Reading books
n kata sifat dari ungkapan tentang ampil
penggunaa
sesuai is more an:
nnya. perbandingan kata sifat
dengan interesting
konteks tentang - Penila
penggunaan than listening ian
4.10 Menyusun sesuatu/seseorang;
nya. to music. Kinerj
teks 4. Mendiskusikan dan
interaksi - Rain water is a
menganalisis struktur
transaksion purer than any - Proye
al lisan dan teks dan unsur
other water. k
tulis yang kebahasaan dari
melibatkan - My deskmate’s - Portof
ungkapan
tindakan grade is olio
perbandingan kata sifat
member 4.10.1 Menyusun better than
tentang -
dan teks lisan
mine.
meminta dan tertulis sesuatu/seseorang;
36
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
informasi mengenai 5. Menerapkan fungsi
terkait perbandinga c. Unsur sosial, struktur teks dan
perbanding n kata sifat
an kata dengan kebahasaan: unsur kebahasaan dari
sifat menggunak - Kosakata ungkapan tentang
dengan an struktur yang terkait perbandingan kata sifat
memperhati teks dan
dengan topik ke dalam latihan lisan
kan fungsi unsur
social, bahasa yang - Grammar: dan tertulis dengan
struktur tepat sesuai  Adjective tepat sesuai dengan
teks dan dengan  Linking konteks penggunaan;
unsur konteks
kebahasaan penggunaan verb 6. Menyusun ungkapan
yang benar nya. s mengenai
dan sesuai perbandingan kata sifat
konteks.
- Ejaan dan tentang
4.10.2
Mengkomuni tanda baca seseorang/seseorang
kasikan yang jelas, dengan menggunakan
secara lisan
rapi dan struktur teks dan unsur
dan tertulis
mengenai tepat kebahasaan yang tepat
perbandinga sesuai konteks
n kata sifat - Ucapan, penggunaan
dengan
menggunak tekanan 7. Mengkomunikasikan
an struktur kata, ungkapan mengenai
teks dan intonasi yang perbandingan kata sifat
unsur
tepat ketika tentang
bahasa yang
tepat sesuai mempresent seseorang/seseorang
dengan asikan dengan menggunakan
37
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
konteks secara lisan struktur teks dan uns ur
penggunaan bahasa yang tepat
sesuai konteks
penggunaan
3.11 Menganalisi 3.11.1 Teks lisan dan 9 1. Mengamati teks lisan a. Peng
s fungsi Mengidenti tulis tentang dan tulis tentang etahu
sosial, fikasi meminta dan
struktur fungsi memberi meminta dan memberi an:
teks dan sosial, petunjuk arah informasi petunjuk - Tes
unsur struktur arah; tertuli
kebahasaan teks dan
a. Fungsi sosial: 2. Menganalisis fungsi s
teks unsur
interaksi kebahasaa sosial, struktur teks dan - Tes
Untuk meminta
transaksion n dalam dan memberi unsur kebahasaan dari lisan
al lisan dan teks informasi ungkapan tentang - Penu
tulis yang mengenai petunjuk arah
melibatkan meminta meminta dan memberi gasa
dalam
tindakan dan mengembangka petunjuk arah yang n
memberi memberi n komunikasi terdapat dalam teks; - Kinerj
dan informasi interpersonal 3. Mengumpulkan data a
meminta petunjuk dengan orang
informasi arah mengenai fungsi sosial, - Proye
lain
tentang sesuai struktur teks, dan unsur k
petunjuk dengan
kebahasaan dari - Porto
arah konteks b. Struktur Teks:
(direction penggunaa berbagai contoh teks folio
- Could you
) sesuai nnya. tentang meminta dan
dengan show me
3.11.2 memberi petunjuk
konteks where the
Membedak arah;
penggunaa nearest ATM
an fungsi b. Keter
nnya di 4. Mendiskusikan dan
38
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
dunia kerja. sosial, is? menganalisis fungsi ampil
struktur - Excuse me. sosial, struktur teks, an:
teks dan
4.11 Menyusun unsur How do I get dan unsur kebahasaan - Penila
teks kebahasaa to the railway dari berbagai teks ian
interaksi n dari station, meminta dan memberi Kinerj
transaksion berbagai
please? petunjuk arah; a
al lisan dan ungkapan
tulis, mengenai - It’s about a 5. Menerapkan struktur - Proye
pendek dan meminta five- minute teks, dan unsur k
sederhana, dan walk from kebahasaan dari teks - Portof
yang memberi
melibatkan informasi here. meminta dan memberi olio
tindakan petunjuk - Just go across petunjuk arah ke dalam
memberi arah the latihan lisan dan tertulis
dan sesuai
roundabout dengan tepat sesuai
meminta dengan
informasi konteks and take the dengan konteks
tentang penggunaa first turning. penggunaan;
petunjuk nnya.
You can’t miss 6. Menyusun teks lisan
arah
(direction it! dan tulis tentang
) dengan ungkapan meminta dan
memperhati c. Unsur memberi petunjuk arah
4.11.1 Menyusun
kan fungsi
teks lisan kebahasaan: dengan menggunakan
social,
dan tertulis
struktur - Kosakata: struktur teks dan unsur
mengenai
teks dan yang terkait kebahasaan yang tepat
mengenai
unsur
meminta dengan topik sesuai konteks
kebahasaan
dan - Grammar: penggunaan;
yang benar
memberi
dan sesuai  Prepositio 7. Mengkomunikasikan
informasi
39
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
konteks di tentang n of teks meminta dan
dunia kerja. petunjuk plac memberi petunjuk arah
arah
sesuai e secara lisan dan tulis
dengan  Modal dengan menggunakan
konteks auxili struktur teks dan unsur
penggunaa
ary bahasa yang tepat
nnya.
verb sesuai konteks
s penggunaan
4.11.2  Imperativ
Mengkomu
nikasikan e
secara sent
lisan dan ence
tertulis
s
mengenai
mengenai
meminta - Ejaan dan
dan
tanda baca
memberi
informasi yang jelas,
tentang rapi dan
petunjuk tepat
arah
dengan - Ucapan,
mengguna tekanan
kan kata,
struktur
intonasi
teks dan
unsur yang tepat
kebahasaa ketika
40
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
n yang mempresen
tepat tasikan
sesuai
dengan secara lisan
konteks
penggunaa
n
social, fikasi kegiatan rutin
struktur fungsi sederhana kegiatan rutin an:
teks dan sosial, sederhana; - Tes
unsur struktur 2. Menganalisis fungsi tertuli
a. Fungsi sosial:
kebahasaan teks dan
sosial, struktur teks dan s
teks unsur Untuk meminta
interaksi kebahasaa unsur kebahasaan - Tes
dan memberi
transaksion n dalam informasi tentang kegiatan rutin lisan
al yang teks terkait tentang sederhana yang - Penu
melibatkan kegiatan kegiatan rutin
tindakan rutin terdapat dalam teks; gasa
sederhana
memberi sederhana untuk 3. Mengumpulkan data n
dan sesuai mengembangka mengenai fungsi sosial, - Kinerj
meminta dengan n komunikasi struktur teks, dan unsur a
informasi konteks interpersonal
terkait penggunaa kebahasaan dari - Proye
dengan orang
kegiatan/ nnya. lain berbagai contoh teks k
tugas-
3.12.2 kegiatan rutin - Porto
tugas
Membedak sederhana; folio
rutin b. Struktur
an fungsi
sederhana 4. Mendiskusikan dan
41
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
(simple sosial, Teks: menganalisis fungsi
routine struktur - Around 08.30 sosial, struktur teks,
tasks) teks dan
sesuai unsur a.m., I head dan unsur kebahasaan
b. Keter
dengan bahasa out for a walk. dari teks tentang
ampil
konteks dari I always bring kegiatan rutin
penggunaa berbagai an:
my cellphone sederhana;
n di dunia ungkapan - Penila
kerja. mengenai to listen to a 5. Menerapkan struktur
ian
kegiatan variety of teks, dan unsur
Kinerj
rutin podcasts on kebahasaan dari teks
4.12 Menyusun sederhana a
teks sesuai topics such as kegiatan rutin
- Proye
interaksi dengan internet sederhana ke dalam
k
transaksion konteks marketing and latihan lisan dan tertulis
al lisan dan penggunaa - Portof
investing. dengan tepat sesuai
tulis, nnya. olio
pendek dan - From 10 a.m. dengan konteks
-
sederhana to 11.30 a.m. penggunaan;
yang 4.12.1 Menyusun
I usually work 6. Menyusun teks lisan
melibatkan teks lisan
tindakan dan tulis on a project dan tulis tentang
memberi mengenai and reply to kegiatan rutin
dan kegiatan messages. sederhana dengan
meminta rutin
informasi sederhana - I do some menggunakan struktur
terkait dengan photocopying teks dan unsur bahasa
kegiatan/ mengguna and go back yang tepat sesuai
tugas- kan
to my konteks penggunaan;
tugas struktur
rutin teks dan classroom.
sederhana unsur 7. Mengkomunikasikan
42
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
(simple bahasa c. Unsur teks kegiatan rutin
routine yang tepat kebahasaan: sederhana secara lisan
tasks) sesuai
dengan dengan - Kosakata: dan tulis dengan
memperhati konteks yang terkait menggunakan struktur
kan fungsi penggunaa dengan topik teks dan unsur bahasa
social, nnya.
- Grammar: yang tepat sesuai
struktur
teks dan  Simple konteks penggunaan
unsur 4.12.2 Present
kebahasaan Mengkomu Tense
yang benar nikasikan
dan sesuai secara  Adverb of
konteks lisan dan time
dunia kerja. tertulis  Adverb of
tentang
frequency
kegiatan
rutin - Ejaan dan
sederhana tanda baca
dengan
yang jelas,
mengguna
kan rapi dan
struktur tepat
teks dan - Ucapan,
unsur
bahasa tekanan
yang tepat kata,
sesuai intonasi,
dengan
ketika
konteks
penggunaa mempresent
n asikan
43
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
secara lisan
3.13 Menganalisi 3.13.1 Teks tulis dan Surat Al Pada waktu 6 1. Mengamati teks lisan a. Peng
s fungsi Mengidenti lisan tentang Maa’idah ayat 2 menawarkan jasa dan tulis tentang etahu
sosial, fikasi Dan tolong- pada BAM
struktur fungsi meminta dan menggunakan meminta dan memberi an:
menolonglah
teks, dan sosial, memberi saran kamu dalam Kato malereng, saran dan tawaran; - Tes
unsur struktur dan tawaran (mengerjakan) mandaki dan 2. Menganalisis fungsi tertuli
kebahasaan teks dan kebajikan dan manurun.
teks unsur takwa, dan karatau unsur bahasa tentang - Tes
interaksi kebahasaa a. Fungsi Sosial jangan tolong- madang
transaksion n dalam menolong dalam meminta dan memberi lisan
dahulubabuah
al lisan dan teks Untuk meminta berbuat dosa dan saran dan tawaran - Penu
babungo balun
tulis yang tentang dan memberi pelanggaran.
Dan bertakwalah karantau yang terdapat dalam gasa
melibatkan meminta saran dan
kamu kepada bujang dahulu
tindakan dan tawaran untuk teks; n
Allah, dikampuang
memberi memberi menjaga 3. Mengumpulkan data - Kinerj
sesungguhnya pagunobalun
dan saran dan hubungan
Allah amat berat mengenai fungsi sosial, a
meminta tawaran interpersonal
informasi sesuai siksa-Nya. Barek samo struktur teks, dan unsur - Proye
dengan orang
terkait dengan dipikua, ringan
lain kebahasaan dari k
saran dan konteks Rasulullah samo dijinjiang.
shallallaahu Setiap pekerjaan berbagai contoh teks - Porto
tawaran, penggunaa
sesuai nnya. b. Struktur teks ‘alaihi wa yang dikerjakan meminta dan memberi folio
dengan sallam secara bersama. saran dan tawaran;
3.13.2 -Ungkapan
konteks Pembuka 4. Mendiskusikan dan
Membedak Gayuang
penggunaa -Pertukaran menjadikan
an fungsi nasihat yang basambuik, kato menganalisis fungsi
nnya. informasi :
sosial, tulus kepada bioso bajawab, b. Keter
 Do you sosial, struktur teks,
struktur seorang muslim himbau basahuti.
think I dan unsur kebahasaan ampil
teks dan sebagai bagian Kebaikan orang
unsur should dari berbagai teks an:
dari hak-haknya lain hendaklah
bahasa continue - Penila
44
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
4.13 Menyusun dari my study? meminta dan memberi ian
teks berbagai  Do you yang harus dibalas dengan
ditunaikannya kebaikan dengan saran dan tawaran; Kinerj
interaksi ungkapan have time?
transaksion mengenai I need your
oleh saudaranya ikhlas dan 5. Menerapkan struktur a
sesama Muslim. jujur.
al, lisan dan memberi suggestion. teks, dan unsur - Proye
Rasulullah
tulis, dan  Why don’t shallallaahu kebahasaan dari teks k
pendek dan meminta you consult ‘alaihi wa meminta dan memberi - Portof
sederhana, informasi about your sallam bersabda: Bak mahambek
yang tentang problem aia hilia, bak saran dan tawaran ke olio
melibatkan saran dan with your manahan dalam latihan lisan dan
َّ‫ه َر ْي َرةَأَن‬ ُ ‫ن أَبِي‬ ْ ‫َع‬
tindakan tawaran teacher? gunuang
‫صل َّى‬ َ ‫ه‬ ِ َّ ‫ل الل‬ َ ‫سو‬ ُ ‫َر‬ tertulis dengan tepat
memberi sesuai  What about runtuah.
‫م‬ َ َّ ‫سل‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫الل َُّه َعلَ ْي‬ sesuai dengan konteks
dan dengan doing the Mengerjakan
meminta konteks task
‫ِم‬
ِ ‫سل‬ ْ ‫م‬ ُ ‫حقُّ ا ْل‬ َ ‫ل‬ َ ‫قَا‬ suatu pekerjaan penggunaan;
informasi penggunaa together
‫ِم‬ ِ ‫سل‬ ْ ‫م‬ ُ ‫َعلَى ا ْل‬ berat yang harus
‫ن‬ َّ ‫ه‬ ُ ‫ل َما‬ َ ‫ستٌّ قِي‬ ِ 6. Menyusun teks lisan
terkait nnya. after dikerjakan
‫ل‬ َ ‫ه قَا‬ ِ َّ ‫ل الل‬ َ ‫سو‬ ُ ‫يَا َر‬ dan tulis tentang
saran dan school? bersama,
‫ِّم‬ ْ |}‫َسِل‬ َ ‫إِذَا لَقِي َت ُ|ه ف‬ meminta dan memberi
tawaran,  You should
‫ك‬َ ‫ه َوإِذَا َد َعا‬ ِ ‫َعلَ ْي‬
dengan be careful saran dan tawaran
‫فَأَج ِْب ُه َوإِذَا‬
memperhati when going
4.13.1 Menyusun ‫ح‬ ْ ‫ص‬ َ ‫ك فَا ْن‬ َ ‫ح‬ َ ‫ص‬ َ ‫اس َت ْن‬ ْ dengan menggunakan
kan fungsi abroad
teks lisan ‫س‬ |َ َ‫لَ ُه َوإِذَا َعط‬ struktur teks dan unsur
sosial, alone.
dan tertulis ‫م َد الل َّ َه‬ ِ ‫ح‬ َ ‫َف‬
struktur bahasa yang tepat
mengenai -Ungkapan ‫ِم ْت ُه َوإِذَا‬ |}ِّ ‫َس‬ َ ‫ف‬
teks, dan sesuai konteks
meminta Penutup ‫ض َف ُع ْد ُه َوإِذَا‬ َ ‫َم ِر‬
unsur
dan ‫ات فَاتَّبِ ْع ُه‬ َ ‫َم‬ penggunaan;
kebahasaan
memberi
yang benar c. Unsur 7. Mengkomunikasikan
saran dan Dari Abu
dan sesuai kebahasaan ungkapan meminta dan
tawaran Hurairah radhiy
konteks - Kosakata yang
dengan allahu’anhu, memberi saran dan
terkait dengan
mengguna Rasulullah shall tawaran secara lisan
topik
kan allahu ‘alaihi
- Grammar dan tulis dengan
struktur wa
45
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
teks dan  Modal menggunakan struktur
sallam bersabd
unsur auxiliary teks dan unsur bahasa
a,“Kewajiban
kebahasaa verbs
seorang yang tepat sesuai
n yang  Simple
muslim atas konteks penggunaan
tepat Present
muslim yang
sesuai Tense
lain ada
dengan  Gerund
enam.” Lalu
konteks
ada yang
penggunaa - Ejaan dan
bertanya,“Apa
nnya. tanda baca
itu ya
yang jelas,
Rasulullah.” Ma
rapi dan tepat
ka beliau
4.13.2
menjawab, “Ap
Mengkomu - Ucapan,
abila kamu
nikasikan tekanan kata,
bertemu
secara intonasi yang
dengannya
lisan dan tepat ketika
maka
tertulis mempresentas
ucapkanlah
ungkapan ikan secara
salam
tentang lisan
kepadanya,
meminta
apabila dia
dan
mengundangm
memberi
u maka
saran dan
penuhilah
tawaran
undangannya,
dengan
apabila dia
mengguna
meminta
kan
nasehat
struktur
kepadamu
teks dan
maka berilah
unsur
nasehat
kebahasaa
kepadanya,
46
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
n yang
apabila dia
tepat
bersin lalu
sesuai
memuji Allah
dengan
maka
konteks
doakanlah dia
penggunaa
-dengan
n
bacaan
yarhamukallah-
, apabila dia
sakit maka
jenguklah dia,
dan apabila dia
meninggal
maka iringilah
jenazahnya.” (
HR. Muslim)
.Religius
Santun
Responsive
Adab-adab AdatMinangmen
BERMUSYAWA gaturdenganjela
RAH : statacarabermus
sosial, fikasi
meminta dan yawarah meminta dan memberi an:
struktur fungsi
memberi Surat Ali .Pepatahminang pendapat; - Tes
teks, dan sosial,
‘Imran ayat menyebutkanseb
unsur struktur pendapat 2. Menganalisis fungsi tertuli
159: agaiberikut:
kebahasaan teks dan
Makadisebabka sosial, struktur teks dan s
teks unsur
interaksi kebahasaa a. Fungsi sosial : nrahmatAllahla Bulekaia di unsur bahasa tentang - Tes
h, pangulubulekkato
47
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
engkaubersikap
transaksion n dalam Untuk ungkapan meminta dan lisan
lemahlembutter di mufakaik.
al lisan dan teks menanyakan dan memberi pendapat - Penu
hadapmereka.
tulis yang mengenai
menyatakan Seandainyaeng putuihrundianga yang terdapat dalam gasa
melibatkan meminta
pendapat dalam kaubersikapkas ndeksakato, teks; n
tindakan dan
ardanberhatike rancakrundianga
memberi memberi menjaga 3. Mengumpulkan data - Kinerj
ras. ndisapakati
dan pendapat
hubungan Niscayamereka mengenai fungsi sosial, a
meminta sesuai
interpersonal akanmenjauhk katosurangdibule struktur teks, dan unsur - Proye
informasi dengan
andiridarisekelil k-i,
terkait konteks dengan orang lain kebahasaan dari k
ingmu. katobasamokato
pendapat penggunaa berbagai contoh teks - Porto
Kerenaitu, mufakat,
dan nnya
b. Struktur text: maafkanlahmer saukuamakoman tentang meminta dan folio
pikiran,
eka, jadi,
sesuai - Ungkapan memberi pendapat;
mohonkanlaha sasuaimakotaka
dengan 3.14.2 Pembuka 4. Mendiskusikan dan
mpunbagimere naktuahdeksakat
konteks Membedak
- Ungkapan ka, o, menganalisis fungsi
penggunaa an fungsi
meminta & danbermusyaw mulonyorundian sosial, struktur teks, b. Keter
nnya. sosial,
arahlahdengan gdimufakati, di ampil
struktur memberi dan unsur kebahasaan
merekadalamur lahialahsamonya
teks dan an:
pendapat usantertentu.K to, di dari berbagai teks
4.14 Menyusun unsur
emudianapabila batinbuliahdiliek- meminta dan memberi - Penila
teks kebahasaa - What is your engkautelahme i ian
interaksi n dari opinion pendapat;
mbulatkanteka
transaksion berbagai about…? 5. Menerapkan struktur Kinerj
d,
al, lisan dan ungkapan - What do you a
bertawakallahk Nialai nialai yang teks, dan unsur
tulis, mengenai think of….? epadaAllah.Ses ditanamkan : - Proye
pendek dan meminta - How do you kebahasaan dari teks
ungguhnya 1. Kerjasa
sederhana, dan feel about meminta dan memberi k
Allah menyukai ma
yang memberi that? - Portof
orang-orang 2. Adil pendapat ke dalam
melibatkan pendapat - I think … yang 3. Terbuka latihan lisan dan tertulis olio
tindakan sesuai - In my bertawakkalkep
memberi dengan opinion … dengan tepat sesuai
ada-Nya”. (QS.
48
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
Ali ‘Imran: 159)
dan konteks - I believe dengan konteks
3. Surat At-
meminta penggunaa that… penggunaan;
Thalaqayat 6:
informasi nnya. - I feel that…
Manfaat 6. Menyusun teks lisan
terkait - I consider
Musyawarah dan tulis tentang
pendapat that…
dan - I totally ungkapan meminta dan
Nialai nialai
pikiran, 4.14.1 agree with
yang memberi pendapat
dengan mengkomu you.
ditanamkan : dengan menggunakan
memperhati nikasikan - I think so,
1. Ramah
kan fungsi teks lisan too. struktur teks dan unsur
tamah
sosial, dan tulis - I don’t think bahasa yang tepat
2. Sopan
struktur mengenai so.
santun sesuai konteks
teks, dan ungkapan - I disagree
3.
unsur meminta with that penggunaan;
Mengh
kebahasaan pendapat opinion. 7. Mengkomunikasikan
argai
yang benar dan
4. Percay teks meminta dan
dan sesuai responnya
c. Unsur a diri memberi pendapat
konteks dengan
memperha kebahasaan : secara lisan dan tulis
tikan
dengan menggunakan
fungsi - Kosa kata
sosial, struktur teks dan unsur
terkait konteks.
struktur kebahasaan yang tepat
- Grammar
teks, dan sesuai konteks
unsur  Kalimat
kebahasaa penggunaan
tanya
n yang  Kata
benar dan
sesuai sifat
konteks.  Frase
4.14.2 nomin
mengkomu al
49
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
nikasikan - Ejaan dan
teks lisan tanda baca
dan tulis
mengenai yang jelas,
ungkapan rapi dan
meminta tepat
pendapat
- Ucapan,
serta
respon tekanan
setuju dan kata &
tidak intonasi
setuju
dengan ketika
memperha mempresen
tikan tasikan
fungsi
secara lisan
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n yang
benar dan
sesuai
konteks
Etika Masayarakat
3.15 Menerapka 3.15.1 Teks lisan dan 12 1. Mengamati teks lisan a. Peng
menyanpaikan saling memberi
n fungsi Mengidenti tulis tentang dan tulis berupa pesan etahu
informasi dalam informasi satu
social, fikasi pesan sederhana sederhana lewat
islam: sama lain, baik an:
struktur fungsi lewat telephone telephone;
4. Amanah itu kabar baik - Tes
teks dan sosial, 2. Menganalisis fungsi
a. Fungsi Aspek maupun kabar
unsur struktur sosial, struktur teks dan tertuli
sosial: kejujuran buruk. Seperti
50
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
atau ungkapan
kebahasaan teks dan Meminta dan unsur kebahasaan yang s
objektifitas berikut:
teks unsur memberi terdapat dalam teks - Tes
dalam
interaksi kebahasaa informasi dalam pesan sederhana lewat
berkomunikas Takajuik urang lisan
transaksion n dalam pesan telephone;
i merupakan tagampa awak, - Penu
al yang teks pesan sederhana lewat 3. Mengumpulkan data
etika yang kaba baiak
melibatkan sederhana telephone untuk mengenai fungsi sosial, gasa
didasarkan bahimbauan,
tindakan lewat mengembangka struktur teks, dan unsur
kepada fakta. kaba buruak n
memberi telephone n komunikasi kebahasaan dari
Dalam Al- bahambauan. - Kinerj
dan terkait interpersonal berbagai contoh teks
Qur’an “sifat tolong
meminta tempat dengan orang pesan sederhana lewat a
“Sesungguhn menolong “
informasi kerja lain telephone; - Proye
ya Allah
terkait sesuai 4. Mendiskusikan dan
menyuruh Dalam k
pesan dengan menganalisis fungsi
b. Struktur Teks: kamu menyampaikan
sederhana konteks sosial, struktur teks, - Porto
- Could I leave menunaikan informasi perlu
lewat penggunaa dan unsur kebahasaan folio
a message, amanah memperhatika
telephone nnya. dari berbagai teks
please? kepada etika seperti
(taking pesan sederhana lewat
3.15.2 - Any message? ahlinya” (QS. berikut:
simple telefon;
Membedak An_Nisa :
phone 5. Menerapkan struktur
an fungsi c. Unsur 58). Kato sapatah
message) teks, dan unsur b. Keter
sosial, kebahasaan: dipikiri, jalan
sesuai kebahasaan dari teks
struktur - Kosakata: 5. Tidak salangkah ma ampil
dengan pesan sederhana lewat
teks dan yang terkait Melakukan adok suruik “ an:
konteks telefone ke dalam
unsur dengan topik Dusta (ghair Hati-hati dalam
penggunaa latihan lisan dan tertulis - Penila
kebahasaa - Tata Bahasa: al-kidzb) berucap dan
nnya di dengan tepat sesuai ian
n dari  Modal “Dan bertindak
dunia kerja dengan konteks
berbagai auxili janganlah memikirkan hal Kinerj
penggunaan;
ungkapan ary kamu yang akan 6. Menyusun teks lisan a
dalam teks  Simple mengatakan disampaikan
4.15 Menuliskan dan tulis tentang pesan - Proye
pesan Pres apa yang sebelum
kembali sederhana lewat
sederhana ent disebut-sebut berbicara “ k
teks pesan telephone dengan
lewat  Indirect oleh lidahmu - Portof
sederhana menggunakan struktur
telephone spec secara dusta
51
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
“ini halal dan
lewat terkait h teks dan unsur bahasa olio
ini haram” Nialai nialai yang
telephone tempat yang tepat sesuai
untuk ditanamkan :
terkait kerja - Ejaan dan konteks penggunaan;
mengadakan 1. Kerja
tempat sesuai tanda baca
kebohongan sama
kerja dengan yang jelas, 7. Mengkomunikasikan
kepada Allah. 2. Sopan
dengan konteks rapi dan pesan sederhana lewat
Sesungguhny santun
memperhati penggunaa tepat telephone secara lisan
a orang yang
kan fungsi nnya. dan tulis dengan
mengadaadak
sosial, - Ucapan, menggunakan struktur
an
struktur tekanan teks dan unsur
kebohongan
teks dan kata, kebahasaan yang tepat
terhadap
unsur intonasi sesuai konteks
Allah tidak
kebahasaan yang tepat penggunaan
akan
secara 4.15.1 Menyusun ketika
beruntung”.
benar dan teks lisan mempresen
(QS. An-
sesuai dan tertulis tasikan
Nahal :116).
konteks berupa secara lisan
6. Adil
dunia kerja pesan
Dalam Al-
sederhana
Qur’an surat
lewat
Al An’am ayat
telephone
152 : “Dan
terkait
apabila kamu
tempat
berkata,
kerja
maka
sesuai
hendaklah
dengan
berkata adil,
konteks
meskipun dia
penggunaa
adalah
nnya.
kerabat (mu)
dan
penuhilah
4.15.2
janji Allah.
52
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
Yang
Mengkomu
demikian itu
nikasikan
diperintahkan
secara
Allah
lisan dan
kepadamu
tertulis
agar kamu
tentang
ingat”.
pesan
sederhana
Nialai nialai
lewat
yang
telephone
ditanamkan :
terkait
1. Jujur
tempat
2. Bertangg
kerja
ung
dengan
Jawab
mengguna
kan
struktur
teks dan
unsur
kebahasaa
n yang
tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
n
Kaba baiak
3.16 Menganalisi 3.16.1 Teks lisan dan  Sabda Nabi 9 1. Mengamati teks lisan a. Peng
baimbauan
s fungsi Mengidenti tulis berbentuk dan tulis tentang etahu
sosial, fikasi
53
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
struktur fungsi undangan resmi ‫ك‬َ ‫َوإِذَا َد َعا‬ undangan resmi an:
teks, dan sosial, ‫فَأَج ِْب ُه‬ Kaba buruak
bahambuan sederhana; - Tes
unsur struktur
kebahasaan teks dan “Jika dia 2. Menganalisis fungsi tertuli
a. Fungsi sosial:
beberapa unsur mengundan Nilai-nilai yang sosial, struktur teks dan s
Untuk
teks khusus kebahasaa gmu maka ditanamkan : unsur kebahasaan yang - Tes
dalam n dalam mengundang penuhilah
terdapat dalam teks lisan
bentuk teks seseorang ke undanganny 1. Kerjasa
undangan undangan a.” ma undangan resmi - Penu
suatu tempat
resmi resmi sederhana; gasa
atau untuk Nilai-nilai yang
dengan sesuai 3. Mengumpulkan data n
melakukan ditanamkan :
memberi dengan
dan konteks 1. Respon mengenai fungsi sosial, - Kinerj
sesuatu dalam
meminta penggunaa sive struktur teks, dan unsur a
menjaga
informasi nnya 2. santun kebahasaan dari - Proye
terkait hubungan
3. Peduli berbagai contoh teks k
kegiatan transaksional
sekolah/te 3.16.2 undangan resmi - Porto
dengan orang
mpat kerja Membedak sederhana; folio
sesuai an fungsi lain
4. Mendiskusikan dan
dengan sosial,
konteks struktur menganalisis fungsi
penggunaa teks dan b. Struktur teks: sosial, struktur teks,
nnya unsur dan unsur kebahasaan b. Keter
- Ungkapan
kebahasaa ampil
n dari mengundang: dari berbagai teks
4.16 Menyusun berbagai undangan resmi an:
 Would you
teks khusus teks sederhana; - Penila
like to come
dalam undangan ian
to...? 5. Menerapkan struktur
bentuk resmi
teks, dan unsur Kinerj
undangan sesuai  I would like
resmi lisan dengan kebahasaan dari teks a
to invite you
54
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
dan tulis, konteks to.... undangan resmi - Proye
terkait penggunaa  Would you sederhana ke dalam k
kegiatan nnya.
sekolah/te like to come latihan lisan dan tulis - Portof
mpat kerja, to the dengan tepat sesuai olio
dengan exhibition? dengan konteks
memperhati
 Is it possible penggunaan;
kan fungsi
dan unsur, 4.16.1 Menyusun for you to 6. Menyusun teks lisan
struktur teks lisan attend ....? dan tulis tentang
teks, dan dan tulis undangan resmi
unsur mengenai
kebahasaan undangan -Ungkapan sederhana dengan
, secara resmi merespon menggunakan struktur
benar dan dengan undangan: teks dan unsur bahasa
sesuai mengguna
 Yes, I’d yang tepat sesuai
konteks kan
struktur love to. konteks penggunaan;
teks dan  That would 7. Mengkomunikasikan
unsur
be a great teks undangan resmi
kebahasaa
n yang fun. sederhana secara lisan
tepat  I’m afraid dan tulis dengan
sesuai I can’t, menggunakan struktur
dengan
konteks  How about teks dan unsur bahasa
penggunaa some other yang tepat sesuai
nnya. time? konteks penggunaan
Stuktur teks
4.16.2 surat undangan
Mengkomu sederhana:
55
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
nikasikan 1. Invitee (pihak
secara yang diundang)
lisan dan 2. Salutation (salam
tulis pembuka)
mengenai
3. Body of invitation
undangan
( Isi undangan)
resmi
dengan  Occasion
mengguna ( untuk acara
kan apa)
struktur  Day & Date
teks dan (Hari dan
unsur tanggal)
kebahasaa  Time (Waktu
n yang undangan)
tepat  Place (tempat
sesuai undangan )
dengan 4. Complimentary
konteks close (salam
penggunaa penutup)
n 5. Signature (tanda
tangan)
6. Inviter: pihak
yang
mengundang
c. Unsur
kebahasaan:
- Kosa kata
terkait topik
- Tata bahasa:
56
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
 Modal
auxiliary
verbs
 Simple
Present
Tense
 Simple
Future
Tense
- Ejaan dan
tanda baca
yang jelas,
rapi dan tepat
- Ucapan,
tekanan kata
dan intonasi
yang jelas dan
tepat ketika
mempresentas
ikan secara
lisan
3.17 Membeda 3.17.1 Teks surat
َ‫م ْؤم ُِنون‬ ُ ‫ما ا ْل‬ َ َّ‫إِن‬ Gadang ombak
9 1. Mengamati teks surat a. Peng
‫ن‬
َ ‫ِحوا بَ ْي‬ُ ‫صل‬ َ
ْ ‫خ َو ٌة فَأ‬ ْ ِ‫إ‬ caliak
kan fungsi Mengidenti pribadi ‫ُم َوات َّ ُقوا‬ ْ ‫خ َو ْيك‬َ َ‫أ‬ kapasianyo, pribadi; etahu
sosial, fikasi
struktur fungsi ْ ‫اللَّ َه لَ َعلَّك‬
‫ُم‬ gadang kayu 2.Menganalisis an:
a. Fungsi Sosial: caliak fungsi sosial, - Tes
teks, dan sosial,
57
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
kapangkanyo.
unsur struktur Menjalin struktur teks dan tertuli
Orang-orang Menilai
kebahasa teks dan hubungan unsur kebahasaan s
berimanitusesun seseorang
an unsur
interpersonal gguhnyabersaud jangan dari yang terdapat - Tes
beberapa kebahasaa
dengan orang
ara. pakaiannya, dalam teks surat lisan
teks n dalam
Sebabitudamaika tetapi nilailah
khusus teks surat lain dengan nlah pribadi; - Penu
dari
dalam pribadi (perbaikilahhubu
memberi kabar pengetahuannya 1. Mengumpulkan data gasa
bentuk dengan ngan)
pribadi secara dan budi mengenai fungsi sosial, n
surat memberi antarakeduasaud pekertinya.
pribadi dan tertulis aramuitudantaku struktur teks, dan unsur - Kinerj
dengan menerima tlahterhadap kebahasaan dari a
Gadang kayu
memberi informasi Allah, gadang bahan, berbagai contoh teks - Proye
dan terkait b. Struktur Teks: supayakamumen
ketek kayu ketek
menerim kegiatan dapatrahmat. (Al surat pribadi; k
Ungkapan bahannyo.
a diri sendiri Hujurat: 10) 2. Mendiskusikan dan - Porto
dalam surat Berbuatlah
informas dan orang
dalam menganalisis fungsi folio
i terkait sekitarnya pribadi: Nilai-nilai yang masyarakat, baik sosial, struktur teks,
kegiatan sesuai  Dear.... ditanamkan : berkorban dan
diri dengan 1. Ukuwa dan unsur kebahasaan
 How are bekerja sesuai
sendiri konteks h dengan dari berbagai teks surat
dan penggunaa you?
kemampuan kita pribadi; b. Keter
orang nnya.  How is masing-masing. ampil
sekitarn 3. Menerapkan struktur
3.17.2 everything?
ya, sesuai teks, dan unsur an:
Membedak  I am writing
dengan - Penila
an fungsi Mangaji dari alif, kebahasaan dari teks
konteks to...
sosial, babilang dari aso ian
pengguna surat pribadi ke dalam
struktur  That’s all for Mancancang
annya latihan dengan tepat Kinerj
teks dan now balandasan,
unsur malompek sesuai dengan konteks a
 I hope to
kebahasaa basitumpu penggunaan; - Proye
4.17 Menyusun hear from
n dari k
teks 4. Menyusun teks surat
berbagai you soon.
58
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
khusus teks surat  Yours pribadi dengan - Portof
dalam pribadi sincerely, menggunakan struktur olio
bentuk dengan
surat memberi teks dan unsur
Struktur teks
pribadi dan kebahasaan yang tepat
surat pribadi:
terkait menerima sesuai konteks
kegiatan informasi  Date penggunaan;
diri sendiri terkait
 Salutation
dan orang kegiatan
sekitarnya diri sendiri  Opening
, lisan dan dan orang paragraph
tulis, sekitarnya  Body/Conte
dengan sesuai
memperh dengan nt
atikan konteks  Closing/con
fungsi penggunaa clusion
sosial, nnya.
 Compliment
struktur
teks, dan ary close
unsur  Signature
kebahasa
4.17.1 Menyusun c. Unsur
an, secara
teks surat kebahasaan:
benar dan
pribadi - Kosa kata
sesuai
dengan terkait topik
konteks
memberi - Gaya bahasa
dan bebas namun
menerima sopan
informasi disesuaikan
terkait dengan pihak
kegiatan yang dituju
diri sendiri - Tata Bahasa:
dan orang  Simple
59
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
sekitarnya Present
sesuai Tense
dengan  Simple
konteks Past Tense
penggunaa  Simple
nnya. Future
tense
- Ejaan dan
4.17.2 tanda baca
Mengkomu yang jelas,
nikasikan rapi dan tepat
surat
pribadi
dengan
memberi
dan
menerima
informasi
terkait
kegiatan
diri sendiri
dan orang
sekitarnya
dengan
mengguna
kan
struktur
teks dan
unsur
kebahasaa
n yang
tepat
60
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
n
3.18 Menganalisi 3.18.1 Teks prosedur 9 1. Mengamati teks lisan a. Peng

s fungsi Mengidentif berupa manual dan tulis tentang etahu
sosial, ikasi
struktur fungsi dan tips prosedur berupa an:
teks, dan sosial, manual dan tips; - Tes
kebahasaan teks dan a. Fungsi Sosial:
beberapa unsur
Untuk unsur kebahasaan - Tes
teks kebahasaa
prosedur n dalam menyelesaikan dalam teks prosedur lisan
lisan dan teks suatu berupa manual dan - Penu
tulis prosedur pekerjaan/memakai
dengan berupa tips; gasa
memberi manual /mengoperasikan 3. Mengumpulkan data n
dan dan tips suatu alat/produk mengenai fungsi sosial, - Kinerj
meminta sesuai melalui serangkaian struktur teks, dan unsur a
informasi dengan
langkah secara kebahasaan dari - Proye
terkait konteks
manual penggunaa lengkap dan urut berbagai contoh teks k
penggunaa nnya.
prosedur berupa - Porto
n teknologi
dan kiat- 3.18.2 b. Struktur teks: manual dan tips; folio
kiat (tips), Membedak 4. Mendiskusikan dan
1. Tujuan
pendek dan an fungsi menganalisis fungsi
sederhana, sosial, 2. Bahan/Alat
sesuai struktur 3. Daftar sosial, struktur teks,
61
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
dengan teks dan langkah- dan unsur kebahasaan b. Keter
bidang unsur langkah dari berbagai teks ampil
keahlian bahasa dari
dan berbagai secara prosedur berupa an:
konteks teks berurut manual dan tips; - Penila
penggunaa prosedur 5. Menerapkan struktur ian
nnya berupa
c. Unsur teks, dan unsur Kinerj
manual
dan tips kebahasaan kebahasaan dari teks a
sesuai - Kosakata prosedur berupa - Proye
dengan terkait topik manual dan tips ke k
4.18 Menyusun
konteks
teks - Uraian dalam latihan lisan dan - Portof
penggunaa
prosedur,
nnya langkah tertulis dengan tepat olio
lisan dan
tulis, dalam dalam sesuai dengan konteks
bentuk Present tense penggunaan;
manual & dalam 6. Menyusun teks lisan
terkait
penggunaa kalimat dan tulis prosedur
n teknologi perintah berupa manual dan tips
4.18.1 Menyusun
dan kiat- (imperatives dengan menggunakan
teks lisan
kiat (tips),
dan & action struktur teks dan unsur
dengan
tertulis verbs) bahasa yang tepat
memperhati
mengenai
kan fungsi  Use sesuai konteks
teks
sosial,
prosedur warm penggunaan;
struktur
berupa iron 7. Mengkomunikasikan
teks, dan
teks
unsur  Do teks prosedur berupa
manual
kebahasaan not manual dan tips secara
dan tips
, secara
dengan bleac lisan dan tulis dengan
benar dan
62
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
sesuai mengguna h menggunakan struktur
konteks kan - Kata teks dan unsur bahasa
struktur
teks dan penghubung yang tepat sesuai
unsur langkah/uruta konteks penggunaan
bahasa n (first,
yang tepat
second, next,
sesuai
dengan then, until,
konteks while , finally,
pengguna at last)
annya.
- Frase kata
4.18.2 benda
Mengkom  Fresh
unikasikan
orang
secara
lisan dan e
tertulis juice
tentang
 Wash
teks
prosedur ing
berupa machi
manual ne
dan tips
dengan  Color
mengguna ed
kan paper
struktur
 Boilin
teks dan
unsur g
bahasa water
63
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
yang tepat - Kata
sesuai penunj
dengan
konteks uk
pengguna ukuran
an  A
glass
of
water
 A
sheet
of
paper
 One
half
of the
orang
e
- Ejaan dan
tulisan yang
jelas dan
tepat
- Ucapan,
tekanan kata
dan intonasi
yang jelas
64
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
dan tepat
saat
mempresenta
sikan
3.19 Menganali 3.19.1 Teks lisan dan 15 1. Mengamati teks lisan a. Peng
sis fungsi Mengidenti tulis tentang dan tulis tentang etahu
sosial, fikasi
struktur fungsi tindakan/ke tindakan/kejadian an:
teks, dan sosial, jadian tanpa tanpa perlu - Tes
unsur struktur perlu menyebutkan tertuli
kebahasa teks dan
menyebutkan pelakunya; s
an teks unsur
interaksi kebahasaa pelakunya 2. Menganalisis fungsi - Tes
transaksio n dalam sosial, struktur teks dan lisan
nal lisan teks unsur kebahasaan dari - Penu
dan tulis mengenai a. Fungsi Sosial
yang meminta teks tentang gasa
melibatka dan Untuk tindakan/kejadian n
n memberi menanyakan tanpa perlu - Kinerj
tindakan informasi dan menyebutkan a
memberi terkait
menyatakan pelakunya; - Proye
dan tindakan/
meminta kejadian tentang 3. Mengumpulkan data k
informasi tanpa tindakan/kejadi mengenai fungsi sosial, - Porto
terkait perlu
an tanpa perlu struktur teks, dan unsur folio
keadaan / menyebutk
tindakan/ an menyebutkan kebahasaan dari
kegiatan/ pelakunya pelakunya beberapa teks tentang
kejadian dalam teks
65
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
tanpa ilmiah b. Struktur Teks tindakan/ke jadian b. Keter
perlu sesuai Passive voice tanpa perlu ampil
menyeb dengan
utkan konteks pattern: menyebutkan an:
pelakuny penggunaa Subject + to be pelakunya; - Penila
a dalam nnya. + verb 3 4. Mendiskusikan dan ian
teks
3.19.2  Insects are menganalisis fungsi Kinerj
ilmiah,
Membedak considered sosial, struktur teks, a
sesuai
an fungsi
dengan dangerous dan unsur kebahasaan - Proye
sosial,
konteks animals. dari berbagai teks k
struktur
pengguna
teks dan  The sodium tentang tindakan/ke - Portof
annya.
unsur
hydroxide jadian tanpa perlu olio
bahasa
dari was menyebutkan -
4.19 Menyusun
beberapa dissolved in pelakunya;
teks
teks water. 5. Menerapkan struktur
interaksi
mengenai
transaksio  A high teks, dan unsur
meminta
nal lisan
dan intake of kebahasaan dari teks
dan tulis
memberi broccoli has tindakan/ke jadian
yang
informasi
melibatka been found tanpa perlu
tentang
n to reduce menyebutkan
tindakan/
tindakan
kejadian the risk of pelakunya ke dalam
memberi
tanpa
dan prostate latihan lisan dan tertulis
perlu
meminta cancer. dengan tepat sesuai
menyebutk
informasi
an dengan konteks
terkait
pelakunya c. Unsur penggunaan;
keadaan/t
dalam teks
indakan/ kebahasaan 6. Menyusun teks lisan
ilmiah
66
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
kegiatan/ sesuai - Kosa kata dan tulis tentang
kejadian dengan terkait topik ungkapan mengenai
tanpa konteks
perlu penggunaa - Kata kerja teks tindakan/ke jadian
menyeb nnya. akademis: tanpa perlu
utkan  It is menyebutkan
pelakuny
assumed pelakunya dengan
a dalam
teks that... menggunakan struktur
ilmiah,  It is teks dan unsur bahasa
dengan 4.19.1 Menyusun predicted yang tepat sesuai
memperh teks lisan
atikan dan tertulis that.... konteks penggunaan;
fungsi meminta  It was said 7. Mengkomunikasikan
sosial, dan that.... teks tentang
struktur memberi
- Ejaan dan tindakan/ke jadian
teks, dan informasi
unsur mengenai tanda baca tanpa perlu
kebahasa tindakan/ yang jelas, menyebutkan
an yang kejadian
rapi dan tepat pelakunya secara lisan
benar dan tanpa
sesuai perlu - Ucapan, dan tulis dengan
konteks menyebutk tekanan kata menggunakan struktur
an dan intonasi teks dan unsur bahasa
pelakunya
dalam teks yang jelas yang tepat sesuai
ilmiah dan tepat konteks penggunaan
sesuai ketika
dengan
mempresenta
konteks
penggunaa sikan secara
nnya. lisan
67
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
4.19.2
Mengkomu
nikasikan
secara
lisan dan
tertulis
meminta
dan
memberi
informasi
tentang
tindakan/
kejadian
tanpa
perlu
menyebutk
an
pelakunya
dalam teks
ilmiah
dengan
mengguna
kan
struktur
teks dan
unsur
bahasa
yang tepat
sesuai
dengan
konteks
68
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
penggunaa
n
Surat Ar-Ra’d Sajauah-jauah

Ayat 11 tabang bangau,
Sesungguhnya baliaknyo
sosial, fikasi
pengandaian Allah tidak kakubangan juo pengandaian suatu an:
struktur fungsi
suatu merubah keadaan/peristiwa di - Tes
teks, dan sosial,
keadaan
unsur struktur keadaan/peristi waktu yang akan tertuli
sesuatu kaum
kebahasaan teks dan
wa di waktu sehingga datang s
untuk unsur
yang akan mereka 2. Menganalisis fungsi - Tes
menyataka kebahasaa
merubah
n dan n dalam datang sosial, struktur teks dan lisan
keadaan yang
menanyaka teks unsur kebahasaan dari - Penu
ada pada diri
n tentang mengenai
mereka sendiri. teks pengandaian suatu gasa
pengandai pengandai a. Fungsi Sosial
an suatu an suatu keadaan/ peristiwa di n
keadaan/ keadaan/ Untuk waktu yang akan - Kinerj
kejadian/ peristiwa menanyakan dan datang; a
peristiwa di waktu
menyatakan 3. Mengumpulkan data - Proye
di waktu yang akan
yang akan datang tentang mengenai fungsi sosial, k
datang, sesuai pengandaian struktur teks, dan unsur - Porto
sesuai dengan
suatu kebahasaan dari folio
dengan konteks
konteks penggunaa keadaan/kejadia berbagai contoh teks
penggunaa nnya. n di waktu yang pengandaian suatu
nnya akan datang
3.20.2 keadaan/peristiwa di
Membedak b. Keter
waktu yang akan
an fungsi
b. Struktur Teks ampil
69
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
sosial, -If clause (simple datang; an:
struktur present) + main 4. Mendiskusikan dan - Penila
4.20 Menyusun
teks dan clause (future
teks lisan menganalisis fungsi ian
unsur tense/infinitive/
dan tulis sosial, struktur teks, Kinerj
kebahasaa modal+invinitiv
untuk
n dari e) dan unsur kebahasaan a
menyataka
berbagai
n dan dari berbagai teks - Proye
ungkapan
menanyaka  I won’t be pengandaian suatu k
mengenai
n tentang able to
pengandai keadaan/peristiwa di - Portof
pengandai
an suatu work if I waktu yang akan olio
an jika
keadaan/ don’t have
terjadi datang;
peristiwa
suatu a quiet
di waktu 5. Menerapkan struktur
keadaan/
yang akan room. teks, dan unsur
kejadian/
datang  If you see
peristiwa kebahasaan dari teks
sesuai
di waktu Donna, tell pengandaian suatu
dengan
yang akan her to e-
konteks keadaan/ kejadian di
datang,
penggunaa mail me.
dengan waktu yang akan
nnya.
memperhati  If he goes datang ke dalam
kan fungsi by plane, it latihan lisan dan tulis
sosial,
4.20.1 Menyusun will take 8 dengan tepat sesuai
struktur
teks lisan hours.
teks, dan dengan konteks
dan tertulis
unsur
mengenai penggunaan;
kebahasaan
pengandai 6. Menyusun teks lisan
yang benar
an suatu b.Unsur
dan sesuai dan tulis tentang teks
keadaan/p kebahasaan:
konteks. pengandaian suatu
eristiwa di
- Kosa kata terkait
waktu keadaan/ kejadian di
70
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
yang akan topik waktu yang akan
datang - Tata bahasa: datang dengan
sesuai
dengan  Simple menggunakan struktur
konteks Present teks dan unsur
penggunaa Tense kebahasaan yang tepat
nnya.
 Simple sesuai konteks
4.20.2 Future penggunaan;
Mengkomu
tense 7. Mengkomunikasikan
nikasikan
secara teks pengandaian suatu
lisan dan - Ejaan dan tanda keadaan/ peristiwa di
tertulis
baca yang jelas, waktu yang akan
tentang
pengandai rapi dan tepat datang secara lisan
an suatu dan tulis dengan
keadaan/ - Ucapan, tekanan menggunakan struktur
peristiwa
di waktu kata dan intonasi teks dan unsur
yang akan yang jelas dan kebahasaan yang tepat
datang tepat ketika sesuai konteks
dengan
mempresentasika penggunaan
mengguna
kan n secara lisan
struktur
teks dan
unsur
bahasa
yang tepat
sesuai
dengan
konteks
71
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
penggunaa
n
Hai orang- Alunrabahlahkauj

3.21 Menganalisi 3.21.1 Teks ilmiah 12 1. Mengamati teks lisan a. Peng
orang yang uang
s struktur Mengidenti faktual dan tulis tentang teks etahu
beriman, jika ,alunpailahbabali
teks dan fikasi
datang ak ilmiah faktual; an:
unsur fungsi a. Fungsi sosial kepadamu Alun di 2. Menganalisis fungsi - Tes
kebahasaan sosial,
Menguraikan orang fasik balilahbajua ,
untuk struktur sosial, struktur teks dan tertuli
gambaran membawa alundimakanlaht
melaksanak teks dan
umum tentang suatu berita, araso unsur kebahasaan yang s
an fungsi unsur
orang, benda, maka Didalammerenca terdapat dalam teks - Tes
sosial teks kebahasaa
binatang, periksalah nakansesuatupek
faktual n dalam ilmiah faktual; lisan
gejala dan dengan teliti erjaan,
report teks ilmiah 3. Mengumpulkan data - Penu
peristiwa alam agar kamu dipikirkanlebihda
dengan faktual
dan sosial tidak hulusematang- mengenai fungsi sosial, gasa
menyataka sesuai
berdasarkan menimpakan matangnyadanse
n dan dengan struktur teks, dan unsur n
hasil observasi suatu musibah cermat-
menanyaka konteks kebahasaan dari - Kinerj
dan analisis kepada suatu cermatnya.
n tentang penggunaa
secara objektif kaum tanpa berbagai contoh teks a
teks nnya.
dan ilmiah mengetahui Dihawaisahabihr ilmiah faktual; - Proye
ilmiah
3.21.2 keadaannya aso,
faktual 4. Mendiskusikan dan k
Membedak yang dikaruaksahabih
tentang
an fungsi b. Struktur Teks menyebabkan gauang, menganalisis fungsi - Porto
orang,
sosial, kamu menyesal dijarahsehabislob sosial, struktur teks, folio
binatang, 1. Introducing the
struktur atas ang
benda, topic by dan unsur kebahasaan
teks dan perbuatanmu
gejala dan mentioning the dari berbagai teks
unsur itu.”(QS. Al-
peristiwa object to be Dalammelaksana
kebahasaa Hujurat : 6) ilmiah faktual;
alam dan observed kansesuatupeker
n dari b. Keter
sosial, 2. Giving general jaan, 5. Menerapkan struktur
berbagai QS.AtTaubahay
sederhana, classification perludilakukanse ampil
72
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
at 96. suaidenganuruta
sesuai teks ilmiah 3. Giving teks, dan unsur an:
nprioritas yang
dengan faktual identification/de |‫ِيبوا َق ْوم‬
ُ ‫نتص‬ ُ َ‫َف َتبَيَّ ُنواأ‬ sudahdirencanak kebahasaan dari teks - Penila
konteks sesuai tail description ‫واع‬
|َ ‫ح‬ ٍ َ‫ج َهال‬َ ِ‫اًب‬
ُ ِ‫صب‬
ْ ‫ةف َُت‬ an, seperti kata ilmiah faktual ke dalam ian
pembelajar dengan on names, ‫ِين‬َ ‫م َنا ِدم‬ َ ‫لَى‬
ْ ‫ما َف َع ْل ُت‬ pepatah : latihan dengan tepat Kinerj
an di konteks parts, kinds and “makaperiksala
pelajaran penggunaa general hdenganteliti sesuai dengan konteks a
lain nnya. characteristics Mangajidarialif,
agar penggunaan; - Proye
of the object babilangdariaso
kamutidakmeni
Mancancangbala 6. Menyusun teks ilmiah k
mpakansuatum
4.21 Menyusun ndasan, faktual dengan - Portof
usibahkepadas
teks ilmiah malompekbasitu
uatukaumtanpa menggunakan struktur olio
faktual c. Unsur mpu
mengetahuikea
(factual teks dan unsur bahasa
Kebahasaan daannya yang
report), menyebabkank yang tepat sesuai
4.21.1 Menyusun - Kosa kata
lisan dan amumenyesalat konteks penggunaan;
teks ilmiah ilmiah
tulis, asperbuatanmu
faktual 7. Mengkomunikasikan
sederhana, tentang ”
dengan teks ilmiah faktual
tentang benda/binata :adalahbahwas
mengguna
orang, anyaadabdalam secara lisan dan tulis
kan ng/ gejala
binatang, menerimaberita
struktur dengan menggunakan
benda, alam dan adalahdengant
teks dan struktur teks dan unsur
gejala dan sosial yang abayyunyaitukl
unsur
peristiwa arifikasiataucek kebahasaan yang tepat
kebahasaa diamati
alam dan and sesuai konteks
n yang
sosial, - Tata bahasa: recekatasberita
tepat penggunaan
terkait tersebut agar
sesuai
dengan  Kalimat adanyakejelasa
dengan
mata dalam nberitadankeak
konteks
pelajaran uratankebenara
penggunaa Simple
lain nya,
nnya.
Present sebabwartadan
Tense faktaterkadang
73
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
4.21.2  Kata kerja berbeda.
Mengkomu untuk
nikasikan
secara menggamb
lisan dan arkan
tertulis laporan
tentang
faktual: be,
teks ilmiah
faktual have, look,
dengan need, dll
mengguna  Kata sifat
kan
struktur dan kata
teks dan benda
unsur untuk
kebahasaa
menggamb
n yang
tepat arkan
sesuai laporan
dengan
faktual
konteks
penggunaa - Ejaan dan
nnya tanda baca
yang jelas,
rapi dan tepat
- Ucapan,
tekanan kata
dan intonasi
yang jelas
dan tepat
74
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
ketika
mempresenta
sikan secara
lisan
3.22 Menganalisi 3.22.1 Teks eksposisi 12 1. Mengamati teks lisan a. Peng

s fungsi Mengidenti analitis dan tulis tentang teks etahu
sosial, fikasi
struktur fungsi eksposisi analitis; an:
teks, dan sosial, 2. Menganalisis fungsi - Tes
a. Fungsi Sosial
kebahasaan teks dan Untuk unsur bahasa yang s
beberapa unsur
mempengaruhi terdapat dalam teks - Tes
teks kebahasaa
eksposisi n dalam pembaca/pend eksposisi analitis; lisan
analitis teks engar dengan 3. Mengumpulkan data - Penu
lisan dan eksposisi menyatakan
tulis analitis mengenai fungsi sosial, gasa
dengan sesuai pendapat struktur teks, dan unsur n
memberi dengan tentang topik kebahasaan dari - Kinerj
dan konteks yang aktual berbagai contoh teks a
meminta penggunaa
secara eksposisi analitis; - Proye
informasi nnya.
terkait isu bertanggung k
3.22.2
aktual, jawab 4. Mendiskusikan dan
Membedak - Porto
sesuai menganalisis fungsi
an fungsi folio
dengan
sosial, sosial, struktur teks, dan
konteks b. Struktur teks
struktur unsur kebahasaan dari
penggunaa
teks dan
1. Pernyataan berbagai teks eksposisi
75
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
nnya unsur Pendapat analitis; b. Keter
bahasa (thesis); ampil
dari 2. Argumentasi 5.Menerapkan struktur teks,
4.22 Menyusun berbagai (state the an:
dan unsur kebahasaan
teks teks topic - Penila
dari teks eksposisi
eksposisi eksposisi sentence and ian
analitis analitis elaborate analitis ke dalam latihan
Kinerj
tulis, terkait sesuai with lisan dan tertulis dengan
isu aktual, dengan supporting a
tepat sesuai dengan
dengan konteks senetences); - Proye
konteks penggunaan;
memperhati penggunaa 3. Penegasan k
kan fungsi nnya. ulang 6.Menyusun teks eksposisi
sosial, pendapat - Portof
analitis dengan
struktur (Reiteration/ olio
menggunakan struktur
teks, dan Make -
unsur conclusion teks dan unsur bahasa
4.22.1 Menyusun
kebahasaan which support yang tepat sesuai
teks
, secara the thesis) konteks penggunaan;
eksposisi
benar dan
analitis 7.Mengkomunikasikan teks
sesuai
dengan c. Unsur
konteks eksposisi analitis secara
mengguna
kan kebahasaan lisan dan tulis dengan
struktur - Kosa kata menggunakan struktur
teks dan yang terkait
teks dan unsur bahasa
unsur topik
kebahasaa - Tata bahasa: yang tepat sesuai
n yang  Kalimat konteks penggunaan
tepat dalam
sesuai Simple
dengan Present
konteks Tenses
penggunaa  Numerical
76
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
phrases to
nnya.
number
the
arguments
4.22.2
(Firstly,
Mengkomu
Secondly,
nikasikan
The last
secara
thing)
lisan dan
tertulis
- Ejaan dan
teks
tanda baca
eksposisi
yang jelas,
analitis
rapi dan
dengan
tepat
mengguna
kan
- Ucapan,
struktur
tekanan
teks dan
kata dan
unsur
intonasi
kebahasaa
yang jelas
n yang
dan tepat
tepat
ketika
sesuai
mempresent
dengan
asikan
konteks
secara lisan
penggunaa
n
3.23 Menganalisi 3.23.1 Teks biografi 1. Mengamati teks lisan a. Peng

s fungsi Mengidenti tokoh dan tulis tentang teks etahu
social, fikasi
struktur fungsi an:
77
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
teks dan sosial, a. Fungsi Sosial biografi tokoh; - Tes
Menceritakan
kebahasaan teks dan
biografi tokoh sosial, struktur teks dan s
pada teks unsur
untuk unsur bahasa yang - Tes
biografi kebahasaa
meneladani
tokoh n dalam terdapat dalam teks lisan
nilai-nilai moral
sesuai teks
dan kebaikan biografi tokoh; - Penu
dengan biografi
dari tokoh yang 3. Mengumpulkan data gasa
konteks tokoh
digambarkan.
penggunaa sesuai mengenai fungsi sosial, n
nnya. dengan struktur teks, dan unsur - Kinerj
konteks b. Struktur Teks
penggunaa - Introduction/ kebahasaan dari a
nnya. Orientasi berbagai contoh teks - Proye
3.23.2 Penjelasan biografi tokoh; k
Membedak pendek secara 4. Mendiskusikan dan - Porto
an fungsi umum menganalisis fungsi folio
4.23 Menyusun sosial,
- Peristiwa dan sosial, struktur teks, dan
teks struktur
Masalah
biografi teks dan unsur kebahasaan dari
tokoh lisan unsur Menyebutkan berbagai teks biografi
dan tulis, bahasa urutan peristiwa b. Keter
tokoh;
pendek dan dari secara
5. Menerapkan struktur ampil
sederhana, berbagai kronologis dan
dengan ungkapan runtut tentang teks, dan unsur an:
memperhati dalam pendidikan, - Penila
kebahasaan dari teks
kan fungsi teks karir, pekerjaan,
biografi tokoh ke dalam ian
sosial, biografi prestasi, dll dari
struktur tokoh tokoh yang latihan lisan dan tertulis Kinerj
teks, dan sesuai diceritakan dengan tepat sesuai a
unsur dengan - Proye
- Reorientasi dengan konteks
kebahasaan konteks
78
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
yang benar penggunaa Kesimpulan penggunaan; k
dan sesuai nnya. tentang 6. Menyusun teks tentang - Portof
konteks kontribusi
terpenting dari biografi tokoh dengan olio
4.23.1 Menyusun tokoh yang menggunakan struktur
teks diceritakan. teks dan unsur
mengenai
teks c. Unsur
biografi Kebahasaan sesuai konteks
tokoh - Kata-kata penggunaan;
dengan terkait dengan 7. Mengkomunikasikan teks
mengguna perjuangan
kan hidup, biografi tokoh secara
struktur - Tata Bahasa: lisan dan tulis dengan
teks dan menggunakan struktur
 Simple Past
unsur
Tense teks dan unsur
kebahasaa
 Past kebahasaan yang tepat
n yang
Perfect
tepat sesuai konteks
tense
sesuai
 Noun penggunaan
sesuai
phrases
dengan
 Auxiliary
konteks
verbs
penggunaa
 Connector
nnya.
words
- Ejaan dan
4.23.2 tanda baca
Mengkomu yang jelas, rapi
nikasikan dan tepat
secara
- Ucapan,
lisan dan
tekanan kata
79
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
tertulis dan intonasi
tentang yang jelas dan
teks tepat ketika
biografi mempresentasi
tokoh kan secara
dengan lisan
mengguna
kan
struktur
teks dan
unsur
kebahasaa
n yang
tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
n
3.24 Menganalisi 3.24.1 Teks tentang 8 1. Mengamati teks a.

s fungsi Mengidenti hubungan sebab tentang hubungan Pengeta
sosial, fikasi akibat
struktur fungsi sebab akibat; huan:
teks, dan sosial, 2. Menganalisis fungsi - Tes
c. Fungsi Sosial
kebahasaan teks dan
Untuk unsur kebahasaan yang s
teks unsur
menjelaskan terdapat dalam teks - Tes
interaksi kebahasaa
hubungan
transaksion n dalam hubungan sebab lisan
sebab dan
al lisan dan teks
80
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
tulis yang mengenai akibat tentang akibat; - Penu
melibatkan hubungan sesuatu 3. Mengumpulkan data gasa
tindakan sebab
memberi akibat mengenai fungsi sosial, n
d. Struktur Teks struktur teks, dan unsur - Kinerj
dan sesuai
meminta dengan - Pernyataan
kebahasaan dari a
informasi konteks umum
berbagai contoh teks - Proye
terkait penggunaa - Isi/informasi
hubungan nnya. tentang hubungan sebab k
sebab penyebab dan akibat; - Porto
3.24.2
akibat, akibat dari 4. Mendiskusikan dan folio
Membedak
sesuai
an fungsi sesuatu yang menganalisis fungsi b.Ketera
dengan
sosial, diterangkan
konteks sosial, struktur teks, mpila
struktur - Interpretasi
penggunaa dan unsur kebahasaan n:
teks dan
nnya.
unsur dari berbagai teks - Penila
(Perhatikan Contoh:
kebahasaa hubungan sebab ian
unsur - Due to bad
n dari
kebahasaan akibat; Kinerj
berbagai weather the
because
ungkapan match was 5. Menerapkan struktur a
of ..., due
mengenai cancelled teks, dan unsur - Proye
to ...,
hubungan - Jasmine’s
thanks kebahasaan dari teks k
sebab
to ...) printer broke hubungan sebab akibat - Portof
akibat
sesuai down therefore
ke dalam latihan olio
dengan she was unable
4.24 Menyusun dengan tepat sesuai
konteks to hand in her
teks interaksi dengan konteks
penggunaa assignment on
transaksional
nnya. time. penggunaan;
lisan dan
tulis yang 6. Menyusun teks
melibatkan c. Unsur hubungan sebab akibat
81
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
tindakan Kebahasaan dengan menggunakan
memberi dan - Kata-kata struktur teks dan unsur
meminta terkait dengan
informasi 4.24.1 Menyusun topik, kebahasaan yang tepat
terkait teks lisan - Tata Bahasa: sesuai konteks
hubungan dan tulis penggunaan;
 Simple Past
sebab akibat, mengenai
Tense 7. Mengkomunikasikan
dengan hubungan
memperhatik sebab  Past teks hubungan sebab
an fungsi akibat Perfect akibat dengan
sosial, dengan tense menggunakan struktur
struktur teks, mengguna  Noun
dan unsur kan teks dan unsur
phrases
kebahasaan struktur kebahasaan yang tepat
 Conjuncion
yang benar teks dan sesuai konteks
dan sesuai unsur s of cause
and effect penggunaan
konteks kebahasaa
n yang
tepat - Ejaan dan
sesuai tanda baca
dengan yang jelas, rapi
konteks dan tepat
penggunaa
nnya.
- Ucapan,
tekanan kata
4.24.2 dan intonasi
Mengkomu yang jelas dan
nikasikan tepat ketika
secara mempresentasi
lisan dan kan secara
tulis lisan
82
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
ungkapan
tentang
hubungan
sebab
akibat
dengan
mengguna
kan
struktur
teks dan
unsur
kebahasaa
n yang
tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
n
3.25 Menganalisi 3.25.1 Teks laporan 8 1. Mengamati teks a.

s fungsi Mengidenti sederhana tentang laporan Pengeta
social, fikasi
struktur fungsi sederhana; huan:
a. Fungsi sosial 2. Menganalisis fungsi - Tes
teks dan sosial,
unsur struktur Untuk menulis sosial, struktur teks tertuli
kebahasaan teks dan laporan dalam
dan unsur s
teks unsur bentuk yang
interaksi kebahasaa sederhana kebahasaan yang - Tes
transaksion n dalam terdapat dalam teks lisan
al yang teks laporan sederhana; - Penu
b. Struktur teks
melibatkan laporan
83
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
tindakan sederhana The outline of 3. Mengumpulkan data gasa
memberi sesuai the report : mengenai fungsi sosial, n
dan dengan
 Title struktur teks, dan unsur - Kinerj
meminta konteks
 Content kebahasaan dari a
informasi penggunaa
page
terkait nnya. berbagai contoh teks - Proye
 Acknowledg
penulisan
3.25.2 ment laporan sederhana; k
laporan
Membedak  Introduction 4. Mendiskusikan dan - Porto
sederhana
an fungsi  Background
menganalisis fungsi folio
sosial,  Methodolog
struktur y sosial, struktur teks,
4.25 Menyusun
teks dan  Conclusion dan unsur kebahasaan b.Ketera
teks
unsur  Recommend
interaksi dari berbagai teks mpila
kebahasaa ations
transaksion laporan sederhana; n:
n dari  References
al tulis yang
laporan 5. Menerapkan struktur - Penila
melibatkan
sederhana teks, dan unsur ian
tindakan
sesuai c. Unsur
memberi kebahasaan dari teks Kinerj
dengan Kebahasaan
dan
konteks - Kosa kata laporan sederhana ke a
meminta
penggunaa terkait topik dalam latihan dengan - Proye
informasi
nnya. - Tata
terkait tepat sesuai dengan k
Bahasa:
penulisan konteks penggunaan; - Portof
 Passive
laporan
Voice 6. Menyusun teks laporan olio
sederhana
 Simple
dengan sederhana dengan
Past
memperhati menggunakan struktur
4.25.1 Menyusun Tense
kan fungsi
teks  Simple teks dan unsur
social,
mengenai Present kebahasaan yang tepat
struktur
laporan tense
teks dan sesuai konteks
sederhana  Conjun
84
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
unsur dengan ctions penggunaan;
kebahasaan mengguna 7. Mengkomunikasikan
yang benar kan - Ejaan dan
dan sesuai struktur tanda baca teks laporan sederhana
dengan teks dan yang jelas, dengan menggunakan
konteks unsur rapi dan struktur teks dan unsur
penggunaa kebahasaa tepat
nnya di n yang
dunia kerja. tepat - Ucapan, sesuai konteks
sesuai tekanan penggunaan
dengan kata dan
konteks intonasi
penggunaa yang tepat
nnya. ketika
mempresent
asikan
4.25.2 secara lisan
Mengkomu
nikasikan
secara
lisan dan
tertulis
tentang
laporan
sederhana
dengan
mengguna
kan
struktur
teks dan
unsur
kebahasaa
85
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
n yang
tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
n
3.26 Menganalisi 3.26.1 Penyajian 10 1. Mengamati teks lisan

s fungsi Mengidenti laporan tentang penyajian
social, fikasi
struktur fungsi laporan;
teks dan sosial, Fungsi sosial: 2. Menganalisis fungsi
unsur struktur Untuk menyajikan sosial, struktur teks dan
kebahasaan teks dan
laporan sederhana unsur kebahasaan yang
teks unsur
interaksi kebahasaa terdapat dalam teks
transaksion n dalam penyajian laporan;
b.Struktur Teks
al yang penyajian 3. Mengumpulkan data
1. Opening
melibatkan laporan
2. Introducing mengenai fungsi sosial,
tindakan sesuai
the topic struktur teks, dan unsur
memberi dengan
3. Elaborating
dan konteks kebahasaan dari
the topic
meminta penggunaa
4. Closing berbagai contoh teks
informasi nnya.
terkait penyajian laporan;
3.26.2 - Tips
penyajian 4. Mendiskusikan dan
Membedak menyajikan
laporan
an fungsi laporan: menganalisis fungsi
secara
sosial,  How to sosial, struktur teks,
lisan
struktur open a
(report dan unsur kebahasaan
86
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
presentatio teks dan speech dari berbagai teks
n) unsur  How to penyajian laporan;
bahasa propose
dari idea 5. Menerapkan struktur
4.26 Menyusun berbagai  How to teks, dan unsur
teks ungkapan elaborat kebahasaan dari teks
interaksi dalam e idea
penyajian laporan ke
transaksion penyajian  How to
al lisan laporan close a dalam latihan dengan
yang sesuai speech tepat sesuai dengan
melibatkan dengan  How to konteks penggunaan;
tindakan konteks handle
memberi penggunaa question 6. Menyusun teks tentang
dan nnya. s penyajian laporan
meminta  How to dengan menggunakan
informasi use body
struktur teks dan unsur
terkait language
penyajian  How to bahasa yang tepat
laporan maintain sesuai konteks
dengan 4.26.1 Menyusun audience
penggunaan;
memperhati teks attention
kan fungsi mengenai  How to 7. Mennyajikan laporan
social, penyajian use secara lisan dengan
struktur laporan presenta menggunakan struktur
teks dan dengan tion aids
unsur mengguna teks dan unsur bahasa
kebahasaan kan c.Unsur yang tepat sesuai
yang benar struktur Ke konteks penggunaan
dan sesuai teks dan ba
dengan unsur ha
konteks kebahasaa sa
penggunaa n yang an
87
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
- Kosa kata
nnya di tepat
terkait topik
dunia kerja. sesuai
- Tata Bahasa:
dengan
 Simple
konteks
Present
penggunaa
Tense
nnya.
 Simple Past
Tense
 Conjunction
4.26.2 Menyajikan
words
laporan
 Connector
dengan
words
mengguna
kan
- Ejaan dan
struktur
tanda baca
teks dan
yang jelas,
unsur
rapi dan
kebahasaa
tepat
n yang
tepat
- Ucapan,
sesuai
tekanan
dengan
kata,
konteks
intonasi
penggunaa
yang tepat
n
ketika
mempresent
asikan
secara lisan
3.27 Menganalisi 3.27.1 Teks lisan dan 4 1. Mengamati teks lisan a.

s fungsi Menganali tulis untuk dan tulis tentang Pengeta
sosial, sis fungsi menawarkan menawarkan jasa dan
huan:
88
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
struktur sosial, jasa dan responnya; - Tes
teks, dan struktur responnya 2. Menganalisis fungsi tertuli
unsur teks, dan sosial, struktur teks dan
kebahasaan unsur unsur kebahasaan dari s
a. Fungsi sosial - Tes
teks kebahasaa teks menawarkan jasa
interaksi n pada Menawarkan dan responnya; lisan
interperson ungkapan jasa dengan baik 3. Mengumpulkan data
- Penu
al lisan dan menawark dalam menjaga mengenai fungsi sosial,
tulis yang an jasa hubungan struktur teks, dan unsur gasa
melibatkan dan interpersonal kebahasaan dari n
tindakan responnya dengan orang berbagai contoh teks - Kinerj
menawark , sesuai lain menawarkan jasa dan
an jasa, dengan responnya; a
b. Struktur teks
serta konteks 4. Mendiskusikan dan - Proye
 Are you busy?
menanggap pengguna menganalisis fungsi k
I really need
inya, sesuai annya. sosial, struktur teks,
your help. - Porto
dengan dan unsur kebahasaan
 May I help folio
konteks dari berbagai teks
3.27.2 you?
penggunaa menawarkan jasa dan
Membedak  Do you need
nnya. responnya;
an fungsi my help?
5. Menerapkan struktur
sosial,  You can call
teks, dan unsur
struktur me if you b.Ketera
4.27 kebahasaan dari teks
teks dan need my
Menyusun menawarkan jasa dan mpilan
unsur help.
teks responnya ke dalam :
bahasa  Thanks for
interaksi latihan lisan dan tertulis
dari the offer. - Penila
interperson dengan tepat sesuai
berbagai  No, thank
al lisan dan dengan konteks ian
ungkapan you.
tulis penggunaan; Kinerj
mengenai
sederhana 6. Menyusun teks lisan
menawark a
yang dan tulis mengenai
an jasa c. Unsur - Proye
melibatkan menawarkan jasa dan
dan kebahasaan
89
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
tindakan responnya - Kosa kata responnya dengan k
menawark sesuai terkait topik menggunakan struktur - Portof
an jasa, dengan teks dan unsur bahasa
- Tata bahasa olio
dan konteks yang tepat sesuai
menanggap penggunaa  Simple konteks penggunaan; -
inya nnya. present tense 7. Mengkomunikasikan
dengan  Simple Past teks menawarkan jasa
memperhati Tense dan responnya secara
kan fungsi  Modal lisan dan tulis dengan
sosial, 4.27.1 Menyusun auxiliary menggunakan struktur
struktur teks lisan teks dan unsur bahasa
teks, dan dan tulis - Ejaan dan yang tepat sesuai
unsur tentang tanda baca konteks penggunaan
kebahasaan menawar yang jelas,
yang benar kan jasa rapi dan tepat
dan sesuai dan
konteks responny - Ucapan,
a dengan tekanan kata
memperh dan intonasi
atikan yang jelas
fungsi dan tepat
sosial, ketika
struktur mempresenta
teks, dan sikan secara
unsur lisan
kebahasa
an yang
tepat dan
sesuai
dengan
konteks
penggun
90
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
aannya
4.27.2
Mengko
munikasi
kan
secara
lisan dan
tertulis
tentang
menawar
kan jasa
dan
responny
a dengan
menggun
akan
struktur
teks dan
unsur
kebahasa
an yang
tepat
sesuai
dengan
konteks
penggun
aan
3.28 Menganalisi 3.28.1 Teks surat 8 1. Mengamati teks surat c. Penget

s fungsi Menganalisi lamaran kerja ahuan:
91
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
sosial, s fungsi lamaran kerja; - Tes
struktur sosial, 2. Menganalisis fungsi tertuli
a. Fungsi sosial
teks, dan struktur sosial, struktur teks dan
unsur teks, dan Membuat surat unsur kebahasaan s
kebahasaan unsur lamaran kerja tentang teks surat - Tes
beberapa kebahasaa yang dapat lamaran yang terdapat lisan
teks khusus n dari teks menimbulkan dalam teks; kerja;
- Penu
dalam surat kesan positif 3. Mengumpulkan data
bentuk lamaran untuk mengenai fungsi sosial, gasa
surat kerja membuat struktur teks, dan unsur n
lamaran pembaca kebahasaan dari - Kinerj
kerja, terkesan berbagai contoh teks
3.28.2 a
dengan sehingga surat lamaran kerja;
Membedak
memberi mencapai 4. Mendiskusikan dan - Proye
an fungsi
dan tujuannya. menganalisis fungsi k
sosial,
meminta sosial, struktur teks,
struktur - Porto
informasi dan unsur kebahasaan
teks dan b. Struktur teks folio
terkait jati dari berbagai teks surat
unsur - Parts of
diri, latar lamaran kerja;
bahasa letter:
belakang 5. Menerapkan struktur
dari  The
pendidikan/ teks, dan unsur
berbagai letter
pengalama kebahasaan dari teks
surat head
n kerja, surat lamaran kerja ke d. Ketera
lamaran  Date
sesuai dalam latihan dengan mpilan
kerja  Inside
dengan tepat sesuai dengan :
sesuai address
konteks konteks penggunaan;
dengan  Opening - Penila
penggunaa 6. Menyusun surat
konteks salutatio
nnya lamaran kerja dengan ian
penggunaa n
menggunakan struktur Kinerj
nnya.  The
teks dan unsur
body/con a
4.28 Menyusun kebahasaan yang tepat
tent - Proye
teks khusus sesuai konteks
 Closing
92
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
surat salutatio penggunaan; k
lamaran n - Portof
kerja, yang  Signatur
memberika 4.28.1 Menyunting e olio
n informasi surat
antara lain lamaran
jati diri, kerja,
c. Unsur
latar dengan
kebahasaan
belakang memperha
pendidikan/ tikan - Kosa kata
pengalama fungsi yang lazim
n kerja, sosial, digunakan
dengan struktur dalam surat
memperhati teks, dan lamaran
kan fungsi unsur kerja
sosial, kebahasaa
- Tata Bahasa:
struktur n yang
teks, dan tepat dan  Simple
unsur sesuai present
kebahasaan konteks. Tense
, secara  Simple Past
benar dan 4.28.2 Menyusun Tense
sesuai surat  Present
konteks lamaran Perfect
kerja, tense
dengan  Auxiliary
memperha verb
tikan
fungsi
- Ejaan dan
sosial,
tulisan
struktur
tangan dan
teks, dan
cetak yang
93
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
unsur jelas dan
kebahasaa rapi
n yang
tepat dan
sesuai
konteks
3.29 Menganalisi 3.29.1 Teks tentang 12 1. Mengamati teks lisan a.

s fungsi Mengidenti meminta dan dan tulis tentang Pengeta
sosial, fikasi memberi meminta dan memberi
struktur fungsi informasi terkait informasi terkait jati diri huan:
teks, dan sosial, jati diri dalam dalam konteks pekerjaan - Tes
unsur struktur konteks (wawancara pekerjaan); tertuli
kebahasaan teks dan pekerjaan 2. Menganalisis fungsi
s
teks unsur (wawancara sosial, struktur teks dan
interaksi kebahasaa pekerjaan) unsur kebahasaan - Tes
transaksion n dalam dalam teks meminta lisan
al lisan teks dan memberi informasi - Penu
a. Fungsi sosial:
yang mengenai terkait jati diri dalam
Untuk memberi gasa
melibatkan meminta konteks pekerjaan
dan meminta
tindakan dan (wawancara pekerjaan) n
informasi
memberi memberi ; - Kinerj
dengan cara
dan informasi 3. Mengumpulkan data
yang baik dan a
meminta terkait jati mengenai fungsi sosial,
mengesankan - Proye
informasi diri dalam struktur teks, dan unsur
terkait jati diri
terkait jati konteks kebahasaan dari k
dalam konteks
diri dalam pekerjaan berbagai contoh teks
wawancara - Porto
konteks (wawancar meminta dan memberi
pekerjaan folio
pekerjaan a informasi terkait jati diri
(wawanca pekerjaan) dalam konteks
94
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
ra sesuai b. Struktur Teks: pekerjaan (wawancara
pekerjaan dengan -Personal pekerjaan);
) konteks Identity 4. Mendiskusikan dan
penggunaa - Family menganalisis fungsi b.Kete
nnya. - Educational sosial, struktur teks, rampil
Background dan unsur kebahasaan
3.29.2 an:
- Personal dari berbagai teks
Membedak
Plan for career meminta dan memberi - Penila
an fungsi
informasi terkait jati diri ian
sosial,
c. Unsur dalam konteks
4.29 Menyusun struktur Kinerj
kebahasaan: pekerjaan (wawancara
teks teks dan a
- Kosakata: pekerjaan);
interaksi unsur
yang terkait - Proye
transaksion bahasa
dengan topik 5. Menerapkan struktur
al lisan dari k
- Grammar: teks dan unsur
yang berbagai - Portof
 Adjective kebahasaan dari teks
melibatkan ungkapan
 Passive meminta dan memberi olio
tindakan mengenai
Voic informasi terkait jati diri
memberi meminta
e dalam konteks
dan dan
 Simple pekerjaan (wawancara
meminta memberi
Past pekerjaan) ke dalam
informasi informasi
Tens latihan lisan dan tertulis
terkait jati terkait jati
e dengan tepat sesuai
diri dalam diri dalam
 Simple dengan konteks
konteks konteks
Present penggunaan;
pekerjaan pekerjaan
tense
(wawanca (wawancar
6. Menyusun teks lisan
ra a
- Ucapan, dan tulis tentang
pekerjaan pekerjaan)
tekanan ungkapan mengenai
), dengan sesuai
kata, dan meminta dan memberi
memperhati dengan
intonasi informasi terkait jati diri
kan fungsi konteks
yang jelas dalam konteks
sosial, penggunaa
95
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
struktur nnya. dan tepat pekerjaan (wawancara
teks, dan ketika pekerjaan) dengan
unsur mempresen menggunakan struktur
kebahasaan 4.29.1 Menyusun tasikan teks dan unsur bahasa
yang benar teks lisan secara lisan yang tepat sesuai
dan sesuai dan tertulis konteks penggunaan;
konteks mengenai
penggunaa meminta
nnya di dan 7. Mengkomunikasikan
dunia kerja. memberi ungkapan meminta dan
informasi memberi informasi
terkait jati terkait jati diri dalam
diri dalam konteks pekerjaan
konteks (wawancara pekerjaan)
pekerjaan secara lisan dan tulis
(wawancar dengan menggunakan
a struktur teks dan unsur
pekerjaan) bahasa yang tepat
sesuai sesuai konteks
dengan penggunaan
konteks
penggunaa
nnya.
4.29.2
Mengkomu
nikasikan
secara
lisan dan
tertulis
memberi
96
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
dan
meminta
informasi
tentang
meminta
dan
memberi
informasi
terkait jati
diri dalam
konteks
pekerjaan
(wawancar
a
pekerjaan)
dengan
mengguna
kan
struktur
teks dan
unsur
bahasa
yang tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
n
3.30 Menganalisi 3.30.1 Teks tentang 6 1. Mengamati teks lisan a.Penget

s fungsi Mengidenti ungkapan dan tulis tentang
97
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
sosial, fikasi menyatakan ungkapan menyatakan ahuan:
struktur fungsi keharusan keharusan; - Tes
teks, dan sosial, 2. Menganalisis fungsi
a. Fungsi sosial s
kebahasaan teks, dan unsur bahasa tentang
untuk unsur Menanyakan teks ungkapan - Tes
menyataka kebahasaa dan menyatakan keharusan;
lisan
n dan n dari menyatakan 3. Mengumpulkan data
menanyaka ungkapan keharusan mengenai fungsi sosial, - Penu
n tentang tentang untuk struktur teks, dan unsur gasa
keharusan keharusan menyarankan kebahasaan dari n
, sesuai dan dan berbagai contoh teks
dengan responsny mengingatkan tentang ungkapan - Kinerj
konteks a, sesuai orang lain menyatakan keharusan; a
penggunaa dengan tentang 4. Mendiskusikan dan - Proye
nnya. konteks sesuatu yang menganalisis fungsi
k
penggunaa harus sosial, struktur teks,
4.30 Menyusun - Porto
nnya. dilakukan/dita dan unsur kebahasaan
teks lisan
ati dari berbagai teks folio
dan tulis 3.30.2
ungkapan menyatakan
untuk Menganalis
keharusan;
menyataka is fungsi b. Struktur teks
5. Menerapkan struktur
n dan sosial, - You are
teks, dan unsur
menanyaka struktur supposed to
kebahasaan dari teks b.Kete
n tentang teks, dan hand in your
ungkapan menyatakan rampil
keharusan unsur assignment
keharusan ke dalam
, dengan kebahasaa today. an:
latihan lisan dan tertulis
memperhati n pada
dengan tepat sesuai - Penila
kan fungsi ungkapan - She is to
dengan konteks ian
sosial, tentang meet the
penggunaan;
struktur keharusan principal as Kinerj
6. Menyusun teks lisan
teks, dan dan soon as a
dan tulis tentang
unsur responsny possible
98
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
kebahasaan a sesuai ungkapan menyatakan - Proye
yang benar dengan c. Unsur keharusan dengan k
dan sesuai konteks kebahasaan menggunakan struktur
konteks. penggunaa - Kosakata: teks dan unsur bahasa - Portof
nnya. yang terkait yang tepat sesuai olio
dengan topik konteks penggunaan;
- Tata Bahasa: 7. Mengkomunikasikan
4.30.1. Menyusun Modal teks) tentang ungkapan
teks lisan auxiliary menyatakan keharusan
dan tulis verbs: secara lisan dan tulis
tentang  be dengan menggunakan
ungkapan supposed struktur teks dan unsur
menanyak to bahasa yang tepat
an dan  be to sesuai konteks
menyataka  have to penggunaan
n
keharusan - Ejaan dan
4.30.2. tanda baca
Mengkomu yang jelas,
nikasikan rapi dan tepat
teks
tentang - Ucapan,
menyataka tekanan kata
n dan dan intonasi
menanyak yang jelas
an dan tepat
keharusan ketika
yang mempresenta
berkaitan sikan secara
sesuai lisan
dengan
konteks
99
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
penggunaa
nnya.
3.31 Menganalisi 3.31.1 Teks berita 6 1. Mengamati teks lisan a.Penget

s fungsi Mengidenti sederhana dari dan tulis tentang teks ahuan:
sosial, fikasi Koran, TV, dll berita;
struktur fungsi 2. Menganalisis fungsi - Tes
teks, dan sosial, sosial, struktur teks dan tertuli
a. Fungsi sosial:
unsur struktur unsur kebahasaan yang s
kebahasaan teks dan Memberi terdapat dalam teks
- Tes
beberapa unsur informasi kepada berita;
teks news kebahasaa pembaca/penden 3. Mengumpulkan data lisan
item lisan n dalam gar mengenai mengenai fungsi sosial, - Penu
dan tulis teks berita berita/kejadian struktur teks, dan unsur gasa
dengan sesuai yang menarik kebahasaan dari
memberi dengan dan layak berbagai contoh teks n
dan konteks menjadi berita berita; - Kinerj
meminta penggunaa dengan cara 4. Mendiskusikan dan a
informasi nnya. pemberitaan menganalisis fungsi
- Proye
terkait yang sosial, struktur teks,
3.31.2 k
berita mengundang dan unsur kebahasaan
Membedak
sederhana perhatian dari berbagai teks - Porto
an fungsi
dari berita;
sosial, folio
koran/radio b. Struktur teks: 5. Menerapkan struktur
struktur
/TV, sesuai 1. teks, dan unsur
teks dan
dengan Main/newsworth kebahasaan dari teks
unsur
konteks y event berita ke dalam latihan
bahasa
penggunaa 2. Background lisan dan tertulis b.Kete
dari
nnya event & dengan tepat sesuai
berbagai rampil
Elaboration dengan konteks
ungkapan
(time, penggunaan; an:
dalam teks
place, etc) 6. Menyusun teks berita - Penila
berita
100
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
4.31 Menangkap sesuai 3. Source lisan dan tulis dengan ian
makna dengan menggunakan struktur Kinerj
secara konteks c. Unsur teks dan unsur bahasa
kontekstual penggunaa kebahasaan: yang tepat sesuai a
terkait nnya. 1. Kata dan konteks penggunaan; - Proye
fungsi ungkapan 7. Mengkomunikasikan k
sosial, yang menarik teks berita secara lisan
- Portof
struktur perhatian dan tulis dengan
teks, dan tentang isi menggunakan struktur olio
unsur berita pada teks dan unsur
kebahasaan 4.31.1 Menyusun judul kebahasaan yang tepat
teks news teks lisan (headline) sesuai konteks
items lisan dan tertulis 2. Penghilangan penggunaan
dan tulis, mengenai kata-kata
dalam suatu fungsional
bentuk berita atau
berita sesuai gramatikal
sederhana dengan (kata kerja
koran/radio konteks bantu,
/TV penggunaa artikel,dll)
nnya. 3. Kalimat
langsung
dengan
4.31.2 kutipan dan
Mengkomu kalimat tidak
nikasikan langsung
secara 4. Kalimat pasif
lisan dan 5. Frasa
tertulis adverbial dan
tentang kata depan
teks berita tentang
dengan waktu,
101
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
mengguna tempat dan
kan cara
struktur 6. Ucapan,
teks dan tekanan kata
unsur dan inrtonasi
kebahasaa yang tepat
n yang ketika
tepat mempresenta
sesuai sikan secara
dengan lisan
konteks 7. Ejaan dan
penggunaa tanda baca
n yang jelas,
rapi dan tepat
3.32 Menganalisi 3.32.1 Teks 6 1. Mengamati teks lisan a.Penget

s fungsi Mengidenti pengandaian dan tulis tentang ahuan:
sosial, fikasi diikuti oleh ungkapan pengandaian
struktur fungsi perintah/saran diikuti oleh - Tes
teks, dan sosial, perintah/saran; tertuli
unsur struktur 2. Menganalisis fungsi s
a. Fungsi sosial:
kebahasaan teks dan sosial, struktur teks dan
- Tes
teks unsur Menyatakan unsur kebahasaan yang
interaksi kebahasaa pengandaian yg terdapat dalam teks lisan
transaksion n dalam diikuti tentang pengandaian - Penu
al lisan dan teks perintah/saran diikuti oleh gasa
tulis yang mengenai untuk perintah/saran;
melibatkan pengandai meyarankan 3. Mengumpulkan data n
tindakan an diikuti atau mengenai fungsi sosial, - Kinerj
memberi oleh memerintah struktur teks, dan unsur a
102
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
dan perintah/s orang lain kebahasaan dari - Proye
meminta aran melakukan berbagai contoh teks k
informasi sesuai sesuatu pengandaian diikuti
terkait dengan oleh perintah/saran); - Porto
pengandai konteks 4. Mendiskusikan dan folio
b. Struktur
an diikuti penggunaa menganalisis fungsi
Teks:
oleh nnya. sosial, struktur teks,
If clause
perintah/ dan unsur kebahasaan
3.32.2 (present
saran, dari berbagai teks
Membedak tense) + b.Kete
sesuai pengandaian diikuti
an fungsi main clause
dengan oleh perintah/saran); rampil
sosial, (suggestion/
bidang 5. Menerapkan struktur an:
struktur advice)
keahlian teks, dan unsur
teks dan - Penila
dan kebahasaan dari teks
unsur - If you want to
konteks pengandaian yang ian
kebahasaa get a good
penggunaa diikuti oleh Kinerj
n dari job, why don’t
nnya. perintah/saran ke
berbagai you study a
dalam latihan lisan dan
ungkapan hard from - Proye
tertulis dengan tepat
mengenai now?
4.32 Menyusun sesuai dengan konteks k
pengandai - If you want to
teks penggunaan;
an diikuti be a chef, - Portof
interaksi 6. Menyusun teks lisan
oleh continue your olio
transaksion dan tulis tentang
perintah/s study to
al lisan dan pengandaian yang
aran culinary
tulis yang diikuti oleh
sesuai academic.
melibatkan perintah/saran dengan
dengan
tindakan menggunakan struktur
konteks
memberi teks dan unsur bahasa
penggunaa c. Unsur
dan yang tepat sesuai
nnya. Kebahasaan:
meminta konteks penggunaan;
- Kosa kata
informasi 7. Mengkomunikasikan
terkait topik
terkait teks pengandaian yang
4.32.1 Menyusun - Tata Bahasa:
103
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
pengandaia teks lisan  Kalimat diikuti oleh
n diikuti dan tulis imperative perintah/saran secara
oleh mengenai di awali lisan dan tulis dengan
perintah/sa pengandai ‘if’, unless menggunakan struktur
ran, dengan an diikuti  Simple teks dan unsur bahasa
memperhati oleh Present yang tepat sesuai
kan fungsi perintah/s Tense konteks penggunaan
sosial, aran  Kata
struktur sesuai kerja
teks, dan dengan bantu
unsur konteks need,
kebahasaan penggunaa should,
yang benar nnya. have to
dan sesuai
konteks - Ucapan,
4.32.2 tekanan kata
Mengkomu dan intonasi
nikasikan yang tepat
secara
lisan dan - Ejaan dan
tulis tanda baca
ungkapan yang jelas dan
tentang rapi
pengandai
an diikuti
oleh
perintah/s
aran
dengan
mengguna
kan
struktur
104
Indikator Alokasi
Dasar Minangkabau
Kompetensi (JP)
1 2 3 4 5 6
teks dan
unsur
kebahasaa
n yang
tepat
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
n
105
106
RENCANA PELAKSANAAN
Lampiran 2
PEMBELAJARAN INTEGRASI MULOK

TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Satuan Pendidikan : SMK ….
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester :X/1
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Materi Pokok : Descriptive Text
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2017/2018
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI-3 : Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris dan lainnya
bahasa asing lainnya tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkena-
an dengan ilmu pengetahuan, tekno-logi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI-4 : Keterampilan Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris dan lainnya bahasa asing
lainnya. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,

gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi ( KD) IPK

3.4 MENGANALISIS FUNGSI 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
SOSIAL, STRUKTUR teks dan unsur kebahasaan dalam teks
TEKS, DAN UNSUR deskriptif terkait orang, benda dan tempat
KEBAHASAAN sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2
107
Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks
BEBERAPA TEKS
dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
DESKRIPTIF LISAN
dan tulis dengan memberi dan meminta
DAN TULIS DENGAN
informasi terkait tempat wisata dan
MEMBERI DAN
bangunan bersejarah terkenal.
MEMINTA INFORMASI
3.4.3
PENDEK DAN Menggunakan fungsi sosial, struktur teks
SEDERHANA TERKAIT dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
ORANG, BENDA DAN dan tulis dengan memberi dan meminta
TEMPAT SESUAI informasi terkait tempat wisata dan
DENGAN KONTEKS bangunan bersejarah terkenal
3.4.4
PENGGUNAANNYA.
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari berbagai teks
deskriptif terkait orang, benda dan tempat
sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4 4.4.1
MENYUSUN TEKS Menangkap makna secara kontekstual
DESKRIPTIF LISAN DAN terkait fungsi unsur, struktur teks, dan
TULIS, PENDEK DAN unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan
SEDERHANA, TERKAIT dan tulis, pendek dan sederhana terkait
ORANG, BENDA DAN tempat wisata dan bangunan bersejarah
TEMPAT, DENGAN terkenal
MEMPERHATIKAN FUNGSI
4.4.1.1. Menentukan fungsi sosial teks
SOSIAL, STRUKTUR TEKS,
4.4.1.2. Menentukan sinonim/antonim kata
DAN UNSUR KEBAHASAAN,
4.4.1.3 Menentukan kata/vocabulary yang
SECARA BENAR DAN SESUAI
tepat
KONTEKS
4.4.1.4 Menentukan tense yang tepat
4.4.1.5 Menentukan topik teks
4.4.1.6 Menentukan Main idea tiap-tiap
paragraf
4.4.1.7 Menentukan informasi tertentu
4.4.1.8 Menentukan informasi rinci
4.4.1.8 Menentukan kesimpulan sebuah
teks
108
4.4.1.9 Menentukan informasi tersirat
Menyusun teks tulis dan lisan mengenai

4.4.2
deskriptif sederhana terkait orang, benda
dan tempat dengan menggunakan struktur
teks dan unsur kebahasaan yang tepat
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4.2.1 Membuat draft teks descriptive

tulis terkait tempat wisata
4.4.2.2. Menyunting teks descriptive
terkait tempat wisata
4.4.2.3. Menghasilkan teks descriptive tulis
4.4.2.4Mendemonstrasikan teks
deskriptive tulis, terkait tempat
wisata
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS TEKS, PESERTA DIDIK MAHIR DAN TERAMPIL
MEMBEDAKAN FUNGSI SOSIAL, STRUKTUR TEKS, DAN UNSUR KEBAHASAAN, MENANGKAP
MAKNA SERTA MENYUSUN TEKS DESKRIPTIF LISAN DAN TULIS DENGAN MEMBERI DAN
MEMINTA INFORMASI TERKAIT TEMPAT WISATA DAN BANGUNAN BERSEJARAH TERKENAL,
PENDEK DAN SEDERHANA, SESUAI DENGAN KONTEKS PENGGUNAANNYA DENGAN
MENUNJUKKAN SIKAP NASIONALISME DAN INTEGRITAS.
D, MATERI PEMBELAJARAN
DESCRIPTIVE TEXT
1. TEKS DESCRIPTIVE
2. DEFINITION: DESCRIPTIVE TEXT IS A TEXT WHICH DESCRIBES PEOPLE, ANIMALS,
THINGS AND PLACE (HISTORICAL PLACES AND TOURISM DESTINATIONS)
3. SOCIAL FUNCTION:
 TO PRIDE, TO PERSUADE, TO PROMOTE, TO INVITE, TO INTRODUCE, TO CRITICIZE
GENERIC STRUCTURE OF DESCRIPTIVETEXT
109
1. IDENTIFICATION : TO IDENTIFY SOMETHING DESCRIBED IN GENERAL
2. DESCRIPTIONS : CHARACTERISICS AND PHISICAL APPEARANCE OF SOMETHING
DESCRIBED
LANGUAGE FEAUTURE:
1. Adjectives : beautiful, interesting, funny
2. simple Present tense: looks, appears
3. Relating verb: is, am, are
4. Adverbs: previously, etc.
Nilai karakter: Nasionalisme dan integritas
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saentifik
Model pembelajaran : Genre-Based Learning
Metode pembelajaran : Diskusi dan unjuk kerja
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Sintak Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul  Guru mengkondisikan peserta didik (berdoa, 10 menit
uan absensi).
 Guru memberikan motivasi.
 Guru melakukan apersepsi.
 Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai dan menyampaikan
manfaat dari materi pembelajaran.
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang

surat Al-quran tentang menikmati keindahan alam.
Allah subhanahu wa ta’ala berfirman:
‫ُنش ُئ النَّ ْشأَةَ اآْل ِخ َرةَ إِ َّن‬ َ ‫ض فَانظُرُوا َك ْيفَ بَدَأَ ْالخَ ْل‬
ِ ‫ق ثُ َّم هَّللا ُ ي‬ ِ ْ‫قُلْ ِسيرُوا فِي األَر‬
)20 :‫(سورة العنكبوت‬ ‫َي ٍء قَ ِدي ٌر‬ ْ ‫هَّللا َ َعلَى ُكلِّ ش‬
Katakanlah: "Berjalanlah di (muka) bumi, maka

perhatikanlah bagaimana Allah menciptakan
(manusia) dari permulaannya, kemudian Allah
menjadikannya sekali lagi. Sesungguhnya Allah Maha
Kuasa atas segala sesuatu. (QS. Al-Ankabut: 20)
110
 Guru menyampaikan lingkup penilaian dan
mekanisme pembelajaran.
Inti BKOF  Peserta didik dalam kelompok menebak potongan-

(Building potongan hidden picture yang ditayangkan guru.
Knowledge of
the Field)  Kelompok yang dapat menggambarkan potongan
demi potongan gambar akan mendapatkan point.
“ What can you describe about the picture?”

 Dengan bimbingan dan arahan guru, Peserta didik
akhirnya dapat menebak gambar sebenarnya.
 Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait
dengan rumah adat Minangkabau.
 Guru memberikan pre-teach vocabulary dari teks
yang akan dibaca peserta didik.
 Guru menayangkan model teks descriptive dan

MOT
bersama peserta didik menentukan struktur teks,
(Modelling of
the Text) fungsi sosial, dan unsur kebahasaaan dari teks ter
sebut dengan menjawab pertanyaan.
1. What is being described in paragraph

one/two/three/?
2. What is the writer’s intention to write the text?
3. Find out verbs one, adjectives, and adverbs in

the text.
 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi

teks
 Peserta didik mengamati gambar motif ukiran

yang ada dirumah Gadang (kaluak Paku kacang
Balimbiang)
111
JCOT
(Join
Construction
Of the Text)
 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru

tentang motif ukiran yang ada di rumah gadang.
 Guru meminta peserta didik mencari motif-motif

ukiran yang ada dirumah Gadang serta
filosofinya.
 Peserta didik dalam kelompok menulis teks

tentang bagian-bagian yang ada pada rumah
Gadang seperti kelompok 1, menulis tentang
lumbuang padi; kelompok 2 dapur; kelompok 3
surau; kelompok 4 rangkiang, dan kelompok 5
kolam yang ada dirumah Gadang.
 Peserta didik saling bertukar hasil kerja

kelompok untuk menyunting.
Independence  Peserta didik dalam kelompok merevisi hasil

Construction editan dari kelompok lain.
of the text
ICOT  Peserta didik memajang hasil kerjanya madding
(Independent kelas.
Construction Of
the Text)  Setiap kelompok mengunjungi dan memberikan
penilaian terhadap tulisan kawan di kelompok lain
dengan memberikan bintang.
 Menuliskan teks descriptive secara mandiri tentang

historical building/tourism object yang ada di
Minangkabau.
 Peserta didik menuliskan learning journal nya di
buku latihan masing-masing.
Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan 10 menit

pembelajaran.
 Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi.
112
 Pendidik memberikan penugasan rumah .
 Guru menutup pelajaran dengan Hamdalah.
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1) Media : power point presentation, teks descriptive, video,

picture
2) Alat / Bahan : loudspeaker, laptop, whiteboard, speaker, infocus/LCD
3) Sumber belajar :
a) Buku paket SMK
b) Sumber dari Internet:

 http://www.inggrisonline.com/pengertian-tujuan-ciri-descriptive-text-dan-
contohnya/
 https://www.lynda.com/User...descriptive-text/.../460487-4.html
 http://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest78431-718976-reading-
descriptive-text/
 https://en.wikipedia.org/wiki/Pagaruyung_Palace
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja, Proyek
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
d. Proyek : Produk/Pedoman Penskoran
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Program Tindak Lanjut
1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas untuk membaca
beberapa teks DESCRIPTIVE dan mengevaluasi kemajuan kompetensi peserta
didik dalam menangkap makna dan atau menyusun teks descriptive sebuah
tempat wisata.
113
2. Pengayaan
Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas
mandiri untuk membaca dan atau menuliskan descripsi tempat bersejarah di
Sumatera Barat. Kemudian mempublikasi dengan ditempel di madding.
1. Penilaian sikap (jurnal guru)

a. Jenis : pengamatan
b. Bentuk penilaian : Jurnal
c. Instrument : SIKAP
NO HARI/TGL/ NAMA PRILAKU/ BUTIR POS/NEG TINDAK

JAM KE KEJADIAN SIKAP LANJUT
2. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis/teknik Penilaian : Tes tulisan / penugasan
b. Bentuk penilaian : isian
c. Instrumen :
Task 1: Answer the questions based on the text.
1. What is being described in paragraph one?
3. Find out 5 verbs one, 3 adjectives, and 2 adverbs in the text.
Rubrik Penilaian.
No Nomor Soal Bobot Nilai
1 dan 2 10
3 30
Total Score 50 x 2 = 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Jenis/teknik Penilaian : Tes Praktik
b. Bentuk penilaian : lembar tes praktik
c. Instrumen :
No Nama Fluen Pronu Intonati Express Com Nilai keterampilan

cy nciati on ion munic
on ation
114
d. Rubrik penilaian : Speaking
Aspect Score Criteria

Fluency 91-100 Fluent without any disturbance
81-90 Fluent with some doubt
70-80 Fluent enough
0-69 Not fluent
Pronunciation 91-100 All correct, based on the appropriate standard
81-90 Almost all correct with two or three inappropriate intonation
70-80 quite good pronunciation
0-69 Many mistakes
Intonation 91-100 All correct, based on the appropriate standard
81-90 Almost all correct with two or three in appropriate intonation.
70-80 quite good intonation
0-69 Many inappropriate intonation.
Expression 91-100 All correct, based on appropriate expression
81-90 Almost all correct with few inappropriate expressions
70-80 quite good expression
0-69 Many inappropriate expression
Communicatio 91-100 Communicative and effective
n 81-90 almost communicative and effective
70-80 Not so communicative and quite effective
0-69 Not communicative and not effective
e. Rubrik penilaian : Writing
ASPEK KRITERIA SKOR

ISI 1.Topik jelas, menarik dan orisinil, lengkap dengan bukti-bukti 3
2. Topik jelas, menarik dan orisinil, tapi tidak lengkap dengan bukti 2
3.Topik tidak jelas, tidak menarik dan tidak dilengkapi bukti-bukti 1
ORGANISA 1.Berpola:ada pendahuluan, isi, penutu dengan pola urutan waktu 3
SI IDE dan tempat yangjelas
2. Berpola:ada pendahuluan, isi, penutup, tapi pola urutan waktu dan 2
tempat yang tidak jelas
3. Tidak berpola:tidak ada pendahuluan, isi, penutup dan tidak 1
berpola urutan waktu dan tempat yang jelas
MEKANIKA 1.Paragrafnya kohesif dan koherenkalimatnya efektif, struktur 3
kalimat baku, tidak ambigu, diksi dan konjungsinya tepat
2. Paragrafnya kohesif dan koheren, tapi kalimatnya tidak efektif, 2
struktur kalimat tidak baku, ambigu, diksi dan konjungsinya tidak
tepat
3. Paragrafnyatidak kohesif dan koheren, kalimatnya tidak efektif, 1
struktur kalimat tidak baku, tidak ambigu, diksi dan konjungsinya
tidak tepat
GRAMMAR 1.Tidak ada kesalahan ejaan, tulisan rapi, sesuai EYD yang benar 3
2. Tidak ada kesalahan ejaan, tulisan rapi, tapi tidak sesuai EYD 2
yang benar
3. Ada kesalahan ejaan, tulisan tidak rapi, tidak sesuai EYD yang 1
benar
115
Mengetahui: Padang, Mai 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………… …………………………..
LAMPIRAN 3
BAHAN AJAR
Kompetensi Dasar Indikator

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks
3.4. MENGANALISIS FUNGSI dan unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis
SOSIAL, STRUKTUR TEKS, DAN dengan memberi dan meminta informasi terkait
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal.
UNSUR KEBAHASAAN
3.4.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan
BEBERAPA TEKS DESKRIPTIF
unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis
LISAN DAN TULIS DENGAN dengan memberi dan meminta informasi terkait
MEMBERI DAN MEMINTA
3.4.3 Menggunakan fungsi sosial, struktur teks dan
INFORMASI PENDEK DAN
SEDERHANA TERKAIT ORANG, dengan memberi dan meminta informasi terkait
BENDA DAN TEMPAT SESUAI
3.4.4 menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan
DENGAN KONTEKS
PENGGUNAANNYA. dengan memberi dan meminta informasi terkait
4.4.1.1 Menentukan fungsi sosial teks

4.4. MENYUSUN TEKS DESKRIPTIF 4.4.1.2 Menentukan sinonim/antonim kata
4.4.1.3 Menentukan kata/vocabulary yang tepat
LISAN DAN TULIS, PENDEK
4.4.1.4 Menentukan tense yang tepat
DAN SEDERHANA, TERKAIT 4.4.1.5 Menentukan topik teks
4.4.1.6 Menentukan Main idea tiap-tiap paragraf
ORANG, BENDA DAN TEMPAT, 4.4.1.7 Menentukan informasi tertentu
4.4.1.8 Menentukan informasi rinci
DENGAN MEMPERHATIKAN 4.4.1.8 Menentukan kesimpulan sebuah teks
116
Kompetensi Dasar Indikator
4.4.1.9 Menentukan informasi tersirat
FUNGSI SOSIAL, STRUKTUR
TEKS, DAN UNSUR

4.4.2. 1 Membuat draft teks descriptive tulis terkait
KEBAHASAAN, SECARA BENAR tempat wisata
4.4.2.2. Menyunting teks descriptive terkait tempat
DAN SESUAI KONTEKS wisata
4.4.2.3. Menyusun / Menghasilkan teks descriptive
tulis terkait tempat wisata
4.4.2.4 Mendemonstrasikan teks deskriptive tulis,
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran berbasis teks, peserta didik mahir dan terampil
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Activity 1. Rearrange the following hidden pictures and find a tourist destination in
west Sumatra province on the picture! ( edit gambar sehingga menjadi
potongan yang nanti akan disusun anak shg menjadi gambar utuh)
Activity 2. Look at the picture displayed by the teacher and give your reponses about
the picture!
117
Activity 3. Find the meaning of the following words!
- vernacular architectural
- disbanded
- high esteem
- the descendants of scattered Minang nobles
- timber masonry
- adorned with
- carvings
- horn-like curved roof
- riot
- revive
-
Activity 4. Read the text below and anser the question!
Pagaruyung Palace (Minangkabau: Istano Basa Pagaruyuang) is the istana(royal palace)

of the former Pagaruyung Kingdom, located in Tanjung Emas subdistrict
near Batusangkar town, Tanah Datar Regency, West Sumatra, Indonesia. It was built in the
traditional Minangkabau Rumah Gadang vernacular architectural style, but had a number of
a typical elements including three stories structure and larger dimension compares to
common rumah gadang.
Although today there is no king or royal family resides in this palace, since the Pagaruyung
Kingdom was disbanded in 1833, the palace still held in high esteem among Minangkabau
people as the descendants of scattered Minang nobles (bangsawan) still seeks their root and
link to the former royal house of Pagaruyung. The palace has been destroyed by fire for
several times, in 1804, 1966 and 2007. It has been rebuilt again and today function as
118
museum and popular tourist attraction.
The original Pagaruyung palace was built entirely from timber masonry, however the
current building frame was built using modern concrete structure. Nevertheless, the Istano
Basa Pagaruyung was quite faithfully restored using traditional technique and
materials adorned with 60 carvings that signify Minang philosophy and culture.The
palace has three stories with 72 pillars and the typical Rumah gadang gonjong horn-like
curved roof made from 26 tons of black ijuk aren palm fibers. The palace is also furnished
with over 100 replicas of Minang antique furnitures and artifacts, aiming the palace to be
revived as Minangkabau cultural center as well as tourism attraction in West Sumatra.
The original Pagaruyung palace was built on Batu Patah Hill and was burned down during a
riot in Padri War back in 1804. The palace was rebuilt again, but destroyed again in fire in
1966. The building was being rebuilt again in 1976 as the replica of the original Pagaruyung
palace. The restoration of the palace marked with the erection of tunggak tuo (main
columns) on 27 December 1976 by West Sumatra Governor Harun Zain. After the
completion, the palace has become well-known to the public as a museum and tourist
attraction. This building was not built on the original site, but moves south from the original
site.
The palace was destroyed by fire on the evening of February 27, 2007 after the roof was
struck by lightning. It was estimated only 15 percent of valuable artifacts survived the fire.
Today the surviving artifacts were stored in Balai Benda Purbakala Kabupaten Tanah
Datar (Archaeology Authority of Tanah Datar Regency). The pusaka or heirloom
of Pagaruyung Kingdom was stored in Silinduang Bulan Palace, located about 2 kilometer
from Pagaruyung Palace. Restoration of the building has taken six years and an estimated
Rp 20 billion (US$1,71 million) to complete. The building was completed and inaugurated
by Indonesian President Susilo Bambang Yudhoyono in October 2013.
https://en.wikipedia.org/wiki/Pagaruyung_Palace
Questions:
1. What is being described in paragraph one/two/three/?

4. What are the characteristics istana Pagaruyung?
5. How is the original palace constructed?
6. How is the modern palace built?
7. What make the palace rebuilt?
8. What is Silinduang Bulan palace used for?
119
9. Do you think there is a difference construction between original and renovated palace?
Give your reason!
10. What are the weaknesses of the original and renovated palace?
Activity 5. Look at the following picture and answer the questions !
Questions:
What is the picture about?
Where can you find the carved object?
What does the carve mean?
Activity 5. Look at the following picture and Read the text below!
120
The Japanese Cave is a relic, built during the Japanese colonization, during World War II. It
is located on Jl. Panorama, Ngarai Sianok, Bukittinggi about 2 kilometers from the Clock
Tower of Bukittinggi. Most people visit the Japanese Cave on weekends or public holidays.
This artificial cave is about 3 m high and 2 m wide. Previously, it was about 1.5 km in
length. However, due to security reasons, it was shortened to 750 m. Entering the cave,
people are able to feel the cool atmosphere of the cave. Fluorescent lights at several
points in the cave also create a mystical atmosphere. People have heard many depressing
stories about the cave.
The cave is located on Sianok Canyon. It previously had three main doors, i.e. at the road
through Sianok Canyon, Panorama Park and the Bung Hatta palace and six emergency
exits. However, only the Panorama Park is used as the entrance these days.
There are several rooms in the Japanese Cave, i.e. an ammunition room, a meeting room, a
holding room, a bedroom and barracks for workers (romusha). Above all, the Japanese
Cave bears witness to our history and we should maintain it.
Hunting Words:
1. Relic (n) : artifact, historical object
2. Artificial : fake, false, unnatural, unoriginal, man-made
3. Previously : formerly, before,
4. Due to : because of
5. Fluorescent : glowing, luminous, shining, splendid
6. Depressing : discouraging, upsetting
7. Main : primary, major, vital,
8. Emergency : crisis,exigency
9. Barrack : camp, base
121
10. Bears : bring, take
Activity 6. Cross the best answer based on the text above!
1. What is the writer’s purpose in writing the text?
A. To compare the Japanese cave with Panorama park.

B. To persuade the readers to keep the Japanese cave.
C. To show that the Japanese cave is horrible.
D. To explain how to get Japanese cave.
2. From the text we can infer that visitors can ....
A. enter the Japanese cave through Sianok canyon only.

B. get into the Japanese cave through the three main doors.
C. reach the Japanese cave through the Panorama park only.
D. go out from the Japanese cave through the Panorama park.
3. Why was the Japanese cave shortened?
A. For the unpleasant condition

B. For the mystical atmosphere
C. For the sticky condition
D. For the visitors’ safety
4. What will the writer probably discuss before this text?
A. How the Japanese cave made

B. The condition of World War II
C. The era of Japanese colonization
D. Indonesian people’s bad condition
5. People have heard many depressing stories about the cave.The underlined word is
closest in meaning to ....
A. Discouraging
B. Empowering
C. Encouraging
D. Satisfying
Activity 7. In group, Write a sentence about an interesting place in your area. Start
with a topic sentence. When your teacher gives a signal to stop, stop
122
writing and give your paper to your friend on your right, and you’ll receive
your friend’s paper. Continue writing a sentence on your friend’s paper, one
sentence at a time. Continue doing this, until your paper is back to you. (use
the pictures above to help you)
When writing, pay attention to the following guiding questions:

1. What is the name of the place and why is it interesting?
2. What attractions are available in this place? Describe one by one.
3. What is your overall impression about the place?
Activity 8. Paste your work on the wall and . Let your three friends read your friends’
description in other groups and give your comments on them. Implement
‘two stay two stray technique
Activity 9. Now, rewrite your description by adding words, phrases or sentences.

Change it into a descriptive essay telling your reader about an interesting
place to visit. Make sure that your essay makes sense.
Use the following questions to guide you:

1. Does the essay have an introductory paragraph?
2. Does your essay have supporting paragraphs?
3. Does your essay include a concluding paragraph?
4. Does your paragraph use clear references?
Activity 10. Report your work in front of the class!
************************
Lampiran Rpp
ANALISIS PENILAIAN HARIAN
123
Kompetensi Dasar :
KKM :
Kelas/ Sem/Paket keahlian :
Jumlah Soal :
Hari /Tanggal Pelaksanaan PH : /_________201..
Nilai % Ketuntasan Ketuntasa
No Nama Siswa Skor / Nilai untuk Soal No. / Kel. Siswa Per-orangan n
No. Belajar
1 2 3 4 5 6 7 dst Ya Tdk
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
dst
.
Jumlah Skor Per
No. Soal
Skor maksimum
Butir Soal
% Ketuntasan
Belajar Klasikal
Keterangan :
1. Ketuntasan Perorangan adalah bila penguasaan materi yang dipelajari siswa
telah mencapai
2. batas nilai KKM ( Kriteria Ketuntasan Minimal ) pada Kompetensi Dasar atau
Indikator Mata Pelajaran.
3. Ketuntasan Klasikal adalah kelas dikatakan tuntas belajar bila di kelas
tersebut telah 85 % siswa memperoleh Daya Serap Perorangan ( DSP ) 80
%.
HASIL ANALISIS PENILAIAN HARIAN
124
Kompetensi Dasar :
Indikator :
KKM : 80
Kelas/ Jurusan : XI
Semester/ Tahun Pelajaran :
Jumlah Peserta PH : ____( ________________________ ) orang
Jumlah Soal :
Hari /Tanggal Pelaksanaan PH : ________ / ______________________2017.
I. KETUNTASAN BELAJAR
A. Perorangan
Jumlah Peserta Tes Orang
umlah Peserta Tuntas Soal No. 1. Orang
2. Orang
3. Orang %
4. Orang %
5. Orang %
6. Orang %
7. Orang %
8. Orang %
Jumlah Peserta yang belum tuntas Orang
B. Klasikal
Jumlah soal Buah/ Kel.*
Jumlah soal yang telah tuntas Buah/ Kel.*
Jumlah soal yang belum tuntas Buah/ Kel.*
II. KESIMPULAN
A. Perlu perbaikan secara klasikal Soal No.
B. Perlu perbaikan secara individu yaitu orang siswa. ( Lihat Program
Perbaikan )
PROGRAM REMEDIAL
125
Kompetensi Dasar :
Indikator :
KKM :
Kelas/ Jurusan :
Jumlah Peserta Remedial : ____( ________________________ ) orang
No Nama Siswa Materi Yang Belum Tuntas No. Bentuk Kegiatan Jadwal
. So Pelaksanaan
al TM PT TTS
1.
2.
3.
4.
5.
dst
Keterangan :
TM : Tatap Muka
PT : Pemberian Tugas
TTS : Tutor Teman Sebaya

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
_____________________ _________________
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM REMEDIAL
126
Kompetensi Dasar :
Indikator :
KKM :
Kelas/ Jurusan :
Semester/ Tahun Pelajaran:
Jumlah Peserta Remedial : ____( ______ ) orang
Hari /Tanggal Pelaksanaan : ________/ _______
Kegiatan Nilai Tanda

Tangan
Siswa
No Materi Pembelajaran
Nama Siswa
Yang Diremedi (*) (*) Seb. Setelah
Rem Remedial
edial
1 2 3
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.
10. 10.
11. 11.
12. 12.
13. 13.
14. 14.
15. 15.
16. 16.
17. 17.
18. 18.
19. 19.
20. 20.
21. 21.
22. 22.
23. 23.
24. 16.
25. 17.
26. 18.
27. 19.
28. 20.
29. 21.
30. 22.
TM : Tatap Muka
PT : Pemberian Tugas
TTS : Tutor Teman Sebaya
127
PROGRAM PENGAYAAN

Kompetensi Dasar :
Indikator :
KKM :
Kelas/ Jurusan :
No % Daya Serap Perorangan ( No. Kegiatan Yang Dilakukan Jumlah Ket.

. DSP) So Siswa/
al org
1. 80 – 85
2 >85-<100
3. 100
Keterangan :
Siswa yang mencapai Daya Serap Perorangan ( DSP ) 100% dapat dijadikan Tutor
Sebaya untuk siswa yang perbaikan,setelah guru mengetahui karakter dan
psikologis siswa yang bersangkutan.

Kepala Sekolah Guruta Pelajaran
___________________ ____________________
128
Lampiran 4
Suplemen
INTEGRASI PENDIDIKAN AL-QURAN DAN BAM PADA MATA PELAJARAN
SMK PROVINSI SUMATERA BARAT
( SUPLEMEN BAHAN AJAR 1)
Mapel : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : X/1
KD :
3.1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Karakter utama : Religi, Integritas

Materi Pokok : Text tentang Berkenalan
A. Ringkasan Materi :
Introducing yourself:
Here are expressions to introduce yourself:
 My name is ...
 I'm ....
 Nice to meet you; I'm ...
 Pleased to meet you; I'm ...
 Let me introduce myself; I'm ...
 I'd like to introduce myself; I'm ...
Introducing others:
Here are expressions to introduce others:
 Jack, please meet Nicolas.
 Jack, have you met Nicolas?
 I'd like you to meet Liza.
 I'd like to introduce you to Betty.
 Leila, this is Barbara. Barbara this is Leila.
Useful responses when introducing yourself or other people:

 Nice to meet you.
 Pleased to meet you.
 Happy to meet you.
 How do you do?
B. Dalil ayat Al quran dan Nilai Budaya

Surah an-Nisa ayat 86
ٍ ‫ان َعلَى ُك ِّل َشي‬
‫ْئ َحسِ يبًا‬ َ َّ‫َوإِ َذا ُحيِّي ُت ْم ِب َت ِح َّي ٍة َف َحيُّوا ِبأَحْ َس َن ِم ْن َها أَ ْو ُردُّو َها إِن‬
َ ‫هللا َك‬
129
Maksudnya : “Apabila kamu dihormati dengan suatu penghormatan, maka balaslah
penghormatan itu dengan lebih baik, atau balaslah (dengan yang serupa). Sesungguhnya Allah
memperhitungkan segala sesuatu”. (Surah an-Nisa ayat 86)
Petatah petitih minang tentang pergaulan :
Nan tuo dihormati;

Nan ketek disayangi;
Samo gadang bawo bakawan;
Kok bakato dibawah bawah

Kok manyauak dihilia hilia
Nan tuo dihormati;
Nan ketek disayangi;
Samo gadang bawo bakawan;
C. Penjelasan Ayat Al quran dan nilai budaya

a. Kandungan Ayat
Perlu kita sedari bersama bahawa mengucapkan salam ‘Assalamu’alaikum’ dalam Islam
bukan hanya sekedar sapaan saja, tetapi lebih mulia dari itu. Ia merupakan sebahagian
dari ibadah kepada Allah Subhanahu Wa Ta’alaa, yang jelas mempunyai nilai dan pahala
yang besar di sisi-Nya. Ucapan salam itu adalah doa. Sedangkan doa itu sendiri
merupakan inti ibadah dan diberikan pahala bagi siapa yang mengucapkannya.
b. Kaitan dalil dengan materi
Memberi salam dan menyapa orang lain merupakan wujud akhlak manusia. Kita bisa
memberi salam berupa: Assalamualikum ww, Good morning, Hallo, Hi, dll. Untuk
memperkuat ukhuwah islamiyah, kita perlu membina hubungan silahturahmi dengan
orang lain. Ketika bertemu dengan orang yang baru kita temui, maka kita perlu
memperkenalkan diri sendiri kepada orang tersebut. Cara memperkenalkan diri ini mesti
mengikuti aturan dan etika perkenalan. Perlu ditekankan bahwa Assalamualaikum tidak
boleh diucapkan kepada non muslim. Sekiranya non muslim mengucapkan
‘Assalamualikum’, kita jawab dengan’ Walaika’.
c. Deskripsi nilai budaya
Adat Minang mengatur dengan jelas tata kesopanan dalam pergaulan, salah satunya
adalah menghargai orang lain seperti kepada orang tua, sama besar dan kepada orang
yang lebih muda. Hal ini tertuang pada petatah petitih yang berbunyi:
d. Kaitan nilai budaya dengan materi
Ketika memperkenalkan diri, kita harus melihat dengan siapa kita berbicara dan
menggunakan ungkapan sapaan yang tepat seperti penggunaan ungkapan sapaan
seperta hello, hi, good morning dan sebagainya.
Dalam mengenalkan jati dirinya, orang minang menyampaikannya dengan rendah hati
dan tidak menyombongkan dirinya kepada orang lain. Hal ini sesuai dengan pepatah:
Kok bakato dibawah bawah
Kok manyauak dihilia hilia
130
Nilai yang terkandung dari petatah petitih ini adalah kita tidak boleh
menyombongkan diri dan rendah hati.
Dalam budaya minangkabau mengatur cara pergaulan dan berbicara dengan orang
tua, sama besar dan orang yang lebih muda. Begitu juga dengan ungkapan sapaan
yang digunakan ketika memperkenalkan diri. Ungkapan sapaan seperti Good
morning, Hello, dan Hi, dalam bahasa Inggris juga mengatur hal tersebut. Ketika
memperkenalkan diri, orang minang cendrung tidak menyombongkan dirinya.
E. Strategi Penerapan dalam Pembelajaran
a. Kegiatan pendahuluan
- Mengkondisikan peserta didik (Berdo’a sebelum belajar)
- Memberikan motivasi
- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara menyapa dan memperkenalkan
diri dalam Bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa mengucapakan salam iti
wajib dalam islam dan saling memperkenlkan diri itu penting untuk memupuk
ukhuwah islamiyah serta silahturahmi antar sesama).
- Menyampaikan lingkup penilaian dan mekanisme pembelajaran
b. Kegiatan inti
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan penting cara perkenalan diri.
- Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda (menyampaikan firman
allah dan hadis nabi terkait member salam dan perkenalan dan menanyakan aturan
berkenalan dalam adat minang kabau ).
- Mempelajari contoh teks interaksi terkait jati diri dan hubungan keluarganya yang
dipaparkan figur-figur terkenal.
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri masing-masing dengan teman-
temannya
- Membandingkan beberapa teks perkenalan diri.
- Menampilkan role-paly ke depan kelas
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
c. Kegiatan penutup
- Menyimpulkan materi
- Refleksi
- Memberikan quiz
- Memberikan penugasan
- Memberikan pembelajaran minggu depan
- Mengucapkan Salam Penutup “ Assalamualaikum Warahmatullahi
Wabarakatu “ – See you next week
131
( SUPLEMEN BAHAN AJAR 2)

KD :
3.2.menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberikan ucapan
selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.2.menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Materi Pokok : Ungkapan selamat dan memuji
Common Phrases Used to Give Compliments:
 I really like / love your (possession/object).
 Your (noun) is/looks (intensifier)
(adjective).
 That’s (such) a (adjective) (noun).
 What a (adjective) (noun)!
 You have a (adjective) (noun).
 You (really) did a (great / amazing /
fantastic / awesome / excellent) job on that
(presentation / project / assignment / test).
 You look (adjective).
 Where did you get your…?
 Great (noun)!
 Nice (noun)!
 You have a great (characteristic).
 You have great (noncount noun).
 That (noun) looks good on you.
132
Giving Congratulations:
 Congratulations!
 Congrats!
 Congratulations on your…. It’s fantastic.
 Congratulations. You should be proud (of yourself).
 I’m proud of you.
 I’m so happy for you.
 Congratulations! You’ve earned it.
B. Dalil ayat Al quran dan Nilai Budaya

Surah an-Nisa ayat 86
‫ تقبل هللا ننا ومنكم‬: ‫لم يزل الناس على تهنئة بعضهم ببعض في حج أو عمرة أو غيرها بقولهم‬
“Manusia (para sahabat) senantiasa memberikan ucapan selamat sebagiannya kepada sebagian
yang lain ketika haji, umrah dan yang selainnya, dengan ucapan : Taqabbalallahu minna wa
minkum“.
Telah shahih dr Ayyub as-Sikhtiyani bahwa beliau apabila memberikan selamat kepada
seseorang yang anaknya baru lahir, beliau mengucapkan kepadanya,
‫جعله هللا مباركا عليك وعلى أمة محمد صلى هللا عليه وسلم‬
“Semoga Allah menjadikannya sebagai keberkahan bagimu dan bagi umat Muhammad
Shallallahu’alaihi Wasallam”.
Adalah para shahabat apabila bertemu pada hari raya sebagian mereka mengucapkan kepada
sebagian yang lain.
‫تقبل هللا منا ومنكم‬
“Semoga Allah menerima amalan kami dan juga amalan kalian”.
Budaya Minang menjunjung tinggi nilai sportifitas dalam pergaulan masyarakat

Kalurah lah dapek air
Kabukik lah dapek angin
Indak sio-sio tampuo basarang randah
Yo bana dibarih makan pahek
Yo bana ditakuak tabang tigo
Tinaman biaso dilabuak, manusia suko disanjuang
C. Penjelasan Ayat Al quran dan Deskripsi nilai budaya

Riwayat-riwayat yang datang dalam Tahniah
1. Riwayat dari Nabi shallallahu alaihi wa sallam ada tiga macam:
a. Pernikahan
b. Taubat
c. Al-Ilmu
2. Riwayat dari sahabat Nabi
3. Riwayat dari tabi’in, Yang diriwayatkan dari tabiin. Ada dua macam:
a. Hari raya.
b. Kelahiran anak.
133
Dan telah datang pula riwayat yg shahih dr Hasan al-Bashri rahimahullah. Adapun yang
selain itu, maka termasuk perkara yg dibolehkan selama tidak terdapat penyerupaan
terhadap Ahli Kitab.
Kesuksesan seseorang perlu dihargai dengan ucapan yang menyejukkan hati sehingga orang
yang kita puji merasa tersanjung dengan pujian tersebut. Hal ini akan berdampak pada
hubungan yang semakin harmonis dan kesempatan belajar yang terbuka dari kesuksesan
tersebut.
D. Kaitan Ayat Al-Quran dan Nilai budaya dengan Materi

Terkait dengan materi pembelajaran bahasa inggris, Memberikan ucapan selamat seperti:
Congratulations!, good job!
Sedangkan untuk Memuji bisa dilakukan dengan : Masyallah, you’re so beautiful!
Budaya Minang menjunjung tinggi rasa sportifitas. Hal ini tergambar dari ungkapan
selamat dan pujian yang mengatur tentang pentingnya menjaga perkataan dalam berbicara,
salah satunya adalah dengan memberikan ucapan selamat dan memuji terhadap keberhasilan
orang lain. Kesuksesan seseorang perlu dihargai dengan ucapan yang menyejukkan hati
sehingga orang yang kita puji merasa tersanjung dengan pujian tersebut. Hal ini akan
berdampak pada hubungan yang semakin harmonis dan kesempatan belajar yang terbuka dari
kesuksesan tersebut
E. Strategi Penerapan dalam Pembelajaran

 Kegiatan pendahuluan
- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara memuji dan member i selamat
dalam Bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa memuji itu hanya untuk
Allah atau atas nama besar Allah dan memberi selamat atas pencapaian seseorang
dibolehkan dalam islam)
 Kegiatan inti
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi cara memuji dan member i
selamat dalam Bahasa Inggris, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan penting cara memuji dan member i selamat.
- Menanyakan cara memuji dan member i selamat dalam Bahasa Inggris yang tidak
diketahui atau yang berbeda (menyampaikan firman allah dan hadis nabi terkait
member selamat dan memuji).
- Mempelajari contoh teks interaksi cara memuji dan member i selamat dalam Bahasa
Inggris yang dipaparkan figur-figur terkenal.
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang cara memuji dan member i selamat
dalam Bahasa Inggris dengan teman-temannya
- Membandingkan beberapa cara memuji dan member i selamat.
 Kegiatan penutup
- Refleksi
- Memberikan quiz
134

(SUPLEMEN BAHAN AJAR 3)

KD :
3.3. menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going to, would like to)
4.3. menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Karakter utama : Religi, Integritas, Mandiri

Pokok Materi : Ungkapan niat
 Ringkasan Materi :
Contoh Ungkapan Expression of Intention
 My intention is to… (maksudku adalah untuk..)

 it is my intention to … (ini maksudku untuk ..)
 I have every intention of .. (aku sangat bermaksud …)
 dan lain-lain
Dalam “the expression of intention”, kita juga bisa menggunakan beberapa kata yang

bersinggungan dengan nya, yaitu intend, plan, dan hope. Dimana dari kata yang telah
disebutkan sebelumnya kita hanya menggunakan kata kerja pertama atau to infinitive.
Perhatikan contoh kalimat dibawah ini:
 I intend to go to Lampung (aku bermaksud pergi ke Lampung)

 She plans to cook instant noodle (dia perempuan berencana memasak mi instan)
 Dalil ayat al quran dan nilai budaya

Sesungguhnya setiap amalan itu hanya dengan niat. Dan sesungguhnya setiap orang hanya
mendapat balasan mengikut apa yang diniatkan. Sesiapa yang berhijrah untuk mencari
duniawi atau untuk mendapatkan wanita yang ingin dikahwini, maka (pahala) hijrahnya itu
mengikut niatnya.” (Riwayat al-Bukhari).
ٍ ‫َوإِنَّ َما لِ ُك ِّل ا ْم ِر‬

‫ئ َما ن ََوى‬
135
“Dan sesungguhnya tiap-tiap orang tidak lain (akan memperoleh balasan dari) apa yang
diniatkannya).”
Sifat waspada dan siaga termasuk sifat yang dianjurkan dalam masyarakat Minangkabau
seperti kata pepatah minang:
Arih dek rantiang kamancucuak

Arih dek dahan ka maimpok
Arih dek batu kamanaruang
Maminteh sabalun anyuik .

Malantai sabalun lapuak .
Ingek-ingek sabalun kanai .
 Penjelasan Ayat al quran dan deskripsi nilai budaya

Ibnu Rajab berkata, “Perkataan ini menerangkan bahwa seseorang tidak akan mendapatkan
hasil dari amalannya melainkan apa yang telah diniatkannya; jika dia meniatkan untuk
kebaikan niscaya akan memperoleh kebaikan, dan jika meniatkan untuk kejelekan niscaya
akan memperoleh kejelekan pula. Dan kalimat ini bukan semata-mata pengulangan dari
kalimat pertama, (yakni innamal a’maalu binniyat), karena kalimat pertama menunjukkan
bahwa baik dan buruknya amalan tergantung pada niat yang melakukannya, sedangkan
kalimat kedua menunjukkan bahwa pelakunya mendapat pahala amalan kalau niatnya baik
dan akan mendapatkan siksa kalau niatnya jelek. Niat bisa saja dalam hal yang mubah di
mana amalannya pun mubah sehingga seseorang tidak memperoleh pahala maupun siksa.
Jadi, amalan seseorang dianggap baik, buruk, atau mubah tergantung pada niatnya; apakah
baik, jelek, atau mubah.” (Jami’ul ‘Ulum wal Hikam 1/27-28).
Nilai budaya Minang yang terkandung dalam patatah petitih diatas adalah bahwa
perlu adanya niat sebelum melakukan sesuatu dan waspada terhadap sesuatu yang mungkin
akan terjadi.
 Kaitan ayat al quran dan nilai budaya dengan materi

Ungkapan menyatakan rencana dalam bahasa inggris mesti ditujukan untuk tujuan kebaikan
dan akan diwujudkan serta tidak bertentangan dengan ajaran islam.
Materi mengenai niat melakukan suatu tindakan/kegiatan sangat cocok dengan petatah petitih
yang ada di Minangkabau tentang pentingnya niat dalam melakukan sesuatu tindakan.
Dengan adanya niat akan meningkatkan kewaspadaan terhadap apa yang akan terjadi
terhadap tindakan/kegiatan yang dilakukan.
E. Strategi penerapan dalam pembelajaran Pembelajaran

- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara menyatakan niat/keinginan dalam
Bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa segala sesuat yang diniatkan atau
136
yang diinginkan itu karena Allah dan untuk kebaikan menurut islam. Niat juga
dilakukan untuk meningkatkan kewaspadaan)
b. Kegiatan inti
 Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi tentang cara menyatakan
niat/keinginan dalam Bahasa Inggris, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan penting tentang cara menyatakan niat/keinginan
dalam Bahasa Inggris
 Menanyakan cara tentang cara menyatakan niat/keinginan dalam Bahasa Inggris yang
tidak diketahui atau yang berbeda (menyampaikan firman Allah dan hadis nabi terkait
tentang cara menyatakan niat/keinginan dalam Bahasa Inggris).
 Mempelajari contoh teks interaksi tentang cara menyatakan niat/keinginan dalam
Bahasa Inggris yang dipaparkan figur-figur terkenal.
 Saling menyimak dan bertanya jawab tentang cara memuji dan member i selamat dalam
Bahasa Inggris dengan teman-temannya
 Membandingkan beberapa dialog tentang cara menyatakan niat/keinginan dalam
Bahasa Inggris
 Menampilkan role-paly ke depan kelas
e. Kegiatan penutup
 Menyimpulkan materi
 Refleksi
 Memberikan quiz
 Memberikan penugasan
 Memberikan pembelajaran minggu depan
137

KD :
3.4. membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4. menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Karakter utama : Religi, Integritas, Gotong Royang

Pokok Materi : Teks descriptive
3. Konsep :
Definition: Descriptive text is a text which describes people, animals,
things and place (Historical places and tourism destinations)
4. Prinsip :
a. Social function: to describe people, animals, things and places
b. The text structure:
c. Generic Structure of DescriptiveText
3. Identification : to identify something described in general
4. Descriptions : characterisics and phisical appearance of something
described
d. language feauture:
1. Adjectives : beautiful, interesting, funny

2. simple Present tense: looks, appears
3. Relating verb: is, am, are
B. Dalil ayat al quran dan nilai budaya
Allah subhanahu wa ta’ala berfirman:
ْ ‫ُنش ُئ النَّ ْشأَةَ اآْل ِخ َرةَ إِ َّن هَّللا َ َعلَى ُك ِّل ش‬

)20 :‫(سورة العنكبوت‬ ‫َي ٍء قَ ِدي ٌر‬ َ ‫ض فَانظُرُوا َك ْيفَ بَدَأَ ْالخَ ْل‬
ِ ‫ق ثُ َّم هَّللا ُ ي‬ ِ ْ‫قُلْ ِسيرُوا فِي األَر‬
138
Katakanlah: "Berjalanlah di (muka) bumi, maka perhatikanlah bagaimana Allah
menciptakan (manusia) dari permulaannya, kemudian Allah menjadikannya sekali lagi.
Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu. (QS. Al-Ankabut: 20)
Tempat wisata/bangunan bersejarah : Rumah Gadang Istano Basa Pagaruyuang

 Jenis ukiran yang ada pada rumah gadang
 Jumlah biliak
 Rangkiang
 Lumbuang padi
C. Penjelasan Ayat al quran dan deskripsi nilai budaya

Ayat ini menyerukan pada manusia untuk berjalanlah di buminya Allah. Berjalan di muka
bumi akan membuka mata dan hati untuk melihat panorama-panorama baru yang tak biasa
dilihat oleh mata dan diperhatikan hati. Dengan melihat pemandangan alam inilah kita akan
merasakan keagungan ciptaan Allah sehingga rasa syukur muncul.
Contoh ukiran rumah gadang:
Gambar 26
Motif Kaluak Paku Kacang Balimbiang
Dalam pepatah dikatakan: Kaluak paku kacang balimbiang, tampuruang lenggang-

lenggangkan, baok manurun kasaruaso, tanam siriah jo ureknyo. Anak dipangku kamanakan
dibimbiang, urang kampuang dipatenggangkan, tenggang nagari jan binaso, tenggang
Sarato jo adatnyo.
Pagaruyung Palace (Minangkabau: Istano Basa Pagaruyuang) is the istana(royal palace) of

the former Pagaruyung Kingdom, located in Tanjung Emas subdistrict
near Batusangkar town, Tanah Datar Regency, West Sumatra, Indonesia. It was built in the
traditional Minangkabau Rumah Gadang vernacular architectural style, but had a number of
atypical elements including three stories structure and larger dimension compares to common
rumah gadang.
Although today there is no king or royal family resides in this palace, since the Pagaruyung
Kingdom was disbanded in 1833, the palace still held in high esteem among Minangkabau
people as the descendants of scattered Minang nobles (bangsawan) still seeks their root and
link to the former royal house of Pagaruyung. The palace has been destroyed by fire for
several times, in 1804, 1966 and 2007. It has been rebuilt again and today function as
museum and popular tourist attraction.
The original Pagaruyung palace was built entirely from timber masonry, however the current
139
building frame was built using modern concrete structure. Nevertheless, the Istano Basa
Pagaruyung was quite faithfully restored using traditional technique and materials
adorned with 60 carvings that signify Minang philosophy and culture.[1] The palace has
three stories with 72 pillars and the typical Rumah gadang gonjong horn-like curved roof
made from 26 tons of black ijuk aren palm fibers. The palace is also furnished with over 100
replicas of Minang antique furnitures and artifacts, aiming the palace to be revived as
Minangkabau cultural center as well as tourism attraction in West Sumatra.
The original Pagaruyung palace was built on Batu Patah Hill and was burned down during a
riot in Padri War back in 1804. The palace was rebuilt again, but destroyed again in fire in
1966. The building was being rebuilt again in 1976 as the replica of the original Pagaruyung
palace. The restoration of the palace marked with the erection of tunggak tuo (main columns)
on 27 December 1976 by West Sumatra Governor Harun Zain. After the completion, the
palace has become well-known to the public as a museum and tourist attraction. This building
was not built on the original site, but moves south from the original site.
The palace was destroyed by fire on the evening of February 27, 2007 after the roof was
struck by lightning.[2] It was estimated only 15 percent of valuable artifacts survived the fire.
Today the surviving artifacts were stored in Balai Benda Purbakala Kabupaten Tanah
Datar (Archaeology Authority of Tanah Datar Regency). The pusaka or heirloom
of Pagaruyung Kingdom was stored in Silinduang Bulan Palace, located about 2 kilometer
from Pagaruyung Palace.[3] Restoration of the building has taken six years and an estimated
Rp 20 billion (US$1,71 million) to complete. The building was completed and inaugurated by
Indonesian President Susilo Bambang Yudhoyono in October 2013.[1][4]
https://en.wikipedia.org/wiki/Pagaruyung_Palace
D. Kaitan ayat alquran dan nilai budaya dengan materi

Materi teks descriptive ini bertujuan untuk mendeskripsikan tempat wisata pada orang lain
dan bertujuan untuk mempromosikannya pada orang lain. Semua itu didasarkan akan
bangganya kita menjadi bangsa indonesia yang kaya akan sumber daya alam serta dihiasi
dengan pemandangan yang indah.
Rumah Gadang kaya dengan jenis ukiran yang mengandung filosofi kehidupan.
Ukiran ini menggambarkan kayanya alam Minangkabau dengan berbagai jenis tumbuhan
dan hewan. Semua ini mempunyai makna tersendiri seperti Motif Kaluak Paku Kacang
Balimbiang.
Materi teks deskripsi salah satu tujuan wisata dan bangunan bersejarah yang ada di wilayah
Minangkabau yaitu Istano Baso Pagaruyuang yang kaya dengan ukiran ukiran yang
mengandung makna dan filosofi yang ada di Minangkabau.

- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara mendeskripsikan tempat wisata
dan tempat sejarah Bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa segala tempat
wisata dan bangunan bersejarah itu merupakan bukti kekuasaan Allah yang
dicontohkan dengan ukiran rumah gadang)
140
b. Kegiatan inti
 Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi tentang cara mendeskripsikan
tempat wisata dan tempat sejarah Bahasa Inggris, dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan penting tentang cara mendeskripsikan tempat
wisata dan tempat sejarah Bahasa Inggris
 Menanyakan cara tentang cara mendeskripsikan tempat wisata dan tempat sejarah
Bahasa Inggris yang tidak diketahui atau yang berbeda (menyampaikan firman Allah
dan hadis nabi terkait tentang mendeskripsikan tempat wisata dan tempat sejarah.
 Mempelajari contoh teks cara mendeskripsikan tempat wisata dan tempat sejarah
Bahasa Inggris
 Saling menyimak dan bertanya jawab tentang cara mendeskripsikan tempat wisata dan
tempat sejarah Bahasa Inggris dengan teman-temannya
 Membandingkan beberapa dialog tentang cara mendeskripsikan tempat wisata dan
tempat sejarah Bahasa Inggris
 Menampilkan role-paly ke depan kelas
f. Kegiatan penutup
 Refleksi
 Memberikan quiz
141

KD :
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan
meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.5. menyusun teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement), lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Pokok Materi : Teks Announcement
o Ringkasan Materi :
Announcement is something said, written, or printed to make known what has
happened or (more often) what will happen.
Generally, there are several points in an announcement. They are: the title/type of events,
date/time, place and contact person
Struktur Teks
1) Title
2) Explanation
Komponen Announcement:
- Judul/jenis kejadian (title or type of event)
- Tanggal dan waktu (date and time)
- Tempat (place)
- Orang/alamat yang dapat dihubungi (contact person/address)
o Dalil ayat al quran dan nilai budaya

Wahai orang-orang yang beriman, apabila datang kepada kalian, orang fasik yang membawa
suatu berita, maka periksalah secara teliti, agar kalian tidak menimpakan suatu keburukan
kepada suatu kaum tanpa memahami keadaannya yang menyebabkan kalian menyesal atas
hal-hal yang kalian perbuat itu; Dan ketahuilah bahwa di kalangan kalian terdapat seorang
Rasul Allah, sekiranya ia menuruti kalian dalam banyak hal tentulah kalian dilaknat, akan
tetapi Allah menjadikan kalian gemar terhadap keimanan serta menjadikan hal itu sebagai
perhiasan dalam kalbu kalian sehingga kalian membenci kekafiran, kefasikan, maupun
kedurhakaan, demikianlah orang-orang yang beradab sebagai sebuah karunia serta
anugerah dari Allah; sungguh Allah Maha Mengetahui, Maha Bijaksana (surat al hujurat
Ayat:8)
142
Memupuk rasa kepedulian dan penyampaian berita harus jelas dengan tata krama yang pantas
menurut etika Minangkabau.
Kaba baik baimbauan

Kaba buruak ba ambauan
Baimbauan: dipanggil/beritahukan
Ambauan : secara spontan menghadiri
o Penjelasan Ayat alquran dan deskripsi nilai budaya

Ayat ini menyerukan pada manusia untuk berhati-hati dalam menyampaikan berita kepada
orang lain. Berita yang dikabarkan itu harus berisi informasi yang benar dan sesuai fakta.
Dan orang yang menerima informasi pun mesti literat. Jngan terlalu cepat mengambil
kesimpulan atas informasi yang disampaikan orang lain.
Etika menyanpaikan informasi dalam islam:
7. Amanah
Aspek kejujuran atau objektifitas dalam berkomunikasi merupakan etika yang didasarkan
kepada fakta. Dalam Al-Qur’an
“Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menunaikan amanah kepada ahlinya” (QS. An_Nisa :
58).
8. Tidak Melakukan Dusta (ghair al-kidzb)

“Dan janganlah kamu mengatakan apa yang disebut-sebut oleh lidahmu secara dusta “ini halal
dan ini haram” untuk mengadakan kebohongan kepada Allah. Sesungguhnya orang yang
mengadaadakan kebohongan terhadap Allah tidak akan beruntung”. (QS. An-Nahal :116).
9. Adil
Dalam Al-Qur’an surat Al An’am ayat 152 : “Dan apabila kamu berkata, maka hendaklah
berkata adil, meskipun dia adalah kerabat (mu) dan penuhilah janji Allah. Yang demikian itu
diperintahkan Allah kepadamu agar kamu ingat”.
Pemberitahuan/pengumuman mengenai suatu berita baik atau kabar buruk sudah menjadi
tradisi pada budaya minangkabau. Untuk kabar baik dilakukan dengan
memanggil/mengundang sedangkan ketika kabar buruk didapat, maka secara masyarakat
minangkabau menanggapinya secara spontanitas.
o Kaitan ayat al quran dan deskripsi nilai budaya dengan materi

Tekait dengan materi pembelajaran, penyampaian pengumuman/berita harus
mencakup 5 W + 1 H, sehingga apa ang disampaikan itu bisa dipahami orang lain tanpa
ada unsur ambigu.
Nilai budaya Minangkabau yaitu memberikan kabar, baik kabar baik maupun kabar buruk
sudah menjadi budaya di Mingkabau. Kabar baik, biasanya disampaikan dengan cara
mengundang atau disampaikan secara langsung maupun tidak langsung, sedangkan kabar
buruk, langsung direspon dengan mengunjungi rumah yang bersangkutan tanpa diundang
terlebih dahulu. Hal ini dapat dikaitkan dengan materi mengenai teks pengumumam
143
- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara memberikan pengumuman dalam
bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa setiap pengumuman yang diberikan
harus berisi informasi yang benar dapat mengaitkan dengan petatah petitih
Minangkabau Kaba baik baimbauan, Kaba buruak ba ambauan)
b. Kegiatan inti
 Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi tentang cara memberikan
pengumuman dalam bahasa Inggris dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan penting tentang cara memberikan pengumuman
dalam bahasa Inggris
 Menanyakan cara tentang cara cara memberikan pengumuman dalam bahasa Inggris
yang tidak diketahui atau yang berbeda (menyampaikan firman Allah dan hadis nabi
terkait tentang cara memberikan pengumuman dalam bahasa Inggris
 Mempelajari contoh teks cara memberikan pengumuman dalam bahasa Inggris
 Saling menyimak dan bertanya jawab tentang cara memberikan pengumuman dalam
bahasa Inggris dengan teman-temannya
 Membandingkan beberapa teks tentang cara memberikan pengumuman dalam bahasa
Inggris Menampilkan role-paly ke depan kelas
g. Kegiatan penutup
 Refleksi
 Memberikan quiz
144

KD :
recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya
4.7. menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah
Karakter utama : Religi, Integritas, nasionalisme

Pokok Materi : Teks Recount
Recount is a text which retells events or experiences in the past. Its purpose is either
to inform or to entertain the audience. There is no complication among the
participants and that differentiates from narrative
a. Social function: to retell past events or experiences in the past.

1. Orientation: Introducing the participants, place and time

2. Events: Describing series of event that happened in the past
3. Reorientation: It is optional. Stating personal comment of the writer
to the story
c. language feauture:
 Introducing personal participant; I, my group, etc

• Using chronological connection; then, first, etc
• Using linking verb; was, were, saw, heard, etc
• Using action verb; look, go, change, etc
• Using simple past tense

ُّ ‫ِّت بِ ِه فُؤَ ادَكَ َو َجا َءكَ فِي هَ ِذ ِه ْال َح‬
ٌ‫ق َو َموْ ِعظَة‬ ُ ‫{و ُكال نَقُصُّ َعلَ ْيكَ ِم ْن أَ ْنبَا ِء الرُّ س ُِل َما نُثَب‬
َ 
ْ ْ
} َ‫َو ِذك َرى لِل ُم ْؤ ِمنِين‬
“Dan semua kisah para rasul Kami ceritakan kepadamu, ialah kisah-kisah yang dengannya Kami
teguhkan hatimu; dan dalam surat ini telah datang kepadamu kebenaran serta pengajaran dan
peringatan bagi orang-orang yang beriman” (QS Huud:120).
Nilai cinta tanah air/nasionalisme dan patriotisme
145
Tagak suku paga suku, tagak kampuang paga kampuang, tagak nagari paga nagai, tagak
bangso mamaaga bangso
Tagak kampuang bela kampuang, tagak nagari bela nagari
Padri War actually began in 1803, prior to Dutch intervention, and was a conflict that had
broken out in Minangkabau country when the Padris started to suppress what they saw as
unislamic customs, i.e. the adat. But after occupation of the Pagaruyung kingdom by Tuanku
Pasaman, one of Padri leaders in 1815, on February 21, 1821, the Minangkabau nobility
made a deal with Dutch in Padang to help them to fight the Padris.[1]
Adat, as customary law is called in Indonesia, includes indigenous, pre-Islamic religious

practices and social traditions in local custom. The Padris, like contemporaneous jihadists in
the Sokoto Caliphate of West Africa, were Islamist reformers who had made the hajj to
Mecca and returned inspired to bring the Qur'an and syariah to a position of greater influence
in Sumatra. The Padri movement had formed during the early 19th century and sought to
purify the culture of traditions and beliefs its partisans viewed as un-Islamic, including
syncretic folk beliefs, cockfighting and Minangkabau matrilineal traditions.
In the 1820s, the Dutch had yet to consolidate their possessions in some parts of Indonesia
after re-acquiring it from the British. This was especially true on the island of Sumatra, where
some areas would not come under Dutch rule until the 20th century.
Dalam ayat ini jelas sekali menunjukkan bahwa kisah-kisah dalam al-Qur’an tentang
ketabahan dan kesabaran para Nabi ‘alaihimush shalaatu wa salaam dalam
memperjuangkan dan mendakwahkan agama Allah sangat berpengaruh besar dalam
meneguhkan hati dan keimanan orang-orang yang beriman di jalan Allah Ta’ala.
Ketika menafsirkan ayat ini, Imam Ibnu Katsir berkata, “Allah Ta’ala berfirman: semua
yang kami ceritakan padama tentang kisah para rasul yang terdahulu bersama umat-umat
mereka, ketika mereka berdialog dan beradu argumentasi (dengan umat-umat mereka),
ketabahan para Nabi dalam (menghadapi) pengingkaran dan penyiksaan (dari musuh-
musuh mereka), serta bagaimana Allah menolong golongan orang-orang yang beriman
dan menghinakan musuh-musuh-Nya (yaitu) orang-orang kafir, semua ini adalah
termasuk perkara yang (membantu) meneguhkan hatimu, wahai Muhammad, agar engkau
bisa mengambil teladan dari saudara-saudaramu para Nabi yang terdahulu”.
Imam Abu Hanifah pernah berkata: “Kisah-kisah (keteladanan) para ulama dan duduk di
majelis mereka lebih aku sukai dari pada kebanyakan (masalah-masalah) fikh, karena
kisah-kisah tersebut (berisi) adab dan tingkah laku mereka (untuk diteladani)” .
Orang Minang cinta dengan negerinya dan berusaha mempertahankan negerinya dari
serangan baik yang datang dari dalam maupun dari luar. Sikap patriotisme dan cinta tanah
air tergambar dari pepatah petitih yang ada di Minagkabau
D. Kaitan ayat al quran dan nilai budaya dengan materi
146
Terkait dengan materi pembelajaran, teks yang diberikan pada peserta didik
dipilihkan teks tentang perjuangan tokoh islam seperti Hamka dan tuanku Imam
Bonjol dalam memperjuangkan kemerdekaan.
Teks mengenai peristiwa bersejarah Perang Padri yang terjadi di Minangkabau ini bisa
digunakan sebagai bahan ajar pada teks recount mengenai peristiwa bersejarah. Guru dapat
berdiskusi dengan peserta didik tentang mengapa terjadi perang Padri dan kapan peristiwa
tersebut berlangsung setelah peserta didik membaca isi teks.

- Apersepsi
bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa setiap peristiwa bersejarah yang
menanamkan nilai tauladan dan perjuangan, peristiwa bersejarah yang terjadi di
Minangkabau dan pentingnya mempelajari tentang peristiwa bersejarah tersebut)
b. Kegiatan inti
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh teks recount dalam bahasa Inggris
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan tentang teks
recount
- Menanyakan cara tentang perbedaan beberapa teks recount (menyampaikan firman
Allah dan hadis nabi terkait tentang perjuangan tokoh islam)
- Mempelajari contoh teks recount dalam bahasa Inggris
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks recount dalam bahasa Inggris
dengan teman-temannya
- Membandingkan beberapa teks recount dalam bahasa Inggris dan Menampilkan role-
play ke depan kelas
c. Kegiatan penutup
- Refleksi
- Memberikan quiz
147

KD :
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda
rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.8. menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis sederhana terkait legenda rakyat

Pokok Materi : Teks Narrative
Narrative text is a text which tells a story/imaginative story. Its purpose is to to
entertain the audience/readers.
a. Social function: to entertain the reaers/listeners

1. Orientation: Introducing the participants, place and time
2. Conplication: conflict arises in the story
3. Resolution: ending of the story
3. Reorientation: moral value in the story
c. language feauture:
d. language feauture:
• Using chronological connection; then, first, etc
• Using action verb; look, go, change, etc

{ ‫ َما َكانَ َحدِي ًثا ُي ْف َت َر ٰى َو ٰلَكِنْ َت ْصدِيقَ الَّذِي َب ْينَ َيدَ ْي ِه َو َت ْفصِ يلَ ُكلِّ َش ْيءٍ َو ُهدًى‬ ۗ‫صصِ ِه ْم عِ ْب َرةٌ أِل ُولِي اأْل َ ْل َبا ِب‬
َ ‫لَ َقدْ َكانَ فِي َق‬
َ‫َو َر ْح َم ًة لِ َق ْو ٍم ُي ْؤ ِم ُنون‬
Sesungguhnya pada kisah-kisah mereka itu terdapat pengajaran bagi orang-orang yang
mempunyai akal. Al Quran itu bukanlah cerita yang dibuat-buat, akan tetapi membenarkan
(kitab-kitab) yang sebelumnya dan menjelaskan segala sesuatu, dan sebagai petunjuk dan
148
rahmat bagi kaum yang beriman [Yû suf/12:111]
The story of Minangkabau

Once upon a time there was a kingdom in West Sumatra. The people worked as farmers.
Their lives were full of happiness. The land was fertile and the weather was always beautiful.
The villagers also had a wise king. He always protected the people.
However, soon their happy lives would be disturbed. Majapahit, a kingdom from Java would
attack them. The people were so scared. They were so restless. They went to the king to talk
about it. The king tried to calm them down. "Don't worry, my fellow country men. I know
Majapahit have many soldiers. They are also great in war. If we fight them, maybe we lose.
But I have an idea how to beat them," said the king. The king challenged to a buffalo fight.
The king then ordered his people to give him the strongest baby buffalo. After that, the strong
baby buffalo was separated from his mother. They did not give any food to the baby buffalo
for several days. The baby buffalo was very hungry! Then the king took two sharp knives
and attached them strongly to the baby buffalo's horn. Now it was time for the buffalo battle.
Everyone gathered on the field. The Majapahit soldier released a big and wild buffalo out of
his cage. Everyone was surprised with the size of the buffalo. They were laughing to see the
baby buffalo. They did not know that the hungry baby buffalo had two sharp knives on the
horn. The baby buffalo ran fast towards the big buffalo and went straight under the big
buffalo's stomach to find the teat. The knives at the baby buffalo's horns cut through the big
buffalo's stomach. The big buffalo fell down to the ground and died. The people of West
Sumatra cheered.
Then, the king changed the name of the kingdom into Minangkabau. It means the buffalo
won. That is why the roofs of the houses in West Sumatra are similar to the form of buffalo
horns and the traditional headdress of the women of West Sumatra is also like buffalo horns.
Nan cadiak tampek barundiang
Nan pakak palapeh badia
Nan lumpuah pahuni rumah
Nan kayo tampek batenggang
Nan bagak pananti lawan
Nan binguang nan disuruah surauh.
o Penjelasan Ayat al quran dan deskripsi nilai budaya
Syaikh Abdurrahman bin Nâshir as-Sa’di t ketika menafsirkan ayat ini mengatakan, “Hal
itu karena kisah-kisahnya benar, kalimat-kalimatnya terangkai dengan baik dan makna
yang terkandung begitu indah. [Taisîr Karîmirrahmân].
Oleh karena itu, kisah-kisah al-Qur’an merupakan kisah yang paling bermanfaat.
Nilai budaya yang dapat diambil dari legenda rakyat ini adalah menempatkan orang pada
tempatnya dan sesuai dengan kemampuannya.

Terkait dengan materi pembelajaran, Penanaman nilai-nilai yang terkandung dalam cerita
rakyat terhadap anak didik diyakini akan melekat sampai dewasa, karena dapat
149
membentuk watak peserta didik. Sastra dapat menyampaikan amanat dan nilai-nilai,
termasuk nilai-nilai pendidikan kepada pembaca. Pesan moral dalam karya sastra
merupakan hal terpenting dalam sastra sebagai bahan kontemplasi pembaca dalam
merajut nilai-nilai hidup dan melakoni kehidupan yang lebih baik. Misalnya, cerita
rakyat ”Malin Kundang” di daerahMinangkabau memiliki nilai-nilai kemanusiaan yang
tinggi. Bagaimana seorang anak harus bersikap hormat pada orang tua. Jangan sampai
lupa kepada orang tua walaupun sudah hidup sukses
Cerita legenda rakyat yang diambil pada materi ini adalah cerita rakyat Minangkabau yaitu
asal muasal nama Minangkabau. Materi mengenai legenda rakyat yang ada di Minangkabau
dapat digunakan guru untuk mengenalkan budaya di minangkabau serta petatah petitih yang
terkait dengan legenda tersebut.
E. strategi penerapan dalam pembelajaran
- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang teks narrative dalam bahasa Inggris
(Mengingatkan pada siswa bahwa setiap kisah menyiratkan pesan moral, apalagi
kisah-kisah dalam Islam)
b. Kegiatan inti
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh teks Narrative dalam bahasa Inggris
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar (guru dapat menampilkan gambar
rumah gadang dan memberikan beberapa pertanyaan terkait dengan rumah gadang)
narrative.
- Menanyakan cara tentang perbedaan beberapa teks narrative (menyampaikan
firman Allah terkait kisah-kisah dalam islam untuk diambil hikmahnya)
- Mempelajari contoh teks narrative dalam bahasa Inggris
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks narrative dalam bahasa Inggris
dengan teman-temannya
- Membandingkan beberapa teks narrative dalam bahasa Inggris dan Menampilkan
role-play ke depan kelas
 Kegiatan penutup
- Refleksi
- Memberikan quiz
150

KD :
3.13. Menerapkan fungsisosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan should,can)
4.13. menyusunteksinteraksitransaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

Pokok Materi : Ungkapan Memberi saran dan Tawaran
o RingkasanMateri :
Formula Verb Form

Why don't you/we go to a movie?Use the base form of the verb in a question
We / You could go to a movie. Use the base form of the verb in a statement
Let's go to a movie. Use the base form of the verb with 'let's'
What about going to a movie? Use the '-ing' form of the verb in a question
How about going to a movie? Use the '-ing' form of the verb in a question
I suggest you/we go to a movie. Use suggest object verb in the base form in a statement.

QS: Al-Ashr:103
Demi masa.
Sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian,
kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasehat menasehati
supaya mentaati kebenaran dan nasehat menasehati supaya menetapi kesabaran.
Surat Al Maa’idah ayat 2:
151
Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebajikan dan takwa, dan jangan
tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran. Dan bertakwalah kamu kepada
Allah, sesungguhnya Allah amat berat siksa-Nya.
Rasulullah shallallaahu ‘alaihi wa sallam
o Penjelasan Ayat al quran dan deskripsi nilai budaya

seorang yang berakal apabila mendengar atau membaca surat ini, maka ia pasti akan
berusaha untuk membebaskan dirinya dari kerugian dengan cara menghiasi diri dengan
empat kriteria yang tersebut dalam surat ini, yaitu beriman, beramal shalih, saling
menasehati agar menegakkan kebenaran (berdakwah) dan saling menasehati agar
bersabar”
[Syarh Tsalatsatul Ushul].

Dalam hal ini materi ungkapan memberi tawaran dan saran diberikan pada peserta didik
dengan harapan peserta didik mampu menggunakan berbagai ungkapan memberi saran dalam
bahasa inggris dengan tujuan untuk menunjukkan kepeduliannya pada orang lain.
E. Strategi penerapan dalam Pembelajaran
- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara memuji dan member i selamat
dalam Bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa memuji itu hanya untuk
Allah atau atas nama besar Allah dan memberi selamat atas pencapaian seseorang
dibolehkan dalam islam)
b. Kegiatan inti
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi cara memuji dan member i
selamat dalam Bahasa Inggris, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan penting cara memuji dan member i selamat.
- Menanyakan cara memuji dan member i selamat dalam Bahasa Inggris yang tidak
diketahui atau yang berbeda (menyampaikan firman allah dan hadis nabi terkait
member selamat dan memuji).
- Mempelajari contoh teks interaksi cara memuji dan member i selamat dalam Bahasa
Inggris yang dipaparkan figur-figur terkenal.
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang cara memuji dan member i selamat
dalam Bahasa Inggris dengan teman-temannya
- Membandingkan beberapa cara memuji dan member i selamat.
b. Kegiatan penutup
152
- Refleksi
- Memberikan quiz
153

Kelas/Semester : XI/1
KD :
3.1. Menerapkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat
dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1. Menyusun teksinteraksitransaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

Pokok Materi : Ungkapan Memberi pendapat
A. RingkasanMateri :
In my opinion, ... In my eyes, ...
To my mind, ... As far as I am concerned, ... Speaking personally, ...
From my point of view, ... As for me / As to me, ...
My view is that ... I hold the view that ...
I would say that ... It seems to me that ... I am of the opinion that ...
My impression is that ... I am under the impression that ... It is my impression that ...
I have the feeling that ... My own feeling on the subject is that ...
I have no doubt that ... I am sure / I am certain that ...
I think / consider / find / feel / believe / suppose / presume / assume that ...
I hold the opinion that ... I form / adopt an opinion.) I dare say that ...
I guess that ... I bet that .... I gather that ...
It goes without saying that ...
B. Dalil ayat al quran nilai budaya

Di dalam surat Asy Syura ayat 38, Allah Ta’ala berfirman,
ُ ‫َوالَّذِينَ اسْ َتجَ ابُوا لِرَ ب ِِّه ْم َوأَ َقامُوا الصَّال َة َوأَمْ ُر ُه ْم‬
َ‫م َو ِممَّا رَ َز ْق َنا ُه ْم ُي ْنفِقُون‬sْ ‫شورَ ى َب ْي َن ُه‬
“Dan (bagi) orang-orang yang menerima (mematuhi) seruan Rabb-nya dan mendirikan shalat,
sedang urusan mereka (diputuskan) dengan musyawarat antara mereka; dan mereka
menafkahkan sebagian dari rezki yang Kami berikan kepada mereka”. [Asy Syura : 36-39].

Maksud firman Allah Ta’ala (yang artinya), “sedang urusan mereka (diputuskan) dengan
musyawarat antara mereka” adalah mereka tidak melaksanakan suatu urusan sampai mereka
saling bermusyawarah mengenai hal itu agar mereka saling mendukung dengan pendapat
mereka.
D. Kaitan Ayat al quran dan nilai budaya dengan materi

Terkait dengan materi pembelajaran bahasa inggris, peserta didik mesti diserukan untuk sering
memberikan pendapat mereka dalam diskusi kelas.

154
- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara memberi pendapat dalam Bahasa
Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa memberikan pendapat dalam islam
ditujukan untuk mencapai mufakat
b. Kegiatan inti
Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi cara memberi pendapat dalam
Bahasa Inggris, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan penting cara memberi pendapat dalam Bahasa
Inggris
Menanyakan cara memberi pendapat dalam Bahasa Inggris yang tidak diketahui atau
yang berbeda (menyampaikan firman allah dan hadis nabi terkait member selamat
dan memuji).
Mempelajari contoh teks interaksi cara memberi pendapat dalam Bahasa Inggris
Saling menyimak dan bertanya jawab tentang cara memberi pendapat dalam Bahasa
Inggris dengan teman-temannya
Membandingkan beberapa cara memberi pendapat dalam Bahasa Inggris
Menampilkan role-paly ke depan kelas
c. Kegiatan penutup
- Refleksi
- Memberikan quiz
155

KD :
a. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah/tempat kerja sesuai dengan kontekspenggunaannya
4.3. Menyusun teks khusus dalam bentuk undangan resmi dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai dengan kontekspenggunaannya

Pokok Materi : Teks Undangan Resmi
Nabi bersabda : ‫دَعا َك َفأ َ ِج ْب ُه‬

َ ‫َوإِ َذا‬
“Jika dia mengundangmu maka penuhilah undangannya.”….( (HR. Muslim)

Hukum memenuhi undangan seorang muslim adalah disyari’atkan, tanpa adanya perselisihan di
antara para ulama. Namun hal ini dengan syarat: (1) orang yang mengundang adalah seorang
muslim, (2) orang yang mengundang tidak terang-terangan dalam berbuat maksiat, dan (3) tidak
terdapat maksiat yang tidak mampu dihilangkan dalam acara yang akan dilangsungkan.
Akan tetapi, mayoritas ulama berpendapat bahwa undangan yang wajib dipenuhi hanya
undangan walimahan (resepsi pernikahan). Sedangkan undangan selain walimahan hanya
dianjurkan (tidak wajib) untuk dipenuhi. (Lihat Syarh Riyadhus Sholihin, Syaikh Ibnu Utsaimin
dan Tawdihul Ahkam, Syaikh Ali Basam)

Terkait dengan kegiatan pembelajaran, peserta didik diajarkan untuk menulis undangan dan
menjelaskan pentingnya memenuhi undangan dari orang lain.

- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara menulis undangan dalam Bahasa
Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa ketika kita diundang oleh orang lain, kita
mesti memenuhinya sepanjang tidak bertentangan dengan 3 syarat di atas)
b. Kegiatan inti
156
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh surat undangan dalam Bahasa Inggris,
- Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan suarat undangan
- Menanyakan perbedaan beberapa suarat undangan (menyampaikan hadis nabi
terkait dengan undangan)
- Mempelajari contoh teks undanagan lainnya.
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jenis-jenis surat undangan dengan
teman-temannya
- Membandingkan beberapa surat undangan dalam Bahasa Inggris
- Menampilkan suarat undangan yang di tulis oleh masing-masing kelompok ke depan
kelas.
d. Kegiatan penutup
- Refleksi
- Memberikan quiz
157

KD :
b. Membedakanfungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan
diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan kontekspenggunaannya

Pokok Materi : Teks surat pribadi
Nabi bersabda
Dalam sebuah riwayat lain, dari Anas r.a, ia berkata bahwa Rasullah saw bersabda,
“Barangsiapa yang suka dilapangkan rezekinya dan dilamakan bekas telapak kakinya
(dipanjangkan umurnya), hendaknya ia menyambung tali silaturahmi. [Mutafaq ‘alaih)
Al-Qurthubi mengatakan, “Seluruh agama sepakat bahwa menyambung silaturahmi wajib

dan memutuskannya diharamkan“.
D. kaiatan Ayat al quran dan nilai budaya dengan materi

- Apersepsi
- Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang cara menulis surat pribadi dalam
Bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa tujuan dari menulis surat pribadi
itu untuk memupuk silahturahmi dengan orang lain dam memupuk ukhuwah
islamiyah))
b. Kegiatan inti
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh surat pribadi dalam Bahasa Inggris,
- Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan surat pribadi
- Menanyakan perbedaan beberapa surat pribadi (menyampaikan hadis nabi terkait
dengan undangan)
- Mempelajari contoh surat pribadi lainnya.
158
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jenis-jenis surat pribadi dengan teman-
temannya
- Membandingkan beberapa surat pribadi dalam Bahasa Inggris
- Menampilkan surat pribadi yang di tulis oleh masing-masing kelompok ke depan
kelas.
e. Kegiatan penutup
- Refleksi
- Memberikan quiz
159

KD :
3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
eksposisi analitis lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
isu aktual,sesuai dengan konteks penggunaannya

Pokok Materi : Teks Analytical Exposistion
A. Ringkasan Materi:
a. Fungsi social
b. Struktur teks
c. Unsur kebahasaan

Al Quran surat 49. Al Hujuraat ayat 6 :
َ ‫م َفاسِ ٌق ِب َن َبإٍ َف َت َب َّي ُنوا أَنْ ُتصِ يبُوا َق ْومًا ِب َج َهالَ ٍة َف ُتصْ ِبحُوا َعلَ ٰى َما َف َع ْل ُت ْم َنا ِدم‬sْ ‫ِين آ َم ُنوا إِنْ َجا َء ُك‬
‫ِين‬ َ ‫ َيا أَ ُّي َها الَّذ‬
"Hai orang-orang yang beriman, jika datang kepadamu orang fasik membawa suatu berita,
maka periksalah dengan teliti agar kamu tidak menimpakan suatu musibah kepada suatu
kaum tanpa mengetahui keadaannya yang menyebabkan kamu menyesal atas perbuatanmu
itu.

Ibnu Katsir rahimahullah dalam Tafsir Al Qur’an Al ‘Azhim berkata, “Allah Ta’ala
memerintahkan untuk melakukan kroscek terhadap berita dari orang fasik. Karena boleh jadi
berita yang tersebar adalah berita dusta atau keliru.”
Syaikh ‘Abdurrahman bin Nashir As Sa’di saat menerangkan ayat di atas, beliau berkata,
“Termasuk adab bagi orang yang cerdas yaitu setiap berita yang datang dari orang kafir
hendaknya dicek terlebih dahulu, tidak diterima mentah-mentah. Sikap asal-asalan menerima
amatlah berbahaya dan dapat menjerumuskan dalam dosa. Jika diterima mentah-mentah, itu sama
saja menyamakan dengan berita dari orang yang jujur dan adil. Ini dapat membuat rusaknya jiwa
dan harta tanpa jalan yang benar. Gara-gara berita yang asal-asalan diterima akhirnya menjadi
penyesalan.

- Apersepsi
bahasa Inggris (Mengingatkan pada siswa bahwa dalam memaparkan sebuah berita
mesti jelas dan informasinya benar)
160
b. Kegiatan inti
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh teks analytical exposition dalam bahasa
Inggris dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
analytical exposition
- Menanyakan cara tentang perbedaan beberapa teks analytical exposition
(menyampaikan firman Allah terkait dengan pemaparan informasi dalam islam)
- Mempelajari contoh teks analytical exposition dalam bahasa Inggris
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang teks analytical exposition dalam
bahasa Inggris dengan teman-temannya
- Membandingkan beberapa teks analytical exposition dalam bahasa Inggris dan
menjadi news reader di depan kelas
d. Kegiatan penutup
- Refleksi
- Memberikan quiz
NARA SUMBER:
2. H. MAS’OED ABIDIN
3. DR. PUTRI RAUDAH THAIB
TIM PENYUSUSUN:
1. Dra. DARMIS, M.Par
2. Drs. ANDRI DEFRIOKA, M.Pd
3. RIZKI AMELIA, S.Pd
161
162

Bahasa Inggris SMK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Inggris SMK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

B. Hasil yang Diharapkan

A. Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMK

B. Ruang Lingkup Materi Bahasa Inggris SMK

C. Pendekatan dan Tujuan Pembelajaran

E. Kompetensi Dasar (KD) yang Terpilih Untuk Integrasi Muatan Lokal

F. Gambaran Umum Pelaksanaan Integrasi

1. Alhamdulillah Kato Pusako:

Pemahaman Kato Pusako:

Karakter Buya Kato Pusako:

3.18 Menganalisi 3.18.1 Teks prosedur 9 1. Mengamati teks lisan a. Peng

Surat Ar-Ra’d Sajauah-jauah

Hai orang- Alunrabahlahkauj

3.22 Menganalisi 3.22.1 Teks eksposisi 12 1. Mengamati teks lisan a. Peng

3.23 Menganalisi 3.23.1 Teks biografi 1. Mengamati teks lisan a. Peng

3.24 Menganalisi 3.24.1 Teks tentang 8 1. Mengamati teks a.

3.25 Menganalisi 3.25.1 Teks laporan 8 1. Mengamati teks a.

3.26 Menganalisi 3.26.1 Penyajian 10 1. Mengamati teks lisan

3.27 Menganalisi 3.27.1 Teks lisan dan 4 1. Mengamati teks lisan a.

3.28 Menganalisi 3.28.1 Teks surat 8 1. Mengamati teks surat c. Penget

3.29 Menganalisi 3.29.1 Teks tentang 12 1. Mengamati teks lisan a.

3.30 Menganalisi 3.30.1 Teks tentang 6 1. Mengamati teks lisan a.Penget

3.31 Menganalisi 3.31.1 Teks berita 6 1. Mengamati teks lisan a.Penget

3.32 Menganalisi 3.32.1 Teks 6 1. Mengamati teks lisan a.Penget

PEMBELAJARAN INTEGRASI MULOK

KI-3 : Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi ( KD) IPK

Menyusun teks tulis dan lisan mengenai

4.4.2.1 Membuat draft teks descriptive

GENERIC STRUCTURE OF DESCRIPTIVETEXT

Nilai karakter: Nasionalisme dan integritas

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Guru memberikan motivasi.

 Guru melakukan apersepsi.

 Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan

Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang

Allah subhanahu wa ta’ala berfirman:

Katakanlah: "Berjalanlah di (muka) bumi, maka

Inti BKOF  Peserta didik dalam kelompok menebak potongan-

“ What can you describe about the picture?”

 Guru menayangkan model teks descriptive dan

1. What is being described in paragraph

2. What is the writer’s intention to write the text?

3. Find out verbs one, adjectives, and adverbs in

 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi

 Peserta didik mengamati gambar motif ukiran

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru

 Guru meminta peserta didik mencari motif-motif

 Peserta didik dalam kelompok menulis teks

 Peserta didik saling bertukar hasil kerja

Independence  Peserta didik dalam kelompok merevisi hasil

 Menuliskan teks descriptive secara mandiri tentang

Penutup  Peserta didik bersama guru menyimpulkan 10 menit

1) Media : power point presentation, teks descriptive, video,

b) Sumber dari Internet:

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

1. Penilaian sikap (jurnal guru)

NO HARI/TGL/ NAMA PRILAKU/ BUTIR POS/NEG TINDAK