LKPD Kls 9 SMST Genap 2022-2023

LKPD/LKS SEMESTER GENAP
MINGGU -1
Oleh
Mata Pelajaran : IPS -EKONOMI.
Materi : Bab 3 Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya
terhadap Kesejahteraan Masyarakat.
Sub Materi : A. Perdagangan Internasional.
Halaman : 151- 159.
Kelas/Semester : 9/genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Pembina : Alokasi Waktu : 2 x 45'.
MATERI.
Negara dan Sumber Daya Alamnya.
Tiap negara punya sumber daya alam yang berbeda. Sumber daya alam (SDA) bisa berupa barang
dan jasa. Potensi SDA yang dimiliki oleh setiap negara dapat menimbulkan kelangkaan hasil produksi
barang. Kelangkaan terjadi karena kebutuhan manusia yang semakin banyak, sedangkan alat
pemenuhan kebutuhan jumlahnya terbatas. Untuk mengatasi kelangkaan SDA yang tersedia di
daerah, dapat dilakukan hal-hal berikut:
Mendatangkan barang atau jasa dari daerah lain.
Mengatasi kelangkaan dengan cara memanfaatkan SDA yang tersedia secara efektif dan efisien.
Akibat SDA tiap negara yang berbeda maka bisa menimbulkan kelangkaan hasil produksi barang.
SDA negara itu ada dan tidak ada. Semuanya itu dipengaruhi oleh (1) luas daerah, (2) letak
geografis, (3) iklim negara.
Sedangkan kebutuhan manusia itu (1) sama, dan (2) beraneka ragam. Cara memproduksi barang: (1)
menghasilkan sendiri, (2) membeli. Pembelian barang ke dan dari negara lain tersebut membawa
akibat timbulnya perdagangan internasional.
Cara untuk dapat menghasilkan barang kebutuhan sendiri adalah dengan mengembangkan dan
menumbuhkan ekonomi kreatif. Ekonomi Kreatif bisa tumbuh berdasarkan adanya (1) kreativitas, (2)
ketrampilan, (3) bakat individu.
Ketiga dasar itu memunculkan terciptanya daya kreasi dan daya cipta. Hal inilah yang nanti dapat
menciptakan kesejahteraan masyarakat.
Perdagangan Internasional.
Pengertian Perdagangan Internasional adalah proses pertukaran barang dan jasa antara dua
negara atau lebih dengan tujuan mendapatkan keuntungan atau laba. Latar belakang timbulnya
perdagangan internasional adalah perbedaan kemampuan negara dalam menghasilkan barang
kebutuhan manusia.
Sebab terjadinya perdagangan antar negara adalah adanya perbedaan SDA di masing-masing negara
untuk memenuhi kebutuhan warga negaranya.
Akibatnya menimbulkan adanya pertukaran atau perdagangan.
Wujud perdagangan internasional ada dua, yaitu: ekspor dan impor.
Tujuan mengadakan perdagangan internasional adalah untuk memperoleh keuntungan atau laba.
Faktor-faktor pendorong Perdagangan Internasional yaitu: (1) perbedaan SDA, (2) penghematan
biaya produksi, (3) pemenuhan kebutuhan nasional, (4) perbedaan penguasaan teknologi.
Alat pembayaran yang digunakan dalam perdagangan internasional berbeda dengan alat
pembayaran perdagangan di dalam negeri.
Ciri khasnya adalah tidak memakai uang tunai dari negara pembeli.
Cara pembayaran dalam perdagangan internasional yaitu:
A. Pihak Eksportir berhak menerima pembayaran dari pihak Importir.
B. Adanya perbedaan nilai mata uang dan jarak antar negara mendorong pihak-pihak yang terlibat
menemukan mekanisme untuk mempermudah proses pembayaran.
Yaitu dengan cara:
(1) advance payment.
(2) open account.
(3) consignment.
(4) bill of exchange.
(5) letter of credit.
(6) pembayaran dengan emas.
(7) private compensation.
Hambatan perdagangan internasional antara lain:

A. Perbedaan nilai mata uang.
B. Pemberlakuan kebijakan perdagangan oleh pemerintah.
C. Kebijakan lembaga ekonomi internasional yang mementingkan negara anggotanya.
D. Konflik dan peperangan.
Kebijakan perdagangan internasional antara lain:
1. Penetapan tarif.
2. Kuota impor.
3. Larangan ekspor dan impor.
4. Subsidi.
5. Premi.
6. Dumping.
7. Devaluasi.
B. TUGAS
01. Kerjakan tugas dan soal di bawah ini di buku tugas.
02. Jangan lupa tulis judul bab dan sub bab serta tanggal pengerjaan serta nama, nomor urut absen
dan kelas.
03. Selesai dikerjakan, silakan difoto dan diupload di WAG KELAS IPS satu hari setelah pembelajaran.
04. Jangan lupa mengisi daftar absen di WAG KELAS IPS dan berdoa dan memberi salam sebelum
memulai pembelajaran.
05. WAG KELAS IPS boleh digunakan untuk tanya jawab selama jam pelajaran berlangsung.
06. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!
- 1. Sebutkan 7 perbedaan yang terdapat dalam perdagangan dalam negeri dan perdagangan luar
negeri!
- 2. Jelaskan perbedaan kegiatan ekspor dan impor!
07. Selamat mengerjakan dan semoga sukses.
LEMBAR KERJA SISWA
Kelas :Kelompok :Anggota :KD:3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan m

aupuntulisanIndikasir: Mengeksplorasi

Isi
Teks
eksposisi
Bacalah teks yang berjudul “Untung Rugi Perdagangan Bebas” berikut ini. Setelah itu, kerjakan
tugas-tugasnya!
UNTUNG RUGI PERDAGANGAN BEBAS
Perdagangan bebas yang digunakan oleh sebuah negara dipastikan dapat menguntungkanatau
merugikan negara yang bersangkutan. Dampak negatif kebijakan politik negara di sektorekonomi ini
mudah kita temukan diIndonesia.Perdagangan luar negeri memang berperan penting untuk
menciptakan penggunaansumber daya secara efisien. Setiap negara akan memproduksi barang
khasnya
dan produksiitumemberikankeunggulanmutlakuntukmeningkatkanpendapatannasionalnya.Kenaikan
pendapatan semacam itu tidak akan diperoleh jika perdagangan antarnegara dibatasi.Penjelasan
mengenai perdagangan bebas tidak hanya berkisar keunggulan mutlak,
tetapi jugakeunggulankomparatif.Sebagaiilustrasi,Inggrisdapatmemproduksisatusatuanpakaiandala
m satu tahun dengan tenaga 100 orang tenaga kerja dan satu unit anggur dengan tenaga 120 tenaga
kerja.Sementara itu, Portugal hanya membutuhkan 90 orang buruh untuk satu unit pakaian dan 80
orang buruh untuk satu unit anggur.Dalam ilustrasi itu, Portugal memiliki keunggulan mutlak dalam
dua barang
tersebut. Namun,InggrisdanPortugalmasihakanmendapatkanuntungapabilamerekamemilikihubunga
n perdagangan. Portugal lebih beruntung jika memproduksi anggur dan Inggris tidakterlalu merugi
jika memproduksi pakaian. Dengan memproduksi barang yang unggul secarakomparatif, dua negara
itu dapat meraih untung. Dengan tekanan karakteristik spesialisasidan peningkatan, perdagangan
internasional meningkatkan efisiensi, perolehan laba dan standarhidup, serta jumlah komoditas yang
tersedia.Di sisi lain, gerakan proteksionisme tetap melawan teori pasar
bebas. Pendukung perdaganganbebassering dicapsebagaikelompokneoliberalis, kapitalis,danpro-
barangimporatau pro-asing. Pemerintah diminta tidak terlalu liberal agar kesejahteraan nasional
meningkat.Dalam hal ini, pemerintah Indonesia terbukti membuat neraca perdagangan semakin
tidak berimbang.Tumbuheksporlebihrendahdaripadaimpor.Indikatornyaterlihatdarirendahnya rata-
rata bea masuk barang impor ke Indonesia.
“Saat ini bea masuk barang impor yang menerapkan pemerintah rata
rata 6,8 persen,” kata
seorang peneliti ekonomi Indonesia. Ekonom itu membandingkan Indonesia dengan negara

lain,seperti Cina yang sudah mematok tarif bea masuknya rata-rata 10 persen. Politik
antidumping
Indonesia sangat lemah sehingga kinerja impor meningkat dan kinerja ekspor menurun.Penerapan
perdagangan bebas masih perlu kita pertimbangkan lebih berhati-hatiIndonesia. Selama dampak
negatif belum dapat diukur, Indonesia tidak dapat diharapkanmemperoleh keuntungan dari
perdagangan bebas. Kerugian negara akan sangat besar ketika kita berwudhulangkah menerapkan
perdagangan bebas.(Diambil dari berbagai sumber, terutama Sinar Harapan, 17Oktober 2012)
KELAS : X Sos 1 dan2
Sayad e ntifsayakasilah ke ce nd e rungdan y a ngm e ndukungyayae kono m , po litisi, da n
buruh/p e kerjsebuah ?Bapalah _argumentasi/alasan tentang
“Untung Rugi Perdagangan Bebas”
EkonomiPolitikBuruhPekerja
LEMBAR KERJA SISWA
Anggota kelompok: .................... ............... .............................................................................................
.............................................................................................1.
Perhatikan GAMBAR berikut!Jelaskan maksud dari gambar di bawah

ini!........................ ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ...................................
.... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... ....................
... ..... ................. ........................ ........... ............ ...............2.
Perdagangan internasional terjadi karena beberapa faktor. Negara memilikilatar belakang tesendiri

untuk melakukan perdagangan internasional, tetapisetiap negara juga memiliki penghambat yang
membuat perdaganganinternasional tersebut tidak terlaksana. Sebutkan faktor pendorong
dan menyimpan perdagangan
internasional!........................ ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ .................
...................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... ..
..................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... ....................... ...
.. ................. ........................ ........... ............ ....................................... ....................... ..... ................. ....
.................... ........... ............ ....................................... ....................... ..... ................. ........................ ....
....... ............ ....................................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....
...........
3.
Perdagangan internasional telah menjadi bagian penting dalam perekonomiandunia, sejak zaman
dahulu hingga sekarang. Era modern ini semakin seringterlibat di dunia perdagangan
internasional. Tentu, perdaganganinternasional ini menuai manfaat bagi rakyat dunia. Jelaskan, apa
manfaat dari perdagangan
internasional!........................ ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ .................
...................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... ..
..................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... ....................... ...
.. ................. ........................ ........... ............ ....................................... ....................... ..... ................. ....
.................... ........... ............ ....................................... ....................... ..... ................. ........................ ....
....... ............ ....................................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....
................................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ .............................
.......... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... ..............
......... ..... ................. ........................ ........... ............ ...............4.
Sebutkan dan klasifikasikan dampak perdagangan internasional dengan benar!
5.
Berdasarkan tabel di bawah ini, coba tafsirkan datanyatersebut dengan benarsesuai dengan teori
keunggulan mutlak Adam Smith.
Negara
Hari kerja per satuan keluaran
Dasar Tukar Dalam Negeri
Rempah-Rempah

Elektronik
Indonesia
40 kg/hari
40 satuan/hari
1 kg rempah-rempah = 1 buahelektronik
Jepang
20 kg/hari
80 satuan/hari
1 kg rempah-rempah = 4 buahelektronik
Ket: Produksi 1 orang dalam 1 hari

kerja........................ ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ................................
....... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... .................
...... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... ....................... ..... ............
..... ........................ ........... ............ ....................................... ....................... ..... ................. ...................
..... ........... ............ ...............6.
Apa yang dimaksud dengansebuah.
b......................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................

... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... .....................
.. ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................... ....................... ..... ................
. ........................ ........... ............ ....................................... ....................... ..... ................. .......................
. ........... ............ ....................................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ...........
. ....................................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ .......................
................ ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ...............

JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA1.
Berdasarkan gambar tersebut, terdapat bendera dua negarayaitu benderaIndonesia dan bendera
Malaisya. Kedua negara tersebut melakukan transaksiatau melakukan transaksi barang dan
jasa. penjelasan tersebut merupakan pengertian dari perdagangan internasional.2.
Faktor pendorong perdagangan internasional yaitu terjadinyasebuah.
Terjadinya era globalisasi b.
Perbedaan teknologic.
Keinginan memperoleh keuntungand.
Ketiadaan sumber daya alam.e.

Barang di luar negeri lebih murah.f.
Memenuhi kebutuhan dunia.Sedangkan faktor penghambatnya adalah sebagi berikut:sebuah.
Tidak Amannya Suatu Negara. b.
Kebijakan Ekonomi Internasional oleh Pemerintah.c.
Tidak Stabil Kurs Mata Uang Asing.3.
Manfaat perdagangan internasional yaitu sebagai berikut:sebuah.
Menjalin Persahabatan Antar Negara b.
Memperoleh barang yang tidak dapat diproduksi di dalam negeri sendiriBanyak faktor-faktor yang
mempengaruhi perbedaan hasil produksi disetiapnegara.Faktor-
faktortersebutdidiantaranya :Kondisi geografi, iklim, tingkat penguasaan IPTEK dan
lainnya. Denganadanya perdagangan internasional, setiap negara dapat memenuhikebutuhan yang
tidak diproduksi sendiri.c.
Memperoleh keuntungan dari spesialisasi. Untuk kegiatan

utama perdaganganluarnegeriadalahuntukmemperolehkeuntunganyangdiwujudkan oleh
spesialisasi. Walaupun suatu negaradapat memproduksisuatu barang yang jenisnya sama dengan
yang diproduksi oleh negaralain, tapi adakalanya lebih baik jika negara tersebut mengimpor barang
tersebut dari luar negeri.
d.

Memperluas pasar danmenambah keuntunganTerkadang, untuk pengusahatidak menjalankan
mesin-mesinnya (alat produksinya)denganmaksimalkarenamerekakhawatirakanterjadikelebihan
produksi, yang menyebabkan turunnya harga produk mereka.Dengan adanya perdagangan
internasional, pengusaha dapat menjalankanmesin-mesinnya secara maksimal, dan menjual
kelebihan produk tersebutkeluar negeri.e.
Transfer teknologi modernPerdagangan luar negeri memungkinkan suatu negara untuk belajarteknik
produksi yang lebih efektif dan cara-cara manajemenyang lebihmodern.4.
Berikut ini adalah dampak positif dan negatif terjadinya perdaganganinternasionalsebuah.
Positif Perdagangan Internasional1)
Mempererat persahabatan antarbangsa2)
Menambah kemakmuran negara3)
Menambah kesempatan kerja4)
Mendorong kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi5)
Sumber penyelesaian kas negara6)
Menciptakan efisiensi dan spesialisasi7)
kapasita konsumsi yang lebih luas bagi penduduk suatu negara b.
Dampak Negatif Perdagangan InternasionalAdanya perdagangan internasional mempunyai dampak

negatif baginegara yang melakukannya. Dampak negatifnya sebagai berikut.1)
Adanya ketergantungan suatu negara terhadap negara lain.2)
Adanya persaingan yang tidak sehat dalam perdagangan internasional.3)

Banyak industri kecil yang kurang mampu bersaing menjadi gulungtikar.4)
Adanya pola konsumsi masyarakat yang meniru konsumsi negara yanglebih maju.

5)

Terjadinya kekurangan tabungan masyarakat untuk investasi. Initerjadi karena masyarakat menjadi
konsumtif.6)
Timbulnya penjajahan ekonomi oleh negara yang lebih maju.5.
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui, bahwa Indonesia lebih ungguluntuk memproduksi
rempah-rempah dan Jepang lebih unggul untuk produksielektronik, sehingga negara Indonesia
sebaiknya berspesialisasi untuk produkrempah-rempah dan negara Jepang berspesialisasi untuk
produk elektronik.Karena itu, seandainya kedua negara tersebut
mengadakan perdaganganatauekspordanimpor,makakeduanyaakanmemperolehkeuntungan.6.
sebuah.Dumping adalah kebijakan yang dilaku kan oleh suatu negara dengan caramenjual barang ke

luar negeri lebih murah daripada dijual di dalamdalam negeri atau bahkan di bawah biaya
produksi. b.
Tarif merupakan pajak yang diterapkan pada harga barang impor. Tarifakan diberlakukan apabila
harga pasar internasional lebih rendah dariharga domestik. Barang impor menjadi lebih mahal
daripada produk dalamdalam negeri ketika tarif diberlakukan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :01
Sekolah: SMPN 1 PANTI
Mata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok: 3.1. Ketergantungan antar ruang berdas
arkan konsep ekono miKelas/ SemesterIX / GenapAlokasi Waktu: 2 X
pertemua n ( 4 x 40' )
KOMPETENSI INTI
KI.1Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
KI.2Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggung jawab,. p embelajar sejati sepanjang hayat,dan
. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, danregional
kawasanKI.3Memiliki pengetahuan faktual, kontekstual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat t
eknisdan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni,
dan . budaya.Mampumengaitkanpengetahuandiatasdalamkonteksdirisendiri,keluarga,sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, danregional kawasan.KI.4Memiliki
keteram pilan berpik ir dan be rtindak: . kreatif, . produktif , . kritis, . mandiri, .kolaboratif,
dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari disatuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
B.KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
TIDAK
KOMPETENSI DASARINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.3 Menganalisis ketergantunganantarruang dilihat dari konsepekonomi (produksi,

distribusi,konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnyaterhadapmigrasi penduduk,transportasi,lembaga
sosial dan ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan masyarakat
3.1.1.
Memahami pengertian ketergantungan danruang3.1.2.
menjelaskan hubungan antar ruang denganaktivitas manusia.
3.1.3.
penjelasan peng ertian ineraksiantar ruang

3.1.4.
Menyebutkanpelaku ekonomi
3.1.5.
Mendiskripsikan faktor
–
faktor produksi
2
4.3 Menyajikan hasil analisistentang ketergantunganantarruang dilihat dari konsepekonomi

(produksi, distribusi,konsumsi, harga, pasar)
dan pengaruhnyaterhadapmigrasi penduduk,transportasi,lembaga sosial dan
ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan masyarakat4.3.1.Menganalisis ketergantungan
produsen tahutempe Indonesia terhadap Kedelai Import dariAmerika
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkandapat:
penjelasan peng ertianketergantungan dan ruang.
menjelaskan hubungan antar ruang denganaktivitas manusia.
penjelasan peng ertian interaksi siantar ruang
Menyebutkanpelaku ekonomi
–
faktor produksi
D.FOKUSPENGUAT AN KARAKTER
Sikap Spiritual: Toleransi pada agama yang berbeda.Sikap Sosial: Jujur, disiplin, kerjasama,
peduli,Berpikir kritis , percayadiri

eMATERI PEMBELAJARAN
1.Materi Reguler(Faktual,konseptual, proseduraldanmetakognitif)
Pengertianketergantungan dan ruang .
Hubungan antar ruang denganaktivitas manusia.
Pengertian interaksiantar ruang
Pelaku ekonomi
Faktor
–
faktor produksi2.Perbaikan Mater1.Hubungan antar ruang dengan aktivitas manusia2.Pelaku
ekonomi3. Materi PengayaanFaktor
–
faktor produksi industri kecil dalam negeri
F.Metode Pembelajaran
Pendekatan: SantofikModel Pembelajaran:Pembelajaran Berbasis Masalah
Media Pembelajaran
sebuah.
Video Animasi 3D tentang Interaksi Antar ruang unduhan dariYoutube b.

LCDc.
Laptopd.
Power Point.e.
Gambar Minyak, Kedelai,Produk Elektronik
Sumber Belajar
1.
BukuIPS Kelas IXKurikulu 20 13 edisi i Revisi tahun 20162.
Buku IPS Pendamping Kelas IX ,E,, Erlangga 20163.
Akses internet dengan alamat :sebuah. https://id.wikipedia.org b.kusumarini-endah.blog spot.com/
2012/06 /dasar-dasar-ips-
konsep
ekonomi
-c.bayualfian.blogspot.com/2012/06/
konsep
-dan-kegiatan-
ekonomi
-regional.html
SAYA LANGKAH
–
LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATANDISKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTUPendahuluan a.

Persiapan psikis dan

fisikdenganMembukaPelajaran dengan menyebutkansalamdan berdoabersama b.
Menginformasikan tujuan yang akan dicapaiselama pembelajaranc.
Menyampaikan secara singkat garis besar bahanyang akan diajarkand.
Memberi motivasi siswa melalui musik senam siTomye.
Guru melakukan Pre test / test bebas terkaitdengan pengertian Interaksi dan sy arat
–
syaratnya.10 menitKegiatanInti100 menit
Stimulasi(Stimulasi/Pemberisebuah Rangsangan)
Guru menayangkan videoAnimasi 3 DtentangInteraksi antar ruang.
Siswa diajak mengamati gambar
–
gambar yangterkait bahan
Siswa diajak menyeleksi apa hal
–
hal yang

yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru menuliskan di papan tulis terkait hal

–
halyang ingin diketahui peserta didik.
Masalahpenyataan(pertanyaan/identifikasi masalah)
Peserta didik menanyakan atau membuat pertanyaantentang ketergantungan antar ruang

berdasarkankonsep ekonomi.
Salah satu siswayang ditunjuk menginventarisir pertanyaan
–
pertanyaan yang muncul
Peserta didik berbicara dengan temansebangkunya untuk menjawab pertanyaan
–
sesuaidengan apa yang diketahui.
Pengumpulan data(pengumpulandata)
Guru membagi kelompok diskusi antara 4-5orang setiap kelompok.
Peserta didik membaca buku teks pelajaran atauinternet /referensi lain yang relevan
tentanginteraksi sosial

Setiap kelompok membagi anggotanya menjadi 2subkelompok,subkelompok tetap tinggal di
dalamkelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagai kelompok yangberkunjungke
kelompok lain..
Pengolahan data(pengolahandata)
Kelompok yang bertugas hadir kekelompok lain menerima keterangan tugaskelompok tuan rumah
untuk membicarakan pertanyaankelompokyangDikunjungisertamemberi masukan untuk
penyempurnaannya
Kelompok yang berkunjung ke kelompok lainkembali ke kelompok asal untuk

membicarakanmasukan dari anggota sub kelompok
yang berkunjungdanmenyampaikanhasildiskusikelompok yang dikunjungi
Peserta didik diminta mengolah danmenganalisis data atau informasi yang telahdikumpulkan dari
berbagai sumber untukmenjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan(menyempurnakanjawaban sementara yangtelah dirumuskan dalam kelompok)
Peserta didik juga diminta bicaradalam kelompokuntuk mengambil kesimpulandari jawaban atas
pertanyaan yang telahdirumuskan.
Verifikasi(pembuktian)
Peserta didik dalam kelompok dimintatunjukkan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirunyakan.

Kelompok lain diminta memberi tanggapan atashasil simpulankelompok yang dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
Generalisasi(menarikkesimpulan/generalisasi)
membuat kesimpulanberdasarkan h asil analisissecara lisan, tertulis, atau bentuk materi

lainnya pembelajaran hari itu dilak ukan siswa bersama guruPenutup
Peserta didik diberikesempatan untuk menanyakanhal-hal yang belum dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang10
enit

disampaikan oleh peserta didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksiterhadap proses pembelajaran terkait dengan

penguasaanmateri, pendekatan dan model pembelajaran yangdigunakan.
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
J.
PENILAIAN HASIL BELAJAR1Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )
Instrumen Penilaian/Soal
(lam p irsebuah 2)
2Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )
Lembar Kerja
(lam p irsebuah 3 )
Rubrik Penilaian
(lam p irsebuah 4 )
3Pengamatan Sikap
Jurnal Sikap
(lam p irsebuah 5)
4Program Tindak Lanjut
(lam p irsebuah 6 )
Baru :Jember,
3 Januari 2018Kepala SMPN 1 PANTIGuru Bidang Studi IPS 9Drs. W I Y O N OHj. Sri Astutik NIP:19600
721 19820 1 1 009NIP:19621116 198301 2 003
LAMPIRAN ILEMBAR KERJA PESERTA DIDKA.KOMPETENSI DASAR :
Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi,

harga, pasar) dan pengaruhnya terhadapmigrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakatB.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :1.
penjelasan peng ertianketergantungan dan ruang.2.
menjelaskan hubungan antar ruang denganaktivitas manusia.3.
penjelasan peng ertian interaksi siantar ruang4.
Menyebutkanpelaku ekonomi5.
–
faktor produksi
C. MATERI POKOKPERINTAHIsi kolom
–
kolom berikut ini!Tidak ada LOKASIBarang Yangdibutuhan desadari kotaBarang Yangdibutuhkan

kotadari desaYang dibutuhkanPenduduk daerahdataran tinggidari dataranrendah.1
Ketergantungan antar ruang berdasarkankonsep ekonomi
LKPD 01
1.
Ruang merupakantempatsegalaperistiwaterjadi.Semuaperistiwabuke atasunkejadian yang te rjadi

m erupakan k onsep Ru ang2.
Setiap ruang memiliki karakteristikyangberbeda,haltersebutmengakibatkan perbedaan sumber daya

dan potensi yang dihasilkan. Kaitannyadengan Keadaan Alam Wilayah Indonesia, maka setiap
wilayah dan kenampakan alamyangberbeda-beda menghasilkan sumber daya alam yang beraneka
ragam. Karenaitutidak ada satu orang pun yang dapat memenuhi kebutuhannya sendiri,
setiapruangmemerlukan sumber daya dari tempat atau ruang lainnya. Disinilahterjadikonektivitas
antara satu ruang dengan lainnya.3.

Ruang mejadi tempatmanusia untuk berinteraksi.Seseorangmemerlukan oranglain untuk dapat

melakukan interaksi, manusia juga senantiasamelakukanmobilitas (perpindahan) dari satu ruang ke
ruang lainnya.4.
Ruang memiliki keterkaitandengan waktu,setiapkejadian disuaturuangberkaitan dengan peristiwa di

masa lampau pada ruang tersebut, dandapatdijadikan pedoman hidup pada masa yang akan
datang.5.
.Untuk mendapatkan informasikeruangan dapat menggunakan sebuah peta.6.
Sebagai contoh ruang lingkup wilayah yaitu pedesaan dan perkotaan.

LAMPIRAN .KEGIATAN EKONOMI PRODUKSI,DISTRIBUSI,DAN KONSUMSI
SEBUAH.
Pengelompokan Kegiatan Ekonomi Masyarakat
Setiap kegiatan yang dilakukan manusiadalam rangka memenuhi kebutuhanhidupny a,dinamakan

kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi masyarakatdapat dikalahkanmenjadi 3 (tiga),yaitu: produksi,
distribusi dan konsumsi.
1. Produksi
Produksi adalah kegiatan menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang/jasa.Pelaku
kegiatan produksi disebut produsen.Contoh:sebuah. Kapas diolah menjadi benang, benang menjadi
kain. b. Ban mobil bekas
. KonsumsiKonsumsi ialah kegiatan untuk mengurangi ataumenghabiskan nilai guna suatu

barang/jasa.Pelakukonsumsi kegiatan bernama konsumen.Contoh:sebuah. Menghabiskan nilai guna,
seperti makan dan minum. b. Mengurangi nilai guna, seperti memakai pakaian.Ketiga kegiatan
ekonomi masyarakat di atas bukanmerupakan kegiatan yang terpisah-pisah.Artinyamasing-masing
saling ketergantungan dan salingmembutuhkan.Bisakah Anda memberikan bantuan?Sudah pasti
Anda akan menjawab: Konsumen tidak bisamelakukan konsumsi bila barang yang
dibutuhkannyatidak didistribusikan distributor. Distributor antitidak dapat mengalirkan barang/jasa
bila produsen tidakmemproduksi barang/jasa. Dan produsen tidak akanmemproduksi barang/jasa
bila konsumen tidak maumenggunakan.Contoh nyata, kita tidak mungkin bisa memakai sepatu bila
tidak ada perusahaan yang memproduksinya dantidak ada pedagang yang
menjualnya. Anti perusahaan tidak akan memproduksi sepatu
bila tidakada konsumen yang akanmenggunakan.Begitupun pedagang yang bertindak

sebagaidistributor tidak akan bisa menjual sepatu bilatidak ada produsen/perusahaan sepatu atau
tidakada konsumennya.Pada hakekatnya setiap manusia adalah konsumen,karena setiap manusia
mempunyai kebutuhan danyang memenuhikebutuhan.Dengan demikian, jumlah penduduk y ang
besar merupakan gambaran
2. Distribusi
Distribusi adalah semua kegiatan yangditujukan untuk mengalirkan barangdan/atau jasa dari
produsen kekonsumen.Pelakunya disebut distributor.Ada tiga jenis saluran distribusi,
yaitu:sebuah. Saluran distribusi langsungProdusen --> konsumenContoh: petani sayur menjual
sayuran di pasar.Coba Anda cari contoh lainnya! b. Saluran distribusi semi langsungProdusen -->
Perantara --> KonsumenContoh: Penerbit buku menjual bukunyamelalui sales.Bisakah Anda
menyebutkancontoh yang lain?c. Saluran distribusi tidak langsungProdusen --> Pedagang Besar --
>Pedagang Kecil --> Pedagang Eceran -->Konsumen.Contoh: Pabrik televisi menjual televisikepada
konsumen melalui pedagang barang elektronik yangambil/beli dari agen atau dagangan perwakilan
pabrik televisi
tersebut
bilatidakadakonsumenyangakanmenggunakan.Begitupunpedagangyangbertindaksebagaidistributor
tidak akan bisa menjual sepatu bila tidak ada produsen/perusahaan sepatu atau tidak ada
konsumennya.Pada hakekatnya setiap manusia adalah konsumen, karena setiap manusia
mempunyai kebutuhan dan kesengsaraanmemenuhi kebutuhan. Dengan demikian, jumlah
penduduk yang besar merupakan gambaran adanya sisi potensi permintaan terhadapbarang danjasa
pemuaskebutuhan. Olehkarena itu,di negarayang
berpenduduk padatakantumbuhdanberkembangberbagaibentukkegiatanekonomi,mulaiproduksi,dis
tribusisampaikonsumsi.Apabila kegiatan ekonomi yang berlaku di masyarakat telah dipahami,
selanjutnya dibahas kegiatan ekonomidalam lingkup perekonomian negara biasanya diperankan
oleh pelaku ekonomi berdasarkan jenis rumah tangga

Adapun pelaku kegiatan ekonomi yang dimaksud adalah sebagai berikut:1.produsen rumah
tangga;2. rumah tangga konsumen;3. rumah tangga pemerintah; dan4.rumah tangga luar
negeri.Untuk lebih jelasnya marilah perhatikan uraian mengenai peranan pelaku ekonomi di bawah
ini.
1.Produsen Rumah Tangga
Rumah Tangga Produsen (RTP) merupakan salahsatu pelaku ekonomi yang sangatdibutuhkan
masyarakat, karena RTP berfungsi dan berperan memproduksi barang dan jasa untuk memenuhi
keb utuhan rumah tangga kon sumen, pemerintah dan luar negeri.Dalam melakukan proses
produksi, RTP memerlukan faktor produksi sebagai bahan/alatuntuk menghasilkan barang dan
jasa.Faktor produksi tersebut terdiri dari:sebuah. Sumber daya alamSumber daya alam, sepertitanah
dan hasil-hasil dari tanah. Tanah merupakan tempatdilakukannya usaha. Bahan baku produksi pun
berasal dari tanah. b. Sumber daya manusiaSeperti halnya tanah, manusia merupakan faktor
produksi asli. Manusiausia berperan sebagaitenaga kerja dalam berbagai tingkatan.Mulai dari
pimpinan puncak sampai tenaga pesuruh, manusia sangat menent ukan baik- buruknya hasil
produksi.c. Modal sumber dayaModal dengan berbagai bentuk dan sumbernya, juga menentukan
keberhasilan suatu produksi. Mesin-mesin dan uan g yang diperoleh dari pem ilik atau pinjaman dan
hi bah di pihak lain, sangat sulit untuk menghasilkan barang/jasa.d. Kewirausahaan
(keterampilan)Kewirausahaan atau keahlian dalam mengelola usaha sangat erat dengan
penggunaanfaktor-faktor produksi lainnya. Jiwa wirausaha dan keahlian dalam mengelola usaha
yangdimiliki setiap individu dalam prosesproduksi sangat menunjang keberhasilan dalamRumah
tangga konsumen atau rumah tanggamenjalankan peranan sebagai berikut:sebuah. menyediakan
faktor-faktor produksi(alam, tenaga kerja, modal danketerampilan) danmenjualnya ke Rumah
TanggaProduksi; b. menerima penghasilan dari prod usesebagai balas jasa penjualan faktor
produksi berupa sewa, upah, bunga m odal dan laba;c. membelanjakan penghasilan untukmembeli
barang/jasa yangdihasilkan produsen;d. membeli/meminta barang-barang impor;e. membayar pajak
kepada pemerintah.
3. Rumah Tangga Pemerintah
Pasal 33 UUD 1945 ayat (2) berbunyi:
“Cabang
-cabang produksi yang penting baginegara dan menguasai hajat hidup orang banyak
dikuasai oleh negara”.
Berdasarkan isi pasal tersebut, berarti di negarakita, selain pribadi, pemerintah pun bolehmelakukan
kegiatan ekonomi, terutama pada bidangbidang yang penting bagi kehidupanmasyarakat banyak,
seperti listrik, air,telekomunikasi dan pertambangan.Pelaksanaan pasal di atas, maka
keluarlahInstruksi Presiden No.7 tahun 1967 yangmembagi perusahaan negara menjadi tiga bentuk,
yaitu:sebuah. perusahaan jawatan (Perjan); b. perusahaan umum (Perum); danc. perseroan
perseroan (Persero).Peranan rumah tangga pemerintah sebagai salah
Menghasilkan barang dalam segi kuantitas dankualitas.Di samping faktor-faktor produksi diatas,
teknologi dan sistemproduksi yangdigunakan pun akan menentukan kuantitas dankualitas
barang.Rumah Tangga Produsen (RTP)disebut juga Rumah Tangga Perusahaan ataucukup disebut
perusahaan. Rumah tangga inimelakukan kegiatankegiatan pokok sebagai berikut:1) memproduksi
barang dan jasa;2) penggunaan faktor-faktor produksidanmemberikan ketidakseimbangan jasa
berupa sewa,upahbunga modal dan laba/dividen kepada pemilik faktor produk i;3) membeli barang-
barang modal dari dalam danluar negeri;4) membayar pajak kepada pemerintah; dan5) menjual
barang/jasa ke rumah tanggalain.
2. Konsumen Rumah Tangga
Rumah Tangga Konsumen (RTK) atau biasadisebut rumah tangga merupakan sebuahkeluarga yang
terdiri dari suami, isteri dananakserta anggota keluarga lainnya, yang setiap harimelakukan kegiatan
ekonomi guna memenuhikebutuhan keluarga.Pada dasarnya kita adalah konsumen yang setiaphari
mulai dari bangun tidur sampaidengantidur lagi bahkan ketika sedang tidur punmelakukan kegiatan
konsumsi.Makan, mandi, berpakaian, berkerja, dan semua akt ivitas kita pada dasarnya adalah
kons umsi.Bisakah Anda menjelaskan apa alasannya makan,

Apabila diklasifikasikan, peranan rumah tangga pemerintah terdiri dari
:sebuah. menciptakan investasi-investasi umum, seperti menyediakan sarana jalan raya dan

jembatan; b. mendirikan perusahaan-perusah aan negara sebagai penyetabil kegiatan
perekonom ian;c. menarik pajak langsung dan tidak langsung;d. membentengi penerimaan negara
untuk membeli barang-barang kebutuhan pemerintah;e. menyewa tenaga kerja; danf. melakukan
kebijaksanaan moneter.Apa yang dilaksanakan rumah tangga pemerintah, pada dasarnya
dalamrangka mencapai tujuannasional seperti keterbukaan dalam pembukaan Undang- Undang
Dasar 1945. Adapun tujuannasional tersebut terdiri dari:sebuah. melindungi penghasilan bangsa dan
seluruh tumpah darah Indonesia, b. memajukan kesejahteraan umum ,c. mencerdaskan kehidupan
bangsa, dand. ikut serta melaksanakan beban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perkedamaian
abadidan keadilan sosial.Tujuan nasional di atas,berusaha untuk dicapai melalui pembangunan
nasional.Pembangunannasional merupakan rangkaian upaya pembangunan yang berkesinambungan
yang meliputiseluruh aspek kehidupan masyarakat, bangsa dan negara. Pembangunan nasional
adalah pembangunan dari, oleh dan untuk masyarakat dan sasarannya
meliputi seluruh penawarankehidupan, seperti ekonomi, sosial budaya,pertahanan keamanan dan
sebagainya. Pembangunannasional bertujuan mewujudkan suatu masyarakat yang adil dan makmur
yang merata secara materialdanspiritual berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 dalam wadah Negara
Kesatuan RepublikIndonesia yang merdeka, berdaulat, bersatu dan berkedaulatan rakyat dalam
suasana perikehidupan aman, tenter am, tertib dan dinamis dalam ling kungan pergaulan dunia
y angmerdeka, akrab, tertib dan damaiUntuk memberikan arah dalam usaha mewujudkan cita-cita
bangsa tersebut, MajelisPermusyawaratan Rakyat (MPR) telah mendirikan Garis-garis BesarHaluan
Negara (GBHN).GBHN 1999 - 2004 yang menjadi landasan pembangunan dewasa inimencatat
adanya 5 (lima)masalah utama yang ditimbulkan oleh kebijakan pembangunan selama Orde
Baru,yaitu:munculnya gejala disintegrasi bangsa danmerebaknya konflik sosial, lemahnya
penegakannyahukum dan hak asasi manusia, lambatnya pemulihan ekonomi, rendahnya
kesejahteraan rakyatdan ketahanan budaya nasional, serta kurang berkembangnya kapasitas
pembangunan daerah danmasyarakat.Berdasarkan permasalahan tersebut, sesuai GBHN 1999
memuat konsepsi penyelenggaraannegara ke dalam Program Ppembangunan Nasional (PROPENAS)
yang ditetapkan oleh Presiden bersama DPR.Selanjutnya, PROPENA S menyesuaikan ke dalam
Rencana Pembangun an Tahun(REPETA) yang memuat Anggaran Pendapatan dan Belanja
Negara(APBN) yang ditetapkanoleh Presiden bersama DPR.

3KESIMPULANDari bahasan di atas, dapatKesimpulan bahwa:1. Kegiatan EkonomiMasyarakat terdiri
dari:sebuah. produksi b. distribusic. konsumsi2. Pelaku KegiatanEkonomiterdiri
dari:sebuah. produsen rumah tangga b. rumah tangga konsum enc. rumah tangga
pemerintahd. rumah tangga luar negeri.3.
Rumah Tangga Luar Negeri
Dalam peradaban yang semakin mengglobal,setiap negara tidak mungkin

dapatmemenuhikebutuhannya hanya dengan kemampuannyasendiri. Setiap negara membutuhkan
negaralain. Oleh karena itu, kegiatan ekonomi suatunegara perlu melibatkan kegiatan
ekonominegara lain. ekonomi perekonomiannegara lain bertujuan untuk mencapai
sasaran pembangunan dan pertumbahan ekonomisehingga suatu negara akan melakukankerjasama
dengan negara lain, baik di dalamsatu kawasan maupun di kawasaninternasional.Kerjasama dengan
luar negeridalam bidang ekonomi dapat berupa:sebuah. Perdagangan (Ekspor dan
Impor). b. Kerjasama Regional (satu k awasan)seperti:- ASEAN (Asosiasi Asia Tenggara Nation) atau
Perhimpunan Bangsa-bangsaAsia Tenggara.- AFTA (Asean Free Trade Area) atauPerdagangan
Kawasan Bebas ASEAN.- Proyek SIJORI (Singapura, Johor danRiau).- EEC (Masyarakat Ekonomi Eropa)
atauMasyarakat Ekonomi Eropa.c. Kerjasama Multilateral (dari berbagaikawasan), seperti
IMF(InternasionalDana Moneter = Dana MoneterInternasional), Bank Dunia (Bank Dunia).Bentuk-
bentuk kerjasama antar negara selainekspor dan impor, dapat juga berupa pertukaran tenaga kerja,
kerjasam a teknologidan mata uang tenaga ahli.Secara singkat dapat dikemukakan bahwakegiatan
yang dilakukan rumah tanggamasyarakat luar negeri adalah:sebuah. penyedia ataupenjual barang-
barangimpor; b. pembeli barang-barang hasi l produksidalam negeric. penyedia modal atau tenaga
ahli.

LAMPIRAN II.SAYA.
ASPEK PENGETAHUNKISI
–
KISI SOAL
KOMPETENSIDASARMATERI INDIKATOR SOALTUKEstAL
.3.3.Menganalisisketergananruang antar ruang dilihatdari konsepekonomi(produksi,

distribusisi,konsumsi,harga,pasar)dsebuah perubahannya terhadapmigrasi penduduk,transportasi,
kelembagaan sosial,ekonomi,pekerjaan pendidikandankesejahteraan masyarakat
ks
i antar ruang
1.Dapat menjelaskan pe ngertianinterkasi antar ruang2.
Pengertian ketergantungan antarruang3.Dapat menjelaskan kegiatanekonomi dalam

masyarakat.4.Menjelaskan pelaku
–
pelakuekonomi5.Dapat menjelaskan bentuk kerjasamaluar negeri.
Uraian 12345Jawablah soal
–
soal uraian berikut ini !1.Jelaskan pengertian interaksi antar ruang2.Jelaskan pengertian
ketergantungan antar ruang3.Jelaskan pengelompokan kegiatan ekonomi dalam masyarakat4.Ada
4 pelaku kegiatan ekonomiJelaskan5.Berupa apa saja kerjasama luar negeri yang bisa
diwujudkan ! Jelaskan.Kunci jawaban
1.
Interaksi antar ruang adalah
Interaksi antar ruang adalah caramengelola ruang-ruang berdasarkan potensi dan permasalahann ya

dan keterkaitan suatu ru ang dengan ruang-raung yang ada disekitarnya.2.

Ketergantungan antar ruang dapat diartikan konsep yang memberikan gambaran tentang
adanyakondisi saling mempengaruhi,dan ketergantungan antar komponen ruang muka bumi,baik
antarafaktor alami,faktor alam dengan amnusia,alam dengan kondisi sosial budaya maupun faktor
sosial.3.
Kegiatan ekonomi masyarakat dapat dikurangi menjadi 3(tiga), yaitu: produksi, distribusi
dankonsumsi4.
.1.produsen rumah tangga;2. rumah tangga konsumen;3. rumah tangga pemerintah; dan4.rumah

tangga luar negeri.
5.
Hubungan kerjasama dengan luar negeri dalam bidang ekonomi dapat berupa:sebuah. Perdagangan
(Ekspor dan Impor). b. Kerjasama Regional (satu kawasan ) seperti:- ASEAN (Association of South
East Asian Nation) atau Perperkumpulan Bangsa-bangsa Asia Tenggara.- AFTA (Asean Free Trade
Area) atau Kawasan Perdagangan Bebas ASEAN.- Proyek SIJORI (Singapura, Johor dan Riau).- EEC
(Masyarakat Ekonomi Eropa) atau

II.ASPEK KETRAMPILANMembuat makalah tentang ketergantungan produsen Tahu Tempe

terhadap Kedelai dariAmerika.AKU AKU AKU. ASPEK SIKAPJurnal
SikapTIDAKWAKTU NAMASISWACATATANKASUSKETERANGAN

Sekolah: SMPN 1 Panti
Mata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok: 3.2Pengaruh ketergantungan antarruang
terhadap migrasipenduduk,transportasi, lembaga sosial, ekonomimi, pekerjaan,
pendidikan,dankesejahteraanmasyaraatKelas/ SemesterIX / GenapAlokasi Waktu:
2 X pertemuan ( 4 x 40' )
KOMPETENSI INTI
,
TIDAK

sosial dan ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan masyarakat3.1.1.
Dapat menganalisis ketrgantungan antarruang pada kegiatan produksi, distribusi

dankonsumsi,terhadap migrasi penduduk.3.1.2.
mampu menganalisis ketergantungan antarruang pada kegiatan produksi, distribusi, dankonsumsi

terhadap transportasi 3.1.3.
Dapat menyimpulkan ketergantungan antarruang terhadap lembaga sosial dan ekonomi3.1.4.
Dapat menggambarkanketergantungan antarruang pada kegiatan produksi, distribusi, dankonsumsi

terhadap pekerjaan 3.1.5.
menganalisis ketergantungan antar ruang padakegiatanproduksi,distribusi,dankonsumsi terhadap

pendidikan 3.1.6.
Dapat menjelaskan pengaruhketergantungan antar ruang terhadapkesejahteraan masyarakat.

ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan masyarakat4.3.1. Trampil menunjukkan di depan
kelas4.3.2 Trampil menyususn laporan berupaproduk4.3.3. Trampil melakukan analisis wilayah
mobilitassebagai pengaruh ketergantungan antar ruang.
C.TUJUANPEMBELAJARANSetelah selesai kegiatan Belajar Mengajar diharapkan siswa dapat :
Menganalisis ketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi,distribusi dankonsumsi,terhadap

migrasi penduduk.
Menganalisis ketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsiterhadap
transportasi

Menyimpulkan ketergantungan antar ruang terhadap lembaga sosialdan ekonomi
Menggambarkanketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi, distribusi, dankonsumsi

terhadap pekerjaan
Menganalisis ketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsiterhadap
pendidikan
Dapat menjelaskan pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap kesejahteraanmasyarakat.
e.
Ketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi,terhadap

migrasi penduduk.
Ketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi,distribusi,dankonsumsiterhadaptransportasi


Ketergantungan antar ruang terhadap lembagasosial dan ekonomi
Ketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi,distribusi,dankonsumsiterhadap pekerjaan
Ketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi,distribusi,dankonsumsiterhadap pendidikan
Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadapkesejahteraan masyarakat.
2.Perbaikan Matera.Ketergantungan antar ruang pada kegiatan produksi,distrib usidan
konsumsi,terhadap migrasipenduduk b.Ketergantunganantarruangpadakegiatanproduksi,distribusi,
dan konsumsi terhadappendidikanc.Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap
kesejahteraanmasyarakat3.Materi PengayaanPenumpukan penumpang dan barang di pelabuhan me
rakmenjelang hari raya.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan: SantofikModel Pembelajaran:Pembelajaran Berbasis Masalah
Media Pembelajaran
sebuah.
Video Animasi 3D tentang Interaksi Antar ruang unduhan dariYoutube b.
Peta Indonesiac.
Google Earthd.

Gambar alat - alattransportasie.
LCDf.
Laptopg.
Power Point.h.
Gambar Minyak, Kedelai,Produk Elektronik
Sumber Belajar
4.
BukuIPS Kelas IXKurikulu 2013 edisi revisi tahun 2 0165.
Buku IPS Pendamping Kelas IX ,E,, Erlangga 20166.
Akses internet dengan alamat :sebuah. https://id.wikipedia.org b.
kusumarini-endah.blogspot.com/2012/06/dasar-dasar-ips-
konsep
ekonomi
-c.bayualfian.blogspot.com/2012/06/
konsep
-dan-kegiatan-
ekonomi
-regional.html
D.FOKUSPENGUAT AN KARAKTER


G LANGKAH
–
KEGIATANDISKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTUPendahuluan

Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajarandimulai(PPK)
Mengecek Kehadiran Peserta didik
Mengkondisikan suasana belajar yangmenyenangkan dengan memberi motivasi kepada peserta

didikmelaui
senam poc o - poco M aumere
.
Melalui tanya jawab membahas kembali tentangketergantungan antar ruang berdasarkan

konsepekonomi
Merekam memperhatikanungkapan yangdikemukakan peserta didikdan beri sedikitulasan(Berpikir
kritis)
Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaranyangakanmencapaiBerkaitanpokokbahan
Menyampaikan garis besar bahan cakupan
Menyampaikan metode pembelajaran (kegiatan yangakan dilakukan peserta didik) dan teknik
penilaianyang akan digunakan
Guru menanyakan tentang materi pembelajaranberkaitandengan ketergantungan antarruang10

menitKegiatanInti100 menit

Guru menayangkan videoAnimasi 3 Dtentang banyak truk dan bu s di pelabuhamMerak,Banten.
Selanjutnya Siswa diajak mengamati gambar
–
gambar yang terkait bahan
–
hal yangyang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
–
Peserta didik menanyakan atau membuat pertanyaantentang ketergantungan antar ruang
–
–
Guru membagi kelompok diskusi antara 4-5orang setiap kelompok.
Peserta didik membaca buku teks pelajaran atauinternet/referensi lain yang relevanketergantungan
antar ruang Setiapkelompokmembagi membernya menjadi 2 subkelompok,subkelom pok
tetaptinggal di dalamkelompok untuk menerima tamu, dan subkelompok 2 sebagaikelompok yang
berkunjungke kelompok lain..
Kelompok yang bertugas hadir kekelompok lain menerima keterangan tugaskelompok tuan rumah
untuk membicarakan

pertanyaankelompokyangDikunjungisertamemberi masukan untuk penyempurnaannya
Kelompok yang berkunjung ke kelompok lainkembali ke kelompok asal untuk

membicarakanmasukan dari anggota sub kelompok
yang berkunjungdanmenyampaikanhasildiskusikelompok yang dikunjungi
Peserta didik juga diminta bicaradalam kelompokuntuk mengambil kesimpulandari jawaban atas
pertanyaan yang telahdirumuskan.
Peserta didik dalam kelompok dimintatunjukkan hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirunyakan.



Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yangdisampaikan oleh peserta didik.

Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.11
enit
J.
PENILAIAN HASIL BELAJAR :
sebuah.
Teknik penilaian.
Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk deskripsi

Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Pengamatan bentuklembar observasi b.
Bentuk Penilaian
Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja(terlampir)
Unjuk kerja : lembar penilaian penyajian (terlampir)
Portopolio : Penilaian laporan.
Mengungkapkan pengalaman masig-masing peserta didik sebagai penghakiman penggugat

k eterampilan mengungkap pendapat.

LAMPIRAN ILEMBAR KERJA PESERTA DIDKA.KOMPETENSI DASAR :
Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi(produksi, distribusi, konsumsi,

harga, pasar) dan pengaruhnya terhadapmigrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan
ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakatB.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :1.
penjelasan peng ertianketergantungan dan ruang.2.
menjelaskan hubungan antar ruang denganaktivitas manusia.3.
penjelasan peng ertian interaksiantar ruang4.
Menyebutkanpelaku ekonomi5.
–
faktor produksi
C. MATERI POKOKCoba diskusikan dengan teman - temanmu :sebuah.
Hubungan ruang berdasarkan konsep ekonomib.
Pengaruh ketergantungan anta ruang terhadapmigrasi penduduk
c.
Pengaruh ketergantunan gan anta ruang terhadaptransportasi
d.
Pengaruh ketergantungan anta ruang terhadap , lembaga sosial
e.

Pengaruh ketergantunan gan anta ruang terhadappekerjaan
f.
Pengaruh ketergantunan gan anta ruang terhadappendidikan,
g.
Pengaruh ketergantunan gan anta ruang terhadapselamat masy arakat
h.
Pengaruh ketergantungan anta ruang terhadapekonomi
Ketergantungan antar ruang berdasarkankonsep ekonomi
LKPD 01
7.
Ruang merupakantempatsegalaperistiwaterjadi.Semuaperistiwabuke atasunkejadian yang te rjadi

m erupakan k onsep Ru ang8.
Setiap ruang memiliki karakteristikyangberbeda,haltersebutmengakibatkan perbedaan sumber daya

dan potensi yang dihasilkan. Kaitannyadengan Keadaan Alam Wilayah Indonesia, maka setiap
wilayah dan kenampakan alamyangberbeda-beda menghasilkan sumber daya alam yang beraneka
ragam. Karenaitutidak ada satu orang pun yang dapat memenuhi kebutuhannya sendiri,
setiapruangmemerlukan sumber daya dari tempat atau ruang lainnya. Disinilahterjadikonektivitas
antara satu ruang dengan lainnya.9.
Ruang mejadi tempat manusia untuk berinteraksi.Seseorangmemerlukan oranglain untuk dapat

melakukan interaksi, manusia juga senantiasamelakukanmobilitas (perpindahan) dari satu ruang ke
ruang lainnya.10.

Ruang memiliki keterkaitandengan waktu,setiapkejadian disuaturuangberkaitan dengan peristiwa di
masa lampau pada ruang tersebut, dandapatdijadikan pedoman hidup pada masa yang akan
datang.11.
.Untuk mendapatkan informasikeruangan dapat menggunakan sebuah peta.12.
Sebagai contoh ruang lingkup wilayah yaitu pedesaan dan perkotaan.

LAMPIRAN IIMATERI PENGAYAAN
Terjadinya ketergantungan antara ruang yang satu dengan yang lainnya adalah sebuah
keniscayaansebab masih - masih daerah memiliki keunggulannya sendiri - sendiri baik Sumber daya
alam maupunsumber daya manusianya.Daerah - daerah yang merasa tidak memiliki keunggulan
komparatifmasyarakatnya mendatangkan sumber daya alam dan sumber daya manusia dari daerah
lain,bahkan lainnyanegara.
Berdasarkan letak geografis, Indonesia memiliki keunggulan lokasi,yang meliputi1.
keunggulan iklim,2.
keunggulan geostrategis,3.
keunggulan tanah.
Sementara itu banyak negara di dunia yang menghendaki kerjasama dengan Indonesia di segala
bidangkhususnya ekonomi dan sosial budaya..Negara asing memandang indonesia memiliki
keunggulangeografis yang diyakini akan menguntungkan bagi dua pihak bilamelakukan pengerjaan.
Keuntungan letak geografis Indonesia pada berbagai bidang diantara 2 benua dan 2 Samudera1.
bidang Ekonomi, keuntungan yang dimiliki Indonesia antara lain,sebuah.
banyakturisasingyangmengunjungiIndonesiasehinggahaltersebutakibatMeningkatnya devisa
negara b.
kegiatan ekspor dan impor yang mengalami perluasan dan peningkatanc.
adanya kekayaan hasil laut dan Sumber Daya Alam (SDA) yang melimpahd.
Meningkatnya modal di Indonesia oleh negara asinge.
Indonesia menjadi daerah yang strategis untuk tempat perdagangan Internasional2. bidang
komunikasi, keuntungan yang dimiliki Indonesia antara lain,sebuah.
karena merupakan negara tempat perlintasan dan persinggahan yang menyebabkan

Indonesiamengenal berbagai variasi bahasa, akan tetapi tetap tidak melupakan bahasa Indonesia b.
terkait dengan perdagangan Internasional, indonesia memiliki keunggulan dan kemudahandalam

menjalin hubungan dengan negara lainc.
karena terletak pada jalur perdagangan internasional, Indonesia merupakan salah satunegara yang
bisa mempelajari bahasa asing kaum pedagang,d.
mendorong adanya hubungan internasional yang terbina dengan baike.
adanya kenudahan komunikasi antara Indonesia dengan warga negara asing yang datanguntuk
singgah maupun berwisata3. Bidang transportasi, keuntungan yang dimiliki meliputi,sebuah.
Indonesia menjadi jalur lalu lintas internasional b.

Indonesia menjadi jalur transit internasionalc.
Indonesia menjadi negara tempat persinggahan kapal asing dari negara lain yang sedangmelintasd.
Indonesia mengalami kemajuan dalam bidang teknologi transportasi karena menjaditempat

persinggahan dan perlintasane.
Indonesia menjadi tempat wisata, sehingga bisnis transportasi di kawasan wisata wilayahIndonesia
mengalami peningkatan
sebuah. Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi ada3, yaitu :1.
mobilitas2.
komunikasi3.
transportasi
PENGARUH KETERGANTUNGAN ANTAR

RUANGTERHADAPMIGRASIPEN UDUK,TRANSPORTASILEMBAGA
SOSIAL,EKONOMI,PEKERJAAN,PENDIDIKAN,& KESEJAHTERAANMASYARAAT

Di sisi lain
Pengaruh ketergantungan antar ruang terhadap migrasi adalah
1.

Semakin berkurangnya dumber daya alan
2.
menyempitnya lapangan pekerjaan
3.
adanya tekanan dandiskrimin asi politik,agama,dan ras
4.adanyaketidakcocokan dengan budaya , adat5.adanya bencana alamPENGARUH
KETERGANTUNGAN ANTAR RUANG TERHADAP TRANSPORTASI
Migrasi
adalah pengamanan penduduk dari suatu tempat ke tempat lain dengan melewati batas negaraatau
batas administrasi dengan tujuan untuk menetap
Faktor-Faktor Penyebab Terjadinya Migrasi
Secara umum factor-faktor yang menyebabkan terjadinya migrasi adalah sebagai berikut :1.
Faktor ekonomi, yaitu ingin mencari kehidupan yang lebih baik di tempatyang baru2.
Faktor keselamatan, yaitu ingin menyelamatkan diri dari bencana alam seperti tanah longsor,gempa
bumi, banjir, gunung meletus dan bencana alam lainnya3.
Faktor keamanan, yaitu migrasi yang terjadi akibat adanya gangguan keamananseperti peperangan,
dan konflik kelompok tar4.
Faktor politik, yaitu migrasi yang terjadi karena adanya perbedaan politik di antara wargamasyarakat
seperti RRC dan Uni Soviet (Rusia)yang berfaham komunisme5.
Faktor agama, yaitu migrasi yang terjadikarena perbedaan agama, misalnya terjadi antaraPakistan
dan India setelah memperoleh kemerdekaan dari Inggris6.
Faktor kepentingan pembangunan, yaitu migrasi yang terjadikarena daerahnya terkena

proyek pembangunan seperti pem bangunan bendungan u ntuk irigasi dan PLTA7.

Faktor pendidikan, yaitu migrasi yang terjadikarena ingin melanjutkan pendidikan ke jenjangyang
lebih tinggi
Dampak Migrasi Penduduk
Migrasi penduduk baik internal maupunnasional maupun eksternal atau internasional masing-
masingmemiliki dampak positif dan negatif terhadap daerah asalmaupun daerah tujuan.
sebuah. Dampak Positif Migrasi Internasional antara lain :
Dampak Positif Imigrasi
1.Dapat memenuhi kekurangan tenaga ahli _2.Adanya penyertaan modal asing yang dapat memper
cepat pembangunan3.Adanya pengenalan ilmu dan teknologi dapat mempercepat alih teknologi4.D
apat menambah rasa solidaritas antarbangsa
Dampak Positif Emigrasi
1.Dapat menambah devisa bagi negara terutama dari penukaran mata uang asing2.Dapat menguran
gi ketergantungan tenaga ahli dari luar negeri, terutama orang yang belajar keluar negeri dan
kembali ke negaraasalnya3.Dapat memeperkenalkan budaya ke bangsa lain
b. Dampak Positif Migrasi Nasional antara lain :
Dampak Positif Transmigrasi
1.Dapat meningkatk taraf hidup masyarakat terutama transmigran _2.Dapat memenuhi kekurangan
tenaga kerja di daerah tujuan transmigrasi3.Dapat mengurangi konflik bagi daerah yang padat pendu
duknya4.Dapat meningkatkan produksi pertanian seperti perluasan perkebunan kelapa sawit, karet,c
okelat dan lain-lain5.Dapat mempercepat pemerataan persebaran penduduk
Dampak Positif Urbanisasi
1.Dapat memenuhi kebutuhan tenaga kerja di kota2.Mengurangi jumlah perlawanan di desa3.Meni
ngkatkan taraf hidup penduduk desa4.Peluang membuka usaha-usaha baru di kota semakin luas5.Pe
rekonomian di kota semakin berkembangFungsi transportasi lain adalah untuk mengangkut
penumpang dan barang dari suatu tempat ketempat lain. Kebutuhan akan angkutan penumpang
tergantung fungsi bagi kegunaan seseorang(utilitas tempat pribadi). Peranan transportasi tidak
hanya untuk melancarkan barang atau mobilitasmanusia.Transportasi juga membantu tercapainya
pengalokasian sumber-sumber ekonomi secaraoptimal.Transportasi berfungsi sebagai sektor
penunjang pembangunan (sektor promosi) dan pemberi jasa ( sektor jasa) bagi
perkembang ekonomi.transportasi sangat membantu dalam menyediakan berbagai fasilitas dan
kemudahan, seperti :

HAIPelayan untuk perorangan maupun kelompokHAIPertukaran

dan bantuan informasiHAIPerjalanan prib adi maupu n sosialHAIMempersingkat waktu te mpuh
antara rumah dan waktu kerja atau tujuan lainHAIMendukung perluasan atau penyebaran kota
pendudu k menjadi kelompok-kelompok yang lebihkecilmanfaat ekonomiManusia memanfaatkan
sumberdaya alam untuk memenuhi kebutuhan pangan, sandang,
dan papan.Sumberdayaalaminiperludiolahmelaluiprosesproduksiuntukmenjadibahansiappakaiuntuk
dipasarkan, sehingga selanjutnya terjadi proses tukar-menukarRENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :03
Mata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok: 3.3.Ekonomi kreatif berdasarkan potensi
wilayahKelas/ SemesterIX / GenapAlokasi Waktu:
KOMPETENSI INTI
KI.2Memiliki karakter, jujur, dan pe duli, b ertanggung jawab ,. pemb elajar

se jati sepanjang hayat,dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga,sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, danregional
TIDAK

sosial dan ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan masyarakat3.3.1.Menjelaskan
pengertian ekonomi kreatif3.3.2.Mendiskripsikan cirri
–
cirri Ekonomi Kreatif3.3.3.. berkarakter 15 bidang ekonomi kreatif3.3.4.Menyebutkan 5 contoh hasil

ekonomi kreatif3.3.5.Mendiskripsikan lembaga bentukan presidenyang menangani ekonomi kreatif
2

ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan masyarakat
4.3.1.
Trampil membuat hiasan bunga hasil daur ulangulang bekas botol minuman kemasan
4.3.2 Membuat Iklan singkat
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik

diharapkandapat:1.Menjelaskan pengertianEkonomi Kreatif2.Mendeskripsikan ciri
–
ciri Ekonomi Kreatif3.Menjelaskan15

Bidang Ekonomi Kreatif4.Menyebutkan5 contoh hasil Industri Kreatif5.Mendiskripsikan Badan yang
menangani Industri Kreatif

GMATERI PEMBELAJARAN
1.
Materi Reguler(Faktual,konseptual, proseduraldanmetakognitif)Pengertianekonomi kreatif.Ciri
–
ciri Ekonomi Kreatif
15 bidang yang termasuk Ekonomi kreatif
contoh- co ntohhasil Industri i Kreatif
Badan yang menangani Industri Kreatif
2.
Perbaikan MaterCiri
–
ciri Ekonomi Kreatif
15 bidang yang termasuk Ekonomikreatif
3.
Materi PengayaanPengenalan E-Commerce.
H.PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Pendekatan: Santofik2.Model Pembelajaran:
Pembelajaran Berbasis Proyek
3. Metode:
Aktifitas Inquiry, Diskusi kelas, tanya jawab,
rekanPelajaran
dan penugasan
Saya
MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media:Lembar kerja atau lembar kegiatan (siswa)Gambar industri boneka,keramik
porceliin,periklanan,animasi. UkirJepara,Srabi SoloVideo kartun animasi bettle of
surabayaPerpustakaan sekolahAlat:Papan PutihLaptop & Proyektor LCDPenyajian slide (ppt)
JSUMBER BELAJAR
1.
Buku Pejalan BukuIPS Kelas IXKurikulu 2013 edisi Revisi tahun 20142.
Buku referensi : Buku Yudistira dan erlangga3.
ModulIPS Pendamping Kelas IX ,Sarwanta,Mpd ,MPd,, Mahatma Press, 20174.
Sumber Internetsebuah.
https://id.wikipedia.org b.
silontong.com/2014/06/16/pengertian-dan-15-jenis-
ekonomi
kreatif
-di-indonesiac.
.jurnal.selasar.com/
ekonomi
/menangkap-gelombang-
ekonomi
kreatif
-Indonesia-5.Video Pembelajaran tentang industri kreatif
H.. LANGKAH
–
KEGIATANDISKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTU
F.FOKUS PENGUATAN KARAKTER
peduli,Berpikir kritis , percaya diri, ulet, kreatif

Pendahuluan a.

Persiapan psikis dan

fisikdenganMembukaPelajaran dengan menyebutkansalamdan berdoabersama b.
Menginformasikan tujuan yang akandicapai selama pembelajaranc.
Menyampaikan secara singkat garis bahan besaryang akan diajarkand.
Memberi motivasi siswa melalui musik senam siotake.
Guru melakukan Pre test / test bebas terkaitdengan pengertianekonomi k reatif.10

menitKegiatanInti100 menit
Guru menayangkan video kuliner rendang padang.
Siswa diajak mengamati gambar
–
gambar yangterkait bahan
–
hal yangyang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.
–
Peserta didik menanyakan atau membuat pertanyaantentang konsep ekonomi ekonomi kreatif
–
–
Guru membagi kelompok kerja sebanyak 8kelompok dan setiap kelompok terdiri 4 orang.
setiap kelompok diberi tugastugas yang berbeda- beda
Siswa mengumpulkan skenario tugas yangdiberikan guru untuk membuatproduk periklanan

Siswa bertanya kepada guru tentang resumeekonomi kreatif
Siswa menetukan peran sesuai dengan tugas yangdiberikan oleh ketua kelompok,yakni
adapenulisnaskah,sutradara dan bintang iklan.
Siswa diberi kebebasan menetukan settingtempat dan costum /wdroubnya dalam proses produksi..
Hasil kerja kelompok dibuat dengan WindowPembuat film
Untuk menyempurnakan hasil kerjanya setiapkelompok diperbolehkan melihat hasil kerjakelompok

lain.
Peserta didik juga diminta bicaradalam kelompokuntuk mengambilkesimpulanatas hasil kerja yang
dilakukan .

PERTEMUAN 21.Guru melakukan motivasi sambil melakukan presensi2.Guru memerintahkan siswa

untuk cheking atashasil kerja kelompoknya.
Peserta didik dalam kelompok dimintatunjukan kerjanya.



enit
J.
(lam p irdan 2)
Lembar Kerja
(lam p irdan 3 )
Rubrik Penilaian
(lam p irdan 4 )
3Pengamatan Sikap
Jurnal Sikap
(la m p irsebuah 5)
(lam p irdan 6 )
Baru :Jember,
721 19820 1 1 009NIP:19621116 1983 01 2 003

LAMPIRAN IIPENGAYAAN MATERI POKOK
LAMPIRAN IIEkonomi. Kreatif adalah Industri yang berbasis pemanfaatan kreatifitas, keterampilan,

dan bakatindividu,demi menciptakan kesejahteraan dengan menghasilkan dan mengeksploitasi daya
kreasi dancipta individu tersebutKarakteristik ekonomi kreatif

Diperlukan kolaborasi antara berbagai aktor yang berperan dalam industri
kreatif , yaitu cendekiawan (kaum intelektual), dunia usaha, dan pemerintah yang merupakan
prasyaratdasar.
Berbasis pada ide atau gagasan.
Pengembangan tidak terbatas dalam berbagai bidang usaha.
Konsep yang dibangun bersifat relatif
CONTOH
–
CONTOH EKONOMI KREATIF
1.
Arsitektur6.Tata Busana11.Kuliner2.
Kesenian 7.Musik12.Percetakan3.
Kerajinan8.Pelayanan Komputer, siftware13.Pertunjukan ,4.
Permainan9. Radio Televisi14.Riset dan pengembangan5.
Video, film, fotografi 10. Penyiaran ,15.Periklanankekuatan ekonomi kreatif lebih bertumpu pada

keunggulan sumber daya manusia. karya seni,arsitektur, buku, inovasi teknologi, dan animasi,
berasal dari ide-ide kreatif pemikiran manusia.

Untuk mewujudkan upaya tersebut, pada 20 Januari 2015, melalui
Peraturan Presiden RepublikIndonesia Nomor 6 Tahun 2015 Tentang Badan Ekonomi Kreatif
, Presiden Joko Widodo membentuklembaga baru non pemenang bernama Badan Ekonomi Kreatif
(Bekraf).
Enam misi besarBekraf , yaitu:
1.
Menyatukan seluruh aset dan potensi kreatif Indonesia untuk mencapai ekonomi kreatif
yangmandiri.
2.

menciptakan iklim yang kondusif bagipengembangan industri kreatif.
3.
Mendorong inovasi di bidang kreatif yang memiliki nilai tambah dan daya saing diduniainternasional.
4.
Membuka wawasan dan apresiasi masyarakat terhadap segala aspek yang berhubungan
denganekonomi kreatif.
5.
Membangun kesadaran dan apresiasi terhadaphak kekayaan intelektual, termasuk

perlindunganhukum terhadap hak cipta.
6.
Merancang dan melaksanakan strategi yang spesifik untuk menempatkan Indonesia dalam
petaekonomi kreatif dunia.
LAMPIRAN III
sebuah.
SEBUAH.
Penilaian Pengetahuan
Jawablah soal
–
soal pilihan ganda berikut ini dengan jawaban yang paling benar!
.Ekonomi kreatif adalah sebuah industri yangmelakukan
asarkan pada….
sebuah.
Pemanfaatan kreativitas danketerampilan b.

Emosi Individuc.
.Kerja kelompokd.
Sukungan pemerintah.2.Industri Kreatif yang terkenal di dunia yang
berasal da ri sumatera ra barat y aitu….
sebuah.
Tari Piring b.
Rendang Padangc.
Rumah Gadangd.
Cerita rakyat.3.Gambar diatas hasil ekonomi kreatif yang
bahan dasa rnya adala h….
sebuah.
Besi Baja b.
Aluminiumc.
Bambu, tanah liat dan kayu.d.
Batu
–
batuan.4.Berikut ini yang bukan merupakankarakterisitik ekonomi k
reatif,adalah….
sebuah.
Berbasis pada ide atau gagasan b.

Konsep yang dibangun bersifat kreatifc.
Pengembangan tidak terbatas dalam berbagai bidang usahad.
Tidak perlu dipermasalahkankolaborasi antara berbagai aktor yang berperan da lamindustri kreatif.
5.
Sebuah lembaga yang dibentuk presiden RI padatanggal20Januari2015untukmendukung

pertumbuhan Industri kreatif
yaitu… .
sebuah.
Lembaga Industri kecil dan menengah b.
Kerajinan Tangan Nasionalc.
Asosiasi Industri Kreatif Indonesiad.
Badan Ekonomi Kreatif.6.Salah satu desa di wilayah kabupaten klatenyang memanfaatkan limbah
pabrik untuk
dijadikan kerajinan anyaman adalah …
sebuah.
Trucuk b.
Bayatc.
Juwiringd.
Delanggu7.Gambar di atas adalah hasil kerja
Industri Kreatif di bidang … .
sebuah.

Perangkat lunak b.
Kartun Animasic.
Riset dan pengembangand.
Kerajinan8.Kawasan Karisidenan Surakarta banyakterdapat Industri kreatif pembuatan Ukir
Kayu.yaitu daerah….
sebuah.
Laweyan Solo b.
Bekonang, Sukoharjo, Sc.
Serenan, Juwiring, Klaternd.
Wonogiri

9.
Munculnya istilah ekonomi disebabkan kreatifOleh
….
sebuah.
Berkembangnya kreatifitas b.
Sumber Daya Manusia tidak berkembangc.
perubahan pola pikir ek onomi modernini yang dulunya berbasis sumber dayaalam beralih ke
sumber dayamanusiad.
perkonomian global meng alami perubahan10.Ekonomi kreatif terus dipertahankan oleh
Negara s ebab….
sebuah.
untuk lebih meningkatkan kreativitas produksi UKM dalam negeri b.
membanjirnya Industri otomotif di pasarc.
Negara terus memberikan subs idi.d.
Agar aman dan mabukmasyarakat terjaga11.Berikut ini yang bukan merupakan
daerah
inimemang dikenal sebagai daerah yang seringmembantu berbagai jenis industri berbasis
ekonomi kreatif
adalah …
sebuah.

Pekalongan b.
Soloc.
Bandungd.
Madiun12.Gambar grafik diatas menggambarkan bahwa
….
sebuah.
Pertumbuhan industri kreatif berkembangdari tahun ke tahun b.
Pertumbuhan ekonomi kreatif tidakmencerminkan pertumbuhan ekonomi.c.
Ekonomi kreatif = usahad.
Terjadi kelesuhan ekonomi kreatif
13.
Tujuan pengembangan ekonomi kreatif
adalah….
sebuah.
Mendukung usaha sektor hulu b.
Meningkatkan Dunia Industric.
Menciptakan pasard.
Menjaga stabilitas keamanan14.Keberadaan lembaga keuangan mikro berperan dalam

pengembangan UMKM
Karena …
sebuah.
Penyaluran kredit usaha mudah b.
Terjadi simbiosis mutualismec.
Agar Perbankan besar tetap eksisd.
Rakyat kecil terbantukan.15.Film animasi karya AMIKOM Yogyakartayang sukses di pasar perfilman
Indonesiaadalah berjud
ul …
sebuah.
Sangkuriang b.
Bandung bondowosoc.
Betle Surabayad.
Upin
–
ipin.2.Isilah titik
–
titik di bawah ini!1.
Badan Ekonomi Kreatif disyahkan oleh
Presiden Joko widodo pada tanggal ….
2.
Industri kreatif berupa kain lurik dikabupaten klaten terdapat di daerah..3.

Sedangkan Industri kuliner yang amatterkenal di daerah kabupaten klatenadal
ah daerah….
4.
Tujuan dibentuknya Badan ekonomi
kreatif adalah …
5.
Anak Indonesia yang mengharumkan bangsanya di kancah Intern asionalmelalui permainan Piano

yang
memukau yaitu….
6.
Ketergantungan antar ruang artinya.....7.
Dampakpositifketergantu nganantarruang adalah....8.
Sejak kapan PropinsiPapua didatangkan kaum imigran ?9.
Alat transportasi yang sesuai untukPapua adalah...10.
Mengatasi negara umum berkembang adalah

B.ASPEK KETRAMPILANPETUNJUK1.
Datanglah ke tempat Industri pengrajin gerabah tradisional di desa Bayat ,Kabupaten klaten.2.
Amati teknik pembuatan gerabah3.
Lakukan wawancara dengan salah satu pengrajin disana 14.
Instrumen pernyataan adalah sebagai berikut : TIDAKJENIS PERTANYAAN1.Nama bapak ?2Usia ?

3Sejak kapan menggeluti bidang usaha ini ?4Berapa lama waktu yang ditembakkan untuk membuat
satu jenis gerabah ini ?5.Setelah diproduksi pemasaran barang kemana saja ?6Dari daerah mana saja
pelaku usahayang sering melakukan transaksi dengan bapak?7Bagaimanakah cara pengadaan bahan
baku?8keunggulan apa saja yang terjadi ketika bapak melakukan pemasaran ?9Seberapa besar perh
atian pemerintah terhadap usaha bapak ?10Bisa disebutkan namanya
–
nama benda yang diperjualbelikan disini ?5.
Jangan lupa ambilah gambarnya sebagai bukti fisik untuk dokumen6.
Susunlah hasil pengamatan dan wawancaramu dalam bentuk laporan sederhana.
LAMPIRAN VPENILAIAN SIKAP
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama S sekolah: SMPN …….

Kelas / Semester: VII / 2Tahun Pelajaran:2017/2018 _ _Mata Pelajaran: IPS
TIDAKWAKTUNAMASISWACATATAN KASUSKETERANGANLAMPIRAN VIPROGRAM TINDAK

LANJUT.
1.
Remidial Penbelajaran :Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar
dengan kerjakelompok apabila yang tidak menyelesaikan kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika
belumtuntas lebih dari 50% dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu
pada pembelajaran reguler2.
Pengayaan :
Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik yang
diberikanmateri dengan tingkat kesulitan yang lebihtinggi.3.Bagi yang mengalami kesulitan dalam
belajar dianjurkan untuk berkonsultasi dengan guruBK.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) Nomor :04
Mata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok: .4. Kembangkan pusat-pusatkeunggulan
ekonomi untukkesejahteraan masyarakatKelas/ SemesterIX / GenapAlokasi Waktu:

KOMPETENSI INTI
TIDAK

sosial dan ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan
masyarakat3.3.1 Menjelaskan pengertianKeunggulanEkonomi3.3.2. Menyebutkan daerah
–
daerah di Indonesiayang menjadi dasarkeunggulan ekonomi3.3.3. Menyebutkan potensi 5 Propinsi

di Indonesia3.3.4. maksudnya pembentukan tujuan daerahEkonomi terpadu di Indonesia
timur3.3.5. Mendiskripsikan pengaruh yang ditimbulkandari pusat pertumbuhan ekonomi

dan pengaruhnyaterhadapmigrasi penduduk,transportasi,4.3.1.Menyusun Regoinalisasi pusat
pertumbuhan diIndonesia4.3.2.Membuat peta .pusat pertumbuhan diIndonesia

lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan masyarakat
CTUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari . Kembangkan pusat-pusatkeunggulan ekonomi untukkesejahteraan masyaraka
tdiharapkan siswa mampu berpikir kritis, kreatif,inovatif,berkolaborasi i, dantingkatkan
liter asiinformasidan kom unikasi.1.
penjelasan pen gertianKeunggulan Ekonomi2.
Menyebutkan daerah
–
daerah di Indonesia yang menjadi basis keunggulanekonomi3.
Menyebutkan potensi 5 Propinsi diIndonesia4.
maksudnya tujuan pembentukan kawasan ekonomi terpadu diIndonesia timur5.
Mendiskripsikan pengaruh yang ditimbulkan dari pusat pertumbuhan ekonomi
PengertianKeunggulan Ekonomi
Daerah
–
daerah di Indonesia yang menjadi basiskeunggulan ekonomi
Potensi 5 Propinsi di Indonesia
Tujuan pembentukan kawasan Ekonomi terpadu diIndonesia timur


Pengaruh yang ditimbulkan dari pusat pertumbuhanekonomi2.Perbaikan Mater
Daerah
–
daerah di Indonesia yang menjadi basiskeunggulan ekonomi
Pengaruh yang ditimbulkan dari pusat

pertumbuhanekonomi3.Materi PengayaanPembentukan kawasan mandalika sebagai pusat keunggul
anekonomi terpadu..
F.METODE PEMBELAJARAN
Ceramah plus
, diantaranya yaitu:
sebuah. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas b. Metode ceramah plus disku si dan
tugasc. Metode ceramah plusunjuk rasa dan latihan (CPDL)Model Pembelajaran:
Pembelajaran PenemuanG.
MEDIA PEMBELAJARAN
1.
Video masakan padang dan video pembuatan kain lurik Pedan2.
LCD3.
Laptop4.
Power Point.5.
Peta Indonesia
H.SUMBER BELAJAR
5.

BukuIPS Kelas IXKurikulu 201 3 edisi Revisi tah un 20146.
ModulIPS Pendamping Kelas IX ,Sarwanta,Mpd ,MPd,, Mahatm a Press, 20177.
Akses internet dengan alamat :sebuahhttps://id.wikipedia.org
D.FOKUSPENGUATAN KARAKTER

b.
http://www.ssbelajar.net/2012/12/usaha-usaha-pengembangan-wilayah.html c.
http: www.wartaekonomi.co.id
SAYA LANGKAH
–
KEGIATANDISKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTUPendahuluan f.
Persiapan psikis dan fisikdenganMembukaPelajaran dengan menyebutkansalamdan berdoabersama

bila jam pertamag.
Menginformasikan tujuan yang akandicapai selama pembelajaranh.
Menyampaikan secara singkat garis bahan besaryang akan diajarkansaya.
Memberi motivasi siswa melalui musik senamPinguin j.
Guru melakukan pree test/ terkait dengan pengaruhkeunggulan ekonomi terhadap iklim,

geostrategis dantanah bagi Indonesia10 menitKegiatanInti100 menit
Guru menayangkan video di kawasanEkonomiterpadu
Siswa diajak mengamati video yang terkait dengan materi
Guru membagi kertas dan siswatuliskan pertanyaan tentang keunggulanekonomi
Guru membagikan Lembar kertas siswa melaluivisi rata-rata.

Guru memiliki beberapa permasalahan terkaitKAPET ( Kawasan Ekonomi Terpadu )
Peserta didik menjawab pertanyaan yangdimainkan oleh guru
Siswa secarapertanyaan pengidentifikasi bebassang guru dengan teman sesuai pilihannya masing-
masing
–
masing-masing
Sebagian siswa mencari dan menemukan tabel serta peta regionalisasi pertu mbuhan ekonomi.
Peserta didik kebenaran jawabandengan teman sebangkunya untuk menjawab pertanyaan
–
sesuai dengan apa yang diketahui.
Guru membagi kelompok kerja sebanyak 6kelompok dan setiap kelompok terdiri 5- 6orang.
Kelompok 1. MembahasKeunggulan pulauSumateraKelompok 2.Memberikan keunggulan pulau

JawaKelompok 3.Memberikan keunggulan PulauKalimantanKelompok 4.Memberikan Keunggulan
Pulau Bali& Nusa TenggaraKelompok 5.Memberikan Keunggulan Sulawesidan MalukuKelompok 6
Membahas keunggulan provinsi papua.
Setelah menemukan data masing-masing
–
masing-masinganggota kelompok melakukan kroscek data
Data
–
data yang telah terkumpul kemudian ditulis pada kertas Karton dan ditempel pada papantulis.

Siswa yang lain saling mengunjungi dan bertanyakepada penanggung jawab kelompok lain.
–
Data
–
data yang telah terkumpul kemudian ditulis pada kertas Karton dan ditempel pada papantulis nanti
Siswa yang lain dihimbau nantisalingmengunjungi dan bertanya kepada penanggungjawab

kelom pok lain.
Peserta didik juga diminta bicaradalam kelompokuntuk mengambil kesimpulanatas hasil kerja yang
dilakukan .
PenutupGuru memberikan penguatan awal atas pertanyaanyangmengajukansiswadiawal pembahas
anGuru meninggalkan ruang kelas denganmengucapkan salam.PERTEMUAN 21.Guru melakukan
motivasi sambil melakukan presensi2.Guru memerintahkan siswa untukmenempelkanatas hasil kerja
kel ompoknya.

Peserta didik dalam kelompok dimintatunjukan kerjanya.


enit
J.
(lam p irdan 2)
Lembar Kerja
(lam p irdan 3 )
Rubrik Penilaian
(lam p irdan 4 )
3Pengamatan Sikap
Jurnal Sikap
(la m p irsebuah 5)
(lam p irdan 6 )

Baru :Jember,
721 19820 1 1 009NIP:19621116 1983 01 2 003
LAMPIRAN IIKEUNGGULA NEKONOMI INDONESIA
KEUNGGULAN SUMATERA
Pertambangan KehutananPariwisata
Budaya
KEUNGGULAN JAWA
terjadinya proses ekspor dan impor yang luas- kaya akan hasil laut- SDA yang melimpah (wilayah
hutan yang sangat luas)- daerah yang strategis untuk perdagangan Internasional- sebagai jalur
perdagangan dunia
- lokasi yang strategis- budayanya yang sangat menarik
INDUSTRIPERTANIANINFRASTRUKTUR BUDAYA
KEUNGGULANKALIMANTAN
Kehutanan

Pertambangan
Pengertian UnggulMenurutKamus KBBI PoerwodarmintoKeunggulan adalah

keadaan (lebih) unggul; keutamaan; kepandaian (kemampuan, kebaikan, kekuatan, dan
sebagainya) yang lebih dari yang lain
Ekonomi artinya
ilmu sosial yang mempelajari aktivitas manusia yang berhubungan dengan produksi, distribusi,
dankonsumsi terhadap barang dan jasa.Jadi Unggul ekonomi dapat diartikan keadaan kegiatan
bangsa Indonesia dibidangnya produksi, distribusi dan konsumsi yang lebih unggul dari yang lain.
Perkembangan pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia banyak bertumpu pada sektor

industri.Sebelumnya, sektor minyak dan gas menjadi tumpuan bagi pertumbuhan
wilayah. Kemudian, pemerintahmelaluikebijakanny agantisektorminyakdangasdengansektorindustri.
Pertumbuhan ekonomi wilayah diharapkan meningkat seiring kemajuan sektor
industri.Pertumbuhan ekonomi yang tinggi berpengaruh pada peningkatan pembangunan
wilayah.Peningkatan pembangunan wilayah berpengaruh pada kesejahteraan penduduk yang
semakin meningkatbaik

Penyebaran pusat-pusat pertumbuhan ke luar Jawa terutama ke kawasan timur Indonesia (KTI)
seperti pembentukanKAPET bertujuan sebagai berikut.1.
Pemanfaatan sumber daya alam.2.
Peningkatan dan pemerataan kegiatan ekonomi.3.
Peningkatan pendapatan daerah.4.
Memperkuat ketahanan dan posisi geografis.Pengaruh Pusat PertumbuhanPengaruh yang

ditimbulkan dari pusat pertumbuhan yang berkembang di suatu wilayah sebagai berikut.1.
Pemusatan Sumber Daya Manusia2.
Perkembangan ekonomi3.
Perubahan sosial budaya4.
Pengaruh pusat pertumbuhan yang semakin berkembang terhadap sosial budaya antara lain sebagai
berikut.5.
1) Penduduk termotivasi untuk memiliki keterampilan dan pengetahuan guna mengatasi masalah
akibat perubahan sosial budaya.6.
2) Terjadi percampuran budaya (akulturasi) antara penduduk pendatang dan penduduk lokal
sertaantarpenduduk pendatang sendiri.7.
3) Arus informasi dari luar wilayah semakin meningkat.8.
4) Status sosial akan meningkat seiring dengan peningkatan kesejahteraan hidup.9.

5) Perubahan sikap penduduk terhadap disiplin waktu, penggunaan uang, dan pemilikan kebutuhan
hidup.Sumber: http://pujinurifha.blogspot.co.id/2013/12/keunggulan-ekonomi-indonesia-pada-
tahun.html
POTENSI PULAU SUMATERA
Flora dan fauna, termasuk hewan endemik dan langka, seperti harimau, orangutan, badak, anggrek,
Rafflesia
sebagai bunga individu terbesar, ratusan mamalia, serangga, jenis burung,keragaman seni, budaya,
dan sejarah yang tinggi, mulai dari keragaman kuliner dengan aneka rempah, keunikanarsitektur
suku-suku, macam kopi yang telah dikenal sebagai yang terbaik di dunia,Pulau Sumatera ditutup
oleh primer hutan tropis dan hutan tropis sekunder yang lebat dengan tanah yang
subur. Pertambangan di Riauyang berdenyut relatif pesat,ditandai dengan banyaknya perusahaan
yang ikut andil bergerakdi bidang ini.Sumatera Barat, tambang yang diusahakan dengan skala
besarbatubara hanyalah.Bijih timah adalah sumberdaya alam yang paling bernilai di provinsi Bangka
Belitung
POTENSI PULAU JAWA
Jawa adalah pulau yang memiliki tingkat kemajuan pembangunan tertinggi di Indonesia.Kegiatan
ekonomi diIndonesia kehancuran di wilayah ini. Kekayaan sumber daya alam, angkatan kerja usia
muda yang
berpendidikan, pasardomestikyangluasyangtumbuhsecaracepat,digabungkandengankondisisaranada
nprasaranayanglengkap menjadi faktor keunggulan Pulau JawaPulau jawa juga akan tetap menjadi
pusat pertumbuhan bagi industri padat karya dan padat modal, seperti tekstildan produk tekstil, alas
kaki, serta elektronik dan otomotif beserta kompenen industri.Pulau Jawa menguasai sekitar 60%
aktivitas ekposr-impor nasional terutama pada wilayah Jabodetabek(Jakarta, Bogor, Depok,
Tangerang dan Bekasi).Kegiatan ekonomi lain yang juga dinilai memiliki potensi pengembangan di
Pulau Jawa adalah Pariwisata.
KEUNGGULAN EKONOMI INDONESIA PADA TAHUN 2030
Pada tahun 2030 ekonomi Indonesia akan melampaui Jerman dan Inggris. Banyak ilmuwan
menyetujui pendapattersebut.Argumentasiyangdikemukakanbervariasiyangsecararingkasdapatdike
mukakansebagai berikut.Berdasarkan hasil riset McKinsey dan Standard Chartered yang mengatakan
bahwa ekonomi Indonesiaakan melampau Jerman dan Inggris pada tahun 2030. Tentunya hasil
penelitian itu bukan hanya argumentasi semata, tapikalah dengan fakta dan data yang ada.

Didukung juga oleh keadaan ekonomi Indonesia, bahwa Indonesia saat ini sedang berada pada
lajurtransformasi yang cepat menuju ke arah tersebut. Saat ini ekonomi Indonesia menempati posisi
16 terbesar di Duniadengan pendapatan domestik nasional sebesar 846 miliar dolar AS tahun 2011.
Dilihat dari sudut ekonomi,Indonesia juga tidak hanya berupa ekspor yang didukung oleh kekuatan
tenaga kerja dan komoditas, tetapi jugakekuatan konsumsi domestik dan jasa-jasa, yang menjadi
motor penggerak ekonomi nasional.Pertumbuhan ekonomi juga sudah tumbuh dengan cepat, yaitu
sekitar 5 sampai 6 persen. Apabila hal inidipertahankan, akan menambah jumlah masyarakat kelas
menengah hingga 90 juta orang dengan pendapatan perkapita lebih dari 3600 dolar AS.Dibekali
dengan sumber daya alam yang melimpah ruah serta sumber daya manusia yang berkualitas,
saya berkeyakinanbahwaprediksi-
prediksitersebutakanbenaradanya.Namun,apabilapotensiitutidakdapat diwujudkandalam aksi dan
momentum yang baik dilewatkan begitu saja karena terlena dengan urusan lain, maka predisi
parainvestor tersebut tidak kaan menjadi kenyataan.Berdasarkan argumentasi itu, kita mempunyai
keyakinan bahwa ekonomi Indonesia pada tahun 2030 akanlebih bagus daripada ekonomi sejumlah
negara maju. Keyakinan itu disepakati oleh para ilmuwanAgenda besar pembangunan ekonomi yang
dituangkan dalam Peraturan Presiden Nomor 32 Tahun 2011 tentangPerluasan Masterplan dan
Percepatan Pembangunan Ekonomi Indonesia (MP3EI) ditujukan untuk
mendukung peningkatanproduktivitasdandayaBersaingpengusahanasionaldalamikutmengakselerasi
kinerjapembangunanekonomi," . pembangunanpusat-
pusatpertumbuhanekonomidikoridorekonomipadaMP3EImelaluipengembanganklasterindustri dan
Kawasan Ekonomi Khusus disinergikan dengan memberikan dukungan dan fasilitasi kegiatan
investasidan wirausaha bagi para pelaku kegiatan ekonomi di seluruh wilayah pelosok Tanah
Air.“Begitu pula dengan berbagai kegiatan kerja sama bilateral dan multilateral yang pemerintah
gulirkan di forumregional ASEAN hingga forum internasional seperti APEC dan WTO diarahkan untuk
memperluas ruang dan peluang bagi wirausaha nasional agar dapat mengembangkan usahany a dan
ikut bersaing di pentas global
LAMPIRAN IIIPENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Jawablah soal
–
soal pilihan ganda berikut ini dengan jawaban yang paling benar!
1Keunggulan iklim tropis di Indonesiamemberikan keuntungan tersediri di sektor
pertanian, yaitu … .
sebuah.
Kegiatan stan dapat berlangsungsepanjang tahunb.
Sering terjadi puting beliungc.
Tidak terdaat berbagai jenis hamatanamand.
Petani dapat hidup tenang2.Potensi unggulan Sumatera utara di lapangan
pariwisata adalah … .
sebuah.
Tari tor torb.
Wisata alam danau tobac.
Tari Piringd.

Tari lilin.3.Kawasan di wilayah Indonesia bagian baratyang menjadi lalu lintas perdagangan tersibuk
didunia adalah….
sebuah.
Pelabuah acehb.
Selat makasarc.
Selat Malakad.
Selatbali4. Pada masa pemerintahan orde barupertumbuhan ekonomi Indonesia bertumpu
pada sektor … .
sebuah.
Pertanianb.
Pertambanganc.
Perdagangan dan jasad.
Industri dan minyak5.sebuah.
Jawab.
Nusa Tenggarac.
Kalimantand.
Maluku6.
Keunggulan loksai Indonesia berdasarkanletak astronomisnya adalah

….
sebuah.
Dilalui jalur lalu lintas perdagangandunia
b.
Terdapat banyak pepohonanhayatic.
Beriklim tropis dan terdapatbeberapa daerah waktud.
Diapit oleh dua benua dan dussamudera7.
Dilihat dari posisi Indonesia yang lebih lemahdengan beberapa wilayah Negaratetangga.Untuk
Indonesia timurantaralain yaitu.....sebuah.
Malaysia b.
Singapurac.
Brunai Darussalamd.
Nugini Papua8.Berdasarkan Regionalisasi pusat
–
pusat pertumbuhanEkonomi,untukpulauJawa
Kota utama yang ditunjuk adalah…
sebuah.
Jakartab.
Semarangc.

Bandungd.
Surabaya.9.Untuk pembangunan di wilayah Indonesiatimur guna mewujudkan keunggulanekonomi

maka dibentuk KAPET,yang

10.Yang bukan
Pengaruh yang ditimbulkan dari pusatpertumbuhanyangberkembangdisuatuwilayah
, yaitu … .
sebuah.
Pemusatan Sumber Daya Manusia b.
Perkembangan ekonomic.
Perubahan sosial budaya
d.
Stabilitas nasional terganggu11.
. Saat ini ekonomi Indonesia menempati posisi
Peringkat …. di dunia
sebuah.
1 b.
7c.
10d.
1613.Untuk memantapkan pertumbuhanekonomi,Indonesia melakukan kerjasamadengan organisasi

perdagangan dunia yaitu
….
sebuah.

WTO b.
ASEANc.
MEEd.
APEC14.Faktor-faktor yang mendukung Indonesiamenjadi negara agraris adalah......sebuah.
Banyak penduduknya b.
Kaya sumber daya alamc.
Tanahnya subur dan curah hujan yangtinggid.
Stabilitas keamanan terjamin15.Diagram batang di atas adalahmenggambarkan negara
–
negara pensuplaiudangkenegaraAmerikaSerikat.Untuk negara Indonesia adalah peringkat ke ... .
16.
Berikut keunggulan FAUNA IndonesiaHewan
–
hewan di Indonesia
1.
Komodo5. Babi rusa
2.
Gajah 6.Kanguru
3.
Anoa 7.Badak
4.

Harimau 8.Cenderawasih
Dari jenis binatang diatas yang termasukhewan khas indonesia timur ditunjukkanangka
….
sebuah1,2,dan 3 b6, dan 8c3, 5 dan 6d1, 3, d dan817.Salah satu tujuan pembentukan kawasan
ekonomi terpadu adalah …
sebuah.
Meningkatkan pendapatan asli daerah b.
Meratakan pendudukc.
Menyeimbangkan antara pertumbuhanekonomi dengan pertumbuhanpendudukd.
Ingat kriminalitas.18.Pasir Besi yang berada di daerah Yogyakartamemiliki kualitas yang

amattinggi.Sehinggadapat dimanfaatkan untuk ...SEBUAH.
Manufaktur industri
B.
industri logam dan semen
C.
konveksi industri
D.
industripengolahan limbah

19.14Perhatikan pernyataan berikut!
1)
Negara-negaraAsiaTimurmenggunakan jalur kapal pesiar melaluiIndonesia untuk mengekspor

barang.
2)
Indonesia mempunyai banyak gunungapi sehingga potensi mineralnyacukup tinggi.
3)
Sumber daya alam berupa minyak bumi dan batu bara ketersediannyasangat tinggi sehingga dapat

diekspor.
4)
Potensi munculnya pusat-pusat perdagangan di Indonesia semakin besar.
Pernyataan tersebut yang menunjukkankeuntungan Indonesia yang berada diantara dua samudera
ditunjukkan olehnomor ... .

B.ASPEK KETRAMPILAN
Gambarlah peta Indonesia yang menunjukkan regionalisasi pusat
–
pusat pertumbuhan ekonomiseperti gambar ini.!
LAMPIRAN VPENILAIAN SIKAP
Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah : SMP N
…….
Kelas / Semester : IX / 2Tahun Pelajaran : 2017 / 2018Mata Pelajaran : IPS
NOWAKTUNAMASISWACATATAN KASUS KETERANGAN

LAMPIRAN VIPROGRAM TINDAK LANJUT.
1.
Penbelajaran Remidial :Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar
dengan kerjakelompok apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang
belumtuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu
Pengayaan :Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik
diberikanmateri dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.3.Bagi yang mengalami kesulitan dalam
belajar direkomendasikan untuk berkonsultasi dengan guruBK.RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :05
Sekolah : SMPN 1 Panti
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok :
3.5. Pasar BebasKelas/ Semester IX /GenapAlokasi Waktu :
2 X pertemuan ( 4 x 40 ‘ )
A KOMPETENSI INTI
,
KI.2 Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar
sejati sepanjang hayat,dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga,sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regionalKI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknisdan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni,
dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.KI.4 Memiliki
keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, .kolaboratif, dan .
komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari disatuan pendidikan dan
NO
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

distribusi,konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi
3.3.1.
MenjelaskanPengertian pasar bebas.3.3.2.Mendeskripsikan ciri- ciri ekonomi

pasar bebas3.3.3.Menyebutkan 3 contoh organisasi kerjasamaekonomi Internasional yang

penduduk,transportasi,lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan

masyarakatmenyelenggarakan pasar bebas3.3.4..Mendiskripsikan peran pemerintah
dalammenghadapi pasar bebas3.3.5..Menganalisis kelebihan dan kekurangan pasar
bebas3.3.6. Menyimpulkan peran Indonesia dalamkerjasama ekonomi antar negara

ekonomi, pekerjaan,pendidikan,dankesejahteraan masyarakat
4.3.1.
Trampil menunjukkan hasilkerjakelompok4.3.2. Trampil membuat makalah tentangMEA,Masyarakat

Ekonomi ASEAN
C.TUJUAN PENGAJARAN
Setelah selesai dalam kegiatan
belajar mengajar diharapkan siswa dapat :1.

Pengertian pengertian pasar bebas.
2.
Mendeskripsikan ciri-ciri ekonomi pasar bebas
3.
Menyebutkan 3 contoh organisasi kerjasama ekonomi internasional yang menyelenggarakan pasar

bebas
4.
Mendiskripsikan peran pemerintah dalam menghadapi pasar bebas
5.
Menganalisis kelebihan dan kekurangan pasar bebas
6.
Menyimpulkan peran Indonesia dalam kerjasama ekonomi antar negara
Pengertian pasar bebas.
Ciri-ciri ekonomi pasar bebas

Contoh organisasi kerjasama ekonomi internasional yangmenyelenggarakanpasar bebas
Peran pemerintah dalam menghadapi pasar bebas
Kelebihan dan kekurangan pasar bebas
Peran Indonesia dalam kerjasama ekonomi antar negara
2.Perbaikan Mater
Peran pemerintah dalam menghadapi pasar bebas
Kelebihan dan kekurangan pasar bebas
3.Materi PengayaanIndonesia menghadapi pasar bebas ASEAN.
GMEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media:Lembar kerja atau lembar kegiatan (siswa)Lembar penilaian (Guru)Video pengapalan barang

daripelabuhanPerpustakaan sekolahAlat:Kamera Handycam ,, Scipt naskah, Tro pood
D.FOKUSPENGUATAN KARAKTE R
PENDEKATAN DAN MODELPEMBELAJARAN1. Pendekatan: Santofik2.
ModelPembelajaran:Diskusi terbuka melalui Kartu Respon3. Metode:
Demonstrasi, (Aktivitas Inquiry )Diskusikelompok, tanya jawab,
rekanPelajaran
dan penugasan

Laptop & Proyektor LCDPenyajian slide (ppt)Bahan Praktekuntuk mempraktekan kegiatan distri busi
HSUMBER BELAJAR
1.
Buku Modul pembelajaran.IPS Kls IX.sarwanta,Mahatma press,20172.
Warta Ekonomi.co.id3.
http://wikipedia.org 4.
www.pengertianku.net5.
Buku referensi : Buku Yudistira dan erlangga6.
Sumber Internet7.
Video Pembelajaran tentang Kegiatan Distribusi
H. KEGIATAN PEMBELAJARANLangkah-langkah pembelajaranPERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN10.menitOrientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelummemulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Pesertadidiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan su asana belajar yang menyenangk an melaluimotivasi kepada s iswa

latihan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
Mengaitkan
materi/ tema/ kegiatan
pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanjadipasardenganbahan.Keunggulandan
KeterbatasanantarruangsertaperanpelakuPerekonomian dalam suatu perekonomian
Mengingatkan kembali prasyarat materi dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalamansiswa
terkait materi ajar
pertanyaan yang ada keterkait annya dengan pelajaran y ang akandilakukan
Mengajukan pertanyaan yan g ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akandilakukan
Motivasi
Pemecah Es
TARI POKEMON .

Guru menyampaiakan
gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sambil membuat ruang kelas tetap segar,guru menyampaikan rencana materi ajar hariini.brsrta
tujuan pembelajaranModel SintakPembelajaranKEGIATAN PEMBELAJARAN60 Menit
Stimulasi _ _ _(st im ula si/ p e m b e ridan lari gsa nga n _
● Siswa diminta untuk membentuk konfigurasi meja kelas
seperti sutradara yang sedang melakukan rapatdengan anak buahnya dengan bentuk seperti ini :
● ●●●● ● ● ●
●●●●●●●●●●●●●●●●
●Peserta didik dim
inta untuk patah perhatiannya pada topik
.PASAR BEBAS
Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan gambardanvideo orang sedang makan,bong kar

muat barangdi pasar dan pelabuhan serta video pembuatan senjatakerjasama dagang
antarIndonesia Singaoura
Contoh : Apakah gambar ini ?
Jawablah gambar tersebut sesuai arah jarum Jam


Tanda mana pasar bebas?

Mengamati
Guru menayangkan video pertama tentang KTTAPEC
Siwa diminta memunculkan beberapa pertanyaanterkait tayangan video KTT APEC
Salah satu siswamenginventarisasi partany aanyang muncul.
Guru menampilkan gambar KTT ASEAN yangsudah dikemas melalui power point
Guru membagi sehelai kertas yang harusdiisisiswa pertanyaan berupa terkait gambar /
fot/britatentangPasar beb sebagai ASE AN
Guru melakukan stimulasi yang bisamenjadikansiswa termotivsi dan penasaran sehingga

siswatertarik.(berbentuk gmbar
–
gamabar lucu terkait KTTAPEC)
Membaca

Membaca Lembar Informasi yang dibagikanoleh guru tentangpelaku pelak u ekonomi.-
Peserta didik diminta membacabuku sumberdan penunjang lain dariinternet tentang:
Pasar bebas
Guru membagi kelompok kerja sebanyak 6kelompok dan setiap kelompok terdiri 5- 6orang.
Kelompok 1. Membahas pengertian pasar bebasdari berbagai sudut pandang beserta contoh
–
contoh organisasi kerjasama ekonomiInternasional yang menyelenggarakan pasar bebasKelompok

2.Membaca Ciri
–
ciri pasar bebasseperti MEA,APEC,MEE DAN AFTAKelompok 3.Membuat barang
–
barang yangtidak k ena bea masuk Imporatas

kom oditas / barangdariluaryangakanpasardinegaranya.Kelompok 4.membahas negara
–
negara yangtelah siap menghadapi dan menerima kehadiran pasar bebas.Kelompok 5.Membawa

peran negara / pemerintah dalam menghadapi p asar bebasKelompok 6 Membagikan kelebihan
dankelemahan pasar bebas
–
Data
–
data yang telah terkumpul kemudiandiolah dan dibuat dengan Power point.

Siswa yang lain saling mengunjungi danmenyemangati.Agar suasana tetap cair salah satusiswa yang
lucusecara rahasia diminta membuat joki
–
joki segarsaat pengumpulan data sedang berlangsung.
Menge
Peserta didik diminta mendengarkan persembahanbahandariguruyangBerkaitandenga
pasar bebas ASEAN -
Salah seorang siswa diminta memaparkankembali hasil pemahaman dari guru sementara s iswa
lain mendengar .

Siswa menerima penjelasan guru terkait pembuatan kelompok d iskusi
Menyimak.
Menyimak secara ikhtisar paparan skenario pembelajarandarigurusalahsatunyasiswamembuat

potongan
–
potongan kertas ukuran5 X 10 cm dan di dalamnya berisi bahan pokoknya sesuai tujuan

pem belajaran.
Kartu respon dibikin semenarik mungkin.
Menyimak hal
–
hal unik yang terkait denganEkspor impor2 Pengumpulan Data
Pengumpulan Data
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevanuntuk menjawab pertanyaan
–
pertanyaan yang telah dibantuan melalui kegiatan :
Mengamati Obyek melalui display table danAktifitas membaca sumber buku.

Guru menginventarisasi siswa yang bertanya danmemberikan dorongan agar
sudibertanya.Gurumemanggil siswanya yang bertanya di depankelas dan berikan salam /jabat
tangansebagai tanda terima kasih telahmenyalakansuasana kelas. Sesudahnya siswa yang
lainmemberikan tepuk tangan.
Guru membagikan kartu Indexs yang telahdipotong kecil dandipersipakan sebelumnyakepada siswa.
Siswa menjawab pertanyaan pada kartu Indekstersebut melalui kartu respon namun terlebih
dahuluterlebih dahulu siswa melakukan kegiatan berikut ini.
Diskusikan
Mengulang
3)Ddi sebuah Pr _o ce ss ing
(Pengolahan Data)
Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada Kartutanggapanaktivitas sisw a yang berupa indeks
k artutersebut.
Guru mempertemukan dis kusikecil danmembimbingpeserta didik untuktunjukkan hasil diskusinya.
4)
Verifikasi(Pembuktian)
Setiap kelompok menunjukkan hasil kerjanya/hasil diskusinya di depan kelas.


Kelompok lain menanggapai atas paparanpresentasitersebut.berrupa pertanyaan, usul atau

masukan danmembuat catatan kecildibandingkan denganhasil pemahamannya
Guru melakukan bantuan dan mencatat keaktifan siswa.
Generalisasi(saya nyimp ulksem enta rsebuah)
Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkanhasil diskusi dalam kelmpok tentang pasar
bebasGuru memberikan penguatan dengan
memberikan penjelasanpadabahanbarudanberbedapadatiapkelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru
1.
Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulantentangpasar bebas dengan

menghubungkanketerkaitan kondisi sekarang dengan
segala masalahmelaluitinjauanindikatoryanghendakdicapai pada hari itu.2.
Memberikan tugas kepada peserta didik danmengingatkan peserta didik untuk belajarmateri yang
akan dibahas dipertemuan berikutmyayaitu materi sejarah danmempersiapkan dirimenghadapi tes
bebas dipetemuan berikutnya.10.

Untukpenugasan mengidentifikasi barang- barangyang mudah dibeli dan susah dibeli oleh

konsumen3.
Melakukan penghakiman untukmengetahui tingkatindikator ketercapaian.4.
Melakukan refleksi atau umpan balik untukmemberikan penguatan kepada peserta didik.5.
Menyampaikan pesan Moral. dan beri salam
Pertemuan 2KEGIATANDESKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTUPendahuluan
Guru menyampaikan salam
Guru melakukanpresensi
Guru melakukan motivasi menyanyikan lagu I have amimpi (westlife)
Guru melakukan pree test ringansebuah.
Guru menyampaikan garis besar tentang peluang dantantangan Indonesia dalam menghadapiMEA,
AFTA, APEC, dan Uni Eropa10 menit
KegiatanInti
Guru melakukan informasi singkat materi yang akan dipelajari
Kartu respon hasil kerja sebelumnya didiskusikan didalam kelas.


Teman-teman yang lain diminta memberikan komentar atas tampilandan isi kartu tersebut.
Setelah dipresentasikan kartu diberikan kelompok lainagar membacaya.
Bersama
–
sama dengan kelompok lain melakukantindakan simpulan sementara setelah dilakukan

tamnya jawab.
Guru mwemberikan penguatan setelah diskusi dan presentasi usai.
60 menitPenutup
b.
Guru memunculkan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutny a yaitu
menyelesaikan projek sesuaitugas yang sudah dibagi
c.
Melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini.d.
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dankeyakinan masing-masing
religius)
10 menit
J.

sebuah.
Teknik penilaian.
Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembarobservasi/jurnal
Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk deskripsi
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Pengamatan bentuklembar observasi b.
Bentuk Penilaian
Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja(terlampir)
Unjuk kerja : lembar penilaian penyajian (terlampir)
Mengungkapkan pengalaman masig-masing peserta didik sebagai penghakiman penggugat

k eterampilan mengungkap pendapat.

Baru :Jember,
721 1982 01 1 009NIP:19621116 19830 1 2 003
LAMPIRAN II.
BAHAN REFERENSI”
A .Pengertian Pasar Bebas.
Menurutartikel yang tertuli s pada gurupend idikan.com
Pasar bebas adalah suatu pasar yangdimana para penjual dan para pembeli memiliki kebebasan
penuh dalam memutuskanmasalah perdagangan dan juga bisnisnya.
Bisa disebut juga, di dalam sistem ekonomi pasarbebas, para penjual maupun para pembeli benar-
benar mempunyai kebebasan yang penuhdalam menjalankan kegiatan-kegiatan perdagangan
mereka.
Tetapi meskipun namanya pasar bebas, sebenarnya tidak benar-benar bebas, terdapatsuatu aturan
tertentu yang harus dipatuhi oleh kedua belah pihak. Ada juga
definisilain dari pasar bebas yakni suatu proses yang dimana kegiatan ekonomi yangdilakukan
dengan tidak adanya peraturan atau hambatan buatan yangditerapkan oleh pemerintah dalam
perdagangan antara individu-individudan perusahaan-perusahaan yang berada di negara yang
berbeda.
Dengan tidak adanya suatu hambatan yang diterapkan oleh pemerintah dalammelaksanakan
perdagangan, tentunya terdapat suatu aturan kebebasan, cara dan juga jenis barang yang
dijual. Maka,muncul-lah suatu persaingan dagyang sangat
ketat baikituantaraindividuataupunperusahaanyangberadadiNegarayangberbedayakni yang kita
kenaldengan istilah ekspordan penting atauproses penjualan dan proses pembelian yang dilakukan
antara Negara.
B .Fungsi Pasar Bebas
Memberikan informasi dan juga lebih tepat tentang harga dan juga jumlah permintaan barang.
Memberikan perangsang pada para pengusaha supaya bisa mengembangkan usaha mereka.

Memberikan perangsangpada parapengusaha supaya bisamendapatkan keahlian yangmodern.
Memberikan dan juga merangsang penggunaan barang dan juga faktor produksi dengancara yang
lebih efisien.
Memberikan kebebasandengan sepenuhnyapada masyarakatsupaya bisa melakukankegiatan

ekonomi.
C.
Ciri
–
ciriPasar Bebas
Sumber produksi dan alat dapat dimiliki serta ditata oleh seseorang, masyarakat,
maupun perusahaan.
Terdapat suatu pembagian kelas dalam masyarakat, yakni kelas pekerja dan kelas pemilikmodal.
Adanya suatu persaingan antar pengusaha untuk mendapatkan keuntungan yang optimal

F. Dampak Pasar Bebas

Dalam sistem pasar bebas akan menimbulkan beberapa dampak buruk atau
akibat buruk.Dampakinidibutuhkancampurtanganpemerintahuntukmenanggulangidampak buruk
yang ada. Dampak buruk tersebut yaitu sebagai berikut :
Jika dalam sistem pasar bebas, pemerintah secara sempurna
“lepas tangan”
makakebebasan yang tidak terbatas akan hadir. Hal ini akan menindas golongan ekonomilemah
khususnya jika terjadi pada bahan pokok.
Kegiatan ekonomi yang tidak stabil dan tidak pasti. Dalam sistem

pasar bebasyangsempurnatanpacampurtanganpemerintah,kemakmuranbisacepattercapai tapi
seketika juga bisa mengalami kemorosotan serius. Hal ini dilakukanuntuk merubah harga barang dan
jasa sehingga para produsen dan pemilik pasar bisa menambah keuntung an mereka berkali lipat.
Sistem mekanisme pasar bebas akan menimbulkan kekuatan monopoli yang bisamengakibatkan
suatu kerugian bagisemua pihakkecuali pihakyang melakukanmonopoli. Akan tetapi, rakyat kecil
akan mengalami kerepotan.
Dalam menyediakan beberapa jenis barang secara bersamaan,mekanisme pasar bebas tidak bisa
melak ukan secara efisienKegiatan konsumen dan produsen akanakibat eksternal yang bisa berupa
akibat yang baik ataupun buruk tapi tetap m erugikan.
G.Peran Pemerintah dalam menghadapi MEA
1.
Penguatan Daya Saing Ekonomi
Pada 27 Mei 2011, Pemerintah meluncurkan Masterplan Percepatan dan PerluasanPembangunan

Ekonomi Indonesia (MP3EI). MP3EI merupakan perwujudantransformasi ekonomi nasional dengan
orientasi yang berbasis pada pertumbuhanekonomi yang kuat, inklusif, berkualitas, danberakhir.
2. Program ACI (Aku CintaIndonesia)

ACI (Aku Cinta Indonesia) merupakan salah satu gerakan'
BangsaMerek
' bagian
dari pengembangan ekonomi kreatif yang termasuk dalam Inpres No.6 Tahun 2009yang berisikan
Program Ekonomi Kreatif bagi 27 Kementerian Negara dan Pemda.Gerakan ini sendiri masih berjalan
sampai sekarang dalam bentuk kampanye nasionalyang terus berjalan dalam berbagai produk dalam
negeri seperti busana,aksesoris,
hiburan
, pariwisata dan lain sebagainya. (dalam Kemendag RI :

4.Perbaikan Infrastruktur
Dalam rangka peningkatan mendukung daya saing sektor riil, selama tahun 2010telah berhasil
dicapai peningkatan kapasitas dan kualitas infrastruktur
seperti prasaranajalan,perkeretaapian,transportasidarat,transportasilaut,transportasiudara,
komunikasi dan informatika, serta ketenagalistrikan :1.
Perbaikan Akses Jalan dan Transportasi2.
Perbaikan dan Pengembangan Jalur TIK3.
Perbaikan dan Pengembangan Bidang Energi Listrik.
5.Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia (SDM)
Salah satu jalan untuk meningkatkan kualitas SDM adalah melalui

jalur pendidikan.Selainitu,dalamrangkamemberikanlayananpendidikanyangbermutu, pemerintahtela
hbangunsaranadanprasaranapendidikansecaramencukupi,termasuk ruang rehabilitasi kelas rusak
berat.Data Kemdikbud tahun 2011menunjukkan bahwa masih terdapat sekitar 173.344 ruang kelas
jenjang SD dan SMPdalam kondisi rusak berat. (dalam Bappenas RI BukuI, 2011:36).
6. Reformasi Kelembagaan dan Pemerintahan
Dalam rangka mendorong Percepatan Pencegahan dan Pemberantasan Korupsi, telahmenetapkan

strategi nasional pencegahan dan pemberantasan korupsi jangka panjang2012-2025 dan menengah
2012-2014 sebagai acuan bagi seluruh pemangku kepentinganpenting untuk pelaksanaan aksi setiap
tahunnya.Upaya penindakan terhadapTindak Pidana Korupsi (TPK) ditingkatkan melalui koordinasi
dan pengawasan yangdilakukan oleh KPK kepada Kejaksaan dan Kepolisian.H.
PERAN INDONESIA DALAM KERJASAMAEKONOMI INTERNASIONAL
Sesuai dengan politik luar negeri negara kita, yaitu bebas dan aktif maka Indonesiaselalu berusaha
untuk ikut aktif dalam berbagai kerja sama ekonomi antarnegara, baiktingkat bilateral, regional,
maupun internasional. Keikutsertaan Indonesia
dalam berbagaikerjasamaekonomiantarnegarabertujuanuntukmeningkatkanselamatdan
kemakmuran bangsa Indonesia.Ada tiga peranan Indonesia dalam kerja sama ekonomi antarnegara
yaitu sebagai berikut.Indonesia sebagai Pelopor dan Pendiri Organisasi Kerja Sama Ekonomi
AntarnegaraBerikut ini contoh peran Indonesia sebagai pelopor dan sekaligus pendiri
organisasikerjasama ekonomi antar Negarasebuah. Indonesia bersama Malaysia, Filipina, Singapura,
dan Thailand pada tanggal 8

Berikut ini contoh ekspor Indonesia ke berbagai negara:sebuah. produk tekstil ke negara

amerikaSerikat b. gas alam cair ke negara Jepangc. garmen ke negara Singapura dan Korea
Selatand. hasil perikanan dan kekacauannegara-negara EropaSedangkan impor Indonesia di
antaranya adalah:sebuah. elektronik dari negara Jepang b. sapi dari Negara Australiac. mobil dan
motor dari Jepang, Amerika Serikat, dan negera Eropad. beras dari Vietnam danThailand
Sumber :
1.
http://www .antaranews.c om/berita/ 436319/kesia pan-koperasi-ukm-i ndonesia-me natap-
era-mea-2015.Investor Harian.
2.Kementerian Perdagangan RepublikIndonesia.200 9,“
Menuju A SEAN Ekonomis
Komunitas 2015
”, Jakarta.
3.KPPN/Bappenas.2012.”
Rencana Kerja Pemerintah Tahun 2013”.
Buku I.dan II4.
Sholeh. 2013. “Persiapan Indonesia Dalam Menghadapi MEA (
IC Ekonomi AseanMasyarakat
)5
201 5”. eJ na l Il mu Hub unan I nt ern asi ona l201 312: 5 09
-522.

LAMPIRAN III.PENILAIAN.A. PENILAIAN ASPEK PENGETAHUANPETUNJUK UMUM
1.Tulislah terlebih dahulu, nam a, nomor peserta dan Kelas pada lembar jawab yang telah
tersedia.2.Bacalah terlebih dahulu seti ap soal sebelum anda mengerj akan3. Kerjakan dahulu soal
–
soal yang anda anggap mudah4.Periksalah kembali pekerjaan dan a sebelum diserahkan kep ada
Pengawas
BPETUNJUK KHUSUS
Untuk mengasah dan menguji kemampuan cara berpikir anda secara rasional, logis dan
kritis, pilihlah satujawabanyang paling tepatdengananggota caraeri tandasilang (X)padahuruf A,B, C,
atau D pada lembar jawab
1.

Suatu pasar yang dimana parapenjual dan para pembeli memiliki keb ebasan penuhdalam
memutuskan masalah perdagangandan juga bisnisnya.
disebut … .
sebuah.
pasar bebas b.
modal pasarc.
monopoli pasard.
pasar tradisional2.
Inti pelaksanaan pasar bebas adalahsebuahpemerintah berkewajiban penuhmengatur sistem

perdagangan btidak ada regulasi / kebijakan bea keluarmasuk suatu barang c.
bea Cukai tidak berfungsi l agid.
Jenis barang dagangan yang di jualterbatas3.
Berikut ini yang tidak di inginkan dalam pasar bebasa.
kebebasan aturan b.
carac.
jenis barang yang dijual.d.
Prosedur eksport dan import4.

Produk Industri kreatif Indonesia di bawahini yang memiliki peluang besar membanjiri pasaran Asia
adalaha.
Seni patung b.
Kulinerc.
Fashion,busana muslimahd.
Industri musik
5.
Organisasi kerjasama Ekonomi Internasionalyang menyelanggarakan perdagangan bebas
Asia adalah …
a.
AFTA b.
MEAc.
APECd.
MEE
6.
Perhatikan gmbar berikut ini
!
Gambar tersebut merupakan identitasorganisasi ... .a.
Uni Eropab.
MEAc.

AFTAd.
APEC7.Perhatikan pernyataan berikut ini!1.
Tidak adanya suatu campur tangan dari pemerintah dalam pasar
2.
Sumber produksi dan alat dapatdimiliki serta ditata oleh seseorang,masyarakat, maupun

perusahaan.3.
Terdapat suatu pembagian kelas dalammasyarakat, yakni kelas pekerja dankelas pemilik modal.
4.
Adanya suatu persaingan antar pengusaha untukmendapatkan keuntungan yang optimalatau

sebesa-besarnya (profit motive)
Peran pemerintah terbatasCiri
–
ciri pasar bebas ditunjukkan padapernyataan ... .a.
1 ,2 ,3 ,4b.
2,3,4,5c.
1,2,3,4d.
3,4,5,18.
Negara di kawasan Asia Tenggara yangmenjadi basis perdagangan dunia adalah... .a.
Indonesiab.

Singapurac.
Malaysiad.
Thailand9. Guna menghadai pasar bebas saat inipemerintah sedang gencar melakukanpembangunan

di bidang .. .a.
Politikb.
Kebudayaanc.
Pertahanan dan keamanand.
Infrastruktur

10.
Berikut ini yang bukan merupakandampak negative dari pasar bebas
adalah… .
a.
Rakya semakin cerdas
b.
Terjadinya suatu eksploitasikepada masyarakat yangekonominya lemah oleh pihakyang ekonominya

kuat.c.
Bisa mengakibatkan terjadinyamonopoli yang bisa merugikanmasyarakat.d.
Timbulnya kesenjangan ekonomiantara golongan ekonomi kuatdengan ekonomi lemah.
Jawablah soal
–
soal uraian berikut ini!1.
Apakah pasar bebas itu?Jelaskan2.
Bagaimanakah ciri
–
ciri pasar bebas ?3.
Sebutkan 4 organisasi kerjasama ekonomiyang sepakat menyelenggarakan pasarbebas.4.
Bagaimanakah dampak pasar bebas bagiIndonesia?5.

Jelaskan peran Indonesia dalammenghadapi pasar bebas!SELAMAT BEKERJA

LAMPIRAN IV. PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN.
Buatlah Makalah tentang Pasar Bebas Asean ( MEA )Contoh cover Sebagai berikut
Rambu- rambu
Makalah harus mengacu pada sisteamtika penulisan ilmiah.Terdiri dari

Pendahuluan,LatarBelakang ,Ruusan,Tujuan,Manfaat penulisan. Selanjutnya BAB II Pembahasan dan
diakhiriKesimpulan dan penutup.Jangn lupa cantumkan Daftar Pustaka.
C

LAMPIRAN V.PENILAIAN ASPEK SIKAPJurnal

SikapNOWAKTU NAMA SISWACATATANKASUSKETERANGANLAMPIRAN VIPROGRAM TINDAK
LANJUT.
1.
Penbelajaran Remidial :Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar
dengan kerjakelompok apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang
belumtuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu
Pengayaan :Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik
diberikanmateri dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.3.Bagi yang mengalami kesulitan dalam
belajar direkomendasikan untuk berkonsultasi denganguru BK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok : 3.6. Perubahan dan kesinambungan(ge
ografis, politik, ekonomi, pendidikan,sosial, budaya) masyarakat
Indonesia pada masa awal kemerdekaan-Pengakuan
kedaulatanKelas/ Semester IX /GenapAlokasi Waktu :
A KOMPETENSI INTI
,
KI.2 Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjanghayat,

dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungankeluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasanregionalKI.3 Memiliki
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkatteknis dan spesifik
sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni,dan . budaya. Mampu
mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasanregional.KI.4 Memiliki keterampilan berpikir
dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, .kolaboratif, dan . komunikatif melalui
pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari disatuan pendidikan dan sumber lain secara
mandiri
NO
.3Menganalisiskronologi, perubahan dan kesinambunganruang(geografis,politik,
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dariawal kemerdekaan sampai
awalreformasi4.3.1.Menceritakan kembali proses terjadinyaProklamasi
kemerdekaan.4.3.2.Menjelaskan peristiwa heroic pasca proklamasi kemerdekaan4.3.3.Menjelaskan
penyudunan alat kelengkapan Negara4.3.4.Menganalisis alasan sekutu datang keIndonesia4.3.5.
Menyimpulkan diplomasi Indonesia dalammemperoleh pengakuan kedaulatan4.3.6.Menjelaskan
agresi militer belanda I & 24.3.7.Mendiskripsikan peristiwa Konferensimeja bundar4.3.8.
Menceritakan kembali peristiwa penandatanganan piagam penyerahankedaulatan dari Belanda
kepada Indonesia4.3.9. Mendiskripsikan bentuk Negara RIS,

Republik Indonesia serikat
.2
.4 Menyajikan hasil analisiskronologi, perubahan dankesinambungan ruang(geografis, politik,

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dariawal kemerdekaan sampai awalreformasi
4.4.1.
Trampil melakukan presentasi4.4.2.Membuat laporan hasil kunjungan keMuseum Jogja kembali
C TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari
Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik,

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa awal kemerdekaan-
Pengakuan kedaulatan
diharapkan siswa mampu berpikir

kritis,kreatif,inovatif,berkolaborasi, dan meningkatkan literasiinformasidankomunikasi.
dengan indikasi dapat :
1.
Menceritakan kembali proses terjadinya Proklamasi kemerdekaan.
2.
Menjelaskan peristiwa heroic pasca proklamasi kemerdekaan
3.
Menjelaskan penyudunan alat kelengkapan Negara
4.
Menganalisis alasan sekutu datang keIndonesia
5.
Menyimpulkan diplomasi Indonesia dalam
6.
Menganaliais proses didapatnya pengakuan kedaulatan
7.

Menjelaskan agresi militer belanda I & 2
8.
Mendiskripsikan peristiwa Konferensi meja bundar
9.
Menceritakan kembali peristiwa penandatanganan piagam penyerahankedaulatan dari

Belanda kepada Indonesia
10.
Mendiskripsikan bentuk Negara RIS, Republik Indonesia serikat
11.
Trampil dalam menyajikan hasil praktek dan membuat paparan hasildiskusi dalam bentuk presentasi
(PPT)
E MATERI PEMBELAJARAN
1.
Materi Reguler(Faktual,konseptual, prosedural danmetakognitif)
Proses terjadinya Proklamasi kemerdekaan
.peristiwa heroic pasca proklamasi kemerdekaan
penyudunan alat kelengkapan Negara

Alasan sekutu datang ke Indonesia
Diplomasi Indonesia dalam
Proses didapatnya pengakuan kedaulatan
Agresi militer belanda I & 2
Peristiwa Konferensi meja bundar
D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER
Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda.Sikap Sosial : Jujur, disiplin, kerjasama,
peduli,Berfikir kritis , percayadiri


Peristiwa penandatanganan piagam penyerahan kedaulatan dariBelanda kepada Indonesia
Bentuk Negara RIS, Republik Indonesia serikat
2.
Mater Remidial
Proses didapatnya pengakuan kedaulatan
Agresi militer belanda I & 2
Peristiwa Konferensi meja bundar
3.
Materi Pengayaan Diplomasi Indonesia di forum Internasional dalam mendapatkan pengakuan
kedaulatan RI
F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Pendekatan : Saintifik2. Model Pembelajaran :
Picture to picture
3. Metode :
Demonstrasi, (Aktivitas Inquiry )Diskusi kelompok, tanya jawab,
peer Lessons

G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media : Worksheet atau lembar kegiatan (siswa)Foto
–
foto tokoh pejuang,Gambar diplomasi,gambar peperanganVideo film detik- detik proklamasi,dan

Video KMBPerpustakaan sekolahAlat : Kertas Karton, spidol warnaLaptop & LCD ProjectorSlide
presentasi (ppt)
H SUMBER BELAJAR
a.
Buku 30 tahun Indonesia merdekas b.
Buku di bawah Bendera revolusic.
Buku referensi : Buku Yudistira dan erlanggad.
Sumber
Internet :www.academia.edu/.../Sejarah_Perjuangan_Bangsa_Indonesia_Menuju_Kemerde kaane.
wartasejarah.blogspot.com/2016/06/perjuangan-mencapai-danmempertahankan.htmlf.
Video youtube tentang kemerdekaan RI

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN(Langkah-langkah pembelajaran)PERTEMUAN 3
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai(PPK)

Mengecek Kehadiran Peserta didik
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan memberi motivasi kepada peserta

didik melaui senam pinguin
Melalui tanya jawab membahas kembali PPKI
Merekam memperhatikan ungkapan yang dikemukakan peserta didik dan memberisedikit
ulasan(Critical thinking)
Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Menyampaikan garis besar cakupan materi
Menyampaikan metode pembelajaran (kegiatan yang akan dilakukan peserta didik) danteknik
penilaian yang akan digunakan saat membahas materi
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengandetik- detik menjelang proklamasi

kemerdekaan .
Sintak ModelPembelajaranKEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
1.
Stimulation(stimulasi/ pemberianrangsangan
a.

Peserta didik diminta untuk memperhatikan danmerenungkan kembali kegiatan upacara
benderamemperingati HUT Kemerdekaan RI deselingi sajian lewattayangan video atau
mengungkapkan kejadian yang pernahdialami peserta didik.

Pernahkah kalian melihat dan memperhatikan
(criticalThinking)
Kegiatan para pejuang veteran kemerdekaan?Berdasarkan hasil pengamatan terhadap tayangan

video, pesertadidik diminta untuk mengungkapkan hasil amatan terlebihdahulu sebelum
melaksanakan pembelajaran lanjutan(criticalthinking, creative dan problem solving)a.
Peserta didik membagi diri(leadership) dalam beberapakelompok (penentuan kelompok ditetapkan

oleh guru) Tiapkelompok terdiri dari anggota 4 - 5 Orang untukmempersiapkan bahan-
bahankegiatan bersama kelompokuntuk pembagian peran dan tanggung jawab.(collaborationand
critical thinking) b.
Guru meminta Peserta didik melakukan sosio drama singkatdengan peserta didik lainnya.

(collabroration, Creative andProblem Solving)
b.
Problem statement(pernyataan/identifikasimasalah)
Guru Menyajikan materi sebagai pengantar
Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambaryang berkaitan dengan materi
Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantianmemasang/mengurutkan gambar-

gambar menjadi urutanyang logis
Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutangambar tersebut
Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulaimenanamkan konsep/materi sesuai dengan

kompetensiyang ingin dicapaia)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah yang dihadapai ketika di lapangan. pertanyaan yang berkaitandengan masalah yang peserta
didik temukan dan akandijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:(Criticallthinking dan problem
solving) b)
Mengidentifikasi masalah tentang :Kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan(dimulai

dari pertanyaan LOTS hingga HOTS)untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis dan dayaanalisis, Misalnya orientasi
masalah: (Critical thinking, and problem solving)

c.
Data collection(PengumpulanData).
1)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevanuntuk menjawab temuan masalah yang di
hadapi.Menemukan penyebab masalah dan Menentukan penyelesaian dari masalah dengan cara:
(problemsolving) Membaca sumber lain dan buku teks untuk
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi atausharing sesama kelompok lain.
(literasi danCommunication) 2)
Peserta didik terlihat aktif dalam diskusi dan mengkajikejadian-kejadian diluar pemikiran peserta
didik yangditemui saat praktek kemudian menyelesaikan masalahyang ada, peserta didik termotivasi
untuk berdiskusidalam menggali informasi dari berbagai sumber. Criticalthinking, creative, problem
solving aand communication) 3)
Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya (untukmasing-masing peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok pada kertas yang telah disediakan dengan kreativitas jawaban masing-masing.(Creativitas)
4)Data Processing
(PengolahanData)
1.
Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembaraktivitas peserta didik2.
Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.3.
Perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasilnyadengan kreativitas dan inovasi peserta didik
denganmenyajikan hasil kerja kelompok (diskusi) menggunakan power point dan contoh video (dari
youtube).(Creativityand communication)
5)
Verification(Pembuktian)
1.

Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan untukdigunakan sebagai bahan pada lamgkah

berikutnya.(creativity) 2.
Perwakilan kelompok memperhatikan sajian, Paparanserta menilai hasil diskusi dari kelompok
lain,Mencermatinya dan membandingkan dengan hasil darikelompok sendiri kemudian
mendiskusikan kembali padakelompok masing-masing.(crirical thinking, problemsolving,
Communication) 3.
Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapandengan mengajukan pertanyaan , meminta

konfirmasiataupun memberikan masukan terhadap kelompoklainnya. (Creative dan problem
solving)4.
Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpangtindih atau unik antara kelompok yang satu
dengan yang

lain.5.
Guru menilai keaktifan peserta didik (individu

dankelompok) dalam kelas saat berdiskusi,merancang/melakukan praktek sederhana
maupun presentasi berlangsung.
6)
Generalization(menyimpilkan)
Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasildiskusi dalam kelmpok tentang konsep
distribusi.Creativity and critical thinking)
Guru memberikan penguatan dengan

memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiapkelompok
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab,rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
Peserta DidikGuru:6.
Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentangkonsep distribusi dengan menghubungkan

keterkaitandengan pengalaman hidup siswa melalui reviewindikator yang hendak dicapai pada hari
itu.(criticalthinking, creative, communication) 7.
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point- point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan dan salah satu peserta didik majuuntuk
mempresentasikan kesimpulan materi yangdiperoleh baik dari project atau info dari bukudidampingi
guru.(critical thinking , creative andcollaboration)8.
Peserta didik mengungkapkan /mengingat

pengalaman- pengalaman mereka tentang kejadian yang dialaminyasebelum memahami materi
yang berkaitan dengan perjuangan tempo dulu.(critical thinking andcomunication) 9.

Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.10.
Memeriksa pekerjaan peserta didik dan memberikan pesan moral pada peserta didik.11.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yangmemiliki kinerja dan kerjasama yang baik12.
Sebelum pelajaran di tutuup, peserta didik diminta untuk
menyanyikan lagu “Padamu Negeri”
(PPK )13.
Memberi salam. (PPK)

K.
c.
Teknik penilaian.
Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuklembar observasid.
Bentuk Penilaian
Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)

Mengungkapkan pengalaman masig-masing peserta didik sebagai penilaian kompetensi
keterampilan mengungkapkan
pendapat.Mengetahui : Jember,3 Januari 2018Kepala SMPN 1 PANTI Guru Bidang Studi IPS 9Drs. W I
Y O N O Hj. Sri Astutik NIP:19600721 198201 1 009 NIP:19621116 198301 2 003
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok : 3.7. Perubahan dan kesinambungan(ge
ografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)masyarakat Indonesia pada masademokrasi
liberalKelas/ Semester IX /GenapAlokasi Waktu :
A KOMPETENSI INTI

mandiri

NO
.3Menganalisiskronologi, perubahan dan kesinambunganruang(geografis,politik,ekonomi,
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaansampai awal reformasi
4.
3.1.Mendiskripsikan Alasan Indonesia kembalike Negara kesatuan4.3.2 Menjelaskan pengertian

system demokrasiliberal4,3,3. Mendisakripsikan karakteristik pelaksanaansystem demokrasi liberal
di Indonesia4.3.4,Menyebutkan Perdana menteri yang pernah berkuasa semasa demokrasi
liberal4.3.5.Menganalisis hambatan terbesar dalam pelaksanaan sisten liberal di
Indonesia4.3.6.Menjelaskan pemilu 1955
N

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)dari awal kemerdekaan sampaiawal reformasi4.4.1. Trampil
berdiskusi4.4.2.Trampil membuat karangan singkat tentang pemilu 1955

Setelah mempelajari
Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik,ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat

Indonesia pada masa awalkemerdekaan- Pengakuan kedaulatan
diharapkan siswa mampu

berpikirkritis,kreatif, inovatif,berkolaborasi, dan meningkatkanliterasiinformasidan komunikasi.
dengan indikasi dapat :
1.
Menjelaskan Indonesia kembali ke bentuk Negara kesatuan
2.
Menjelaskan pengertian sistem demokrasi liberal
3.
Mengidentifikasi karakteristik pelaksanaan sistem demokrasi liberal diIndonesia
4.
Menyebutkan Perdana menteri yang pernah berkuasa semasa Indonesiamenerapkan demokrasi

liberal
5.
.Menganalisis hambatan terbesar dalam pelaksanaan sisten liberal diIndonesia
6.
Menjelaskan pemilu 1955
7.
Trampil dalam menyajikan hasil praktek dan membuat paparan hasildiskusi dalam bentuk presentasi
(PPT)
1.
Indonesia kembali ke bentuk Negara kesatuan
Pengertian sistem demokrasi liberal
Karakteristik pelaksanaan sistem demokrasi liberal diIndonesia
Perdana menteri yang pernah berkuasa semasa Indonesiamenerapkan demokrasi liberal
Hambatan terbesar dalam pelaksanaan sisten liberal diIndonesia
Pemilu 1955
2.
Mater Remidial
Hambatan terbesar dalam pelaksanaan sisten liberal diIndonesia

Pemilu 1955
3.
Materi Pengayaan Instabilitas dalam negeri 1950 - 1959

Discovery Learning
3. Metode :
(Aktivitas Inquiry )Diskusi kelompok, tanya jawab,
peer Lessons
–
foto tokoh Perdana Menteri era demokrasi liberalVideo film demonstrasi yang menuntur Negara RIS
dibubarkanPerpustakaan sekolah
Gambar
–
partai
–
partai peserta pemili 1955Alat : Kertas HVA A4Laptop & LCD ProjectorSlide presentasi (ppt)
H SUMBER BELAJAR
g.
Buku 30 tahun Indonesia merdekash.
Buku di bawah Bendera revolusii.
Buku referensi : Buku Yudistira dan erlangga j.
Sumber Internet : www.harian sejarah.idk.
www.materiips.coml.

Video youtube tentang pelantikan perdana menteri M NatsirI.
. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANKEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTU
Pendahuluana.
Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdo’a bersama
b.
Guru menanyakan siswa yang tidak mengikuti pelajaran hari inic.
Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akandicapaid.
Menyampaikan secara singkat garis besar materi yangakan disajikan selama pembelajarane.
Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan laguMaju Tak Gentar ,
10’
Inti Mengamati:
Melihat tayangan lewat LCD tentang gambar-gambarPejabat- pejabat RI masa

Demokrasiliberal,Gambar kondisimasyarakat masa demokrasi liberal di Indonesia
Menanya :
Siswa menanyakan dari hasil tayanganGuru membentuk 5 kelompok,setiap kelompok terdiri dari75
menit

5-6 siswa.
Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk satumateri tugas sehingga satu kelompok mendapat
tugassatu materi atau tugas yang berbeda dari kelompok lain.


Guru membagi tugas pada masing-masingkelompok :
kelompok
membahas pengertian dan karakteristikmasa demokrasi liberal
kelompok
seringnya pergantian Perdana Menteri erademokrasi liberal
kelompok
membahasupaya pemulihan ekonomiIndonesia
kelompok
membahasperkembangan politik erademokrasi liberal
kelompok
membahaspemilihan umum 1955
Guru meminta setiap siswa untuk memikirkan danmengerjakan tugas secara kelompok.
Mengumpulkan informasi:

Setelah kerjabersama siswa diminta untukmendiskusikan hasil pekerjaannya dengankelompoknya.
Mengasosiasi:
Apabila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya,ketua menyampaikan hasil kelompok

dan kelompoklain menanggapi.
Guru bersama siswa memberikan klarifikasi
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil diskusi kemudian dilaporkan dalam bentuktulisan yang berisi tentang masa
demokrasi liberal Indonesia
Penutup
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materismentara yang telah dipelajari,
Guru meminta siswa untuk merefleksi terhadap materiyang telah dipelajari dan proses pembelajaran
yang telahdilakukan,
Guru memberikan pesan moral terkait materi yang telahdipelajari

Penilaian tes tertulis
Tindak lanjut, guru memberi tugas rumah untukmempelajari materi selanjutnya
Guru mengakhiri pelajaran dengan salam
5 menit

Pertemuan 2
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTU
Pendahuluanf.
Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdo’a bersama
g.
Guru menanyakan siswa yang tidak mengikuti pelajaran hari inih.
Menginformasikan tujuan pembelajaran yang hendakdicapaii.
Menyampaikan secara singkat garis besar materi yangakan didiskusikan sebelumnya selama
pembelajaran j.
Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan laguTanah Airku
10’
Inti Mengamati:
Melihat tayangan lewat LCD,video kondisi masyarakatekonomi masa demokrasi liberal di Indonesia
Menanya :
Siswa menanyakan dari hasil

tayanganGuru memerintahkan kelompok,yang belum presentasimempresentasikan hasilnyanamun
sebelumnya gurumenyajikan feature singkat.

Guru meminta setiap siswa untuk memikirkan danmengerjakan tugas secara kelompok.
Mengumpulkan informasi:
Siswa mencatat point
–
penting penting yang telahdidiskusikan
Mengasosiasi:
Hasil resume individual dikoroscekkan dengan siswayang lain dan melengkapinya bila ada
yangkurang.Guru bersama siswa memberikan klarifikasi
Mengomunikasikan:
Melaporkan hasil resume kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang berisi tentang masa

demokrasi liberalIndonesia75 menit
Penutup
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materiyangtelah dipelajari,


5 menit

L.
e.
Teknik penilaian.
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuklembar observasif.
Bentuk Penilaian



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok : 3.8.Kehidupan politik dan ekonomi pad
a masa demokrasi TerpimpinKelas/ Semester IX /GenapAlokasi Waktu :
A KOMPETENSI INTI

mandiri

NO
.3Menganalisiskronologi, perubahan dankesinambunganruang(geografis,politik,ekonomi,
pendidikan,sosial, budaya) dari awalkemerdekaan sampaiawal reformasi
.3.1Mendiskripsikan alasan Presiden mengeluarkandekrit 5 Juli 1059.4.3.2. Menjelaskan isi dekrit

presidenm 5 juli 19594.3.3. Mendefinisikan makna terpimpin4.3.4. Menganalisis situasi politik dan
ekonomi padamasa demokrasi terpimpin4.3.4. Menjelaskan bentuk penyimpangan pada masaorde
lama terhadap Pancasila dan UUD 19454.3.5.Mendefinisikan politik nefo-oldefo
besertaimplementasinya.4.3.6. Mendeksripsikan konfrontasi dengan Malaysia4.3.7.
Mendeskripsikan proses pengembalian Irian Baratke pangkuan RI4.3.8. Menceritakan kembali
peristiwa G30 S PKI
.4 Menyajikan hasilanalisis kronologi, perubahan dankesinambungan ruang(geografis, politik,
4.4.1.
Trampil presentasi4.4.2. Trampil memngarang cerita sejarah orde lama

ekonomi, pendidikan,sosial, budaya) dariawal kemerdekaansampai awal reformasi
C.TUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM selesai diharapkan siswa dapat1.
Mendiskripsikan alasan Presiden mengeluarkan dekrit 5 Juli 1059.
2.
Menjelaskan isi dekrit presidenm 5 juli 1959
3.
Mendefinisikan makna terpimpin
4.
Menganalisis situasi politik dan ekonomi pada masa demokrasi terpimpin
5.
Menyimpulkan bentuk penyimpangan pada masa orde lama terhadap Pancasila dan UUD1945
6.
Mendefinisikan politik nefo-oldefo beserta implementasinya.
7.
Mendeksripsikan konfrontasi dengan Malaysia
8.
Mendeskripsikan proses pengembalian Irian Barat ke pangkuan RI
9.
Menceritakan kembali peristiwa G30 S PKI
1.
Alasan Presiden mengeluarkan dekrit 5 Juli 1059.
Isi dekrit presidenm 5 juli 1959
Makna/ Konsep terpimpin
Situasi politik dan ekonomi pada masa demokrasiterpimpin
Bentuk penyimpangan pada masa orde lama terhadapPancasila dan UUD 1945
Politik nefo-oldefo beserta manifestasinya
.Konfrontasi dengan Malaysia


Proses pengembalian Irian Barat ke pangkuan RI
peristiwa G30 S PKI
2.
Mater Remidial
Politik nefo-oldefo beserta manifestasinya
.Konfrontasi dengan Malaysia
Proses pengembalian Irian Barat ke pangkuan RI
peristiwa G30 S PKI
3.
Materi Pengayaan Ekonomi Indonesia pada abad 21

Group Investigation
3. Metode :
(Aktivitas Inquiry )Diskusi kelompok, tanya jawab,
peer Lessons
–
foto /gambar
–
gambar yang sesuai dengan topik bahasanVideo film dTrikora dan G30 SPKIPerpustakaan
sekolahAlat : Kertas HVS A4Laptop & LCD ProjectorSlide presentasi (ppt)
H SUMBER BELAJAR
m.
Buku Sejarah Nasional Indonesia,Sartono kartodirjo,1990.Balaipustakan.
Buku pendamping.IPS KLS 9 Kur13,o.
Buku referensi : Buku Yudistira dan Tiga serangkai p.
Sumber Internet : www.harian sejarah.idq.
www.materiips.com
I.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANKEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTU
Pendahuluan
Guru mengucapkan salam
Guru menanyakan kabar peserta didik
Guru memandu peserta didik untuk berdo’a

Guru menanyakan kehadiran peserta didik
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
Apersepsi guru mengaitkan materi yang pernahdidapat oleh peserta didik dengan materi yang
akandisampaikan
Guru menyampaikan indikator pembelajaran yangakan dicapai
Model pembelajaran yang digunakan pada pertemuanini yaitu
Group Investigation
Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok heterogensesuai dengan langkah-langkah

model pembelajaran
Group Investigation
10’
Inti
Mengamati
75 menit

Peserta didik dalam kelompok mengamati gambar-gambar pembangunan mercusuar dan

videoIainnya pada masa demokrasi terpimpin yangditampilkan guru lewat power poin


Peserta didik dalam kelompok mengamati penayangan materi

secara singkat mengenai dekrit presiden 5 Juli 1959
Kompetensi yang dikembangkan: rasa ingintahu,
tanggung jawab
Menanya
Melalui tanya jawab terkait gambar-gambar dan materiyang ditampilkan oleh guru, peserta didik
diarahkan olehguru untuk membuat pertanyaan dengan menggunakan5W+1H
Contoh pertanyaan:
1.
Apa latar belakang dari dekeluarkannya dekrit presiden 5 juli 1959?
2.
Apa yang dimaksud dengan demokrasi terpimpin?
3.
Bagaimana kondisi politik dan ekonomi pada masademokrasi terpimpin?
Kompetensi yang ingin dikembangkan: rasa ingin tahu,demokratis
Mengumpulkan informasi
Guru memberikan tugas pada masing-masing kelompokuntuk membuat peta konsep. Pembagian
materi sebagai berikut:
Kelompok 1, Politik dalam negeri pada masa demokrasiterpimpin

Kelompok 2, Politik luar negeri pada masa demokrasiterpimpin
Kelompok 3, Kebijakan ekonomi pada masa demokrasiterpimpin
Kelompok 4, Penyimpangan-penyimpangan terhadapUUD 1945 pada masa demokrasi terpimpin
Peserta didik dalam kelompok diskusi mengumpulkaninformasi terkait dengan materi yang
didiskusikan
Kompetensi yang ingin dikembangkan: kerja keras,tanggung jawab, gemar membaca,

semangatkebangsaan
Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
Tiap kelompok mendiskusikan jawaban yang benar darisumber-sumber informasi yang telah
diperoleh
Peserta didik menuangkan jawabannya dalam peta konsep
Ketua kelompok memastikan tiap anggota kelompok

dapat mengerjakannya dan dapat menjelaskan peta konsepyang telah dibuat
Kompetensi yang ingin dikembangkan: toleransi,tanggung jawab, demokratis
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok diberikan kesempatan untukmempresentasikan hasil temuannya.
Kelompok 1 mempresentasikan peta konsep
Peserta didik mematuhi tata cara penyajian kelompok,seperti :a.
Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaanataumenyampaikan pendapat b.
.Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelahdipersilahkan oleh guru (moderator).c.
Menggunakan bahasa yang sopansaat menyampaikan pertanyaan atau pendapat.d.
Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lainKelompok yang presentasi

mencatat peserta didik yang bertanya, menanggapi, ikut menjawab dan merekap jawaban yang
diberikan.
Kelompok yang sudah presentasi memperbaiki catatandiskusinya
Guru mengkonfirmasikan jawaban dan memberikan penjelasan singkat mengenai materi yang belum
disebutkan dalam presentasi
Kompetensi yang ingin dikembangkan: kreatif, disiplin,komunikatif, tanggung jawab

Penutup
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materismentara yang telah dipelajari,
5 menit

Pertemuan ke 2
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASIWAKTU
Pendahuluan
Guru masuk kelas dan memberi salam kemudiandijawab oleh peserta didik
.Guru mengecek presensi peserta didik
Peserta didik diberi motivasi untuk terusmeningkatkan kualitas belajar dan kualitasibadahnya
sebagai bentuk tanggung jawab terhadapdirinya sendiri
Indikator ketercapaian kompetensi disampaikankepada peserta didik.
Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akandisampaikan dengan pembelajaran sebelumnya
10’
Inti
Peserta didik berkumpul sesuai dengankelompoknya masing-masing

Peserta didik mencermati materi yang disampaikanguru lewat presentasi powerpoint terutama
materi pokok konfrontasi dengan Malaysia danPembebasan Irian Barat
Guru menyampaikan materi tentang kebijakanekonomi pada demokrasi terpimpin

dan penyimpangan-penyimpangan terhadap UUD 1945 pada demokrasi terpimpin
Peserta didik membuat catatan dari materi yangdiamati
Menanyakan
Peserta didik membuat pertanyaan mengenaikebijakan apa saja yang diterapkan pemerintahdalam
mengatasi masalah ekonomi pada masademokrasi terpimpin dan penyimpangan apa sajayang
terjadi pada masa itu?
Peserta didik bertanya apabila ada yang belumdipahami terkait materi
Peserta didik membuat catatan pertanyaan.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mencari informasi baru, baik dari buku pelajaran, browsing di internet

sesuai denganmateri bahasan tiap kelompok.
Peserta didik membuat catatan terkait informasi baru yang didapatkan.

Peserta didik bertanya apabila ada informasi yang belum dipahami.
75 menit

Mengasosiasi
Peserta didik menghubungkan materi yangdiperoleh dengan informasi baru yang ditemukan.
Peserta didik bertanya apabila mengalamikesulitan dalam menghubungkan setiap informasi.
Peserta didik dibimbing dalam menghubungkansetiap informasi yang diperoleh.
Kelompok peserta didik membuat catatan berupa peta konsep untuk dipresentasikan.
Mengkomunikasikan
a.
Setiap kelompok diberikan kesempatan untukmempresentasikan hasil temuannya.
b.
Kelompok 2 dan 3 mempresentasikan peta konsep
c.
Kelompok yang lain bertanya dan memberitanggapan kepada yang presentasi.
d.
Kelompok yang presentasi mencatat peserta didikyang bertanya, menanggapi, ikut menjawab
danmerekap jawaban yang diberikan.
e.
Kelompok yang sudah presentasi memperbaikicatatan diskusinya.

Penutup
Peserta didik diberikan klarifikasi terkait materidiskusi.
Peserta didik diukur ketercapaian kompetensinya
Peserta didik dan guru merefleksi proses pembelajaran yang telah dilakukan.
Peserta didik diberi motivasi bahwa kerjasamayang baik akan memudahkan setiap pekerjaan.
Peserta didik diberikan tugas untuk mempelajarimateri tentang orde baru
Peserta didik dan guru berdoa dipimpin oleh ketuakelas
Menyanyikan lagu- lagu daerah
Guru mengakhiri pembelajaran.
5 menit

M.
g.
Teknik penilaian.
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuklembar observasih.
Bentuk Penilaian

LAMPIRAN IIMENDALAMAN MATERI
Kebijakan Politik Pada Masa Demokrasi Terpimpin
1.
Kebijakan Dalam Negeri
a)
Pembentukan MPRS
b)
Pembentukan DPR-GR
c)

Pembentukan DPAS
d)
Pembentukan Kabinet Kerja
e)
Pembentukan Front Nasional
f)
Penataan Organisasi Pertahanan dan Keamanan
g)
Penyederhanaan Partai-Partai Politik
h)
Nasakom
2.
Kebijakan Luar Negeri
a)
Pengiriman Pasukan Garuda II ke Kongo
b)

Indonesia berhasil melaksanakan Asian Games IV di Jakarta
c)
Politik Nefo dan Oldefo
d)
Politik Konfrontasi dengan Malaysia
e)
Politik Mercusuar
f)
Indonesia keluar dari PBB
g)
Politik Gerakan Non Blok
3.
Kebijakan Ekonomi
a.
Pembentukan Depernas

b.
Devaluasi Mata Uang Rupiah
c.
Mengeluarkan Dekon
d.
Mengeluarkan peraturan ekspor-impor
e.
Membentuk Bamunas

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok : 3.10.ancaman disintegrasi bangsa(anta
ra lain: DI/TII, APRA, AndiAziz, , G30S/PKI)Kelas/ Semester IX /GenapAlokasi Waktu :
A KOMPETENSI INTI

mandiri
NO
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaansampai awal reformasi3.1.4.
Menyebutkan bentuk
–
bentuk pemberontakan di daerah
–
daerah yangmengancam stabilitas Nasional3.1.5.
Menjelaskan penyebab timbulnya pemberontakan di daerah
–
daerah.3.1.6.
Menceritakan kronologi peristiwa G.30 S.PKI

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)dari awal kemerdekaan sampaiawal reformasi
4.4.1.
Menyajikan hasil kerja kelompoki dan diskusikelompok mengenai kaitan antara

lemahnya pertumbuhan ekonomi dengan gangguankeamanan dalam negeri.dan kegiatan mana yang
lebih penting dan permasalahan yang muncul serta menentukan penyelesaiannya

Setelah mempelajari ancaman disintegrasi bangsa (antara lain: DI/TII, APRA, AndiAziz, , G30S/PKI)

diharapkan siswa mampu berpikir kritis,kreatif,inovatif,berkolaborasi, dan meningkatkan
literasiinformasidan komunikasi.1.

Menjelaskan penyebab terjadinya ancaman disintegrasi bangsa2.
Menyebutkan contoh
–
contoh pemberontakan di daerah
–
daerah yangmengancam disintgrasi bangsa3.
Mendiskripsikan tindakan pemerintah menghadapi ancaman disintegrasi bangsa4.
Trampil dalam menyajikan hasil praktek dan membuat paparan hasil diskusidalam bentuk presentasi
(PPT)
1. Materi Reguler(Faktual,konseptual, prosedural danmetakognitif)
Penyebab terjadinya ancaman disintegrasi bangsa
Contoh
–
contoh pemberontakan di daerah
–
daerah yangmengancam disintgrasi bangsa
Tindakan pemerintah menghadapi ancaman disintegrasi bangsa
2. Mater Remidial Tindakan pemerintah menghadapi ancaman disintegrasi bangsa

3. Materi Pengayaan Kebinekaan mempererat persatuan bangsa
F. MODEL PEMBELAJARAN1. Model Pembelajaran :
Problem based Learning
2. Metode :
Demonstrasi, (Aktivitas Inquiry )Diskusi kelompok, tanya jawab,
peer Lessons
dan penugasan
Media : Worksheet atau lembar kegiatan (siswa)Lembar penilaian (Guru)Video Untuk bahan

tayanganPerpustakaan sekolahAlat : Penggaris, Spidol, papan tulisLaptop & LCD ProjectorSlide
presentasi (ppt)Bahan Praktek untuk mempraktekan kegiatan distribusi

H SUMBER BELAJAR
a.
Buku modul siswa IPS kls IX,Sarwanta,Mahatma Press, 2017 b.
Buku referensi : Buku Yudistira dan Tiga serangkai,2006c.

Sumber Internetd.
Video Pembelajaran Penumpasan DII/TII
I.LANGKAH
–
LNGKAH PEMBELAJARANPERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menitOrientasi Guru
Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
Mengaitkan
materi/ thema/ kegiatan
pembelajaran dengan pengalaman peserta didikketika belanja di pasar dengan materi kebutuhan

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman
siswa terkait materi ajar
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
Ice Breaking permainan
“ Test warna “
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Guru menyampaiakan
gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Kegiatan Inti 60 menit
StimultionStimulasi
1.Guru memutarkan video Film documenter entang peristiwaPRR/I PRMESTA
Problemstatement(pertanyaan/identifikasimasalah
Siswa diminta membuat pertanyaan

sederhana berdasarkan pengamatan video pemberontakan didaerah.

Siswa diminta menyusun pertanyaan denganmelihat sekilas tayangan gambar
Data collection(pengumpulan
Peserta didik membaca pada buku pendamping
–
serta modul dari guru selain itu mengakses

Internettentang pergolakan di daerah sesuai website yangtelah ditentukan oleh guru.

data)

Peserta didik melakukan resume kecil sesuai topikmateri.
Peserta didik merumuskan simpulan sementara darihasil curah pendapat tentang Kelangkaan
Verification
( Pembuktian )
Mengkomunikasikan hasil kerja melalui presentasiSesuai dengan kelompok yang telah terbentuk.
Meptertahankan argumen ,ide,gagasan /hasil temuanatas ajuan pertanyan dari kelompok lain.
Penutup
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai post test.
Menyelipkan kisah orang
–
orang terkenal
Memerintahkan kepada siswa agar membaca bukusumber terkait materi pada pertemuan
berikutnya.
10 menit
Pertemuan 2Pendahuluan


Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
Guru melakukan presensi
Siswa distimulasi melalui instrumentalia musikKintaro.dan guru membimbing olah nafas.
Guru menyampaikan pre test.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yangakan dilakukan
10 menit
Kegiatan Inti
Siswa menghubungkan antara teori pada buku paket dan modul dengan hasil pengamatan.
Masing
–
masing kelompok bertanya padakelompok lain secara terbatas.
Siswa membuat tabel dan melakukan pencatatanterhadap barang
–
barang yang dibutuhkan manusia
60 menit


Generalization(menarikkesimpulan/generalisasi
Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secaralisan, tertulis, atau bentuk lainnya materi

pembelajaranhari itu dilakukan siswa bersama guru
Penutup
1.
Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulantentangkebutuhan dengan menghubungkanketerkaitan

kondisi sekarang dengan segala persoalan10menit

melalui review indikator yang hendak dicapai padahari itu.2.

Mengakhiri pembelajaran dengan post testdilanjutkan dengan menyanyikan lagu RayuanPulau

Kelapa
3.
.Untuk penugasan mengidentifikasi barang- barangyang mudah dibeli dan susah dibeli oleh
konsumen4.
Melakukan refleksi atau umpan balik untukmemberikan penguatan kepada peserta didik.5.
Menyampaikan pesan Moral.6.
Memberi salam.
N.
i.
Teknik penilaian.
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuklembar observasi j.
Bentuk Penilaian




Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok :
3.11.Konferensi Asia AfrikaKelas/ Semester IX /GenapAlokasi Waktu : 2 X pertemuan (
4 x 40 ‘ )
A KOMPETENSI INTI

mandiri
NO
Mendiskripsikan latar belakangdiselenggarakannya Konferensi Asia
–
Afrika.4.3.2.
Menyebutkan penggagas kegiatanKonferensi Asia Afrika4.3.3.
Mendiskripsikan manfaat Konferensi Asia-Afrika
4.3.4.
Menjelaskan manfaat Konferensi AsiaAfrika.
2

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)dari awal kemerdekaan sampaiawal reformasi4.4.1.Terampil
mempresentasikan di depan kelas4.4.2.Mendokumentasikan lambing bendera pesertakonferensi
Asia- Afrika di Bandung

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan siswa dapat :
1.
Mendiskripsikan latar belakang diselenggarakannya Konferensi Asia
–
Afrika.2.
Menyebutkan penggagas kegiatan Konferensi Asia Afrika3.
Mendiskripsikan dasa sila Bandung Konferensi Asia- Afrika4.
Menjelaskan manfaat Konferensi Asia Afrika
E,MATERI PEMBELAJARANE.1.Materi Regulair
Latar belakang diselenggarakannya Konferensi Asia
–
Afrika.
Penggagas kegiatan Konferensi Asia Afrika
Dasa sila Bandung Konferensi Asia- Afrika
Manfaat Konferensi Asia Afrika
E.2 Materi Remidial


Dasa sila Bandung Konferensi Asia- Afrika
Manfaat Konferensi Asia Afrika
E.3 Materi Pengayaan
Relefansi Konferensi Asia Afrika di abad 21
F.
METODE PEMBELAJARAN
Methode
:
Metode Perancangan ( Projeck Method
)
Model :
Kolaborasi ( BUYING INTO THE COURSE )
G.
MEDIA PEMBELAJARAN
a.
Soft Media :a.1.Power pointa.2 Video orang berbelanja di pasar.dan orang berjualana.3. Gambar
–
gambar kegiatan ekonomi b.Hard Media b.1 LCD b.2 Laptop b.3 Kertas HVS ukuran A4
G. SUMBER BELAJAR
f.
Buku Paket IPS Kelas VII Kurikulum 2013 edisi Revisi tahun 2016g.

Sarwanta.blogspot.comh.
Modul guru IPS, KLS 7 Semester Genap, Oleh Sarwanta,M,Pd,2018
i.
Sumber lain yang relevan
H. LANGKAH
–
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASIWAKTUPendahuluan k.
Persiapan psikis dan fisik dengan

membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersamal.
Menginformasikan tujuan yang akan dicapaiselama pembelajaranm.
Menyampaikan secara singkat garis besar materiyang akan diajarkann.
Memberi motivasi siswa dengan menyanyikanlagu Padamu Negri.10 menitKegiatanInti 60 menit
Stimultion(Stimulasi/Pemberian Rangsangan)

Guru mengajak mengamati ulang tahumKonferensi Asia Afrika
Siswa diminta menyususn sebuah pertanyaan
Problemstatement(pertanyaan/identifikasimasalah)
Peserta didik menanyakan atau membuat pertanyaan dan guru mengarahkan pertanyaansiswa ke

tujuan yang ingin dicapai padakegiatan pembelajaran.
Siswa memadukan hasil wawancara denganhasil pengamatan
Siswa diminta menuliskan pertanyaan
–
pertanyaan di papan tulis.
Data collection(pengumpulandata)
Guru membagi kelompok diskusi antara 5 -6orang setiap kelompok.Kelompok 1. membahas situasi
global tahun950 - anKelompok II membahas latar belakangterselenggaranya KAAKelompok III
Membahas Negara
–
Negarayang hadir dalam KAAKelompok IV membahas DASA SILABANDUNGKelompok V dampak KAA

bagi dunia

Peserta didik membaca buku teks pelajaranatau internet /referensi lain yang relevan

Data processing(pengolahandata)
Peserta didik diminta curah pendapat/diskusi kelompok untuk mengolahdan menganalisis data atau
informasi yangtelah dikumpulkan dari berbagai sumber
Peserta didik juga diminta merumuskansimpulan hasil diskusi Konferensi AsiaAfrika
Penutup
Guru melakukan post test terbatas
Guru menyampaikan skenario pembelajaran selanjutnya
Siswa dihimbau untuk menyiapkan property sesuai dengan hasil pengolahandata
Guru menutp pembelajaran dengan salam
O.
k.

Teknik penilaian.
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuklembar observasil.
Bentuk Penilaian


LAMPIRAN IIPENDALAMAN MATERIKonferensi Asia Afrika Bandung 1955
Sebagai tindak lanjut dari gagasan tersebut diadakan Konferensi Bogor pada tanggal 28-29Desember
1954. Salah satu keputusan dari Konferensi Bogor, yaitu akan diadakannya Konferensi Asia Afrika
(KAA) pada tanggal 18-24 April 1955 di Bandung dengan mengundang 23 negara dari Asia dan 7
negara dari Afrika. Dalam KAA itu ada satu negara yang tidak hadir, yaitu Federasi Afrika Tengah
(Rhodesia) karena masih dijajah Inggris.Konferensi Asia Afrika sangat bermanfaat bagi negara-negara
di Asia dan Afrika. Manfaat ituantara lain sebagai berikut:1.
banyak negara di Asia dan Afrika yang dahulunya terjajah menjadi negara merdeka,2.

ketegangan dunia mulai mereda,3.
dihapuskannya politik perbedaan warna kulit.Konferensi Asia Afrika Bandung menghasilkan

beberapa keputusan penting, di antaranya:1.
memajukan kerja sama antarnegara di kawasan Asia dan Afrika dalam bidang sosial,ekonomi, dan
kebudayaan,2.
menyerukan kemerdekaan Aljazair, Tunisia, dan Maroko dari penjajahan Prancis,3.
menuntut pengembalian Irian Barat (sekarang Papua) kepada Indonesia dan Aden kepada Yaman,4.
menentang diskriminasi dan kolonialisme,5.
ikut aktif dalam mengusahakan dan memelihara perdamaian dunia.
Deklarasi Bandung
–
Dasasila Bandung
Konferensi Asia
Afrika juga mencetuskan Bandung Declaration (Deklarasi Bandung) atau yanglebih dikenal dengan
sebutan Dasasila Bandung yaitu sepuluh poin hasil pertemuan yang berisi
tentang “pernyataan mengenai dukungan bagi kedamaian dan kerjasama dunia”.
Isi Dasasila Bandung
1.
Menghormati hak-hak dasar manusia dan tujuan-tujuan serta asas-asas yang termuatdalam
Piagam PBB.
2.

Menghormati kedaulatan dan integritas teritorial semua bangsa.
3.
Mengakui persamaan semua suku bangsa dan persamaan semua bangsa besar maupunkecil.
4.
Tidak melakukan intervensi atau campur tangan persoalan dalam negeri negara lain.
5.
Menghormati hak-hak setiap bangsa untuk mempertahankan diri secara sendirian ataukolektif,
sesuai dengan Piagam PBB.

6.
Tidak mempergunakan peraturan-peraturan dari pertahanan kolektif untuk bertindakbagi

kepentingan khusus dari salah satu negara besar dan tidak melakukan tekananterhadap negara
lain.
7.
Tidak melakukan tindakan-tindakan atau ancaman-ancaman agresi terhadap keutuhanwilayah dan

kemerdekaan negara lain.
8.
Menyelesaikan segala perselisihan internasional dengan jalan damai, sesuai dengan piagam PBB.
9.
Memajukan kepentingan bersama dan kerja sama.
10.
Menghormati hukum dan kewajiban-kewajiban internasional.
Dasasila Bandung merupakan salah satu dasar kebijakan politik luar negeri Indonesiauntuk
mencapai tujuan nasional yaitu mempertahankan kemerdekaan bangsa dan menjaga

keselamatannegara, meningkatkan perdamaian internasional, dan meningkatkan persaudaraan
dengan semua bangsa.

Sekolah : SMP N 1 DELANGGU
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok : 3.12.Gerakan NonBlokKelas/ Semester
IX /GenapAlokasi Waktu :
A KOMPETENSI INTI

mandiri
NO
1
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaansampai awal reformasi4.3.1.Menjelaskan
pengertian gerakan Non Blok.4.3.2.Mendiskripsikan latar belakang lahirnyagerakan Non
Blok.4.3.3.Menganalisis prinsip
–
prinsip gerakan NonBlok4.3.4.Menyebutkan tokoh pendiri gerakan NonBlok4.3.5.Mendiskripsikan

tujuan gerakan Non Blok4.3.6..Menyimpulkan peran serta Indonesia dalamgerakan Non Blok.

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)dari awal kemerdekaan sampaiawal reformasi4.4.1.Trampil
membuat Makalah tentang Gerakan Non Blok di abad 21.

Setelah kegiatan Belajar Mengajar selesai diharapkan siswa dapat :1.
Menjelaskan pengertian gerakan Non Blok.
2.

Mendiskripsikan latar belakang lahirnya gerakan Non Blok.
3.
Menganalisis prinsip
–
prinsip gerakan Non Blok
4.
Menyebutkan tokoh pendiri gerakan Non Blok
5.
Mendiskripsikan tujuan gerakan Non Blok
6.
Menyimpulkan peran serta Indonesia dalam gerakan Non Blok
D.MATERI PEMBELAJARAN
D.1.Materi Regulair
Pengertian gerakan Non Blok.
Latar belakang lahirnya gerakan Non Blok.
Prinsip
–
prinsip gerakan Non Blok


Tokoh
–
tokoh pendiri gerakan Non Blok
Tujuan gerakan Non Blok
Peran serta Indonesia dalam gerakan Non Blok
D.2.Materi Remidial
Peran serta Indonesia dalam gerakan Non BlokD.3.Materi8 PengayaanGerakan Non Blok dalam
pusaran abad 21.
H.
METODE PEMBELAJARAN
Methode
:
Metode Perancangan ( Projeck Method
)
Model :
Kolaborasi ( BUYING INTO THE COURSE )
I.
MEDIA PEMBELAJARAN
a.
Soft Media :a.1.Power pointa.2 Video KTT Gerakan Non Blok di Indonesiaa.3. Gambar
–
gambar tokoh = tokoh GNBa.4.Peta Dunia b.Hard Media b.1 LCD b.2 Laptop b.3 Kertas HVS ukuran
A4
G. SUMBER BELAJAR
j.
Buku Paket IPS Kelas IX Kurikulum 2013 edisi Revisi tahun 2014k.
Sarwanta.blogspot.coml.
Modul guru IPS, KLS 7 Semester Genap, Oleh Sarwanta,M,Pd,2018m.
Sumber lain yang relevan
E. FOKUS PENGUATAN KARAKTER
H. LANGKAH
–
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASIWAKTUPendahuluan o.
Persiapan psikis dan fisik dengan

membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama p.
Menginformasikan tujuan yang akan dicapaiselama pembelajaranq.

Menyampaikan secara singkat garis besar materiyang akan diajarkanr.
Memberi motivasi siswa dengan menyanyikanlagu Amayadori10 menitKegiatanInti 60 menit
Guru memutarkan Video perang dingin antaraUSA dengan USSR
Siswa di minta bertanya tujuan berjualan,materiyang telah ditulis pada kartu dengan
kertas berwarna berjualan,
Siswa di ajak mengamati video tayangan guru
Problemstatement(pertanyaan/identifikasimasalah)
Peserta didik menanyakan atau membuat pertanyaan tentang Gerakan Non Blokdan

gurumengarahkan pertanyaan siswa ke tujuan yangingin dicapai pada kegiatan pembelajaran.
Siswa memadukan hasil masukan dari gurudengan hasil pengamatan
Siswa diminta menuliskan pertanyaan
–
pertanyaan pada kertas kghusus


Guru membagi kelompok diskusi antara 5 -6orang setiap kelompok.Kelompok 1. Membuat Card Teks
dengan bahasan latar lahirnya belakang gerakan Non BlokKelompok II mengumpulkangambar tokoh
–
tokoh pendiri GNB dan menempelkannya pada kartu kecilKelompok III Membahas prinsip

Gerrakan Non BlokKelompok IV membahas hubungan antaraGNB dengan IndonesiaKelompok IV
membahas peserta KTT GNB

Kelompok V membahas efek dari gerakan Non Blok
Peserta didik membaca buku teks pelajaranatau internet /referensi lain yang
relevantentang organisasi Non Aliigned Movement.
Peserta didik diminta curah pendapat/diskusi kelompok untuk mengolahdan menganalisis data atau
informasi yangtelah dikumpulkan dari berbagai sumber
Peserta didik juga diminta merumuskansimpulan hasil diskusi .
Penutup
Guru melakukan post test terbatas
Guru menyampaikan skenario pembelajaran selanjutnya
Siswa dihimbau untuk menyiapkan property sesuai dengan hasil pengolahandata
Guru menutp pembelajaran dengan salam


Pertemuan 2
Pra Kondisi
Guru membuka pelajaran dengan ucapansalam
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranyang akan dicapai
Motivasi dengan musik relaksasi
Verification(pembuktian)
Peserta didik dalam kelompok dimintamempresentasikan hasil kerjanya.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulanatas jawaban dari pertanyaan

Generalization(menarikkesimpulan/generalisasi
Membuat kesimpulan berdasarkan hasilanalisis secara lisan, tertulis, atau bentuklainnya yang

dilakukan siswa bersama guru
10.Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untukmenanyakan hal-hal yang bel.um dipahami.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
10menit

P.
m.
Teknik penilaian.
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuklembar observasin.
Bentuk Penilaian



keterampilan mengungkapkan pendapat.
LAMPIRAN I.LEMBAR KERJA PESERTA DIDI.

LAMPIRAN IIPENDALAMAN MATERI POKOK.
Pengerian Gerakan Non Blok
Non-Aligned Movement (NAM) /
Gerakan Non-Blok (GNB) adalah
sebuah organisasiinternasional yang terdiri dari lebih dari 120negara-negara yang tidak

menganggap dirinya bergabung dengan atau terhadap blokkekuatanbesarmanapun.
Sejarah dan Latarbelakang Gerakan NonBlok
Organisasi
Gerakan Non Blok
muncul ditengah persaingan dua kekuatan besar dunia,yaitu Blok Barat dan Blok Timur.
Persaingankedua blok terjadi pada masa perang dingin. Negara-negara Blok Timur dipimpin Uni
Sovietsementara negara-negara Blok Barat dipimpinoleh Amerika Serikat. Tiap-tiap blok
berusahamenarik dukungan dari negara-negara lain.Agar negara-negara berkembang tidak
terkena pengaruh Blok Barat maupun Blok Timur,maka didirikanlah organisasi Gerakan Non-
BlokKata "Non-Blok" dipaparkan pertama kali olehPandit Jawaharlal Nehru (Perdana MenteriIndia)
dalam pidatonya tahun 1954 di Colombo,Sri Lanka. Dalam pidato itu, Nehrumenjabarkan lima pilar
yang dapat diterapkansebagai pedoman untuk membentuk relasi Sino-India yang disebut dengan
Panchsheel (lima pengendali). Prinsip ini kemudian dipakaisebagai basis dari Gerakan Non-Blok.
Lima prinsip tersebut ialah:1.
Saling menghormati integritas teritorialdan kedaulatan.2.
Perjanjian tidak saling melakukanagresi3.
Tidak melakukan intervensi urusandalam negeri negara lain4.
Setara dan saling menguntungkan5.
Menjaga perdamaianGerakan Non-Blok sendiri beawal dari sebuahKonferensi Tingkat Tinggi Asia-
Afrika /Konferensi Asia Afrika yaitu sebuah konferensiyang diadakan di Bandung, pada tahun 1955.Di
sana, negara-negara yang tidak berpihak pada blok manapun mendeklarasikan keinginanmereka
untuk tidak terlibat dalam konfrontasiideologi blok Barat dan blok Timur.
Pendiri /Tokoh Gerakan Non Blok
ini adalah 5 pemimpin dunia, yaitu:


Josip Broz Tito presiden Yugoslavia
Soekarno presiden Indonesia
Pandit Jawaharlal Nehru perdanamenteri India
Gamal Abdul Nasser presiden Mesir
Kwame Nkrumah dari Ghana.Kemudian Gerakan ini

dicanangkan pertamakali dalam Konferensi Tingkat Tinggi(KTT) yang diselenggarakan pada tahun
1961di Beograd (Belgrade), Yugoslavia. Saat itukonfensi ini dihadiri 25 negara dari
berbagai belahan dunia yakni Yugoslavia (sebagai tuanrumah), Indonesia, India, Afghanistan,
Algeria,Yaman, Myanmar, Kamboja, Sri Lanka,Kongo, Kuba, Cyprus, Mesir, Ethiopia, Ghana,Guinea,
Irak, Lebanon, Mali, Maroko, Nepal,Arab Saudi, Somalia, Sudan, Suriah, danTunisia.engan didasari
oleh semangat Dasa SilaBandung, maka pada Konferensi TingkatTinggi (KTT) yang diselenggarakan
pada tahun1961 di Beograd dibentuklah Gerakan NonBlok oleh Josep Broz Tito (Presiden

Yugoslavia saat itu). Hasil dari konferensitersebut juga mendaulat Josip Broz Titosebagai Pimpinan

pertama dalam Gerakan Non-Blok.
Tujuan dari gerakan non blok

diatas dapatkita jabarkan kedalam 3 poin utama, yaitu:1.
Turut serta meredakan ketegangandunia akibat perebutan pengaruhAmerika Serikat (Blok Barat)
dan UniSoviet (Blok Timur) dalam perangdingin.2.
Membendung pengaruh negatif baikdari Blok Barat maupun Blok Timur kenegara-negara anggota
Gerakan Non-Blok.3.
Mengembangkan rasa solidaritas diantara negara anggota. Caranya denganmembantu perjuangan

negara-negara berkembang dalam mencapai persamaan, kemerdekaan, dankemakmuran.
Peran Serta Indonesia dalam Gerakan NonBlok
Peran serta Indonesia dalam Gerakan NonBlok
dapat dijelaskan dalam beberapa poindibawah ini:1.
Sebagai salah satu negara pemrakarsa,Hal tersebut karena Gerakan Non Bloksendiri bermula dari
sebuah KonferensiAsia Afrika yang digelar di Bandung, pada tahun 1955.2.
Sebagai salah satu negara pengundang pada Konferensi Tingkat Tinggi GNByang pertama, Hal ini

karena indonesiamerupakan salah satu pendiri GNB dan berperan besar mengundang /
mengajaknegara lain untuk bergabung kedalamGNB.3.
Pernah menjadi ketua GNB pada tahun1992 - 1995. Pada saat itu (1-6September 1992) Indonesia
menjadituan rumah penyelenggara KTT XGNB di Jakarta. Peserta yangmenghadiri KTT X GNB
berjumlah106 negara.4.
Indonesia juga turut memecahkanmasalah-masalah dunia

berdasarkan perdamaian dunia, memperjuangkanHAM, dan tata ekonomi dunia
yang berdasarkan pada asas keadilan.Indonesia memandang GNB sebagaiwadah yang tepat bagi
negara-negara berkembang untuk memperjuangkancita-citanya. Sikap ini secarakonsekuen
diaktualisasikan Indonesiadalam kiprahnya di GNB.Berdasarkan penjelasan di atas, makakeberadaan
Gerakan Negara Negara Non Bloksecara tegas mengacu pada hasil-hasilkesepakatan dalam
Konferensi Asia Afrika diBandung pada tahun 1955. Penggunaan istilah bangsa-
bangsa non blok atau "tidak memihak"adalah pernyataan bersama untuk menolakmelibatkan diri
dalam konfrontasi ideologisantara blok Barat dan Timur. Lebih lanjut, bangsa-
bangsa yang tergabung dalam Gerakan Non-Blok lebih memfokuskan diri pada upaya perjuangan ke
merdekaan nasional,menghapuskan kemiskinan dan mengatasiketerbelakangan di berbagai bidang.

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok : 3.14.Orde BaruKelas/ Semester IX /
GenapAlokasi Waktu :
A KOMPETENSI INTI

mandiri
NO
Menjelaskan pengertian Orde Baru4.3.2.
Mendeskripsikan latar belakanglahirnya Orde Baru.4.3.3.
Menganalisis tujuan lahirnya ordeBaru4.3.4.
Menganalisis Ciri- cirri pemerintahanorde baru

4.3.5.
Menyimoulkan sisi Positif dannegative pemerintahan orde Baru
.2

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)dari awal kemerdekaan sampai
4.4.1. Membuat makalah tentang Dwi fungsi ABRI

awal reformasi
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan siswa
dapat :
1.

Menjelaskan pengertian Orde Baru2.
Mendeskripsikan latar belakang lahirnya Orde Baru.3.
Menganalisis tujuan lahirnya orde Baru4.
Menganalisis Ciri- cirri pemerintahan orde baru5.
Menyimpulkan sisi Positif dan negative pemerintahan orde BaruE.MATERI PEMBELAJARANE.1.

Materi regulair
Pengertian Orde Baru
Latar belakang lahirnya orde baru
Ciri
–
cirri pemerintahan orde baru
Sisi positif dan negative orde baruE.2. Materi Remidial : Ciri
–
cirri pemerintahan orde BaruE.3.Materi Pengayaan : Penyederhanaan partai politik di masa

orde baru.
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1.
Pendekatan : Saintifik Learning2.

Metode : Diskusi3.
Model pembelajaran :
Problem solving.
F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media : Gambar Demonstrasi,Gambar antri Sembako, ,Video Pengunduran diriPresiden Soeharto
setelah Ir.Soekarno mengundurkan diri.Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT
G SUMBER BELAJAR
8.
Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 20149.
Video Pembelajaran tentang gerakan reformasi10.
Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
( lampiran 1 )
11.
https://id.wikipedia.org/12.
Ratna Hapsari. 2013. Sejarah Nasional Indonesia. Jakarta: Erlangga13.
Habib Mustofa,2013 ,Sejarah Nasional Indonesia,Jakarta,Erlangga
peduli,Berfikir kritis , percayadiri, Nasionalis

14.
www.//greatsolvingproblem/sistem-pemerintahan-negara- indonesia.html?m1
Q.
o.
Teknik penilaian.
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk lembar observasi p.
Bentuk Penilaian
Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik(terlampir)


Mengungkapkan pengalaman masig-masing peserta didiksebagai penilaian kompetensi keterampilan

mengungkapkan pendapat.Mengetahui : Delanggu,03 Januari 2018Kepala SMP N 1 DELANGGU Guru
Bidang Studi IPS 7Sri Raharjo,SPd,M,Pd Sarwanta,MPd NIP:19650916198803 1
012 NIP:196512071991031009

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok : 3.15.Masa ReformasiKelas/ Semester I
X /GenapAlokasi Waktu : 2 X
pertemuan ( 4 x 40 ‘ )

A KOMPETENSI INTI

mandiri
NO
.3Menganalisiskronologi, perubahan dan kesinambunganruang(geografis,politik, ekonomi, pendidika
n, sosial, budaya) dariawal kemerdekaan sampai awalreformasi\
4.3.1.
Menjelaskan faktor penyebab lahirnyaReformasi.4.3.2.Mendeskripsikan tujuan Reformasi.4.3.3.

Menganalisis dasar filosofi reformasi4.3.4.Menyimpulkan kronologi reformasi
.2

ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dariawal kemerdekaan sampai awalreformasi
4.4.1.
Terampil mempresentasikan di depan kelas,.4.2. Membuat Kliping tentang krisis Moneter1998

sebagai pendorong Reformasi.

C. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah Kegiatan Belajar Mengajar selesai diharapkan siswa dapat :1.
Menjelaskan faktor penyebab lahirnya Reformasi
2.
Mendeskripsikan tujuan lahirnya gerakan Reformasi
3.

Menganalisis dasar filosofi reformasi
4.
.Menyimpulkan kronologi reformasi
E.MATERI PEMBELAJARAN1 Materi Reguler :
Faktor penyebab lahirnya Reformasi
Tujuan lahirnya gerakan reformasi
Dasar filosofi reformasi
Kronologi reformasi.2 Materi Remidial :
Dasar filosofi reformasi
Kronologi reformasi3 Materi Pengayan : Kebebasan di masa reformasi
F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
4.
Pendekatan : Saintifik Learning5.
Metode : Diskusi6.

Model pembelajaran :
Problem Terbuka (OE, Open Ended)
Media : Gambar Demonstrasi,Gambar antri Sembako, Gambar pendudukangedung DPR-MPR oleh

mahasiswa,Video Pengunduran diri PresidenSoehartoAlat : Komputer/Notebook, LCD, PPT
H SUMBER BELAJAR
14.
Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 201415.
Video Pembelajaran tentang gerakan reformasi16.
Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
( lampiran 1 )
17.
https://id.wikipedia.org/18.
Ratna Hapsari. 2013. Sejarah Nasional Indonesia. Jakarta: Erlangga19.
Habib Mustofa,2013 ,Sejarah Nasional Indonesia,Jakarta,Erlangga
peduli,Berfikir kritis , percayadiri, Nasdionalis

14.
www.//greatsolvingproblem/sistem-pemerintahan-negara- indonesia.html?m1
I.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama

LangkahPembelajaranSintak ModelPembelajaranDeskripsi AlokasiWaktu
KegiatanPendahuluan
Pengelolaan kelas :
K
elas dipersiapkan agar kondusif (menyapasalam,berdoa,mengecek kebersihan kelas,kerapihan

danabsensi siswa)
Apersepsi
Mengamati video tentang pidato pengunduran diriPresiden Soeharto
Motivasi
:
Menjelaskan kepada siswa akankebermanfaatan mempelajari kondisi pemerintahan pada masa

reformasi
Mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada siswa
Peserta didik menganalisis tayangan pengundurandiri Soeharto15 menitKegiatan Inti
BasicConcept
Defining theProblem
Mengamati :1.
Guru menayangkan video tentang kerusuhan 12 Mei19982.
Setelah itu siswa mengamati video yang ditayangkankemudian menanggapi video tersebut.3.
Siswa menganalisis kejatuhan Orde Baru4.

Guru
mengamati
dan
enilai
aktivitas
siswa.
5.
Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan Tanya jawab kepada siswa untuk mengidentifikasi ada
atautidaknya kesalahan konsep tentang kejatuhan OrdeBaru.Menanya :6.
setelah siswa menyaksikan video tersebut, apakahsiswa dapat menemukan

permasalahan tentangkronologi jatuhnya Orde Baru dihubungkan dengan penegakan HAM di
Indonesia7.
Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya berkaitandengan video yang ditayangkan

dan menegaskankembali topik yang sedang dibahas.8.
Peserta didik diberi penjelasan singkat / garis besarmateri yg akan dipelajari tentang jatuhnya Orde
Baru.Mengeksprolasi :10 menit10 menit20 menit

SelfLearning
Exchangeknowledge
Assessment
Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukaneksplorasi untuk mencari mengumpulkan

informasiterkait dengan pertanyaan apakah kronologi jatuhnyaOrde baru sejalan dengan penegakan
HAM diIndonesia dengan melihat buku referensi, artikel-artikel pada situs jejaring/internet atau
buku-bukureferensi lainya terkait materi yang sedang dibahas.Mengasosiasi :
Melalui kegiatan telaah literatur dari berbagai sumber bacaan sejarah yang telah dipersiapkan oleh
guru dansiswa, guru memberikan kesempatan selama 20 menituntuk bekerjasama dalam kelompok-
kelompok keciltersebut.
Setelah masing-masing kelompok sudahmengumpulkan data dari hasil berdiskusi, kemudiansiswa

menalar untuk menemukan jawaban dari berbagai masalah tersebut dan mereka
diharuskanmembuat laporan hasil diskusi mereka dalam satulaporan diskusi. Mengkomunikasi :
Guru mempersilahkan setiap kelompok menjelaskanhasil diskusi mereka dalam kalimat mereka
sendirikepada kelompok lain secara bergantian. Masing-masing kelompok menyebutkan bukti/fakta
darimateri yang mereka jelaskan.
Guru mulai mengarahkan kegiatan diskusi antarkelompok.
Setelah kelompok siswa selesai menjelaskan hasildiskusi mereka kepada kelompok lain,

gurumemberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya dan mengkritisi penjelasan dari
kelompoklain dan berusaha membuat keputusan untuk menarikkesimpulan tentang materi yang
sedang dibahas.
Guru menengahi jalannya diskusi interaktif antarkelompok.
Guru memberikan penilaian berdasarkan keterampilanmempresentasikan hasil diskusi dan

attitude siswasaat melakukan diskusi
Siswa membuat laporan hasil diskusi kelompoknyadan menyimpulkan hasil persentasi

dari kelompoklain.5 menit20 menitKegiatanPenutup
Guru memberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan
Guru dan siswa memberi penekanan-penekanandalam bentuk materi tentang kejatuhan

pemerintahanorde Baru.
Siswa memberikan komentar sebagai refleksi tentangnilai-nilai apa yang didapat terhadap

kegiatan pembelajaran dalam pembahasan materi, pelajaranapa yang diperoleh terutama hal-hal
yang kurang10 menit

berkenan sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya.
Tugas : siswa di minta mengumpulkan laporan hasildiskusi kelompoknya dan kelompok lain.
Pertemuan Kedua
LangkahPembelajaranSintak ModelPembelajaranDeskripsi AlokasiWaktu
KegiatanPendahuluan
Pengelolaan kelas :
K
elas dipersiapkan agar kondusif (menyapasalam,berdoa,mengecek kebersihan kelas,kerapihan

danabsensi siswa)
Apersepsi
Mengamati video tentang pidato pengunduran diriPresiden Soeharto
Motivasi
:
Menjelaskan kepada siswa akankebermanfaatan mempelajari kondisi pemerintahan pada masa

reformasi
Mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada siswa
Peserta didik menganalisis tayangan pengundurandiri Soeharto15 menitKegiatan Inti
BasicConcept
Defining theProblem
1.

Guru menayangkan gambar tentang jajak pendapat diTimor Timur dan gambar lambang Indosat2.
Guru menampilkan foto Abdurrahman Wahid3.
Guru menayangkan video ttg GAM dan tragedyPoso4.
Setelah itu siswa mengamati gambar dan video yangditayangkan kemudian menanggapi gambar

danvideo tersebut.5.
Siswa menganalisis kondisi pemerintahan masareformasi6.
Guru
mengamati
dan
enilai
aktivitas
siswa.
7.
Guru melakukan Tanya jawab kepada siswa untukmengidentifikasi ada atau tidaknya
kesalahankonsep tentang kondisi politik dan ekonomi padamasa reformasi.1.
Guru mengkondisikan siswa untuk bertanya berkaitan dengan video yang ditayangkan

danmenegaskan kembali topik yang sedang dibahas.2.

Peserta didik diberi penjelasan singkat / garis besarmateri yg akan dipelajari tentang kondisi politik
danekonomi masa reformasi.
Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok denganmasalah :Kelompok 1 & 2 : bagaimana kinerja
pemerintahanBJ. Habibie apabila kita hubungkan dengan masalah10 menit10 menit20 menit

SelfLearning
Exchangeknowledge
lepasnya Timor timur dari wilayah kesatuan RepublikIndonesiaKelompok 3 & 4: bagaimana

kinerja pemerintahanAbdurrahman Wahid dan pernyataan pernyataancontroversial beliau terutama
masalah pembekuanDRP/MPRKelompok 5 & 6 : apakah kinerja Megawati SPsudah cukup maksimal
bila kita kaitkan dengan penjualan beberapa asset Negara kepada pihak asingKelompok 7 & 8 :
bagaimana kondisi politik,ekonomi terutama masalah social terkait dengankonflik Poso dan GAM
pada masa Susilo BambangYudhoyono
Setiap kelompok mendapatkan tugas melakukaneksplorasi untuk mencari mengumpulkan

informasiterkait dengan pertanyaan apakah system pemerintahan pada masa reformasi di
Indonesiadengan melihat buku referensi, artikel-artikel padasitus jejaring/internet atau buku-buku
referensi lainyaterkait materi yang sedang dibahas.
Melalui kegiatan telaah literatur dari berbagai sumber bacaan sejarah yang telah dipersiapkan oleh
guru dansiswa, guru memberikan kesempatan selama 20 menituntuk bekerjasama dalam kelompok-
kelompok keciltersebut.
Setelah masing-masing kelompok sudahmengumpulkan data dari hasil berdiskusi, kemudiansiswa

menalar untuk menemukan jawaban dari berbagai masalah tersebut dan mereka
diharuskanmembuat laporan hasil diskusi mereka dalam satulaporan diskusi.
Guru mempersilahkan setiap kelompok menjelaskanhasil diskusi mereka dalam kalimat mereka
sendirikepada kelompok lain secara bergantian. Masing-masing kelompok menyebutkan bukti/fakta
darimateri yang mereka jelaskan.
Guru mulai mengarahkan kegiatan diskusi antarkelompok.


Setelah kelompok siswa selesai menjelaskan hasildiskusi mereka kepada kelompok lain,

gurumemberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya dan mengkritisi penjelasan dari
kelompoklain dan berusaha membuat keputusan untuk menarikkesimpulan tentang materi yang
sedang dibahas.
Guru menengahi jalannya diskusi interaktif antarkelompok.
Guru memberikan penilaian berdasarkan keterampilanmempresentasikan hasil diskusi dan

attitude siswa5 menit20 menit

Assessment
saat melakukan diskusi
Siswa membuat laporan hasil diskusi kelompoknyadan menyimpulkan hasil persentasi

dari kelompoklain.KegiatanPenutup
Guru memberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja didiskusikan
Guru dan siswa memberi penekanan-penekanandalam bentuk materi tentang sistem

pemerintahan pada masa reformasi.
Siswa memberikan komentar sebagai refleksi tentangnilai-nilai apa yang didapat terhadap

kegiatan pembelajaran dalam pembahasan materi, pelajaranapa yang diperoleh terutama hal-hal
yang kurang berkenan sebagai masukan untuk perbaikan dalam pertemuan berikutnya.
Tugas : siswa di minta mengumpulkan laporan hasildiskusi kelompoknya dan kelompok lain.10 menit
R.
q.
Teknik penilaian.


Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuklembar observasir.
Bentuk Penilaian

pendapat.Mengetahui : Delanggu,03 Januari 2018Kepala SMP N 1 DELANGGU Guru Bidang Studi IPS
7Sri Raharjo,SPd,M,Pd Sarwanta,MPd NIP:19650916198803 1 012 NIP:196512071991031009

LAMPIRAN ILEMBAR KERJA PESERTA DIDIKA.KOMPETENSI DASAR:
4.3Menganalisiskronologi, perubahan dan kesinambunganruang(geografis,politik, ekonomi,

pendidikan, sosial, budaya) dari awalkemerdekaan sampai awal reformasi
B.TUJUAN PEMBELAJAAN1.
Menjelaskan faktor penyebab lahirnya Reformasi
2.
Mendeskripsikan tujuan lahirnya gerakan Reformasi

3.
Menganalisis dasar filosofi reformasi
4.
.Menyimpulkan kronologi reformasi
C.ALAT DAN BAHANAlat dan bahan yang dibutuhkan antara lain
LKPD 13

LAMPIRAN IIPENGAYAAN MATERIMASA REFORMASI DI INDONESIA (1998 - Sekarang)
A.Pengaruh Perang Dingin Terhadap Indonesia
Setelah Perang Dunia II berakhir ternyata munculdua negara super power di dunia yang saling
berebut pengaruh di berbagai kawasan dunia.Dua kekuatanitu adalah yaitu Amerika Serikat yang
berhaluandemokrasi-kapitalis dan Uni Soviet yang berhaluansosialis-komunis.Perang dingin
berdampak pada peta perpolitikandunia pada saat itu, sehingga dunia seolah terbagimenjadi tiga
kelompok yaitu: negara-negara BlokBarat yang menganut paham demokrasi, negara-negara Blok
Timur yang menganut paham komunisdan negara-negara Non Blok yang tidak memihakBlok Barat
dan tidak memihak Blok Timur.
1.Arah Kebijakan Luar Negeri Indonesia PadaMasa Perang Dingin
Pada masa Orde Baru politik luar negeri Indonesialebih condong kepada negara-negara Blok
Baratdalam rangka mendapatkan pinjaman dana darinegera-negara tersebut untuk memperbaiki
ekonomiIndonesia yang hampir mengalami kebangkrutan.Dengan adanya pinjaman ini secara tidak
langsungIndonesia mulai dipengaruhi oleh Blok Barat yangtercermin dari kebijakan-kebijakan luar
negeriIndonesia yang cenderung pro-Barat, walaupun
tetap berusaha untuk netral dengan tidak memihak salahsatu blok yang ada.
2.Peran Lembaga Keuangan InternasionalTerhadap Pemerintah Orde Baru
Pada masa Orde Baru setahap demi setahap bisakeluar dari keterpurukan ekonomi melalui
bantuandari negara-negara Barat. Perbaikan ekonomidilakukan dalam bentuk pembangunan yang
disebutdengan rencana pembangunan lima tahun. Adapunnegara-negara Barat yang membantu
Indonesiatersebut dalam bentuk konsorsium yang dinamakanIGGI (Inter-Gouvernmental Group on
Indonesia)yang beranggotakan Belanda, Amerika Serikat,Kanada, Australia, Selandia Baru, Jepang,
Inggris,Perancis, Jerman Barat, Belgia, Italia, dan Swiss. Negara-
negara maju tersebut pada tanggal 23-24Pebruari 1967 diadakan pertemuan di Amsterdam(Belanda)
menyepakati membentuk badan IGGIuntuk memberi kredit kepada Indonesia
dengan bantuan pinjaman syarat-syarat ringan.
B.Berakhirnya Pemerintahan Orde Baru
1.Faktor Penyebab Munculnya Reformasi
Perjalanan panjang sejarah Orde Baru di Indonesiadapat melaksanakan pembangunan

sehinggamendapat kepercayaan dalam dan luar negeri.Mengalawai perjalannya pada dasawarsa 60-
anrakyat sangat menderita pelan-pelan
keberhasilan pembangunan melalui tahapan dalam pembangunanlima tahun (Pelita) sedikit demi
sedikit kemiskinanrakyat dapat dientaskan. Sebagai tanda terima kasihkepada pemerintah Orde Baru
yang berhasilmembangun negara, Presiden Soeharto diangkatmenjadi "Bapak Pembangunan
".Temyata keberhasilan pembangunan tersebut tidakmerata, maka kemajuan Indonesia temyata
hanyasemu belaka.Ada kesenjangan yang sangat dalamantara yang kaya dan yang
miskin.Rakyatmengetahui bahwa hal ini disebabkan cara-caramengelola negara yang tidak sehat
ditandai denganmerajalela korupsi, kolusi, dan nepotisme(KKN).Protes dan kritik masyarakat
seringkalidilontarkan namun pemerintah Orba seolah-olahtidak melihat, dan mendengar, bahkan
masyarakatyang tidak setuju kepada kebijaksanaan pemerintahselalu dituduh sebagai "PKI",
subversi, dansebagainya.Pada pertengahan tahun 1997 Indonesia dilandakrisis ekonomi, harga-
harga mulai membumbungtinggi sehingga daya beli rakyat sangat lemah,seakan menjerit lebih-lehih
banyak perusahaan yangterpaksa melakukan "PHK"karyawannya.Diperburuk lagi dengan kurs
rupiahterhadap dolar sangat rendah.Disinilah paramahasiswa, dosen, dan rakyat mulai berani

mengadakan demonstrasi memprotes

kebijakan pemerintah.Setiap hari mahasiswa dan rakyatmengadakan demonstrasi mencapai
puncaknya pada bulan Mei 1998, dengan berani meneriakkanreformasi bidang politik, ekonomi, dan
hukum.Pada tanggal 20 Mei 1998 Presiden
Soeharto berupaya untuk memperbaiki program KabinetPembangunan VII dengan menggantikan
dengannama Kabinet Reformasi, namun tidak mendapattanggapan rakyat. Pada hari berikutnya
tanggal 21Mei 1998 dengan berdasarkan Pasal 8 UUD 1945,Presiden Soeharto terpaksa
menyerahkankepemimpinan kepada Wakil Presiden Prof. DR.B.J.Habibie.
2.KrisisEkonomi
Diawali krisis moneter yang melanda Asia Tenggarasejak bulan Juli 1997 berimbas pada
Indonesia, bangunan ekonomi Indonesia temyata belum kuatuntuk menghadapi krisis global
tersebut. Krisisditandai dengan melemahnya nilai tukar rupiahterhadap dolar Amerika Serikat.Nilai
tukar rupiahturun dari Rp. 2.575,00 menjadi Rp. 2.603,00 pada 1Agustus 1997. Tercatat di bulan
Desmeber 1997nilai tukar rupiah terhadap dolar mencapai R.5.000,00 perdolar, bahkan mencapai
angka Rp.16.000,00 perdolar pada sekitar Maret
1997. Nilai tukar rupiah semakinmelemah,pertumbuhanekonomi Indonesia menjadi 0% sebagai
akibat lesunya ikiim bisnis. Kondisimoneter mengalami keterpurukan dengandilikuidasinya 16 bank
pada bulan Maret1997.Untuk membantu bank-bank yang
bermasalah, pemerintah membentuk Badan PenyehatanPerbankan Nasional (BPPN) dan
mengeluarkanKredit Likuidasi Bank Indonesia (K.LBI), temyatatidak membawa hasil sebab pinjaman
BLBIterhadap bank bermasalah tersebut tidak dapatmengembalikan.Dengan demikian pemerintah
harusmenanggung beban utang yang cukup besar.Akibatnya kepercayaan dunia intemasionalmulai
menurun.Krisis moneter ini akhimya berdampak pada krisis ekonomi sehinggamenghancurkan
sistem fundamental perekonomianIndonesia.
a.Utang Negara Republik Indonesia.
Penyebab krisis diantaranya adalah utang luar negeriyang sangat besar, terhitung bulan Pebruari
1998 pemerintah melaporkan tentang utang luar negeritercatat :utang swasta nasional Rp. 73,962
miliar dolar AS +utang pemerintah Rp. 63,462 miliar dolar AS, jadiutang seluruhnya mencapai
137,424 miliar dolar AS.Data ini diperoleh dari pernyataan Ketua TimHutang-Hutang Luar Negeri
Swasta (HLNS),Radius Prawiro seusai sidang Dewan PemantapanKetahanan Ekonomi dan Keuangan
(DPKEK) yangdipimpin oleh Presiden Soeharto di Bina Graha pada6 Pebruari 1998.Perdagangan luar
negeri semakin sulit karena barangdari luar negeri menjadi sangat mahal harganya.Mereka tidak
percaya kepada para importirIndonesia yang dianggap tidak akan mampumembayar barang
dagangannya. Hampir semuanegara tidak mau menerima letter of credit (L/C)dari Indonesia.Hal ini
disebabkan sistem perbankandi Indonesia yang tidak sehat karena kolusi dankorupsi.
b. Penyimpangan Pasal 33 UUD 1945.
Pemerintah Orde Baru berusaha menjadikanIndonesia sebagai negara industri yang

kurangmemperhatikan dengan seksama kondisi riilmasyarakat agraris, dan pendidikan masih
rendah,sehingga akan sangat sulit untuk segera berubahmenjadi masyarakat industri. Akibatnya
yangterpacu hanya masyarakat kelas ekonomi atas, paraorang kaya yang kemudian
menjadikonglomerat.Meskipun gross national product(GNP) pada masa Orba pernah mencapai
diatas US$1.000,00 tetapi GNP tersebut tidak
menggambarkan pendapatan rakyat sebenamya, karena uang yang beredar sebagian besar dipegang
oleh orang kayadan konglomerat.Rakyat secara umum masih miskindan kesenjangan sosial ekonomi
semakin besar.Pengaturan perekonomian pada masa Orba sudahmenyimpang dari sistem
perekonomian Pancasila,seperti yang diatur dalam Pasal 33 ayat (1), (2), dan(3). Yang terjadi adalah
berkembangnya ekonomikapitalis yang dikuasai para konglomerat
dengan berbagai bentuk monopoli, oligopoli korupsi, dankolusi.
c.Korupsi, Kolusi, danNepotisme KKN.
Masa Orde Baru dipenuhi dengan korupsi, kolusi,dan nepotisme menyebabkan

runtuhnya perekonomian Indonesia. Korupsi yangmenggerogoti keuangan negara, kolusi
yangmerusak tatanan hukum, dan nepotisme yangmemberikan perlakuan istimewa terhadap
kerabatdan kawan menjadi pemicu lahimya reformasi di

Indonesia.Walaupun praktek korupsi, kolusi, dannepotisme ini telah merugikan banyak

pihak,termasuk negara tapi tidak dapat dihentikan karenadibelakangnya ada suatu kekuatan yang
tidaktersentuhhukum.
d.PolitikSentralisasi
Pemerintahan Orde Baru menjalankan politiksentralistik, yakni bidang politik, ekonomi, sosialdan
budaya peranan pemerintah pusat sangatmenentukan, sebaliknya pemerintah daerah tidak'punya
peran yang signifikan. Dalam bidangekonomi sebagian besar kekayaan dari daerahdiangkut ke pusat
pembagian yang tidak adil inilahmenimbulkan ketidakpuasan rakyat dan
pemerintahdaerah.Akibatnya mereka menuntut berpisah
dari pemerintah pusat terutama terjadi di daerah-daerahyang kaya sumber daya alam, seperti Aceh,
Riau,Kalimantan Timur, dan Irian Jaya (Papua).Proses sentralisasi bisa dilihat adanya
pola pemberitaan pers yang Jakarta sentries.Terjadinya banjir informasi dari Jakarta (pusat) sekaligus
dominasi opini dari pusat. Pola pemberitaan yangcenderung bias Jakarta, terutama di
halaman pertama pers. Kecenderuangan
ini sangat mewamai pola pemberitaan di halaman pertama pers didaerah.
3.KrisisPolitik
Krisis politik pada akhir orde baru ditandai dengankemenangan mutlak Golkar dalam Pemilihan
Umum1997 yang dinilai penuh kecurangan, Golkar satu-satunya kontestan pemilu yang didukung
fmansialmaupun secara politik oleh pemerintahmemenangkan pemilu dengan meraih
suaramayoritas. Golkar yang pada mulanya disebutsebagai Sekretariat Bersama (Sekber)
GolonganKarya, lahir dari usaha untuk menggalangorganisasi-organisasi masyarakat dan
angkatan bersenjata, muncul satu tahun sebelum peristiwaG30S/PKI tepatnya lahir pada tanggal 20
Oktober1964. Dan memang tidak dapat disangkal bahwaorganisasi ini lahir dari pusat dan dijabarkan
sampaikedaerah-daerah. Disamping itu untuk tidak adanyaloyalitas ganda dalam tubuh Pegawai
Negeri Sipilmaka Korpri (Korps Pegawai Republik Indonesia)yang lahir tanggal 29 Nopember 1971
ikutmenggabungkan diri ke dalam Golongan Karya.Golkar ini kemudian dijadikan kendaraan
politikSoeharto untuk mendukung kekuasaannya selama32 tahun, karena tidak ada satupun kritik
dari infrastruktur politik ini yang berani mencundangidirinya.K-emenangan Golongan Karya dinilai
oleh para pengamat politik di Indonesia dan para peninjauasing dalam pemilu yang tidakjujur dan
adil (jurdil) penuh ancaman dan intimidasi terhadap para pemilihdi pedesaan. Dengan diikuti
dukungan terhadapJenderal (Pum) Soeharto selaku ketua
dewan pembina Golkar untuk dicalonkan kembali sebagai presiden pada sidang umum MPR tahun 1
998temyata mayoritas anggota DPR/MPR mendukungSoeharto menjadi presiden untuk periode
1998-2003.Demokrasi yang tidak dilaksanakan dengansemestinya menimbulkan permasalahan
masa pemerintahan Orde Barn, kedaulatan rakyat adaditangan kelompok tertentu, bahkan lebih
banyakdipegang pihak penguasa.Kedaulatan ditanganrakyat yang dilaksanakan sepenuhnya
MPRdilaksanakan de jure secara de facto anggota MPRsudah diatur dan direkayasa sehingga
sebagian besaranggotanya diangkat dengan sistem keluarga(nepotisme).Rasa ketidak percayaan
rakyat kepada pemerintah,DPR, dan MPR memicu gerakan reformasi. Kaumreformis yang dipelopori
mahasiswa, dosen, danrektomya menuntut pergantian presiden, reshufflekabinet, Sidang Istimewa
MPR, dan pemilusecepatnya. Gerakan menuntut reformasi totaldisegala bidang, termasuk anggota
DPR/MPR yangdianggap penuh dengan KKN dan
menuntut pemerintahan yang bersih dari kolusi, korupsi dannepotisme.Gerakan reformasi
menuntut pembaharuan lima paket undang-undang politik yang menjadi sumberketidakadilan,
yaitu : (1) UU No. 1 Tahun 1985tentang Pemilihan Umum; (2) UU No. 1 Tahun1985 tentang susunan,
kedudukan, Tugas, danwewenang DPR/MPR; (3) UU No. 1 Tahun 1985tentang partai politik dan
Golongan Karya; (4)UUNo. 1 Tahun 1985 tentang Referendum; (5)
UU No. 1 Tahun 1985 tentang organisasi masa.
4.Krisis\Hukum.
Orde Baru banyak terjadi ketidak adilan dibidanghukum, dalam kekuasaan kehakiman berdasar
Pasal24 UUD 1945 seharusnya memiliki kekuasaan yangmerdeka terlepas dari kekuasaan eksekutif,
tapiKenyataannya mereka dibawah eksekutif. Dengandemikian pengadilan sulit terwujud bagi
rakyat,

sebab hakim harus melayani penguasa. Sehinggasering terjadi rekayasa dalam proses
peradilan.Reformasi diperlukan aparatur penegak hukum, peraturan perundang-
undangan, yurisprodensi,ajaran-ajaran hukum, dan bentuk praktek hukumlainnya.Juga kesiapan
hakim, penyidik dan penuntut, penasehat hukum, konsultan hukum dankesiapan sarana dan
prasarana.
5.KrisisKepercayaan
Pemerintahan Orde Baru yang diliputi KKN secaraterselubung maupun terang-terangan pada
bidang parlemen, kehakiman, dunia usaha, perbankan, peradilan, pemerintahan sudah berlangsung l
amasehingga disana-sini muncul ketidakadilan,kesenjangan sosial, rusaknya system politik,
hukum,dan ekonomi mengakibatkan timbul
ketidak percayaan rakyat terhadap pemerintahan dan pihakluar negeri terhadap Indonesia
C.GerakanReformasiIndonesia
Reformasi menghendaki adanya perubahankehidupan berbangsa dan bernegara kearah yanglebih

baik secara konstitusional dalam bidangekonomi, politik, hukum, dan sosial budaya.
Dengansemangat reformasi, rakyat menghendaki pergantian pemimpin bangsa dan negara
sebagai langkah awal,yang menjadi pemimpin hendaknya berkemampuan, bertanggungjawab, dan
peduli terhadap nasib bangsadannegara.Reformasi adalah pembaharuan radikal untuk perbaikan
bidang sosial, politik, atau agama (KamusBesar Bahasa Indonesia).Dengan demikianreformasi
merupakan penggantian susunan
tatanan perikehidupan lama menjadi tatanan perikehidupan baru secara hukum menuju perbaikan.R
eformasi yang digalang sejak 1998 merupakanformulasi menuju Indonesia baru dengan
tatanan baru, maka diperlukan agenda reformasi yang jelasdengan penetapan skala prioritas,
pentahapan pelaksanaan, dan kontrol agar tepat tujuan dansasaran.
1.TujuanReformasi
Atas kesadaran rakyat yang dipelopori mahasiswa,dan cendikiawan mengadakan suatu

gerakanreformasi dengan tujuan memperbaharui tatanankehidupan masyarakat, berbangsa,
bemegara, agarsesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan UUD 1945.
2.DasarFilosofiReformasi
Agenda reformasi yang disuarakan mahasiswadiantaranya sebagai berikut:(1)adili Soeharto dan

kroni-kroninya; (2)amandemen Undang-Undang dasar 1945;
(3) penghapusan dwifungsi ABRI; (4) otonomi daerahyang seluas-luasnya; (5) Supermasi hukum;
(6) pemerintahan yang bersih dari korupsi, kolusi, dannepotisme.
3.KronologiReformasi
Kabinet Pembangunan VII dilantik awal Maret 1998dalam kondisi bangsa dan negara krisis,
yangmengundang keprihatinan rakyat. Memasuki bulanMei 1998 mahasiswa di berbagai daerah
melakukanunjuk rasa dan aksi keprihatinan yang menuntut: (1)turunkan harga sembilan bahan
pokok (sembako);(2) hapuskan korupsi, kolusi, dan nepotisme; (3)turunkan Soeharto dari kursi
kepresidenan.Secara kronologi terjadinya tuntutan reformasisampai dengan turunnya Soeharto dari
kursikepresidenan sebagai berikut: (1) pada tanggal 10Mei 1998 perasaan tidak puas terhadap hasil
pemiludan pembentukan Kabinet Pembangunan VIImewarnai kondisi politik Indonesia.
Kemarahanrakyat bertambah setelah pemerintah secara sepihatmenaikkan harga BBM. Namun
keadaan ini tidakmenghentikan Presiden Soeharto untukmengunjungi Mesir karena menganggap
keadaandalam negeri pasti dapat diatasi; (2) pada 12 Mei1998 semakin banyak mahasiswa yang
berunjukrasa membuat aparat keamanan kewalahan, sehinggamereka harus ditindak lebih keras,
akibatnya bentrokan tidak dapat dihindari. Bentrokan aparatkeamanan dengan mahasiswa
Universitas TrisaktiJakarta yang berunjuk rasa tanggal 12 Mei 1998mengakibatkan empat mahasiswa
tewas tertembakyaitu Hery Hartanto, Elang Mulia Lesmana,Hendriawan Sie, dan Hafidhin Royan
serta puluhanmahasiswa dan masyarakat mengalami luka-luka.Peristiwa ini menimbulkan
masyarakat berdukadan marah sehingga memicu kerusuhan masa padatanggal 13 dan 14 Mei 1998
di Jakarta dansekitamya. Penjarahan terhadap pusat perbelanjaan, pembakaran toko-toko dan
fasilitas lainnya; (3) pada13 Mei 1998 Presiden Soeharto menyatakan
ikut berduka cita ats terjadinya peristiwa Semanggi.Melalui Menteri Luar Negeri Ali Alatas
dan presiden menyatakan atas nama pemerintah tidakmungkin memenuhi tuntutan para reformis di

Indonesia; (4) pada 15 Mei 1998 Presiden Soehartotiba kembali di Jakarta, oleh karena itu
AngkatanBersenjata Republik Indonesia
menyiagakan pasukan tempur dengan peralatannya di segala penjuru kota Jakarta; (5) Presiden Soeh
artomenerima ketatangan Harmoko selaku KetuaDPR/MPR RI yang menyampaikan
aspirasimasyarakat untuk meminta mundur dari jabatanPresiden RI; (6) pada 17 Mei 1998
terjadidemonstrasi besar-besaran di gedung DPR/MPR RIuntuk meminta Soeharto turun dari jabatan
presidenRepublik Indonesia; (7) pada 18 Mei 1998 KetuaDPR/MPR RI Harmoko di hadapan para
wartawanmengatakan meminta sekali lagi kepada Soehartountuk mundur dari jabatan presiden RI;
(8) pada 19Mei 1998 beberapa ulama besar, budayawan, dantoko cendiriawan bertemu Presiden
Soeharto diIstana Negara membahas reformasi dankemungkinan mundurnya Presiden
Soeharto,mereka ini adalah : Prof. Abdul Malik Fadjar(Muhammadiyah), KH. Abdurrahman Wahid
(PB NU), Emha Ainun Nadjib (Budayawan), NurcholisMadjid (Direktur Universitas Paramadina
Jakarta),Ali Yafie (Ketua MUI), Prof. Dr. Yusril IhzaMahendra (Guru Besar Universitas Indonesia),
K.H.Cholil Baidowi (Muslimin Indonesia),Sumarsono(Muhammadiyah), Ahmad Bagja (NU),
K.H. Ma’ruf Amin (NU). Sedangkan di luar aksi
mahasiswa di Jakarta agak mereda saat terjadikerusuhan masa, tapi setelah kejadian itu padatanggal
19 Mei 1998 mahasiswa yang pro-
reformasi berhasil menduduki gedung DPR/MPR untuk berdialog dengan wakil rakyat walaupun men
dapat penjagaan secara ketat aparat keamanan; (9) pada 20Mei 1998 Presiden Soeharto berencana
membentukKomite Reformasi untuk mengkompromikantuntutan para demonstran. Namun, komite
ini tidak pernah menjadi kenyataan karena dalam komiteyang mayoritas dari Kabinet Pembangunan
VII tidak bersedia dipilih.Pada suasana yang panas ini kaumreformis diseluruh tanah air bersemangat
untukmenuntur reformasi dibidang politik, ekonomi, danhukum.Maka tanggal 20 Mei 1998
PresidenSoeharto mengundang tokoh-tokoh bangsaIndonesia untuk diminta pertimbangan dalam
rangkamembentuk "Komite Reformasi" yang diketuaiPresiden. Namun komite ini tidak
mendapattanggapan sehingga presiden tidak mampumembentuk Komite Reformasi dan
KabinetReformasi; (10) dengan desakan mahasiswa danmasyarakat serta demi kepentingan
nasional, tanggal21 Mei 1998 pukul 10.00 WIB Presiden Soehartomeleetakkan kekuasaan didepan
Mahkamah Agung.Presiden menunjuk Wakil Presiden B.J. Habibiemenjadi pengganti presiden; (11)
pada 22 Mei 1998setelah B.J. Habibie menerima tongkat estafetkepemimpinan nasional maka
dibentuk kabinet baruyang bernama Kabinet Reformasi Pembangunan.
D. Masa Pemerintahan Presiden Habibie
(1998-1999)
Tugas B.J. Habibie adalah mengatasi krisis ekonomiyang melanda Indonesia sejak pertengahan
tahun1997, menciptakan pemerintahan yang
bersih, berwibawa bebas dari praktek korupsi, kolusi dannepotisme.Hal ini dilakukan oleh presiden
untukmenjawab tantangan era reformasi.
A. Dasar Hukum Habibie Menjadi Presiden.
Naiknya Habibie menggantikan Soehartomenjadi polemik dikalangan ahli hukum, ada

yangmengatakan hal itu konstitusional daninskonstitusional.Yang mengatakankonstitusional
berpedoman Pasal 8 UUD 1945,
"Bila Presiden mangkat, berhenti atau tidak dapatmelakukan kewajibannya, ia diganti oleh
Wakil Presiden sampai habis waktunya".
Adapun yangmengatakan inskonstitusional berlandaskanketentuan Pasal 9 UUD 1945,
"Sebelum Presidenmeangku jabatan maka Presiden harusmengucapkan sumpah dan janji di depan
MPR atau DPR".
Secara hukum materiel Habibie menjadi presiden sah dan konstitusional. Namun secarahukum form
al (hukum acara) hal itu tidakkonstitusional, sebab perbuatan hokum yang
sangat penting yaitu pelimpahan wewenang dari Soehartokepada Habibie harus melalui acara
resmikonstitusional. Saat itu DPR tidak memungkinkanuntuk bersidang, maka harus ada alas an yang
kuatdan dinyatakan sendiri oleh DPR.
B. Langkah-langkah Pemerintahan Habibie.
1. Pembentukan Kabinet.
Membentuk Kabinet Reformasi Pembangunan padatanggal 22 Mei 1998 yang meliputi

perwakilanmiliter (TNI-PoIri), PPP, Golkar, dan PDI.
2. Upaya Perbaikan Ekonomi.
Dengan mewarisi kondisi ekonomi yang parah
"Krisis Ekonomi"
Presiden B.J. Habibie

berusaha melakukan langkah-langkah perbaikan,antara lain :a) Merekapitalisasi perbankan. b)

Merekonstruksi perekonomian nasional.c) Melikuidasi beberapa bank bermasalah.d) Menaikkan
nilai tukar rupiah terhadap dolarAmerika hingga dibawahRp. 10.000,00e) Mengimplementasikan
refbrmasi ekonomi yangdisyaratkan IMF.
3. Reformasi di Bidang Politik.
Presiden mengupayakan politik Indonesia dalamkondisi yang transparan dan merencakan

pemiluyang luber dan jurdil, sehingga dapat dibentuklembaga tinggi negara yang betul-betui
representatif.Tindakan nyata dengan membebaskan
narapidana politik diantaranya yaitu : (1) DR. Sri BintangPamungkas dosen Universitas Indonesia (UI)
danmantan anggota DPR yang masuk penjara karenamengkritik Presiden Soeharto. (2)
MochtarPakpahan pemimpin buruh yang dijatuhi hukumankarena dituduh memicu kerusuhan di
Medan dalamtahun 1994.
4. Kebebasan Menyampaikan Pendapat.
Kebebasan ini pada masa sebelumnya dibatasi,sekarang masa Habibie dibuka selebar-lebarnya
baikmenyampaikan pendapat dalam bentuk rapat umumdan unjuk rasa. Dalam batas tertentu unjuk
rasamerupakan manifestasi proses demokratisasi.
Maka banyak kalangan mempertanyakan mengapa para pelaku unjuk rasa ditangkap dan diadili. Unt
ukmenghadapi para pengunjuk rasa Pemerintah danDPR berhasil menciptakan UU Nomor 9
Tahun1998 tentang "
kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum ".
Diberlakukannya undang-undang tersebut

bukan berarti keadaan menjadi tertib seperti yangdiharapkan.Seringkali terjadi pelanggaran
oleh pengunjuk rasa maupun aparat keamanan,
akibatnya banyak korban dari pengunjuk rasa dan aparatkeamanan. Hal ini disebabkan oleh : (1)
Undang-undang ini belum begitu memasyarakat. (2)Pengunjuk rasa memancing permasalahan,
danmembawa senjata tajam. (3) Aparat keamanan
ada.yang terpancing oleh tingkah laku pengunjukrasa sehingga tidak dapat mengendalikan diri.(4)
Ada pihak tertentu yang sengaja menciptakansuasana panas agar negara menjadi kacau.Krisis ini
merupakan momentum koreksi historis bukan sekedar lengsemya Soeharto darikepresidenan tapi
yang paling penting membangunkelompok sipil lebih berpotensi untuk
membongkar praktek KKN, otonomi daerah, dan lain-lainnya.Dimana krisis multidimensi ini
berkaitandengan sistem pemerintahan Orde Baru yangsentralistik yaitu kurang memperhatikan
tuntutanotonomi daerah sebab sebab segala kebijakan untukdaerah selalu ditentukan oleh
pemerintah pusat.
5. Masalah Dwi Fungsi ABRI
Gugatan terhadap peran dwifungsi ABRI maka petinggi militer bergegas-gegas melakukanreorientasi

dan reposisi peran sosial politiknyaselama ini.Dengan melakukan reformasi diri melaluirumusan
paradigma baru yaitu menarik diri dari berbagai kegiatan politik.Pada era reformasi posisi ABRI
dalam MPR jumlahnya sudah dikurangi dari 75 orang menjadi38 orang.ABRI yang semula terdiri atas
empatangkatan yang termasuk Polri, mulai tanggal 5 Mei1999 Kepolisian RI memisahkan diri
menjadiKepolisian Negara RI.Istilah ABRI berubah menjadiTNI yaitu angkatan darat, laut, dan udara.
6. Reformasi di Bidang Hukum
Pada masa pemerintahan Orde Baru telahdidengungkan pembaharuan bidang hukum namundalam
realisasinya produk hukum tetap tidakmelepaskan karakter elitnya.Misalnya UUKetenagakerjaan
tetap saja adanya
dominasi penguasa. DPR selama orde baru cenderung telah berubah fungsi, sehingga produk yang di
sahkannyamemihak penguasa bukan memihak kepentinganmasyarakat.Prasyarat untuk melakukan
rekonstruksi danreformasi hukum memerlukan reformasi politikyang melahirkan
keadaan demokratis dan DPRyang representatif mewakili kepentinganmasyarakat. Oleh karena itu
pemerintah dan DPRmerupaka'n kunci untuk pembongkaran danrefbrmasi hukum. Target reformasi
hukummenyangkut tiga hal, yaitu : substansi hukum,aparatur penegak hukum yang bersih
dan berwibawa, dan institusi peradilan yang independen.Mengingat produk hukum Orde Baru
sangat tidakkondusif untuk menjamin perlindungan hak asasimanusia, berkembangnya demokrasi
danmenghambat kreatifitas masyarakat.Adanya praktekKKN sebagai imbas dari adanya aturan
hukum yangtidak adil dan merugikan masyarakat.
7. Sidang Istimewa MPR

Salah satu jalan untuk membuka kesempatanmenyampaikan aspirasi rakyat ditengah-

tengahtuntutan reformasi total pemerintah melakasanakanSidang Istimewa MPR pada tanggal 10-
13 Nopember 1998, diharapkan benar-benarmenyuarakan aspirasi masyarakat
dengan perdebaaatan yang lebih segar, dan terbuka.Pada saat sidang berlangsung temyata diluar
gedungDPR/MPR Senayan suasana kian memanas olehdemonstrasi mahasiswa dan massa sehingga
anggotaMPR yang bersidang mendapat tekanan
untuk bekerja lebih keras, serius, cepat sesuai tuntutanreformasi.Sidang Istimewa MPR
menghasilkan 12 ketetapan,yaitu :a.
Tap MPR No. X/MPR/1998 tentang :Pokok-pokok Reformasi Pembangunandalam Rangka

Penyelamatan dan Normalisasi Kehidupan Nasional sebagaiHaluan Negara b.
Tap MPR No. XI/MPR/1998 tentang :Penyelenggaraan Negara yang bersih dan bebas KKN.c.
Tap MPR No. XH/MPR/1998 tentang :Pembatasan Masa Jabatan Presiden danWakil Presiden
Republik Indinesia.d.
Tap MPR No. XV/MPR/1998 tentang :Penyelenggaraan Otonomi Daerah.e.
Tap MPR No. XVI/MPR/1998 tentang :Politik Ekonomi dalam Rangka DemokrasiEkonomi.f.
Tap MPR No. XVII/MPR/1998 tentang :Hak Asasi Manusia.g.
Tap MPR No. VII/MPR/1998 tentang :Perubahan dan Tambahan atas Tap
MPR Nomor : I/MPR/1983 tentang PeraturanTata Tertib MPR sebagaimana telah beberapa kali
dirubah dan ditambah denganketetapan MPR yang terakhirNomor:I/MPR/1998.h.
Tap MPR No. XIV/MPR/1998 tentang :Perubahan dan Penambahan atas Tap
MPR No. III/MPR/1998 tentang PemilihanUmumi.
.Tap MPR No. III/V/MPR/1998 tentang :mencabut Tap MPR No. IV/MPR/1983tentang referendum. j.
Tap MPR No. IX/MPR/1998 tentang :mencabut Tap MPR No. II/MPR/1998tentang GBHN.k.

Tap MPR No. XII/MPR/1998 tentang :mencabut Tap MPR No. V/MPR/1998tentang Pemberian Tugas
dan WewenangKhusus kepada Presiden/Mandataris MPRRI dalam Rangka Penyukseskan
danPengamanan Pembangunan Nasionalsebagai Pengamalan Pancasila.l.
Tap MPR No. XVIII/MPR/1998 tentang :mencabut Tap MPR No. II/MPR/1978tentang Pendoman
Penghayatan danPengamalan Pancasila (EkaprasetiaPancakarsa) dan penetapan tentangPenegasan
Pancasila sebagai DasarNegara.
8. Pemilihan Umum 1999
Faktor politik yang penting untuk memulihkankrisis multidimensi di Indonesia yaitu

dilaksanakansuatu pemilihan urnum supaya dapat keluar darikrisis diperlukan pemimpin yang
dipercaya rakyat.Asas pemilihan urnum tahun 1999 adalah sebagai berikut:1.
Langsung,
Pemilih mempunyai hak secaralangsung memberi suara sesuai kehendaknuraninya tanpa

perantara2.
Umum,
bahwa semua warga negara tanpakecuali yang memenuhi persyaratanminimal dalam usia 17 tahun
berhakmemilih dan usia 21 tahun berhak dipilih.3.
Bebas,
tiap warga negara berhakmenentukan pilihan tanpa tekanan atau paksaan dari siapapun/pihak

manapun.4.
Rahasia,
tiap pemilih dijamin pilihannyatidak diketahui oleh pihak manapun dengancara apapun5.
Jujur,
semua pihak yang terlibatdalam penyelenggaraan pemilu(penyelenggara/pelaksana,

pemerintah, pengawas, pemantau, pemilih, dan yangterlibat secara langsung) harus bersikap
dan bertindak jujur yakni sesuai aturan yang berlaku. 6.
Adil,
bahwa pcmilili dan partai politik peserta pemilu mendapat perlakuanyang sama, bebas dari

kecurangan pihakmanapun. Sebagaimana yang diamanatkandalam ketetapan MPR, Presiden
B.J.Habibie menetapkan tanggal 7 Juni 1999sebagai waktu pelaksanaan pemilihan

umum. Maka dicabutlah lima paketundang-undang tentang politik yaitu UUtentang1.
Pemilu,2.
Susunan, kedudukan, tugas, danwewenang DPR/MPR,3.
Parpol dan Golongan Karya,4.
Referendum,5.
Organisasi Masa. Sebagaigantinya DPR berhasil menetapkan tigaundang-undang politik baru

yangdiratifikasi pada tanggal 1 Pebruari 1999oleh Presiden B.J. Habibie yaitu : (1) UUPartai Politik,
(2) UU Pemilihan Umum,dan (3) UU Susunan serta KedudukanMPR, DPR, dan DPRD.Adanya undang-
undang politik tersebutmenggairahkan kehidupan politik di Indonesia,sehingga muncul partai-partai
politikyangjumlahnya cukup banyak, tidak kurang dari
112 partai politik yang lahir dan mendaftar keDepartemen Kehakinam namun setelah diseleksihanya
48 partai politik yang berhak mengikuti pemilu. Pelaksana pemilu adalah Komisi PemilihanUmum
yang terdiri atas wakil pemerintah dan parpol peserta pemilu.Pemungutan suara dilaksanakan pada
hari Kamis, 7Juni 1999 berjalan lancar dan tidak ada kerusuhanseperti yang dikhawatirkan
masyarakat.
Dalam perhitungan akhir hasil pemilu ada dua puluh satu partai politik meraih suara untuk mendudu
ki 462kursi anggota DPR, yaitu :1.
Partai Demokrasi Indonesia Perjuangan (PD1-P) : 153 kursi.2.
Partai Golongan Karya ( Partai Golkar): 120 kursi.3.
Partai Persatuan Pembangunan (PPP): 58 kursi.4.
Partai Kebangkitan Bangsa (PKB): 51 kursi.5.
Partai Amanat Nasional (PAN) : 34 kursi.6.
Partai Bulan Bintang (PBB) : 13 kursi7.

Partai Keadilan (PK) : 7 kursi8.
Partai Nahdiarul Ummah (PNU) : 5 kursi9.
Partai Demokrasi Kasih Bangsa (PD : 5 kursi10.
Partai Keadilan Persatuan (PKP) : 4
kursi11.
Partai Demokrasi Indonesia : 2 kursi12.
Partai Kebangkitan Ummat (PKU) : 1 kursi13.
Partai Syarikat Islam Indonesia (PSII): 1 kursi14.
Partai Politik Islam Indonesia Masyumi: 1 kursi15.
Ikatan Pendukung Kemerdekaan Indonesia(IPKI): 1 kursi16.
PNI-MasaMarhaen : 1 kursi17.
PNIFrontMarhaen`` : 1 kursi18.
PartaiPersatuan(PP) :1 kursi19.
Partai Daulat Rakyat (PDR) 1 kursi20.
PartaiBhinekaTunggalIka (FBI) :1 kursi21.

Partai Katholik Demokrat (PKD) : 1 kursi22.
TNI/POLRI 46 kursi
9. Sidang Umum MPR Hasil Pemilu 1999
Komisi Pemilihan Umum (KPU) yang diketuai olehJenderal (Pum) Rudini menetapkan jumlah
anggotaMPR berdasarkan hasil pemilu 1999 yang terdiridari anggota DPR (462 orang wakil dari
parpol dan38 orangTNI/PoIri), 65 orang wakil-wakil UtusanGolongan, dan 135 orang Utusan
Daerah.MakaMPR melaksanakan Sidang Umum MPR Tahun1999tanggal 1-21 Oktober 1999.
Sidangmengesahkan Prof. DR. H. Muhammad Amin Rais,MA (PAN) sebagai Ketua MPR, dan Ir.
AkbarTandjung (Partai Golkar) sebagai Ketua DPR.Dalam pencalonan presiden muncul tiga nama
calonyang diajukan oleh fraksi-fraksi di MPR, yaitu KHAbdurrahman Wahid (PKB),
Hj.MegawatiSoekamoputri (PDI-P), Prof.DR. Yusril IhzaMahendra, SH, MSc (PBB), Namun
sebelum pemilihan Yusril mengundurkan diri.Hasil pemilihan dilaksanakan secara votingKH.Abdurrah
man Wahid mendapat 373 suara,Megawati mendapat 313 suara, dan 5 abstein.Dalam pemilihan
wakil presiden dengan calon Hj.MegawatiSoekamoputri (PDI-P) dan DR. Hamzah Haz
(PPP)dimenangkan oleh Megawati Soekamoputri.Pada tanggal 25 Oktober 1999
Presiden KHAbdurrahman Wahid dan Wakil Presiden MegawatiSoekamoputri menyusun Kabinet
Persatuan Nasional, yang terdiri dari: 3 Menteri Koordinator(Menko Polkam, Menko Ekuin, dan
Menko Kesra),16 menteri yang memimpin departemen, 13 Menteri Negara.Pemerintahan Presiden
KH.Abdurrahman Wahid(1999-2001) ini tidak dapat berlangsung lama padaakhir Juli 2001 jatuh
lewat Sidang Istimewa MPR

akibat perseteraunnya dengan DPR dan kasusBrunaigate serta Buloggate, kemudian melaluiSidang
Istimewa MPR yang kemudian melantikWakil Presiden Hj.Megawati Sukamoputri menjadiPresiden RI
ke-5 (2001 - 2004) dan DR. H.HamzahHaz dari Partai Persatuan Pembangunan (PPP)menjadi Wakil
Presiden RI ke-9 (2001 - 2004).
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Materi Pokok : 3.15.Mengenal tokoh-tokohpada masa
awal kemerdekaan sampai reformasiKelas/ Semester IX /GenapAlokasi Waktu :
A KOMPETENSI INTI

mandiri
NO
pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaansampai awal reformasi4.3.1. Menyebutkan tokoh
–
tokoh pejuang awalkemerdekaan.17 Agustus.19544.3.2. Menemukan tokoh
–
tokoh diplomasi RIdalam rangka mencari pengakuankedaulatan.4.3.3.Menemukan tokoh yang

berjasa dalammemunculkan hukum laut Internasional4.3.4 Menyebutkan tokoh
–
tokoh penting yangmembidani lahirnya orde baru.4.3.5. Menyebutkan tokoh
–
tokoh yangmengggulirkan gerakan Reformasi.
2 4
.4.1. Terampil membuat laporan ilmiah.


ekonomi, pendidikan, sosial, budaya)dari awal kemerdekaan sampaiawal reformasi4.4.2. Membuat
kumpulan gambar peristiwaGerakan reformasi 1998.
C.TUJUAN PEMBELAJARANSetelah Kegiatan belajar Mengajar Selesai diharapkan siswa dapat :
1.

Menyebutkan tokoh
–
tokoh pejuang awal kemerdekaan.17 Agustus.1945
2.
Menemukan tokoh
–
tokoh diplomasi RI dalam rangka mencari pengakuan kedaulatan.
3.
Mengelompokkan tokoh yang berjasa dalam memunculkan hukum laut Internasional
4.
Meresume tokoh
–
tokoh penting yang membidani lahirnya orde baru.
5.
Menjelaskan peran n tokoh
–
tokoh yang mengggulirkan gerakan Reformasi.
1.
Tokoh pejuang awal kemerdekaan beserta perannya

Tokoh diplomasi era 1945
–
1950
Tokoh
–
tokoh orde lama
Tokoh
–
tokoh Orde Baru
Tokoh Reformasi
.2.
Mater Remidial
Tokoh Reformasi
3.
Materi Pengayaan 210.Pahlawan Nasional Indonesia
D.
METODE PEMBELAJARAN
Ceramah plus
, diantaranya yaitu:
a. Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas b. Metode ceramah plus diskusi dan tugasc. Metode
ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)Model Pembelajaran : Discovery LearningE...
MEDIA PEMBELAJARAN
6.

Video rapat raksasa di lapangan Ikada7.
LCD8.
Laptop
peduli,berfikir kritis , percayadiri,Nasionalis

9.
Power Point.10.
Peta Indonesia
F.SUMBER BELAJAR
1.
Buku IPS Kelas IX Kurikulu 2013 edisi Revisi tahun 20142.
Modul IPS Pendamping Kelas IX ,Sarwanta,Mpd ,MPd,, Mahatma Press, 20173.
Internet akses dengan alamat :ahttps://id.wikipedia.orgd.

http: www.warta ekonomi.co.id
G. LANGKAH
–
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASIWAKTUPendahuluan s.
Persiapan psikis dan fisik denganMembuka pelajaran dengan mengucapkan salamdan

berdoa bersama bila jam pertamat.
Melakukan absensi siswau.
Menginformasikan tujuan yang akandicapai selama pembelajaranv.
Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan diajarkanw.
Memberi motivasi siswa melalui musik senamPokemon Dancex.
Guru melakukan pree test / terkait dengan tokoh
–
tokoh nasional10 menitKegiatanInti 100 menit
Guru Menayangkan gambar presiden dan wakilnyadari periode 45 hingga sekarang
Guru menayangkan video peristiwa seputar proklamasi kemerdekaan RI 45


Siswa diajak mengamati video yang terkait materi
Guru membagi LKPD kepada siswa selanjutnyamenuliskan pertanyaan tentang terkait tokoh
Guru menayangkan Lembar kertas siswa melaluiaver vision.
Guru melemparkan beberapa permasalahan terkaittokoh
–
tokoh Nasional RI dari dulu hinggasekarang.
Problemstatement(pertanyaan/identifikasi masalah)
Peserta didik menjawab pertanyaan yangdilemparkan oleh guru
Siswa secara bebas mengidentifikasi pertanyaansang guru dengan teman sesuai pilihannya masing
–

masing
Sebagian siswa mencari dan mengelompokkantokoh
–
tokoh nasional yang hidup pada zamannya..


Peserta didik mendiskusikan kebenaran jawabandengan teman sebangkunya untuk

menjawab pertanyaan
–
sesuai dengan apa yang diketahui.
Guru membagi kelompok kerja sebanyak 6kelompok dan setiap group terdiri 5- 6 orang.
Kelompok 1. Membaha tokoh awal kemerdekaan beserta asal

wilayahnyaKelompok 2.Membahas tokoh
–
tokoh ahlidiplomasi di dunia InternasionalKelompok 3.Membahas tokoh
–
tokoh orde lamaKelompok 4.Membahas tokoh
–
tokoh Orde BaruKelompok 5.Membahas tokoh
–
tokoh reformasiKelompok 6 Membahas tokoh
–
tokoh pascakemerdekaan hingga sekarang yang memperolehgelar sebagai pahlawan Nasional
Setelah menemukan data masing
–
masinganggota kelompok melakukan kroscek data

Data
–
data yang telah terkumpul kemudian ditulis pada lembar tersendiri dan nantinya sebagaiLaporan ke
guru
Setelah meyakini Data valid maka di ujikebenarannya.
.Hasil kerja dikonsultasikan ke guru untukmendapatkan validasi
Peserta didik juga diminta mendiskusikan didalam kelompokuntuk mengambil kesimpulanatas hasil

kerja yang dilakukan .
Penutup Guru memberikan penguatan awal atas pertanyaan yang diajukan siswa di

awal pembahasanGuru meninggalkan ruang kelas denganmengucapkan salam.PERTEMUAN 21.Guru
melakukan motivasi sambil melakukan presensi2.Guru memerintahkan siswa
untukmenempelkan atas hasil kerja kelompoknya.
Verification(pembuktian)
Peserta didik dalamkelompokdimintamempresentasikan kerjanya.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas

hasil simpulankelompok yang dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban daripertanyaan.
Generalization(menarikkesimpulan/generalisasi)
Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisissecara lisan, tertulis, atau bentuk lainnya

materi pembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama guruPenutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakanhal-hal yang belumdipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yangdisampaikan olehpeserta didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaranterkait dengan

penguasaanmateri, pendekatan dan model pembelajaranyangdigunakan.
Menit
S.
s.

Teknik penilaian.
Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk pilihan ganda
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /dalam bentuk produk,t.
Bentuk Penilaian
Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)

keterampilan mengungkapkan pendapat.Delanggu 03
Januari2017MengetahuiKepala SMP N 1 Delanggu Guru Mata PelajaranSri Raharjo,SPd,M,M Sarwant
a,MPd NIP.NIP.196512071991031009

LAMPIRAN ILEMBAR KERJA PESERTA DIDIKA.KOMPETENSI DASAR:
4.3Menganalisiskronologi, perubahan dan kesinambunganruang(geografis,politik, ekonomi,

pendidikan, sosial, budaya) dari awalkemerdekaan sampai awal reformasi
B.TUJUAN PEMBELAJAAN5.
Menyebutkan tokoh
–
tokoh pejuang awal kemerdekaan.17Agustus.1945
6.

Menemukan tokoh
–
tokoh diplomasi RI dalam rangka mencari pengakuan kedaulatan.
7.
Menemukan tokoh yang berjasa dalam memunculkan hukum lautInternasional
8.
Menyebutkan tokoh
–
tokoh penting yang membidani lahirnya orde baru dan perannya
9.
Menyebutkan tokoh
–
tokoh yang mengggulirkan gerakan Reformasi.
C.ALAT DAN BAHANAlat dan bahan yang dibutuhkan antara lain
Gambar
–
gambar tokoh pejuang kemerdekaan hingga kini
Gambar presiden RI dari masa ke masa
Kertas polio bergaris

Bolpoin berwarnaD.
PETUNJUK PELAKSANAAN
Bacalah dengan hati
–
hati sejarah perjuangan bangsa Indonesia dari pasca Kemerdekaan hingga kini.
Bagilah dengan teman kelompokmu per masa
Bila memungkinkan cantumkan daerah asal tokoh tersebut
Lakukan analisis manfaat mempelajari tokoh
–
tokoh Nasional
Isikan nama
–
nama tokoh tersebut ke dalam kolom berikut ini!
NONAMA TOKOH PERAN DAERAH ASAL
LKPD 14

LAMPIRAN IIPENDALAMAN MATERI
Tahukah kalian siapakah tokoh yang terdapat pada gambar di atas? tokoh tersebut adalah
bapak proklamator Indonesia yaitu Ir.Soekarno dan Drs.Mohammad Hatta. Kedua tokoh tersebut
merupakantokoh yang sangat berperan dalam kemerdekaan Indonesia. Soekarno-Hatta adalah
tokoh yangmembacakan teks proklamasi Indonesia atas nama bangsa Indonesia. Selain kedua tokoh
tersebut masih banyak tokoh-tokoh yang berperan dalam kemerdekaan Indonesia hingga masa
reformasi.
TOKOH PADA ORDE BARU
1.
Soeharto
Soeharto presiden kedua Indonesia lahir pada 8 Juni 1921, di sebuah dusun yamg ada di Sedayu,
Kabupaten Bantul, Yogyakarta. Karier Soeharto menjelit sejak sukses membongkar aksi
PKImenggulingkan Soekarno serta menculik jenderal-jenderal TNI Ad Jakarta dan Yogyakarta.
SetelahOrde lama berakhir pada 12 Maret 1967 , Soeharto dilantik menjadi pejabat presiden
gunamenggantikan Soekarno yang lengser karena sakit. Setahun kemudian atas perintah MPR ,
Soehartodilantik menjadi presiden kedua Indonesia. Setelah resmi menjadi presiden Indonesia, pak
HArtomerencanakan pembangunan lima tahun atau Pelita I. Wakil Presiden pada waktu itu adalah
Sri SultanHamengkubuwono IX. Pembangunan di masa pak Harto lebih ditekankan pada
swasembada pangandan pembangunan infrastruktur dalam pertanian. Pak Soeharto sukses
memakmurkan rakyatnyadengan program swasembada pangan dan Keluarga Berencana atau KB.
Poplasi penduduk berhasilditekan dan pendidikan dsar dijadikan pendidikan wajib. Namun di sisi lain
, kebebasan pers dikekan pada masa pemerintahannya. Kebebasan pers dikekang
selama 35 tahun sehingga terjadi KKN dalam birokrasi pemerintahan Indonesia. Maka Soeharto
diturunkan dari jabatannya oleh kekuatan masyarakat pada tahun 1998.
2. Adam Malik
Adam Malik merupakan seorang warga Negara yang berhasil menghilangkan nilai tawarIndonesia di
mata Negara-negara lain. Adam Malik lahir pada 22 Juli 1917 di Pematang Siantar,Sumatera
Utara. Awal karier Adam Malik di mulai pada saat dia menjadi jurnalis dan sering mengikutikegiatan
–
kegiatan menuju kemerdekaan bersama para pemuda. Perjuangan Adam MAlik ditulis dalam

sebuah bentuk tulisan. Adam Malik turut merintis

Antara,
kantor berita nasional. Adam Malik aktifdalam kegiatan menuju kemerdeklaan, salah satunya dia
bersama para pemuda melakukan penculikankepasa Soekarono-Hatta ke Rengasdengklok. Adam
Malik juga terjun ke dalam dunia politik danmenjabat sebagai ketua Partai Gerindo Pematar Siantar.
Karier politiknya membawa dia menjadi
tokoh politik Indonesia. Di cabinet Soeharto, Adam MAlik menjadi menteri luar negri. Dan kemudian
Idiangkat menjadi wakil presiden ketiga setelah Sri Sultan Hamengkubuwono.
Sri Sultan Hamengkubuwono IX
Sri Sultan merupakan orang yang berjasa bagi kemerdekaan Indonesia. Ia adalah

orang pertamayang mendukung kemerdekaan Indonesia. Sri Sultan memberikan dana pribadinya
untuk
membayar para tentara Indonesia dan memberikan sebuah ruangan kosong di keratin utnutk menja
di tempat persembunyian tentara Indonesia dari Belanda. Ketika pemerintahan Soeharto, Sri Sultan
di angkatmenjadi wakil presiden kedua setelah Hatta. Sebelumnya , Sri Sultan adalah Menteri Utama
BidangEkonomi dan Keuangan. Setelah turun dari jabatannya Sri Sultan menjadi Gubernur di daerah
IstimewaYogyakarta sampai akhir khayatnya, Sri Sultan meninggal di Amerika Serikat pada 1998
pada saat pengobatan dan dikuburkan di Imogiri.
Ali Murtopo
Ali Murtopo ladir pada 23 September 1924 di Blora, Jawa Tengah. Semasa hidupnya, AliMurtopo
menjadi tangan kananya Soeharto dalam mengurusi politik, telik sandi maupun stabilitasdalam negri.
Ali Murtopo memulai kariernya sejak bergabung BKR. Setelah TNI terbentuk , AliMurtopo bertugas di
Kodam Diponegoro , Jawa Tengah. Tugas operasi lapangannya antara lain adalahoperasi
pembasmian oemberontakan Darul Islam, pimpinan Kartusuwiryo, operasi
intelijen pemberontakan PKI. Dalam Kabinet Soeharto, Ali Murtopo menduduki sebagai Mentri Pene
ranganIndonesia. Tapi sebelumnya, dia pernah menjabat sebagai Deputi Kepala Badan
Koordinasi Intelijen Negara. Ali Murtopo merupakan orang yang berjasa membangun unstitusi intilije
n modern diIndonesia. Dia adalah tokoh politik INdonesai baik di depan atu nelakang panggung.
5.
Sintong Hamonangan Panjaitan
Letnan Jenderal TNI(Purn.) Sintong Hamonangan Panjaitan atau biasa dirujuk Sintong Panjaitan

(lahirdi Sumatera Utara, 4 September 1940; umur 75 tahun) adalah seorang purnawirawanT NI
lulusan Akademi Militer Nasional (kini Akademi Militer) tahun 1963.
6.

Amir Machmud
Amirmachmud (lahir di Cimahi, 21 Februari 1923
–
meninggal di Cimahi,21 April 1995 pada umur 72tahun) adalah seorang Jenderal Militer

Indonesia yang merupakan saksi mata penandatanganan Supersemar , sebuah dokumen serah
terima kekuasaan dari Presiden Sukarno kepada
Jenderal Suharto.
6. Pahlawan Revolusi di Tragedi Trisakti 1998
A. Hafidin Royan, Mahasiswa Teknik Sipil

Tak ada yang menyangka jika hari itu menjadi hari pertemuan terakhir Hafidin Royan, remaja
murahsenyum yang lahir di Bandung pada 28 September 1976 lalu. Ia meninggal dan jadi korban
tragediTrisakti, sebuah peluru tajam menembus bagian kepalanya.Dan cita-citanya yang ingin
menjadi seorang Sarjana Teknik Sipil, harus turut terkubur bersama tubuhkakunya. Sampai hari ini
pun kamar mendiang Hafidin masih terisi barang-barang miliknya dan tak pernah tersentuh oleh
siapapun apalagi dipindahkan.
B. Elang Mulia Lesmana, Mahasiswa Arsitektur
Wajahnya sangat rupawan dan ia terbilang masih sangat muda kala itu. Mahasiswa ganteng
yangmengambil jurusan Arsitektur ini juga dikenal sangat cerdas. Namun pria kelahiran Jakarta 5 Juli
1978yang masih berusia 19 tahun itu harus berakhir karena peluru tajam dari aparat telah
menembusdadanya.Seketika jantungnya robek, bahkan botol parfum kesayangan yang ada di dalam
tas milik Elang
ikut pecah berhamburan. Saat peristiwa Tragedi Trisakti, Elang tak berhasil menyelamatkan diri ketik
aratusan aparat gabungan dari TNI dan Polri menembaki massa mahasiswa yang hendak pergi ke
arah jalur Senayan.Pada malam sebelum Elang tewas, ia sempat berkumpul bersama teman-
temannya untuk mengerjakantugas kelompok. Dan keesokan harinya baru ia bergabung dengan
mahasiswa lainnya untuk melakukanaksi demonstrasi.
C. Heri Hertanto, Mahasiswa Teknik Mesin
Sosok pemuda Heri Hertanto dikenal bukan sebagai pegiat aktif dalam suatu gerakan di
kampusTrisakti. Ini menurut keterangan sang Ibunda Lasmiyati bahwa anaknya Heri tak pernah
sekalipun berbicara soal situasi dan kondisi politik Indonesia pada masa itu.
Ia hanya tahu Heri selalu tekun belajar di Jurusan Teknik Mesin, adapun cita-citanya agar tercapai m
embuka wirausaha bengkelditempatnya. Namun takdir kematian manusia tiada yang bisa menebak,
segala sesuatu seolah sudah digariskan. Herianak kesayangannya harus tewas di ujung senapan
aparat, yang tak mengenal kata kompromi. Padahalsebelum insiden Trisakti itu meletus, Heri sempat
diajak pulang oleh teman-temannya.
D. Hendriawan Sie, Mahasiswa Jurusan Ekonomi
Adalah Hendriawan Sie, remaja kelahiran 3 Maret 1978 Balikpapan. Ia adalah mahasiswa
Trisaktiterakhir yang gugur menjadi pahlawan reformasi. Pada saat Tragedi Trisakti meletus ia
tertembak peluru tajam dibagian leher, saat ia sedang berdiri dibalik pagar. Mirisnya posisi Hendriaw
an beradamasih dalam lingkungan kampusnya sendiri. Namun apa yang terjadi, Tuhan ternyata lebih
menyayangi Hendriawan. Ia harus meninggal di usianyayang terbilang sangat muda ketika masih
berusia 20 tahun. Miris mendengarnya, mereka sang PahlawanReformasi dibunuh karena Benar,
namun api kebenaran itu tak kan pernah bisa padam dan kita semuaadalah saksinya. Dan ingatlah!
kebebasan bersuara, berpikir dan berpendapat yang bisa kita miliki saatini adalah karena jasa-jasa
mereka.

LAMPIRAN IIIPENILAIAN ASPEK PENGETAHUANInstrumen penilaian

a.
Kisi,Kisi Soal
NoKemampuam yang diuji Materi Indikator
LevelKompetensi NoSoal
3Menganalisiskronologi, perubahan dankesinambunganruang(geografis,politik,ekonomi,
pendidikan,sosial, budaya) dari awalkemerdekaan sampaiawal reformasiMengenaltokoh-
tokohpadamasa awalkemerdekaan sampaireformasi
Siswa dapat menyebutkan wadah perjuangan untuk mencapai Indonesiamerdeka yang digunakan

oleh tokoh
–
tokoh kemerdekaan waktu itu.CI 1Siswa dapat menjelaskan peran sayutimelik dalam persiapan
kemerdekaan.C2. 2Siswa dapat mendiskripsikan peranJenderal Sudirman dalam melawanagresi
Militer Belanda.C2 3Siswa dapat menyebutkan Perdanamenteri pertama era DemokrasiLiberalC2
4Siswa dapat menjelaskan prestasi AliSastroamijoyo.C3 5Siswa dapat mengapresiasikeberhasilan PM
Juanda tentangHukum laut InternasionalC1 6Siswa dapat menganalisis alas anPresiden Soekarno
mengeluarkandekrit 5 Juli 1956C 2 7Siswa dapat menyebutkan dalangG30 SPKI yang terbunuh di
BoyolaliC1 8Siswa dapat menyebutkan tokohsentral Masa Orde BaruC1 9Siswa dapat menyebutkan
nama perguruan tinggi tempat Elang MuliaLesmana.10
Jenis SekolahMata PelajaranKurikulum Alokasi waktuJumlah SoalBentuk SoalTahun Ajaran
: SMP N 1 Delanggu: IPS: K-13: 80 Menit: 10PG,: Pilihan Ganda: 2017/2018

SOALPETUNJUK. : Berilah tanda silang untuk jawaban yang paling tepat pada soal berikut ini!1.
Wadah perjuangan yang dipakai oleh tokoh
–
tokoh Kemerdekaan untuk mempersiapkan
Proklamasi yaitu … .
a.

BPUPKIb.
PPKIc.
Gerakan 3Ad.
PETA2.
.3.
.4.
.5.
.6.
.7.
.8.
.9.
.10.
LAMPIRAN IVPENILAIAN KETERAMPILAN
a.
Soal Tes Praktik
1)

Buatlahgambar tokoh nasionalSesuai dengan yang kamu Inginkan!2)
pada buku gambar dan cantumkan pula sekilas Biografinya3)
Siapkanlah keperluan bahan dan alat!
Aspek yang dinilai:
1. Kejelasan pesan2. Desain (komposisi warna, tata letak, dan penggunaan huruf/karakter tulisan)
b.
Lembar Penilaian Praktik
Mata Pelajaran : IPSMateri Pokok : Tokoh
tokoh NasionalKelas/ Semester : IX / DuaWaktu Penilaian : ..
No NamaKejelasangambar(25-95)DesainSkor
Akhir1. Andi Setiawan 952. Bunga Palupi3. Cinta Maharani4. Doni Hanafi5. dst
c.
Rubrik Penilaian ketrampilan membuat poster tokoh

NasionalASPEK YANG DINILAI BUTIR YANG DINILAI PEDOMANPENILAIAN
1. Kejelasan pesan a.Ketajaman redaksionalb.PenggunaanbahasaIndonesia yang baik danbenar

dalam penulisanBiografinya.
Skor 91-100 =SangatBaikSkor 82- 90 =Baik

2. Desain a. komposisi warnab. tata letak/lay out
Skor 2 =CukupSkor 1= Kurang Nilai Akhir=

Total Perolehan Skorah Butir yang Dinilai
LAMPIRAN VIINSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
C.PENILAIAN SIKAP
1.
Teknik penilaian : observasi/jurnal2.
Instrumen penilaian dan pedoman penilaiana.
Instrumen penilaianBerupa lembar observasi dalam bentuk jurnalJurnal perkembangan sikap Nama

sekolah :
SMP / Mts …….
Kelas/semester : IX / 1Mata pelajaran : IPSTahun pelajaran : 20172018
No Tanggal NamapesertadidikCatatan perilaku
ut r
sikap
Guru Mata Pelajaran IPS NIP.

LKPD Kls 9 SMST Genap 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKPD Kls 9 SMST Genap 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKPD/LKS SEMESTER GENAP

Mata Pelajaran : IPS -EKONOMI.

Materi : Bab 3 Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya

terhadap Kesejahteraan Masyarakat.

Sub Materi : A. Perdagangan Internasional.

Halaman : 151- 159.

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Pembina : Alokasi Waktu : 2 x 45'.

Negara dan Sumber Daya Alamnya.

Mendatangkan barang atau jasa dari daerah lain.

Akibatnya menimbulkan adanya pertukaran atau perdagangan.

Wujud perdagangan internasional ada dua, yaitu: ekspor dan impor.

Cara pembayaran dalam perdagangan internasional yaitu:

A. Pihak Eksportir berhak menerima pembayaran dari pihak Importir.

Yaitu dengan cara:

(1) advance payment.

(2) open account.

(4) bill of exchange.

(5) letter of credit.

(6) pembayaran dengan emas.

(7) private compensation.

Hambatan perdagangan internasional antara lain:

B. Pemberlakuan kebijakan perdagangan oleh pemerintah.

C. Kebijakan lembaga ekonomi internasional yang mementingkan negara anggotanya.

D. Konflik dan peperangan.

Kebijakan perdagangan internasional antara lain:

3. Larangan ekspor dan impor.

01. Kerjakan tugas dan soal di bawah ini di buku tugas.

06. Jawablah soal di bawah ini dengan jelas dan benar!

- 2. Jelaskan perbedaan kegiatan ekspor dan impor!

07. Selamat mengerjakan dan semoga sukses.

LEMBAR KERJA SISWA

Kelas :Kelompok :Anggota :KD:3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan m

UNTUNG RUGI PERDAGANGAN BEBAS

rata 6,8 persen,” kata

seorang peneliti ekonomi Indonesia. Ekonom itu membandingkan Indonesia dengan negara

KELAS : X Sos 1 dan2

“Untung Rugi Perdagangan Bebas”

Perhatikan GAMBAR berikut!Jelaskan maksud dari gambar di bawah

Perdagangan internasional terjadi karena beberapa faktor. Negara memilikilatar belakang tesendiri

Sebutkan dan klasifikasikan dampak perdagangan internasional dengan benar!

Hari kerja per satuan keluaran

Dasar Tukar Dalam Negeri

Ket: Produksi 1 orang dalam 1 hari

Apa yang dimaksud dengansebuah.

b......................... ....................... ..... ................. ........................ ........... ............ ....................................

JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA1.

Faktor pendorong perdagangan internasional yaitu terjadinyasebuah.

Terjadinya era globalisasi b.

Keinginan memperoleh keuntungand.

Ketiadaan sumber daya alam.e.

Memenuhi kebutuhan dunia.Sedangkan faktor penghambatnya adalah sebagi berikut:sebuah.

Tidak Amannya Suatu Negara. b.

Kebijakan Ekonomi Internasional oleh Pemerintah.c.

Tidak Stabil Kurs Mata Uang Asing.3.

Manfaat perdagangan internasional yaitu sebagai berikut:sebuah.

Menjalin Persahabatan Antar Negara b.

Memperoleh keuntungan dari spesialisasi. Untuk kegiatan

Berikut ini adalah dampak positif dan negatif terjadinya perdaganganinternasionalsebuah.

Positif Perdagangan Internasional1)

Mempererat persahabatan antarbangsa2)

Menambah kemakmuran negara3)

Menambah kesempatan kerja4)