LAPORAN INDIVIDUAL

PELAKSANAAN PROGRAM PRAKTIK LAPANGAN III

Disusun Oleh :

Nama : Putri Angriani Nasution

NIM : 0307192065

Jur./Prodi : Manajemen Pendidikan Islam

Lokasi : MAS DARUL QURAN

Alamat Lokasi : Dusun I Desa Amplas Kec. Percut Sei Tuan – Kab. Deli Serdang

PPL III : Manajerial Kependidikan

MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

MEDAN 2022
 PENGESAHAN

Bismillahirrahmanirrahin

Setelah diadakan pengarahan, koreksi, dan perbaikan seperlunya terhadap Laporan

Individual Pelaksanaan Program Lapangan III Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN
Sumatera Utara Medan Tahun 2022/2023 yang disusun oleh:

Nama : Putri Angriani Nasution

NIM : 0307192065

Jur./Prodi : Manajemen Pendidikan Islam

Alamat Lokasi : Dusun I Desa Amplas Kec. Percut Sei Tuan – Kab. Deli Serdang

Maka dipandang telah memenuhi persyaratan untuk diajukan kepada Kepala Lab dalam
Program Praktik Lapangan III.

Demikian pengesahan ini kami berikan agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Medan, 29 Oktober 2022

Mengetahui,

Dosen PPL III Kepala Laboratorium FITK UINSU

Dr. Zulfahmi Lubis, Lc, M.A Dr. Eka Susanti, M.Pd

NIP.197703262005011004 NIP. 19710526 199402 2 001

2
 KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
karunianya kepada kita semua sehingga saya dapat menyelesaikan Laporan Hasil PPL
III ini dengan sebaik-baiknya. Sholawatserta salam semoga tercurah kepada Nabi
Muhammad S.A.W . Salah satu karunia-Nya. Saya akan membahas tentang “PPL III
Manajerial Pendidikan Di MAS DARUL QURAN”.

Saya ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar besarnya kepada :

1. Bapak Dr. Mardianto, M.Pd sebagai Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan

2. Bapak Drs. Syafri Fadillah Marpaung, M.Pd sebagai ketua Jurusan Manajemen
Pendidikan Islam

3. Bapak dosen pembimbing bapak Zulfahmi

4. Ibu Dr. Eka Susanti, M.Pd sebagai kepala Laboratorium UINSU

5. Kepala sekolah, Dewan Guru MAS Darul Quran, yang telah menyediakan waktu
dan tempat untuk penelitian ini

6. Ibunda dan Ayahanda dan segenap keluarga tercinta yang penuh keikhlasan
memberikan doa, motivasi, dan memberikan bantuan moril maupun materil yang
tak terhingga demi terselesaikannya laporan PPL ini.

7. Teman-teman atas kebersamaan, support dan bantuannya demi terselesaikan laporan

PPL ini. Serta teman-teman di Jurusan Manajemen Pendidikan Islam yang telah
membantu, tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas motivasinya
untuk penulis.

Semoga dengan disusunnya hasil-hasil laporan ini dapat dijadikan reverensi bagi
para mahasiswa untuk menjadi guru dan tenaga kependidikan yang baik.

Saya mengucapkan terima kasih kepada pihak- pihak yang membantudalam

penulisan hasil laporan PPL III ini. Untuk lebih meningkatkan kualitas mini hasil
laporan ini, saya mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari dosen
pembimbing.

Medan, 29 Oktober 2022

Putri Angriani Nasution

NIM. 0307192065

i
ii
 BAB I

GAMBARAN UMUM MADRASAH/SEKOLAH

A. Letak Geografis

Alamat sekolah

Dusun I Desa Amplas Kec. Percut Sei Tuan – Kab. Deli Serdang Prov. Sumatera Utara

Kondisi Fisik Sekolah

Hasil Observasi yang tekah dilakukan mengenai kondisi fisik sekolah dapat dikatan
baik dan sekolah ini sudah memnuhi standart nasional pendidikan yang telah
ditentukan dan lebih baiknnya saja liat dari hasil penelitian kali ini saya melihat sekolah
ini memiliki 2 gedung yang berbeda tapi tetap dalam satu lingkungan sekolah dimana
gedung yang 1 adalah gedung khusus perempuan dan gedung yang satu lagi dikhusukan
untuk laki laki. Dan tidak hanya itu saja sekolah ini juga memiliki sarana dan prasarana
yang dimiliki oleh sekolah MAS Darul Quran. Dan dari hasil analisis obesrvasi
mengenai fisik sekolah sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah ini sudah sesuai
dengan standart nasional pendidikan yang telah ditentukan bahkan ini lebih baik dari
standart yang telah ditentukan.

Identitas Sekolah

Nama Sekolah : MAS Darul Quran

NPSN : 69983389

Jenjang Pendidikan : MAS

Status Sekolah : Swasta

Alamat Sekolah : Dusun I Desa Amplas Kec. Percut Sei Tuan – Kab. Deli
Serdang

Desa Kelurahan : Desa Amplas

Kecamatan : Kec. Percut Sei Tuan

Kabupaten : Deli Serdang

Provinsi : Prov. Sumatera Utara

Kode Pos : 20371

Email :

SK Pendirian Sekolah : 277 Tahun 2018

1
 Tanggal SK Pendirian : 04-04-2018

Status Kepemilikan : Swasta

Akreditasi :A

Kurikulum : Kurikulum Nasional

Nama Kepala Sekolah : Nuraini Sinaga, S.Pd

B. Sejarah Singkat

Pondok Pesantren Tahfidz Darul Qur'an merupakan salah satu unit kegiatan
Yayasan Islamic Centre Darul Qur'an Jenderal Besar Doktor Haji Abdul Haris Nasution
yang mengelola pendi dikan tingkat Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah, Program
Takhassus Tahfizh, dan STIT. Yayasan ini secara resmi berdiri pada tanggal 22
Desember 2016 berdasarkan Akta Notaris Mulkan Hariadi Siregar, SH No. 06 Tgl 13
Desember 2016, dan SK KEMENHUM & HAM RI No. AHU-0046520. AH.01.04 Tahun
2016. dan Akte Perubahan Notaris Mahyani Muhammad, SH No.01 tanggal 19 Mei 2020
MENKUM & HAM RI No. AHU-0011258.AH.01.12.Tahun 2020.

Pendirian Pondok Pesantren Tahfidz Darul Qur'an dilatarbelakan gi oleh

keprihatinan Pendiri/Dewan Pembina Yayasan Bapak Dr. H. Amarullah Nasution, S.E.,
M.BA terhadap derasnya hantaman budaya jahiliyah yang menimpa generasi muda Islam
saat ini, se hingga harus dibentengi dengan pemahaman Akidah Islam sejak dini. Hal
terpenting adalah menanamkan kecintaan terhadap Al-Qur'an dan pengamalannya.

Salah satu upaya dalam menanamkan kecintaan terhadap Al-Qur'an adalah dengan
menghafal ayat-ayatNya melalui lembaga-lembaga pendidikan tahfizh Al-Qur'an, yang
mana saat ini jumlah lembaga pendidikan tahfizh Al-Qur'an belum sebanding dengan
jumlah penduduk muslim di Indonesia, khusunya Sumat era Utara. Atas dasar itu, untuk
memasyarakatkan budaya menghafal Al-Qur'an di kalangan umat Islam Indonesia,
Yayasan Islam ic Centre Darul Qur'an Mendirikan Pondok Pesantren Tahfidz Darul
Qur'an.

Santri dan santriwati berasal dari berbagai daerah yang berada di pulau sumatera.
Dengan asal dan latar belakang yang berbeda maka akan menimbulkan/menciptakan
identitas yang beragam. Keberagaman ini akan mempengaruhi aktifitas yang dilakukan
oleh santri/santriwati di MAS Darul Quran, meskipun madrasah sudah memiliki
peraturan namun akan terlihat perbedaan dalam pelaksanaannya.

2
C. Visi dan Misi Dan Tujuan Sekolah

Visi
Menjadi Pesantren yang berkontribusi besar terhadap kemajuan keagamaan,
kemasyarakatan, dan kemanusiaan dengan bersendikan nilai-nilai Al-Quran (Quranic
Religiosity, Society, dan Humanity).
Misi
 Melaksanakan dakwah Islamiyah, mendirikjan dan mengelola Lembaga keagamaan,
serta berpartisipasi aktif dalam kegiatan syiar Islan.
 Mendirikan dan mengelola kegiatan Pendidikan dalam berbagai jenis dan tingkat
guna menyebarluaskan ilmu pengetahuan, sikap dan keterampilan yang didasarkan
pada nilai-nilai Quran.
 Berpartisipasi dalam penyebaran nilai-nilai kemanusiaan dan penyaluran bantuan
kemanusiaan.

3
D. Struktur Organisasi Sekolah

KETUA UMUM YAYASAN

DIREKTUR PON-PES

KEPALA MADRASAH
KOMITE MADRASAH
NURAINI SINAGA, S.Pd

WAKABID KURIKULUM WAKABID KESISWAAN

ARSAD HALOMOAN SIPAHUTAR, ABDURRAHMAN NASUTION, S.Pd

M.Pd

KAUR TATA USAHA

TOTO DARMAWAN, S.Kom

STAFF TATA USAHA

JULIANA, S.E

WALI KELAS

GURU

SANTRI/WATI

4
E. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5
F. Peserta Didik
X MIA I

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ABDILLAH PRATAMA SINAGA ‫ذكر‬ 22.001.007

٢ AHMAD AL KAUTSAR ‫ذكر‬ 22.001.008

٣ AHMAD ZAKI AL HANAN ‫ذكر‬ 22.001.009

٤ ALGA ANDRIAL PRASETIA ‫ذكر‬ 22.001.010

٥ ARYA LUTHFI LUBIS ‫ذكر‬ 22.001.011

٦ DHAFIN ATHA ABHINAYA ‫ذكر‬ 22.001.012

٧ DHENY SUWINTO ‫ذكر‬ 22.001.013

٨ DIAN RAMADHAN ‫ذكر‬ 22.001.014

٩ FAHREFY ABDI NUGRAHA ‫ذكر‬ 22.001.015

١٠ FACHRI RAMADHAN BUTAR-BUTAR ‫ذكر‬ 22.001.016

١١ FAIZ AHMADI SIREGAR ‫ذكر‬ 22.001.017

١٢ FATAYA AZIZI ‫ذكر‬ 22.001.018

١٣ FAUZAN AHMAD NASUTION ‫ذكر‬ 22.001.019

١٤ HABIBI ABDILLAH MATONDANG ‫ذكر‬ 22.001.020

١٥ IHSAN ANAS RAIHAN ‫ذكر‬ 22.001.021

١٦ IMAM FIRDAUS ZEGA ‫ذكر‬ 22.001.022

١٧ M. HABIBI RIZQULLAH ‫ذكر‬ 22.001.023

١٨ M. SABIL AL BANA ‫ذكر‬ 22.001.024

١٩ M. SAIDUL AKRAM ‫ذكر‬ 22.001.025

٢٠ M. ZIL SULTHON MUMTAZ ‫ذكر‬ 22.001.026

٢١ MHD AFDAL RAIHAN ‫ذكر‬ 22.001.027

٢٢ M. RIDHO SYAHPUTRA ‫ذكر‬ 22.001.028

٢٣ M. ZAKI ARKAN ‫ذكر‬ 22.001.029

٢٤ MUHAMMAD RAFFIQIH NAINGGOLAN ‫ذكر‬ 22.001.030

٢٥ MUHAMMAD WAHYU RAMADHAN ‫ذكر‬ 22.001.031

٢٦ MUHAMMAD YUSUF RIADI ‫ذكر‬ 22.001.032

٢٧ MUHAMMAD ZAHRAN ASYURA ‫ذكر‬ 22.001.033

٢٨ MUHFITUR ROHIM SIREGAR ‫ذكر‬ 22.001.034

٢٩ RAHMAT HIDAYAT HASIBUAN ‫ذكر‬ 22.001.035

٣٠ RAIHAN AL-FATHA ‫ذكر‬ 22.001.036

٣١ RICHO TAMPATI ‫ذكر‬ 22.001.037

٣٢ RIZKY FADLI LIMBONG ‫ذكر‬ 22.001.038

٣٣ THALHATUL PAYYADH SIREGAR ‫ذكر‬ 22.001.039

٣٤ TONDI RAMADHAN NST ‫ذكر‬ 22.001.040

٣٥ UFDUS SABUR MUSTAZAB ‫ذكر‬ 22.001.041

٣٦ ZALFA FARIS RACHMAD ‫ذكر‬ 22.001.042

X MIA II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ADINDA DWI RAMADHANI ‫انثي‬ 22.001.044

٢ AFIFAH SYAHIRA YAHDAWI ‫انثي‬ 22.001.045

٣ AIKA SALSABILA ‫انثي‬ 22.001.046

٤ AISYAH NINGSIH ‫انثي‬ 22.001.047

٥ ALIYA NADIA FAUZIYAH ‫انثي‬ 22.001.048

٦ ASSYIFA NAILA PUTRI ‫انثي‬ 22.001.049

٧ ATIKAH RAHMA ‫انثي‬ 22.001.050

٨ AZIZAH AZAHRA SIREGAR ‫انثي‬ 22.001.051

6
 ٩ DINI HADI PERKAYAMA ‫انثي‬ 22.001.052

١٠ DWI ANGGUN FEBRIANI SIREGAR ‫انثي‬ 22.001.053

١١ FATHYA PUTRI HENDIKO ‫انثي‬ 22.001.054

١٢ FATMA YARDILLAH ‫انثي‬ 22.001.055

١٣ JIHAN AKIFAH NASUTION ‫انثي‬ 22.001.056

١٤ MARINI ‫انثي‬ 22.001.057

١٥ MIFTAHUL FADILAH HSB ‫انثي‬ 22.001.058

١٦ NADIA MUNA AL HUSNA ‫انثي‬ 22.001.059

١٧ NADIFAH LU'LU ‫انثي‬ 22.001.060

١٨ NAYLA SYAKIRA ‫انثي‬ 22.001.061

١٩ NAZLA AQILAH PANE ‫انثي‬ 22.001.062

٢٠ NIKEISYA AULIA WIBOWO ‫انثي‬ 22.001.063

٢١ NURUL AZKIYA ZALUKHU ‫انثي‬ 22.001.064

٢٢ NURUL KHAIRIYAH SIMANULLANG ‫انثي‬ 22.001.065

٢٣ RADIKA ZAHIRA ‫انثي‬ 22.001.066

٢٤ RIZKY MAILANI AULIA RANGKUTY ‫انثي‬ 22.001.067

٢٥ SHOFIYYAH AZZAHRA ‫انثي‬ 22.001.068

٢٦ SITI KHOIRUNNISA ‫انثي‬ 22.001.069

٢٧ SITI NUR AISYAH ‫انثي‬ 22.001.070

٢٨ SYARAH AIDA SYAHDANUR ‫انثي‬ 22.001.071

٢٩ WAN BAIDATUN ADAWIYYAH ‫انثي‬ 22.001.072

٣٠ WINDY FADHILAH RACHMA SARAGIH ‫انثي‬ 22.001.073

٣١ ZAHWA HAZIMATUNNISA ‫انثي‬ 22.001.074

٣٢ ZASKIA KHAIRANI KOTO ‫انثي‬ 22.001.075

X MIA III

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ASTI ADELIA DAULAY ‫انثي‬ 22.001.076

٢ ADERA VAWANY FITRI ‫انثي‬ 22.001.077

٣ AZKIA FADILLAH ‫انثي‬ 22.001.078

٤ AZZAHRA KEYSIA ANDINI ‫انثي‬ 22.001.079

٥ DINI PRATIWI NASUTION ‫انثي‬ 22.001.080

٦ HASNA ZAKIYA ‫انثي‬ 22.001.081

٧ INAYAH AS SYIFA ‫انثي‬ 22.001.082

٨ INAYAH NAZLA ‫انثي‬ 22.001.083

٩ INDAH WULANDARI RAMBE ‫انثي‬ 22.001.084

١٠ JUWITA NAZYRA RITONGA ‫انثي‬ 22.001.085

١١ KEYLA ADISTINA SYAHPUTRI ‫انثي‬ 22.001.086

١٢ KHALISA HANINGTRI RAMADHANI ‫انثي‬ 22.001.087

١٣ MICHELLYA ALBA PUTRI NIZAM ‫انثي‬ 22.001.088

١٤ MUTIAH ‫انثي‬ 22.001.276

١٥ NABILA MEGA SARI ‫انثي‬ 22.001.089

١٦ NABILAH AZ ZAHRA ‫انثي‬ 22.001.090

١٧ NAFISA NAILA BALQIS ‫انثي‬ 22.001.091

١٨ NAURATUL AZKIA ‫انثي‬ 22.001.093

١٩ NAZHIRA MIZALFA AZZAHRAH ‫انثي‬ 22.001.094

٢٠ NAZYRA MYZALFA ‫انثي‬ 22.001.095

٢١ NEILA ZETA MAHERA HARAHAP ‫انثي‬ 22.001.096

٢٢ NUR HAFIZAH KINANTI BINTANG ‫انثي‬ 22.001.097

٢٣ PUTERI REISYA SALSABILA ‫انثي‬ 22.001.098

٢٤ PUTRI ALISYAH RAMADANI ‫انثي‬ 22.001.100

٢٥ QURRATU A'IN ‫انثي‬ 22.001.102

7
 ٢٦ REINIA CHIRA AZALIA ‫انثي‬ 22.001.103

٢٧ SAYYIDAH NAZHIRAH NASUTION ‫انثي‬ 22.001.104

٢٨ SINTA RIZKIANA DALIMUNTHE ‫انثي‬ 22.001.105

٢٩ SYAHIRA TAZKYYA AL AZID MRP ‫انثي‬ 22.001.106

٣٠ UMROH NUR ‫انثي‬ 22.001.107

X MIA IV

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ AJWA NAMIRAH HASIBUAN ‫انثي‬ 22.001.108

٢ ALISSA QATHRATUN NUHLA HARAHAP ‫انثي‬ 22.001.109

٣ ANNISA SHAFIRA ‫انثي‬ 22.001.110

٤ AQILAH ROHMAN ‫انثي‬ 22.001.111

٥ AQILA FANY AZZURA RITONGA ‫انثي‬ 22.001.112

٦ ATHA AZ-ZAHRA ADAWIYAH ‫انثي‬ 22.001.113

٧ BIANA RHEIBA HARAHAP ‫انثي‬ 22.001.114

٨ DELILA CHALISA NST ‫انثي‬ 22.001.116

٩ FITRI ANISA ‫انثي‬ 22.001.118

١٠ HAFIDZHA NAJWA NASHAR ‫انثي‬ 22.001.120

١١ JIHAN KHAIRUNI ‫انثي‬ 22.001.121

١٢ JOGINA TUKMAHATI HARAHAP ‫انثي‬ 22.001.122

١٣ LIRA SAFIRA ‫انثي‬ 22.001.123

١٤ LUTHFIAH SABRINA TAMBUNAN ‫انثي‬ 22.001.124

١٥ MARITZA MELVA PUTRI ‫انثي‬ 22.001.270

١٦ MELY ZAHRA SANTIVA MARPAUNG ‫انثي‬ 22.001.125

١٧ MIFTAHUL JANAH ‫انثي‬ 22.001.126

١٨ NAIFA ARSYLIA ‫انثي‬ 22.001.128

١٩ NAILAH ANINDYA ‫انثي‬ 22.001.129

٢٠ NAJLA RAFIFAH ZAHRA ‫انثي‬ 22.001.130

٢١ NUZULIA RAHMA ‫انثي‬ 22.001.131

٢٢ PUTRI YULIA WIJAYA ‫انثي‬ 22.001.132

٢٣ REYQA CHALISA ‫انثي‬ 22.001.133

٢٤ RINI ELIYANI SIREGAR ‫انثي‬ 22.001.134

٢٥ SASKIA ZAHRA ZETY NASUTION ‫انثي‬ 22.001.135

٢٦ VERA AMALIA BR SEMBIRING ‫انثي‬ 22.001.271

٢٧ YARA HUMAYRA ‫انثي‬ 22.001.136

٢٨ YULIA SALSABILLAH ‫انثي‬ 22.001.137

٢٩ ZAKIA AMINI LUBIS ‫انثي‬ 22.001.138

٣٠ NAYLA NAFISA PUTRI ‫انثي‬ 22.001.277

X IIS I

8
 ‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ABDUL AZIZ ROKAN ‫ذكر‬ 22.001.139

٢ AIDIL PUTRA LUBIS ‫ذكر‬ 22.001.272

٣ ARIEL INDRAWAN SIMANJORANG ‫ذكر‬ 22.001.140

٤ ARRIDHO AMRY FADHILAH ‫ذكر‬ 22.001.141

٥ FAHRI RAMADAN ‫ذكر‬ 22.001.143

٦ ATTAQIA FAIZ ALGHIFARY ‫ذكر‬ 22.001.142

٧ FAHREL ILHAMI FADILAH ‫ذكر‬ 22.001.144

٨ FAJAR JUREIKINTA TARIGAN ‫ذكر‬ 22.001.145

٩ FARHAN ANUGERAH ‫ذكر‬ 22.001.146

١٠ IMAM ZUHRI AL-ASYARY ‫ذكر‬ 22.001.147

١١ M. ADRIAN WIJAYA DAELI ‫ذكر‬ 22.001.148

١٢ M. HILAL AZMI MATONDANG ‫ذكر‬ 22.001.149

١٣ M. RIFQI SIREGAR ‫ذكر‬ 22.001.150

١٤ MUHAMMAD RIZKY AL-MUMTAZ ‫ذكر‬ 22.001.151

١٥ MHD. KHAIRIL UMAM ‫ذكر‬ 22.001.152

١٦ MUHAMMAD ALFAHREZI YS ‫ذكر‬ 22.001.153

١٧ MUHAMMAD AZKA SAKHI ‫ذكر‬ 22.001.154

١٨ MUHAMMAD DAVID ‫ذكر‬ 22.001.155

١٩ MUHAMMAD ROZI ‫ذكر‬ 22.001.157

٢٠ MUHAMMAD SYAFIK ‫ذكر‬ 22.001.158

٢١ MHD ZIKRI ABDILLAH ‫ذكر‬ 22.001.159

٢٢ NATZRIL RAMDANI ‫ذكر‬ 22.001.160

٢٣ PIKRY SYARIF FATONI ‫ذكر‬ 22.001.161

٢٤ RAFA AQILA GUSTINO ‫ذكر‬ 22.001.162

٢٥ RAFLY BAHRI ‫ذكر‬ 22.001.163

٢٦ RAJA AMANDA PUTRA ‫ذكر‬ 22.001.165

٢٧ RIFQI ARYAN MARPAUNG ‫ذكر‬ 22.001.166

٢٨ ROYHAN MAULANA JANUR ‫ذكر‬ 22.001.167

٢٩ SAH RIYAN NASUTION ‫ذكر‬ 22.001.168

٣٠ TAUFIK HIDAYAT ‫ذكر‬ 22.001.169

X IIS II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ AILA AZZURA ‫انثي‬ 22.001.170

٢ AISYAH BUNAYA PASARIBU ‫انثي‬ 22.001.171

٣ AISYAH TRI HAPSARI HASIBUAN ‫انثي‬ 22.001.172

٤ ALFI SAHRINA ‫انثي‬ 22.001.173

٥ ANDINI PUTRI SUCI ‫انثي‬ 22.001.175

٦ ANGGUN DWI PUTRI ‫انثي‬ 22.001.176

٧ ANNISA NADZIHA ‫انثي‬ 22.001.177

٨ ARRAYYA HAKIM ‫انثي‬ 22.001.178

٩ AULIA SAFITRI ‫انثي‬ 22.001.179

١٠ FIDA AULIA ‫انثي‬ 22.001.180

١١ HAZIQAH NASHWA SARAGIH ‫انثي‬ 22.001.181

١٢ KEYSIA FERUZIA CHANDRA ‫انثي‬ 22.001.182

١٣ MUMTAZ ASY SYIFA LUBIS ‫انثي‬ 22.001.183

١٤ NABILAH PUTRI SYAHNI MATONDANG ‫انثي‬ 22.001.184

9
 ١٥ NADIA SALSABILLA ‫انثي‬ 22.001.185

١٦ NAILA RAMADHANI ‫انثي‬ 22.001.186

١٧ NAYLATUZZAHRA BIZAIRI HARAHAP ‫انثي‬ 22.001.187

١٨ NIATI PUTRI ‫انثي‬ 22.001.188

١٩ NURIN DAMIA ‫انثي‬ 22.001.189

٢٠ PUTRI IGRI ROMADHONA ‫انثي‬ 22.001.273

٢١ RAFIKA ANDHINI TARIHORAN ‫انثي‬ 22.001.190

٢٢ SARAH FAADIYAH AKMAL ‫انثي‬ 22.001.191

٢٣ SOFIA AZHARA PURBA ‫انثي‬ 22.001.193

٢٤ SYAFIRA AZZAHRA ‫انثي‬ 22.001.194

٢٥ TARY SYAHIRA BATUBARA ‫انثي‬ 22.001.195

٢٦ TIARA ANDINI TANJUNG ‫انثي‬ 22.001.196

٢٧ ZAHWA AQILA NASRI ‫انثي‬ 22.001.197

٢٨ NAYLA AZZAHRA SIREGAR ‫انثي‬ 22.001.278

X IIK I

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ADAM HIRZI KHAIRI LUBIS ‫ذكر‬ 22.001.198

٢ AL AQIB RAHMANSYAH PURBA ‫ذكر‬ 22.001.201

٣ ALI SOFYAN PULUNGAN ‫ذكر‬ 22.001.202

٤ ALIP ALFARIZI DAMANIK ‫ذكر‬ 22.001.203

٥ DAFFAREL ZAFALAH ‫ذكر‬ 22.001.204

٦ DAFFA SATYA IRWANSYAH ‫ذكر‬ 22.001.205

٧ IBNU FAIZ AL HUSNA NASUTION ‫ذكر‬ 22.001.207

٨ IHSAN FADILAH ‫ذكر‬ 22.001.208

٩ ILHAM AZURA ‫ذكر‬ 22.001.209

١٠ M. IQBAL MAULANA NASUTION ‫ذكر‬ 22.001.210

١١ M. MUBDI ‫ذكر‬ 22.001.211

١٢ M. SYAFIQ AL FARRAS ‫ذكر‬ 22.001.212

١٣ M. YUSRIL HUSAINI RITONGA ‫ذكر‬ 22.001.213

١٤ MUHAMMAD ARIF ‫ذكر‬ 22.001.214

١٥ MUHAMMAD ARJUN ‫ذكر‬ 22.001.215

١٦ MUHAMMAD FAHDI ‫ذكر‬ 22.001.216

١٧ MUHAMMAD FARAHIDI AZDI ‫ذكر‬ 22.001.217

١٨ MUHAMMAD FARID ‫ذكر‬ 22.001.218

١٩ MUHAMMAD HABIBULLAH AL FIAN ‫ذكر‬ 22.001.219

٢٠ MUHAMMAD HAFIZ RAHMAT ‫ذكر‬ 22.001.220

٢١ MUHAMMAD KHADAFI ‫ذكر‬ 22.001.221

٢٢ MUHAMMAD RAMADHAN AFFAN ‫ذكر‬ 22.001.222

٢٣ MUHAMMAD ZIDAN ASSYAUQI SITORUS ‫ذكر‬ 22.001.223

٢٤ NIZAM AKBAR ‫ذكر‬ 22.001.224

٢٥ RABBANI PELAWI ‫ذكر‬ 22.001.225

٢٦ RAHMAT ALFARIZI HUTABARAT ‫ذكر‬ 22.001.226

٢٧ RAKHA FATIHAL HAJAR ‫ذكر‬ 22.001.227

٢٨ RIDHO PRATAMA SEMBIRING ‫ذكر‬ 22.001.228

٢٩ RIZKY ASKA AULIA HARAHAP ‫ذكر‬ 22.001.229

٣٠ RIZKY RAHMANSYAH NASUTION ‫ذكر‬ 22.001.230

٣١ SAMUDRA HIKMAH RITONGA ‫ذكر‬ 22.001.231

٣٢ ZIA IRHAM ALI ‫ذكر‬ 22.001.232

10
X IIK II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ AFNI HUMAHIRAH ‫انثي‬ 22.001.233

٢ ALYA ZAHRA RAMADHANI ‫انثي‬ 22.001.234

٣ ANANDA SHAQILA DWI ARSY ‫انثي‬ 22.001.235

٤ ARSHYLA AFWA ‫انثي‬ 22.001.236

٥ AULIA MAULIDANI ‫انثي‬ 22.001.237

٦ AULIA TRI HAFSARI ‫انثي‬ 22.001.238

٧ AULINI RAMADANI ‫انثي‬ 22.001.239

٨ AYU PRATIWI ‫انثي‬ 22.001.240

٩ DIAN MAYANG SARI ‫انثي‬ 22.001.241

١٠ FADILA ZASKIA NST ‫انثي‬ 22.001.242

١١ INTAN NURAINI ‫انثي‬ 22.001.244

١٢ KHAIRUNNISA ‫انثي‬ 22.001.245

١٣ KIKI AMELIA ‫انثي‬ 22.001.246

١٤ MAISARAH ‫انثي‬ 22.001.247

١٥ MAKWA SINAGA ‫انثي‬ 22.001.248

١٦ MARDIYAH SALSABILA ‫انثي‬ 22.001.249

١٧ MAULIDA RIZKY ‫انثي‬ 22.001.250

١٨ NABILA SUCI RAHMADANI ‫انثي‬ 22.001.251

١٩ NUR HASANAH ‫انثي‬ 22.001.252

٢٠ NURUL AULIA ‫انثي‬ 22.001.253

٢١ NURUL HASANAH ‫انثي‬ 22.001.254

٢٢ PIRDA SAPIRA ‫انثي‬ 22.001.255

٢٣ RAYSA INDAH LABITA MARBUN ‫انثي‬ 22.001.256

٢٤ SAKINAH AFIFAH SIREGAR ‫انثي‬ 22.001.257

٢٥ SAYNA AULIA ‫انثي‬ 22.001.258

٢٦ SHOFWATUL AZIZI HARAHAP ‫انثي‬ 22.001.259

٢٧ SHOPIENA AZIZ PULUNGAN ‫انثي‬ 22.001.260

٢٨ SIRIN NAFISA PUTRI ‫انثي‬ 22.001.261

٢٩ SITI NURAKILA ‫انثي‬ 22.001.262

٣٠ SUCI DIAH PERMATA ‫انثي‬ 22.001.263

٣١ SUCI RAHMADANI SIREGAR ‫انثي‬ 22.001.264

٣٢ SYIFA MAULINA ‫انثي‬ 22.001.265

٣٣ WULAN SEPTRIASA PRAYETNO ‫انثي‬ 22.001.266

٣٤ ZAHRA ALFAHIRA MANURUNG ‫انثي‬ 22.001.268

٣٥ ZHAFIRAH IKRAM AHMAD ‫انثي‬ 22.001.269

XI MIA I

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ AHMAD SAHAL MUBARAK BOANGMANALU ‫ذكر‬ 21.000.737

11
 ٢ AHMADI HASIBUAN ‫ذكر‬ 21.000.738

٣ AKBAR FATHUR HARI MURTI ‫ذكر‬ 21.000.739

٤ ARIEF RACHMADI DANIL ‫ذكر‬ 21.000.741

٥ AUFA REZA ASHARI SIHOMBING ‫ذكر‬ 21.000.742

٦ BRYLIAN VELISH EFANDI RITONGA ‫ذكر‬ 21.000.743

٧ FADIL MUHTADI NASUTION ‫ذكر‬ 21.000.745

٨ M. DINO TRIANSYAH ‫ذكر‬ 21.000.747

٩ M. NUR FATAHILLAH AL BUKHARI ‫ذكر‬ 21.000.748

١٠ MEILANDRE IGO PRATAMA NST ‫ذكر‬ 21.000.751

١١ MHD RAFLI BACHTIAR ‫ذكر‬ 21.000.752

١٢ MUHADITS AS-SHIDIQ OLII ‫ذكر‬ 21.000.753

١٣ MUHAMAD RIASYAD ISHAK ‫ذكر‬ 21.000.754

١٤ MUHAMMAD AFIF NAUFAL LUBIS ‫ذكر‬ 21.000.756

١٥ MUHAMMAD ASYWAN ZAIN ‫ذكر‬ 21.000.757

١٦ MUHAMMAD FAKHRI AKBAR ‫ذكر‬ 21.000.758

١٧ MUHAMMAD FARHAN ‫ذكر‬ 21.000.759

١٨ MUHAMMAD HADAY FAWAZI LUBIS ‫ذكر‬ 21.001.006

١٩ MUHAMMAD HARUN ALRASYID SIREGAR ‫ذكر‬ 21.000.760

٢٠ MUHAMMAD RAFLI HARAHAP ‫ذكر‬ 21.000.762

٢١ MUHAMMAD SYAUQI AKBAR TARIHORAN ‫ذكر‬ 21.000.764

٢٢ MUSTAFA JAFFAR MAHA ‫ذكر‬ 21.000.765

٢٣ RAHMAT FADHIL AL MUSTHOFA NASUTION ‫ذكر‬ 21.000.766

٢٤ RIFQI AQIL ATHILLAH SIREGAR ‫ذكر‬ 21.000.767

٢٥ RIZKY AKBARUN IHSAN SIMANULLANG ‫ذكر‬ 21.000.769

XI MIA II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ AQILA RASHA HUMAIRAH ‫انثي‬ 21.000.774

٢ ASHILAH AZIZAH DAULAY ‫انثي‬ 21.000.775

٣ AULIA SABRINA SIREGAR ‫انثي‬ 21.000.778

٤ AZZAHRA ULYA ‫انثي‬ 21.000.779

٥ BRIGITA HAFIDZAH AGNIL ‫انثي‬ 21.000.780

٦ DAENG AZURA ‫انثي‬ 21.000.781

٧ DINDA AZ-ZAHRA ‫انثي‬ 21.000.782

٨ DINDA JAUHARAH ‫انثي‬ 21.000.783

٩ FADILLAH AFSAH ‫انثي‬ 21.000.784

١٠ FATIYA ALISA NASHA ‫انثي‬ 21.000.785

١١ FAUZA SAKINAH ‫انثي‬ 21.000.786

١٢ FITRI HANDAYANI HARAHAP ‫انثي‬ 21.000.787

١٣ FITRIA MAHIRA MUMTAZ SITORUS ‫انثي‬ 21.000.788

١٤ GHERIA AIFFA MUNIRA ‫انثي‬ 21.000.789

١٥ IZZATI YUMNA LABIBAH ‫انثي‬ 21.000.792

١٦ MEILANI SABRINA ‫انثي‬ 21.000.793

١٧ MIFTAHUL HABIBAH ‫انثي‬ 21.000.794

١٨ MUMTAZ NAURAH ‫انثي‬ 21.000.795

١٩ NABILA SALSABILA GEA ‫انثي‬ 21.000.796

12
 ٢٠ NADYA MAWADAH ‫انثي‬ 21.000.797

٢١ NAJWA SHAFIRA SUHA ‫انثي‬ 21.000.798

٢٢ NISRINA ALYA SYUHADA ‫انثي‬ 21.000.799

٢٣ NUR ALISYA ‫انثي‬ 21.000.800

٢٤ NUR NABILAH YUSUF BR. NASUTION ‫انثي‬ 21.000.802

٢٥ PINGKAN ‫انثي‬ 21.000.803

٢٦ RAHMA SAKINA HARAHAP ‫انثي‬ 21.000.804

٢٧ SITI ANNAJWA SIAGIAN ‫انثي‬ 21.000.805

٢٨ SOFIA HUMAIRA SHAHIRA ‫انثي‬ 21.000.806

٢٩ SRI AYU RIZKY ‫انثي‬ 21.000.807

٣٠ SYAKIRA ANNISA SALSABILA ‫انثي‬ 21.000.809

٣١ YUMNA KHAIRANI ‫انثي‬ 21.000.810

٣٢ ZAHRA PUTRI SHAFA BAHRI LUBIS ‫انثي‬ 21.000.811

XI MIA III

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ADELIA ZAHRA HARAHAP ‫انثي‬ 21.000.812

٢ AFINA ZATIL ISNAN MARUHAWA ‫انثي‬ 21.000.813

٣ AMBAR AYU KIRANI ‫انثي‬ 21.000.815

٤ AQILAH NASIHAH NASUTION ‫انثي‬ 21.000.817

٥ ARTIKA AZ-ZAHRA ‫انثي‬ 21.000.819

٦ BALQIS NAJWA ‫انثي‬ 21.000.820

٧ CLARA ILLAILY LUBIS ‫انثي‬ 21.000.821

٨ DEBY FITRIYAH TANJUNG ‫انثي‬ 21.000.822

٩ DHEA AMANDA RAMBE ‫انثي‬ 21.000.823

١٠ FARIDA HANUM BATUBARA ‫انثي‬ 21.000.824

١١ FATIHAH RIZKIYAH ‫انثي‬ 21.000.825

١٢ FITRI MADINA RKT ‫انثي‬ 21.000.827

١٣ HADIRATUZZAHRA NAISYAFITRI ‫انثي‬ 22.001.274

١٤ INAYA ANANDA ALFAHIRIS ‫انثي‬ 21.000.897

١٥ INDY PUTRI IRAWAN ‫انثي‬ 21.000.828

١٦ KANIA NAILA PRADINI ‫انثي‬ 21.000.829

١٧ KHAIRU NISA ‫انثي‬ 21.000.830

١٨ NADYA AZMI LIANKA ‫انثي‬ 21.000.832

١٩ NAJMI ALMUNAWWAROH ‫انثي‬ 21.000.833

٢٠ NAZWA HAQYRA HARAHAP ‫انثي‬ 21.000.836

٢١ NUR' ADILLA HASBI ‫انثي‬ 21.000.837

٢٢ PUTRI NURZAKIAH HARAHAP ‫انثي‬ 21.000.839

٢٣ PUTRI ZALFA SELIAN ‫انثي‬ 21.000.986

٢٤ RAISYAH RANA PUTRI LUBIS ‫انثي‬ 21.000.840

٢٥ RIZKA NURKHAMISA ‫انثي‬ 21.000.841

٢٦ RIZKI NURHASANAH LUBIS ‫انثي‬ 21.001.008

٢٧ SASKYA AULIA PUTRI ‫انثي‬ 21.000.842

٢٨ SRI MARIATI HASIBUAN ‫انثي‬ 21.000.843

٢٩ SUCI RAMADHANI SIREGAR ‫انثي‬ 21.000.844

٣٠ SYAFIRA RAMADANI HARAHAP ‫انثي‬ 21.000.845

٣١ SYIFA NAILAH DIANTY ‫انثي‬ 21.000.846

٣٢ YUMNA KHAIRINA ‫انثي‬ 21.000.848

٣٣ ZAHRA ASY SYIFA DINATA ‫انثي‬ 21.000.849

XI IIS I

13
 ‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬
١ ADEK AMANSYAH ‫ذكر‬ 21.000.850

٢ AHMAD FAHREZI MUNTHE ‫ذكر‬ 21.000.851

٣ ANGGA WARDANA PURBA ‫ذكر‬ 21.000.853

٤ FADIL FAQIH SAGALA ‫ذكر‬ 21.000.854

٥ FAWWAZ SABILY ‫ذكر‬ 21.001.004

٦ GOZALI PURBA ‫ذكر‬ 21.000.856

٧ GUSRINANDA NAFIZ TARIM ‫ذكر‬ 21.000.857

٨ HABIB REZKI POHAN ‫ذكر‬ 21.000.858

٩ KHAIRUL RIZAL HARAHAP ‫ذكر‬ 21.000.860

١٠ M. RIVAI ‫ذكر‬ 21.000.863

١١ MHD RASYID AL FARISI ‫ذكر‬ 21.000.865

١٢ MUHAMMAD ADRIAN RINALDI ‫ذكر‬ 21.000.866

١٣ MUHAMMAD AZRI ‫ذكر‬ 21.000.867

١٤ MUHAMMAD FADHIL LUBIS ‫ذكر‬ 21.000.868

١٥ MUHAMMAD IBNU SABILLAH ‫ذكر‬ 21.000.869

١٦ MUHAMMAD NABIL FAWWAZ ‫ذكر‬ 21.000.870

١٧ MUHAMMAD RAFLI DARMAWAN ‫ذكر‬ 21.000.871

١٨ MUHAMMAD SIGIT ARIZKY ‫ذكر‬ 21.000.864

١٩ MUHAMMAD TARMIZI ‫ذكر‬ 21.000.872

٢٠ NURKHALID PUTRA AULIA TJANIAGO ‫ذكر‬ 21.000.874

٢١ RAFIF SHATA KASYFI ‫ذكر‬ 21.000.875

٢٢ RAFLI ALHAMIT ‫ذكر‬ 21.000.876

٢٣ RAHMAD RAMADHAN SIREGAR ‫ذكر‬ 21.001.003

٢٤ RANDI ZULFAN AZIZ ZAI ‫ذكر‬ 21.000.879

٢٥ RASWANDI ABINAYYA HARAHAP ‫ذكر‬ 21.000.880

٢٦ YAHYA SURAHVA ‫ذكر‬ 21.000.884

XI IIS II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ADILLA AZ ZAHRA ‫انثي‬ 21.000.885

٢ AGNIA JANNATUS SALWA ‫انثي‬ 21.000.886

٣ AHSA BILA HARAHAP ‫انثي‬ 21.000.887

٤ ALIA SOFIA TANJUNG ‫انثي‬ 21.000.888

٥ ALIFFA AL-ADDAWIYAH ‫انثي‬ 22.001.275

٦ ANNISA SASHABILLA ‫انثي‬ 21.000.889

٧ DIVYA ZAHRA ‫انثي‬ 21.000.892

٨ FATIMAH AZ-ZAHRA ‫انثي‬ 21.000.893

٩ FAUZIAH AZIMAH ‫انثي‬ 21.000.895

١٠ LATIFAH ‫انثي‬ 21.000.900

١١ LUTHFI LABIIBAH ‫انثي‬ 21.000.902

١٢ MALIKA KAMILA AHDA SITUMORANG ‫انثي‬ 21.000.903

١٣ MUTIA RAHMADANI ‫انثي‬ 21.000.905

١٤ NAJWA SALSABILA HASIBUAN ‫انثي‬ 21.000.906

١٥ NAJWA SYAHADA NST ‫انثي‬ 21.000.907

١٦ NAZWA AULIA ‫انثي‬ 21.000.908

١٧ PUTRI ALYA SAMARA ‫انثي‬ 21.000.909

١٨ RAIA FATHI ISRARA ‫انثي‬ 21.000.911

١٩ RAUDATURRAHMAH ZYA ALBY ‫انثي‬ 21.001.005

٢٠ REVA DWI ZALIANTI ‫انثي‬ 21.000.912

٢١ RISA HUSAINI SITUMORANG ‫انثي‬ 21.000.913

٢٢ SAHRINA FITRI LUBIS ‫انثي‬ 21.000.914

٢٣ SALWA MAHARANI ALITA ‫انثي‬ 21.000.915

14
 ٢٤ USWATUN HASANAH ‫انثي‬ 21.000.916

٢٥ WAN ZALWA AMELIA PUTRI ‫انثي‬ 21.000.917

٢٦ YORA AULIZA ‫انثي‬ 21.000.918

٢٧ YUSTIKA PARAMITHA BARUS ‫انثي‬ 21.000.919

٢٨ ZAHWA NURSYAHIDA ‫انثي‬ 21.000.920

XI IIK I

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ABDUL AZIZ DAULAY ‫ذكر‬ 21.000.922

٢ AHMAD ALFI SYAHRIN ALHALIL HSB ‫ذكر‬ 21.000.924

٣ AHMAD ARQAN CANIAGO ‫ذكر‬ 21.000.925

٤ AHMAT MIZWAR ‫ذكر‬ 21.000.927

٥ AL FACHROZY MC HABIBIE LUBIS ‫ذكر‬ 21.000.928

٦ ALI MUDA HARAHAP ‫ذكر‬ 21.000.929

٧ ANDREAS SYUHADA ‫ذكر‬ 21.000.931

٨ ARIF HIDAYAT RAMBE ‫ذكر‬ 21.001.000

٩ ARKA AZIZSYAH BARRI ‫ذكر‬ 21.000.932

١٠ ARYA SATYA ‫ذكر‬ 21.000.933

١١ AZRIEL YOFA ALFAROUQ ‫ذكر‬ 21.000.934

١٢ DANU SIDDIK PRASETYO ‫ذكر‬ 21.000.935

١٣ FAUZAN PAJARI ‫ذكر‬ 21.000.936

١٤ ILHAM ZUKRI ‫ذكر‬ 21.000.938

١٥ IMAM ACHMAD RITONGA ‫ذكر‬ 21.000.939

١٦ M. HABIB ASH-SHIDDIQIY SIR ‫ذكر‬ 21.000.941

١٧ M. ROFIQI ‫ذكر‬ 21.000.942

١٨ M. SHAFWAN JAVIER SITORUS ‫ذكر‬ 21.000.943

١٩ MAHIDIN EL WAFA HASIBUAN ‫ذكر‬ 21.000.944

٢٠ MHD ALFUN RIDHO ‫ذكر‬ 21.000.945

٢١ MHD FAUZAN AKBAR ‫ذكر‬ 21.000.950

٢٢ MUHAMMAD ANUGRAH JAYA TANJUNG ‫ذكر‬ 21.000.946

٢٣ MUHAMMAD FARHAN KHOLID HASIBUAN ‫ذكر‬ 21.000.948

٢٤ MUHAMMAD FARHAN NURHIDAYAH ‫ذكر‬ 21.000.949

٢٥ MUHAMMAD FAUZAN MUBAROQ SINAGA ‫ذكر‬ 21.000.951

٢٦ MUHAMMAD IBNI SABIL ‫ذكر‬ 21.000.999

٢٧ MUHAMMAD WAHYU CHANDRA ‫ذكر‬ 21.000.952

٢٨ NAZRIL ‫ذكر‬ 21.000.873

٢٩ REZA HARIANSYAH RITONGA ‫ذكر‬ 21.000.953

٣٠ RIDHO FERNANDA MANURUNG ‫ذكر‬ 21.000.954

٣١ RIFQI AL HAKIM ‫ذكر‬ 21.000.955

٣٢ SAHIDUL BAHRI ‫ذكر‬ 21.000.957

٣٣ UGA RAIHAN ‫ذكر‬ 21.000.958

XI IIK II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ADINDA SALSA SABILLAH ‫انثي‬ 21.000.959

٢ AGIL RIZKYA MARSHA ‫انثي‬ 21.000.960

٣ ALYA ROSMADINI ‫انثي‬ 21.000.962

٤ AMISA JUWINDA ZAHRA ‫انثي‬ 21.000.963

٥ ANNISA RAMADHANI ‫انثي‬ 21.000.964

٦ BALQIS KASMARI ‫انثي‬ 21.000.966

15
 ٧ FASYA RAMANDA PUTRI ‫انثي‬ 21.000.967

٨ FATIA DWI ANNISA ‫انثي‬ 21.000.968

٩ FITRI AFIFAH HARAHAP ‫انثي‬ 21.000.826

١٠ MARSYA AMELIA ‫انثي‬ 21.000.973

١١ MELIANA PAKPAHAN ‫انثي‬ 21.000.974

١٢ MUTHIA ZAHRA DAMANIK ‫انثي‬ 21.000.975

١٣ MUTIA NUR PUTRI ‫انثي‬ 21.000.976

١٤ NABILA SAFARIASYAH ‫انثي‬ 21.000.977

١٥ NANDA ARTHA PRATAMA ‫انثي‬ 21.000.978

١٦ NAZWA NUR ANDERA ‫انثي‬ 21.000.979

١٧ NUR FATHIYAH ‫انثي‬ 21.000.980

١٨ NUR WAHIDAH ‫انثي‬ 21.000.981

١٩ NURHIDAYAH LAILATURRIZKY ‫انثي‬ 21.000.982

٢٠ PIRA LESTARI ‫انثي‬ 21.000.983

٢١ PUJA SYAKIRA RAMADHANI ‫انثي‬ 21.000.984

٢٢ PUTRI AULIA CITRA RITONGA ‫انثي‬ 21.000.985

٢٣ RANI TRIA HAMIDAH ‫انثي‬ 21.000.987

٢٤ RIS ANDINI DWI ULFIZA ‫انثي‬ 21.000.988

٢٥ RISMAULI SARAGIH ‫انثي‬ 21.000.989

٢٦ RIZKI SAKINAH ‫انثي‬ 21.000.990

٢٧ SALSA MAULIDA ‫انثي‬ 21.000.991

٢٨ SALSABILA RAMADANI MATONDANG ‫انثي‬ 21.000.992

٢٩ SALWA KHOIRUM MU'ADZAH ‫انثي‬ 21.000.993

٣٠ SHOFIYAH ‫انثي‬ 21.000.995

٣١ SRI MARLINDA ‫انثي‬ 21.000.997

٣٢ UMMU HABIBAH FADHILA ‫انثي‬ 21.000.998

XII MIA I

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ABIY MUHANA ‫ذكر‬ 20.000.480

٢ AFFAN HAMDI AL FUADI SINAGA ‫ذكر‬ 20.000.481

٣ AFIQ NABIL AMRU ‫ذكر‬ 20.000.482

٤ AJRUL KHAIR ‫ذكر‬ 20.000.485

٥ AURIAN AKBAR ‫ذكر‬ 20.000.488

٦ BAGINDA RITONGA ‫ذكر‬ 20.000.489

٧ DAFFA ATHAYA MAULANA ‫ذكر‬ 20.000.490

٨ HABIBI AULIA RAMADHAN ‫ذكر‬ 20.000.492

٩ IRFAN FADHILAH ‫ذكر‬ 20.000.496

١٠ IWANG ANDHARA ‫ذكر‬ 20.000.604

١١ MARZUQI ABBAS ‫ذكر‬ 20.000.498

١٢ MHD HANIF AL MUTHAWAKIL HSB ‫ذكر‬ 21.000.731

١٣ MHD. RAJA AL-FARABI RITONGA ‫ذكر‬ 20.000.499

١٤ MUHAMMAD AZMI MELIALA ‫ذكر‬ 20.000.503

١٥ MUHAMMAD FIKRI MUSAIRISYAH ‫ذكر‬ 20.000.504

١٦ MUHAMMAD ICHSAN FEBRIYANSAH ‫ذكر‬ 20.000.730

١٧ MUHAMMAD RAFLI ‫ذكر‬ 20.000.505

١٨ MUHAMMAD RIVALDI ‫ذكر‬ 20.000.506

١٩ MUHAMMAD TEGUH ‫ذكر‬ 20.000.507

٢٠ MUHARWAN FAHRIZA ZULFA ‫ذكر‬ 20.000.508

16
 ٢١ MUSBAR ARIF HARAHAP ‫ذكر‬ 20.000.509

٢٢ NAUFAL KANZ FADLURAHMAN LUBIS ‫ذكر‬ 20.000.510

٢٣ RAIHAN ADITYA ‫ذكر‬ 20.000.511

٢٤ RAMZIL HUDA HARAHAP ‫ذكر‬ 20.000.512

٢٥ RIFKI WIRATAMA ‫ذكر‬ 20.000.514

٢٦ RYANDA SANI UTAMA ‫ذكر‬ 21.000.732

٢٧ SATRIA GIGIH GHALIB ‫ذكر‬ 20.000.515

٢٨ WIRASATRIA IMADUDDIN ABDUSSALAM ‫ذكر‬ 20.000.517

٢٩ ZULFAN NUR ‫ذكر‬ 20.000.518

XII MIA II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ADE ARRIDA SIREGAR ‫انثي‬ 20.000.519

٢ AMELIA NABILA ‫انثي‬ 20.000.522

٣ AMELIA NATASYA ‫انثي‬ 20.000.523

٤ BUNGA DWI FEBRIANTI ‫انثي‬ 20.000.524

٥ DEWI MUFIDA ‫انثي‬ 20.000.525

٦ DHEA AFIFAH ‫انثي‬ 20.000.526

٧ FADHEA SALSABILA ‫انثي‬ 20.000.527

٨ FATIMAH ZAHRA LUBIS ‫انثي‬ 20.000.528

٩ FAZILA NAZIFA EDILIA ‫انثي‬ 20.000.529

١٠ GITA CITRA TAMA ‫انثي‬ 20.000.532

١١ INTAN NURHASANAH ‫انثي‬ 20.000.533

١٢ JANNATUL KHAIRA ‫انثي‬ 20.000.534

١٣ JAUZATUNNISA ‫انثي‬ 20.000.535

١٤ JIHAN AR RIZQI LUBIS ‫انثي‬ 20.000.536

١٥ KHAYLA UMNIYAH ‫انثي‬ 20.000.537

١٦ MIFTAHUL JANNAH ‫انثي‬ 20.000.539

١٧ MUTHIA FIKA AZIRAH ‫انثي‬ 20.000.540

١٨ NABILA TALITHA PUTRI ‫انثي‬ 20.000.541

١٩ NABILLAH GHASSANI ‫انثي‬ 20.000.542

٢٠ NADIRA TASYA ‫انثي‬ 20.000.543

٢١ NAILA NAYA RAJNI LUBIS ‫انثي‬ 20.000.544

٢٢ NAILA ZUHRA ‫انثي‬ 20.000.545

٢٣ NAZWA RIJU ‫انثي‬ 20.000.546

٢٤ NIKMATUL WARDIAH PULUNGAN ‫انثي‬ 20.000.548

٢٥ NUR ELI YANTI ‫انثي‬ 20.000.549

٢٦ SU'AIDAH SAFITRI MANURUNG ‫انثي‬ 20.000.550

٢٧ SYIFA SYAUQIAH ‫انثي‬ 20.000.551

٢٨ TJUT AULIANA PUTRI LATIFAH ‫انثي‬ 20.000.552

٢٩ YASMIN DAVIA SWEETA ‫انثي‬ 20.000.553

٣٠ ZAHWAH AFIFAH HASBI ‫انثي‬ 20.000.554

XII MIA III

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ANANDA TAHARA ‫انثي‬ 20.000.555

٢ ANISAH ZAHWAH ‫انثي‬ 20.000.556

٣ ANNISA ALWI ‫انثي‬ 20.000.557

٤ ANNISA' AULIA SYARAH ‫انثي‬ 20.000.558

17
 ٥ ATIKAH JARIAH SIREGAR ‫انثي‬ 20.000.559

٦ ATIQAH NABILA TANJUNG ‫انثي‬ 20.000.560

٧ AZ ZAHARA KHILWA ‫انثي‬ 20.000.561

٨ CHINDY HALIZA ‫انثي‬ 20.000.562

٩ DWI SAIMA ALFIANI LUBIS ‫انثي‬ 20.000.723

١٠ EMI FIKRAH ‫انثي‬ 20.000.563

١١ FADIA INDRI RAMADHANI ‫انثي‬ 20.000.564

١٢ FAKHRA GHALDA AZ-ZAHRA NAULI ‫انثي‬ 20.000.565

١٣ GHAITSA ZAHIRA SHOFA ‫انثي‬ 20.000.566

١٤ HANIFAH AL-HUSNA ‫انثي‬ 20.000.568

١٥ HAYYATU SYIFA IRAWAN PINEM ‫انثي‬ 20.000.569

١٦ MAZAYA IBNA ‫انثي‬ 20.000.572

١٧ MELIANA ‫انثي‬ 20.000.573

١٨ NADYA MAULIDA IDRIS ‫انثي‬ 20.000.574

١٩ NAILAH RAMADHANI SINAGA ‫انثي‬ 20.000.575

٢٠ NI'MAH SABARIYAH ‫انثي‬ 20.000.577

٢١ NUR FITRY LAILY ‫انثي‬ 20.000.578

٢٢ NURUL HUMAIRAH SAFINA ‫انثي‬ 20.000.579

٢٣ RAFIKA MUTIARA ‫انثي‬ 20.000.580

٢٤ RISKA ROMAYANI DALIMUNTHE ‫انثي‬ 20.000.582

٢٥ SABILLA RAMADHANI ‫انثي‬ 20.000.583

٢٦ SALWA DWI LIANDA ‫انثي‬ 20.000.585

٢٧ SITI ASMIYANUN HASIBUAN ‫انثي‬ 20.000.586

٢٨ TASYA RAMADHANI ‫انثي‬ 20.000.587

٢٩ ZHARIFAH JUWITA SIRAIT ‫انثي‬ 20.000.588

٣٠ ZUMROTUL HUSNA ‫انثي‬ 20.000.589

XII IIS I

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ AHMAD SAFII ‫ذكر‬ 20.000.592

٢ AMINULLAH AULIA RIZQY LUBIS ‫ذكر‬ 20.000.593

٣ ANDRE SETIAWAN NAPITUPULU ‫ذكر‬ 20.000.728

٤ ANWAR ALWI AL FARIZI ‫ذكر‬ 20.000.594

٥ ARMAN JAGOTO ‫ذكر‬ 20.000.595

٦ AULIA RAHMAN ‫ذكر‬ 20.000.596

٧ BADRATAN HAFIS ADI NURASYID ‫ذكر‬ 20.000.597

٨ FACHRI AFRIZA PULUNGAN ‫ذكر‬ 20.000.598

٩ FAHMI SEMBIRING ‫ذكر‬ 20.000.599

١٠ FAHRI HUSEIN ‫ذكر‬ 20.000.600

١١ M. LUQMAN SIAGIAN ‫ذكر‬ 20.000.606

١٢ MUHAMMAD EGA WAHYUDIONO BINTANG ‫ذكر‬ 20.000.610

١٣ MUHAMMAD ILMAN ‫ذكر‬ 20.000.727

١٤ MUHAMMAD SUHENDI ‫ذكر‬ 20.000.612

١٥ MUHAMMAD YUSUF ‫ذكر‬ 20.000.613

١٦ QEIS ABDUL HAKIM ‫ذكر‬ 20.000.682

١٧ SURYA NANDA INSANI ‫ذكر‬ 20.000.618

١٨ SYAHRI ABDILLAH NASUTION ‫ذكر‬ 20.000.619

18
 ١٩ TAUFIQ HIDAYAT TAMBA ‫ذكر‬ 20.000.620

٢٠ TOHARUDDIN ‫ذكر‬ 20.000.621

XII IIS II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ AISYAH SYAFITRI ILHAM ‫انثي‬ 20.000.622

٢ ALYA NABILA DALIMUNTHE ‫انثي‬ 20.000.623

٣ AUDRY NUR ZAHRA ‫انثي‬ 20.000.624

٤ CUT RAHMAH HAYATI ‫انثي‬ 20.000.626

٥ ELMI ANDINA ‫انثي‬ 20.000.627

٦ ELSI SIMAH BENGI ‫انثي‬ 20.000.628

٧ HAZRINA AYUDIAH ‫انثي‬ 20.000.629

٨ INDAH RAHMADANI ‫انثي‬ 20.000.630

٩ ISRA AURA ‫انثي‬ 21.000.733

١٠ JANNATUN MAKWA ‫انثي‬ 20.000.631

١١ JIHAN HASNA SAJIDAH ‫انثي‬ 20.000.632

١٢ LADY FIRST ALIFAH ‫انثي‬ 20.000.633

١٣ NAJWA NABILA HASIBUAN ‫انثي‬ 20.000.636

١٤ NIKMAH NASUTION ‫انثي‬ 20.000.637

١٥ NURHALIJAH LUBIS ‫انثي‬ 20.000.640

١٦ NURHASANAH DALIMUNTHE ‫انثي‬ 20.000.638

١٧ NURJANNAH SIHOMBING ‫انثي‬ 20.000.639

١٨ RATU FATQILLA HERBA ‫انثي‬ 20.000.641

١٩ RISKA AINI PUTRI ‫انثي‬ 20.000.642

٢٠ SADINA YANTI DALIMUNTHE ‫انثي‬ 20.000.644

٢١ SALWA AZZAHRA ‫انثي‬ 20.000.645

٢٢ SYIFAA QURRATA A'YUN ‫انثي‬ 20.000.646

٢٣ SYIFATUL ZUHRA ‫انثي‬ 20.000.647

٢٤ WARDATUL RISKIAH NASUTION ‫انثي‬ 20.000.648

٢٥ YULI IRFA KHAIRANI ‫انثي‬ 21.000.734

٢٦ YUSRINA ARFAH LUBIS ‫انثي‬ 20.000.649

٢٧ ZAFIRAH ILVA SIRAIT ‫انثي‬ 20.000.651

٢٨ ZAHRA NUR FADILA ‫انثي‬ 20.000.650

٢٩ ZURAIMA FITRIANI SALIM ‫انثي‬ 20.000.652

XII IIK I

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ABDI AL RAZIQ NST ‫ذكر‬ 20.000.653

٢ ABDUL ROUF ‫ذكر‬ 20.000.654

٣ AFRIZA ALFANDI ‫ذكر‬ 20.000.655

٤ ATHAYA KHALIS KAFI ‫ذكر‬ 20.000.658

٥ BAYU LESMANA ‫ذكر‬ 20.000.659

٦ FAUZAN AL RIDWAN HARAHAP ‫ذكر‬ 20.000.661

٧ HAFIZ SALSABIL ‫ذكر‬ 20.000.662

٨ IBNU IHSAN ‫ذكر‬ 20.000.663

٩ JUANSAH PUTRA ‫ذكر‬ 20.000.664

19
 ١٠ KHAIRIL FADILLA ‫ذكر‬ 20.000.665

١١ KHOIRI ARDRA PANGAT ‫ذكر‬ 20.000.666

١٢ KHOIRUDDIN NASUTION ‫ذكر‬ 20.000.667

١٣ M. ASSUDAIS ‫ذكر‬ 20.000.668

١٤ M. AZMI IKROMI ISNAYN ‫ذكر‬ 20.000.669

١٥ M.RAMADHAN LBS ‫ذكر‬ 20.000.670

١٦ MAULANA JIBRAN NASUTION ‫ذكر‬ 20.000.608

١٧ MHD. SULTAN IBRAHIM ARITONANG ‫ذكر‬ 20.000.680

١٨ MUHAMMAD ABDUL HARIS ‫ذكر‬ 20.000.672

١٩ MUHAMMAD RIDHO ‫ذكر‬ 20.000.677

٢٠ MUHAMMAD RIYAN ADITYA ‫ذكر‬ 20.000.678

٢١ MUHAMMAD RIZKY ABDILLAH ‫ذكر‬ 20.000.679

٢٢ NURFAUZAN HRP ‫ذكر‬ 20.000.681

٢٣ RAEYHABY AVERROES ‫ذكر‬ 20.000.683

٢٤ SULTAN HAMID AL-AMIN TUMANGGER ‫ذكر‬ 20.000.685

٢٥ YUSUF AL-BUKHORI SIMANJUNTAK ‫ذكر‬ 20.000.686

XII IIK II

‫الرقم‬ ‫االسم‬ ‫الجنس‬ ‫رقم القيد‬

١ ADE AZIZIA SARAGIH ‫انثي‬ 20.000.687

٢ AFKARY AULIA NASYWA SIREGAR ‫انثي‬ 20.000.688

٣ ALMIRA SYAIKAH ‫انثي‬ 20.000.724

٤ ANGGUN HASANAH ‫انثي‬ 20.000.690

٥ ARYANTI KHAIRUNNISA BR TARIGAN ‫انثي‬ 20.000.691

٦ AUFY ANDINI LUBIS ‫انثي‬ 20.000.692

٧ AULIA ZUHRO ‫انثي‬ 20.000.693

٨ CUT HUSNUL ARIFAH ‫انثي‬ 20.000.694

٩ DINDA MAYSURI ‫انثي‬ 20.000.695

١٠ DWI PUTRI HARAHAP ‫انثي‬ 20.000.696

١١ DWI YANTI RAHMATIKA ‫انثي‬ 20.000.697

١٢ EMA FAUZIAH ‫انثي‬ 20.000.698

١٣ FITRI RAMADANI ‫انثي‬ 20.000.699

١٤ HIDAYATUL MUNAWWARAH ‫انثي‬ 20.000.700

١٥ HUMAIRAH LUTHFIYAH HASIBUAN ‫انثي‬ 20.000.701

١٦ KHOIRUNNISA HARIANJA ‫انثي‬ 20.000.702

١٧ LAILA AZIZAH ‫انثي‬ 20.000.703

١٨ MARDIYAH ‫انثي‬ 20.000.704

١٩ MUTHI'AH HABIB NASUTION ‫انثي‬ 20.000.705

٢٠ MUTIARA ADELIA S ‫انثي‬ 20.000.706

٢١ NABILA PUTRI ‫انثي‬ 20.000.707

٢٢ NAYLA NAZIHA ‫انثي‬ 20.000.708

٢٣ NAZHIFA SALSABILA HASIBUAN ‫انثي‬ 20.000.709

٢٤ NAZIRA APRILIA ASTY ‫انثي‬ 20.000.710

٢٥ NAZLI AZIZAH AZZAHRA NASUTION ‫انثي‬ 20.000.711

٢٦ NAZWA NUR KAMILA LUBIS ‫انثي‬ 20.000.712

٢٧ NAZWA RESYA AFNENDA ‫انثي‬ 20.000.713

20
 ٢٨ QORI RATU SYAIFIRAH ‫انثي‬ 20.000.714

٢٩ RAFIKA SULAMI RITONGA ‫انثي‬ 20.000.715

٣٠ RATU DIVA TANZILLA NASUTION ‫انثي‬ 20.000.716

٣١ REVA YOLANDA LUBIS ‫انثي‬ 20.000.717

٣٢ SITI SARAH ELFITRI ‫انثي‬ 20.000.720

٣٣ ULFAH SYAHIRAH PUTRI ‫انثي‬ 20.000.721

G. Sarana dan Prsarana

Kondisi Kondisi
No Prasarana Jumlah Sarana
Tidak Tidak
Baik Baik
Baik Baik
1 Ruang Kepala  1 Kursi 
Sekolah Meja 
Kipas/AC 
Lemari 
lampu 

21
2 Ruang Guru  1 Meja 
Kursi 
Jam 
Kipas 

Lemari

Dipenser

Papan tulis 
Tong Sampah 
Lampu 
 Gayung Ember 
3 Toilet Guru 1

4 Toilet Siswa  Gayung 
Pria 1 Ember 
Kain Pel 
Toilet Siswa 
 Gayung
Wanita 
1 Ember

5 Lapangan  1 Tiang Bendera 

Gawang 
Tempat Sampah 
Tanaman 

Toak


6 Ruang Kelas  1 Meja Guru 

Meja Siswa 
Kursi Guru 
Kursi Siswa 

Papan Tulis

Jam

Kipas 
Tempat Sampah 
Sapu 

22
 7 Kain Pel 
Serokan 
Lampu 

Meja Guru 
Ruang Kelas 
 1 Meja Siswa
Kursi Guru 

Kursi Siswa

Jam

Kipas

Sapu

Tempat 
Sampah 
Kain Pel 
Serokan 
Lampu 

8 Ruang Kelas  1 Meja Guru

Meja Siswa 
Kursi Guru 
Kursi Siswa 
Jam 
Kipas Angin 
Tempat 

Sampah

Lampu

Serokan

Kain Pel

Tata Usaha 1  Tempat 

MAS Sampah 
9
Sapu 
Meja 
Kursi 
Rak Buku 
Kursi Tamu 
Jam 

Kipas

Ruang Kantor 1  Komputer 

16 Meja 
Kursi 
Mesin Print 
Spiker 
Lemari 

Lampu


Ruang 1  kursi 
17 Perpustakaan Lemari 
Bendera 
Meja 
Kipas 
Lampu 

23
 BAB II

PELAKSANAAN PENGENALAN LAPANGAN PENDIDIKAN DAN HASIL

A. Kegiatan Pengelolaan/Manajerial Kependidikan

1. Observasi Pengelolaan/Manajerial Kependidikan

Dari hasil observasi yang telah saya lakukan terkait pengelolaan manajerial
kependidikan khususnya pada sekolah MAS Darul Quran memiliki suatu proses
pengelolaan yang sangat susun di dalamnya.

Dimana pengelolaan manajerial disusun secara baik dengan adanya struktur

organisasi yang sudah termanajemen dengan baik di dalamnya. Kemudian dari
struktur organisasi tersebut kepala sekolah menjadi struktur manajerial tertinggi
didalamnya yang memimpin tenaga pendidik maupun kependidikan dan di dalam
manajerial kependidikan itu sendiri terdapat 2 wakil kepala sekolah di dalamnya.

Di mana setiap wakil kepala sekolah memiliki tugas dan fungsi masing-masing
dalam proses penyelenggaraan manajemen pendidikan. Wakil kepala sekolah 1
memiliki tugas sebagai orang yang menyelesaikan permasalahan kurikulum dan yang
terakhir adalah wakil kepala sekolah 2 yaitu bagian kesiswaan hal-hal yang berkaitan
dengan kesiswaan harus berhubungan langsung dengan wakil kepala sekolah 2 bagian
kesiswaan. Dan tidak hanya itu di dalam manajerial kependidikan sekolah MAS
Darul Quran juga memiliki dua operator yang menangani persuratan dan juga sistem
dalam sekolah itu sendiri agar dapat berjalan dengan baik.

Jadi dari adanya observasi tersebut dapat disimpulkan bahwa manajerial

kependidikan dalam sekolah MAS Darul Quran terorganisir dan termanajemen
dengan baik sesuai dengan tugas dan fungsi masing-masing agar dapat tercapainya
suatu tujuan dari sekolah MAS Darul Quran tersebut.

2. Persiapan Pengelolaan/Manajerial Kependidikan

Dari hasil observasi yang telah dilakukan dari suatu persiapan pengelolaan
manajerial kependidikan yang terdapat di dalam MAS Darul Quran terdapat adanya
suatu persiapan dari suatu pengelolaan manajerial kependidikan.

Di mana persiapan pengelolaan manajerial kependidikan dilakukan dengan

cara melakukan rapat antara kepala sekolah dengan tenaga pendidik maupun
kependidikan dalam sekolah MAS Darul Quran. Dimana kepala sekolah sebagai
pimpinan tertinggi dari sekolah tersebut menyampaikan proses maupun pengelolaan
manajerial kependidikan yang akan dilakukan khususnya terhadap tenaga
kependidikan.

Dan dari adanya suatu rapat musyawarah antara pimpinan dengan tenaga
kependidikan yang terjadi di dalam sekolah MAS Darul Quran kepala sekolah
memberikan amanah serta tugas dan tanggung jawab terhadap masing-masing tenaga

24
 kependidikan sesuai dengan tugas mereka masing-masing untuk menjalankan Setiap
proses manajerial kependidikan khususnya dalam ruang kantor tata usaha sekolah
MAS Darul Quran.

Kemudian kepala sekolah setelah menyampaikan tugas serta amanah dan

tanggung jawab terhadap masing-masing tenaga kependidikan menyampaikan sedikit
arahan terkait tugas dan tanggung jawab tersebut. Sehingga nantinya ketika proses
manajerial kependidikan berjalan dapat berlangsung dengan baik sebagaimana yang
telah direncanakan sebelumnya di dalam sekolah tersebut dan terhindar dari suatu
kendala maupun hambatan.

3. Praktik Pengelolaan/Manajerial Kependidikan

Dari hasil observasi yang telah dilakukan terkait praktik pengelolaan

manajerial kependidikan yang dilakukan terhadap sekolah MAS Darul Quran berjalan
dengan baik sebagaimana yang telah ditentukan ataupun dipersiapkan dalam
pengelolaan manajerial kependidikan yang dilakukan dalam rapat dengan kepala
sekolah sebelumnya.

Saya melihat setiap tenaga kependidikan dari kedua wakil kepala sekolah dan
kedua operator saling bekerja sama dengan baik dan mengerjakan tugas dan tanggung
jawab mereka masing-masing dengan baik sebagaimana yang telah ditentukan dalam
persiapan pengelolaan manajerial kependidikan sebelumnya.

Selain itu saya melihat tidak adanya hambatan ataupun kendala-kendala yang
terjadi dalam manajerial kependidikan yang terdapat di dalam sekolah tersebut. Dan
ketika saya melihat adanya suatu hambatan biasanya terjadi karena adanya suatu
deadline pekerjaan yang harus selesai dalam waktu yang singkat akan tetapi setiap
permasalahan tersebut dapat terselesaikan dikarenakan setiap tenaga kependidikan
yang terdapat di dalam sekolah tersebut saling bekerja sama satu sama lain untuk
menyelesaikan dan membantu setiap pekerjaan yang terdapat di dalam sekolah
tersebut dikarenakan mereka memiliki tanggung jawab yang sama di dalam sekolah
tersebut walaupun tugas dan tanggung jawab mereka berbeda-beda tapi tetap
memiliki satu tujuan untuk memajukan sekolah tersebut.

Dan tidak hanya itu praktik pengelolaan manajerial kependidikan berlangsung

dengan sangat baik dengan adanya pengawasan langsung dengan kepala sekolah yang
dilakukan setiap saat. Kepala sekolah selalu bertanya dan selalu mengecek terhadap
tenaga kependidikan terhadap tugas mereka yang sedang berlangsung dan bertanya
mengenai kendala apa yang terjadi dan menurut saya itu adalah hal yang sangat baik
yang dilakukan terhadap seorang pimpinan yang mau peduli dengan anggota-anggota
tenaga kependidikan yang terdapat di dalamnya sehingga suatu tugas yang telah
diamanahkan kepada tenaga kependidikan juga menjadi suatu tugas dan tanggung
jawab terhadap kepala sekolah sebagai suatu pimpinan tertinggi dalam sekolah

25
 tersebut dalam proses tercapainya suatu tujuan sekolah yang telah ditentukan
sebelumnya.

B. Kegiatan Pengelolaan/ Manajerial Kependidikan (Berdasarkan 8 Standart SNP)

1. Standart Kompetensi Kelulusan

Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam

penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. Standar kompetensi lulusan
meliputi seluruh mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran dan mata kuliah atau
kelompok mata kuliah.

Dari hasil observasi, wawancara dan analisis yang telah saya lakukan di MAS
Darul Quran khususnya pada standar kompetensi kelulusan pada sekolah ini telah
memenuhi segala unsur aspek maupun indikator yang telah ditentukan Dalam standar
kompetensi kelulusan yang telah ditentukan yaitu sebagai berikut :

Dalam dimensi sikap yang terdapat dalam standart kelulusan, di mana dalam
sekolah ini memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang yang beriman, berakhlak
mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam, dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Dalam dimensi pengetahuan yang terdapat dalam standar kompetensi kelulusan,

Di mana sekolah ini sudah memiliki pengetahuan faktual, konseptual Dan prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
berbangsa, bernegara dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

Dalam dimensi keterampilan yang terdapat dalam standar kompetensi kelulusan,

dalam sekolah ini sudah memiliki keterampilan memiliki kemampuan pikir dan tindakan
yang produktif dan kreatif dalam ranah konkret dan abstrak sesuai dengan yang telah
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sejenis.

2. Standart Isi Pendidikan

Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.3 Standar isi memuat
kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum tingkat satuan
pendidikan, dan kalender pendidikan/akademi.

Dari hasil observasi, wawancara cara dan analisis yang telah saya lakukan di
MAS Darul Quran khususnya pada standar isi pada sekolah ini telah memenuhi
segala unsur aspek maupun indikator yang telah ditentukan Dalam standar isi yang
telah ditentukan yaitu sebagai berikut :

 Materi memuat secara berimbang antara sikap keterampilan dan

pengetahuan
 Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi (sikap, keterampilan,
pengetahuan)

26
  Mata pelajaran dirancang saling terkait satu dengan yang lain dan memiliki
kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti pada tiap kelas.
 Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama melalui
mengamati, mananya, mencoba, menalar dan lain-lain
 Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan saling terkait dan terpadu
satu sama lain. Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan saling terkait
dan terpadu satu sama lain
3. Standart Proses Pendidikan

Standar proses adalah kriteria mengenai pelaksanaan pembelajaran pada satuan

pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.4 standar proses, yaitu
standar yang mencakup perencanaan proses pembelajaran terlaksananya proses
pembelajaran yang efektif dan efisien. Penilaian hasil belajar serta pengawasan baik
dari segi perencanaan. Pelaksanaan dan hasil belajar yang dilakukan oleh supervisi
atau kepala sekolah

Dari hasil observasi, wawancara analisis yang telah saya lakukan di MAS
Darul Quran khususnya pada standar proses pendidikan telah memenuhi segala unsur
aspek maupun indikator yang telah ditentukan. Dalam standar proses yang telah
ditentukan yaitu sebagai berikut :

 RPP disusun dengan memperhatikan prinsip penyusunan RPP.

 Guru menggunakan berbagai teknik, metode, dan pendekatan pembelajaran
dengan variatif sesuai dengan kebutuhan siswa dalam pelaksanaan KBM serta
guru melakukan perbaikan proses pembelajaran untuk meningkatkan
kompetensi peserta didik
 Dalam proses pembelajaran guru mengembangkan pendidikan karakter melalui
berbagai macam kegiatan beserta untuk pengamatan untuk mengetahui
perkembangan penanaman nilai.
 Kemampuan siswa untuk berkomunikasi efektif dan santun dibentuk melalui
aktivitas pembelajaran yang bervariasi
 Kreatif peserta didik dibentuk melalui kegiatan kelas yang bervariasi
 Pembelajaran yang dilakukan guru untuk mengembangkan keingintahuan dan
budaya belajar terhadap para peserta didik
 Guru membangun interaksi dengan siswa sehingga mampu membangun
efektivitas PBM.
 Interaksi antara guru, guru dengan kepala sekolah menganut asas kekeluargaan
dan kepala sekolah menjalankan fungsi supervisi untuk menunjang
keberhasilan PBM yang terdapat di dalam sekolah ini secara tersusun dan
terorganisir.

27
4. Standart Penilaian Pendidikan

Penilaian pendidikan pada jenjang menengah terdiri atas: penilaian hasil belajar
oleh pendidik, penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dan penilaian hasil
belajar oleh pemerintah.

Dari hasil observasi, wawancara dan analisis yang telah saya lakukan di MAS
Darul Quran khususnya pada standar penilaian pendidikan telah memenuhi segala
unsur aspek maupun indikator yang telah ditentukan Dalam standar penilaian
pendidikan yaitu sebagai berikut :

 Penilaian yang dilakukan guru harus memahami prinsip-prinsip penilaian, yaitu

objektif, terpadu, ekonomi, transparan, akuntabel dan edukatif
 Rancangan penilaian yang dilakukan guru meliputi penyusunan pedoman
penilaian, kriteria ketuntasan hasil belajar pedoman penskoran dan petunjuk
tentang pengelolaan nilai dan KKM
 Langkah-langkah penyusunan Instrumen penilaian adalah mengkaji SK/KD,
menyusun kisi-kisi, memilih jenis instrumen, dan menyusun instrumen
 Sekolah menetapkan kriteria ketuntasan minimal yang dilakukan pada awal
semester
 Sekolah memiliki Dokumen prosedur dan kriteria penilaian dalam bentuk cetak
maupun dokumen yang mudah diakses di internet beserta petunjuk pelaksanaan
penilaian yang digunakan sekolah adalah pedoman penilaian kriteria
ketuntasan hasil belajar, pedoman penskoran dan petunjuk tentang pengolahan
nilai dan KKM
 Teknik penilaian untuk menilai pengetahuan peserta didik melalui tes tulis, tes
lisan dan instrumen penugasan
 Penilaian karakter peserta didik dilakukan dengan menganalisis kesamaan atau
pola jawaban dalam jawaban ujian, melakukan pengamatan sikap dan perilaku
terutama untuk kelompok pelajaran agama dan akhlak mulia, menganalisis
laporan hasil pengamatan beberapa guru terkait dengan sikap dan perilaku
peserta didik dan menilai sikap perilaku peserta didik ketika berada di sekolah
 Penilaian peserta didik untuk berkomunikasi efektif dan santun dapat dilakukan
dalam menganalisis teks uraian menggunakan rubik, menilai laporan telaah
buku atau karya tulis yang dibuat oleh peserta didik, menilai penyampaian
peserta didik dalam menyajikan karya di depan kelas, menilai sikap dan
kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi.
 Penilaian kreativitas peserta didik dalam sekolah ini dilakukan melalui
penilaian karya yang dihasilkan menggunakan rubik.
 Guru melaporkan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap
peserta didik kepada kepala sekolah pada setiap akhir semester.

28
5. Standart Pendidik Dan Tenaga Kependidikan

Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi sebagai agen

pembelajaran, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kualifikasi akademik adalah tingkat
pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan
dengan ijazah dan atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-
undangan yang berlaku.

Dari hasil observasi, wawancara dan analisis yang telah dilakukan di MAS
Darul Quran khususnya. Dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan sudah
memenuhi segala unsur aspek maupun indikator yang telah ditetapkan dalam standar
pendidik dan tenaga kependidikan yaitu sebagai berikut :

 Seluruh guru yang terdapat di dalam sekolah ini membelajarkan mata pelajaran
sesuai dengan jurusan atau program studi yang dimilikinya
 Guru melakukan aktivitas di sekolah di luar jam mengajar, antara lain
melakukan kegiatan administrasi, berdiskusi dengan kelompok guru mata
pelajaran, untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran melalui refleksi
kegiatan pembelajaran dan pembuatan perbaikan RPP menelaah laporan tugas
dan hasil ujian peserta didik, membaca untuk persiapan mengajar, merancang
dan membuat media atau alat peraga untuk kegiatan pembelajaran,
mengumpulkan dan mempelajari berbagai informasi untuk membuat bahan ajar
dan membuat instrumen evaluasi untuk mengukur pengetahuan serta
keterampilan.
 Seluruh guru telah memiliki kualifikasi pendidikan minimal D4/S1 dibuktikan
dengan ijazah terakhir dan seluruh guru telah memiliki sertifikat pendidik
dibuktikan dengan kepemilikan sertifikat pendidik.
 Dalam sekolah ini ini guru dapat dijadikan teladan oleh siswa dalam
berperilaku seperti berikut. Selalu hadir dalam kegiatan mengajar, menepati
janji dan sportif dalam bertindak berani dan tegas dalam mempertahankan
kebenaran, bertanggung jawab dalam mengasuh kegiatan siswa memperhatikan
dan membantu siswa yang menghadapi permasalahan belajar dan lain-lain.
 Peningkatan kemampuan guru dalam sekolah ini dalam melakukan penilaian
sikap, perilaku dan keterampilan serta melakukan peningkatan kemampuan
guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif untuk
meningkatkan kreativitas terhadap peserta didik.

29
6. Standart Sarana Dan Prasarana

Setiap satuan pendidikan wajib memilki sarana yang meliputi perabot,

peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan
habis pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan untuk menunjang proses
pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.setiap satuan pendidikan wajib memiliki
prasarana yang meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan satuan pendidikan, ruang
pendidik, ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang bengkel
kerja, ruang unit produksi, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat berolahraga,
tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi, dan ruang lain yang dibutuhkan
untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.

Dari hasil observasi, wawancara dan analisis yang telah dilakukan di MAS
Darul Quran khususnya. Dalam standar sarana dan prasarana sudah memenuhi unsur
aspek maupun indikator yang telah ditetapkan dalam standar sarana dan prasarana
yang telah ditentukan yaitu sebagai berikut :

 Dalam jumlah dan kondisi prasarana cukup dan memadai

 Prasarana dan sarana digunakan secara efisien dan efektif untuk pelaksanaan
PBM yang berkualitas.
 Kondisi prasarana nyaman dan memadai untuk digunakan sebagai media dalam
proses pembelajaran yang terdapat dalam sekolah ini.
 Prasarana dan sarana dirawat atau dipelihara secara teratur sehingga sarana
maupun prasarana terdapat dalam sekolah ini masih sangat baik dalam
digunakan karena adanya suatu proses perawatan atau pemeliharaan secara
langsung yang dilakukan oleh sekolah itu sendiri.

7. Standart Pengelolaan Pendidikan

Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan mengah

merepkan manajemen berbasis sekolah yang ditujukan dengan kemandirian,
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Setiap satuan pendidikan
dipimpin oleh seorang kepala satuan sebagai penanggung jawab pengelolaan
pendidikan

Dari hasil observasi, wawancara dan analisis yang telah dilakukan di MAS
Darul Qurankhususnya Dalam standar pengelolaan pendidikan yang terdapat dalam
sekolah ini sudah memenuhi seluruh unsur aspek maupun indikator yang telah
ditetapkan dalam standar pengelolaan pendidikan yang telah ditentukan yaitu sebagai
berikut :

30
  Sekolah ini telah memiliki visi, misi dan tujuan sekolah mengacu pada SKL
serta kebutuhan internal dan eksternal sekolah kemudian visi dan misi sekolah
ditinjau dan dirumuskan secara kembali secara berkala
 Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah dilakukan kepada semua warga sekolah
serta sekolah memiliki rumusan visi dan misi yang dipahami oleh semua
komponen sekolah
 Penyusunan RKS memperhatikan pertimbangan komite sekolah dan disahkan
Dinas Pendidikan Kabupaten atau kota serta penyusunan program yang dibuat
dari sekolah ini dalam meningkatkan mutu sekolah mendasarkan pada hasil
evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah dan kelulusan siswa
 Sekolah ini juga memiliki dokumen perencanaan yang berkualitas mencangkup
peningkatan PBM, tenaga kependidikan dan sarana prasarana yang dijalankan
secara konsisten
 Semua guru dan komponen sekolah ikut terlibat dalam pelaksanaan program
sekolah yang dimuat dalam perencanaan serta sekolah menjalin kemitraan
dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah.
 Program supervisi dan evaluasi meliputi pemantauan, evaluasi serta tindak lanjut
dan kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan tenaga kependidikan
pada tiap akhir semester dalam sekolah ini
 Sekolah ini juga merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan
pembelajaran, pengelolaan PTK dan pelaksanaan kegiatan kesiswaan
 Kepala sekolah dalam sekolah ini melaksanakan pengelolaan secara efektif dan
efisien untuk peningkatan mutu sekolah serta kepala sekolah dapat dijadikan
teladan bagi warga sekolah khususnya di sekolah ini.

8. Standart Pembiayaan

Pembiayaan pendidikan terdiri atas biaya investasi, biaya operasi, dan biaya
personal. Biaya investasi meliputi biaya penyediaan sarana dan prasarana,
pengembangan sumberdaya manusia, dan modal kerja tetap. Sementara biaya
personal meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk
bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. Biaya operasi
meliputi gaji pendidik, bahan atau peralatan pendidikan habis pakai dan segala
keperluan pendidikan

Dari hasil observasi, wawancara dan analisis yang setelah saya lakukan di
MAS Darul Quran khususnya. Dalam standar pembiayaan yang telah ditentukan
sudah memenuhi unsur aspek maupun indikator yang telah ditetapkan dalam standar
pembiayaan pendidikan yang telah ditentukan yaitu sebagai berikut :

 Dalam sekolah ini RAKS ditetapkan bersama, dalam rapat dewan pendidik
dengan persetujuan komite sekolah dan disahkan oleh SKPD kabupaten atau
kota

31
  Sekolah memiliki anggaran yang mencukupi untuk pengembangan pendidik dan
tenaga kependidikan yang terdapat di dalam sekolah ini.
 Sekolah mengalokasikan biaya untuk pemeliharaan dan perbaikan sarana
prasarana sekolah.
 Sekolah memiliki anggaran yang mencukupi untuk kegiatan pembinaan
kesiswaan yang terdapat di dalam sekolah ini.
 Penyusunan laporan pengelolaan keuangan dilakukan secara transparan dan
akuntabel dengan catatan tahunan berupa dokumen investasi sarana dan
prasarana, pembukaan biaya operasional, laporan pertanggungjawaban
pengelolaan keuangan.

C. Kegiatan Pengelolaan Administrasi Dan Manajemen Sekolah

1. Administrasi Dan Manajemen Kurikulum
a. Observasi

Dari hasil observasi yang telah saya lakukan terkait administrasi dan
manajemen kurikulum. Saya melihat sistem kurikulum yang dipakai di sekolah ini
adalah kurikulum 2013 dan sekolah ini telah menyesuaikan kurikulum 2013
dengan sangat baik untuk diterapkan dalam sistem pembelajaran dalam sekolah
ini. Selain itu juga di sini juga terdapat wakil kepala sekolah 1 dimana wakil
kepala sekolah 1 tersebut memegang bagian kurikulum dia adalah pengelola
kurikulum dalam sekolah ini yang memanajemen jalannya kurikulum agar dapat
berjalan dengan baik dalam sekolah ini.

Dari hasil observasi juga saya melihat dari susunan kalender akademik
dengan proses pembelajaran yang telah ditetapkan berjalan dengan lancar tanpa
adanya suatu hambatan yang terjadi di dalam sekolah ini sehingga setiap peserta
didik dengan mudah menjalankan proses belajar mengajar dengan sangat mudah
karena proses perencanaan yang dilakukan oleh bagian kurikulum dalam sekolah
ini sangat matang karena sebelum pembelajaran dilakukan bagian kurikulum
dalam sekolah ini sudah melakukan perencanaan diluan agar nantinya ketika
mereka sudah melakukan kegiatan pembelajaran sudah dapat berjalan dengan
baik.

Jadi pada dasarnya administrasi dan manajemen kurikulum dalam sekolah

ini Alhamdulillah berjalan dengan baik tanpa suatu hambatan yang besar dalam
proses belajar mengajar yang terjadi di dalam sekolah ini.

b. Wawancara

Dalam penyusunan Kalender akademik pada sekolah ini biasanya disusun

pada semester genap menuju semester ganjil. Artinya untuk perpindahan dari
tahun ajaran lama ke tahun ajaran baru yang biasanya itu kalau untuk swasta kita

32
 hanya menyesuaikan dengan unit masing-masing. Jadi dengan sistem seperti ini
Ponpes disesuaikan dengan pendidikan MA. Misalnya dibilang tidak mengikuti
pendidikan yang di sana, harus mengikuti hanya saja dibuat terlebih dahulu
rancangannya seperti apa yang disesuaikan dengan kalender yang telah
dikeluarkan oleh pemerintahan.

Penerapan kurikulum seperti biasa saja tidak terlalu berlebihan dan tidak
terlalu dimodifikasi. Seperti biasa saja, untuk jadwalnya tetap dari pagi sampai
sore, untuk prosesnya tergantung ke gurunya masing-masing di KBM karena kita
menyerahkan kepada guru tersebut mau pakai model atau metode yang seperti apa
kita berikan kebebasan. Dalam pembelajaran dilakukan dengan metode yang
dipilih oleh setiap guru yang masuk ke kelas.

Dalam pembelajaran terdapat beberapa kesulitan dimana MAS Darul Quran

memfokuskan untuk menghafadz maka jam pembelajaran terasa kurang karena para
siswa memiliki waktu belajar di luar pembelajaran umum.

c. Analisis

Analisis saya terhadap administrasi dan manajemen kurikulum setelah

dilakukannya suatu observasi secara langsung dan wawancara terhadap bagian
wakil kepala sekolah 1 yang bertanggung jawab dalam pengelolaan kurikulum
dalam sekolah ini mendapatkan suatu analisis.

Analisis yang saya dapatkan dari observasi dan wawancara khususnya

dalam penyusunan kalender akademik dalam sekolah ini penyusunan berjalan
dengan baik sebagaimana yang telah saya observasi tidak adanya suatu hambatan
yang terjadi dalam proses belajar mengajar akibat sudah adanya manajemen yang
baik yang dilakukan oleh bagian kurikulum dalam sekolah ini.

Kemudian tidak hanya itu analisis saya terhadap bagian administrasi dan
laju kurikulum di sekolah ini sangat antusias dan sangat Sigap terhadap suatu
perubahan dalam sistem pembelajaran terjadi saat ini yang pembelajaran
dilakukan secara tatap muka.

2. Administrasi Dan Manajemen Kesiswaaan

a. Observasi

Observasi yang telah dilakukan terhadap administrasi dan manajemen

kesiswaan yang dilakukan oleh wakil kepala sekolah 2 bagian kesiswaan pada
sekolah ini berjalan dengan baik di mana sekolah berjalan sebagaimana yang telah
ditetapkan dengan baik dan manajerialnya dalam percobaan juga berjalan
sebagaimana yang telah direncanakan.

33
 Jadi pada program kesiswaan yang dibuat dalam sekolah ini adalah berfokus
pada kegiatan ekstrakurikuler di mana terdapat beberapa kegiatan ekstrakurikuler
dan sekolah ini dan menjadi program unggulan dalam sekolah ini adalah kegiatan
Tahfidz di mana dengan ada kegiatan Tahfidz tersebut siswa untuk siswa yang
terdapat di sekolah-sekolah ini dapat meningkatkan hafalannya khususnya dalam
Alquran karena itu akan menjadi suatu hal yang sangat positif bagi para peserta di
dalam sekolah ini ketika mereka selesai dari sekolah ini kemudian juga yang saya
dapatkan dari sekolah ini juga di bagian kesiswaan juga ntar manajerial dengan
baik karena disini antara peserta didik sangat baik dan mengikuti seluruh
peraturan terdapat dalam sekolah ini dan peserta didik sangat nurut dengan apa
yang telah disampaikan oleh guru-guru sekolah ini sehingga proses belajar
mengajar dapat berjalan dengan baik sebagaimana yang telah ditentukan
sebelumnya

b. Wawancara

Hasil wawancara terhadap pengelolaan kesiswaan di sekolah ini sebagai

berikut.Informan mengatakan bahwa kesiswaan itu biasanya identik dengan
apapun yang berkaitan dengan siswa yang harus turun langsung ke lapangan
termasuk pembentukan karakter siswa dalam proses KBM kemudian dalam
kegiatan di lapangan maupun dalam proses sentral seperti bekerjasama dengan
wali kelas sebagai peran penting kesesuaian untuk siswa itu sendiri. Namun bukan
hanya wali kelas saja tapi juga seluruh elemen guru yang bertanggung jawab
dalam pembentukan karakter siswa.

Dalam pembinaan siswa dimulai pada tahun ajaran baru ini. Di sini tidak
ada namanya BK kesiswaan. Di situlah peran kesiswaan untuk membina siswa
khususnya untuk siswa yang memang perlu apabila ada pelanggaran-pelanggaran
di sekolah yang dilanggar.

c. Analisis

Foto hasil analisis yang dilakukan terhadap administrasi dan manajemen

kesiswaan yang terdapat dalam sekolah ini dari suatu penelitian telah dilakukan
mengatakan bahwa sekolah ini memiliki manajerial yang sama tersusun dan ter
manajemen secara terorganisir bagian kesiswaan yang terdapat dalam sekolah ini
sangat antusias dan sangat ter manajemen dalam mengatur para peserta ujian
dapat diperoleh ini kemudian juga didalam sekolah ini juga terdapat BK di mana
dengan BK ini dapat membina siswa khususnya untuk siswa yang memang perlu
Apabila ada pelanggaran pelanggaran dalam sekolah yang dilanggarnya.

Dari hasil analisis yang telah dilakukan juga terdapat beberapa program-
program tidak hanya untuk para siswa tetapi untuk para orang tua juga dilakukan
untuk meningkatkan pemahaman orang tua dalam mendidik anaknya dan hal

34
 tersebut menjadi satu apresiasi sekali bagi saya dan saya sangat mendukung
program yang dilakukan untuk siswa maupun orang tua itu sendiri

3. Administrasi Dan Manajemen SDM Pendidik Dan Tenaga Kependidikan

a. Observasi

Dari hasil observasi yang telah saya lakukan terkait administrasi dan
manajemen sumber daya manusia pendidik dan tenaga kependidikan terdapat
suatu beberapa hal terkait SDM pendidik dan tenaga kependidikan.

Dan dari hasil observasi yang saya temukan dalam SDM pendidik dan
tenaga kependidikan dipegang oleh wakil kepala sekolah 2 yang mengelola SDM
pendidik dan tenaga kependidikan bekerjasama langsung dengan kepala sekolah.
Saya melihat dari hasil observasi Saya dari pendidik dan tenaga kependidikan
yang didapat dari sekolah ini memiliki suatu kompetensi yang sangat luar biasa
baik itu dalam mengajar pendidik maupun tenaga kependidikan yang mengelola
Bagaimana berjalannya proses administrasi yang berjalan dari sekolah ini.

Setiap pendidik dan tenaga kependidikan memiliki kompetensi dikarenakan

sudah adanya suatu latihan yang dilakukan terhadap setiap pendidik maupun
tenaga kependidikan dalam sekolah ini sehingga ketika diterapkannya proses
belajar mengajar serta manajerial kependidikan yang dilakukan oleh tenaga
pendidik maupun kependidikan mereka sudah dengan mudah dalam menjalankan
setiap tugas dan amanah yang telah diberikan oleh kepala sekolah untuk
dijalankan oleh mereka dan tidak hanya itu kepala sekolah juga melakukan
pengawasan yang ketat untuk meningkatkan SDM terhadap pendidik dan tenaga
kependidikan yang terdapat di dalam sekolah ini agar mereka tetap memiliki
kompetensi yang baik untuk menjalankan tugas dan amanah mereka dengan baik
dalam sekolah ini.

b. Wawancara

Dalam meningkatkan mutu SDM pendidik dan tenaga kependidikan sekolah

melakukan kegiatan dengan pendidik yaitu melakukannya kegiatan diskusi
kelompok dimana bisa diskusi kelompok itu guru-guru di berikan akan ilmu dan
akan dievaluasi sehingga guru tersebut dapat memberikan apa yang telah
didapatkan terhadap para peserta didiknya.

Pada sekolah ini memiliki rapor kinerja. Dan jika guru-guru memiliki
kinerja yang baik setiap tahunnya akan diberikan reward berupa umroh dan juga
untuk setiap tahunnya dan biasanya ada tiga orang terbaik yang dapat diberikan
hadiah reward selain umroh terdapat juga hadiah-hadiah lainnya seperti bingkisan
dan hadiah hadiah lainnya memiliki nilai.

Selain itu juga dilakukan di suatu proses pengawasan atau yang disebut
dengan patroli di mana proses pengawasan ini biasanya dilakukan oleh seorang

35
 kepala sekolah gimana kepala sekolah memiliki suatu instrument didalam rapat
kinerja. Hambatan yang terjadi dalam peningkatan SDM pendidik maupun
kependidikan terjadi karena adanya guru-guru yang beda pendapat sehingga hal
ini menjadi suatu hambatan karena kurang pahamnya pendapat-pendapat yang
telah ada kemudian adanya program-program yang tidak diikuti oleh guru karena
tidak paham akan program tersebut dan itu menjadi suatu hambatan di dalam
peningkatan mutu SDM pendidik dan kependidikan.

Selain itu untuk mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi di atas perlu

dilakukan suatu proses evaluasi dimana proses evaluasi ini adalah suatu proses
peneguran yang dilakukan oleh seorang kepala sekolah terhadap seorang guru
tersebut.

c. Analisis

Menurut hasil analisis saya terkait SDM pendidik dan tenaga kependidikan
yang telah dilakukan dalam sekolah ini cukup sangat baik. Dan dari hasil
wawancara juga saya menemukan bahwa adanya suatu kegiatan ataupun pelatihan
yang dilakukan terhadap guru-guru yaitu dengan adanya diskusi diskusi maupun
dengan adanya pemanggilan materi untuk peningkatan upgrading yang dimiliki
oleh guru-guru.

Dan Menurut pendapat saya dari hasil analisis saya apa yang telah dilakukan
sekolah ini sudah di luar dari apa yang saya harapkan karena saya tidak berpikiran
untuk melakukan hal-hal yang telah dilakukan dalam sekolah ini khususnya dalam
bidang Tahfidz dimana ia menjadi suatu kepentingan itu bukan hanya administrasi
atau pengelolaan yang terjadi dalam sekolah ini juga tapi ilmu agama atau
kompetensi keagamaan harus juga dimiliki oleh setiap tenaga pendidik maupun
kependidikan dalam sekolah ini agar setiap ilmu agama yang mereka dapatkan
bisa mereka Salurkan kepada setiap peserta didik agar dapat diterapkan oleh
mereka jadi dalam peningkatan SDM di sini berjalan dengan baik dan apa yang
telah dilakukan hasilnya juga nyata guru-guru di sini memiliki kompetensi yang
cukup besar dalam meningkatkan mutu mutu pendidikan terdapat dalam sekolah
ini.

4. Administrasi Dan Manajemen Sarana Dan Prasarana

a. Observasi

Dari hasil observasi yang telah dilakukan terhadap administrasi dan

manajemen bagian sarana dan prasarana yang terdapat di sekolah-sekolah ini
untuk saat ini sudah sangat baik dan sangat memadai dan dari segi standar yang
telah ditentukan sekolah ini sudah mencapai standar dalam segi administrasi yang
telah ditentukan pada umunnya.

36
 Akan tetapi dari hasil observasi terasa lakukan terdapat beberapa sarana dan
prasarana yang kurang memadai khususnya yaitu terdapat dalam prasarana ruang
laboratorium dan ruang perpustakaan di mana ruang laboratorium dan ruang
perpustakaan memiliki prasarana yang cukup kurang memadai dikarenakan di
dalam ruang tersebut kecil tidak bisa menampung seluruh peserta didik yang
terdapat dalam sekolah ini sehingga menjadi satu penghambat terhadap peserta
didik kemudian tidak hanya itu sarana yang terdapat di dalam ruangan
laboratorium dan perpustakaan juga sangat kurang sehingga hal tersebut menjadi
suatu hal yang bagi pengelolaan manajerial administrasi laboratorium dan
perpustakaan yang terdapat dalam sekolah ini.

b. Wawancara

Hasil wawancara terhadap administrasi dan manajemen bagian sarana dan

prasarana dan suara ini mendapatkan suatu hasil yang telah kamu temukan dari
hasil wawancara tersebut di mana hasil wawancara tersebut disampaikan sebagai
berikut.

Wakil kepala sekolah mengatakan bahwa sarana prasarana menjadi suatu hal
yang sangat penting dalam menunjang pendidikan yang terdapat dalam sekolah ini
karena pada tahun pertama yang terdapat di dalam sekolah ini masih kurangnya
sarana prasarana yang terdapat dalam sekolah ini seperti sarana dari olahraga
maupun laboratorium dan perpustakaan yang belum dapat digunakan sehingga
menjadi suatu hambatan dari ruangan tersebut untuk tidak dapat digunakan dan
menjadi satu penghambat bagi penunjang mutu pendidikan pada saat itu.

Setiap tahunnya dilakukan suatu proses pengadaan barang dan pendataan

sarana dan prasarana yang terdapat dalam sekolah ini di mana setiap pernyataan
sarana dan prasarana itu dilemparkan kepada bidang umum dimana nantinya
mendata apa-apa saja yang sedang yang dibutuhkan oleh mereka dan dari segi
proses pembiayaan.

Jadi pada dasarnya proses pengadaan barang itu kembali dilakukan

pendataan terhadap bidang umum seperti yang disampaikan diatas nantinya
bidang umum akan menyampaikan data-data tersebut kepada keuangan/bendahara
untuk diadakan barang-barang yang dibutuhkan dalam menunjang berjalannya
proses belajar mengajar dapat dari sekolah ini. Kemudian dari data tersebut akan
di lakukan analisis dan disampaikan kepada kepala sekolah untuk dilakukan suatu
proses pengadaan dan akan tetapi jika uang atau agar tetap mencapai suatu hal
yang telah ditetapkan untuk dicapai atau memenuhi standar sarana dan prasarana
yang dibutuhkan sarana prasarana tersebut diadakan secara berangsur-angsur.

37
 Dalam proses pemeliharaan sarana dan prasarana yang terdapat di sekolah
ini pada umumnya disampaikan pada bagian sarana dan prasarana pada umumnya
membeli itu muda akan tetapi untuk menjaganya itu adalah suatu hal yang sulit
untuk dilakukan dan untuk melakukan proses penjagaan dari sarana prasarana
tersebut dikelola langsung oleh semuanya wajib untuk memelihara berbarengan
terdapat Kan sekolahnya pada tapi semuanya kembali kepada bagian kepala
sekolah sarana prasarana dalam melakukan proses pengelolaan secara umum.

Ketika para siswa meminjamkan sarana prasarana yang terdapat dalam

sekolah ini terdapat buku peminjaman di mana setiap siswa harus mengisi buku
buku tersebut dan ketika mereka meminjam kan mereka harus mengisi datang
kembali peminjaman dari barang-barang tersebut sehingga terjadi sesuatu
kerusakan atau barang yang terdapat dalam sarana maupun prasarana dalam
sekolah itu menjadi tugas dan tanggung jawab dari siswa tersebut karena
merekalah yang bertanggung jawab atas apa yang telah mereka pinjam pada saat
itu.

c. Analisis

Hasil analisis yang telah kami lakukan dari hasil suatu wawancara dan
observasi terhadap sarana dan prasarana yang terdapat dalam sekolah ini
mendapatkan beberapa hasil analisis yang telah kamu temukan.

Di mana hasil analisis yang kami temukan mengatakan bahwa sekolah ini
sebenarnya sudah memiliki fasilitas dari sarana prasarana mencukupi Ya sudah
mencapai suatu standar yang telah ditentukan akan tetapi terdapat suatu
kekurangan juga yang terdapat dalam sekolah ini khususnya dalam laboratorium
maupun perpustakaan walaupun belum aktif digunakan karena dari segi sarana
maupun prasarana dalam sekolah ini dalam suatu ruangan laboratorium maupun
perpustakaan masih kurang Sehingga dalam proses manajerial maupun
mengadministrasikan ruangan laboratorium ataupun perpustakaan itu akan sangat
sulit karena tidak adanya sarana dan prasarana yang memadai untuk dilakukan
dalam ruangan tersebut dan menurut saya hal tersebut harus dilakukan suatu
proses evaluasi dan pengadaan barang yang secara signifikan agar dapat
menunjang proses pembelajaran yang berlangsung dalam sekolah ini.

38
5. Administrasi Dan Manajemen Keuangan
a. Observasi
Dari hasil observasi yang telah saya lakukan dari administrasi dan
manajemen keuangan dalam sekolah ini ternyata dalam sekolah ini terdapat
bagian Keuangan terbagi menjadi 3 dimana bagian keuangan tersebut di bawah
naungan Yayasan jadi sekolah ini memiliki dua gedung yaitu gedung Tsanawiyah
dan gedung sekolah Aliyah.
Dimana dari hasil yang saya ketahui dari observasi ternyata Yang
menaungi keuangan itu tidak lain dari masing-masing sekolah akan tetapi jika
anggaran yang dibutuhkan untuk kegiatan yayasan maka dana akan dikeluarkan
langsung dari Yayasan dan ketiga bagian tersebut bekerja di bagian keuangan
sesuai dengan bidangnya masing-masing. Bidang yang pertama adalah menaungi
bagian uang SPP bagian kedua menaungi bagian pihak dana BOS dan satu lagi
adalah bagian Yayasan yaitu kas itu sendiri sehingga mereka saling bekerja sama
dalam menjalankan proses keuangan yang terjadi dalam sekolah ini agar dapat
manajerial dengan baik sebagaimana yang telah ditentukan sebelumnya

b. Wawancara
Hasil wawancara yang dilakukan Pada Pengelolah keuangan Yayasan
Darul Quran ialah sebagai berikut.Terkait dengan system perencanaan pada setiap
anggaran di sekolah ini ialah bahwasannya pada anggaran sekolah dengan
anggaran yayasan itu berbeda pengelolahannya, yang dimana keuangan yayasan
itu berfokus menaungi Pemberian upah pendidik maupun tenaga kependidikan
serta kebutuhan administrasi pada yayasan. Sedangkan keuangan sekolah itu
menaungi kebutuhan sekolah itu sendiri baik Jenjang MTs maupun Jenjang MAS,
seperti pengelolahan Dana BOS. Namun, jika sekolah membutuhkan pendanaan
lainnya yang tidak tercover dari Dana Bos maka pihak sekolah baik jenjang MTs
maupun Jenjang MAS dapat mengajukan permintaan pendanaan untuk kegiatan-
kegiatan lainnya maka pihak yayasan dapat membantu dalam memenuhi
kebutuhan tersebut.
Untuk sumber pendapatan biaya pendidikan itu sendiri ialah pada
yayasan mendapatkan pemasukkan dari biaya SPP peserta didik, PPDB dan biaya
uang buku dari siswa. Sedangkan untuk sekolah sumber pendapatan biaya
pendidikannya dari uang Kas dan Dana Bos, untuk dana bos ini pihak yayasan
sama sekali tidak terikut dalam pengelolahannya.
Pihak-pihak yang terlibat dalam pengawasan dan pertanggungjawaban
dalam pembiayaan pendidikan itu ialah bendahara, ketua yayasan beserta pembina
yayasan. Itulah pihak-pihak yang terlibat didalamnya. Terkait untuk
pengevaluasian pembiayaan pendidikan itu sendiri ditanggung jawabkan langsung
kepada bendahara yayasan. Nah bendahara yayasan ini mengontrol terus langsung
sebulan sekali kepada staf-staf keuangan, tidak lupa juga bendahara tersebut
memberikan laporan pertanggung jawaban keuangan kepada ketua dan pembina

39
 yayasan, minimal sebulan sekali melakukan pencatatan tutup buku laporan
keuangan tersebut.

6. Administrasi Dan Manajemen Kemitraan

a. Observasi
Dari hasil observasi administrasi dan manajemen kemitraan yang telah
saya lakukan dari sekolah ini saya menemukan beberapa hal yang baik yang telah
dilakukan sekolah ini. Bagian kemitraan yang memanajemen bagaimana
hubungan yang terjadi antara sekolah ini dengan instansi instansi lainnya yang
bekerjasama dengan sekolah ini untuk meningkatkan mutu pendidikan dipegang
langsung oleh wakil kepala sekolah dua juga di mana bagian pengelolaan
kemitraan sangat baik dalam menjalin suatu kemitraan dengan instansi instansi
lainnya dalam manajemen mutu pendidikan yang terdapat di dalam sekolah ini.
Sekolah bekerjasama dengan Bank Mandiri untuk menjalankan suatu
proses yang dilakukan dan sekolah juga melakukan kemitraan atau Hubungan
langsung terhadap tempat-tempat bimbel lain sehingga membantu pembelajaran
para santri/wati dalam kelanjutan pendidikan.
Dari hasil observasi yang telah saya lakukan dari suatu kegiatan
bimbingan belajar yang telah terjadi. Saya melihat tidak adanya suatu hambatan
yang terjadi dengan kegiatan bimbingan belajar berjalan dengan baik
sebagaimana yang telah direncanakan sebelumnya oleh sekolah ini sendiri
maupun pihak Bank Sumut dan sekolah lain.
b. Wawancara
Sekolah ini melakukan suatu proses kemitraan yang baik biasanya itu
dilakukan antara sekolah dengan komite di mana komite ini adalah orangtua. Dan
dari orang tua ini sekolah dan komite saling bekerja sama satu sama lain dimana
nantinya dari orang tua memberikan saran saran atau masukan terhadap sekolah
apa saja yang harus dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan yang
terdapat di dalam sekolah tersebut kemudian tidak hanya itu saja sekolah juga
melakukan kerjasama terhadap suatu lembaga dalam peningkatan jaringan
ataupun komunikasi. Akan tetapi karena tidak adanya komitmen yang baik
diantara mereka karena setelah dilakukan suatu sistem tersebut tidak berjalan
dengan baik dan mereka tidak mau komitmen maka sekolah memutuskan untuk
tidak lagi melakukan kerjasama terhadap lembaga tersebut. Dan pada saat ini
sekolah berupaya untuk melakukan silaturahmi dengan sekolah lain yaitu untuk
melaksanakan program yang sama contohnya seperti Tahfidz ataupun pesantren.
Kemudian sekolah melakukan kegiatan bimbingan belajar yang mana bekerja
sama dengan beberapa bimbel-bimbel di luar sehingga para santri/wati dapat
mengikuti pembelajaran yang sama dengan siswa-siswi di sekolah umum.
Pengelolaan yang dilakukan terhadap instansi lain dengan sekolah
haruslah dilakukan dengan komunikasi yang baik yaitu adanya suatu komitmen
yang baik. Jadi jika proses komunikasi dilakukan dengan baik antara dua instansi

40
 tersebut pastinya proses kemitraan akan berjalan dengan baik sebagaimana yang
telah direncanakan sebelumnya. Dan jika dari suatu proses komitmen tidak dapat
berjalan dengan baik hal tersebut akan menjadi suatu hambatan dalam proses
kemitraan yang sedang berlangsung.
Dan evaluasi yang harus dilakukan untuk mengatasi permasalahan
tersebut adalah dengan memperkuat komitmen di atas surat tertulis jadi jika
diantara salah satu instansi melanggar suatu komitmen tersebut akan menjadi
suatu landasan yang lebih mudah dalam mengatasi permasalahan tersebut

7. Administrasi Dan Manajemen Perpustakaan

a. Observasi

Observasi yang telah saya lakukan terhadap ruangan perpustakaan yang

terdapat di dalam sekolah ini sebenarnya sudah baik akan tetapi kurang mencapai
suatu standar yang sudah ditetapkan. Dikarenakan pada sekolah ini memiliki
ruang perpustakaan yang sangat kecil sehingga kurang memadai untuk siswa
ataupun siswi tersebut ingin membaca buku di dalam ruangan tersebut
dikarenakan ruangnya terlalu kecil dan tidak bisa menampung jumlah peserta
didik yang terdapat di dalam sekolah ini.

Kemudian dari sarana buku yang terdapat di dalam ruangan ini juga sangat
kurang dan menarik saya perlu dilakukannya suatu proses pengadaan buku baik
itu dari sumber sekolah maupun dari sumber-sumber instansi lainnya yang mau
menyediakan atau melakukan proses pengadaan buku yang tepat dari sekolah ini.
Dan menurut saya juga di dalam ruang perpustakaan kurang memadai untuk
membaca buku di dalamnya, namun belum siap untuk sepenuhnya dipergunakan.

b. Wawancara
Hasil wawancara yang dilakukan dari kepala perpustakaan yang terdapat
di dalam sekolah ini mendapatkan beberapa hasil yaitu sebagai berikut:
Hasil dari informan yaitu WKM Kurikulum mengatakan bahwa pengelolaan yang
dilakukan dalam manajemen perpustakaan ini masih belum maksimal yang di
mana masih sangat perlu pengurus yang lebih berkompeten, karena belum ada
pengurus yang terlalu memahami dalam mengelola perpustakaan ini.
Perpustakaan di sini masih belum ada sistem pinjam meminjam karena masih
sekedar baca buku biasa saja. Dan di dalam perpustakaan hanya terdapat rak buku
dan buku dengan ruangan yang sangat minimalis.
Oleh karena itu ada beberapa kendala yang terjadi selama proses pengelolaan
manajemen perpustakaan ini yaitu dikarenakan kurangnya sumber daya manusia
(SDM) dalam pengelolaan itu sendiri.

41
 Pengevaluasian dalam pengelolaan manajemen perpustakaan ini adalah dengan
cara memperbaiki pengelolaan yang belum dilakukan secara maksimal guna
meningkatkan efisiensi yang baik
Sistem pengadaan kebutuhan yang dilakukan dalam manajemen perpustakaan ini
seperti mendapatkan sumbangan buku dari siswa. Biasanya siswa memberikan
masing-masing 2 buku baik itu buku baca maupun yang lain. Jadi perpustakaan
pada saat ini hanya seperti taman baca biasa.

8. Administrasi Dan Manajemen Laboratorium

a. Observasi
Dari hasil observasi yang telah saya lakukan dari ruang laboratorium.
Pada ruang laboratorium tersebut apa yang telah disampaikan oleh WKM
Kurikulum laboratorium saat ini semua yang disampaikannya adalah benar saya
melihat kurangnya standar dari ruangan tersebut dikarenakan ruangan tersebut
memiliki luas ruangan yang sungguh sangat kecil sehingga tidak bisa dimasuki
oleh seluruh peserta didik untuk masuk ke dalam ruangan tersebut.
Dan dalam ruangan tersebut tidak memiliki ruang kamar mandi yang
dapat dipergunakan. Akan tetapi jika luas ruangannya dipergunakan untuk
laboratorium untuk dimasuki oleh seluruh peserta hal tersebut pasti tidak akan
efisien untuk dilakukan dan saya saat itu juga melihat kurangnya sarana yang
terdapat di dalam ruang laboratorium tersebut untuk dilakukan sebagai bahan
praktek anak-anak dalam melaksanakan pelajaran Biologi dan Kimia.

b. Wawancara
Hasil wawancara yang dilakukan dari kepala laboratorium yang terdapat di dalam
sekolah ini mendapatkan beberapa hasil yaitu sebagai berikut.
Hasil dari informan yaitu kepala laboratorium sendiri yang memegang kendali
dari laboratorium yang terdapat dalam sekolah ini mengatakan bahwa sekolah ini
memiliki suatu laboratorium akan tetapi laboratorium tersebut tidak sesuai dengan
standar yang telah ditentukan pada dasarnya. Dikarenakan seharusnya di dalam
ruang laboratorium memiliki beberapa ruang yang berbeda di dalamnya seperti
adanya Ruang lab kimia adanya ruang laboratorium fisika dan juga ada ruang
laboratorium IPA akan tetapi dalam sekolah ini hanya memiliki satu ruang
laboratorium dan ruangan tersebut tidak memadai untuk dimasuki oleh seluruh
siswa dalam sekaligus dikarenakan pastinya tidak akan muat.
Jadi Oleh karena itu dengan adanya suatu kendala dari segi ruangan laboratorium
yang dimiliki oleh sekolah ini kepala laboratorium tidak menggerakkan siswa
kepada ruangan tersebut akan tetapi kepala laboratorium yang akan membawakan
alat-alat laboratorium kepada siswa langsung ke kelasnya sehingga siswa-siswa
tersebut dapat menggunakan alat-alat tersebut dengan menulis surat peminjaman
barang dan surat pengembalian barang agar nantinya mereka dapat bertanggung

42
 jawab jika barang tersebut rusak karena yang menjadi tanggung jawab itu sendiri
dalam penjagaan barang adalah kepala laboratorium.
Kemudian dari informasi yang didapatkan dari kepala laboratorium mengatakan
bahwa insya Allah akan dibangun lagi ruang laboratorium yang sesuai standar
akan tetapi belum tahu kapan tapi hal tersebut sudah dibicarakan langsung oleh
kepala yayasan.

9. Administrasi Dan Manajemen Kepemimpinan

a. Observasi

Dari suatu hasil observasi yang telah saya lakukan terhadap administrasi dan
manajemen kepemimpinan yang terjadi dalam sekolah ini mendapat beberapa hal
yang sangat baik yang terjadi dalam sekolah ini. Kepemimpinan yang terjadi
dalam sekolah ini dikelola langsung oleh Kepala Sekolah sebagai suatu pimpinan
tertinggi yang memimpin dalam sekolah ini.

Hasil observasi yang telah dilakukan mendapatkan suatu hasil di mana Saya
melihat langsung Kepala Sekolah yang sangat baik melakukan proses manajemen
dari proses perencanaan nya sangat baik dilakukan dan sangat matang karena
perencanaan tersebut dilakukan secara bersama-sama baik itu dari pimpinan
kepala sekolah itu sendiri maupun dari guru guru atau tenaga kependidikan yang
terdapat dalam sekolah ini sehingga hasil perencanaannya dapat berjalan sinkron.
Kemudian pengawasan yang dilakukan terhadap kepala sekolah juga sangat ketat
untuk melihat suatu proses perencanaan yang tidak sesuai atau tidak berjalan
sebagaimana yang telah direncanakan sebelumnya.

Selain itu saya juga melihat antara kepala sekolah sebagai suatu pimpinan
tertinggi yang terdapat di sekolah ini juga saling bekerjasama dengan kepala
yayasan yang bertanggung jawab atas Apapun yang terjadi dalam sekolah ini dan
bekerjasama dengan kepala sekolah tersebut untuk melihat sejauh mana
perkembangan yang terjadi atau hambatan yang terjadi dalam sekolah ini dan saya
melihat hubungan antara kepala sekolah dengan kepala yayasan sungguh sangat
baik karena bukan satu sekali atau dua kali saja mereka bertemu di sekolah ini
melainkan hampir setiap hari mereka bertemu untuk membicarakan suatu program
program baru yang terjadi dalam sekolah ini.

b. Analisis

Dari hasil analisis yang telah saya lakukan dari suatu observasi maupun
wawancara yang saya lakukan langsung terhadap seorang pimpinan tertinggi
dalam sekolah ini yaitu kepala sekolah saya mendapatkan beberapa hasil analisis
yang baik di dalam sekolah ini.

43
 Hasil analisis saya melihat bahwa antara data observasi maupun wawancara
yang saya lihat itu sangat sinkron dan sesuai dengan apa yang telah disampaikan
oleh data wawancara karena saya melihat langsung dari hasil observasi Apa yang
dibicarakan oleh seorang kepala sekolah sesuai dengan apa yang saya lihat dalam
proses observasi saya.

Kepala sekolah sangat baik dalam membimbing setiap tenaga pendidik

maupun kependidikan yang terjadi dalam sekolah ini karena mereka sebagai
bawahan haruslah selalu dibimbing untuk melihat sejauh mana mereka telah
melakukan pekerjaannya seantusias apa mereka dalam melaksanakan tanggung
jawab mereka di dalam sekolah ini. Dan ketika setiap tenaga pendidik maupun
kepentingan terdapat suatu hambatan maka kepala sekolah memiliki peran penting
untuk bertanya secara langsung hambatan apa yang terjadi dan bahkan kepala
sekolah akan membantu Untuk meringankan hambatan-hambatan yang terjadi
terhadap tenaga pendidik dan kependidikan yang terjadi dalam sekolah ini
sehingga tidak adanya suatu permasalahan atau problematika yang besar yang
menghambat proses manajerial kependidikan terjadi dalam sekolah ini.

Selain itu juga kepala yayasan juga sangat baik dalam melakukan
komunikasi dengan kepala sekolah untuk melihat program-program baru yang
akan dibuat di dalam sekolah ini sehingga kepala yayasan juga dapat mengetahui
apa yang akan dibuat oleh Kepala Sekolah nantinya untuk dijalankan dengan
sekolah ini dan hal tersebut sangat baik menurut saya Karena komunikasi adalah
hal yang utama yang terjadi antara pimpinan kepala sekolah dengan pimpinan
Yayasan untuk meningkatkan mutu pendidikan yang terdapat di dalam sekolah
ini.

44
 BAB III

ANALISIS KEGIATAN DAN HASIL

A. Kontribusi Yang Diberikan Bagi Lembaga

Kegiatan PPL (Praktek Pengalaman Lapangan) merupakan salah satu kesempatan

yang baik bagi para mahasiswa yang mengamati untuk mengaplikasikan seluruh ilmu
khususnya tentang manajerial kependidikan yang dilakukan dan kemampuan dalam
melaksanakan administrasi dan manajemen dalam suatu lembaga pendidikan. Untuk itu
tentunya kontribusi nyata menjadi tuntutan dari di selenggarakannya kegiatan PPL ini .

Dan dengan adannya kegiatan PPL kali ini saya memberikan suatu kontribusi yang
di berikan bagi lembaga selama berlangsungnya Pelaksanaan Program Praktikum
Lapangan III di MAS Darul Quran yaitu:

 Berparsitipasi dalam melaksanakan kegiatan manajerial kependidikan

khususnnya pada bidang administrasi dan manajemen MAS Darul Quran.
 Mengefektifkan dan mengefisiensi pekerjaan administrasi di MAS Darul Quran
 Melengkapi administrasi sekolah, seperti data sekolah, data kesiswaaan, data
surat masuk dan surait keluar, buku induk siswa dll.
 Berparsitipasi dalam melakukan penataan ruang administrasi sekolah MAS
Darul Quranagar dapat terlihat lebih rapi.
 Membantu pihak sekolah bagian sarana dan prasarana dalam membuat kode
kode setiap sarana yang terdapat dalam sekolah MAS Darul Quran.
 Melakukan pendataan sarana dan prasarana yang terdapat dalam sekolah MAS
Darul Quran ini.
 Pemberian/pengadaan Piagam Penghargaan.

Kontribusi ini bertujuan sebagai bentuk rasa terima kasih kepada pihak sekolah
atas kesediaannya dalam menerima Mahasiswa UIN Sumatera Utara Khususnya
mahasiswa Pengamat dari Jurusan Manajamen Pendidikan Islam untuk mengadakan
PPL III di MAS Darul Quranserta hal ini menjadi bukti bahwa pengamat benar-benar
mengobservasi dan memberikan kontribusi di MAS Darul Quran.

Memberikan hasil laporan PPL III ini kepihak sekolah sebagai petinggal data dari
mahasiswa UIN-SU atas terlah terlaksannya suatu kegiatan PPL 3 Manajerial
Kependidikan dalam sekolah MAS Darul Quran.

45
B. Faktor Pendukung dan Penghambat

Dalam pelaksanaan kegiatan PPL III ini tentunya banyak hal-hal yang ditemui, baik itu
yang mendukung ataupun yang menghambat jalannya kegiatan PPL 3 Manajerial
Kependidikan. Berdasarkan pengamatan yang di lakukan di MAS Darul Quran faktor
pendukungnya dan penghambatnya adalah sebagai berikut:

Faktor pendukung di sekolah tersebut antara lain:

 Lingkungan sekolah yang ramah. Dalam melaksanakan kegiatan PPL III, MAS
Darul Quran mempunyai peran penting bagi kami dalam mendukung seluruh
kegiatan kami mulai dari awal sampai akhir. Dukungan tersebut didapatkan
dalam hal penerimaan pengamat sebagai mahasiswa praktikan, dukungan dalam
bentuk moral terhadap kegiatan yang kami lakukan di , MAS Darul Quran.
 Pihak sekolah memberikan Data-data yang diperlukan. Dalam hal ini pihak
sekolah merupakan factor pendukung dari kegiatan PPL ini, dimana pihak
sekolah membantu kami dalam hal mengumpulkan berkas yang diperlukan dan
di arahkan oleh pihak sekolah apa yang ingin kami observasi.
 Guru, Staf dan Siswa-siswi antusias dan mau bekerja sama dengan pengamat
dalam melakukan kegiatan PPL III ini dibuktikan dengan kesediaan guru dan
siswa mempersilahkan pengamat dalam mengamati proses pembelajaran dan
memberikan ilmu tentunya hal ini menjadi factor pendukung dan perlu
diapresiasi atas kerjasama yang baik ini.
 Di MAS Darul Quran juga menyediakan alat Ekstrakulikuler seperti panah dan
lain lain agar nantinnya setiap ekstrakulikuler dengan baik dan optimal. Di
MAS Darul Quran dimana nantinnya memiliki banyak kegiatan ekstrakurikuler
yang dimana semuanya aktif pada bidangnya masing-masing maka dengan ini
mereka banyak menyabet berbagai prestasi di berbagai event yang diikuti.
 Di MAS Darul Quran memiliki Fasilitas sarana prasarana yang lengkap serta
nyaman digunakan didalam kelas memiliki CCTV dan infocus masing-masing
setiap kelas.

Faktor penghambat dalam pelaksanaan PPL III di SMP Negeri 35 Medan antara lain:

 Dikarenakan adannya suatu perlambatan informasi yang masuk kepada

mahasiswa mengenai prosedur pelaksaan kegiatan PPL 3 yang akan
dilaksanakan sehingga membuat kami terhambat dalam melaksanakan kegiatan
PPL kami kali ini.
 Dalam waktu kegiatan PPL juga terbebani dengan waktu kuliah yang masih
ada, sehingga sangat sulit membagi waktu PPL dengan Perkuliahan.
 Masih kurangnya ilmu tentang manajerial di kampus sehingga membuat masih
terdapat kekurangan di lapangan
 Kedisiplinan yang teratur yang diterapkan disekolah ini awalnya berat untuk
dilakukan, namun akhirnya bisa lebih mudah.

46
 Terlalu sedikit waktu yang tersedia bagi pendidik maupun tenaga kependidikan
dalam pelaksaaan proses wawancara yang akan kami lakukan sebagai
pengumpul data kegiatan PPL kali ini .

47
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Jadi pada dasarnya setiap manajerial kependidikan yang terjadi dalam sekolah ini
berjalan sesuai dengan sistem ataupun perencanaan yang telah ditentukan sebelumnya.
Kepala sekolah sangat antusias dalam mengawasi Setiap proses praktik manajerial
kependidikan yang terjadi di dalam sekolah ini sehingga terhindarnya dari suatu
hambatan atau kendala yang menyebabkan perlambatan nya suatu proses manajerial
Pendidikan terhadap sekolah ini.

Dan tidak hanya itu saja setiap proses administrasi dan manajemen yang berjalan
di dalam sekolah ini sepertu Manajemen kepemimpinan, Manajemen Kemitraan,
Manajemen kurikulum, Manajemen Laboratorium, Manajemen Keuangan, Manajemen
SDM, Manajemen Perpustakaan, Manajemen Sarpras, serta Manajemen Kesiswaan
berjalan dengan sangat baik dengan adanya kerjasama antara pimpinan sekolah yaitu
kepala sekolah dengan tenaga kependidikan dalam sekolah tersebut sehingga seluruhnya
berjalan dengan sangat baik.

Selain itu saya juga melihat antara kepala sekolah dengan kepala yayasan saling
berkomunikasi dengan sangat baik untuk tercapainya suatu proses perencanaan program-
program yang terdapat didalam suatu sekolah tersebut. Dengan adanya komunikasi yang
baik diantara mereka semua dapat terjalin nya suatu manajerial kependidikan yang sangat
baik di dalam sekolah ini agar dapat tercapai suatu proses perencanaan yang telah
ditentukan sebelumnya

B. Saran-Saran

Saran saya terhadap manajerial kependidikan khususnya pada sekolah MAS Darul
Quran. Saya berharap agar tetap mempertahankan sistem kinerja manajerial kependidikan
yang sudah sangat baik saat ini dan Saya menyarankan agar bisa lebih ditingkatkan setiap
tahunnya dikarenakan dengan manajerial kependidikan yang baik di dalam sekolah ini
maka sekolah ini ini akan dipandang baik oleh masyarakat sekitar bahwa sekolah ini
adalah sekolah yang memiliki sistem ataupun mutu manajerial kependidikan yang baik
dalam mengelola kependidikan.

Kemudian Saran saya untuk meningkatkan sistem manajerial yang baik maka
harus meningkatkan pula kerjasama yang baik di dalam sekolah ini Baik itu dengan
tenaga kependidikan maupun tenaga pendidik dan kepala sekolah harus bekerja keras
dalam mengawasi setiap sistem yang berjalan di sekolah ini agar dapat berjalan dengan
baik sebagaimana visi dan misi serta tujuan dari sekolah ini yang telah ditentukan
sebelumnya.

48
 LAMPIRAN

MAS DARUL QURAN

Kelas Santriwati Kelas Santri

Mess Darul Quran Kantor Yayasan Darul Quran

49
 RUANG TATA USAHA

Ruang Staff Tata Usaha Ruang Kepala Sekolah

Ruang Kesiswaan & Kurikulum | Ruang Kepala Sekolah Tempat Mahasiswa PPL3

Denah Kelas Struktur Organisasi

50
Data Santri/wati Rekapitulasi Data Santri/Wati

Pengarsipan Surat Masuk Rapat Guru Pamong & Mahasiswa PPL3

Wawancara Dengan WKM Kurikulum Pengarsipan Surat Keluar

51
 RUANG KEUANGAN YAYASAN

KAMAR SANTRI

LABORATORIUM (BIOLOGI, KIMIA DAN KOMPUTER)

52