MODUL

PENGENALAN LAPANGAN
PERSEKOLAHAN-1

Dr. Rizka Harfiani, S.Pd.I, M.Psi

Robie Fanreza, M.Pd.I
Dr. Ellisa Fitri Tanjung, MA

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
MEDAN
2020
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan karunianya sehingga
penulis dapat menyelesaikan modul mata kuliah Pengenalan Lapangan
Persekolahan-1 (PLP-1). Salawat dan salam semoga tetap dilimpahkan kepada
Nabi Muhammad SAW.
Modul ini disusun dengan tujuan membantu mahasiswa Prodi PAI dalam
proses penyiapan guru profesional, berupa penugasan kepada mahasiswa untuk
mengimplementasikan hasil belajar melalui pengamatan proses pembelajaran di
sekolah/lembaga pendidikan, latihan mengembangkan perangkat pembelajaran, dan
belajar mengajar terbimbing, disertai tindakan reflektif di bawah bimbingan dan
pengawasan dosen pembimbing dan guru pamong secara berjenjang.
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) sangat diperlukan bagi
mahasiswa Program Studi PAI dikarenakan sebagai calon guru, sebagaimana
dinyatakan pada Permenristek Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1 butir 8, PLP adalah
proses pengamatan/Observasi dan pemagangan yang dilakukan mahasiswa
program sarjana pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan
pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan
Ucapan terima kasih kepada Rektor UMSU, Dekan Fakultas Agama Islam,
dan Prodi PAI, serta rekan sejawat atas dukungan moril yang diberikan. Penulis
menyadari penyusunan modul ini masih jauh dari sempurna, untuk itu modul ini
terbuka untuk menerima masukan dan kritik yang konstruktif bagi penyempurnan dan
pengembangan lebih lanjut. Semoga modul ini bermanfaat bagi para pembaca,
khususnya dalam membantu mahasiswa selama proses perkuliahan jarak jauh.

Medan, Juli 2020

Tim Teaching Mata Kuliah

PLP-1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................ i

DAFTAR ISI ......................................................................................................... ii
I. IDENTITAS MATA KULIAH......................................................................... 1
A. Nama Mata kuliah ................................................................................... 1
B. Kode Mata kuliah .................................................................................... 1
C. Jumlah SKS ............................................................................................ 1
D. Nama Dosen/ Team Teaching ................................................................ 1
II. PENDAHULUAN .......................................................................................... 2
A. Deskripsi Mata Kuliah ............................................................................. 2
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah........................................................ 3
C. Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah ................................................ 3
III. PEMBELAJARAN ....................................................................................... 4
A. Kegiatan Pembelajaran ke 1 ................................................................... 4
1. Tujuan Pembelajaran......................................................................... 4
2. Materi Pembelajaran: Dasar Pelaksanaan PLP-1 ............................ 4
a. Pengertian PLP-1 .......................................................................... 4
b. Latar Belakang Pelaksanaan PLP-1 ............................................. 4
c. Landasan Hukum Pelaksanaan PLP-1 ......................................... 5
d. Tujuan PLP-1 ................................................................................ 6
3. Tugas/Latihan .................................................................................... 6
B. Kegiatan Pembelajaran ke 2 ................................................................... 7
1. Tujuan Pembelajaran......................................................................... 7
2. Materi Pembelajaran: Panduan Pelaksanaan PLP-1 ......................... 7
a. Ruang Lingkup Pelaksanaan PLP-1 ............................................. 7
b. Beban Belajar PLP-1..................................................................... 7
c. Persyaratan Pelaksanaan PLP-1 .................................................. 8
d. Tata Tertib Peserta PLP-1............................................................. 9
3. Tugas/Latihan .................................................................................... 10
C. Kegiatan Pembelajaran ke 3 dan 4 ......................................................... 11
1. Tujuan Pembelajaran......................................................................... 11
2. Materi Pembelajaran: Pengamatan Kultur Sekolah ........................... 11
 3. Tugas/Latihan .................................................................................... 12
4. Evaluasi ............................................................................................. 12
D. Kegiatan Pembelajaran ke 5 dan 6 ......................................................... 14
1. Tujuan Pembelajaran......................................................................... 14
2. Materi Pembelajaran: Struktur Organisasi dan Tata Kelola Sekolah . 14
a. Struktur Organisasi Sekolah.......................................................... 14
b. Tata Kelola Sekolah ...................................................................... 17
3. Tugas/Latihan .................................................................................... 19
4. Evaluasi ............................................................................................. 19
E. Kegiatan Pembelajaran ke 7 dan 8 ......................................................... 22
1. Tujuan Pembelajaran......................................................................... 22
2. Materi Pembelajaran: Kegiatan Kurikuler di Sekolah......................... 22
a. Ekstrakurikuler .............................................................................. 22
b. Intrakurikuler ................................................................................. 22
c. Kokurikuler .................................................................................... 23
3. Tugas/Latihan .................................................................................... 23
4. Evaluasi ............................................................................................. 23
F. Kegiatan Pembelajaran ke 9 dan 10 ....................................................... 25
1. Tujuan Pembelajaran......................................................................... 25
2. Materi Pembelajaran: Praktek Pembiasaan Positif di Sekolah .......... 25
a. Kegiatan Rutin............................................................................... 25
b. Kegiatan Spontas ......................................................................... 26
c. Kegiatan Terprogram .................................................................... 26
d. Kegiatan Keteladanan ................................................................... 27
3. Tugas/Latihan .................................................................................... 27
4. Evaluasi ............................................................................................. 27
G. Kegiatan Pembelajaran ke 11 dan 12 ..................................................... 28
1. Tujuan Pembelajaran......................................................................... 28
2. Materi Pembelajaran: Administrasi Sekolah ...................................... 28
a. Fungsi Administrasi Sekolah ......................................................... 28
b. Jenis Administrasi Sekolah ........................................................... 28
c. Administrasi Budaya dan Lingkungan Sekolah ............................. 30
d. Administrasi Peran Serta Masyarakat dan Kemitraan Sekolah ..... 30
3. Tugas/Latihan .................................................................................... 31
 4. Evaluasi ............................................................................................. 31
H. Kegiatan Pembelajaran ke 13 dan 14 ..................................................... 32
1. Tujuan Pembelajaran......................................................................... 32
2. Materi Pembelajaran: Administrasi Guru ........................................... 32
a. Tupoksi dan Kompetensi Guru ...................................................... 32
b. Jenis-Jenis Administrasi Guru ....................................................... 35
3. Tugas/Latihan .................................................................................... 35
4. Evaluasi ............................................................................................. 35
IV. PENUTUP ................................................................................................. 36
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 37
 I. IDENTITAS MATA KULIAH

A. Nama Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan-1

B. Kode Mata Kuliah : API530261
C. Jumlah SKS : 2 SKS
D. Nama dosen/team teaching : 1. Dr. Rizka Harfiani, S.Pd.I, M.Psi
2. Robie Fanreza, M.Pd.I
3. Dr. Ellisa Fitri Tanjung, MA

1
 II. PENDAHULUAN

A. Deskripsi Mata Kuliah

Pengenalan Lapangan Persekolah 1 (PLP-1) adalah tahapan pertama dalam
Pengenalan Lapangan Persekolahan Program Sarjana Pendidikan, yang akan
dilanjutkan dengan PLP-2 pada semester yang lebih tinggi, yang bertujuan untuk
memperkuat jati diri calon pendidik dan untuk membentuk kesiapan sebagai calon
pendidik, maka mahasiswa Program Sarjana Pendidikan diberikan program
pemagangan di sekolah yang disebut dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan.
Pengenalan Lapangan Persekolahan yang selanjutnya disingkat PLP adalah
proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang dilakukan mahasiswa
Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan
pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan. Mata kuliah PLP-1 ini diberikan pada
mahasiswa prodi Pendidikan Agama Islam (PAI), Fakultas Agama Islam, Universitas
Muhammadiyah Sumatera Utara, pada semester 5 (lima).
Pengenalan Lapangan Persekolahan adalah suatu tahapan dalam proses
penyiapan guru profesional, berupa penugasan kepada mahasiswa untuk
mengimplementasikan hasil belajar melalui pengamatan proses pembelajaran di
sekolah/lembaga pendidikan, latihan mengembangkan perangkat pembelajaran, dan
belajar mengajar terbimbing, disertai tindakan reflektif di bawah bimbingan dan
pengawasan dosen pembimbing dan guru pamong secara berjenjang.
Inti dari kegiatan PLP-1 adalah aktivitas observasi, analisis dan pengahayatan
langsung terhadap kegiatan terkait dengan kultur sekolah, manajemen sekolah, dan
dinamika sekolah sebagai lembaga pengembangan pendidikan dan pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran yang diberikan pada mata kuliah ini adalah memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk melakukan observasi secara langsung ke
sekolah untuk mengamati aktivitas dan administrasi sekolah.
Modul ini disusun dengan tujuan menjadi panduan yang memudahkan
mahasiswa dalam melakukan observasi di sekolah, sehingga lebih terarah dan
bermakna. Harapan pelaksanaan tahapan PLP-1 ini adalah mahasiswa memiliki
kemampuan dalam menguasai dan menganalisis semua proses kegiatan di kelas,
khususnya pada aktifitas kelengkapan administrasi sekolah.

2
B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Setelah mengikuti perkuliahan Pengenalan Lapangan Persekolahan-1 ini
diharapkan mahasiswa mampu menganalisis dan mengembangkan proses kegiatan
pembelajaran di sekolah, sehingga memperkuat kompetensi pemahaman terhadap
peserta didik, dan pembelajaran yang mendidik, dan untuk membentuk jati diri calon
pendidik yang berlandaskan nilai-nilai Al-Islam dan Kemuhammadiyahan dengan
benar dan bertanggungjawab.

C. Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

1. Mahasiswa mampu menjalankan praktek pengenalan lapangan
persekolahan dengan benar, sesuai dengan panduan yang telah ditetapkan.
2. Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik umum peserta didik yang kelak
akan menjadi tanggung jawab dalam praksis pendidikan
3. Mahasiswa mampu menjelaskan struktur organisasi dan tata kerja sekolah
4. Mahasiswa mampu menjelaskan peraturan dan tata tertib sekolah
5. Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis kegiatan-kegiatan
ceremonial-formal di sekolah
6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan menganalisis kegiatan-kegiatan
rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler di sekolah
7. Mahasiswa mampu menjelaskan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan
positif di sekolah
8. Mahasiswa mampu melakukan proses kegiatan belajar mengajar di sekolah
9. Mahasiswa mampu menjelaskan dan membuat administrasi sekolah
10. Mahasiswa mampu melakukan sebuah penelitian dalam bentuk laporan hasil
penelitian secara mandiri, terukur, dan bebas plagiasi dengan benar dan
bertanggung jawab berdasarkan Al-Islam dan Kemuhammadiyahan.

3
 III. PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Pembelajaran-1
1. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran-1 ini adalah mahasiswa mengetahui
pengertian, latar belakang, landasan hukum, dan tujuan pelaksanaan PLP-1.

2. Materi Pembelajaran: Dasar Pelaksanaan PLP-1

a. Pengertian PLP
Sebagaimana dinyatakan pada Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1
butir 8, PLP adalah proses pengamatan/observasi dan pemagangan yang dilakukan
mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mempelajari aspek pembelajaran dan
pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan.
PLP adalah suatu tahapan dalam proses penyiapan guru profesional pada
jenjang Program Sarjana Pendidikan, berupa penugasan kepada mahasiswa untuk
mengimplementasikan hasil belajar melalui pengamatan proses pembelajaran di
sekolah/lembaga pendidikan, latihan mengembangkan perangkat pembelajaran, dan
belajar mengajar terbimbing, serta disertai tindakan reflektif di bawah bimbingan dan
pengawasan dosen pembimbing dan guru pamong secara berjenjang.
Pengertian Pengenalan Lapangan Persekolah I (PLP-1) adalah tahapan
pertama dalam pengenalan lapangan persekolahan program sarjana pendidikan.
Sesuai dengan hasil analisis yang dilakukan baik terhadap faktor internal maupun
faktor eksternal, maka untuk Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara (UMSU),
Fakultas Agama Islam, prodi Pendidikan Agama Islam (PAI), mata kuliah PLP-1
dilaksanakan pada semester ganjil, yaitu semester V (lima). Kemudian nanti akan
ada kelanjutannya, yaitu PLP-2 di semester genap (semester VI).

b. Latar Belakang Pelaksanaan PLP-1

Latar belakang dilaksanakannya PLP-1 bagi mahasiswa calon guru adalah
berdasarkan Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 pasal 1 ayat (1) tentang Guru
dan Dosen, dinyatakan bahwa Guru adalah tenaga pendidik profesional dengan
tugas, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur formal, pendidikan

4
dasar dan pendidikan menengah. Selanjutnya pada pasal 8 dinyatakan bahwa guru
wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani
dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan
nasional. Berikut pada pasal 9 dinyatakan bahwa kualifikasi akademik yang
dimaksud didalam pasal 8, diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau
program diploma IV (diploma empat).
Berdasarkan amanah Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen tersebut, maka dalam rangka penyiapan calon pendidik yang kemudian diatur
di dalam Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
(Permenristekdikti) Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru (SN
DIKGU). Adapun pendidikan guru seperti dijelaskan pada SN DIKGU meliputi
Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Program
Pendidikan dimaksud sesuai dengan SN DIKGU pasal 1 ayat (4) yang menyatakan
bahwa Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan akademik untuk
menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh Lembaga Pendidikan
Tenaga Kependidikan (LPTK). Selanjutnya pada pasal 5 pada SN DIKGU dinyatakan
bahwa Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) adalah program pendidikan yang
diselenggarakan setelah program sarjana atau sarjana terapan dengan tujuan untuk
memperoleh sertifikat pendidik pada pendidikan anak usia dini jalur formal,
pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah.
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) sebagaimana dinyatakan
didalam Undang-undang Nomor 14 tahun 2004 tentang Guru dan Dosen pada pasal
1 ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk
menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur
formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah serta untuk
menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan non kependidikan.

c. Landasan Hukum Pelaksanaan PLP-1

Landasan Hukum pelaksanaan kegiatan PLP-1 yaitu:
1) Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2) Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3) Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.

5
 4) Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
5) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.
6) Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi
Nasional Indonesia.
7) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
8) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
9) Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 tahun
2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
10) Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor 55 tahun
2017 tentang Standar Pendidikan Guru.

d. Tujuan PLP-1
Tujuan kegiatan PLP-1 diselenggarakan dengan maksud untuk memberikan
dan membangun landasan jati diri para mahasiswa program sarjana pendidikan di
lingkungan FAI UMSU dengan melalui beberapa bentuk kegiatan sebagai berikut:
1) Pengamatan langsung terhadap kultur sekolah;
2) Pengamatan terhadap struktur organisasi dan tata kelola sekolah;
3) Pengamatan terhadap peraturan dan tata tertib sekolah;
4) Pengamatan terhadap kegiatan-kegiatan ceremonial-formal di sekolah (misal:
kegiatan upacara bendera, kegiatan rapat dewan guru, dll);
5) Pengamatan terhadap kegiatan-kegiatan rutin (kegiatan kurikuler, kegiatan
kokurikuler, dan kegiatan ekstrakurikuler);
6) Pengamatan terhadap praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di
sekolah (best practice).
7) Pengataman terhadap administrasi sekolah dan administrasi guru

3. Tugas/Latihan
Diskusikanlah dalam kelompok yang berjumlah 3-5 orang, untuk mulai
mencari lokasi sekolah yang akan di observasi dalam pelaksanaan PLP-1.

6
B. Kegiatan Pembelajaran-2
1. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran-2 ini adalah mahasiswa mengetahui
ruang lingkup, beban belajar, persyaratan, dan tata tertib pelaksanaan PLP-1

2. Materi Pembelajaran: Panduan Pelaksanaan PLP-1

a. Ruang Lingkup Pelaksanaan PLP-1
Inti atau pokok dari kegiatan PLP-1 di lingkungan FAI UMSU adalah sebagai
berikut:
1) Aktivitas observasi;
2) Aktivitas analisis;
3) Aktivitas penghayatan
Aktivitas-aktivitas tersebut adalah aktivitas yang secara langung berkaitan
dengan:
a) Kultur sekolah;
b) Manajemen sekolah;
c) Administrasi sekolah dan guru; serta
d) Dinamika sekolah, yang menjadi tempat/wadah pengembang
pendidikan dan pengajaran.

b. Beban Belajar PLP-1

Beban Belajar Kegiatan PLP-1 merupakan mata kuliah wajib yang harus diikuti
oleh semua mahasiswa FAI UMSU. Karena itu beban belajar (alokasi waktu dan
bobot sks) harus diatur sedemikian rupa agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai
dengan baik. Adapun pengaturan tentang beban belajar mahasiswa peserta PLP I
dapat dijelaskan sebagai berikut:
1) Bobot sks PLP-1 adalah 2 (dua) sks, dan dilakukan dalam bentuk praktik
lapangan;
2) Alokasi waktu pelaksanaan PLP I dilaksanakan dalam sistem Blok, yaitu
dalam waktu selama 8 (delapan) hari kerja;
3) Kegiatan dilaksanakan 6 (enam) jam per hari (1 jam setara 60 menit)
4) Kegiatan dilakukan 25% di kampus dan 75% di sekolah (1 hari dikampus
dan 5 hari di sekolah);

7
 5) Kegiatan di kampus selama 1 (satu) hari adalah kegiatan orientasi dan
kegiatan pembekalan bagi mahasiswa peserta PLP-1; dan
6) Kegiatan 5 (lima) hari adalah kegiatan observasi yang dilakukan mahasiswa
peserta PLP-1 di sekolah mitra.

c. Persyaratan Pelaksanan PLP-1

Pelaksanaan PLP-1 di FAI UMSU, melibatkan pihak luar, oleh karena itu ada
beberapa persyaratan yang harus dipenuhi, yaitu:
1) Persyaratan Mahasiswa
Mahasiswa Mahasiswa FAI UMSU yang dapat mengikuti PLP-1 harus
memenuhi persyaratan sebagai berikut:
a) Berstatus sebagai mahasiswa yang aktif pada semester berjalan;
b) Telah mengisi Kartu Rencana Studi (KRS) pada semester V (lima)
c) Terbukti telah memprogramkan matakuliah PLP-1 pada KRS
d) Terbukti telah lulus/sedang menempuh mata kuliah Dasar
Kependidikan (MKDK);
e) Telah lulus mata kuliah Microteaching;
f) Terbukti telah mengumpulkan beban studi minimal 80 sks;
g) Memiliki rekomendasi dari Ketua Program Studi
h) Memenuhi ketentuan/persyaratan administrasi yang berlaku di
lingkungan FAI UMSU.
2) Persyaratan Bagi Dosen Pembimbing
Persyaratan untuk menjadi dosen pembimbing adalah:
a) Memiliki kualifikasi pendidikan akademik minimal magister, baik
magister kependidikan maupun magister terepan, sesuai dengan
bidang keilmuan/keahlian yang diampu;
b) Bagi dosen yang berlatar pendidikan non kependidikan harus memiliki
sertifikat Pelatihan Keterampilan Instruksional (PEKERTI) dan/atau
sertifikat Aplied Approach (AA);
c) Memiliki jabatan fungsional minimal Asisten Ahli;
d) Memiliki rekomendasi/diusulkan oleh ketua program studi;
e) Mengisi dan menandatangani surat pernyataan kesediaan menjadi
dosen pembimbing PLP-1,

8
 f) Memenuhi ketentuan/persyaratan administrasi yang berlaku di
lingkungan FAI UMSU.
3) Persyaratan Bagi Guru Pamong
Guru pamong pada pelaksanaan PLP-1 sebaiknya memenuhi persyaratan
sebagai berikut:
a) Berstatus guru tetap, baik itu PNS maupun guru tetap yayasan di
sekolah mitra;
b) Berkualifikasi akademik paling rendah sarjana atau sarjana terapan
dan memiliki sertifikat pendidik atau akta IV;
c) Memiliki jabatan paling rendah Guru Muda;
d) Ditunjuk atau diusulkan oleh Kepala sekolan tempat pelaksanaan
PLP-1
e) Setiap guru pamong hanya bisa membimbing mahasiswa minimal 2
orang.
4) Persyaratan Bagi Sekolah Mitra
Sekolah Mitra untuk penyelenggaraan PLP-1 FAI UMSU, harus memenuhi
syarat-syarat sebagai berikut:
a) Memiliki peringkat Akreditasi sekolah minimal B (Baik);
b) Berlokasi di wilayah yang mudah diakses oleh peserta PLP-1;
c) Memiliki pernyataan dan kesedian dari kepala untuk menjadi sekolah
tempat pelaksanaan PLP-1 FAI UMSU
d) Memiliki guru pamong dengan kualifikasi pendidikan Sarjana atau
Diploma IV, dan sudah memiliki sertifikat pendidik;
e) Guru Pamong PLP-1 diutamakan yang memiliki latar belakang
keilmuan/keahlian dengan latar belakang keilmuan pendidikan;
f) Memiliki rekomendasi/diusulkan Kepala Sekolah Mitra;
g) Memenuhi ketentuan/persyaratan administrasi yang berlaku di
lingkungan FAI UMSU.

d. Tata Tertib Peserta PLP-1

Tata Tertib Peserta PLP-1 adalah sebagai berikut:
a) Peserta wajib hadir minimal 15 menit sebelum jam masuk belajar di kelas;
b) Peserta dilarang keluar dari lingkungan sekolah tanpa ijin dari pihak
sekolah;

9
 c) Peserta wajib mengikuti semua peraturan dan tata tertib serta budaya/nilai-
nilai/kebiasaan yang berlaku di sekolah;
d) Peserta wajib mengikuti segala kegiatan sekolah, kecuali tidak diijinkan
oleh pihak sekolah;
e) Peserta wajib berpakaian sopan/Islami dan menggunakan jas almamater
UMSU (jas biru);
f) Peserta wajib menggunakan sepatu warna gelap;
g) Peserta dilarang menggunakan perhiasan/asesoris (barang berharga)
secara berlebihan/menyolok;
h) Peserta pria dilarang memiliki rambut panjang/gondrong;
i) Peserta pria/wanita wajib memakai jilbab;
j) Peserta dilarang mengkonsumsi minuman keras, merokok, obat-obat
terlarang dan semua jenis psikotropika, dimana dan kapan saja;
k) Peserta dilarang membawa senjata tajam dan/atau senjata api dan/atau
benda-benda yang dapat membahayakan orang lain maupun diri sendiri;
l) Peserta dilarang melakukan tindakan melawan norma, moral, etika; dan
m) Peserta dilarang melakukan tindakan yang dapat menyakiti siswa secara
fisik dan psikis.

3. Tugas/Latihan
Diskusikanlah dalam kelompok yang berjumlah 3-5 orang, tentang
rencana kegiatan yang akan anda lakukan selama pelaksanaan PLP-1, buat
time scedule kegiatan untuk diajukan pada dosen pembimbing.

10
C. Kegiatan Pembelajaran 3 dan 4
1. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran 3 dan 4 ini adalah mahasiswa mampu
melakukan pengamatan, mampu menganalisis, dan mampu menghayati
kultur sekolah.

2. Materi Pembelajaran: Pengamatan Kultur Sekolah

Kultur sekolah merupakan bentuk komitmen bersama yang dipakai untuk

melakukan hidup bersama serta diterapkan memecahkan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi sekolah dalam mencetak lulusan yang cerdas dan berakhlak mulia. Para
ahli lain mendefinisikan budaya sekolah sebagai sebuah sistem orientasi bersama
(norma-norma, nilai-nilai, dan asumsi-asumsi dasar) yang dipegang oleh warga
sekolah, yang akan menjaga kebersamaan unit dan memberikan identitas yang
berbeda dari sekolah lain. Jadi, kultur sekolah sebagai keyakinan dan nilai-nilai milik
bersama yang menjadi pengikat kuat kebersamaan mereka sebagai suatu warga
masyarakat sekolah.
Budaya Sekolah adalah suatu pola asumsi-asumsi dasar, nilai-nilai, keyakinan-
keyakinan, dan kebiasaan-kebiasaan yang dipegang bersama oleh seluruh warga
sekolah, yang diyakini dan telah terbukti dapat dipergunakan untuk menghadapi
berbagai problem dalam beradaptasi dengan lingkungan yang baru dan melakukan
integrasi internal, sehingga pola nilai dan asumsi tersebut dapat diajarkan kepada
anggota dan generasi baru agar mereka memiliki pandangan yang tepat bagaimana
seharusnya mereka memahami, berpikir, merasakan dan bertindak menghadapi
berbagai situasi dan lingkungan yang ada.
Jika ditinjau dari usaha peningkatan kualitas sekolah, ada tiga jenis kultur
sekolah.
1) Kultur yang positif, adalah kegiatan-kegiatan yang mendukung (pro)
peningkatan kualitas pendidikan. Misalnya kerjasama dalam mencapai
prestasi, penghargaan terhadap yang berprestasi, dan komitmen terhadap
belajar.

11
 2) Kultur sekolah negatif, adalah kegiatan-kegiatan yang kontra peningkatan
kualitas pendidikan. Misalnya siswa takut berbuat salah, siswa takut
bertanya/mengemukakan pendapat, siswa jarang melakukan kerjasama
dalam memecahkan masalah.
3) Kultur sekolah yang netral di antaranya adalah: acara arisan keluarga
sekolah, seragam guru, dll.

Contoh kultur di sekolah, antara lain:

1) Budaya suka membaca
2) Budaya bersih
3) Budaya disipilin dan efisien
4) Budaya kerjasama
5) Budaya saling percaya
6) Budaya saling memberi penghargaan dan teguran
7) Budaya berprestasi

3. Tugas/Latihan
Diskusikanlah dalam kelompok yang berjumlah 3-5 orang, tentang rencana
pengamatan kultur sekolah di lokasi PLP-1 yang telah ditentukan, lalu jelaskan
secara bergantian.

4. Evaluasi
Perhatikan tabel instrumen pengamatan yang telah tersedia di bawah ini!.
Isi tabel tersebut, secara perseorang, agar anda dapat mengetahui kultur
sekolah yang anda amati!

12
CONTOH LEMBAR PENGAMATAN (UNTUK MAHASISWA)

KULTUR SEKOLAH
Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I,
pada Topik Kultur Sekolah
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi di
sekolah tempat PLP, yang dapat membangun sikap (karakter) baik warga
sekolah
3. Mohon memberi tanda (√) pada kolom di bawah ‘Ya’ atau ‘Tidak’ (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk
mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : .........................................................................

Nama Sekolah : .........................................................................
Keterlaksanaan
No Aspek Pengamatan Ya Deskripsi
Tidak
Bk Kr
1 Kegiatan 3S (Senyum, Sapa, Salam)
2 Pengkondisian awal belajar
3 Upacara bendera
4 Penggunaan seragam sekolah
5 Anjuran menjaga kebersihan
6 Anjuran menjaga ketenangan
7 Anjuran memanfaatkan waktu
8 Suasana di sekolah menyenangkan
Keterangan: Bk=baik; Kr=kurang

Kelompok: ........................................
Nama Mahasiswa: 1. ........................
2. ........................

13
D. Kegiatan Pembelajaran 5 dan 6
1. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran 5 dan 6 ini adalah mahasiswa mampu
melakukan pengamatan, mampu menganalisis, dan mampu menghayati
struktur organisasi dan tata kelola sekolah.

2. Materi Pembelajaran: Struktur Organisasi dan Tata Kelola Sekolah

a. Struktur Organisasi Sekolah
Secara umum, pengertian struktur organisasi adalah sebuah susunan berbagai
komponen atau unit-unit kerja dalam sebuah organisasi yang ada di masyarakat.
Sekolah merupakan sebuah lembaga pendidikan yang juga memiliki struktur
organisasi.
Dengan adanya struktur organisasi maka kita bisa melihat pembagian kerja dan
bagaimana fungsi atau kegiatan yang berbeda bisa dikoordinasikan dengan
baik. Selain itu, dengan adanya struktur tersebut maka kita bisa mengetahui
beberapa spesialisasi dari sebuah pekerjaan, saluran perintah, maupun
penyampaian laporan.
Dalam penjelasan struktur tersebut terdapat hubungan antar komponen dan
posisi yang ada di dalamnya, dan semua komponen tersebut mengalami saling
ketergantungan. Artinya, masing-masing komponen di dalamnya akan saling
mempengaruhi yang pada akhirnya akan berpengaruh pada sebuah organisasi
secara keseluruhan.
Struktur tersebut merupakan komponen penting yang harus ada dalam
organisasi yang memuat terkait pembagian tugas dan tanggung jawab masin-
masing. Sebagai contoh, untuk menghindari adanya tumpang tindih suatu wewenang
dan tanggung jawab perorangan.
Fungsi struktur organisasi sekolah adalah untuk menjalankan proses
pendidikan di sekolah sesuai dengan tugas dan fungsi masing-masing jabatan.
Struktur organisasi secara jelas mampu memisahkan tanggung jawab dan
wewenang anggotanya. Jika dalam suatu sekolah tidak memiliki komponen penting
dalam struktur organisasi, bisa jadi akan mengalami gangguan kedepannya, salah
satunya dalam hal alur manajemen dan pengelolaan.

14
 Berikut ini beberapa alasan penting kenapa struktur organisasi harus ada dalam
setiap sekolah:
1) Kejelasan tanggungjawab. Setiap personil dalam organisasi sekolah
memiliki tugas dan tanggung jawab masing-masing. Tumpang tindih
wewenang dapat menjadi masalah serius dalam sebuah struktur organisasi,
misalnya saja jika dalam sebuah sekolah memiliki 2 kepala sekolah
sekaligus dapat menyebabkan adanya kebingungan dalam hal
pengambilan keputusan cepat.
2) Kejelasan kedudukan dan kordinasi. Organizational structure menjelaskan
kedudukan dan posisi dari masing-masing anggota. Dalam hal ini melalui
bagan struktur organisasi dapat memperjelas alur komunikasi antar personil
sekolah untuk menghindari adanya missed communication yang dapat
memberikan dampak negatif bagi perkembangan sekolah.
3) Kejelasan dalam jalur hubungan. Fungsi struktur organisasi berikutnya
adalah kejelasan dalam jalur hubungan. Dalam melakukan tugas dan
tanggung jawab, setiap anggota dalam organisasi harus terlihat jelas
sehingga proses pekerjaan lebih efisien dan saling memberikan
keuntungan.
4) Pengendalian dan pengawasan. Adanya struktur organisasi penting untuk
pengendalian dan pengawasan dari seorang kepala sekolah terhadap
dewan guru. Tercapainya tujuan pendidikan adalah melalui pengendalian
dan pengawasan rutin untuk melakukan evaluasi kinerja sesuai dengan
tugas dan fungsi masing-masing anggota.
Sebuah komponen dapat bergerak optimal dan efisien dengan adanya
komponen-komponen yang harus ada dalam struktur organisasi. Dalam sekolah
minimal memiliki 6 komponen dalam struktur organisasi, yaitu:
1) Kepala Sekolah
2) Wakil Kepala Sekolah
3) Guru Kelas
4) Wali Kelas
5) Guru Bimbingan Konseling
6) Tata Usaha/operator sekolah
Masing-masing komponen memiliki tugas dan fungsi yang berbeda-beda.

15
Contoh gambar struktur sekolah:

16
 b. Tata Kelola Sekolah
Tata kelola sekolah yang baik adalah good school governance atau gsg. Good
school governance ditandai dengan adanya kewenangan pengambilan keputusan
ditingkat sekolah yang bernuansa keadilan, partisipasi, akuntabel, dan transparan.
Walaupun begitu, prinsip keadilan menjadi kunci dari semua prinsip tata kelola
sekolah yang baik. Prinsip keadilan dalam tata kelola sekolah nampak dalam
penentuan kriteria menjadi siswa, mekanisme seleksi calon siswa, akses calon
peserta didik terhadap layanan pendidikan di sekolah, kesetaraan layanan
pendidikan bagi peserta didik, aktivitas layanan pendidikan bagi peserta didik dan
upaya memberikan layanan yang setara. Sebagai sebuah alternatif pengelolaan
sekolah maka tata kelola sekolah yang baik memungkinkan warga sekolah dan
masyarakat terlibat aktif dalam pengambilan keputusan maupun pembuatan
kebijakan sekolah.
Di dalam tata kelola sekolah yang baik semua stakeholders yang menjadi
bagian sekolah diperlakukan dengan adil dan kinerjanya dipertanggungjawabkan
secara terbuka. Sebab secara berkala, sekolah melaporkan kinerja upaya
pengembangan yang telah dilakukan dengan tepat waktu dan sesuai dengan standar
pelaporan yang berlaku.
Sekolah juga harus memperhatikan dan memiliki peraturan dan tata tertib
sekolah. Peraturan dan tata tertib sekolah adalah semua ketentuan atau peraturan
dan program yang dibuat oleh sekolah yang mengimplementasikannya harus
mengandung nilai-nilai budi pekerti dan tidak boleh bertentangan dengan nlai-nilai
budi pekerti, sehingga membuat suasana sekolah yang kondusif. Atau dengan kata
lain, ketertiban adalah suatu kondisi yang mencerminkan keharmonisan dan
keteraturan dalam pergaulan antar warga sekolah. Ketertiban harus tercermin dalam
penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah penggunaan waktu
belajar mengajar dan berhubungan dengan masyrakat sekitar. Ketertiban tidaklah
tecipta dengan sendirinya, melainkan harus diupayakan oleh warga sekolah.
Tata tertib sekolah hendaknya mencerminkan nilai-nilai keimanan, ketaqwaan,
kejujuran, ketertiban, kebersihan, dan sopan santun. Dalam rangka pembudayaan
budi pekerti luhur hal-hal yang perlu dipertimbangkan untuk dimasukan ke dalam tata
tertib berdasarkan kurikulum pedoman dan pembinaan guru (1986: 21), antara lain:

17
 1. Semua warga sekolah wajib mengucapkan salam apabila bertemu atau
bertatap muka.
2. Berdoa sebelum atau sesudah proses belajar mengajar.
3. Kewajiban untuk melakukan ibadah bersama guna melatih berdisiplin
beribadah, dan jiwa kebersamaan seperti: sholat dhuhur bagi pemeluk agama
Islam.
4. Kewajiban mengikuti kegiatan keagamaan yang dilaksanakan oleh sekolah
seperti memperingati hari-hari besar keagamaan.
5. Kewajiban menciptakan susana aman, bersih, sehat, indah, tertib,
kekeluargaan, indah, saling peduli di lingkungan sekolah dan lain sebagainya.
Peraturan tersebut sebaiknya dibuat dan dibahas bersama-sama dengan
melibatkan semua unsur warga sekolah, sehingga nilai-nilai, norma-norma dan
aturan yang telah dibuat dapat disepakati dan dilaksanakan bersama dengan penuh
rasa tanggung jawab.
Setiap sekolah selalu mempunyai tata tertib yang harus ditaati oleh para
siswanya, secara garis besar adalah sebagai berikut:
1) Siswa harus hadir di sekolah lima menit paling lambat sebelum lonceng
berbunyi.
2) Berbaris dengan tertib dan diatur oleh ketua kelas.
3) Sebelum pelajaran dimulai dan pada akhir pelajaran, anak-anak berdoa
sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
4) Siswa-siswi harus selalu mengikuti upacara sekolah dengan tertib.
5) Siswa siswi harus memakai pakaian yang rapih dan bersih, seragam
sekolah yang telah ditentukan sesuai dengan hari-harinya.
6) Siswa-siswi yang berpakaian seragam, baju kemejanya harus masuk ke
dalam.
7) Tidak dibenarkan berkuku panjang, berambut gondrong, dan bagi anak-
anak wanita dilarang memakai perhiasan yang menyolok ke sekolah.
8) Selalu hormat kepada tamu yang hadir di sekolah.
9) Harus patuh kepada peraturan dan tata tertib yang telah ditentukan
sekolah.
10) Bila tidak masuk sekolah orang tua/wali anak, harus memberitahukan
dengan lisan atau tertulis ke sekolah.
11) Peliharalah buku dan alat perlengkapan lainnya secara rapih dan bersih,

18
 12) Pada waktu istirahat, tidak dibenarkan jajan di luar pekarangan sekolah.
13) Harus membantu menjaga kebersihan sekolah, membuang sampah pada
tempatnya,
14) Bersihkan dan siram kembali WC setelah dipergunakan.
15) Buang air harus ditempat yang telah ditentukan.
16) Dilarang mencoreti bangku, meja, pintu, jendela dan tembok.
17) Jaga dan peliharalah tanaman-tanaman yang ada dipekarangan sekolah.
18) Dilarang keras merokok.
19) Tidak dibenarkan membawa uang jajan berlebihan.
20) Harus menjaga nama baik sekolah dimanapun berada.

Contoh komponen tata tertib di sekolah:

1) Etika Berpakaian
2) Waktu Bermain dan Belajar
3) Anak sakit di sekolah
4) Kehadiran siswa
5) Pembayaran iuran bulanan dan iuran lainnya
6) Disiplin dan sanksi
7) Kegiatan pelibatan orangtua/wali
8) Liburan Sekolah
9) Pemberian Hadiah
10) Kegiatan rutin sekolah
11) Pentas seni akhir tahun,
12) dan lain sebagainya

3. Tugas/Latihan
Diskusikanlah dalam kelompok yang berjumlah 3-5 orang, tentang komponen
peraturan dan tata tertib sekolah

4. Evaluasi
Isilah tabel instrumen pengamatan struktur dan organisasi sekolah di lokasi
PLP-1 yang telah ditetapkan!

19
CONTOH LEMBAR PENGAMATAN (UNTUK MAHASISWA)

STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KERJA (SOTK)

Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I,
pada Topik SOTK
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi SOTK di sekolah tempat PLP
3. Mohon memberi tanda (√) pada kolom di bawah ‘Ya’ atau ‘Tidak’ (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk
mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : .........................................................................

Nama Sekolah : .........................................................................
Keterlaksanaan
Struktur Organisasi dan Tata
No Ya Keterangan
Kerja Tidak
Bk Kr
Ada bagan struktur dan organisasi
1
sekolah
Ada deskripsi tugas untuk masing-
2
masing komponen organisasi
Keterangan: Bk=baik; Kr=kurang

Uraian/Deskripsi SOTK Sekolah

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Kelompok: ........................................
Nama Mahasiswa: 1. ........................
2. ........................

20
CONTOH LEMBAR PENGAMATAN (UNTUK MAHASISWA)

VISI MISI SEKOLAH

Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I,
pada Topik Visi dan Misi Sekolah
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi Visi dan Misi di sekolah tempat PLP
3. Mohon memberi tanda (√) pada kolom di bawah ‘Ya’ atau ‘Tidak’ (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk
mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : .........................................................................

Nama Sekolah : .........................................................................
Keterlaksanaan
No Visi dan Misi Sekolah Ya Keterangan
Tidak
Bk Kr
1 Ada visi dan misi sekolah
Ada pemaparan visi dan misi
2
sekolah di beberapa tempat
Keterangan: Bk=baik; Kr=kurang

Uraian/Deskripsi Visi dan Misi Sekolah

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Kelompok: ........................................
Nama Mahasiswa: 1. ........................
2. ........................

21
E. Kegiatan Pembelajaran 7 dan 8
1. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran 7 dan 8 ini adalah mahasiswa mampu
melakukan pengamatan, mampu menganalisis, dan mampu menghayati
kegiatan-kegiatan di sekolah.

2. Materi Pembelajaran: Kegiatan Kurikuler di Sekolah

Kurikuler artinya rencana atau sebuah acuan yang mendasar dalam proses
pembelajaran yang sangat berguna tentunya bagi guru dan peserta didik guna
mencapai tujuan pembelajaran yang di harapkan.
Ada tiga kegiatan kurikuler yang ada di sekolah, yaitu kegiatan Ekstrakurikuler,
Intrakurikuler dan Kokurikuler. Ketiga kegiatan tersebut merupakan satu kesatuan
yang tidak bisa terpisahkan dalam mencapai tujuan pendidikan keseluruhan pada
satuan pendidikan/sekolah.

1) Ekstrakurikuler.
Kegiatan ini bertujuan untuk memperluas pengetahuan siswa, mengembangkan
nilai-nilai dan menerapkan secara lebih lanjut pengetahuan yang telah dipelajari
siswa dalam mata pelajaran program inti dan pilihan. Kegiatan ini dilaksanakan diluar
sekolah dan lebih menekankan pada kegiatan kelompok. Kegiatan Ekstrakurikuler
juga dilakukan dengan memperhatikan minat dan bakat, serta kondisi lingkungan
dan sosial budaya. Biasanya kegiatan Ekstrakurikuler ditangani oleh guru sekolah
atau petugas yang ditunjuk. Kegiatan Ekstrakurikuler ini diisi dengan berbagai
kegiatan, seperti sepak bola, bola basket, bola voli, pencak silat, pecinta alam, dan
masih banyak yang lainnya. Keseluruhan bidang ekstrakurikuler ditunjukan sebagai
wahana untuk memperluas wawasan serta membangun nilai dan sikap positif.

2) Intrakurikuler.
Kegiatan Intrakurikuler merupakan kegiatan utama sekolah yang dilakukan
dengan menggunakan alokasi waktu yang telah ditentukan dalam struktur program.
Kegiatan ini dilakukan oleh guru dan peserta didik dalam jam-jam pelajaran setiap
hari. Kegiatan Intrakurikuler dilakukan untuk mencapai tujuan minimal setiap mata
pelajaran atau bidang studi yang tergolong khusus.

22
 3) Kokurikuler.
Kegiatan ini bertujuan untuk lebih memperdalam dan menghayati mata
pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakulikuler. Kegiatan ini dapat
dilakukan sendiri ataupun kelompok. Hal-hal yang harus diperhatikan guru untuk
merancang dan melaksanakan kegiatan kokurikuler adalah: tidak menimbulkan
beban berlebihan bagi siswa, tidak menimbulkan tambahan beban biaya-biaya yang
dapat memberatkan, kegiatan berkaitan langsung dengan kegiatan intrakurikuler,
agar siswa mendalami dan menghayati materi pelajaran, penanganan kegiatan
kokurikuler dilakukan dengan sistem administrasi yang teratur, penilaian dan
pemantauan.
Kokurikuler adalah kegiatan yang sangat erat sekali dan menunjang serta
membantu kegiatan intrakurikuler biasanya dilaksanakan diluar jadwal intrakurikuler
dengan maksud agar siswa lebih memahami dan memperdalam materi yang ada di
intrakurikuler, biasanya kegiatan ini berupa penugasan atau pekerjaan rumah.
Dalam hal ini, perlu diperhatikan ialah menghindari terjadinya pengulangan dan
ketumpah tindihan antara mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran yang
lain. Selain itu, perlu dijaga agar para siswa tidak "berlebihan" karena semua guru
memberi tugas dalam waktu bersamaan, sehingga siswa mendapat beban yang
cukup berat. Oleh karena itu, koordinasi dan kerja sama antar guru merupakan hal
yang harus diperhatikan.

3. Tugas/Latihan
Diskusikanlah dalam kelompok yang berjumlah 3-5 orang, tentang kegiatan-
kegiatan yang ada di sekolah, lalu jelaskan secara bergantian.

4. Evaluasi
Isilah tabel istrumen pengamatan tentang kegiatan di sekolah tempat lokasi
PLP-1 !

23
CONTOH LEMBAR PENGAMATAN (UNTUK MAHASISWA)
KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah melaksanakan PLP I,
pada Topik Kokurikuler dan Ekstrakurikuler
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler dan
Ekstrakurikuler di sekolah tempat PLP
3. Mohon memberi tanda (√) pada kolom di bawah ‘Ya’ atau ‘Tidak’ (Jika Ya
termasuk Baik atau Kurang)
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk
mendeskripsikannya lebih baik

Tanggal Pengamatan : .........................................................................

Nama Sekolah : .........................................................................
Keterlaksanaan
Kegiatan Kokurikuler dan
No Ya Keterangan
Ekstrakurikuler Tidak
Bk Kr
Ada kegiatan kokurikuler dan
1
ekstrakurikuler
Ada jadwal pelaksanaan
2
kokurikuler dan ekstrakurikuler
Ada pembinaan kokurikuler dan
3
ekstrakurikuler
Setiap guru menjadi pembina
4
kokurikuler dan ekstrakurikuler
Setiap siswa wajib mengikuti
5
kokurikuler dan ekstrakurikuler
Keterangan: Bk=baik; Kr=kurang

Uraian/Deskripsi Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

Kelompok: ........................................
Nama Mahasiswa: 1. ........................
2. ........................

24
F. Kegiatan Pembelajaran 9 dan 10
1. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran 9 dan 10 ini adalah mahasiswa
mampu melakukan pengamatan, mampu menganalisis, dan mampu
menghayati praktik-praktik pembiasaan positif di sekolah.

2. Materi Pembelajaran: Praktik-Praktik Pembiasaan Positif di Sekolah

Kegiatan pembiasaan di sekolah sebagai pendidikan karakter. Pendidikan
Nasional Berdasarkan UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada
nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan tanggap terhadap tuntutan
perubahan zaman.
Pembiasaan merupakan proses pembentukan sikap dan perilaku yang relatif
menetap dan bersifat otomatis melalui proses pembelajaran yang berulang-ulang,
baik dilakukan secara bersama-sama ataupun sendiri-sendiri. Hal tersebut juga akan
menghasilkan suatu kompetensi.
Pengembangan karakter melalui pembiasaan ini dapat dilakukan secara
terjadwal atau tidak terjadwal baik di dalam maupun di luar kelas. Kegiatan
pembiasaan di sekolah terdiri atas Kegiatan Rutin, Spontan, Terprogram, dan
Keteladanan.
a. Kegiatan Rutin
Kegiatan rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan terus
menerus di sekolah. Tujuannya untuk membiasakan siswa melakukan sesuatu
dengan baik.
Kegiatan pembiasaan yang termasuk kegiatan rutin adalah sebagai berikut:
1) Berdoa sebelum memulai dan di akhir kegiatan
2) Membaca Asmaul Husna Kegiatan ini bertujuan membiasakan peserta
didik untuk berdzikir, mengingat nama–nama Allah.

25
 3) Sholat Dhuha Bersama-sama
4) Tadarus Al-Qur’an
5) Shalat Dzuhur Berjamaah
6) Infaq Siswa
7) Kebersihan Kelas, dsb

b. Kegiatan Spontan
Kegiatan spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa dibatasi oleh
waktu, tempat dan ruang. Hal ini bertujuan memberikan pendidikan secara spontan,
terutama dalam membiasakan bersikap sopan santun, dan sikap terpuji lainnya.
Contoh:
1) Membiasakan mengucapkan salam dan bersalaman kepada guru,
karyawan dan sesama siswa
2) Membiasakan bersikap sopan santun
3) Membiasakan membuang sampah pada tempatnya
4) Membiasakan antre
5) Membiasakan menghargai pendapat orang lain
6) Membiasakan minta izin masuk/keluar kelas atau ruangan
7) Membiasakan menolong atau membantu orang lain
8) Membiasakan menyalurkan aspirasi melalui media yang ada di sekolah
9) Membiasakan konsultasi kepada guru pembimbing dan atau guru lain
sesuai kebutuhan.

c. Kegiatan Terprogram
Kegiatan Terprogram ialah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap
disesuaikan dengan kalender pendidikan atau jadwal yang telah ditetapkan.
Membiasakan kegiatan ini artinya membiasakan siswa dan personil sekolah aktif
dalam melaksanakan kegiatan sekolah sesuai dengan kemampuan dan bidang
masing-masing. Contoh :
1) Kegiatan Class Meeting
2) Kegiatan memperingati hari-hari besar nasional
3) Kegiatan Karyawisata
4) Kegiatan Lomba
5) Kegiatan Pentas Seni Akhir Tahun, dsb

26
 d. Kegiatan Keteladanan.
Kegiatan Keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari yang dapat
dijadikan contoh (idola) Contoh:
1) Membiasakan berpakaian rapi
2) Membiasakan datang tepat waktu
3) Membiasakan berbahasa dengan baik
4) Membiasakan rajin membaca
5) Membiasakan bersikap ramah, dsb

3. Tugas/Latihan
Diskusikanlah dalam kelompok yang berjumlah 3-5 orang, tentang kegiatan-
kegiatan pembiasaan yang positif di sekolah, lalu jelaskan secara bergantian.

4. Evaluasi
a. Buatlah tabel instrumen tentang pembiasaan-pembiasaan positif di
sekolah, yang dapat membantu anda dalam melakukan pengamatan di
sekolah tempat lokasi PLP yang telah ditentukan!
b. Isilah tabel tersebut!
c. Buatlah sebuah laporan penelitian, dengan mengambil tema
pembiasaan-pembiasaan positif di sekolah dalam pembentukan karakter
siswa. Laporan dalam bentuk deskriptif dengan sistematika sesuai
dengan kaidah ilmiah, panjang laporan minimal 2000 kata!

27
G. Kegiatan Pembelajaran 11 dan 12
1. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran 11 dan 12 ini adalah mahasiswa
mampu melakukan pengamatan dan menganalisis adminstrasi sekolah

2. Materi Pembelajaran: Administrasi Sekolah

a. Fungsi Administrasi Sekolah
Administrasi sekolah adalah suatu proses keseluruhan kegiatan yang berupa
merencanakan, mengatur (mengurus), melaksanakan dan mengendalikan semua
urusan sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran di sekolah.
Administrasi sekolah merupakan suatu proses pemanfaatan segala sumber (potensi)
yang ada di sekolah baik personil (Kepala Sekolah dan stafnya serta guru-guru dan
karyawan sekolah lainnya) maupun material (Kurikulum, alat/media) dan fasilitas
(sarana dan prasarana) serta dana yang ada di sekolah secara efektif.
Penataan administrasi bagi sekolah menjadi begitu penting sebagai sumber data
utama manajemen sekolah dalam mengatur proses belajar mengajar dengan tertib
sehingga tercapainya tujuan sekolah.
Secara lebih spesifik, administrasi sekolah berfungsi :
1) Memberi arah dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah
2) Memberikan umpan balik bagi perbaikan proses dan hasil pendidikan di
sekolah
3) Meningkatkan mutu penyelenggaraan administrasi sekolah
4) Menunjang tercapainya tujuan/program sekolah secara efektif dan efisien

b. Jenis Administrasi Sekolah

Jenis-Jenis Administrasi Sekolah Berdasarkan 8 Standar Nasional Pendidikan,
adalah sebagai berikut:
1) Administrasi Standar Isi
 Dokumen KTSP
 Dokumen Penyusunan Kurikulum
 SK Tim Pengembangan Kurikulum
 Kumpulan Acuan/Referensi/peraturan
 Program dan laporan pengembangan diri
 Kalender Pendidikan

28
  Pemetaan KI-KD-Indikator
2) Adminstrasi Standar Proses
 Administrasi Guru
 Daftar buku, panduan guru, referensi
 Program dan pelaksanaan supervisi, serta tindak lanjut
 Buku kemajuan kelas
3) Administrasi Standar Kompetensi Lulusan
 Dokumen hasil tugas-tugas terstruktur
 Dokumen/kumpulan karya siswa: portofolio, laporan kegiatan siswa, foto-foto
kegiatan
 Dokumen prestasi siswa
4) Administrasi Standar PTK
 File PTK
 Buku Induk guru/pegawai sekolah
 Kumpulan SK pembagian tugas & uraian tugas
 Presensi PTK dan rekapitulasinya
 Notulen Rapat
 Buku pembinaan dan penanganan kasus
 Dokumen KBM, dsb.
5) Administrasi Standar Prasana dan Prasarana
 Dokumen analisis luas lahan dan bangunan
 Dokumen analisis kebutuhan sarpras
 Dokumen peta sekolah, foto2 sarpras
 Dokumen kepemilikan tanah
 Dokumen IMB, Daya Listrik
 Dokumen Inventaris, dsb
6) Administrasi Pengelolaan
 Dokumen penetapan visi, misi
 Dokumen rencana kerja
 Struktur Organisasi Sekolah
 Dokumen peraturan akademik
 Dokumen evaluasi pelaksanaan program dan tindak lanjut
 Dokumen administrasi kesiswaan, dsb

29
7) Administrasi Pembiayaan
 Dokumen investasi sarana prasarana
 Dokumen program dan realisasi (pengembangan PTK, gaji, biaya
operasional)
 Dokumen pedoman pengelolaan sekolah
 Dokumen penerimaan beasiswa
 Dokumen pembukuan keuangan
8) Administrasi Standar Penilaian
 Dokumen rancangan dan kriteria penilaian
 Dokumen analisis hasil evaluasi
 Dokumen pelaporan penilaian siswa
 Buku Raport
 Dokumen penilaian sikap dan kepribadian
 Ijazah

c. Administrasi Budaya Dan Lingkungan Sekolah

Administrasi budaya dan lingkungan sekolah dibuat untuk agar pelaksanaan
proses pendidikan agar lebih tertib dan teratur.
Jenis-jenis administrasi budaya dan lingkungan sekolah, yaitu:
 SOP
 Tata Tertib Pendidik, Tenaga Pendidik, Peserta didik
 Tata tertib penggunaan saranaprasarana/ fasilitas sekolah
 Petunjuk peringatan dan larangan, sangsi berprilaku di sekolah
 Kode etik sekolah
 Buku Tamu

d. Administrasi Peran Serta Masyarakat Dan Kemitraan Sekolah

Kegiatan peran sekolah terhadap masyarakat, maupun jalinan hubungan
kerjasama sekolah dengan stakeholder terkait, memerlukan administrasi tersendiri,
seperti: dokumen keterlibatan warga dan masyarakat dalam pengelolaan sekolah
(notulen rapat, daftar hadir, foto-foto kegiatan) dan dokumen kemitraan dengan
lembaga yang relevan.

30
Secara umum administrasi yang perlu ada di sekolah, yaitu:
 Visi Sekolah
 Misi Sekolah
 Tujuan Sekolah
 Profile Sekolah
 Struktur Organisasi Sekolah
 Tata Tertib & Peraturan Sekolah
 Tatakelola/Manajemen Sekolah
 Rencana Kerja

Buku-buku administrasi sekolah, antara lain:

 Buku Induk Siswa
 Buku Klaper
 Buku Kegiatan & Pembinaan PTK
 Buku Cuti Guru & Karyawan
 Buku Catatan Kinerja/Supervisi Guru
 Buku Honorarium Guru
 Buku Induk Guru
 Buku Absen Guru
 Buku Piket Guru
 Buku Notulen Rapat
 Buku Mutasi
 Buku Kasus Anak Didik
 Buku Kunjungan
 Buku Tamu
 Buku Surat Masuk
 Buku Surat Keluar

3. Tugas/Latihan
Diskusikanlah dalam kelompok tentang administrasi sekolah!

4. Evaluasi
Buatlah masing-masing contoh dari administrasi sekolah!

31
H. Kegiatan Pembelajaran 13 dan 14
1. Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan kegiatan pembelajaran 13 dan 14 ini adalah mahasiswa
mampu melakukan pengamatan dan menganalisis adminstrasi guru.

2. Materi Pembelajaran: Administrasi Guru

a. Tupoksi dan Kompetensi Guru
Guru memiliki tugas pokok dan fungsi (tupoksi), yaitu merencanakan
pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran, mengavaluasi hasil
pembelajaran, dan memberikan Bimbingan.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,
pada pasal 10 ayat (1) menyatakan bahwa “Kompetensi guru sebagaimana
dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan
profesi”.
Standar kompetensi guru mencakup kompetensi inti guru yang dikembangkan
menjadi kompetensi guru PAUD/TK/RA, guru kelas SD/MI, dan guru mata
pelajaran pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK*.
1) Kompetensi Pedagogik.
Kompetensi Pedagogik adalah kemampuan pemahaman terhadap peserta
didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya. Sub kompetensi dalam kompetensi Pedagogik adalah :
a) Memahami peserta didik secara mendalam yang meliputi memahami
peserta didik dengan memamfaatkan prinsip-prinsip perkembangan
kognitif, prinsip-prinsip kepribadian, dan mengidentifikasi bekal ajar awal
peserta didik.
b) Merancang pembelajaran,teermasuk memahami landasan pendidikan
untuk kepentingan pembelajaran yang meliputi memahmi landasan
pendidikan, menerapkan teori belajar dan pembelajaran, menentukan
strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik peserta didik,
kompetensi yang ingin dicapai, dan materi ajar, serta menyusun
rancangan pembelajaran berdasarkan strategi yang dipilih.

32
 c) Melaksanakan pembelajaran yang meliputi menata latar (setting)
pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran yang kondusif.
d) Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran yang meliputi
merancang dan melaksanakan evaluasi (assessment) proses dan hasil
belajar secara berkesinambungan denga berbagai metode,menganalisis
hasil evaluasi proses dan hasil belajar untuk menentukan tingkat
ketuntasan belajar (mastery level), dan memamfaatkan hasil penilaian
pembelajaran untuk perbaikan kualitas program pembelajaran secara
umum.
e) Mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensinya meliputi memfasilitasi peserta didik untuk pengembangan
berbagai potensi akademik, dan memfasilitasipeserta didik untuk
mengembangkan berbagai potensi nonakademik.

2) Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Kepribadian adalah kemampuan personal yang mencerminkan
kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi
peserta didik, dan berakhlak mulia. Sub kompetensi dalam kompetensi kepribadian
meliputi:
a) Kepribadian yang mantap dan stabil meliputi bertindak sesuai dengan
norma sosial, bangga menjadi guru, dan memiliki konsistensi dalam
bertindak sesuai dengan norma.
b) Kepribadian yang dewasa yaitu menampilkan kemandirian dalam
bertindak sebagai pendidik dan memiliki etod kerja sebagai guru.
c) Kepribadian yang arif adalah menampilkan tindakan yang didasarkan
pada kemamfaatan peserta didik, sekolah dan masyarakat dan
menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak.
d) Kepribadian yang berwibawa meliputi memiliki perilaku yang
berpengaruh positif terhadappeserta didik dan memiliki perilaku yangh
disegani.
e) Berakhlak mulia dan dapat menjadi teladan meliputibertindak sesuai
dengan norma religius (imtaq, jujur, ikhlas, suka menolong) dan memiliki
perilaku yang diteladani peserta didik.

33
 3) Kompetensi Profesional
Kompetensi Profesional adalah penguasaan materi pembelajaran secara
luas dan mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di
sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan
terhadap struktur dan metodologi keilmuannya.
a) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung pelajaran yang dimampu.
b) Mengusai standar kompentensi dan kompetensi dasar mata
pelajaran/bidang pengembangan yang dimampu.
c) Mengembangkan materi pembelajaran yang dimampu secara kreatif.
d) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan
melakukan tindakan reflektif.
e) Memanfaatkan TIK untuk berkomunikasi dan mengembangakan diri.

4) Kompetensi Sosial
Kompetensi Sosial adalah kemampuan guru untuk berkomunikasi dan
bergaul secara efektif dengan peserta didik, tenaga kependidikan, orang tua/wali
peserta didik, dan masyarakat sekitar.
a) Bersikap inkulif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena
pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang
keluarga, dan status sosial keluarga.
b) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama
pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat.
c) Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI yang memiliki
keragaman sosial budaya.
d) Berkomunikasi dengan lisan maupun tulisan.
Kompetensi oleh Spencer dalam Moeheriono (2009:3) didefinisikan sebagai
karakteristik yang mendasari seseorang berkaitan dengan efektifitas kinerja individu
dalam pekerjaannya atau karakteristik dasar individu yang memiliki hubungan kausal
atau sebab-akibat dengan kriteria yang dijadikan acuan, efektif atau berkinerja prima
atau superior di tempat kerja atau pada situasi tertentu.
Sudarmanto (2009:45) mengutarakan bahwa kompetensi merupakan suatu
atribut untuk melekatkan sumber daya manusia yang berkualitas dan unggul. Atribut
tersebut adalah kualitas yang diberikan pada orang atau benda, yang mengacu pada

34
karakteristik tertentu yang diperlukan untuk dapat melaksanakan pekerjaan secara
efektif. Atribut tersebut terdiri atas pengetahuan, keterampilan, dan keahlian atau
karakteristik tertentu.

b. Jenis-jenis Administrasi Guru

Seorang guru harus trampil dalam menyusun perangkat pembelajaran, mulai
dari perencanaan pembelajaran (program pembelajaran tahunan, semester,
mingguan, hingga harian), selain itu ada juga administrasi selama proses
pembelajaran, seperti buku absensi siswa dan materi pembelajaran, guru juga harus
mempersiapkan administrasi penilaian, seperti instrumen penilaian, rubrik penilaian,
tehnik penilaian, butir-butir soal tes, dan lain sebagainya.
Penting bagi seorang guru untuk memahami dan membuat administrasi, agar
perkerjaannya lebih terbantu, mudah dan terarah. Beberapa administrasi yang perlu
dipersiapkan guru dalam mengajar, antara lain:
1) Tabel Analisis Minggu Efektif dan Hari Efektif
2) Tabel Kalender Kegiatan Tahunan
3) Daftar Rombel (rombongan belajar)
4) Data peserta Didik dan Orang Tua
5) Data Pekerjaan dan Pendidikan Orang Tua
6) Daftar Hadir Peserta Didik
7) Rekap Absen Peserta Didik
8) Data Mutasi Peserta Didik
9) Catatan Evaluasi Perbaikan/Remedial KBM
10) Catatan Konsultasi Orang Tua
11) Data Prestasi Peserta Didik
12) Daftar Inventaris Kelas
13) Bukti Supervisi Kepala Sekolah/Pengawas
14) Daftar Kunjungan Kelas/Tamu Umum
15) Daftar Pengambilan Raport, dsb.

3. Tugas/Latihan
Diskusikanlah dalam kelompok tentang administrasi guru!
4. Evaluasi
Buatlah masing-masing contoh dari administrasi guru!

35
 IV. PENUTUP

Setelah mengikuti perkuliahan Pengenalan Lapangan Persekolahan-1 ini

diharapkan mahasiswa mampu mengenal, memahami, menguasai, menganalisis
dan mengembangkan proses kegiatan pembelajaran di sekolah, mulai dari kultur
sekolah, SOTK, praktik pembiasaan positif di sekolah, hingga mampu menyusun
administrasi sekolah dan administrasi guru.
Kegiatan PLP-1 ini mendukung program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka
yang dicanangkan Kemendikbud, agar mahasiswa diberi kesempatan untuk
memperoleh pembelajaran yang luas secara langsung di luar prodi, sehingga dapat
memperkuat kompetensi, membentuk kepribadian dan jati diri calon pendidik.
Pelaksanaan PLP-1 perlu memperhatikan tahapan, mulai dari perencanaan
PLP-1, pelaksanaan PLP-1, sistem pembimbingan, hingga sistem penilaian.
Pengelolaan PLP-1 di atur dengan sistem penjaminan mutu yang memenuhi standar
mutu, yaitu: standar isi, standar proses, standar penilaian, standar sumber daya
manusia, standar prasarana dan sarana, serta standar pengelolaan
Dalam rangka menjamin kelancaran serta mutu proses dan hasil PLP-I,
diperlukan keterlibatan berbagai pihak yang terkait secara sinergis, baik dikampus
maupun di sekolah mitra. Sehubungan dengan hal itu, maka pengelolaan PLP I di
lingkungan Fakultas Agama Islam UMSU dibentuk organisasi dan personalia
pelaksana program PLP-1.
Di dalam penyelenggaraan PLP-1 peran prodi adalah sebagai ketua
pelaksana teknis berkaitan dengan penunjukkan dan penetapan dosen pembimbing
serta data mahasiswa yang akan mengikuti PLP-1 di lingkungan FAI UMSU. Dengan
kata lain semua data yang berkaitan dengan dosen pembimbing dan mahasiswa
peserta PLP-1 secara teknis adalah tanggung jawab prodi.
Penjaminan mutu Program PLP-1 adalah proses penetapan dan pemenuhan
standar mutu Program PLP secara konsisten dan berkelanjutan, sehingga peserta
PLP, Program Studi, Sekolah Mitra, serta pihak-pihak lain yang berkepentingan
memperoleh jaminan ketercapaian program PLP. Dengan demikian, penjaminan
mutu PLP meliputi penentuan standar mutu program, implementasi, audit mutu,
tindakan koreksi, dan peningkatan standar mutu program.

36
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.academia.edu/35490893/PANDUAN_PENGENALAN_LAPANGAN_PERSEKOLAHAN_PLP_

https://text-id.123dok.com/document/wyenekd4y-pengertian-kultur-sekolah-kultur-sekolah.html

https://www.google.com/search?q=struktur+organisasi+sekolah&oq=STRUKTUR&aqs=chrome.1.69i
59l2j69i57j0l3j69i60l2.6439j0j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8

https://www.gardaasakota.com/2017/02/mewujudkan-tata-kelola-sekolah-yang.html

http://penelitiantindakankelas.blogspot.com/2010/03/perbedaan-kegiatan-ekstrakurikuler-dan.html

https://saptononugrohadi.wordpress.com/gsg-2/

https://siedoo.com/berita-27508-berikut-kegiatan-pembiasaan-sebagai-pendukung-pendidikan-
karakter-di-sekolah/

http://www.al-maududy.com/2016/01/jenis-jenis-administrasi-sekolah.html

http://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jipd/article/view/257

37