RPP

“Perbandingan Trigonometri”

HALAMA

N JUDUL

DISUSUN OLEH :
MUHAMMAD ABDUL LATHIF (15031042)

UNIVERSITAS ISLAM DARUL ULUM LAMONGAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

2018
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : X (WAJIB)

PERBANDINGAN TRIGONOMETRI

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 1

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK NU 1 BABAT

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Materi : Trigonometri
Waktu : 2 x 45 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) KI SOSIAL (KI 2)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan KI 2 : Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif
melalui keteladanan, pemberian
nasehat, penguatan, pembiasaan,
dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)

KI 3 : Memahami, menerapkan, KI 4 : Menunjukkan keterampilan
menganalisis dan mengevaluasi menalar, mengolah, dan menyaji
pengetahuan faktual, konseptual, secara efektif, kreatif, produktif,
prosedural, dan metakognitif pada kritis, mandiri, kolaboratif,
tingkat teknis, spesifik, detil, dan komunikatif, dan solutif dalam
kompleks berdasarkan rasa ingin ranah konkret dan abstrak terkait
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dengan pengembangan dari yang
teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah, serta
humaniora dengan wawasan mampu menggunakan metoda
kemanusiaan, kebangsaan, sesuai dengan kaidah keilmuan.

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 2

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.7 Menjelaskan rasio trigonometri 4.7 Menyelesaikan masalah
(sinus, cosinus, tangen, cotangen, kontekstual yang berkaitan
secan, dan cosecan) pada segitiga dengan rasio trigonometri (sinus,
siku-siku. cosinus, tangen, cosecan, secan,
dan cotangen) pada segitiga siku-
siku.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7.3 Menentukan panjang sisi-sisi 4.7.2 Menyelesaikan masalah
pada suatu segitiga siku-siku konstektual rasio trigonometri
dengan menggunakan teorema pada segitiga siku-siku.
pythagoras.
3.7.4 Menentukan sisi depan, sisi
samping dan sisi miring untuk
suatu sudut lancip (α) pada suatu
segitiga siku-siku

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 3

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran cooperative learning dengan memiliki sikap responsif,
peserta didik dapat menentukan, menjelaskan serta menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan rasio trigonometri sehingga sikap kreatif, kerjasama dan gotong
royong tumbuh dalam diri mereka.

C. Materi Pembelajaran
 Materi Prasyarat:
 Derajat dan radian.
 Materi Pokok
 Rasio trigonometri

D. Model/Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Discovery Learning dan
Student Team Achievement Division
 Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, dan tugas proyek.
E. Media/Alat :
Alat : lembar kerja, kalkulator, dan rubrik penilaian
Media : laptop, whiteboard, dan media presentasi LCD

F. Sumber Belajar:
Buku Matematika Siswa Kelas X SMA/MA/SMK/MAK (Hal. 121-131) Kemendikbud
tahun 2017.

G. Kegiatan Pembelajaran

 Pertemuan ke 1
IPK:
3.7.3 Menentukan panjang sisi-sisi pada suatu segitiga siku-siku dengan
menggunakan teorema pythagoras.
4.7.2 Menyelesaikan masalah konstektual rasio trigonometri pada
segitiga siku-siku.
Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiatan Alokasi
karakter
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan Gotong 10 menit
 Guru memberi salam, mengecek kehadiran peserta royong
didik dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa
dan berdoa bersama.
“misal: Assalamualaikum Wr.Wb. ada yang tidak
 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 4
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiatan Alokasi
karakter
Waktu
hadir hari ini? Anak-anak sebelum kita memulai
pembelajaran pada hari ini sebaiknya kita berdo’a
terlebih dahulu agar diberi kemudahan dalam
pembelajaran hari ini, tolong kepada ketua kelas
memimpin doa,....... selesai.”
 Guru meminta peserta didik untuk mengecek
kebersihan kelas, minimal sekitar tempat duduknya
tidak ada sampah atau benda yang tidak
berhubungan dengan pelajaran saat itu.
“misal: untuk menjaga kebersihan dan kenyamanan
kelas tolong sampah yang ada di samping atau di
bawah kalian diambil dan dibuang.”
 Dengan tanya jawab melakukan apersepsi dengan
mengingatkan kembali tentang materi prasarat?
“misal: Pada materi sebelumnya kalian sudah
mempelajari tentang kesebangunan segitiga siku-
siku. Pemahaman yang baik mengenai materi-
materi tersebut akan sangat membantu dalam
menentukan panjang sisi-sisi pada suatu segitiga
siku-siku dengan menggunakan teorema
Pythagoras.”
 Menyampaikan motifasi dan manfaat mempelajari
menentukan panjang sisi-sisi pada suatu segitiga
siku-siku dengan menggunakan teorema pythagoras.
dalam kehidupan sehari-hari atau hubungannya
dengan mata pelajaran lain
“misal: konsep yang ada pada teorema phytagoras
dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari,
antara lain di aplikasikan pada bidang ilmu seperti
fisika, arsitektur, ekonomi, perhitungan bidang dua
dimensi dan bangun tiga dimensi , dll”
 Menyampaikan garis besar model/metode
pembelajaran yang akan dilakukan
“misal: anak-anak nanti ibu akan membagi kalian
menjadi beberapa kelompok , dalam setiap
kelompok pilih teman kamu untuk menjadi ketua
yang nantinya akan menjelaskan materi yang akan
 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 5
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiatan Alokasi
karakter
Waktu
kalian pelajari”

2 Kegiatan Inti (STAD) Gotong 65 menit

Presentasi Guru royong
 Guru menjelaskan materi tentang rasio trigonometri
pada segitiga siku-siku.
Pembagian kelompok
 Guru Mengorganisir peserta didik kedalam
kelompok-kelompok yang heterogen (4-5) orang.
Heterogen berdasarkan tingkat kognitif, jenis
kelamindan etnis.
(pembelajaran kelompok melatih peserta didik
bekerjasama dengan orang lain dan Teliti
menumbuhkembangkan sikap saling hormat
menghormati)
Siswa Bekerja Secara Kelompok
 Guru memfasilitasi masing-masing kelompok secara
bergantian dengan materi yang berbeda dan siswa
harus menguasai materi yang diberikan oleh guru dan
membantu teman yang kesulitan.
Kuis (Evaluasi)
 Guru memberi pertanyaan yang terkait pada materi
dan di kerjakan secara individu.
 Setelah semua selesai mengerjakan setiap kelompok
mendiskusikan jawaban dan menyimpulkan sebuah
jawaban yang tepat, jawaban individu dikumpulkan
ke guru dan jawaban kelompok dipersentasikan di
depan kelas
Pemberian Reward
 Guru memberikan reword berupa pujian atau hadiah
untuk setiap siswa yang mendapatkan nilai tertinggi
sekaligus memberi penguatan-penguatan dan
meluruskan hal-hal yang dianggap perlu.
 Guru memberikan nilai kelompok dan nilai individu,
3 Kegiatan Penutup 15 menit
 Membimbing peserta didik menyimpulkan materi Integritas
pelajaran yaitu rasio trigonometri pada segitiga siku-
 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 6
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiatan Alokasi
karakter
Waktu
siku berserta unsur-unsurnya.

Di sisi depan sudut α adalah panjang sisi PR( y )

Di sisi samping sudut α adalah panjang sisi PQ (x)
Di sisi miring sudut α adalah panjang sisi RQ (r )
PR= √ RQ 2−PQ 2
PQ=√ RQ 2−PR 2
RQ=√ PR 2+ PQ 2

 Bersama dengan peserta didik guru memberikan

penguatan terhadap hasil kerja kelompok dan
individu dan menekankan bahwa segala sesuatu
harus dikerjakan dengan penuh keikhlasan dan
kejujuran
 Guru mendorong peserta didik untuk menerapkan
nilai-nilai karakter sebagai akibat dari pembelajaran
dalam masyarakat melalui aktivitas sosial.
 Mengingatkan dan meminta peserta didik untuk
mengerjakan PR dan membaca materi berikutnya
“misal: anak-anak jangan lupa pelajari materi
selanjutnya yaitu Menentukan sisi depan, sisi
samping dan sisi miring untuk suatu sudut lancip (α)
pada suatu segitiga siku-siku”
 Penutupan
“misal: sebelum pelajaran selanjutnya di mulai
tolong kelas dirapikan dan dibersihkan dulu, ibu
akhiri wassalamualaikum wr wb”

 Pertemuan ke 2
IPK:
3.7.4 Menentukan sisi depan, sisi samping dan sisi miring untuk suatu sudut
lancip (α) pada suatu segitiga siku-siku

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 7

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

4.7.2 Menyelesaikan masalah konstektual rasio trigonometri pada segitiga

siku-siku.

Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiatan Alokasi
karakter
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan Gotong 1 menit
berdoa untuk memulai pembelajaran (Penguatan Royong
Pendidikan Karakter/PPK) dan mengecek
kehadiran peserta didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mengecek Gotong 1 menit
kebersihan kelas, minimal sekitar tempat duduknya Royong
tidak ada sampah atau benda yang tidak berhubungan
dengan pelajaran saat itu.
 Dengan tanya jawab melakukan apersepsi dengan Gotong 2 menit
menanyakan tentang berapa nilai derajat? Royong
 Mengingat kembali materi prasyarat
 Menyampaikan manfaat mempelajari materi rasio Gotong 2 menit
trigonometri pda segitiga siku-siku dalam kehidupan Royong
sehari-hari atau hubungannya dengan mata pelajaran
lain
 Menyampaikan garis besar model/metode Gotong 4 menit
pembelajaran yang akan dilakukan Royong
Kegiatan Inti (DL)
2 Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan) Integritas 10 menit
 Guru memotivasi peserta didik untuk memusatkan
perhatian peserta didik pada pada topik sisi depan,
sisi samping dan sisi miring untuk suatu sudut lancip
(α) pada suatu segitiga siku-siku
Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi Integritas 15 menit
Masalah)
 Guru memberi kesempatan pada peserta didik
mengidentifikasi sebanyak munkin dengan
pertanyaan yang berkiatan dengan penjelasan yang
teah disampaikan
 Dengan mengajukan pertanyaan tentang materi
menentukan sisi depan, sisi samping dan sisi miring
untuk suatu sudut lancip (α) pada suatu segitiga

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 8

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiatan Alokasi
karakter
Waktu
siku-siku Pythagoras yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data Collection (Pengumpulan Data) Integritas 20 menit

 Guru meminta siswa untuk mengamati dengan
seksama permasalahan yang sudah disajikan dalam
LKS.
 Guru meminta siswa untuk mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi menentukan sisi depan, sisi samping dan sisi
miring untuk suatu sudut lancip (α) pada suatu
segitiga siku-siku yang sedang dipelajari.
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi menentukan sisi depan, sisi samping
dan sisi miring untuk suatu sudut lancip (α ) pada
suatu segitiga siku-siku yang sedang dipelajari.
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
menentukan sisi depan, sisi samping dan sisi miring
untuk suatu sudut lancip (α ) pada suatu segitiga
siku-siku yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
Data Processing (Pengolahan Data) Integritas 20 menit
 Guru meminta peserta diidk untuk berdiskusi
permasalaha yang ada di LKS.
 Guru meminta peserta didik untuk meprsentasikan
hasil diskusi dan ditanggapi peserta diidk lainnya
 Mengolah informasi dari materi menentukan sisi
depan, sisi samping dan sisi miring untuk suatu
sudut lancip (α ) pada suatu segitiga siku-siku yang
 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 9
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiatan Alokasi
karakter
Waktu
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Verification (Pembuktian) Integritas 5 menit
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama menarik Integritas 5 menit
kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan
dengan bantuan jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan.
3 Kegiatan Penutup
Generalization (Menarik Integritas 5 menit
Kesimpulan/Generalisasi)
 Bersama pendidik membuat simpulan dari materi
pelajaran tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Di sisi depan sudut α adalah

panjang sisi PR ( y )
Di sisi samping sudut α adalah
panjang sisi PQ ( x)
Di sisi miring sudut α adalah
panjang sisi RQ (r )

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang Mandiri 10 menit

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
“Memberikan bintang 4 pada kelompok yang
menang”
 Melakukan penelitian atau refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksnakan
“bagaimana pembelajaran hari ini? Siswa
merespon: “enak bu, lebih paham dengan model
seperti ini”
Jadi pertemuan selanjutnya akan memakai model
seperti ini lagi, jangan bosen-bosen.”
 Membubarkan kelompok

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 10

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Estimasi
Nilai-nilai
No Kegiatan Alokasi
karakter
Waktu
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas perseorangan.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
“anak-anak jangan lupa pelajari materi selanjutnya
yaitu rasio trigonometri (sinus, cosinus, tangen)
pada segitiga siku-siku”

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian melalui penilaian sikap (terlampir)
2. Teknik penilaian melalui penilaian pengetahuan (terlampir)
3. Teknik penilaian melalui penilaian Ketrampilan (terlampir)
4. Pembelajaran Remedial akan dilaksanakan apabila nilai peserta didik tidak
memenuhi KKM yang ada dan biasa dilaksanakan pada saat KBM berlangsung
atau biasa juga diluar jam pelajaran tergantung jumlah siswa. (terlampir)
a. Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan
pengayaan
b. Peserta didik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan
diberikan pengayaan sesuai dengan permasalahan untuk mencapai
nilai KD (100).
c. Peserta didik yang mencapai dibawah KKM, diberikan remidial
d. Peserta didik yang mencapai nilai dibawah KKM akan diberikan
remidial sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai diatas
KKM.

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 11

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Indikator Pencapaian Teknik

Instrumen
Kompetensi Penilaian
1. Menentukan nilai Praktik Pada suatu segitiga siku-siku, dengan
perbandingan sudut 4
siku-siku di Q , tan P= . Hitung nilai
3
istimewa di kuadran I
perbandingan trigonometri yang lain
cosecan, secan, dan
untuk sudut P .
cotangen untuk s udut
0 ° ,30 ° , 45 ° ,60 ° , 90 °

2. Menentukan panjang sisi- Praktik Diketahui segitiga siku-siku ABC

sisi pada suatu segitiga dengan sudut siku-siku di A . Jika
siku-siku dengan panjang BC=5 cm , AB =4 cm,tentukan
menggunakan teorema panjang sisi AC !
pythagoras.
3. Menetukan sisi depan, sisi Praktik Diberikan gambar sebagai berikut !
samping dan sisi miring
untuk suatu sudut lancip
(α) pada suatu segitiga
siku-siku

Manakah yang termasuk sisi miring,

sisi depan dan sisi samping dari sudut
P.
4. Menjelaskan Praktik Diketahui segitiga siku-siku KLM
perbandingan dengan sudut siku-siku di L. Jelaskan
trigonometri (sinus, pengertian dari perbandingan
cosinus, tangen) pada trigonometri sinus , cosinus , tangen,
segitiga siku-siku cosecan, secan , cotangen pada
segitiga siku siku tersebut !
5. Menjelaskan dan Praktik Diketahui ∆ ABC , siku-siku di B .
menentukan rasio Panjang AB=1 cm, panjang BC=2 cm .
 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 12
RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Indikator Pencapaian Teknik

Instrumen
Kompetensi Penilaian
trigonometri (cosecan, Tentukan:
secan, dan cotangen) pada a. Panjang AC
segitiga siku-siku b. csc θ
c. sec θ
d. cotan θ

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 13

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Pedoman Penskoran
1. Soal no 1
Skor
Tahapan
Max (4)
4
Pada suatu segitiga siku-siku, dengan siku-siku di Q , tan P= . Hitung
3
nilai perbandingan trigonometri yang lain untuk sudut P.

Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap dan benar 4

Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap tapi hasil akhir 3
salah
Peserta Peserta didik menjawab tidak sampai selesai 2
Peserta didik menjawab tidak bisa menjawab 1

2. Soal no 2
Skor
Tahapan Max
(4)
Diketahui segitiga siku-siku ABC dengan sudut siku-siku di A . Jika
panjang BC=5 cm , AB =4 cm,tentukan panjang sisi AC !
Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap dan benar 4
Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap tapi hasil akhir 3
salah
Peserta Peserta didik menjawab tidak sampai selesai 2
Peserta didik menjawab tidak bisa menjawab 1
3. Soal no 3

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 14

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Skor
Tahapan Max
(4)
Diberikan gambar sebagai berikut !

Manakah yang termasuk sisi miring, sisi depan dan sisi samping dari
sudut P .
Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap dan benar 4
Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap tapi hasil akhir 3
salah
Peserta Peserta didik menjawab tidak sampai selesai 2
Peserta didik menjawab tidak bisa menjawab 1

4. Soal no 4
Skor
Tahapan Max
(4)
Diketahui segitiga siku-siku KLM dengan sudut siku-siku di L.
Jelaskan pengertian dari perbandingan trigonometri sinus , cosinus ,
tangen, cosecan, secan , cotangen pada segitiga siku siku tersebut !
Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap dan benar 4
Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap tapi hasil akhir 3
salah
Peserta Peserta didik menjawab tidak sampai selesai 2
Peserta didik menjawab tidak bisa menjawab 1

5. Soal no 5
Skor
Tahapan Max
(4)
Diketahui ∆ ABC , siku-siku di B . Panjang AB=1 cm, panjang
BC=2 cm . Tentukan:
a. Panjang AC
b. csc θ

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 15

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Skor
Tahapan Max
(4)
c. sec θ
d. cotan θ
Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap dan benar 4
Peserta Peserta didik menjawab dengan proses lengkap tapi hasil akhir 3
salah
Peserta Peserta didik menjawab tidak sampai selesai 2
Peserta didik menjawab tidak bisa menjawab 1

Total nilai maximal adalah 20.

Skor perolehan
Nilai= ×100
Skor maximal
KKM: 75
Skala Penilaian:

Interval Nilai Predikat Keterangan

0 ≤ Nilai ¿ 6 0 D Kurang
60 ≤ Nilai ¿ 7 0 C Cukup
70 ≤ Nilai ¿ 85 B Baik
85 ≤ Nilai ≤ 100 A Sangat Baik

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 16

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN KETRAMPILAN

Soal: Ada sebuah mobil yang melintas di sebuah jembatan, dan orang yang didalam
mobil dapat melihat puncak sebuah tiang penyangga setinggi 20 m dari jarak 5 m dengan
sudut elevasi sebesar α . Jika orang tersebut melihat puncak tiang yang kedua dengan
tinggi 60 m dengan sudut elevasi yang sama, maka jarak orang itu dengan tiang
menyangga yang kedua dan gambarlah ilustrasinya?
Tahapan Skor Max
Gambar yang benar adalah sbb:

Kriteria penilaian;
1. Ketepatan menggambar ilustrasi 5
2. Kebenaran dalam menyelesaikan soal 10
3. Proses pengerjaan lengkap 5
Jumlah 20

Skor perolehan
Nilai= ×100
Skor maximal

Interval Nilai Predikat Keterangan

0 ≤ Nilai ¿ 6 0 D Kurang
60 ≤ Nilai ¿ 7 0 C Cukup
70 ≤ Nilai ¿ 85 B Baik
85 ≤ Nilai ≤ 100 A Sangat Baik

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 17

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 3
SOAL HOTS diberikan dalam bentuk penugasan.

Indikator Soal:
Disajikan permasalahan data dan grafis tentang intensitas bunyi, siswa dapat
menyeledaikan masalah tersebut menggunakan konsep Trigonometri.
Soal:
Stimulus:

Sebuah kapal sedang berlabuh dalam posisi menghadap ke menara. Seorag pengamat
(berada di puncak menara) melihat ujung depan kapal dengan sudut elevasi 60 ° dan
ujung belakang kapal dengan sudut elevasi 75 °. Jika tinggi menara 75 m, dan dasar
menara berada 15 m diatas permukaan laut, berapakah panjang kapal itu?

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 18

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 4:
MATERI RASIO TRIGONOMETRI PADA SEGITIGA SIKU-SIKU

Sumber: Buku Matematika Siswa Kelas X SMA/MA/SMK/MAK (Hal. 121-131)

Kemendikbud tahun 2017.

Pak Yahya adalah seorang penjaga sekolah. Tinggi Pak Yahya adalah 1,6 m. Dia
mempunyai seorang anak , namanya Dani. Dani masih kelas II Sekolah Dasar. Tinggi
badannya 1,2 m. Dani adalah anak yang baik dan suka bertanya.Dia pernah bertanya
kepada ayahnya tentang tinggi tiang bendera di lapangan itu. Dengan senyum , ayahnya
menjawab 8 m . Suatu sore, disaat dia menemani ayahnya membersihkan rumput liar di
lapangn , Dani melihat bayangan setiap benda di tanah. Dia mengambil tali meteran dan
mengukur panjang bayangan dan panjang bayangan tiang bendera, yaitu 3 m dan 15 m.
Tetapi dia tidak dapat mengukur panjang bayangannya sendiri karena bayangannya
mengikuti pergerakannya. Jika kamu sebagai Dani, dapatkah kamu mengukur bayangan
kamu sendiri ?
Konsep kesebangunan pada segitiga terdapat pada cerita tersebut. Mari kita
gambarkan segitiga sesuai cerita di atas.

Dimana:
AB=¿ tinggi tiang bendera (8 m)
BC=¿ Panjang bayangan tiang (15 m)
DE=¿ tinggi Pak Yahya (1,6 m)
EC =¿ Panjang bayangan Pak Yahya
(3 m)
FG=¿tinggi Dani (1,2 m)
GC=¿ Panjang bayangan Dani (4,8 m)
C

Berdasarkan gambar segitiga di atas terdapat tiga segitiga, yaitu ∆ ABC , ∆ DEC ,
dan∆ FGC sebagai berikut.

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 19

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Karena ∆ ABC , ∆ DEC , dan ∆ FGC adalah sebangun, maka berlaku :

FG GC 1,2 f
= = = → f =2,25
DE EC 1,6 3
Dengan menggunakan Teorema Phytagoras di peroleh nilai dari:
FC =g=√ 6,5025=2,55
Berdasarkan ∆ ABC , ∆ DEC , dan ∆ FGC diperoleh perbandingan sebagai berikut:
FG DE AB 1,2 1,6 8 sisi di depan sudut
a. = = = = = = =0,47
FC DC AC 2,55 3,4 17 sisi miring segitiga
° 8
Perbandingan ini disebut dengan sinus sudut C , ditulis sin x =
17
GC EC BC 2,25 3 15 sisi di samping sudut
b. = = = = = = =0,88
FC DC AC 2,55 3,4 17 sisi miring segitiga
° 15
Perbandingan ini disebut dengan cosinus sudut C , dituliscos x =
17
FG DE AB 1,2 1,6 8 sisi di depan sudut
c. = = = = = = =0,53
GC EC BC 2,25 3 15 sisi di samping sudut
° 8
Perbandingan ini disebut dengan tangen sudut C , ditulistan x =
15
Hubungan perbandingan sudut (lancip) dengan panjang sisi-sisi suatu segitiga
siku-siku di nyatakan dalam definisi berikut:

Definisi 4.1

1. Sinus C didefinisikansebagai perbandingan panjang sisi di depan sudut dengan sisi

sisi didepan sudut
miring segitiga, ditulis sin C=
sisi miring segitiga
2. Cosinus C didefinisikansebagai perbandingan panjang sisi di samping sudut dengan
sisi disamping sudut
sisi miring segitiga, ditulis cos C=
sisimiring segitiga
3. TangenC didefinisikansebagai perbandingan panjang sisi di depan sudut dengan sisi
sisi di depan sudut
di samping sudut, ditulis tanC=
sisi di samping sudut

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 20

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

4. CosecanC didefinisikansebagai perbandingan panjang sisi miring segitiga dengan

sisi miring segitiga 1
sisi di depan sudut, ditulis cosec C= atau cosecC=
sisi di depan sudut sin C
5. SecanC didefinisikansebagai perbandingan panjang sisi miring segitiga dengan sisi
sisi miring segitiga 1
di samping sudut, ditulis secC= atau secC=
sisi di samping sudut cos C
6. CotangenC didefinisikansebagai perbandingan sisi di samping sudut dengan sisi di
sisi di samping sudut 1
depan sudut, ditulis cotanC= atau cotan C=
sisi di depan sudut tan C

Contoh :

1
1. Diberikan segitiga siku-siku ABC , sin A= . Tentukan
3
cos A , tan A , sin C , cos C , cotC .
Alternatif Penyelesaian :

1 BC 1
Diketahui sin A= , artinya = . Lebih tepatnya, panjang sisi ( BC ) di depan
3 AC 3
sudut A dan panjang sisi miring ( AC ) segitiga ABC memiliki perbandingan 1 :3
Untuk menentukan nilai cos A , tan A , sin C , cos C , cotC , kita memerlukan panjang
sisi AB. Dengan menggunakan Teorema Phytagoras di peroleh:
2 2 2
AB = AC −BC
AB=√ ¿ ¿
¿√¿ ¿
¿ √ 8 k2
¿ ± 2√ 2 k
Jadi, kita memperoleh panjang sisi ¿ 2 √ 2 k . Mengapa bukan (−2 √ 2k ¿ ?
Dengan menggunakan Definisi 4.1 , kita peroleh
AB 2 √ 2k 2 √ 2
 cos A= = =
AC 3k 3

× √ = √ = √2
BC k 1 2 2 1
 tan A= = =
AB 2 √ 2k 2 √ 2 √ 2 4 4
AB 2 √ 2k 2 √ 2
 sin C= = =
AC 3k 3
BC k 1
 cos C= = =
AC 3 k 3

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 21

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

× √ = √ = √2
BC k 1 2 2 1
 cot C= = =
AB 2 √ 2k 2 √ 2 √ 2 4 4

Masalah 2

ua orang guru dengan tinggi badan yang sama yaitu 170 cm sedang berdiri
memandang puncak tiang bendera di sekolahnya. Guru pertama berdiri tepat 10 m di
depan guru kedua. Jika sudut elevasi guru pertama 60 ° dan guru kedua 30 ° maka
dapatkah anda menghitung tinggi tiang bendera tersebut ?
Memahami dan Merencanakan Pemecahan Masalah

Misalkan tempat berdiri tegak tiang bendera, dan kedua guru tersebut adalah titik.
Ujung puncak tiang bendera dan kepala kedua guru juga diwakili oleh titik , maka dapat
di peroleh Gambar sebagai berikut

Dimana:
AC=¿tinggi tiang bendera
DG=¿tinggi guru pertama
EF=¿tinggiguru kedua
DE=¿ jarak kedua guru

Alternatif Penyelesaian
Berdasarkan pengalaman kita di awal pembeciraan diatas maka kita memiliki
perabndingan sebagai berikut:
AB AB
tan60 °= ⇔ BG=
BG tan 60 °
AB AB
tan30 °= = ⇔ AB=(10+ BG)× tan30 °
BF 10+ BG

(
⇔ AB= 10+
AB
tan 60 °)× tan 30°

⇔ AB × tan 60° =¿
⇔ AB × tan 60° =10× tan 60 ° × tan 30 ° + AB × tan 30 °
⇔ AB × tan 60° −AB × tan 30° =10× tan 60 ° × tan30 °
⇔ AB ׿
10 × tan 60° × tan 30°
⇔ AB =
tan 60 °−tan30 °
Jadi , tinggi tiang bendera adalah:
10 × tan 60° × tan 30°
AC= AB + BC atau AC = +1,7 m
tan 60 °−tan30 °

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 22

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Contoh :
1. Diketahui segitiga siku-siku ABC dan PQR , seperti gambar berikut

Jika sin B=sin Q , makabuktikan bahwa ∠ B=∠Q !

Alternatif Penyelesaian:
Dari gambar di atas di peroleh:
AC PR
sin B= dan sin Q=
AB PQ
AC PR AC AB
Akibatnya, = atau = ,dengan k bilangan positif
AB PQ PR PQ
Dengan menggunakan Teorema Phytagoras , di peroleh bahwa
BC= √ AB − AC
2 2

¿ √(k . PQ)2−(k . PR)2

¿ √ k [( PQ )¿ ¿2−( PR) ¿]¿ ¿

2 2

¿ k √ PQ2 −PR 2
QR=√ PQ −PR
2 2

Dengan demikian,
BC k √ PQ −PR
2 2
= =k
QR √ PQ 2−PR 2
Akibatnya , diperoleh
AC AB BC
= = =k
PR PQ QR
Karena perbandingan sisi-sisi kedua segitiga sama, maka ∠ B=∠ Q

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 23

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PENGAYAAN

Kerjakan soal-soal berikut ini!

1. Diketahui ∆ PQR dengan siku-siku di , dengan sudut β , panjang QR=3 m ,panjang

PR= √10 . Tentukan
a. Panjang PQ
b. sin β
c. cos β
d. tan β
e. c o s e c β
f. sec β
g. cotan β
Selamat Mengerjakan!

Total nilai maximal adalah 50.

Skor perolehan
Nilai= ×100
Skor maximal

Interval Nilai Predikat Keterangan

0 ≤ Nilai ¿ 6 0 D Kurang
60 ≤ Nilai ¿ 7 0 C Cukup
70 ≤ Nilai ¿ 85 B Baik
85 ≤ Nilai ≤ 100 A Sangat Baik

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 24

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 6
LEMBAR PENILAIAN REMIDIAL

Kerjakan soal-soal berikut ini!

4
1. Pada suatu segitiga siku-siku, dengan siku-siku di Q , tan P= . Hitung nilai
3
perbandingan trigonometri yang lain untuk sudut P .

NO 3

2. Seorang anggota pramuka berdiri 15 m dari kaki sebuah menara yang tegak lurus .
Seperti pada gambar di bawah ini !

Jika sudut elevasi ke puncak menara adalah 60 ° . Berapakah tinggi menara tersebut ?

Total nilai maximal adalah 40.

Skor perolehan
Nilai= ×100
Skor maximal

Interval Nilai Predikat Keterangan

0 ≤ Nilai ¿ 6 0 D Kurang
60 ≤ Nilai ¿ 7 0 C Cukup
70 ≤ Nilai ¿ 85 B Baik
85 ≤ Nilai ≤ 100 A Sangat Baik

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 25

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 7:

LEMBAR OBSERVASI SIKAP

Nama Peserta Didik :

Kelas / Semester :
Aspek yang diamati :

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 26

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 8 :

LEMBAR OBSERVASI

Satuan Pendidikan : SMK NU 1 BABAT

Kelas/Semester : X/II
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran
Sikap Sosial : 1. Jujur, 2. Disiplin, 3. Toleran

Cara Penggunaan:
Indikator sikap jujur dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak mengutarakan dengan sebenarnya dalam
pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit mengutarakan dengan sebenarnya dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah mengutarakan dengan sebenarnya dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten .
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah mengutarakan dengan sebenarnya dalam
pembelajaran secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator disiplin dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak disiplin mengikuti pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit disiplin mengikuti pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada disiplin mengikuti pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada disiplin mengikuti pembelajaran secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator toleran dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak menerima pendapat/ide orang lain dalam
pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit menerima pendapat/ide orang lain dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah menerima pendapat/ide orang lain dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah menerima pendapat/ide orang lain dalam
pembelajaran secara terus-menerus dan ajeg/konsisten.

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 27

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Bubuhkan tanda “√” pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

Jujur Disiplin Toleran
N Nama Peserta Jumlah
K C B SB K C B SB K C B SB Predikat
o Didik Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
K = Kurang C = Cukup B = Baik SB = Sangat Baik

skor diperoleh
=Jumlah Skor
3 \

Predikat :
Kriteria Kode Skor
Sangat Baik SB 4 ≥ Nilai> 3
Baik B 3 ≥ Nilai >2
Cukup C 2 ≥ Nilai>1
Kurang K 1 ≥ Nilai ≥ 0

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 28

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lampiran 9

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama : ...
Kelas : ...
Kelompok : ....

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 9, tulis masing-masing huruf sesuai dengan

pendapatmu!

A = Selalu (4) B = Sering (3) C = Jarang (2) D = Tidak Pernah (1)

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses
1 pembelajaran
2
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
2
3
Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
3
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu
4 maupun kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan,
5 bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap
6 perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi
7 kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature
8 atau pencarian informasi
9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
9 melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
JUMLAH SKOR

Keterangan:
K = Kurang C = Cukup B = Baik SB = Sangat Baik

skor diperoleh
=Jumlah Skor
9 \

Predikat :
Kriteria Kode Skor
Sangat Baik SB 4 ≥ Nilai> 3
Baik B 3 ≥ Nilai >2
Cukup C 2 ≥ Nilai>1
Kurang K 1 ≥ Nilai ≥ 0

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 29

RPP Mata Pelajaran Matematika (Kelompok C)

Lamongan, Des 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………………………………… ……………………………………
NIP.
NIP.

 2018, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah 30