1
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Pertemuan 4
Pertemuan 5
Kunci sukses keberhasilan suatu negara sangat ditentukan sejauh mana masyarakatnya
mempunyai karakter yang kondusif untuk bisa maju, inilah yang disebut modal sosial. Jadi
bukan ditentukan oleh banyaknya sumber daya alam, luas geografis atau jumlah
penduduknya. Sementara diperkirakan pada tahun 2030-2045, Indonesia akan mengalami
bonus demografi yaitu suatu kondisi struktur umur penduduk usia kerja jumlahnya melebihi
struktur umur penduduk yang tidak bekerja.
Bonus demografi tersebut akan menjadi kado istimewa bila sumber daya manusia usia
produktif (15-64 tahun) benar benar berkualitas baik dari aspek kompetensi maupun karakter.
Untuk itulah sudah saatnya kita melakukan revolusi mental berbasis keluarga. Hal ini berarti
harus ada perubahan pola pikir, pola sikap dan pola tindak yang mengarah kepada nilai
nilai pancasila.
IV pendahuluan
Kata Pengantar
Sejak tahun 1984, Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN)
mempunyai program Bina Keluarga Balita (BKB) yang merupakan wadah kegiatan kelompok
berbasis masyarakat dalam rangka memberikan pengetahuan dan keterampilan anggota
keluarga yang memiliki balita dalam membina tumbuh kembang anak secara optimal.
Berdasarkan Peraturan Presiden Nomor 60 tahun 2013 tentang Pengembangan Anak
Usia Dini Holistik-Integratif, bahwa untuk menjamin pemenuhan hak tumbuh kembang
anak usia dini diperlukan upaya peningkatan kesehatan, gizi, perawatan, pengasuhan,
perlindungan, kesejahteraan, dan rangsangan pendidikan yang dilakukan secara simultan,
sistematis, menyeluruh, terintegrasi, dan berkesinambungan. Dalam rangka mewujudkan
seluruh kebutuhan anak tersebut, maka program BKB sudah dilakukan secara holistik dan
terintegrasi dengan program lainnya seperti Posyandu dan PAUD.
Kader BKB merupakan anggota masyarakat yang bekerja sukarela dalam membina
dan memberikan penyuluhan kepada orang tua tentang bagaimana cara merawat dan
mengasuh anak dengan baik dan benar. Agar tujuan program dapat tercapai dengan baik,
maka diperlukan kemampuan para kader dalam menyampaikan Panduan penyuluhan
BKB Holistik lntegratif Bagi Kader dengan tujuan untuk memberikan kemudahan kader
didalam melakukan kegiatan penyuluhan bina keluarga balita Holistik - lntegratif (BKB Hl)
dan sesuai Perkembangan kebutuhan masyarakat materi pengasuhan kepada anggota
kelompok BKB (orangtua dan anggota keluargalainnya), sehingga para anggota keluarga
memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam membina tumbuh kembang balita dan
anak serta dapat memberikan stimulasi yang tepat demi terwujudnya generasi emas yang
lebih berkualitas. Untuk itu, BKKBN bekerjasama dengan Plan lnternasional lndonesia
mencoba menyusun Buku Panduan Penyuluhan BKB Holistik lntegratif Bagi Kader dengan
pendahuluan
V
tujuan untuk memberikan kemudahan kader didalam melakukan kegiatan penyuluhan
Bina Keluarga Balita Holistik - lntegratif (BKB Hl) dan sesuai Perkembangan kebutuhan
masyarakat.
Materi dalam buku ini dikembangan dengan memasukan yang terkait dengan informasi
tentang pentingnya 1000 Hari Pertama Kehidupan (1000 HPK ), karena tingkat kualitas
sangat ditentukan oleh pola pengasuhan dalam 1000 HPK yaitu sejak janin dalam
kandungan hingga berusia 2 tahun. Selain itu juga terdapat materi-materi lain terkait
dengan kesehatan, pendidikan, dan perlindungan anak. Umtuk itu buku ini tidak hanya
bisa digunakan bagi kader BKB saja melainkan juga dapat digunakan bagi kader-kader
lain yang bergerak didalam bidang layanan anak usia dini, karena cakupan meterinya
telah konprehensif. Selain itu sebagai bentuk terobosan dalam kegiatan BKB maka buku
ini didesign dalam bentuk lebih mengutamakan partisipasi dari para orangtua anggota
BKB. Metode ini diharapkan dapat meningkatkan partisipasi aktif dari orangtua balita untuk
mengikuti kegiatan kelompok BKB. Dengan demikian, anggota kelompok BKB diharpkan
memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam pengasuhan tumbuh kembang anak-
anaknya dengan benar.
Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada Plan International Indonesia dan
semua pihak yang telah berpartisipasi dalam mendukung tersusunnya buku pegangan
kader ini, semoga Tuhan Yang Maha Kuasa, selalu meridhoi maksud baik kita.
VI pendahuluan
Daftar isi
Sampul Buku......................................................................................................................................I
Kata Sambutan................................................................................................................................III
Kata Pengantar................................................................................................................................V
Daftar Isi..........................................................................................................................................VII
Pendahuluan....................................................................................................................................1
Pertemuan 2 : Memahami Konsep Diri yang Positif dan Konsep Pengasuhan ...................47
pendahuluan
VII
VIII pendahuluan
Pendahuluan
pendahuluan
1
Bagian I. Pendahuluan
A. Latar Belakang
Peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) merupakan pilar utama pembangunan
karena sangat menentukan kemajuan bangsa. Kualitas SDM yang antara lain dicerminkan
oleh derajat kesehatan, tingkat intelegensia, kematangan emosional dan spiritual, serta
produktivitas sangat ditentukan oleh kualitas pada usia dini yaitu dari janin hingga anak
berusia 6 tahun (Bappenas, 2008).
Masa usia dini merupakan masa kritis bagi perkembangan seseorang. Di tahun-tahun
pertama kehidupan terjadi perkembangan yang pesat, dan interaksi anak dengan lingkungan
terutama keluarga akan menentukan pertumbuhan dan perkembangannya di kemudian
hari. Peran orangtua menjadi sangat penting, karena orangtualah yang akan mengasuh,
membimbing, dan memberikan berbagai stimulasi agar tumbuh kembang anak berlangsung
secara optimal. Dengan pengasuhan yang tepat, kualitas sumber daya manusia di Indonesia
akan meningkat (BKKBN, 2014).
Buku Panduan Penyuluhan BKB Holistik Integratif Bagi Kader ini disusun sebagai acuan
bagi kader BKB dalam melaksanakan pertemuan kelompok BKB. Buku ini berisi tahapan-
tahapan kegiatan yang akan memudahkan kader dalam menyampaikan pengetahuan dan
keterampilan sebagaimana yang ada di dalam Buku Menjadi Orangtua Hebat kepada para
peserta BKB.
Proses penyusunan buku ini dilakukan sejak Januari hingga Juni 2016 oleh Direktorat Bina
Keluarga Balita dan Anak, BKKBN bekerjasama dengan Plan International Indonesia. Selama
proses penyusunan, telah dilakukan sebanyak 3 kali loka karya yang melibatkan berbagai
pihak terkait Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif (PAUDHI), baik dari instansi
pemerintah di tingkat pusat dan daerah, praktisi anak usia dini dan pendidikan kepada
orangtua, bahkan kader BKB. Penyususan diawali dengan menentukan indikator perubahan
perilaku pengasuhan yang ingin dilihat pada peserta BKB setelah mereka mengikuti pertemuan.
Indikator ini menjadi hasil yang diharapkan dalam keseluruhan program BKB. Selanjutnya tim
penyusun, mengumpulkan semua bahan penyuluhan yang telah digunakan di program BKB
maupun program Kelompok Pengasuhan Anak, milik Plan International Indonesia yang telah
terbukti berjalan efektif dalam merubah perilaku pengasuhan anak menjadi lebih baik. Tim
kemudian, mengelompokan indikator perubahan perilaku dan materi yang ada, sehingga
didapat 13 judul pertemuan BKB Holistik Integratif.
2 pendahuluan
Selain itu, penyusunan buku ini juga telah melalui proses uji coba di 8 kelompok BKB, dimana
kader BKB di wilayah DKI Jakarta, Kabupaten Bogor dan Kabupaten Timor Tengah Selatan
mengujicobakan pertemuan BKB dengan menggunakan tahapan kegiatan seperti yang ada
pada buku ini. Hasil uji coba tersebut, kemudian menjadi masukan dalam penyusunan akhir
buku ini.
B. Tujuan
Adapun yang menjadi tujuan dari penggunaan Buku Panduan Penyuluhan BKB Holistik Integratif
Bagi Kader ini adalah sebagai panduan kegiatan bagi kader BKB dalam menyelenggarakan
pertemuan kelompok BKB. Dimana buku ini memuat semua informasi yang dibutuhkan kader
untuk dapat menyelenggarakan pertemuan kelompok BKB secara rutin yang telah mencakup
semua informasi terkait penyelenggaraan BKB Holistik Integratif (BKB HI).
C. Sasaran
Sasaran langsung dari buku ini adalah para kader BKB, sedangkan sasaran tidak langsung
dari penggunaan buku ini adalah para peserta BKB yang mengikuti pertemuan BKB dan para
petugas dari unit pelayanan KB, kesehatan, gizi dan pendidikan anak usia dini.
D. Sistematika Penulisan
Bagian I.
Pendahuluan, mengemukakan latar belakang, tujuan, sasaran dan sistematika
penulisan buku.
Bagian II.
Persiapan Pertemuan, membahas tugas dan peran kader dalam pengelolaan
pertemuan, saran terhadap teknik fasilitasi yang efektif, penggunaan alat dan bahan
di dalam pertemuan dan langkah-langkah dalam melakukan pertemuan awal dengan
calon/peserta BKB.
Bagian III.
Pertemuan BKB Holistik Integratif, menjabarkan tujuan, hasil yang diharapkan,
durasi, alat dan bahan serta tahapan kegiatan di 13 pertemuan kelompok BKB Holistik
Integratif. Bagian ketiga dari buku ini merupakan bagian inti yang sangat perlu untuk
dipahami oleh kader. Ada 13 pertemuan dengan judul dari setiap pertemuan adalah
sebagai berikut :
pendahuluan
3
Pertemuan 4. Menjaga Kesehatan Anak Usia Dini.
Pertemuan 5. Pemenuhan Gizi Anak Usia Dini.
Pertemuan 6. Pembiasaan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) pada Anak
Usia Dini.
Pertemuan 7. Stimulasi Perkembangan Gerakan Kasar dan Gerakan Halus.
Pertemuan 8. Stimulasi Perkembangan Komunikasi Aktif, Komunikasi Pasif dan
Kecerdasan.
Pertemuan 9. Stimulasi Perkembangan Kemampuan Menolong Diri Sendiri dan
Tingkah Laku Sosial.
Pertemuan 10. Pengenalan Kesehatan Reproduksi Pada Anak Usia Dini.
Pertemuan 11. Perlindungan Anak.
Pertemuan 12. Menjaga Anak dari Pengaruh Media.
Pertemuan 13. Pembentukan Karakter Anak Usia Dini.
• Tujuan : berisi informasi bagi kader tentang poin-poin tujuan kegiatan pertemuan, yang
tidak perlu dibacakan kepada peserta, karena tujuan kegiatan yang perlu disampaikan
pada peserta akan ada pada bagian lainnya (pembukaan).
• Hasil yang diharapkan : berisi informasi bagi kader tentang poin-poin indikator perubahan
perilaku yang diharapkan dapat terjadi pada peserta, setelah mengikuti pertemuan. Hasil
yang diharapkan ini tidak perlu dibacakan kepada peserta.
• Bahan dan alat : berisi jenis media, bahan dan alat yang dibutuhkan untuk menyampaikan
informasi kepada peserta serta bahan bacaan bagi kader. Bahan dan alat ini perlu
disiapkan sebelum memulai pertemuan.
4 pendahuluan
dan peserta (orangtua anak), untuk memantau perkembangan anak.
6. Penyampaian Tugas Rumah: berisi perilaku pengasuhan yang diharapakan untuk
dilakukan di rumah oleh peserta BKB.
Di dalam setiap pertemuan tersebut di atas peserta BKB tidak dibagi berdasarkan
kelompok umur anak, hanya pada saat pengisian KKA dan kegiatan inti pada pertemuan ke
6, 7,8, dan 9 peserta dibagi ke dalam kelompok berdasarkan umur/usia anak.
Kader dapat membaca secara langsung semua kalimat yang ada dalam tanda kutipan “…”
dan ditulis miring, sedangkan kalimat yang tidak ada tanda kutip dan tidak ditulis miring tidak
perlu dibacakan kepada peserta, karena kalimat tersebut merupakan instruksi bagi kader.
Begitu juga dengan catatan bagi kader, tidak perlu dibacakan kepada peserta.
pendahuluan
5
Bagian II. Persiapan Pertemuan
Pengelolaan kegiatan pertemuan BKB dilaksanakan oleh kader. Kader BKB adalah anggota
masyarakat yang bekerja secara sukarela dalam membina dan menyampaikan informasi
kepada orangtua balita tentang bagaimana mengasuh anak secara baik dan benar.
a. Syarat-syarat kader:
b. Tugas kader:
1. Melaksanakan pertemuan sesuai dengan materi dan tahapan kegiatan yang telah
ditentukan pada buku pegangan kader ini.
2. Mengadakan pengamatan perkembangan peserta BKB dan anak balitanya.
3. Memberikan pelayanan dan mengadakan kunjungan rumah.
4. Memotivasi orangtua untuk merujuk anak yang mengalami masalah tumbuh
kembang anak.
5. Memotivasi orangtua untuk mau melakukan tugas rumah yang ada di setiap
pertemuan.
6. Membuat laporan kegiatan dari masing-masing kelompok umur pada folmulir yang
telah disediakan.
1. Kader inti adalah penyampai materi pada tahapan kegiatan inti dan kesimpulan
dalam pertemuan dengan orangtua peserta BKB dan bertanggung jawab atas
keseluruhan kegiatan.
2. Kader piket yang bertugas mengasuh anak dan balita yang hadir saat pertemuan.
3. Kader bantu adalah penyampai materi pada tahapan kegiatan pembukaan,
pengenalan topik, penyampaikan tugas rumah dan penutup.
4. Semua kader bertugas bersama-sama dalam tahapan pengisian KKA
6 pendahuluan
B. Saran untuk Teknik Fasilitasi yang Efektif
b. Pengaturan waktu
1. Selalu buat “waktu tambahan” untuk keterlambatan tidak terduga seperti terlambat
mulai atau waktu tambahan untuk menjelaskan dan tanya jawab.
2. Pastikan untuk menyampaikan materi dalam rentang waktu yang telah dituliskan
dalam buku pegangan kader.
3. Beri contoh kepada peserta dengan datang ke tempat pelatihan lebih awal dan
memulai pelatihan tepat waktu.
4. Minta bantuan relawan atau kader lainnya untuk memastikan pertemuan sesuai
jadwal dan memberikan tanda jika waktu hampir habis.
c. Mencairkan suasana
1. Beritahu para peserta tujuan dari kegiatan mencairkan suasana adalah untuk
penyegaran agar peserta tidak jenuh.
2. Pastikan kegiatan sesuai dengan umur dan jenis kelamin peserta.
3. Perhatikan batasan fisik para peserta.
4. Lakukan dengan singkat (tidak lebih dari 10 menit).
5. Pastikan kegiatan dapat dilakukan dengan ruangan yang tersedia.
6. Beri setiap peserta pilihan untuk melewatkan gilirannya atau tidak ikut serta.
7. Buatlah contoh dengan antusias ikut serta. (Jangan minta peserta melakukan hal
yang kader sendiri tidak mau melakukannya).
8. Jangan lakukan kegiatan yang terlalu rumit atau sulit.
pendahuluan
7
Contoh kegiatan mencairkan suasana ada pada Lampiran. Selain kegiatan mencairkan
suasana, kader dapat juga membuat yel-yel kelompok dan melakukan yel-yel BKB dan
KB disaat peserta mulai terlihat hilang konsentrasi atau saat kader ingin mendapatkan
perhatian peserta kembali. Berikut ini merupakan yel-yel BKB dan KB.
Salam BKB
Salam KB
Kader Mengatakan “Salam KB!”
Peserta dan kader menjawab dengan:
“Dua anak cukup!”
d. Penyampaian materi
8 pendahuluan
e. Menghadapi peserta
pendahuluan
9
C. Penggunaan Bahan dan Alat
a. Kantong Wasiat
• Kantong wasiat terdiri dari 7 kantong dan 13 kotak pertemuan yang berisi kartu-kartu
panduan pelaksanaan kegiatan.
• Tujuan penggunaan kantong dan kartu wasiat adalah sebagai panduan bagi kader
dalam melaksanakan tahapan-tahapan kegiatan secara berurutan.
1. Kader mengucapkan salam, menanyakan kabar peserta dengan ramah sambil men-
gucapkan terima kasih atas kesediaan untuk menghadiri pertemuan kali ini. Jumlah kartu 10
2. Kader menyampaikan tujuan dari pertemuan; buah untuk bagian
“Bapak/Ibu, t ujuan k ita berada d i sini untuk saling berbagi i nformasi dan bertukar
pikiran tentang pola pengasuhan anak melalui kegiatan Bina Keluarga Balita Holistik pembukaan
Integratif. Yang menjadi peserta d i kegiatan BKB H I adalah o rangtua dengan anak
balita atau anggota keluarga lain yang terlibat dalam pengasuhan anak”.
“Tujuan dari pertemuan ini adalah meningkatkan pemahaman orangtua tentang taha-
pan perencanaan h idup berkeluarga sehingga akan timbul kesadaran k ita t entang
peran dan fungsi keluarga. Dengan demikian, diharapkan kita memiliki pengetahuan,
ketrampilan, sikap dan perilaku positif yang bisa menjadi pedoman dalam pengasu-
han sehingga mendukung keberhasilan anak”.
Kantong wasiat
KANTONG WASIAT
Menjadi Orangtua Hebat
II. Pengenalan
I. Pembukaan
Topik
VI. Penyampaian
V. Pengisian KKA
Tugas Rumah
Mau jadi
Orang Tua VII. Penutup
ayo
Hebat ?? ke BKB !!
10 pendahuluan
b. Lembar Balik
• Lembar balik yang digunakan merupakan lembar balik seri Menjadi Orangtua Hebat
sebanyak 15 unit.
• Tujuan penggunaan lembar balik adalah sebagai alat bantu bagi kader dalam
menyampaikan pesan/informasi terkait topik bahasan.
• Kader perlu memahami penggunaan lembar balik, dimana ada lembaran yang ditunjukan
bagi peserta dan ada lembaran yang hanya ditujukan bagi kader, untuk menyampaikan
informasi kepada peserta.
pendahuluan
11
c. Alat Permainan Edukatif (APE)
Alat permainan edukatif (APE) adalah suatu alat permainan yang khusus digunakan dalam
pendidikan anak yang memiliki tujuan tertentu, antara lain untuk merangsang berbagai
kemampuan anak balita dalam hal gerakan kasar dan halus (otot tubuh, anggota badan,
jari-jari tangan), berbicara dan mengadakan hubungan dengan orang lain, kecerdasan,
bergaul dan menolong diri sendiri. Terdapat 3 persyaratan utama untuk menggolongkan
suatu alat permainan sebagai APE, yaitu:
a. Anak diberikan kesempatan untuk menjajaki dan mencoba alat permainan dengan
bebas, sesuai dengan tingkat perkembangan, kemampuan dan minatnya.
b. Anak dirangsang untuk belajar mendapatkan suatu pemahaman atau lebih melalui
alat permainan yang diberikan. Misalnya pada permainan menara gelang ganda,
anak tidak hanya belajar memahami penyusunan gelang berdasarkan ukuran
terkecil ke terbesar saja tetapi juga berdasarkan ukuran terbesar ke terkecil.
c. Anak diberi kesempatan yang memungkinkannya untuk mengaitkan pengetahuan
atau pengalaman yang telah dimiliki sebelumnya dengan pengetahuan baru yang
diperoleh dari alat permainan, menjadi suatu pemahaman (konsep) baru. Misalnya
pada permainan menara gelang, pada awalnya anak memahami penggolongan
alat permainan berdasarkan ukuran (besar dan kecil) kemudian anak juga
mendapat kesempatan untuk memahami bahwa alat permainan yang sama
dapat dikelompokkan berdasarkan kesamaan ukuran (ukuran alat permainan yang
besar dipisahkan dan dikelompokkan menjadi satu, demikian pula dengan yang
ukurannya kecil).
d. Memiliki tujuan stimulasi (rangsangan) dan cara memainkan yang jelas sehingga
anak dapat leluasa mengembangkan minat dan kreativitasnya sesuai kemampuan.
2. Persyaratan teknis
Persyaratan teknis yang dimaksudkan terkait dengan kualitas pemilihan bahan alat
permainan, pemilihan bahan warna, ketepatan bentuk dan ukuran, ketersediaan bahan
(mudah dan murah untuk didapatkan) dan keamanan alat permainan. Jika terpenuhi, maka
akan memudahkan orangtua dalam memanfaatkan, mengembangkan dan menjelaskan
cara memainkannya.
Unsur keindahan APE akan membuat anak menjadi terdorong untuk bermain dan
mempertahankan minatnya, misalnya terlihat dari kemasan dan tampilan APE, keserasian
ukuran dan kombinasi warna, dan pemilihan warna yang cerah. APE memiliki berbagai
macam manfaat bagi pembelajaran anak. Berikut beberapa manfaat utama dari APE:
12 pendahuluan
1. Anak menyukai kegiatan yang dilakukannya karena dilakukan dalam suasana
bermain yang menyenangkan dan mengakrabkan hubungan anak dengan orangtua.
2. Anak menjadi lebih mengenal kemampuan dirinya dan menumbuhkan rasa percaya
diri.
3. Anak dapat mengembangkan kemampuan dan keterampilannya sesuai dengan
minat dan usianya
APE yang digunakan dalam program BKB dikemas dalam satu perangkat yang disebut
dengan BKB kit. APE ini bertujuan untuk merangsang ketujuh aspek perkembangan
anak (gerakan/motorik kasar, gerakan/motorik halus, komunikasi aktif, komunikasi pasif,
kecerdasan, tingkah laku sosial, menolong diri sendiri) dan digunakan oleh kader sebagai
salah satu alat penunjang kegiatan penyuluhan di dalam kelompok BKB. Namun, jika BKB
kit ini tidak tersedia di kelompok BKB maka kader dapat menggunakan APE lain, baik yang
buatan pabrik maupun buatan sendiri.
- Motorik/gerakan Kasar:
Giring-giring, bantal, guling, bola, bangku/meja, sendok, gelas dan piring plastik,
tali rafia, kapur/arang, balok kayu, keranjang/kardus/ember, biji-bijian.
- Motorik/gerakan halus:
Kursi, meja, tangga, kertas, kain, daun, gunting, manik-manik besar, tali, benang,
kertas lipat, sendok, garpu, sikat gigi, air, pasir, gelas, toples, baskom, balok-balok
rintangan, papan, menara balok, kardus, kotak bentuk, gambar berpola, lotto warna,
balok titian, bola kaki, bola tenis, penjepit kertas, botol air, kapur, pensil warna,
krayon, pensil, majalah/koran bekas, tangga silinder, tangga kubus, sepatu bertali,
buku gambar/mewarnai.
- Komunikasi Pasif:
Senter, suara, benda-benda di sekitar.
- Komunikasi Aktif:
Bola, pensil warna, benda-benda di sekitar.
- Kecerdasan
Pensil warna, krayon, tongkat kayu, buku cerita bergambar, benda-benda di sekitar,
foto keluarga, balok bentuk, kotak pola, menara gelang, aneka benda dengan
berbagai ragam bentuk, ukuran dan warna, buku cerita.
pendahuluan
13
- Menolong diri sendiri
Cangkir plastik yang bergagang, perlengkapan makan, cermin, benda di sekitar, buku
cerita, lagu, air mengalir (dari selang/kran), sandal, sepatu bertali, baju berkancing,
gayung, sikat dan pasta gigi, handuk, celana, air, ember, benda-benda/permainan
yang ada di sekitar.
Kader perlu memperhatikan penyimpanan dan perawatan APE yang dimiliki agar
dapat digunakan anak dalam keadaan aman, bersih dan nyaman. APE yang digunakan
perlu disimpan dengan baik di dalam wadah tertutup dan ditata sedemikian rupa agar
mudah ditemukan ketika akan digunakan kembali.
Berikut beberapa contoh cara perawatan APE dalam ruang (Indoor) yang dikutip dari
NSPK : Sarana Bermain Indoor Anak Usia Dini (Kemdikbud, 2015).
Kayu • Dilap
• Dicuci dan dikeringkan dalam periode
tertentu
• Disimpan di tempat yang tidak lembab
• Diamplas jika ada permukaannya tidak rata
atau tajam
• Dicat dengan cat non-toxic jika diperlukan
14 pendahuluan
Karet • Dicuci setelah digunakan
• Mainan karet yang digunakan untuk
dimasukkan kedalam mulut harus
disterilkan setiap akan digunakan dan ketika
akan disimpan
• Disimpan dan dirapikan
• Mainan karet dengan muatan listrik cukup
dilap
Pasir • Diayak untuk memisahkan dari benda-
benda tajam, serangga dan kerikil
• Disangrai untuk membunuh binatang -
binatang kecil
• Ditutup dengan terpal atau wadah tertutup
setiap selesai dipakai
Campuran: • Dicuci seminggu sekali
mainan yang dibuat dari beberapa • Dikeringkan hingga benar-benar kering,
campuran bahan (kayu+logam, kain menggunakan lap atau vakum
+kayu, plastik + kayu, dll) • Disimpan
• Perhatikan perlakuan terhadap karakter bahan
masing-masing (biasanya dijelaskan pada
kemasan apa yang boleh dan tidak)
pendahuluan
15
d. Film Animasi
• Ada 2 unit film animasi, yaitu film animasi 1 dengan judul Menjadi Orangtua
Hebat dan film animasi 2 dengan judul Menjadi Contoh Bagi Anak.
• Tujuan penggunaan film animasi 1 adalah sebagai bahan sosialisasi tentang
pertemuan BKB dan bahan informasi terkait pengasuhan sejak memulai
hidup berkeluarga, masa kehamilan, hingga anak berusia 6 tahun.
• Tujuan penggunaan film animasi 2 adalah sebagai bahan diskusi dan
penyampaikan informasi yang digunakan pada pertemuan 11,12,13 terkait
topik perlindungan anak dampak media, dan pembentukan karakter anak.
16 pendahuluan
e. KKA (Kartu Kembang Anak)
KKA adalah kartu yang digunakan untuk memantau kegiatan pengasuhan yang
dilakukan orangtua dan tumbuh kembang anak. KKA ini dapat bermanfaat bagi :
1. Orangtua
Orangtua dapat memantau, membimbing serta membina tumbuh kembang
anaknya dengan cara asah, asih dan asuh sesuai dengan kemampuan dan
usia anak.
2. Anak
Pertumbuhan dan perkembangan anak dapat berkembang secara baik dan
benar (optimal).
3. Kader
Memudahkan kader dalam melakukan penyuluhan dalam program BKB.
KKA ini diisi oleh kader bersama dengan orangtua dan dilakukan pada saat
pertama kali orangtua dan balita hadir di tempat penyuluhan BKB kemudian
dilanjutkan setiap bulan pada pertemuan berikutnya. KKA terdiri dari kolom :
7. Cara orangtua/ibu mengasuh anak agar anak dapat tumbuh dan berkembang
dengan baik dan benar (optimal).
pendahuluan
17
8. Uraian tentang petunjuk pengisian keseluruhan tugas perkembangan anak
dan informasi tentang rujukan dapat dilihat di dalam buku pedoman KKA
(BKKBN, 2015). Namun, mengingat latar belakang budaya dan pendidikan
orangtua di Indonesia yang beragam maka dalam pengembangan modul
ini, informasi terkait KKA tidak hanya dimuat dalam bentuk buku tetapi juga
dalam bentuk media visual, yaitu berupa film dan kartu ilustrasi KKA (terlampir).
• Buku KIA (Kesehatan Ibu dan Anak) adalah buku yang berisi catatan kesehatan
ibu hamil hingga anak lahir dan berusia 5 tahun.
• Tujuan penggunaan buku KIA dalam pertemuan BKB adalah sebagai alat
bantu dalam penyampaian pesan kesehatan dan gizi pada pertemuan 4,5,6
serta alat bantu dalam menyampaikan informasi terkait perlindungan anak
pada pertemuan 11.
• Buku KIA yang digunakan dalam buku panduan ini adalah edisi tahun 2015.
362.198.2
Ind
b
Kementerian Kesehatan
Republik Indonesia
BUKU
KESEHATAN IBU DAN ANAK
_______________________________
18 pendahuluan
g. Alat tulis
• Alat tulis yang digunakan berupa: pulpen, spidol, kertas ukuran A4 atau
ukuran besar.
• Tujuan penggunaan alat tulis adalah untuk membantu peserta dalam
mencatat hasil diskusi kelompok.
Sebelum memulai kegiatan pertemuan BKB bersama orangtua balita atau peserta
BKB pastikan kader telah mendapatkan pelatihan terkait buku pegangan kader
yang berisi 13 sesi pertemuan. Selain itu kader juga perlu mendapatkan dukungan
dari tokoh masyarakat desa, misalnya kepala desa, kepala dusun, ketua PKK desa
atau pengelola PAUD dan koordinator kader Posyandu setempat.
Sebelum memulai pertemuan rutin BKB, kader perlu melakukan pertemuan awal
untuk menjaring peserta baru dan menarik minta peserta agar mau hadir dalam
pertemuan BKB. Untuk mempersiapakan pertemuan awal kader perlu mengundang
calon peserta BKB.
pendahuluan
19
Melaksanakan pertemuan awal bersama orangtua balita atau peserta
BKB.
Tujuan:
Durasi: 90 menit
Tahapan kegiatan:
I.1 Kader mengucapkan salam, menanyakan kabar peserta dengan ramah sambil
mengucapkan terima kasih atas kesediaan untuk menghadiri pertemuan awal ini.
“Dalam pertemuan rutin BKB nantinya kita akan belajar bagaimana menjadi
orangtua hebat!. Orangtua yang hebat pasti akan membesarkan anak yang hebat
pula!”.
“Nanti akan saya sampaikan lebih lanjut apa saja yang akan dibahas pada
pertemuan rutin BKB dan hal-hal lain yang perlu disepakati terkait pertemuan
tersebut, sebelumnya marilah kita berdoa bersama membuka pertemuan ini”.
20 pendahuluan
I.3 Kader meminta kesediaan salah satu peserta untuk memimpin doa pembukaan
sesuai dengan agama dan kepercayaan yang dianut oleh peserta.
I.4 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang sudah memimpin doa.
I.5 Kader mengajak peserta untuk melihat tayangan film animasi 1. Menjadi Keluarga
Hebat. Jika film tidak dapat ditayangkan maka kader dapat menunjukan potongan
gambar yang ada di bawah ini (atau yang ada pada kartu di kantong wasiat) kepada
peserta, sambil menceritakan isi film atau gambar tersebut.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
pendahuluan
21
7. 8.
9. 10.
11. 12.
Selesai.
22 pendahuluan
I.6 Sampaikan kepada peserta bahwa tayangan film tadi menggambarkan informasi
apa saja yang akan peserta diskusikan dalam 13 pertemuan rutin BKB.
II.1 Kader mengajak peserta untuk berkenalan, kader meminta semua peserta untuk
berdiri dalam lingkaran besar dan masing-masing peserta serta kader yang hadir
berkenalan dengan menyampaikan:
- Nama
- Jumlah Anak
- Cita-cita peserta ketika kecil
II.2 Setelah semua peserta dan kader berkenalan, selanjutnya kader menyampaikan.
“Setiap kita memiliki cita-cita ketika kecil, berharap saat dewasa nanti bisa
terwujud. Begitu juga dengan anak-anak kita, mereka memiliki cita-cita masing-
masing”.
“Sudah menjadi tugas kita sebagai orangtua untuk membantu anak mencapai
cita-citanya. Pertemuan BKB nantinya akan membantu Bapak/Ibu dalam mengasuh
anak sehingga bisa mendorong anak mencapai cita-cita nya kelak”.
III.1 Kader membagi peserta untuk duduk dalam 3 kelompok. Lalu setiap kelompok
diminta untuk mendiskusikan hal berikut:
Kelompok 1 : kondisi kesehatan dan gizi balita dan anak usia 0-6 tahun di sekitar
tempat tinggal peserta. Diskusikan (1) hal-hal baik terkait kondisi kesehatan dan
gizi anak dan (2) hal-hal yang belum baik terkait kondisi kesehatan dan gizi
anak.
pendahuluan
23
Catatan bagi kader: Bagikan daftar indikator kesejahteraan anak, yang terdapat
pada lampiran kepada setiap kelompok, sebagai bahan acuan dalam melakukan
diskusi.
Indikator kesehatan gizi untuk kelompok 1, indikator pendidikan/perkembangan
untuk kelompok 2, dan indikator perlindungan untuk kelompok 3.
III.2 Berikan waktu 10 menit untuk diskusi kelompok. Lalu minta perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
“Ternyata kondisi anak dan balita di lingkungan sekitar kita sudah ada yang baik
dan masih ada yang belum berjalan baik”.
“Kita dapat berusaha bersama untuk memperbaiki kondisi yang belum baik
tersebut, langkah awal untuk memperbaiki kondisi anak-anak kita adalah dengan
mengikuti pertemuan BKB”.
IV.1 Kader mengajak peserta melakukan Salam BKB. Ulangi beberapa kali hingga
peserta terdengar kompak dalam menjawab salam BKB.
Salam BKB
24 pendahuluan
Pertemuan 7. Stimulasi Perkembangan Gerakan Kasar dan Gerakan Halus.
Pertemuan 8. Stimulasi Perkembangan Komunikasi Aktif, Komunikasi Pasif dan
Kecerdasan.
Pertemuan 9. Stimulasi Perkembangan Kemampuan Menolong Diri Sendiri dan
Tingkah Laku Sosial.
Pertemuan 10. Pengenalan Kesehatan Reproduksi Pada Anak Usia Dini.
Pertemuan 11. Perlindungan Anak.
Pertemuan 12. Menjaga Anak dari Pengaruh Media.
Pertemuan 13. Pembentukan Karakter Anak Usia Dini.
• Pembukaan dan tinjauan kembali apa yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
• Pengenalan Topik.
• Kegiatan inti yang berisi diskusi kelompok dan permainan serta pemutaran film.
• Kesimpulan, dimana kader dan peserta menyimpulkan bersama apa yang
telah dipelajari pada hari tersebut.
• Pengisian KKA, untuk memantau perkembangan anak.
• Penyampaian tugas rumah, dimana kader akan meminta peserta untuk
melakukan praktek pengasuhan yang baik di rumah, dan akan ditinjau kembali
pelaksanaan tugas rumahnya pada pertemuan berikutnya.
• Penutup.
IV.4 Kader menyampaikan di setiap pertemuan nantinya peserta akan diingatkan untuk
ber-KB. Sampaikan hal berikut:
“Bapak/Ibu apakah ada yang tahu manfaat KB?”. (tunggu jawaban peserta baru
kemudian kader melanjutkan)
“Manfaat KB adalah dapat mengurangi resiko kehamilan pada ibu, yang dikenal
dengan sebutan 4T”. Istilah 4T digunakan agar kita mudah mengingatnya”.
“Apakah ada yang tahu apa itu 4T?”. (tunggu jawaban peserta baru kemudian
kader melanjutkan)
“4T adalah:
• Terlalu muda (usia di bawah 16 tahun)
• Terlalu tua (usia di atas 35 tahun)
• Terlalu sering/dekat (perbedaan usia antar anak sangat dekat)
• Terlalu banyak (memiliki lebih dari empat orang anak)”.
pendahuluan
25
IV.5 Kader memperkenalkan kepada peserta “salam KB” dan mengajak peserta
melakukan dan mengulangi beberapa kali.
Salam KB
“Kegiatan ini bersifat sukarela, tidak dipungut biaya dan tidak akan ada biaya/
uang transport yang diberikan untuk hadir dalam kegiatan ini, namun diharapkan
semua orangtua dapat hadir karena ilmu yang didapat akan bermanfaat bagi
anak mereka kelak”.
V.2 Setelah menyampaikan hal di atas kemudian sepakati hal berikut ini bersama
orangtua;
• Waktu dan tempat pelaksanaan pertemuan. Sepakati tanggal, hari dan waktu
pertemuan.
• Siapa yang akan hadir. Sepakati apakah Bapak atau Ibu, atau keduanya yang
akan hadir dalam pertemuan tersebut, sarankan sebaiknya kedua orangtua
hadir mengikuti pertemuan.
• Sepakati mekanisme “orangtua pengganti” yang harus tetap datang
menggantikan Bapak atau Ibu yang tidak dapat hadir pada pertemuan.
26 pendahuluan
V.3 Kader mengajak peserta melakukan yel-yel orangtua hebat.
VI.1 Kader merangkum kembali hasil kesepakatan terkait mekanisme pertemuan yang
telah didiskusikan di atas.
VI.2 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do’a penutup.
VI.3 Kader menutup pertemuan dan mengucapkan terima kasih atas kehadiran dan
partisipasi peserta dalam diskusi pada pertemuan ini.
1. Bacalah buku pegangan kader BKB terutama bagian yang sesuai dengan
kebutuhan pertemuan, beri catatan untuk bagian-bagian yang sulit atau kurang
jelas.
2. Pelajari bersama kader lainnya bagian-bagian yang sulit tersebut.
3. Kumpulkan semua bahan yang ada dalam daftar bahan dan alat untuk setiap
pertemuan.
4. Praktekan bersama kader lainnya setiap permainan atau kegiatan yang ada
pada tahapan kegiatan pertemuan, untuk meyakinkan bahwa kader dapat
melaksanakannya bersama peserta nantinya.
5. Siapkan materi tambahan lainnya yang mungkin dibutuhkan, seperti alat tulis,
pengeras suara dan minuman.
pendahuluan
27
PERTEMUAN 1
Pertemuan 1
28 pendahuluan
Tujuan:
Durasi:
120 menit.
Pertemuan 1
31
Tahapan Kegiatan:
I.1 Kader mengucapkan salam, menanyakan kabar peserta dengan ramah sambil
mengucapkan terima kasih atas kesediaan untuk menghadiri pertemuan kali ini.
“Bapak/Ibu, untuk membantu kita mengetahui tumbuh kembang anak di setiap periode
usia, kita menggunakan Kartu Kembang Anak (KKA). Kartu Kembang Anak adalah media
atau alat bantu bagi kita untuk memantau perkembangan anak dan memberikan stimulasi
agar anak berkembang sesuai dengan usianya. Untuk penggunaan KKA, akan dijelaskan
lebih lanjut nantinya”.
“Apakah Bapak/Ibu sudah siap untuk melanjutkan diskusi ini?. Diharapkan nantinya
Bapak/Ibu terlibat aktif dalam pertemuan ini. Mari kita awali pertemuan kita dengan
berdoa terlebih dahulu”.
I.3 Kader meminta kesediaan salah satu peserta untuk memimpin doa pembukaan sesuai
dengan doa keagamaan mayoritas peserta.
I.4 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta atau relawan yang sudah memimpin
doa.
I.5 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut:
Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?”. (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi)
Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-KB
membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga”.
“ Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang
yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)”.
32 Pertemuan 1
“Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk mengetahui
metode KB apa yang cocok dan jangka panjang manfaatnya”.
Catatan bagi kader : Berbagai metode KB yang bisa digunakan adalah sebagai berikut
Di akhir pertemuan ini kader juga dapat mendata jumlah peserta/pasangan yang telah
menggunakan alat kontrasepsi dan metode yang digunakan. Lakukan pencatatan secara
berkala, bisa di setiap awal atau akhir pertemuan BKB selanjutnya.
Pertemuan 1
33
I.6 Kader mengajak peserta untuk melihat tanyangan film animasi 1. Menjadi Orangtua Hebat.
Jika film tidak dapat di tanyangkan maka kader dapat menunjukan potongan gambar yang
ada di bawah ini (atau yang ada pada kartu di kantong wasiat) kepada peserta, sambil
menceritakan isi film atau gambar tersebut.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
34 Pertemuan 1
7. 8.
9. 10.
11. 12.
Selesai.
Pertemuan 1
35
I.7 Sampaikan kepada peserta bahwa tayangan film tadi menggambarkan informasi apa
saja yang akan peserta diskusikan dalam 13 pertemuan BKB.
“Dalam hal ini, calon ayah dan ibu perlu menentukan keluarga seperti apa yang
menjadi impian, pilihan dan harapannya serta perlu memiliki pengetahuan yang cukup
untuk menjadi ayah dan ibu bagi anak yang berkualitas. Untuk itulah kita hadir di sini
untuk berdiskusi seperti apa model keluarga yang diinginkan dan apa yang harus kita
persiapkan”.
36 Pertemuan 1
III. Kegiatan Inti (60 menit)
III.1 Kader membagi peserta menjadi 2 kelompok. Pembagian kelompok dilakukan dengan
meminta peserta berhitung secara berurutan satu (peserta 1), dua (peserta 2), satu (peserta
3), dua (peserta 4), satu (peserta 5), dua (peserta 6), dan seterusnya.
III.2 Setiap kelompok diberikan satu set kartu dari kantong wasiat yang sudah dituliskan dengan
tahapan perencanaan hidup berkeluarga. Satu set kartu berisi 6 tahapan perencanaan
hidup berkeluarga.
III.3 Tugas setiap kelompok adalah menyusun tahapan perencanaan hidup berkeluarga
sesuai dengan urutan yang benar. Berikan waktu selama 5 menit untuk setiap kelompok
berdiskusi. Selanjutnya minta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
III.4 Ucapkan terima kasih atas kerja/diskusi kelompok dan presentasi yang dilakukan.
Pertemuan 1
37
III.6 Selanjutnya Kader memperkenalkan fungsi keluarga.
”Ketika membentuk sebuah keluarga, setiap kita berkeinginan agar keluarga yang
dibangun bisa bahagia dan sejahtera. Kebahagiaan itu bila fungsi keluarga terjalani
dengan baik. Nah, apa saja fungsi keluarga”.
38 Pertemuan 1
III.7 Kader mengambil satu set kartu fungsi keluarga di kantong wasiat dan menempelkan
pada papan tulis atau dinding (8 Fungsi Keluarga; 1). Keagamaan, 2). Sosial budaya. 3).
Cinta kasih. 4). Perlindungan. 5). Reproduksi. 6). Sosialisasi dan pendidikan. 7). Ekonomi. 8)
pembinaan lingkungan).
III.8 Kader menjelaskan secara singkat setiap fungsi keluarga. Sampaikan juga bahwa fungsi
keluarga ini sama seperti yang telah disampaikan pada film/cerita animasi tentang
Menjadi Orangtua Hebat. Kader juga dapat memberikan contoh penerapan delapan
fungsi keluarga dalam kehidupan sehari-hari, dengan melihat pada contoh-contoh di
dalam buku penerapan delapan fungsi keluarga, yang juga dirangkum dalam lampiran.
III.9 Kader meminta peserta untuk tetap duduk berkelompok dan mendiskusikan harapan
orangtua terhadap masa depan anak.
III.11 Kader meminta peserta menutup mata dan membayangkan harapan terhadap anak
ketika anak sudah berusia 25 tahun. Berikan waktu sekitar 5 menit.
III.12 Kader meminta peserta menyampaikan pendapat secara bergiliran dalam kelompok
masing-masing mengenai harapan orangtua terhadap anak mereka masing-masing
setelah 25 tahun dan apa yang akan dicapai anak kelak.
III.13 Kader mendengarkan hasil yang didiskusikan dan secara ringkas mencatat harapan-
harapan yang dikemukakan.
III.14 Kader meminta setiap kelompok memilih 2 harapan untuk didiskusikan lebih lanjut.
Hanya sebagai contoh harapan yang dipilih: anak menjadi orang yang berguna bagi
bangsa atau anak sukses dalam pekerjaan.
Pertemuan 1
39
Catatan bagi kader: jika diperlukan Kader dapat menekankan:
“Bila Bapak/Ibu tidak melakukan apapun di rumah, anak tidak akan mewujudkan
harapan Bapak/ Ibu tersebut.”
Catatan bagi kader: kader sebaiknya tidak menggiring jawaban peserta tetapi menggali
jawaban peserta. Jika ada peserta yang memberikan komentar, gunakan metode pendampingan
yang sama seperti yang digunakan pada Pertemuan sebelumnya. Gunakan contoh pertanyaan-
pertanyaan berikut ini:
“Jelaskan lebih lanjut mengenai maksud Bapak/Ibu”.
“Apakah ada peserta lain yang ingin memberikan tanggapan terhadap apa yang
sudah disampaikan?”.
“Apakah ada tanggapan lain?“.
“Masa depan anak kita sangat ditentukan oleh perilaku pengasuhan kita dalam 1000
Hari Pertama Kehidupannya (1000 HPK), yaitu sejak di dalam kandungan hingga berusia 2
tahun”.
40 Pertemuan 1
III.19 Kader menyampaikan mengapa 1000 HPK menjadi penting untuk masa depan
anak, yaitu karena;
Pertemuan 1
41
( Sumber: Buku Bahan Penyuluhan Bagi Kader tentang 1000 HPK,BKKBN )
III.21 Kader menyampaikan cara untuk menciptakan keluarga yang berkualitas, yaitu;
1). Menumbuhkembangkan harapan positif dalam keluarga.
2). Memberi teladan yang baik.
3). Senantiasa memberikan nasihat kebaikan.
4). Mencari dan membentuk lingkungan kondusif.
5). Membantu pembiasaan dan pengulangan.
6). Memberi hadiah berupa pujian.
42 Pertemuan 1
IV. Kesimpulan (10 menit)
IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang:
“ Apa yang sudah dipelajari hari ini?”. (Tunggu jawaban peserta, dorong peserta untuk
mau menyampaikan pendapatnya)”.
• 8 Fungsi Keluarga;
1). Keagamaan, 2). Sosial budaya. 3). Cinta kasih. 4). Perlindungan. 5). Reproduksi. 6).
Sosialisasi dan pendidikan. 7). Ekonomi. 8) Pembinaan lingkungan.
• Orangtua perlu memiliki harapan yang baik terhadap anak dan menggunakan harapan
tersebut sebagai panduan dalam kegiatan pengasuhan sehari-hari.
• “Masa depan anak kita sangat ditentukan oleh perilaku pengasuhan kita dalam 1000
Hari Pertama Kehidupan (1000 HPK), yaitu sejak di dalam kandungan hingga berusia
2 tahun”.
“Sebelum pertemuan ini diakhiri, saya akan memberikan gambaran sedikit tentang
penggunaan Kartu Kembang Anak”.
V.2 Kader menjelaskan secara singkat tentang kartu KKA (mengacu pada buku pedoman
KKA).
V.3 Kader meminta peserta duduk berkelompok sesuai kelompok umur anak.
V.5 Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan
tertentu, yang ditunjukkan oleh titik perpotongan antara garis datar (merupakan tugas
perkembangan) dan garis tegak (merupakan umur anak dalam hitungan bulan) yang berada
dibawah garis merah. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk
melakukan rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di
KKA. Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya
Pertemuan 1
43
belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan setiap
anak berbeda - beda.
V.6 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat
melaksanakan tugas perkembangannya.
V.7 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) pada pertemuan selanjutnya. Jika anak masih belum dapat
melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi)
maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau
tenaga ahli tumbuh kembang lainnya (dokter, psikolog, tenaga pendidik) agar mendapatkan
bantuan lebih lanjut.
VI.2 Kader meminta peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut di bawah ini,
sampaikan juga tugas rumah ini akan ditinjau bersama pada pertemuan berikutnya.
VII.1 `Kader bertanya tentang rencana pertemuan berikutnya (hari, tanggal, waktu dan tempat)
dan meminta relawan dari peserta.
“Siapa yang yang akan secara sukarela menjadi relawan untuk membantu kader di
pertemuan selanjutnya?”.
Relawan akan membantu mengingatkan peserta lainnya untuk hadir pada pertemuan
selanjutnya.
44 Pertemuan 1
VII.2 Kader mengingatkan tentang KB, dengan menyampaikan hal berikut: “Bapak/Ibu
yang belum ber-KB, ingatlah manfaat KB diantaranya adalah dapat mengurangi resiko
kehamilan pada ibu, yang dikenal dengan sebutan 4T.
4T adalah:
• Terlalu muda (usia di bawah 21 tahun)
• Terlalu tua (usia di atas 35 tahun)
• Terlalu sering/dekat (Jarak ideal antar kelahiran anak adalah 3-5 tahun)
• Terlalu banyak (memiliki lebih dari dua orang anak)”.
VII.3 Kader melakukan Salam KB
Salam KB
Kader Mengatakan “Salam KB!”
Peserta dan kader menjawab dengan:
“Dua anak cukup!”
VII.5 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do’a penutup kegiatan lalu tutup
kegiatan dengan yel-yel orangtua hebat atau yel-yel kelompok masing-masing.
Pertemuan 1
45
46 pendahuluan
PERTEMUAN 2
Pertemuan 2
2 pendahuluan
Tujuan:
1. Orangtua memiliki kesadaran tentang peran dan tanggung jawab sebagai pengasuh
utama.
2. Orangtua memiliki konsep diri yang positif sehingga dapat membentuk kepribadian positif
pada anak.
3. Orangtua memiliki keterampilan dalam berkomunikasi dengan anak.
4. Orangtua mempunyai kemampuan untuk melakukan pengasuhan yang positif.
Durasi:
120 menit
Pertemuan 2
49
Tahapan Kegiatan:
I.1 Kader menyambut peserta dengan ramah dan menyapa dengan menyebut nama
peserta. Contoh: “Hai Ibu Asih, apa kabar hari ini?.”
I.2 Kader mengucapkan terima kasih kepada relawan yang sudah mengingatkan kita semua
terkait pertemuan hari ini.
”Bapak/Ibu, terima kasih telah hadir dalam pertemuan kita hari ini. Tujuan dari pertemuan
kita hari ini adalah agar kita bisa merefleksikanan tentang pola pengasuhan dulu dan
sekarang sehingga kita bisa menyadari peran dan tanggung jawab kita sebagai orangtua
sebagai pengasuh utama”.
“Dengan demikian, kita akan memiliki konsep diri yang positif sehingga percaya diri
dalam mendidik anak-anak kita. Dalam pertemuan ini, kita juga belajar bagaimana caranya
membangun komunikasi secara efektif dalam keluarga dan masyarakat”.
I.4 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do’a sebelum memulai kegiatan.
Selesai berdoa kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah memimpin
doa.
I.5 Kader mengajak peserta untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dengan mengatakan;
”Sebelum kita memulai pertemuan hari ini marilah kita sama-sama mengingat kembali
apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya dan apa saja yang sudah kita
praktekan di rumah. Siapa yang masih ingat apa yang sudah kita pelajari pada Pertemuan
satu?”.
Catatan bagi kader: Jika tidak ada yang ingat, kader mengingatkan kembali secara
umum apa saja yang sudah di pelajari pada Pertemuan sebelumnya: yaitu tentang 8
Fungsi Keluarga; 1). Keagamaan, 2). Sosial budaya. 3). Cinta kasih. 4). Perlindungan. 5).
Reproduksi. 6). Sosialisasi dan pendidikan. 7). Ekonomi. 8) Pembinaan lingkungan; dan
Pentingnya memiliki harapan yang baik terhadap anak
50 Pertemuan 2
I.6 Kader bertanya siapa yang telah melakukan tugas rumah, khususnya tugas:
Ke- 2 Menyampaikan harapan tentang masa depan anak (yang tadi telah peserta pikirkan
atau bayangkan kepada pasangan (suami/istri) dan kepada anak. Disampaikan kepada
anak saat sedang santai sambil memeluk anak.
Ke- 3 Menyepakati dengan pasangan (suami/istri) perencanaan keluarga diantaranya
adalah jarak kelahiran anak.
Catatan bagi kader: tugas ke-1 adalah rangsangan (stimulasi) sesuai KKA akan dibahas
pada saat pengisian KKA).
I.7 Kader meminta beberapa orang peserta menceritakan bagaimana ia melakukan tugas
rumah untuk:
I.8 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah melakukan tugas rumah
dan memotivasi peserta yang belum melakukan tugas rumah untuk mau melakukannya
sebelum pertemuan berikutnya, karena tugas rumah tersebut membantu peserta untuk
menjadi orangtua yang lebih hebat.
I.9 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut:
“Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?”. (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi)
“Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-KB
membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga”.
“ Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang
yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)”.
“Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk mengetahui
metode KB apa yang cocok dan jangka panjang manfaatnya”.
Pertemuan 2
51
II. Pengenalan Topik (10 menit)
II.1 Untuk memperkenalkan topik kader mengajak peserta berdiri dan bermain, kader dapat
menyampaikan :
“Agar kita lebih memahami tentang pentingnya peran kita dalam pengasuhan, Mari kita
bermain suatu permainan bernama “Simon Bilang.” Permainan ini akan mengantarkan kita
pada topik diskusi hari ini”.
Cara Main :
• Kader menjelaskan bahwa jika kader mengucapkan “Simon bilang” maka peserta
HARUS melaksanakan perintah yang diberikan, tetapi bila Kader tidak memulai
perintah dengan “Simon bilang”, maka peserta TIDAK boleh melaksanakan perintah
tersebut.
• Kader mulai dengan mengatakan dan bergerak sesuai dengan apa yang dikatakan,
“Simon bilang: tepuk tangan. (kader tepuk tangan)
Simon bilang: sentuh lutut. (kader sentuh lutut)
Simon bilang: naikkan tangan ke atas.(kader naikan tangan ke atas)
Simon bilang: tangan ke bawah. (kader menurunkan tangan)
Tangan ke samping (kader merentangkan tangan ke samping)
Tangan ke depan (kader merentangkan tangan ke depan)
Tangan ke lutut (kader menyentuh lutut)
Tangan ke pinggang (kader memegang pinggang)
Simong bilang: tepuk tangan ” (kader tepuk tangan)
52 Pertemuan 2
“Orangtua yang baik adalah orangtua yang bisa menjadi teladan, memberikan contoh
yang baik, bukan hanya memberikan perintah dan nasehat saja”.
“Bapak/ibu hari ini kita akan berdiskusi tentang bagaimana kita memahami konsep
pengasuhan. Pengasuhan atau pola asuh adalah pola perilaku yang diterapkan orangtua
pada anak dan bersifat terus menerus (konsisten) dari waktu ke waktu”.
“Tujuan pengasuhan adalah merawat, mengasuh dan mendidik anak agar dapat
menjalankan peran sebagai: Hamba Tuhan yang bertaqwa, berakhlak mulia, ibadah
sempurna”.
“Suami atau isteri, bapak dan ibu harus memiliki konsep diri yang positif. Konsep diri
ini penting agar kita memiliki kepercayaan diri untuk bisa menerapkan pengasuhan yang
baik”.
“Yang dimaksudkan konsep diri adalah gambaran diri seseorang tentang dirinya sendiri.
Setiap orang memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing sehingga orangtua perlu
mengenal dirinya lebih baik dan merasa baik akan dirinya”.
III.2 Kader menggunakan lembar balik Konsep Diri. Menjadi Orangtua Hebat untuk
memberikan penjelasan mengenai apa itu konsep diri
Pertemuan 2
53
Lembar Balik. Konsep Diri (lembar untuk peserta)
54 Pertemuan 2
Lembar Balik. Konsep Diri (lembar untuk peserta)
Pertemuan 2
55
Lembar Balik. Konsep Diri Anak (lembar untuk peserta)
56 Pertemuan 2
III.3 Kader meminta peserta duduk berpasangan (2 orang peserta menjadi 1 pasangan diskusi),
lalu setiap pasangan saling menceritakan sifat baik yang ada dalam diri masing-masing
peserta.
Catatan bagi kader: Kader dapat memberikan contoh sifat baik misalnya “saya sangat
senang dengan kegiatan sosial, membantu orang yang membutuhkan” atau “saya sangat
senang melihat kerapihan, saya senang beberes rumah”.
III.4 Kader menyimpulkan diskusi, setelah semua pasangan selesai menceritakan sifat baik
yang ada pada diri masing-masing, kader menyampaikan:
“Orangtua perlu mengenal dirinya lebih baik dari orang lain, memahami kelebihan,
keunikan dan kekurangan yang dimiilikinya. Contoh kelebihan; saya cantik, saya pandai
memasak, saya pandai menyanyi, saya menyayangi anak saya, saya bisa belajar menjadi
lebih sabar”.
“Mengingat hal baik, sifat positif yang ada dalam diri kita akan membuat kita merasa
lebih baik, ketika kita memiliki pikiran dan perasaan yang positif tentang diri kita, maka hal
itu juga akan membuat kita menjadi orangtua yang lebih positif dalam mengasuh anak”.
“Karena itu, pertahankan hal baik, sifat positif yang ada pada diri kita masing-masing
dan tinggalkan hal tidak baik yang ada dalam diri kita. Anak-anak membutuhkan orangtua
yang merasa yakin akan dirinya sendiri dan dapat menjadi teladan positif bagi anak”.
III.5 Diskusi Pola Asuh zaman dulu dan zaman sekarang, kader menyampaikan:
“Dalam diskusi pengasuhan anak, kiranya akan sangat bermanfaat apabila kita
merenungkan masa kecil kita, karena seperti apa kita dibesarkan akan mempengaruhi
cara kita mengasuh anak kita saat ini”.
“Mengingat kembali apa yang kita rasakan terhadap perlakuan yang kita terima dari
orang-orang yang membesarkan kita akan membantu kita menentukan pola asuh yang
terbaik untuk anak kita saat ini. Orang yang membesarkan kita bisa saja ayah atau ibu,
orangtua tunggal, sanak keluarga, kakek nenek atau bahkan kakak kandung”.
III.6 Kader meminta peserta berkelompok (membentuk kelompok kecil terdiri dari 3-5 orang
dalam satu kelompok).
III.7 Tugas kelompok adalah meminta setiap orang/peserta dalam kelompok diminta untuk
menceritakan secara bergantian hal menyenangkan yang dilakukan oleh orangtua atau
orang yang mengasuhnya dulu.
Pertemuan 2
57
III.8 Selesai diskusi dalam kelompok kecil, minta perwakilan setiap kelompok menyampaikan
secara singkat apa saja perlakuan yang menyenangkan yang didapat ketika kecil oleh
anggota kelompoknya.
Catatan bagi kader: perlakukan menyenangkan yang didapat ketika kecil misalnya;
disuapi ketika makan, diajak bermain, dibacakan cerita, dibelikan sepeda, dan lainnya.
III.9 Kemudian peserta meminta setiap kelompok untuk melanjutkan diskusi dengan
menceritakan secara bergantian hal atau perlakuan tidak menyenangkan yang
didapat ketika masih kecil, yang dilakukan oleh orangtua atau orang yang mengasuh
ketika peserta masih kecil.
Catatan bagi kader : Harap diingat bahwa kadang-kadang orang akan tertawa saat
mengatakan sesuatu yang membuat mereka merasa tidak nyaman. Apabila ada yang
bercerita mengenai kenangan yang menyedihkan, Kader harus menyatakan : “Hendaknya
kita jangan menertawakan hal-hal yang menyakitkan bagi orang lain. Marilah kita tunjukkan
kebaikan hati dan rasa empati”.
III.10 Selesai diskusi dalam kelompok kecil, minta perwakilan setiap kelompok menyampaikan
secara singkat apa saja perlakuan tidak menyenangkan yang didapat ketika kecil oleh
anggota kelompoknya.
“Bapak/ibu, kita sudah mendengarkan bagaimana kita diperlakukan oleh orang yang
mengasuh kita semasa kanak-kanak. Sekarang, tanpa sadar kita juga masih mengulangi
melakukan hal yang tidak menyenangkan yang kita rasakan dulu terhadap anak kita
sekarang”.
”Tanpa sadar orangtua melakukan praktik pengasuhan yang memberikan dampak buruk
pada anaknya. Dampak tersebut dirasakan anak-anak tidak hanya ketika mereka masih
kecil tetapi bisa terbawa hingga dewasa.
III.12 Penyegaran suasana, ajak semua peserta untuk berdiri dan menyanyikan lagu “kepala,
pundak, lutut kaki” sambil bergerak mengikuti lirik. Ulangi hingga 2-3 kali.
58 Pertemuan 2
III.13 Kader menyampaikan informasi tentang Pola Asuh yang tepat, dengan mengatakan:
“Dalam pengasuhan, ada sejumlah hal yang perlu diperhatikan untuk dapat menerapkan
pengasuhan yang baik, yaitu;
III.14 Kader mengajak peserta membentuk 4 kelompok untuk berdiskusi beberapa tipe pola
asuh; otoriter, permisif (serba boleh), demokratis, diabaikan (pembiaran).
III.15 Setiap kelompok mendapatkan 1 kartu dan bertugas mendiskusikan apa contoh-contoh
perilaku orangtua yang mencerminkan pola asuh tersebut.
Catatan bagi kader : Kader mengambil 4 kartu pola pengasuhan dari kantong wasiat
dan memberikan kepada kelompok untuk berdiskusi. Kader memastikan setiap kelompok
dapat berdiskusi secara aktif.
Pola Asuh Otoriter: Orangtua yang otoriter memaksa anak untuk mengikuti apa yang
orangtua inginkan. Orangtua akan membuat berbagai aturan yang harus dipatuhi oleh
anak tanpa mau tahu perasaan anak.
Pola Asuh Demokratis: Orangtua menghargai kepentingan dan kebutuhan anak, tetapi
juga menekankan pada kemampuan untuk mengikuti aturan sosial yang berlaku dengan
bersikap tegas dan penuh kasih sayang dalam menetapkan aturan.
Pola Asuh Permisif: Orangtua tidak menetapkan batas-batas tingkah laku dan membiarkan
anak mengerjakan sesuatu menurut keinginannya. Orangtua sangat hangat pada anak,
tidak menuntut apapun dari anak dan tidak memiliki kontrol sama sekali terhadap anak.
Pertemuan 2
59
III.16 Setelah kelompok berdiskusi, kader meminta setiap kelompok untuk menyampaikan isi
kartu yang mereka miliki dan menyampaikan contoh-contoh perilaku orangtua yang
mencerminkan pola asuh yang ada di kartu tersebut.
IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang:
“Apa yang sudah dipelajari hari ini?”. (Tunggu jawaban peserta, dorong peserta untuk mau
menyampaikan pendapatnya).
• Sebagai orangtua kita harus memiliki konsep diri yang positif sehinga dapat menerapkan
pengasuhan yang baik, penuh kasih sayang dan berkualitas.
• Dalam pengasuhan, ada sejumlah hal yang perlu diperhatikan untuk dapat menerapkan
pengasuhan yang baik, yaitu;
- Sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan anak.
- Ayah dan ibu harus konsisten.
- Memberikan teladan positif.
- Menerapkan komunikasi yang baik dan memberikan pujian.
- Orangtua juga diharapkan mampu berpikir jauh ke depan bukan hanya pada
apa yang terjadi saat ini.
- Melibatkan anak dalam berbagai aktifitas sesuai usia dan kematangan anak.
- Bersikap sabar, memberikan penjelasan bila anak bertanya.
- Berpikir realistis dan selalu menjaga kebersamaan”.
60 Pertemuan 2
- Bahasa tubuh yang sesuai.
- Memperhatikan sepenuhnya dengan meninggalkan pekerjaan yang sedang
dilakukan.
- Melakukan kontak mata.
- Mendengarkan perasaan anak dan memperhatikan bahasa tubuh anak.
- Orangtua bisa mencari kata yang menggambarkan perasaan anak tidak
langsung
menghakimi anak, tapi membantu anak memahami perasaannya sendiri.
V. Pengisian
KKA (20 menit)
V.1 Para kader membagi peserta sesuai kelompok umur anak dan membantu peserta untuk
mengisi KKA.
V.2 Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan
tertentu. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di KKA.
Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya
belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan
setiap anak berbeda-beda.
V.3 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat
melaksanakan tugas perkembangannya.
V.4 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) pada pertemuan sebelumnya. Jika anak masih belum dapat
melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi)
maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau
tenaga ahli tumbuh kembang lainnya (dokter, psikolog, tenaga pendidik) agar mendapatkan
bantuan lebih lanjut.
Pertemuan 2
61
VI. Penyampaian Tugas Rumah (5 menit)
VI.2 Kader meminta peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut di bawah ini,
sampaikan juga tugas rumah ini akan ditinjau bersama pada pertemuan berikutnya.
2. Memuji sifat baik pasangan (suami) dan bertanya pada suami sifat baik apa yang ada
pada ibu (istri) yang disenangi suami.
3. Ketika sedang kesal terhadap anak, Ibu/Bapak bersikap lebih sabar, menahan
amarah, berbicara lebih lembut dari biasanya, mencoba memahami perasaan anak,
dan menjelaskan apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan anak.
VII.1 Kader bertanya tentang rencana pertemuan berikutnya (hari, tanggal, waktu dan tempat)
dan topik pertemuan selanjutnya terkait peran Bapak/Ayah dalam pengasuhan anak, oleh
karena itu sangat diharapkan para Bapak dapat mengikuti pertemuan berikutnya.
“Pada pertemuan yang akan datang, sangat diharapkan kehadiran pada ayah/bapak,
karena topik diskusi kita berikutnya terkait dengan peran orangtua, khususnya peran ayah
dalam pengasuhan anak”.
“Siapa yang yang akan secara sukarela menjadi relawan untuk membantu kader
mempersiapkan pertemuan selanjutnya? Kader membutuhkan beberapa orang relawan
untuk pertemuan selanjutnya”.
“Relawan akan membantu untuk menyiapkan undangan kepada para Bapak dan
mengingatkan peserta lainnya yang tidak hadir, untuk hadir pada pertemuan selanjutnya
dan membantu pelaksanaan kegiatan pada pertemuan selanjutnya, misalnya membantu
saat diskusi kelompok”.
62 Pertemuan 2
4T adalah:
• Terlalu muda (usia di bawah 21 tahun)
• Terlalu tua (usia di atas 35 tahun)
• Terlalu sering/dekat (Jarak ideal antar kelahiran anak adalah 3-5 tahun)
• Terlalu banyak (memiliki lebih dari dua orang anak)”.
“ Pertemuan hari ini cukup sampai di sini. saya mengucapkan terima kasih atas partisipasi
Bapak dan Ibu untuk bisa bergabung dalam kelompok BKB HI. Mohon maaf apabila dalam
pertemuan ini terdapat hal-hal yang kurang berkenan”.
VII.4 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do’a penutup kegiatan dan menutup
kegiatan dengan melakukan salam KB atau salam BKB atau yel-yel.
VII.5 Kader meminta relawan untuk tetap tinggal dan mendiskusikan persiapan dalam
menghadirkan para Bapak pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
63
64 Pertemuan 2
Pertemuan 3
3
PERTEMUAN 3
“Cinta seorang ibu itu menenangkan,
cinta seorang ayah itu menguatkan”
-anonymous-
2 Pertemuan 2
Tujuan:
1. Orangtua memiliki pengetahuan, sikap dan motivasi untuk menjalankan peran ayah dan ibu
secara efektif.
2. Ayah sadar tentang peran dan tanggung jawabnya dalam keluarga serta pentingnya
keterlibatan ayah dalam pengasuhan.
3. Ayah berperan aktif dalam pengasuhan sehari-hari dan dalam menstimulasi perkembangan
anak.
Durasi:
120 menit.
Pertemuan 3
67
Tahapan Kegiatan:
I.1 Kader menyambut peserta dengan ramah dan menyapa dengan menyebut nama
peserta.
I.2 Kader mengucapkan terima kasih kepada relawan yang sudah mengingatkan kita semua
terkait pertemuan hari ini.
I.4 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do’a sebelum memulai kegiatan.
Selesai berdoa kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah memimpin
doa.
I.5 Kader mengajak peserta untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari pada Pertemuan
sebelumnya dengan mengatakan;
”Sebelum kita memulai pertemuan hari ini marilah kita sama-sama mengingat kembali
apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya dan apa saja yang sudah kita
praktekkan di rumah. Siapa yang masih ingat apa yang sudah kita pelajari pada pertemuan
sebelumnya?”.
Catatan bagi kader: Jika tidak ada yang ingat, kader mengingatkan kembali secara
umum apa saja yang sudah di pelajari pada pertemuan sebelumnya: yaitu sebagai orangtua
kita harus memiliki konsep diri yang positif sehinga dapat menerapkan pengasuhan yang
baik, penuh kasih sayang dan berkualitas.
Dalam pengasuhan, ada sejumlah hal yang perlu diperhatikan untuk dapat menerapkan
pengasuhan yang baik, yaitu;
• Sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan anak.
• Ayah dan ibu harus konsisten.
• Memberikan teladan positif.
• Menerapkan komunikasi yang baik dan memberikan pujian.
• Orangtua juga diharapkan mampu berpikir jauh ke depan bukan hanya pada apa
yang terjadi saat ini.
• Melibatkan anak dalam berbagai aktifitas sesuai usia dan kematangan anak.
• Bersikap sabar, memberikan penjelasan bila anak bertanya.
• Berpikir realistis dan selalu menjaga kebersamaan.
68 Pertemuan 3
“Ketika menghadapi masalah, orangtua sebaiknya berkomunikasi dengan anak,
orangtua harus menampilkan sikap yang baik seperti:
• Bahasa tubuh yang sesuai.
• Memperhatikan sepenuhnya dengan meninggalkan pekerjaan yang sedang
dilakukan.
• Melakukan kontak mata.
• Mendengarkan perasaan anak dan memperhatikan bahasa tubuh anak.
• Orangtua bisa mencari kata yang menggambarkan perasaan anak. tidak langsung
menghakimi anak, tapi membantu anak memahami perasaannya sendiri”.
•
I.6 Kader bertanya siapa yang telah melakukan tugas rumah, khususnya tugas:
Ke-2. Memuji sifat baik pasangan (suami) dan bertanya pada suami sifat baik apa yang
ada pada ibu (istri) yang disenangi suami.
ke-3. Ketika sedang kesal terhadap anak, ibu bersikap lebih sabar, menahan amarah,
berbicara lebih lembut dari biasanya, mencoba memahami perasaan anak, dan
menjelaskan apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan anak.
Catatan bagi kader: tugas ke-1 adalah rangsangan (stimulasi) sesuai KKA akan dibahas
pada saat pengisian KKA).
I.7 Kader meminta beberapa orang peserta yang telah melakukan tugas rumah untuk
menceritakan:
“Bagaimana ibu melakukannya?”.
“Bagaimana tanggapan suami dan anak?”.
I.8 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta telah melakukan tugas rumah dan
memotivasi peserta yang belum melakukan tugas rumah untuk mau melakukannya
sebelum pertemuan berikutnya, karena tugas rumah tersebut membantu peserta untuk
menjadi orangtua yang lebih hebat.
I.9 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut:
“Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?”. (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi)
“Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-KB
membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga”.
“ Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang
yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)”.
“Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk mengetahui
metode KB apa yang cocok dan jangka panjang manfaatnya”.
Pertemuan 3
69
II. Pengenalan Topik (10 menit)
II.1 Kader mengajak semua peserta untuk bermain “Bapak Hebat”. Jika Bapak/Suami yang
hadir kurang dari 3 orang maka permainan diganti dengan kegiatan Ibu menceritakan
kepada teman disebelahnya kegiatan pengasuhan anak yang biasa dilakukan Bapak
di rumah.
II.2 Jika Bapak/suami yang hadir lebih dari 3 orang maka kader membagikan alat tulis kepada
seluruh peserta dan meminta peserta duduk berpasangan dengan suami/istri masing-
masing.
Catatan bagi kader: Jika ada peserta yang tidak didampingi suami/pasangannya pada
pertemuan ini maka ia dapat berpasangan dengan teman lain yang juga tidak didampingi
suaminya atau dapat menjadi juri bersama kader.
II.4 Kader dan semua peserta menilai pasangan mana (Bapak dan Ibu mana) yang memiliki
nilai paling tinggi (yang memiliki jumlah jawaban cocok paling banyak. Kemudian kader
memberikan tanda penghargaan “Ayah Hebat” kepada Bapak yang memiliki nilai tertinggi.
70 Pertemuan 3
sama besarnya oleh karena itu pengasuhan anak bukan hanya menjadi tugas ibu tapi
ayah juga perlu terlibat dalam mengasuh anak”.
III.1 Kader menyampaikan informasi mengenai peran orangtua seperti yang ada pada Lembar
Balik. Peran Orangtua.
Lembar Balik. Konsep Pengasuhan (Lembar untuk peserta)
Pertemuan 3
71
Lembar Balik. Tujuan Pengasuhan (Lembar untuk peserta)
72 Pertemuan 3
Lembar Balik. TIpe Pola Asuh (Lembar untuk peserta)
Pertemuan 3
73
Lembar Balik. Macam-maca Cara Asuh (Lembar untuk peserta)
74 Pertemuan 3
Lembar Balik. Cara Asuh Yang Tepat (Lembar untuk peserta)
Pertemuan 3
75
Lembar Balik. Faktor Penting Pengasuhan (Lembar untuk peserta)
76 Pertemuan 3
Lembar Balik. Mengajak Anak Disiplin (Lembar untuk peserta)
Pertemuan 3
77
Lembar Balik. Komunikasi (Lembar untuk peserta)
78 Pertemuan 3
III.2 Lakukan salam BKB.
III.3 Kader mengajak peserta untuk berdiri dan bermain “Gajah dan Semut”.
Cara Main:
- Jika kader menyebutkan kata “Gajah” maka peserta harus membuat gerakan tangan
melingkar kecil di depan dada sambil menyebutkan kata “BESAR” dengan volume
suara yang kecil.
- Jika kader menyebutkan kata “Semut” maka peserta harus membuat gerakan tangan
melingkar besar dari atas kepala sampai ke depan perut sambil menyebutkan kata
“KECIIIIL” dengan volume suara yang besar.
“Kita seringkali sulit untuk keluar dari pola atau kebiasaan yang sudah dilakukan turun-
temurun. Tetapi jika kita mau berusaha maka kita bisa membuat hal yang berbeda”.
“Demikian juga dengan pola asuh. Orangtua kadang hanya mengikuti saja kebiasaan
yang sudah ada dan berlaku di masyarakat. Jika dipikirkan baik-baik ada banyak hal baru
yang bisa kita terapkan dalam pengasuhan anak untuk mendapatkan hasil yang lebih
baik bagi tumbuh kembang anak”.
Pertemuan 3
79
III.5 Diskusi kelompok, kader membagi peserta menjadi 6 kelompok dengan pembagian tugas
kelompok sebagai berikut:
Catatan bagi kader: bagikan alat tulis bagi setiap kelompok. Berikan waktu sekitar 15-
20 menit untuk diskusi kelompok.
III.6 Minta perwakilan setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusi mereka dan minta
kelompok lain untuk menambahkan hasil dari kelompok lain.
III.7 Kader menyampaikan secara umum ayah dapat berperan dalam pengasuhan bahkan
sejak dalam 1000 Hari Pertama Kehidupan anak (1000 HPK), yaitu dengan cara:
1. Mendampingi ibu hamil ke fasilitas kesehatan.
2. Mengajak komunikasi janin didalam kadungan ibu.
3. Tidak boleh merokok di sekitar ibu hamil dan anak.
4. Menyiapkan makanan bergizi bagi ibu hamil.
5. Menjaga kestabilan emosi ibu hamil.
6. Menjadi Suami Siaga,
7. Memandikan bayi dan anak.
8. Mengajak anak bermain.
9. Membangun komitmen bersama antara ayah dan ibu dalam pengasuhan dan
kehidupan berkeluarga.
III.8 Ucapkan terima kasih kepada setiap kelompok, lalu kader menyampaikan lembar balik
Keterlibatan Ayah Dalam Pengasuhan.
80 Pertemuan 3
Lembar Balik. Pentingnya Keterlibatan Ayah (Lembar untuk peserta)
Pertemuan 3
81
Lembar Balik. Manfaat Keterlibatan Ayah (Lembar untuk peserta)
82 Pertemuan 3
Lembar Balik. Perkembangan Kognitif Anak (Lembar untuk peserta)
Pertemuan 3
83
Lembar Balik. Perkembangan Sosio-Emosional Anak (Lembar untuk peserta)
84 Pertemuan 3
Lembar Balik. Perkembangan Fisik Anak (Lembar untuk peserta)
Pertemuan 3
85
Lembar Balik. Keterlibatan Ayah Dalam Pengasuhan (Lembar untuk peserta)
86 Pertemuan 3
III.9 Praktek mendongeng/bercerita. Kader meminta 3 orang bapak/ayah yang hadir untuk
praktek bercerita kepada anak sebagai bentuk salah satu peran yang bisa dilakukan ayah
dalam mengasuh anak.
Catatan bagi kader: Jika tidak ada bapak/ayah yang hadir maka bisa meminta
ibu yang membacakan cerita/mendongeng. Dongeng yang disampaikan haruslah dongeng
yang memiliki nilai moral yang baik dan sesuai bagi anak. Kader bisa menggunakan buku
cerita yang ada di BKB kit untuk dibacakan oleh ayah/ibu yang akan praktek atau yang
ada pada lampiran buku ini. Agar lebih seru, kader bisa membuat kegiatan ini sebagai
perlombaan, yang membaca/mendongeng dengan baik menurut peserta lain akan
mendapatkan hadiah misalnya dipinjamkan buku orangtua hebat, agar bisa belajar dan
membaca bagaimana cara menjadi orangtua hebat.
III.10 Ucapkan terima kasih kepada peserta yang telah bersedia untuk praktek membaca/
bercerita. Kader dapat menyampaikan tujuan dari bercerita tersebut adalah:
“Kegiatan mendongeng atau bercerita kepada anak, bahkan sejak ia dalam kandungan
hingga berusia enam tahun, dapat memberikan banyak manfaat, diantaranya adalah
melatih cara berfikir anak, menambah kata-kata baru, belajar empati, dan menjalin kasih
sayang antara anak dan orangtua”.
IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang:
“Apa yang sudah dipelajari hari ini?”. (Tunggu jawaban peserta, dorong peserta untuk
mau menyampaikan pendapatnya).
Pertemuan 3
87
V. Pengisian KKA (20 menit)
V.1 Para kader membagi peserta sesuai kelompok umur anak dan membantu peserta untuk
mengisi KKA.
V.2 Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan
tertentu. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di KKA.
Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya
belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan
setiap anak berbeda-beda.
V.3 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat
melaksanakan tugas perkembangannya.
V.4 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) pada pertemuan sebelumnya. Jika anak masih belum dapat
melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi)
maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau
tenaga ahli tumbuh kembang lainnya (dokter, psikolog, tenaga pendidik) agar mendapatkan
bantuan lebih lanjut.
VI.2 Kader mengingatkan peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut:
1. Menstimulasi perkembangan anak sesuai hasil dari KKA.
2. Membacakan cerita atau berdongeng kepada anak.
3. Bertanya pada anak: hal yang disukainya dan tidak disukainya, Bapak/Ibu meluangkan
waktu untuk mendampingi anak melakukan hal yang disukainya.
VII.1 Kader bertanya tentang rencana pertemuan berikutnya (hari, tanggal, waktu dan tempat).
dan meminta relawan dari peserta.
“Siapa yang yang akan secara sukarela menjadi relawan untuk membantu kader
di pertemuan selanjutnya?”.
“Relawan akan membantu mengingatkan peserta lainnya untuk hadir pada pertemuan
selanjutnya.”
88 Pertemuan 3
VII.2 Kader mengingatkan tentang KB, dengan menyampaikan hal berikut:
“Bapak/Ibu yang belum ber-KB, ingatlah manfaat KB diantaranya adalah dapat mengurangi
resiko kehamilan pada ibu, yang dikenal dengan sebutan 4T.
4T adalah:
VII.4 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do’a penutup kegiatan dan menutup
kegiatan dengan melakukan salam KB atau salam BKB atau yel-yel.
Pertemuan 3
89
88 pendahuluan
Pertemuan 4
4
PERTEMUAN 4
“Kesehatan adalah harta yang paling berharga”
-anoymous-
2 pendahuluan
Pada pertemuan terkait topik kesehatan ini, kader dapat mengundang petugas kesehatan
dari Puskesmas untuk menjadi narasumber dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang mungkin ada dari peserta. Kader dapat tetap melakukan tahapan kegiatan seperti
yang ada di bawah ini, dan meminta narasumber petugas kesehatan untuk memberikan
penjelasan informasi seperti yang ada di buku KIA ataupun pada saat ada pertanyaan dari
peserta.
Tujuan:
1. Meningkatkan pengetahuan kesehatan dasar pada ibu hamil dan bayi baru lahir
2. Meningkatkan pengetahuan orangtua tentang penyakit umum pada anak dan cara
penanganan yang tepat.
3. Menumbuhkan kesadaran orangtua untuk memanfaatkan Posyandu sebagai fasilitas
kesehatan dasar bagi anak usia dini
4. Menumbuhkan kesadaran orangtua mengenai manfaat dari imunisasi dan pemberian
vitamin
1. Orangtua mengetahui jenis penyakit umum pada anak dan penanganannya yang tepat
2. Orangtua mampu memenuhi kebutuhan kesehatan dasar anak
3. Orangtua memenuhi kebutuhan imunisasi dasar dan pemberian vitamin untuk anak
Durasi:
120 menit
Pertemuan 4
93
Tahapan Kegiatan:
I.1 Kader menyambut peserta dengan ramah dan menyapa dengan menyebut nama peserta.
I.2 Kader mengucapkan terima kasih kepada relawan yang sudah mengingatkan kita semua
terkait pertemuan hari ini.
“Bapak/ibu, terima kasih karena sudah bersedia hadir dalam pertemuan ini. Tujuan dari
pertemuan ini adalah untuk belajar bersama bagaimana cara menjaga kesehatan anak”.
I.4 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do’a sebelum memulai kegiatan.
Selesai berdoa kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah memimpin
doa.
I.5 Kader mengajak peserta untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari pada
Pertemuan sebelumnya dengan mengatakan;
”Sebelum kita memulai pertemuan hari ini marilah kita sama-sama mengingat kembali
apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya dan apa saja yang sudah kita
praktekkan di rumah. Siapa yang masih ingat apa yang sudah kita pelajari pada pertemuan
sebelumnya?”.
Catatan bagi kader: Jika tidak ada yang ingat, kader mengingatkan kembali secara
umum apa saja yang sudah di pelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu:
Peran ayah dan ibu dalam mengasuh anak boleh berbeda tetapi tanggung jawab dalam
mengasuh sama besarnya oleh karena itu pengasuhan anak bukan hanya menjadi tugas
ibu tapi ayah juga perlu terlibat dalam mengasuh anak.
Ayah yang ikut serta mengasuh bayi dan anaknya dapat membuat anak cerdas di sekolah
dan mempunyai nilai-nilai akademis yang bagus. Sebaliknya, ayah yang tidak peduli dan
tidak mau terlibat dapat menimbulkan masalah pada anak seperti kenakalan dan depresi
di kemudian hari.
94 Pertemuan 4
I.6 Kader bertanya siapa yang telah melakukan tugas rumah, khususnya tugas:
ke 2. Membacakan cerita atau berdongeng kepada anak.
Ke 3. Bertanya pada anak: hal yang disukainya dan tidak disukainya, Bapak/Ibu
meluangkan waktu untuk mendampingi anak melakukan hal yang disukainya.
Catatan bagi kader: tugas ke-1 adalah rangsangan (stimulasi) sesuai KKA akan
dibahas pada saat pengisian KKA).
I.7 Kader meminta beberapa orang yang telah melakukan tugas rumah untuk menceritakan
I.8 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta telah melakukan tugas rumah dan
memotivasi peserta yang belum melakukan tugas rumah untuk mau melakukannya
sebelum pertemuan berikutnya, karena tugas rumah tersebut membantu peserta untuk
menjadi orangtua yang lebih hebat.
I.9 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut:
“Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?”. (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi)
“Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-
KB membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga”.
“ Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang
yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)”.
“Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk
mengetahui metode KB apa yang cocok dan jangka panjang manfaatnya”.
Pertemuan 4
95
II. Pengenalan
Topik (10 menit)
“Sangat penting untuk menjaga kesehatan anak usia dini, agar anak bisa tumbuh sehat
dan terhindar dari penyakit”.
“Menjaga kesehatan anak dapat dilakukan dengan berbagai cara, mulai dari melakukan
kebiasaan-kebiasaan hidup bersih dan sehat, hingga melakukan upaya pencegahan
penyakit, misalnya pemberian imunisasi dan vitamin”.
“Hari ini kita akan membahas pada upaya pencegahan penyakit dan penanganannya,
sedangkan kebiasaan/pola hidup bersih dan sehat akan dibahas pada pertemuan
berikutnya”.
III. Kegiatan
Inti (60 menit)
III.1 Diskusi kelompok: Pengenalan jenis-jenis dan gejala penyakit yang terjadi pada anak usia
dini. Kader membagi peserta ke dalam 3 kelompok. Kemudian masing-masing kelompok
diminta untuk mendiskusikan dengan 3 pertanyaan berikut:
1). Apa saja kegiatan rutin yang dilakukan oleh orangtua untuk menjaga kesehatan saat
kehamilan, saat anak masih bayi dan saat anak sudah lebih besar.
2). Jenis penyakit yang sering terjadi pada anak usia dini?.
3). Bagaimana cara penanganan penyakit tersebut?.
Catatan bagi kader: Berikan waktu 15 menit untuk diskusi kelompok. Jawaban yang
mungkin muncul Untuk pertanyaan no.1 misalnya: memberikan makanan bergizi, vitamin,
membawa anak ke Posyandu untuk imunisasi, memastikan anak istirahat yang cukup,
memastikan kebersihan dan kesehatan lingkungan tempat tinggal. Untuk pertanyaan
no.2 misalnya: diare, batuk pilek, demam, gatal-gatal, malaria, DBD, dan lainnya. Untuk
pertanyaan no.3 misalnya: memberikan larutan gula garam, minum air yang banyak,
mengkompres, memakai kelambu atau pembasmi nyamuk, membawa ke puskesmas/
dokter.
96 Pertemuan 4
III.2 Kader meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya dan meminta
kelompok lain sebagai pengamat dan memberikan komentarnya.
III.3 Kader meminta peserta untuk membuka Buku KIA yang berisikan tentang perawatan
kehamilan, bayi baru lahir, anak sakit, imunisasi dan pemberian vitamin. Kader memberikan
kesimpulan tentang materi yang dibahas merujuk pada Buku KIA.
(sumber: Buku KIA tahun 2015 Hal.4, 38-41, 49-51)
Catatan bagi kader: Jika tidak ada buku KIA, maka sampaikan informasi kesimpulan
sebagai berikut:
Pertemuan 4
97
PERAWATAN SEHARI-HARI IBU HAMIL
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 4. Perawatan Sehari-hari Ibu Hamil)
tambahan informasi :
• Kalsium Ibu selama masa kehamilan diserap oleh janin, sehingga dapat menyebabkan gigi
Ibu mudah keropos
• Ibu hamil tidak dianjurkan pijat di bagian perut.
• Ibu hamil dan ibu menyusui dianjurkan untuk memotong kuku secara teratur sehingga kuku
tidak panjang dan bebas dari kuman.
98 Pertemuan 4
PERAWATAN SEHARI-HARI KEGIATAN FISIK IBU HAMIL
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 5. Perawatan Sehari-hari kegiatan fisik ibu hamil)
Pertemuan 4
99
TANDA BAHAYA PERSALINAN
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 12. tanda bahaya persalinan)
100 Pertemuan 4
Tambahan informasi :
• Kader juga dapat menyampaikan Mitos-mitos kesehatan yang tidak benar, seperti
berikut;
1. Ibu hamil dan menyusui tidak boleh makan ikan, daging ayam, telur. Faktanya,
makanan tersebut banyak mengandung protein dan omega 3 yang dibutuhkan
dalam pembentukan kecerdasan otak anak dan ibu.
3. Ibu hamil tidak boleh mandi karena kotoran yang ada di air akan meresap
dan membuat bayi terkontaminasi oleh kotoran dari tubuh ibu. Faktanya Bayi
terlindungi oleh selaput lendir yang membungkus rahim sehingga kotoran
tidak akan sampai ke tubuh bayi. Meskipun sedang hamil, Ibu hamil dapat
tetap mandi asalkan menggunakan air dengan suhu yang sejuk untuk tubuh.
5. Ibu Hamil tidak boleh minum es karena bayi nya bisa menjadi besar dan sulit
lahir, faktanya bayi menjadi besar lebih dipengaruhi oleh kemungkinan Ibu
mengkonsumsi banyak gula, yang mungkin banyak terdapat di dalam air es/
kemasan yang banyak dikonsumsi Ibu Hamil.
6. Ibu Hamil tidak boleh potong rambut karena bisa menghambat proses
melahirkan, faktanya proses kelahiran dipengaruhi oleh hal lain bukan karena
panjang pendeknya rambut Ibu hamil.
Pertemuan 4
101
• Kader dapat menegaskan stimulasi yang dapat dilakukan selama kehamilan untuk
mendukung pentingnya 1000 HPK, diantaranya adalah;
Apa bedanya baby blues dan depresi postpartum (depresi setelah melahirkan)?
Baby blues tidak sama dengan depresi postpartum. Baby blues biasanya muncul
dua hari setelah melahirkan, karena hormon kehamilan yang mendadak menurun
membuat tubuh dan mood Ibu Hamil/Melahirkan berubah pula.
Baby blues biasanya memuncak sekitar empat hari setelah bayi dilahirkan, dan
Ibu akan mulai membaik dalam dua minggu, ketika hormon Ibu sudah kembali
normal. Ibu juga mungkin mengalami baby blues selama setahun penuh setelah
melahirkan, namun stres dan depresi yang dialami biasanya hanya ringan.
Namun, jika Ibu masih merasa depresi berat setelah lebih dari dua minggu dari
melahirkan, Ibu mungkin mengidap depresi postpartum.
Apa saja tanda dan gejala depresi postpartum?
Beberapa gejala yang sering dialami oleh para wanita yang terserang depresi
postpartum adalah:
• Sulit tidur
• Menangis tiba-tiba
• Depresi hingga tidak mampu menjalani aktivitas sehari-hari
• Berpikiran untuk menyakiti diri sendiri atau bahkan menyakiti bayi
• Merasa tak berharga dan tak memiliki harapan
• Kehilangan energi
• Merasa lemas dan kelelahan yang amat sangat
• Kehilangan nafsu makan, atau bahkan penurunan berat badan
102 Pertemuan 4
BAYI BARU LAHIR / NEONATUS (0-28 HARI)
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 33. Bayi baru lahir/neonatus (0-28 hari))
Pertemuan 4
103
JADWAL PEMBERIAN IMUNISASI DAN VITAMIN A PADA ANAK
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 50. Anak usi 29 hari-6 tahun)
104 Pertemuan 4
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN ANAK USIA 29 HARI – 6 TAHUN
Stunting terjadi akibat kekurangan Gizi kronis (secara terus menerus) dan akan lebih mudah
diatasi sebelum usia anak 2 tahun. Kondisi gizi anak di 1000 HPK sangat mempengaruhi masa
depan anak.
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 41.Anak usia 29 hari-6 tahun )
Pertemuan 4
105
PERAWATAN ANAK SAKIT USIA 29 HARI – 6 TAHUN
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 48. Anak usia 29 hari-6 tahun perawatan anak sakit)
Tambahan Informasi : Pada saat anak Diaere berikan minum lebih sering dan lebih banyak
106 Pertemuan 4
PERAWATAN ANAK SAKIT USIA 29 HARI - 6 TAHUN
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 49. Anak usia 29 hari-6 tahun perawatan anak sakit)
JIKA PENANGANAN SEDERHANA DI RUMAH TIDAK MENUNJUKAN PERUBAHAN SEGERA
BAWA ANAK KE PELAYANAN KESEHATAN TERDEKAT (PUSKESMAS/RUMAH SAKIT)
Pertemuan 4
107
Tambahan Informasi untuk pertolongan pertama pada luka bakar:
1. Prinsip pertama yang harus diingat orangtua apabila anak tersiram air panas atau
tanpa sengaja tersentuh api atau benda panas lainnya adalah jangan panik dan
segera jauhkan anak dari sumber panas.
2. Dinginkan bagian tubuh yang terkena luka bakar dengan air mengalir selama 10-20
menit. Tidak dianjurkan menggunakan air es ataupun menambahkan bahan lain seperti
mentega atau kecap karena dapat mengiritasi kulit yang terbakar dan menyebabkan
kerusakan jaringan lebih lanjut.
3. Lakukan penilaian jenis luka bakar. Apabila dalam penilaian dilihat luka bakar tersebut
tergolong ringan, maka selanjutnya dinginkan dengan air mengalir hingga 20 menit.
Namun bila ditemukan bula (gelembung air) pada luka bakar, segera bawa anak ke
rumah sakit untuk mendapatkan perawatan luka lebih lanjut.
4. Berikan salep pelembab, seperti salep yang mengandung aloe vera pada luka bakar
ringan. Lakukan perawatan luka bakar secara terbuka, tidak perlu ditutup kasa.
5. Obat anti-nyeri seperti Parasetamol dapat diberikan pada anak apabila dalam
observasi di rumah, anak mengeluh sakit dan rewel.
108 Pertemuan 4
III.4 Putar film animasi Pentingnya 1000 HPK
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Pertemuan 4
109
7. 8.
Pada malam hari Pak Iman memijat Bu Asih Pak Iman membacakan cerita kepada janin
di dalam kandungan, pada usia kandungan
memasuki 7 bulan, janin sudah dapat
mendengar suara dari luar kandungan.
Membacakan cerita dan diajak berbicara
merupakan stimulasi yang baik untuk
perkembangan anak kelak
9. 10.
Pak Iman dan Bu Asih juga menabung Pada saat melahirkan Ibu Bidan membantu
uang untuk kebutuhan melahirkan nantinya Bu Asih dan bayi untuk melakukan IMD
(Inisiasi Menyusu Dini). IMD memberikan
banyak manfaat bagi bayi dan Ibu.
11. 12.
13.
110 Pertemuan 4
III.5 Kader mengajak peserta berdiri dan menyanyikan lagu “Aku Anak Sehat ”. Ulangi 2-3
kali.
IV. Kesimpulan
(10 menit)
IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang:
“Apa yang sudah dipelajari hari ini?”. (Tunggu jawaban peserta, dorong peserta untuk
mau menyampaikan pendapatnya).
V. Pengisian
KKA (20 menit)
V.1 Para kader membagi peserta sesuai kelompok umur anak dan membantu peserta untuk
mengisi KKA.
Pertemuan 4
111
V.2 Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan
tertentu. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di KKA.
Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya
belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan setiap
anak berbeda-beda.
V.3 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat
melaksanakan tugas perkembangannya.
V.4 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) pada pertemuan sebelumnya. Jika anak masih belum dapat
melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi)
maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau
tenaga ahli tumbuh kembang lainnya (dokter, psikolog, tenaga pendidik) agar mendapatkan
bantuan lebih lanjut.
VI.
Penyampaian Tugas Rumah (5 menit)
VI.2 Kader meminta peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut di bawah ini,
sampaikan juga tugas rumah ini akan ditinjau bersama pada pertemuan berikutnya.
112 Pertemuan 4
VII. Penutup (5 menit)
VII.1 Kader bertanya tentang rencana pertemuan berikutnya (hari, tanggal, waktu dan tempat)
dan meminta relawan dari peserta.
“Siapa yang yang akan secara sukarela menjadi relawan untuk membantu kader di
pertemuan selanjutnya?”.
Relawan akan membantu mengingatkan peserta lainnya untuk hadir pada pertemuan
selanjutnya.
“Siapa yang ingat dengan apa itu 4T?”(tunggu jawaban peserta, lalu sampaikan).
4T adalah:
• Terlalu muda (usia di bawah 21 tahun)
• Terlalu tua (usia di atas 35 tahun)
• Terlalu sering/dekat (Jarak ideal antar kelahiran anak adalah 3-5 tahun)
• Terlalu banyak (memiliki lebih dari dua orang anak)”.
“ Pertemuan hari ini cukup sampai di sini. saya mengucapkan terima kasih atas
partisipasi Bapak dan Ibu untuk bisa bergabung dalam kelompok BKB HI. Mohon maaf
apabila dalam pertemuan ini terdapat hal-hal yang kurang berkenan”.
VII.4 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do’a penutup kegiatan dan menutup
kegiatan dengan melakukan salam KB atau salam BKB atau yel-yel.
Pertemuan 4
113
Pertemuan 5
PERTEMUAN 5
“Makan makanan bergizi adalah wujud menghargai diri sendiri”
–-anonymous-
114 Pertemuan 5
Pada pertemuan terkait topik kesehatan ini, kader dapat mengundang petugas kesehatan
dari Puskesmas untuk menjadi narasumber dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang mungkin ada dari peserta. Kader dapat tetap melakukan tahapan kegiatan seperti
yang ada di bawah ini, dan meminta narasumber petugas kesehatan untuk memberikan
penjelasan informasi seperti yang ada di buku KIA ataupun pada saat ada pertanyaan dari
peserta.
Untuk menarik minat peserta, pada pertemuan ini bisa juga dilakukan demo masak
makanan bergizi.
Tujuan:
Durasi:
120 menit
• Kantong Wasiat
• Buku KIA
• Alat Tulis (kertas dan pulpen, atau kertas plano dan spidol)
Pertemuan 5
117
Tahapan Kegiatan
I.1 Kader menyambut peserta dengan ramah dan menyapa dengan menyebut nama
peserta.
I.2 Kader mengucapkan terima kasih kepada relawan yang sudah mengingatkan kita semua
terkait pertemuan hari ini.
I.4 Kader meminta salah seorang peserta untuk memimpin do’a sebelum memulai kegiatan.
Selesai berdoa kader mengucapkan terima kasih kepada peserta yang telah memimpin
doa.
I.5 Kader mengajak peserta untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dengan mengatakan;
”Sebelum kita memulai pertemuan hari ini marilah kita sama-sama mengingat kembali
apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya dan apa saja yang sudah kita
praktekan di rumah. Siapa yang masih ingat apa yang sudah kita pelajari pada pertemuan
sebelumnya?”
Catatan bagi kader: Jika tidak ada yang ingat, kader mengingatkan kembali secara
umum apa saja yang sudah di pelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu:
Orangtua harus menjaga kesehatan sejak masa kehamilan hingga anak usia dini supaya
anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal.
Upaya untuk menjaga kesehatan anak dapat dilakukan diantaranya dengan memberikan
makanan bergizi bagi anak, imunisasi, vitamin, melakukan kegiatan fisik (olah raga) dan
memastikan anak beristirahat dengan cukup dan tinggal di lingkungan yang bersih dan sehat.
Jika memungkinan buka kembali Buku KIA terkait kesehatan masa kehamilan, bayi baru lahir,
anak usia dini dan penanganan sederhana penyakit.
118 Pertemuan 5
I.6 Kader bertanya siapa yang telah melakukan tugas rumah, khususnya tugas:
Ke- 2. Mengajak anak dan anggota keluarga lainnya untuk bergotong royong membersihkan
rumah.
Ke- 3. Mengajak anak dan anggota keluarga lainnya untuk melakukan kegiatan olah raga
bersama, misalnya jalan santai.
Catatan bagi kader: tugas ke-1 adalah rangsangan (stimulasi) sesuai KKA akan
dibahas pada saat pengisian KKA).
I.7 Kader meminta beberapa orang peserta yang telah melakukan tugas rumah untuk
menceritakan:
I.8 Kader mengucapkan terima kasih kepada peserta telah melakukan tugas rumah dan
memotivasi peserta yang belum melakukan tugas rumah untuk mau melakukannya
sebelum pertemuan berikutnya, karena tugas rumah tersebut membantu peserta untuk
menjadi orangtua yang lebih hebat.
I.9 Kader mengingatkan tentang KB, dengan bertanya dan menyampaikan hal berikut:
“Apakah Bapak/Ibu sudah ber-KB?”. (Tunggu jawaban peserta, lalu kader menanggapi)
“Terima kasih bagi yang sudah ber-KB. Semoga dapat terus dilakukan, karena ber-KB
membawa banyak manfaat bagi ibu, anak dan keluarga”.
“ Akan lebih baik dan sangat dianjurkan untuk menggunakan cara KB jangka panjang
yaitu sprial/IUD, implan/susuk KB, vasektomi (MOP), dan tubektomi (MOW)”.
“Bapak/Ibu yang belum ber-KB dapat melakukan diskusi dengan bidan untuk mengetahui
metode KB apa yang cocok dan jangka panjang manfaatnya”.
Pertemuan 5
119
II. Pengenalan Topik (10 menit
Catatan bagi kader: dengarkan pendapat peserta secara umum tanpa perlu memberikan
penilaian benar/salah.
II.2 Ucapkan terima kasih kepada peserta yang menyampaikan pendapatnya, lalu sampaikan:
“Makanan bergizi adalah: makanan yang mengandung semua zat/unsur yang dIbutuhkan
oleh tubuh agar memiliki tenaga, dapat bertumbuh dan berfungsi dengan baik”.
“Ada tiga sumber makanan bergizi yang dibutuhkan oleh tubuh yaitu:
• sumber tenaga atau karbohidrat untuk dapat bergerak dan beraktivitas, contohnya:
ubi, nasi, jagung, roti, sagu,
• sumber pembangun atau protein untuk dapat bertambah tinggi atau bertambah
besar, contohnya: ikan, daging, tahu, tempe, kacang-kacangan, telur,
• sumber pengatur atau vitamin dan mineral yang berguna untuk menjaga tubuh
berfungsi secara baik dan teratur, contohnya sayuran dan buah-buahan”.
“Ketiga sumber makanan tersebut harus diberikan kepada anak secara rutin, yaitu 3 kali
sehari dan diberikan secara seimbang antara karbohidrat, protein dan sayur, agar
pertumbuhan anak bisa maksimal”.
“Jika anak kekurangan salah satu sumber makanan tersebut maka akan menyebabkan
daya tahan tubuh anak menjadi lemah dan pertumbuhannya tidak maksimal”.
“Hari ini kita akan membahas tentang pemenuhan gizi anak sesuai dengan tahapan usia
anak”.
III.1 Diskusi kelompok. Kader membagi peserta menjadi 4 kelompok, setiap kelompok diminta
untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
Kelompok 1: a. Apa itu Inisiasi Menyusu Dini (IMD) dan ASI Eksklusif?.
b. Apa manfaat IMD dan ASI Eksklusif?.
.
Kelompok 2: a. Bagaimana pemberian MP-ASI yang tepat? (usia berapa dan
seperti apa sebaiknya bentuk makanannya?).
b. Buatkan resep MP-ASI untuk anak usia 9 bulan dengan
menggunakan sumber makanan yang ada di sekitar kita.
120 Pertemuan 5
Kelompok 3: a. Buatkan daftar menu makanan gizi seimbang untuk anak usia
1-2 tahun dengan menggunakan sumber makanan yang ada
di sekitar kita (bentuk makanannya, jumlah/porsi yang harus
dimakan).
b. Buatkan daftar menu makanan gizi seimbang untuk anak
usia 2 tahun ke atas dengan menggunakan sumber makanan
yang ada di sekitar kita (bentuk makanannya, jumlah/
porsi yang harus dimakan).
Kelompok 4: a. Buatkan daftar makanan tidak sehat yang ada di sekitar kita
yang sering dikonsumsi anak.
b. Diskusikan bagaimana caranya agar anak mengurangi
konsumsi makanan tidak sehat (jajan tidak sehat).
Catatan bagi kader: berikan waktu selama 20 menit untuk diskusi kelompok. Bantu
kelompok 2 dan 3 untuk mengingat dan berfikir tentang sumber makanan bergizi yang
ada di sekitar lingkungan untuk bisa menyusun menu makanan.
III.2 Kader meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya dan meminta
kelompok lain sebagai pengamat dan memberikan komentarnya.
III.3 Kader memberikan penjelasan dan kesimpulan terhadap hasil diskusi. Penjelasannya
sebagai berikut:
Kelompok 1:
IMD dan ASI Eksklusif sangat penting dalam menjaga kualitas hidup anak di 1000 HPK (Hari
Pertama Kehidupan) dan masa depannya
• IMD adalah meletakan bayi di perut-dada ibu segera setelah melahirkan, agar
bayi berusaha untuk menyusu, hal ini dilakukan dalam satu jam pertama kelahiran
dibantu oleh petugas kesehatan. IMD dapat dilakukan hanya jika kondisi ibu dan
bayi yang baru lahir dalam kondisi stabil.
• ASI Eksklusif adalah pemberian ASI saja, tanpa makanan dan minuman lain kepada
bayi dari baru lahir hingga usia 6 bulan.
Pertemuan 5
121
langsung dengan kulit ibunya.
- Membantu ibu untuk pulih lebih cepat setelah proses melahirkan.
• Manfaat ASI eksklusif diantaranya adalah:
- Anak yang mendapatkan ASI eksklusif/ASI saja sampai usia 6 bulan
memiliki daya tahan tubuh terhadap penyakit yang lebih tinggi dari pada anak
yang mendapatkan makanan lain selain ASI.
- Selain lebih sehat dan bermanfaat bagi anak, memberikan ASI juga lebih hemat
karena ASI tidak perlu dibeli.
Kelompok 2:
a. Bagaimana pemberian MP-ASI yang tepat? (usia berapa dan seperti apa sebaiknya
bentuk makanannya?).
(sumber : Buku KIA tahun 2015 halaman 54. Pemenuhan Gizi Bayi 6-11 Bulan)
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 55. Pemberian makan pada bayi 9-11 bulan)
122 Pertemuan 5
(Sumber; Buku KIA tahun 2015 halaman 56. Cara Pemberian MP-ASI )
Pertemuan 5
123
b. Buatkan resep MP-ASI untuk anak usia 9 bulan dengan menggunakan sumber makanan yang
ada di sekitar kita.
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 57. Cara membuat MP-ASI bayi usia 6-9 bulan)
124 Pertemuan 5
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 58. Cara membuat MP-ASI anak usia 9-11 bulan)
Pertemuan 5
125
Kelompok 3:
a. Buatkan daftar menu makanan gizi seimbang untuk anak usia 1-2 tahun dengan
menggunakan sumber makanan yang ada di sekitar kita (bentuk makanannya, jumlah/porsi
yang harus dimakan).
b. Buatkan daftar menu makanan gizi seimbang untuk anak usia 2 tahun ke atas dengan
menggunakan sumber makanan yang ada di sekitar kita (bentuk makanannya, jumlah/porsi
yang harus dimakan).
(sumber: Buku KIA tahun 2015 halaman 60. Pemberian makanan pada anak usia 1-2 tahun)
126 Pertemuan 5
Kelompok 4 :
a. Buatkan daftar makanan tidak sehat yang ada di sekitar kita yang sering dikonsumsi
anak.
- Permen.
- Makanan ringan mengandung MSG/penyedap makanan, pengawet, pewarna buatan.
- Minuman bersoda dan pemanis buatan.
b. Diskusikan bagaimana caranya agar anak mengurangi konsumsi makanan tidak sehat
(jajan tidak sehat).
Misalnya dengan membuat aturan di lingkungan tempat tinggal tidak boleh ada yang
berjualan jajanan tidak sehat. Dan aturan di rumah masing-masing bahwa anak-anak
hanya boleh makan makanan sehat, dan misalnya hanya bisa jajan 1 kali seminggu.
Keluarga juga dapat membuat Apotek hidup untuk penanganan penyakit-penyakit menular
pada anak usia dini dan juga kebun gizi bersama masyarakat.
JIKA IBU MENGALAMI MASALAH DALAM MEMBERIKAN ASI DAN ANAK MENGALAMI
MASALAH GIZI, MAKA SARANKAN UNTUK DIRUJUK KE PETUGAS KESEHATAN UNTUK
PENANGANAN MASALAH.
III.4 Lakukan kegiatan penyegaran suasana atau salam BKB dan yel-yel orangtua hebat.
Penyegaran suasana dapat dilihat pada lampiran buku panduan.
III.5 Kader menyampaikan cara untuk membentuk Pola Makan yang baik pada anak :
Pertemuan 5
127
IV. Kesimpulan (10 menit)
IV.1 Kader meminta minimal 3 orang peserta untuk memberikan pendapat tentang:
“Apa yang sudah dipelajari hari ini?”. (Tunggu jawaban peserta, dorong peserta untuk
mau menyampaikan pendapatnya).
V.1 Para kader membagi peserta sesuai kelompok umur anak dan membantu peserta untuk
mengisi KKA.
V.2 Jika kader menemukan ada anak yang belum dapat melaksanakan tugas perkembangan
tertentu. Maka kader memberikan tugas rumah kepada orangtua untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) kepada anak yang sesuai dengan yang disarankan di KKA.
Sampaikan kepada orangtua dari anak tersebut untuk tidak merasa malu jika anaknya
belum mampu melakukan tugas perkembangan, karena kecepatan perkembangan
setiap anak berbeda-beda.
V.3 Jika diperlukan kader dapat melakukan kunjungan rumah kepada anak yang belum dapat
melaksanakan tugas perkembangannya.
V.4 Kader perlu memastikan orangtua telah melakukan tugas rumah untuk melakukan
rangsangan (stimulasi) pada pertemuan sebelumnya. Jika anak masih belum dapat
melakukan tugas perkembangannya meskipun sudah dilakukan rangsangan (stimulasi)
maka sarankan orangtua untuk merujuk (membawa) anak ke Puskesmas terdekat atau
tenaga ahli tumbuh kembang lainnya (dokter, psikolog, tenaga pendidik) agar mendapatkan
bantuan lebih lanjut.
128 Pertemuan 5
VI. Penyampaian Tugas Rumah (5 menit)
VI.2 Kader meminta peserta untuk melakukan tugas rumah sebagai berikut di bawah ini,
sampaikan juga tugas rumah ini akan ditinjau bersama pada pertemuan berikutnya.
VII.1 Kader bertanya tentang rencana pertemuan berikutnya (hari, tanggal, waktu dan tempat)
dan meminta relawan dari peserta.
“Siapa yang yang akan secara sukarela menjadi relawan untuk membantu kader di
pertemuan selanjutnya?”.
Relawan akan membantu mengingatkan peserta lainnya untuk hadir pada pertemuan
selanjutnya.
“Siapa yang ingat dengan apa itu 4T?”(tunggu jawaban peserta, lalu sampaikan).
4T adalah:
• Terlalu muda (usia di bawah 21 tahun).
• Terlalu tua (usia di atas 35 tahun).
• Terlalu sering/dekat (Jarak ideal antar kelahiran anak adalah 3-5 tahun)
• Terlalu banyak (memiliki lebih dari dua orang anak)”.
VII.4 Minta salah seorang peserta untuk memimpin do’a penutup kegiatan dan menutup
kegiatan dengan melakukan salam KB atau salam BKB atau yel-yel.
Pertemuan 5
129
Daftar pustaka
Buku Pedoman Bina Keluarga berencana (BKB) Holistik Integratif, Badan Kependudukan
dan Keluarga Berencana Nasional (BKKBN), Jakarta, 2015.
Buku Seri Orangtua Hebat, Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional
(BKKBN), Jakarta, 2015.
Buku Pedoman Kartu Kembang Anak (KKA), Badan Kependudukan dan Keluarga
Berencana Nasional (BKKBN), Jakarta, 2015.
NSPK : Sarana Bermain Indoor Anak Usia Dini. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Jakarta. 2015
www.bundaasraf.com/2015/02/pilihan-kb
Drs. Sugiyatna, MM
Denny Rahadian
Konsultan:
Syifa Andina
Nurfadilah
pendahuluan
131
DIREKTORAT BINA KELUARGA BALITA
Kerjasama DAN ANAK
Antara Plan International
BADAN KEPENDUDUKAN DAN KELUARGA BERENCANA NASIONAL
Indonesia dan Badan KependudukaDiren dan
Jl. Permata No.1 Halim Perdanakusuma. Jakarta, Indonesia. Telp. 021 8009029, 8008271, 8008554 ext 470-471 fax. 0218008547
Keluarga
www.bkkbn.go.id Berencana Nasional (BKKBN)