PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : 1&2

Kompetensi Inti :
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Keterampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
1 3.1 Menentukan ungkapan menyapa, berpamitan,  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
mengucapkan terima kasih, meminta maaf, menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
meminta izin, instruksi (aisatsu) dan cara kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi
meresponnya pada teks transaksional lisan (aisatsu)
dan tulis, dengan memperhatikan unsur
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan
kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
dari masing-masing konteks
sesuai konteks penggunaannya
 Memahami struktur teks ungkapan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih,

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Keterampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

meminta maaf, meminta izin, instruksi (aisatsu)

 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan

menyapa, berpamitan, mengucapkan terima
kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi
(aisatsu)

4.1 Mendramatisasikan ungkapan menyapa,  Menyusun ungkapan menyapa, berpamitan,

berpamitan, mengucapkan terima kasih, mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
meminta maaf, meminta izin, instruksi meminta izin, instruksi (aisatsu)
(aisatsu) dan cara meresponnya pada teks
2  Menanggapi ungkapan menyapa, berpamitan,
transaksional lisan dan tulis dengan
mengucapkan terima kasih, meminta maaf,
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur
meminta izin, instruksi (aisatsu)
teks dan unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya
3 3.2 Menunjukkan ungkapan memberi dan  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi
meminta informasi terkait perkenalan diri dan meminta informasi terkait perkenalan diri
(jikko shoukai) dan identitas diri, serta (jikko shoukai)
meresponnya pada teks transaksional lisan
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan
dan tulis, dengan memperhatikan unsur
dari masing-masing konteks
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai
 Memahami struktur teks ungkapan memberi
konteks penggunaannya
dan meminta informasi terkait perkenalan diri
(jikko shoukai)

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang

 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Keterampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan

memberi dan meminta informasi terkait
perkenalan diri (jikko shoukai)

4.2 Mengemukakan ungkapan terkait  Menyusun kalimat memberi dan meminta

perkenalan diri (jiko shoukai) dan identitas informasi terkait perkenalan diri (jikko shoukai)
diri, serta meresponnya pada teks
 Menanggapi kalimat memberi dan meminta
4 transaksional lisan dan tulis, dengan
informasi terkait perkenalan diri (jikko shoukai)
memperhatikan unsur kebahasaan dan
struktur teks yang sesuai konteks
penggunaannya.
3.3 Menentukan informasi berkenaan dengan  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi
memberi dan meminta informasi terkait dan meminta informasi terkait tanggal, bulan,
tanggal, bulan, dan tahun (Jikan), serta dan tahun (Jikan)
meresponnya pada teks transaksional lisan
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan
dan tulis, dengan memperhatikan fungsi
dari masing-masing konteks
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
5  Memahami struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait tanggal, bulan, dan
tahun (Jikan)

 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan

memberi dan meminta informasi terkait tanggal,
bulan, dan tahun (Jikan)

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang


No. Kompetensi Dasar
4.3 Mengemukakan informasi berkenaan
dengan memberi dan meminta informasi
mengenai tanggal, bulan, dan tahun(Jikan),
6 serta meresponnya pada teks transaksional
lisan dan tulis, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
3.4 Memahami informasi tentang keluarga
(kazoku), karakter dan hal-hal yang disukai
pada teks transaksional lisan dan tulis dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
7 dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
penggunaanya
8 4.4 Membuat wacana sederhana transaksional
dalam bentuk lisan dan tertulis mengenai
keluarga (kazoku), karakter dan kebiasaan
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Keterampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
 Menyusun kalimat memberi dan meminta
informasi terkait tanggal, bulan, dan tahun
(Jikan)
 Menanggapi pernyataan memberi dan meminta
informasi terkait tanggal, bulan, dan tahun
(Jikan)
 Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
informasi tentang keluarga (kazoku)
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan
dari masing-masing konteks
 Memahami struktur teks ungkapan informasi
tentang keluarga (kazoku)
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
informasi tentang keluarga (kazoku)
 Menyusun kalimat informasi tentang keluarga
(kazoku)
 Menjawab pertanyaan tentang informasi tentang
keluarga (kazoku)
 Menyusun informasi tentang keluarga (kazoku),
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang
 Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Keterampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)

teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan

sesuai konteks

3.5 Menganalisis teks transaksional dalam
bentuk lisan dan tulis yang menyatakan
kemampuan (dekiru koto)dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengan konteks
9 penggunaannya
 Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan
jenis pemberitahuannya
 Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang
lazim digunakan dalam menyatakan kemampuan
(dekiru koto)
 Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaannya

 Menganalisis ungkapan tentangmenyatakan

kemampuan (dekiru koto)

4.5 Menggunakan ungkapan yang menyatakan  Membuat teks ungkapan yang menyatakan
kemampuan (dekiru koto) pada teks interaksi kemampuan (dekiru koto)
transaksional lisan dan tulis, dengan
10
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan sesuai dengankonteks
penggunaannya
11 3.6 Menganalisis kehidupan sekolah (gakkou no  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan
seikatsu) pada teks transaksional lisan dan kehidupan sekolah (gakkou no seikatsu)
tulis dengan memperhatikan fungsi sosial,
 Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan

Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang


No. Kompetensi Dasar
struktur teks, dan unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.6 Menghasilkan wacana pendek dan sederhana
mengenai nama-nama tempat sekolah,
kondisi sekolah, nama hari, nama pelajaran,
kesan, jadwal pelajaran dan kegiatan-
kegiatan di sekolah pada teks transaksional
12 lisan dan tulis dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks penggunaannya
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Hermanto, S.Kom
Aspek/Ranah
Indikator Pengetahuan Sikap Keterampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
dari masing-masing konteks
 Memahami struktur teks ungkapan kehidupan
sekolah (gakkou no seikatsu)
 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan
kehidupan sekolah (gakkou no seikatsu)
 Menyusun wacana pendek dan sederhana
mengenai nama-nama tempat sekolah, kondisi
sekolah, nama hari, nama pelajaran, kesan,
jadwal pelajaran dan kegiatan-kegiatan di
sekolah
 Menanggapi wacana pendek dan sederhana
mengenai nama-nama tempat sekolah, kondisi
sekolah, nama hari, nama pelajaran, kesan,
jadwal pelajaran dan kegiatan-kegiatan di
sekolah
Mundu, Juli 2019
Guru Mata Pelajaran,
Evi Priskawati, S.S
Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang
Perangkat Administrasi Guru Mata Pelajaran Bahasa Jepang