MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS
KELAS VII
OLEH: HARIs FADHILLAH

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

TEMA : FOODS
TOPIK : FOODS I LIKE/DON’T LIKE
FAsE/KELAs/SEMEsTER WAKTU ELEMEN

o Fase D o 2 – 4 Pertemuan
o Menyimak
o Kelas VII SUMBER/MEDIA BELAJAR
o Berbicara
o Teks tentang Foods
o Semester Ganjil o Membaca
o Komputer & Infokus
o Video
o Gambar
o Flash Card

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

TUJUAN PEMBELAJARAN
• MENYIMPULKAN INFORMAsI TERsIRAT YANG TERDAPAT DALAM TEKs YANG DIsAJIKAN
DALAM BENTUK CETAK ATAU DIGITAL, TERMAsUK DIANTARANYA TEKs VIsUAL,
MULTIMODA ATAU INTERAKTIF.

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

• MAMPU MENGGUNAKAN BEBERAPA KOsA KATA sEBAGAI PETUNJUK UNTUK MENEMUKAN
INFORMAsI TERsIRAT DALAM sEBUAH TEKs
• MAMPU MENCERITAKAN KEMBALI INFORMAsI TERsIRAT DALAM sEBUAH TEKs

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

DIMENsI PROFIL PEMBELAJAR PANCAsILA
YANG DIHARAPKAN TERBENTUK
01.BERNALAR KRITIs
Mengembangkan pemahaman dan
CRITICAL REAsONING
kemampuan penggunaan kosakata terkait makanan SELF-RELIANCE
02.MANDIRI CREATIVITY
Berani mengungkapkan informasi yang
tersirat

03.KREATIF
Mengembangkan kemampuan berbicara
sederhana tentang makanan kesukaan

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

ASESMEN AWAL (FORMATIF)
PEMAHAMAN
NO PERTANYAAN
YA TIDAK

1. APAKAH KAMU MAMPU MENGGUNAKAN BEBERAPA KOSA KATA SEBAGAI PETUNJUK

UNTUK MENEMUKAN INFORMAsI TERSIRAT DALAM SEBUAH TEKS

2. APAKAH KAMU MAMPU MENCERITAKAN KEMBALI INFORMASI TERSIRAT DALAM SEBUAH

TEKS

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

TINDAK LANJUT ASESMEN AWAL
KESIAPAN BELAJAR
Peserta didik mampu menggunakan
beberapa kosakata sebagai petunjuk untuk
menemukan informasi tersirat dalam
sebuah teks dan mampu menceritakan
kembali informasi tersirat dalam sebuah
teks
Peserta didik belum mampu
menggunakan beberapa kosakata
sebagai petunjuk untuk menemukan
informasi tersirat dalam sebuah teks
Peserta didik belum mampu menceritakan
kembali informasi tersirat dalam sebuah
teks
SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR
DIFERENSIASI PEMBELAJARAN KETERANGAN
o Peserta didik yang pada asesmen awal sudah o Tutor Sebaya
memahami semua KKTP, maka siswa
tersebut lanjut belajar pada Tujuan
Pembelajaran berikutnya
o Peserta didik yang pada asesmen awal o Membagi kelompok
menunjukkan pemahaman pada sebagian dengan kemampuan
KKTP, maka siswa tersebut akan mengikuti
pembelajaran KKTP yg belum dia pahami
serupa lalu melakukan
differensiasi konten
o Peserta didik yang pada asesmen awal dan produk
belum memahami semua KKTP, maka
mereka akan mengikuti pembelajaran
semua KKTP
 KERANGKA PEMBELAJARAN
KRITERIA KETERCAPAIAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
MAMPU MENGGUNAKAN
BEBERAPA KOSA KATA SEBAGAI
PETUNJUK UNTUK MENEMUKAN
PESAN TERSIRAT DALAM
SEBUAH TEKS
SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR
LANGKAH
PERTEMUAN 1 DAN 2
• Siswa menyimak Video tentang Makanan
• Siswa menggunakan flash cards (contoh terlampir) untuk
mengajarkan tentang kosakata terkait makanan
• Siswa menyebutkan makanan yang ada di flash card,
rasa, tampilan, atau manfaatnya
• Siswa menggunakan semua flash card dan mengucapkan
makanan yang dia suka misalnya “‘I like chocolate.” Gunakan
bahasa tubuh untuk menekankan makna.
• Siswa menggunakan semua flash card dan mengucapkan
makanan yang dia tidak suka misalnya ‘I don’t like eggplants’,
gunakan bahasa tubuh untuk menekankan makna
• Siswa berdialog dengan temannya dalam sebuah kelompok
kecil atau besar untuk menyatakan pendapat tentang Like dan
dislike dengan menggunakan flash card
• Siswa membaca sebuah teks tanpa judul
• Siswa mengidentifikasi kosa kata yang ada dalam teks
• Siswa menggunakan kosakata sebagai petunjuk untuk
menyimpulkan makna tersirat dalam teks
ASESMEN
Asesmen Formatif (Awal)
• Menggunakan instrument untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman peserta didik terkait
materidan kompetensi dari tujuan
pembelajaran
Asesmen Formatif (proses)
• Sewaktu peserta didik melakukan tanya jawab
di dalam kelas dan menyatakan pendapatnya
tentang kesukaan atau ketidaksukaan mereka
terhadap suatu makanan, guru dapat
melakukan asesmen formatif. Guru melakukan
observasi dan hasil dari observasi tersebut
dijadikan asesmen formatif. Data dari asesmen
formatif tersebut menjadi acuan guru untuk
siswa yang memerlukan penguatan atau latihan
tambahan
 KERANGKA PEMBELAJARAN
KKTP
MAMPU MENCERITAKAN
KEMBALI INFORMASI TERSIRAT
DALAM SEBUAH TEKS
SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR
LANGKAH ASESMEN
PERTEMUAN 3-4 Asesmen Sumatif
• Siswa membaca dan menyebutkan beberapa kosa kata o Tes tertulis Menggunakan
tentang beberapa materi beberapa kosa kata tentang
• Siswa menyimak beberapa video tanpa judul
beberapa materi
• Siswa menyebutkan beberapa kosa kata yang ada
dalam video o Tes lisan tentang menceritakan
• Siswa menggunakan kosakata sebagai petunjuk untuk kembali Informasi tersirat dalam
menyimpulkan informasi tersirat dalam video beberapa video
• Siswa mengunakan kalimat yang tepat dalam bentuk
kompleks dan sederhana untuk menceritakan kembali
apa yang dilihat dan dibaca dari video dan teks
 pertemuan 1 dan 2

LANGKAH PEMBELAJARAN
1. MAMPU MENGGUNAKAN BEBERAPA KOSA KATA SEBAGAI PETUNJUK UNTUK MENEMUKAN INFORMAsI TER

MENGGUNAKAN FLAsHCARD
• Siswa menyimak video contoh food review dari food blogger kepada siswa

• Siswa menggunakan flash cards (contoh terlampir) tentang kosakata terkait

makanan, beri pengulangan dan penguatan secara grup ataupun perorangan

• siswa menyampaikan pendapat mereka tentang makanan yang ada di flash card, rasa,
tampilan, atau manfaatnya

• Siswa menggambar wajah tersenyum (smiley) di papan di sebelah kartu flash makanan
yang umumnya disukai semua orang, misalnya cokelat. Guru mengucapkan, ‘I like
chocolate.’ Gunakan bahasa tubuh untuk menekankan makna.

• Tanyakan kepada peserta didik, ‘and you?' lalu minta siswa mengulang-ulang (drill)
kalimat ‘I like chocolate’ dengan mencontoh guru.

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

LANGKAH PEMBELAJARAN
MEMPERKENALKAN/MEREVIsI KOsAKATA sIswA

• Siswa menggambar wajah sedih di papan di sebelah flashcard makanan yang biasanya
tidak disukai, misalnya sayur terong. Katakan, ‘I don’t like eggplants’, gunakan bahasa
tubuh untuk menekankan makna.

• Tanyakan kepada siswa, ‘and you?' Kali ini, mintalah siswa untuk mengangkat tangan
jika mereka tidak suka makanan yang sama. Drill kalimat jawaban hanya pada siswa yang
mengangkat tangan.

• Siswa mengulangi dengan makanan lain yang biasanya tidak disukai, sampai
semua peserta didik sudah di-drill pada kalimat dengan ‘I don’t like…'

• Sekarang buka semua kartu flash yang tersisa. Siswa mengatakan, ‘I like…’ atau
'I don’t like ...', untuk masing-masing gambar makanan yang mereka lihat.

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

LANGKAH PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN TABLE

• Siswa menggambar tabel sederhana di papan tulis, dengan nama makanan di kolom
bagian atas dan nama peserta didik di kolom sebelah kiri, seperti di bawah ini. Siswa
dapat menggambar makanan atau hanya menuliskan nama makanannya.

Ice
Name Apples Fish Cheese Eggplant
Cream

• Tulis nama siswa di kolom pertama. Tanyakan kepada siswa, 'Do you like Apples?'
Jika mereka menjawab YES, gambarlah wajah tersenyum (smiley) di bawah kolom
'Apples' di kotak.

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

LANGKAH PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN TABLE

• Siswa melanjutkan mengisi tabel, dan kemudian mengajukan pertanyaan yang telah
diajarkan kepada teman yang lain.

• Isi tabel bisa menyesuaikan kemampuan dan latar belakang siswa. Makanan bisa
dikelompokkan lagi ke dalam jenisnya, misal: vegetables, fruits, or sweet. Guru bisa
menanyakan hal yang lebih kompleks seperti “What kind of vegetables do you like?
What kind of vegetables do you dislike?”

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

LANGKAH PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN TABEL

• Guru menunjukkan tabel di papan tulis yang sudah diisi dan mintalah siswa untuk mengangkat
kedua tangan jika guru membuat pernyataan yang benar dan melipat tangan mereka jika apa
yang guru katakan tidak benar. Misal: Joko likes apple (padahal di tabel Joko tidak suka
aple). Beri contoh sebelum siswa melakukan aktivitas ini.
• Siswa melanjutkan permainan.
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang penggunaan 's' pada orang kata kerja orang
ketiga (like + s / do/does), dan menggunakan dalam kalimat

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

LANGKAH PEMBELAJARAN
MENGIDENTIFIKAsI KATA UNTUK MENYIMPULKAN MAKNA TERsIRAT

• Siswa membaca sebuah teks tanpa judul

• Siswa mengidentifikasi kosa kata yang ada dalam teks

• Siswa menggunakan kosakata sebagai petunjuk untuk menyimpulkan makna tersirat

dalam teks

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

 pertemuan 3 dan 4

LANGKAH PEMBELAJARAN
2. MAMPU MENCERITAKAN KEMBALI INFORMASI TERSIRAT DALAM SEBUAH TEKS

MENCERITAKAN KEMBALI
• Siswa membaca dan menyebutkan beberapa kosa kata inti/utama tentang
beberapa materi dalam sebuah teks

• Siswa menyimak beberapa video tanpa judul

• Siswa menyebutkan beberapa kosa kata yang ada dalam video

• Siswa menggunakan kosakata sebagai petunjuk untuk menyimpulkan informasi

tersirat dalam video

• Siswa mengunakan kalimat yang tepat dalam bentuk sederhana untuk

menceritakan kembali apa yang dilihat dan dibaca dari video dan teks

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

 Proses Pembelajaran

ASSESSMENT FORMATIF
8. ASSESMENT

• Sewaktu peserta didik melakukan tanya jawab di dalam kelas dan menyatakan pendapatnya tentang kesukaan atau ketidaksukaan
mereka terhadap suatu makanan, guru dapat melakukan asesmen formatif. Guru melakukan observasi dan hasil dari observasi
tersebut dijadikan asesmen formatif. Data dari asesmen formatif tersebut menjadi acuan guru untuk siswa yang memerlukan
penguatan atau latihan tambahan.
• LEMBAR OBSE VASI Rubrik Penilaian Berbicara

Nama Performa Isi/materi Kelancaran

Obsservasi
Edo Baik baik Cukup baik
No Nama Tidak Cukup Aktif Sangat
aktif aktif aktif

1 Edo 
Dapat diisi dengan:
2

3 SMP NEGERI 2 KERTAK NY Cukup baik Kurang

 Akhir Pertemuan 4

ASSESSMENT SUMATIF
9. ASSESMENT
 Tes tertulis Menggunakan beberapa kosa kata tentang makanan
 Tes lisan tentang menceritakan kembali Informasi tersirat dalam sebuah teks
SENTENCE FLUENCY
Exemplary Strong Proficient Developing Emerging Beginning
6 5 4 3 2 1
Uses a variety of Sentences vary in Some variety in Little variety in Many incomplete Most sentences are
sentence lengths length sentence length with sentence length with sentences and/or run- short, incomplete, or
and structures some repetition run-ons and/or choppy ons. run-ons.
sentences
Uses wide variety of Most sentences begin Some variety in sentence Some variety in sentence Little variety in No variety in sentence
appropriate differently and openers with some openers with much sentence openers. openers.
sentence openers. appropriately. repetition. repetition.

Smooth, natural Consistent tense and Mostly consistent Subject/verb agreement Subject/verb agreement Significant problems
writing, consistent subject/verb tense and and tense problems. and tense affect with subject/verb
tense and agreement. subject/verb meaning. agreement and tense
subject/verb agreement. affect meaning.
agreement enhances
meaning.

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

REFLEKSI - HOMEWORK
10. REFLEKSI 2. TINDAK LANJUT/HOMEWORK

• Guru mengulang kembali data yang telah didapat • Siswa diminta menemukan Informasi
dari kegiatan sambil menanyakan kepada kelas tersirat dalam sebuah teks.
apakah betul siswa tertentu menyukai atau tidak
menyukai makanan tertentu. Lalu tanyakan kepada
siswa, selain tentang makanan, apa lagi yang bisa
diterapkan terkait statement like/dislike yang
telah dipelajari. Tanyakan bagaimana pendapat
mereka tentang pelajaran hari ini.

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

CONTOH MATERI YANG BIsA DIGUNAKAN
GAMBAR MAKANAN FLASH CARDS

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

CONTOH MATERI YANG BIsA DIGUNAKAN
GAMBAR MAKANAN FLASH CARDS

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

CONTOH MATERI YANG BIsA DIGUNAKAN
GAMBAR MAKANAN FLASH CARDS

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

CONTOH MATERI YANG BIsA DIGUNAKAN
BEBERAPA MATERI/TEKs
Judul dihapus https://www.kuliahbahasainggris.co
m/story-telling/

Judul dihapus https://www.kuliahbahasainggris.co

m/story-telling/

VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=QMm
WyFbWN6M
 DAFTAR PUSTAKA
• https://www.kuliahbahasainggris.com/story-telling/
• https://www.kuliahbahasainggris.com/story-telling/

Haris Fadhillah
harisfadhillah95@guru.smp.belajar.id

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR

 MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS VII

Haris Fadhillah
harisfadhillah95@guru.smp.belajar.id

SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR