ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sungai Penuh

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI- 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.1 Menjelaskan dan  Memahami pengertian, jenis-jenis dan bentuk kurva fungsi trigonometri Fungsi Trigonometri
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif menentukan  Menentukan nilai limit menuju nol, dengan menggunakan rumus dasar limit Persamaan Trigonometri
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penyelesaian Trigonometri.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora persamaan  Menentukan Himpunan Penyelesaian persamaan trigonometri sederhana pada
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, trigonometri interval tertentu.
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Menentukan penyelesaian limit bentuk tak tentu fungsi trigonometri dengan
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang menggunakan rumus-rumus trigonomteri.
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya  Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri yang dapat dinyatakan dalam
untuk memecahkan masalah persamaan kuadrat.
 Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri menggunakan bentuk k cos (x –
) dengan interval tertentu.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.1 Memodelkan dan  Menyelesaikan limit bentuk tak tentu fungsi trigonometri dengan menggunakan
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari Menyelesaikan rumus-rumus trigonomteri.
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak masalah yang  Menyelesaikan persamaan trigonometri yang dapat dinyatakan dalam persamaan
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan berkaitan dengan kuadrat.
metode sesuai kaidah keilmuan persamaan  Menyelesaikan persamaan trigonometri menggunakan bentuk k cos (x – ) dengan
trigonometri interval tertentu.
KI- 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.2 Membedakan  Memahami konsep sinus dan cosines Rumus jumlah dan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif penggunaan  Memahami hubungan antara fungsi sinus dan cosinus yang dinyatakan dalam rumus jumlah selisih sinus dan cosinus
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu jumlah dan selisih dan selisih sinus dan cosinus.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora sinus dan cosinus  Menganalisis rumus jumlah dan selisih trigonometri sehingga dapat membuat kesimpulan
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, mengenai rumus jumlah dan selisih trigonometri dan penerapannya pada masalah nyata
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Menentukan solusi dari permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang atau cosinus.
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus atau
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari masalah yang cosinus.
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak berkaitan dengan  Menentukan persamaan trigonometri yang identik dengan persamaan yang diketahui

Perangkat Mengajar Matematika Pemintan Kelas XI IPA|SRI AYU LESTARI, S.Pd|2022-2023.

 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan rumus jumlah dan mengunakan rumus jumlah dan selisih sinus cosinus.
metode sesuai kaidah keilmuan selisih sinus dan  Menentukan nilai perkalian fungsi trigonometri yang berkaitan dengan jumlah dan selisih
cosinus sinus atau cosinus.
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan rumus jumlah dan selisih sinus
dan cosinus
KI- 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.3 Menganalisis  Memahami konsep lingkaran Persamaan lingkaran
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif lingkaran secara  Menganalisis kaitan antara lingkaran dan garis singgung persekutuan (Irisan kerucut)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu analitik  Menggambarkan lingkaran dan irisan dua lingkaran
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora  Menganalisis luas daerah irisan dua lingkaran
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,  Menganalisis hubungan antar lingkaran, garis singgung persekutuan, dan luas daerah
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, irisan dua lingkaran
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.3 Menyelesaikan  Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi syarat yang diberikan.
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari masalah yang  Menentukan koefisien yang belum diketahui jika kedudukan garis dan lingkaran telah
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak terkait dengan diketahui.
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan lingkaran  Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui gradiennya.
metode sesuai kaidah keilmuan  Menentukan persamaan garis singgung lingkaran yang diketahui absis atau ordinat
titik singgungnya.
KI- 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.4 Menganalisis  Memahami pengertian, penyelesaian dan penerapan polinomial dalam masalah nyata. Polinomial
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif keterbagian dan  Menganalisis hasil operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian dua polinomial
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu faktorisasi serta menerapkannya untuk menyelesaikan masalah nyata.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora polinom  Menganalisis sifat keterbagian dan faktorisasi polinomial.
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,  Menganalisis Teorema Sisa serta faktorisasi polinomial untuk mempermudah
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, penyelesaian masalah
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Memahami kesamaan dua pilonom.
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya  Menentukan nilai suatu polinom.
untuk memecahkan masalah  Menentukan hasil bagi dan sisa suatu polinom dengan cara bersusun dan horner.
 Menentukan sisa suatu polinom oleh (ax+b).
 Menentukan sisa pembagian oleh (x-a)(x-b).
 Memahami teorema faktor.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.4 Menyelesaikan  Menentukan hasil pembagian, jika diketahui sisa pembagian dari suatu pembagian
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari masalah yang berderajat dua yang dapat difaktorkan.
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak berkaitan dengan  Menentukan hasil bagi dan sisanya jika dibagi dengan sukubanyak berderajat dua.
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan faktorisasi  Menentukan operasi aljabar dari kombinasi koefisien jika sebuah polinom yang berderajat
metode sesuai kaidah keilmuan polinomial tiga yang memuat dua koefisien yang belum diketahui, dan diketahui fungsi pembagi dan
sisa pembagiannya.

Perangkat Mengajar Matematika Pemintan Kelas XI IPA|SRI AYU LESTARI, S.Pd|2022-2023.

 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
 Menentukan operasi aljabar akar-akar polinom jika diketahui sebuah polinom yang
berderajat tiga yang memuat koefisien yang belum diketahui, dan diketahui salah satu faktor
linearnya

Sungai Penuh, 18 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA N 1 Sungai Penuh Guru Mata Pelajaran

MARWAZY, S. Pd, M. Pd SRI AYU LESTARI, S. Pd

NIP. 19720424 199903 1 005 NIP. 19861126 200902 2 002

Perangkat Mengajar Matematika Pemintan Kelas XI IPA|SRI AYU LESTARI, S.Pd|2022-2023.