Referensi Penawaran Tenaga Kerja Honorer

SKRIPSI
ANALISIS PENAWARAN TENAGA KERJA GURU HONORER

DI KABUPATEN MAROS
A. MUH. AWAL RIDHA SYAFAAT

A11111259
DEPARTEMEN ILMU EKONOMI

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS HASANUDDIN
MAKASSAR
2018
i
SKRIPSI

DI KABUPATEN MAROS
Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh

Gelar Sarjana Ekonomi
Disusun dan diajukan oleh

A11111259
Kepada
DEPARTEMEN ILMU EKONOMI

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS HASANUDDIN
MAKASSAR
2018
ii
SKRIPSI

DI KABUPATEN MAROS

A11111259
Telah dipertahankan dalam sidang ujian skripsi
Makassar, ......... Mei 2018
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. H. Madris, DPS., M.Si Dr. Sabir, SE., M.Si

NIP : 19601231 198811 1 001 NIP : 19740715 200212 1 003
Ketua Departemen Ilmu Ekonomi

Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Hasanuddin
Drs. Muhammad Yusri Zamhuri, M. A. Ph. D

NIP : 19610806 198903 1 004
iii
SKRIPSI

DI KABUPATEN MAROS

A11111259
Telah dipertahankan dalam sidang ujian skripsi

Pada tanggal Juli 2018 dan
telah dinyatakan memenuhi syarat kelulusan
Menyetujui
Panitia penguji
No. Nama penguji Jabatan Tanda tangan
1. Dr. H. Madris, DPS., M.Si. Ketua 1. .............................
2. Dr. Sabir, SE., M.Si. Sekretaris 2. .............................
3. Dr. Retno Fitrianti, SE., M.Si Anggota 3. .............................
4. Dr. Hamrullah, SE., M.Si. Anggota 4. .............................
5. Dr. Fatmawati, SE., M.Si. Anggota 5. .............................
Ketua Departemen Ilmu Ekonomi

Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Hasanuddin
Drs. Muhammad Yusri Zamhuri, M. A. Ph. D

NIP : 19610806 198903 1 004
iv
PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : A. MUH. AWAL RIDHA SYAFAAT

NIM : A11111259
Departemen / Program Studi : Ilmu Ekonomi / Strata satu (S1)
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa skripsi yang

berjudul :

DI KABUPATEN MAROS
Adalah karya ilmiah saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya di
dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan
tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam
naskah ini dan disebut dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari ternyata terdapat dalam naskah skripsi ini dapat
dibuktikan terdapat unsur-unsur jiplakan, saya bersedia menerima sanksi
atas perbuatan tersebut dan diproses sesuai dengan undang-undang
yang berlaku (UU No.20 Tahun 2003, pasal 25 ayat 2 dan pasal 70).
Makassar , 25 April 2018
Yang membuat Pernyataan
A. Muh. Awal Ridha Syafaat

A11111259
v
PRAKATA
Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan semesta alam yang telah
melimpahkan segala taufiq dan hidayahNya kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan. Tak lupa juga kita senantiasa bershalawat
atas Nabi Besar Muhammad saw. Sang Idola terbaik sepanjang zaman
yang menunjukkan jalan terang benerang.
Skripsi ini merupakan tugas akhir untuk mencapai gelar Sarjana
Ekonomi (SE) pada Jurusan Ilmu ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Universitas Hasanuddin. Meski masih terdapat kekurangan, namun skripsi
ini bernilai lebih dari sekedar apa yang tertuang dari hasil belajar penulis
selama ini. Banyak pihak yang telah mendukung dalam bentuk bimbingan,
nasehat, doa serta saran dari berbagai pihak. Dengan segala hormat
enulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Ibu Prof. Dr. Dwia Aries Tina, M.A selaku Rektor Universitas
Hasanuddin berserta jajarannya.
2. Bapak Prof. Dr. Gagaring Pagalung, S.E., M.S., Ak., CA, selaku
Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Hasanuddin berserta
jajarannya.
3. Bapak Drs. Muh. Yusri Zamhuri, M.A., Ph.D. selaku Ketua Jurusan
Ilmu Ekonomi. Terima kasih atas segala bantuan yang senantiasa
diberikan hingga peneliti dapat menyelesaikan studi di Jurusan Ilmu
Ekonomi.
vi
4. Bapak Dr. H. Madris, DPS., M.Si. selaku pembimbing I dan bapak
Dr. Sabir, SE., M.Si. selaku pembimbing II. Penulis sangat
berterimakasih atas segala pemikiran, ide, bantuan, arahan, nasehat,
kesabaran, serta waktu yang diluangkan demi penyelesaian skripsi ini.
5. Dosen penguji Dr. Retno Fitrianti, SE., M.Si, Dr. Hamrullah, SE., M.Si.,
Dr. Fatmawati, SE., M.Si. Penulis mengucapkan terimakasih atas
saran dan kritik terhadap hasil penelitian sehingga menyempurnakan
tugas akhir ini.
6. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Ekonomi dan Bisnis yang telah
menginspirasi dan bersedia membagi ilmunya kepada penulis,
terimakasih atas pembelajaran dan bantuan selama tahun kuliah
penulis.
7. Orang tua tercinta, Ayahanda Drs. Andi Mappiati, M.Pd dan Ibunda
Dra. Andi Nurhayati, S.OS. serta saudara tercinta Andi Hilda Hijriah,
yang memberikan motivasi, nasehat, dorongan dan semangat dalam
menyeesaikan tugas akhir ini.
8. Teman-teman seangkatan yang memberikan masukan-masukan dan
ide-ide dalam menyelesaikan tugas akhir ini.
Akhir kata, tiada kata yang patut peneliti ucapkan selain doa semoga
Allah SWT senantiasa melimpahkan ridho dan berkah-Nya atas amalan
kita di dunia dan di akhirat. Skripsi ini masih jauh dari sempurna walaupun
telah menerima bantuan dari berbagai pihk. Apabila terjadi kesalahan-
kesalahan dalam Skripsi ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis
vii
dan bukan para pemberi bantuan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan
saran dan kritik bagi pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis
juga mengharapkan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan
pengetahuan bagi kita semua. Aamiin Yaa Rabbal Alamiin.
Makassar, 21 Mei 2018
viii
ABSTRAK

DI KABUPATEN MAROS

Madris
Sabir
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengetahui penawaran
tenaga kerja Guru honrer di Kabupaten Maros. Variabel independen yang
digunakan dalam penelitian ini adalah upah, Non Labor Income,
pengalaman kerja, tingkat pendidikan, status Guru, jenis sekolah dan jenis
kelamin. Data yang digunakan adalah data primer dengan 68 responden.
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, observasi,
dan kuesioner yang berhubungan dengan penelitian ini. Dianalisis dengan
model regresi linear berganda menggunakan aplikasi eviews 9. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa upah berpengaruh terhadap Penawaran
tenaga kerja Guru honorer di Kabupaten Maros. Variabel Non Labor
Income tidak berpengaruh terhadap Penawaran tenaga kerja Guru
honorer di Kabupaten Maros. Serta tidak terdapat perbedaan penawaran
tenaga kerja Guru honorer di Kabupaten Maros berdasarkan pengalaman
kerja, status Guru, jenis sekolah dan jenis kelamin.
Kata kunci : Penawaran tenaga kerja, upah, Non Labor Income,
pengalaman kerja, tingkat pendidikan, status Guru, jenis
sekolah, jenis kelamin.
ix
ABSTRACT

DI KABUPATEN MAROS

Madris
Sabir
This study aims to analyze and know the supply of Master worker honrer
in Maros Regency. The independent variables used in this study were
wages, Non Labor Income, work experience, education level, teacher
status, type of school and gender. The data used are primary data with 68
respondents. Data collection techniques were conducted by interview,
observation, and questionnaire related to this research. Analyzed with
multiple linear regression model using application eviews 9. The results of
this study indicate that wages affect the Supply of honorary teacher labor
in Maros District. Non-Labor Income variables have no effect on the
employment of Master honorary teachers in Maros District. There is no
difference in the employment offer of honorary teachers in Maros Regency
based on work experience, teacher status, type of school and gender.
Keywords : Penawaran tenaga kerja, upah, Non Labor Income,

pengalaman kerja, tingkat pendidikan, status Guru, jenis
sekolah, jenis kelamin.
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL..................................................................... i
HALAMAN JUDUL........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN........................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................... iv
PERNYATAAN KEASLIAN........................................................... v
PRAKATA ..................................................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................... ix
ABSTRACT ................................................................................... x
DAFTAR ISI................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang.......................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian .................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Landasan Teori......................................................... 6
2.1.1 Ketenagakerjaan ............................................ 6
2.1.2 Penawaran Tanaga kerja ............................... 10
xi
2.2 Guru Honorer............................................................ 12
2.3 Hubungan Antara Variabel........................................ 15
2.3.1 Hubungan Upah dengan Tenaga kerja .......... 15
2.3.2 Hubungan Non Labor Income dengan

Penawaran Tenaga Kerja............................... 16
2.3.3 Hubungan Pengalaman kerja dengan

2.3.4 Hubungan Tingkat Pendidikan dengan

2.3.5 Hubungan Status Guru dengan Penawaran

Tenaga Kerja.................................................. 19
2.3.6 Hubungan Jenis Sekolah dengan Penawaran

Tenaga Kerja.................................................. 20
2.3.7 Hubungan Jenis Kelamin dengan Penawaran

Tenaga Kerja.................................................. 21
2.4 Studi Empiris............................................................. 22
2.5 Kerangka Pikir .......................................................... 24
2.6 Hipotesis ................................................................... 25
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Ruang Lingkup Penelitian....................... 26
3.2 Populasi dan Jumlah Sampel ................................... 26
3.3 Jenis dan Sumber Data ............................................ 27
3.4 Metode Pengumpulan Data ...................................... 28
3.5 Metode Analisis Data ................................................ 28
3.6 Uji Statistik ................................................................ 30
3.6.1 Uji Asumsi Klasik............................................ 30
xii
3.6.2 Uji Statistik F .................................................. 32
3.6.3 Uji Statistik t ................................................... 32
3.7 Definisi Operasional Variabel.................................... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Kabupaten Maros ........................ 35
4.1.1 Karakteristik Tenaga Kerja Kabupaten Maros 35
4.1.2 Karakteristik Guru dan Sekolah Kabupaten

Maros ............................................................. 36
4.2 Karakteristik Responden........................................... 37
4.2.1 Distribusi responden Menurut Upah ............... 38
4.2.2 Distribusi Responden Menurut Non Labor

Income ........................................................... 39
4.2.3 Distribusi Responden Menurut Pengalaman

Kerja............................................................... 40
4.2.4 Distribusi Responden Menurut Tingkat

Pendidikan ..................................................... 41
4.2.5 Distribusi Responden Menurut Status Guru ... 42
4.2.6 Distribusi Responden Menurut Jenis Sekolah 43
4.2.7 Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin 44
4.3 Analisis Data............................................................. 45
4.3.1 Pengujian Asumsi Klasik ................................ 45
4.3.2 Hasil Regresi .................................................. 47
4.4 Pembahasan Hasil Analis ......................................... 52
4.4.1 Analisis Pengaruh Upah Terhadap

Penawaran Tenaga Kerja Guru Honorer di
xiii
Kabupaten Maros ........................................... 52
4.4.2 Analisis Pengaruh Non Labor Income

Terhadap Penawaran Tenaga Kerja Guru
Honorer di Kabupaten Maros ......................... 52
4.4.3 Analisis Perbedaan Pengalaman Kerja

4.4.4 Analisis Perbedaan Tingkat Pendidikan

4.4.5 Analisis Pengaruh Status Guru Terhadap

Kabupaten Maros ........................................... 54
4.4.6 Analisis Pengaruh Jenis Sekolah Terhadap

Kabupaten Maros ........................................... 55
4.4.7 Analisis Pengaruh Jenis Kelamin Terhadap

Kabupaten Maros ........................................... 55
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ............................................................... 57
5.2 Saran ........................................................................ 58
DAFTAR PUSTAKA...................................................................... 59
LAMPRAN ..................................................................................... 62
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Pencari Kerja Yang Terdaftar Pada Dinas Tenaga Kerja di

Kabupaten Maros Tahun 2015 .............................................. 3
1.2 Jumlah Tenaga Honorer Guru di Kabupaten Maros Tahun

2016 ...................................................................................... 3
3.2 Jumlah Sampel Penelitian ..................................................... 27
4.1 Penduduk dan Tenaga Kerja Kabupaten Maros.................... 35
4.2 Distribusi responden Menurut Upah ...................................... 38
4.3 Distribusi Responden Menurut Non Labor Income ................ 39
4.4 Distribusi Responden Menurut Pengalaman Kerja ................ 40
4.5 Distribusi Responden Menurut Tingkat Pendidikan ............... 41
4.6 Distribusi Responden Menurut Status Guru .......................... 42
4.7 Distribusi Responden Menurut Jenis Sekolah ....................... 43
4.8 Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin ....................... 44
4.9 Output pengujian Multikolinearitas......................................... 46
4.10 Hasil Analisis Hubungan Fungsional Variabel Bebas

Terhadap Penawaran Tenaga Kerja Guru Honorer di
Kabupaten Maros .................................................................. 47
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Pikir ....................................................................... 25
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Kuesioner Penelitian.............................................................. 63
2 Tabulasi Data ........................................................................ 65
3 Hasil Olah Data ..................................................................... 67
xvii
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sejalan dengan pertumbuhan perekonomian di Indonesia, angka
partisipasi tenaga kerja, terutama jumlah angkatan tenaga honorer
semakin meningkat. Peningkatan tersebut timbul bukan karena faktor
kebetulan, namun dikarenakan persediaan tenaga kerja atau angkatan
kerja dari tahun ke tahun semakin meningkat akan tetapi kesempatan
untuk mendapatkan pekerjaan sangat kecil. Dalam pasar kerja telah
terjadi meningkatnya penawaran kerja dari pada permintaan kerja, maka
terjadi adanya selisih antara penawaran dan permintaan kerja yang
mengakibatkan terciptanya ketidakseimbangan. Hal tersebut perlu
mendapatkan perhatian serius dari pemerintah agar bagaimana tenaga
kerja yang ada ini dapat diserap untuk mendapatkan pekerjaan.
Bagaimanapun, bagi angkatan kerja lapangan pekerjaan merupakan
sumber utama pendapatan untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.
Besar atau kecilnya pendapatan yang diperoleh dari lapangan pekerjaan
tersebut menentukan kesejahteraan bagi tenaga kerja serta keluarganya.
Ketenagakerjaan merupakan aspek yang amat mendasar dalam
kehidupan manusia karena mencakup dimensi ekonomi dan sosial yang
sangat kompleks dan besar serta telah lama menjadi perbincangan yang
terus-menerus berusaha dicarikan jalan keluarnya. Kompleks karena
1
2
masalahnya mempengaruhi sekaligus dipengaruhi oleh banyak faktor
yang saling berinteraksi dengan pola yang tidak selalu dipahami, besar
karena menyangkut jutaan jiwa dan akan sangat berdampak bagi
pembangunan dan kesejahteraan perekonomian suatu bangsa. Masalah
ketenagakerjaan merupakan masalah umum dan paling mendasar yang
dihadapi oleh setiap negara, masalah ketenagakerjaan tentunya tidak
lepas dari masalah-masalah mengenai angkatan kerja dan penganguran,
tingkat upah, dan masalah produktivitas tenaga kerja.
Masalah tenaga kerja di Indonesia sangat kompleks, ini di
pengaruhi oleh beberapa faktor : Pertama, tingkat pertumbuhan penduduk
yang relatif cukup tinggi dan praktis telah mengakibatkan tingginya
pertumbuhan tenaga kerja. Kedua, tingkat pendidikan para tenaga kerja
yang masih rendah. Ketiga, terdapatnya ketidakseimbangan dalam
penyebaran suatu penduduk dan tenaga kerja di antar wilayah. Keempat,
begitu rendahnya pendayagunaan tenaga kerja. Kelima, pasar tenaga
kerja belum mampu menyalurkan tenaga kerja secara efektif dan efisien.
Fenomena yang menarik dibahas dari masalah ketenagakerjaan
yaitu mengenai penawaran tenaga kerja karena merupakan gambaran
pasar tenaga kerja dan peningkatan tenaga kerja yang akan terserap
dalam dunia kerja. Penyediaan tenaga kerja pun sifatnya terbatas karena
tidak semua penduduk merupakan tenaga kerja. Hanya penduduk yang
telah mencapai umur minimum tertentu baru bisa dianggap sebagai
tenaga kerja potensial atau angkatan kerja (Mankiw, 2006).

3
Tabel 1.1 Banyaknya Pencari Kerja Yang Terdaftar Pada Dinas Tenaga
Kerja di Kabupaten Maros Tahun 2016.
No. Bulan Pencari Kerja
1. Januari 2.351
2. Februari 2.478
3. Maret 1.194
4. April 2.101
5. Mei 1.927
6. Juni 3.157
7. Juli 2.756
8. Agustus 2.361
9. September 1.587
10. Oktober 2.208
11. November 1.158
12. Desember 1.785
Sumber : BPS, 2017.
Tabel diatas dapat dilihat bahwa pencari kerja di di Kabupaten
Maros mengalami fluktuasi peningkatan dan penurunan di tahun 2015.
Penurunan tingkat pencari kerja di kabupaten maros salah satunya karena
banyaknya tenaga kerja yang terserap pada menjadi tenaga honorer
terutama honorer Guru. Tenaga honorer Guru memberikan sumbangan
yang besar bagi kelangsungan perekonomian dalam dunia pendidikan.
Tabel 1.2 Jumlah Tenaga Guru Honorer di Kabupaten Maros Tahun 2017
Tenaga Honorer
Tingkatan Sekolah Jumlah
Laki Perempuan
Sekolah Menengah Pertama
(SMP) 33 64 97
Sekolah Menengah Atas

(SMA) 22 26 48
Total 55 90 145
Sumber : Dinas Pendidikan Kabupaten Maros, 2018.
4
Faktor lain yang mempengaruhi penyerapan tenaga kerja adalah
upah. Menurut Sedarmayanti (2001) perubahan tingkat upah akan
mempengaruhi penyerapan tenaga kerja. Tingkat upah merupakan salah
satu faktor pendukung dalam upaya penyerapan tenaga kerja pada suatu
organisasi atau instansi. Jika upah yang diberikan oleh suatu instansi
pada tenaga kerja tidak memenuhi kebutuhan hidup maka produktivitas
pekerja akan sangat rendah atau semakin menurun dan sebaliknya
apabila tingkat upah yang diberikan oleh suatu instansi mencukupi
kebutuhan hidup minimum pekerja maka pekerja akan lebih konsentrasi
dalam bekerja atau kinerja akan semakin meningkat dan pada akhirnya
pekerja lebih produktif. Secara teoritis, apabila tingkat upah tinggi, maka
jumlah penawaran tenaga kerja akan meningkat dan sebaliknya
(Simanjuntak, 2001).
Salah satu upaya dalam mewujudkan suatu relevansi pendidikan
dengan kebutuhan pembangunan, ini dikenal dengan kebijakan link and
match. Kebijakan ini dapat bertujuan untuk dapat mengoptimalkan dan
mengefisienkan sumber daya manusia dengan sistem pendidikan.
Semakin selaras struktur tenaga kerja yang disediakan oleh sistem
pendidikan yang ada dengan struktur lapangan kerja maka akan semakin
efisienlah sistem pendidikan yang ada, (Sunyoto, 2015).
Berdasarkan latar belakang di atas maka penting untuk melakukan
penelitian mengenai “Analisis Penawaran Tenaga Kerja Guru Honorer Di
Kabupaten Maros”.
5
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas maka dirumuskanlah permasalahan
dalam penelitian ini sebagai berikut :
1. Apakah faktor upah, Non Labor Income berpengaruh terhadap
penawaran tenaga kerja Guru honorer di Kabupaten Maros.
2. Apakah ada perbedaan penawaran tenaga kerja Guru honorer
berdasarkan pengalaman kerja, tingkat pendidikan, status Guru, jenis
sekolah dan jenis kelamin di Kabupaten Maros.
1.3 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk mengukur dan mengetahui pengaruh upah, Non Labor Income
terhadap penawaran tenaga kerja Guru honorer di Kabupaten Maros.
2. Untuk mengukur dan mengetahui perbedaan penawaran tenaga kerja
Guru honorer berdasarkan pengalaman kerja, tingkat pendidikan, status
Guru, jenis sekolah dan jenis kelamin di Kabupaten Maros.
1.4 Manfaat Penelitian
1. Sebagai bahan informasi bagi pemerintah Kabupaten Maros dalam
menentukan kebijakan untuk memecahkan masalah ketenagakerjaan
khususnya tenaga Guru honorer.
2. Sebagai bahan refrensi bagi yang ingin mengadakan penelitian lebih
lanjut dalam obyek penelitian ini maupun objek penelitian yang sejenis.
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Landasan Teori
2.1.1 Ketenagakerjaan
Menurut Undang-Undang Pokok Ketenagakerjaan No. 13 Tahun
2003Bab 1 Ketentuan Umum Pasal 1, tenaga kerja adalah setiap orang
yang mampu melakukan pekerjaan guna menghasilkan barang atau jasa,
baik untuk memenuhi kebutuhan sendiri maupun untuk masyarakat.
Sedangkan menurut Depnakertrans tahun 2006, tenaga kerja merupakan
setiap orang yang mampu melakukan pekerjaan guna menghasilkan
barang atau jasa, baik untuk memenuhi kebutuhan sendiri maupun
masyarakat. Depnakertrans juga mendefinisikan tenaga kerja sebagai
setiap laki-laki atau wanita yang berumur 15tahun keatas yang sedang
dalam dan atau akan melakukan pekerjaan baik didalam maupun di luar
hubungan kerja guna menghasilkan barang atau jasa untuk memenuhi
kebutuhan masyarakat.
Menurut Simanjuntak (2001) yang dimaksud tenaga kerja
adalahpenduduk yang sudah atau sedang bekerja, sedang mencari
pekerjaan dan yang melakukan kegiatan-kegiatan lain, seperti bersekolah,
menGurus rumah tangga dan penerima pendapatan lain. Batas umur
mínimum tenaga kerja yaitu 15 tahun tanpa ada batas umur maksimum.
Menurut Dumairy (2000) yang dimaksud tenaga kerja adalah penduduk
6
7
yang berumur di dalam batas usia kerja, baik yang sedang bekerja
maupunsedang mencari pekerjaan dengan batas usia minimum 15 tahun
ke atas tanpa batas umur maksimum.
Apabila ditinjau secara umum pengertian tenaga kerja
adalahmenyangkut manusia yang mampu bekerja untuk menghasilkan
barang atau jasa dan mempunyai nilai ekonomis yang dapat berguna bagi
kebutuhan masyarakat. Secara fisik kemampuan bekerja diukur dengan
usia. Dengan kata lain orangdalam usia kerja dianggap mampu bekerja
(Suparmoko, 2000).
Tenaga kerja di Indonesia adalah penduduk yang berumur 10
tahun keatas sementara penduduk yang berumur di bawah 10 tahun
digolongkan bukan tenaga kerja atau penduduk usia muda. Alasan
pemilihan 10 tahun sebagai batas umur mínimum didasarkan kenyataan
bahwa dalam batas umur tersebut sudah banyak penduduk Indonesia
terutama di pedesaan yang sudah bekerja atau sedang mencari
pekerjaan, alasan lain penggunaan batas umur yang dikenakan untuk
tenaga kerja umur 10 tahun ke atas oleh Badan Pusat Statistik (BPS),
batasan umur mínimum ini merupakan upaya pemerintah untuk
melindungi tenaga kerja dibawah umur 10 tahun, namun semenjak
dilaksanakan Sakernas 2001, batas usia kerja yang semula 10 tahun
dirubah oleh pemerintah menjadi 15 tahun atau lebih mengikuti definisi
yang dianjurkan oleh International Labour Organization (ILO), selain
batasan umur yang diterapkan oleh pemerintah untuk melindungi tenaga

8
kerja di bawah umur pemerintah juga melaksanakan program wajib belajar
sembilan tahun (Widodo, 2015).
Indonesia tidak memiliki batasan umur maksimum tenaga kerja,
karena Indonesia belum mempunyai jaminan sosial nasional, dan hanya
pegawai negeri yang menerima tunjangan hari tua dan hanya sebagian
kecil pegawai dari perusahaan swasta, namun tunjangan ini biasanya
tidak mampu untuk mencukupi kebutuhan mereka. Oleh sebab itulah
mereka yang sudah mencapai usia pensiun biasanya masih tetap aktif
dalam kegiatan ekonomi makanya tetap digolongkan sebagai tenaga
kerja, itulah mengapa sebabnya di Indonesia tidak menganut batasan
umur maksimum (Suparmoko,2000).
Tenaga kerja dibedakan menjadi dua golongan yaitu angkatan
kerja dan bukan angkatan kerja. Golongan angkatan kerja yaitu kelompok
yang ikut serta dalam pasar tenaga kerja, kelompok ini terbagi menjadi
dua golongan yaitu golongan bekerja dan menganggur atau sedang
mencari pekerjaan. Sedangkan golongan bukan angkatan kerja terbagi
menjadi tiga kelompok yaitu kelompok bersekolah, menGurus rumah
tangga (MRT), dan yang terakhir adalah kelompok yang menerima
pendapatan. Meskipun kelompok bukan angkatan kerja tidak bekerja
tetapi secara fisik dan mental mereka mampu bekerja dan sewaktu waktu
dapat masuk ke dalam kelompok angkatan kerja. Oleh karena itu
kelompok bukan angkatan kerja dapat juga disebutkan sebagai angkatan
kerja potensial (Simanjuntak, 2001).

9
Pengertian angkatan kerja menurut Sulistyaningsih (1983) adalah
“bagian dari penduduk yang masuk usia kerja yang bekerja maupun
sementara mencari pekerjaan, yang masih mau dan mampu untuk
melaksanakan pekerjaan”. Menurut Widodo (2015), pendekatan angkatan
kerja pertama kali digunakan di Amerika Serikat pada tahun 1930. Pada
dasarnya pendekatan ini membedakan penduduk atas dua kelompok
besar yaitu tenaga kerja dan bukan tenaga kerja. Penduduk yang
tergolong bukan tenaga kerja terdiri atas dua kelompok yaitu yang
termasuk dalam kelompok usia muda (young age population) dan
kelompok usia tua (old age population). Batasan antara penduduk yang
tergolong tenaga kerja dan bukan tenaga kerjasangat tergantung pada
konsep dari batasan pengertian tenaga kerja yang digunakan dan dapat
bervariasi di setiap negara. Sedangkan yang dimaksud dengan bukan
angkatan kerja adalah mereka yang masih bersekolah, ibu rumah tangga,
para penyandang cacat dan lanjut usia (Sinungan, 2008).
Golongan yang bekerja atau pekerja adalah angkatan kerja yang
sudah aktif dalam menghasilkan barang dan jasa. Kelompok ini terdiri dari
orang yang bekerja penuh dan setengah pengangguran. Golongan
bekerja penuh adalah orang yang cukup dimanfaatkan dalam bekerja dari
jumlah jam kerja, produktivitas kerja dan penghasilan yang diperoleh.
Sedangkan yang termasukdalam golongan setengah menganggur adalah
orang yang kurang dimanfaatkan dalam bekerja baik dilihat dari segi jam
kerja, produktivitas kerja maupun dari segi penghasilan. (Sinungan, 2008).

10
Penduduk yang tergolong bukan tenaga kerja terdiri atas dua
kelompok yaitu yang termasuk dalam kelompok usia muda (young age
population) dan kelompok usia tua (old age population). Batasan antara
penduduk yang tergolong tenaga kerja dan bukan tenaga kerja sangat
tergantung pada konsep dari batasan pengertian tenaga kerja yang
digunakan dan dapat bervariasi di setiap negara ( Sunyoto, 2015).
2.1.2 Penawaran Tenaga Kerja
Penawaran tenaga kerja adalah jumlah tenaga kerja yang dapat
disediakan oleh pemilik tenaga kerja pada setiap kemungkinan upah
dalam jangka waktu tertentu. Dalam teori klasik sumber daya manusia
(pekerja) merupakan individu yang bebas mengambil keputusan untuk
bekerja atau tidak. Bahkan pekerja juga bebas untuk menetapkan jumlah
jam kerja yang diinginkannya. Teori ini didasarkan pada teori tentang
konsumen, dimana setiap individu bertujuan untuk. Memaksimumkan
kepuasan dengan kendala yang dihadapinya. ( Suwatno, 2008)
Analisis employment berdasarkan model klasik mempunyai tiga hal
yang menjadi ciri utama : Pertama, baik dalam fungsi penawaran maupun
dalam fungsi permintaan tenaga kerja, upah rill yang merupakan hasil bagi
upah nominal dengan harga barang dan jasa. Kedua, hubungan positif
antara upah rill dengan jumlah tenaga kerja dalam fungsi penawaran
tenaga kerja menunjukkan bahwa jumlah pekerja akan semakin tinggi
seiring kenaikan upah rill. Ketiga, keseimbangan pasar tenaga kerja dalam
11
jangka pendek ditentukan oleh sisi penawaran. Keseimbangan di pasar
tenaga kerja terjadi pada saat permintaan tenaga kerja sama dengan
penawaran tenaga kerja yang menghasilkan kondisi keseimbangan
berupa jumlah orang yang bekerja (Suparmoko, 2000).
Secara umum, penyediaan tenaga kerja dipengaruhi oleh beberapa
faktor seperti jumlah penduduk, jumlah tenaga kerja, jumlah jam kerja,
pendidikan, produktivitas dan lain-lain. Menurut Simanjutak (2001),
variabel kependudukan yang dapat mempengaruhi besarnya alokasi
waktu seseorang untuk bekerja diantaranya adalah jenis kelamin, jumlah
tanggungan keluarga, pendidikan dan umur. Penawaran atau penyediaan
tenaga kerja mengandung pengertian jumlah penduduk yang sedang dan
siap untuk bekerja serta pengertian kualitas usaha kerja yang diberikan.
Jadi, penawaran tenaga kerja adalah jumlah tenaga kerja yang dapat
disediakan oleh pemilik tenaga kerja pada setiap kemungkinan upah
dalam jangka waktu tertentu (Simanjuntak, 2001).
Jumlah tenaga kerja disediakan suatu perekonomian tergantung
pada (1) jumlah penduduk, (2) persentase jumlah penduduk yang memilih
masuk angkatan kerja, (3) jumlah jam kerja yang ditawarkan oleh
angkatan kerja. Jumlah tenaga kerja keseluruhan yang ditawarkan
tergantung spada upah pasar. Jadi,dengan segera kita dapat melihat
bahwa penawaran tenaga kerja secara intern merupakan suatu gejala
yang rumit. Dengan kata lain jumlah penduduk tertentu yang memilih
masuk ke dalam angkatan kerja maupun jumlah jam kerja yang

12
ditawarkan oleh para angkatan kerja, keduanya tergantung pada upah
pasar (Suparmoko, 2000).
Menurut Becker (1976), kepuasan individu bisa diperoleh melalui
konsumsi atau menikmati waktu luang (leisure). Sedang kendala yang
dihadapi individu adalah tingkat pendapatan dan waktu. Bekerja sebagai
kontroversi dari leisure menimbulkan penderitaan, sehingga orang hanya
mau melakukan jika memperoleh kompensasi dalam bentuk pendapatan,
sehingga solusi dari permasalahan individu ini adalah jumlah jam kerja
yang ingin ditawarkan pada tingkat upah dan harga yang diinginkan,
Sedarmayanti (2004) menyebutkan bahwa keputusan individu untuk
menambah atau mengurangi waktu luang dipengaruhi oleh tingkat upah
dan pendapatan non kerja. Adapuntingkat produktivitas selalu berubah-
rubah sesuai dengan fase produksi denganpola mula-mula naik mencapai
puncak kemudian menurun.
2.2 Guru Honorer
Menurut Darmaningtyas (2004) Guru dilihat dari statusnya terdapat
beberapa jenis, antara lain : Guru pegawai negeri sipil yang bertugas di
sekolah negeri (selanjutnya disebut dengan Guru negeri), Guru negeri di
sekolah swasta (Guru DPK), Guru tetap di sekolah swasta (GTY), Guru
honorer di sekolah swasta (GTT), Guru honorer di sekolah negeri (GTT),
Guru bakti (yang mengajar hanya mengganti Guru yang cuti dan terjadi di
sekolah-sekolah negeri).
13
Darmaningtyas (2004) menambahkan profesi Guru merupakan
manusia yang memiliki peran mendidik di lembaga pendidikan, yang telah
diakui baik oleh negara seperti PNS maupun diakui oleh pihak sekolah
seperti Guru non PNS. Walaupun status dari profesi Guru berbeda-beda,
namun tugas utama sebagai seorang Guru tetaplah sama yaitu mendidik
para peserta didik dan ikut serta dalam tujuan nasional pendidikan
Indonesia.
Guru honorer atau Guru tidak tetap adalah Guru yang hanya
menggunakan sebagian kecil waktunya disekolah bersangkutan dan sisa
waktu yang terbanyak dipergunakan di sekolah/kantor lainnya Menurut
(http://id.wikipedia.org/wiki/Guru) yang dimaksud dengan Guru honorer
adalah Guru yang bekerja pada pemerintah atau instansi dengan status
tidak tetap.
Guru tidak tetap yang belum berstatus minimal sebagai calon
pegawai negeri sipil, dan digaji per jam pelajaran. Seringkali mereka digaji
secara sukarela, dan bahkan di bawah gaji minimum yang telah
ditetapkan secara resmi. Secara kasat mata, mereka sering nampak tidak
jauh berbeda dengan Guru tetap, bahkan mengenakan seragam pegawai
negeri sipil layaknya seorang Guru tetap. Guru honorer atau dapat disebut
sebagai Guru tidak tetap adalah Guru yang diangkat untuk jangka waktu
tertentu guna melaksanakan tugas lembaga pendidikan yang bersifat
teknis professional dan administrasi sesuai dengan kebutuhan dan
kemampuan pihak sekolah (Darmaningtyas, 2004).

14
Walaupun hanya berstatus Guru honorer, namun sesungguhnya
pekerjaan Guru honorer sama dengan Guru PNS. Sebagai contoh,
seorang Guru honorer SMP, dia mendapatkan mandat untuk menjadi
Guru kelas 1, lalu ada Guru PNS yang bekerja sebagai Guru kelas 2, ini
sudah jelas bahwa peran dan pekerjaan keduanya adalah sama karena
keduanya sama-sama bekerja memegang siswa di satu kelas. Namun
kenyataanya mereka mendapatkan kompensasi yang selisihnya sangat
jauh, hal ini tentu akan menyebabkan kecemburuan sosial dalam suatu
organisasi dan kesenjangan sosial. Dengan adanya hal tersebut besar
kemungkinan akan terjadi konflik internal dalam organisasi, dalam hal ini
lembaga pendidikan. Konflik antar anggota organisasi tentu akan
menyebabkan hubungan antar anggota menjadi tidak harmonis, padahal
kelangsungan hidup organisasi/pondasi suatu organisasi terletak pada
keharmonisan individu-individu yang menjadi bagian dari organisasi
tersebut.
Pendapatan seorang Guru honorer akan membawa permasalahan-
permasalahan yang sangat kompleks, mulai dari masalah individu, yaitu
Guru honorer tidak mampu memenuhi kebutuhan keluarganya, lalu
permasalahan internal dalam lembaga pendidikan dimana terjadinya
kecemburuan sosial antara Guru honorer dengan Guru PNS yang akan
berakibat terhadap kelangsungan kinerja lembaga pendidikan, bahkan
dampak jangka panjang terhadap kualitas SDM (para peserta didik)
sebagai calon generasi penerus bangsa yang kualitasnya tidak akan

15
mampu bersaing dengan bangsa lain karena proses pendidikan yang tidak
berjalan dengan maksimal. Dengan adanya hal tersebut besar
kemungkinan akan terjadi konflik internal dalam organisasi, dalam hal ini
lembaga pendidikan. Konflik antar anggota organisasi tentu akan
menyebabkan hubungan antar anggota menjadi tidak harmonis, padahal
kelangsungan hidup suatu organisasi/pondasi suatu organisasi terletak
pada keharmonisan individu-individu yang menjadi bagian dari organisasi
tersebut ( Dumairy, 2000).
2.3 Hubungan Antara Variabel
Bentuk hubungan antara variabel-variabel independen dengan
variabel-variabel dependen, dapat berupa hubungan korelasional dan
hubungan sebab akibat. Sesuai dengan fenomena sosial yang dijelaskan,
bentuk hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen
dapat bersifat positif atau negatif. Berdasarkan teori beberapa hubungan
antara variabel independen dan dependen, dijelaskan sebagai berikut :
2.3.1 Hubungan Upah dengan Penawaran Tenaga Kerja.
Penawaran tenaga kerja yang dapat disediakan oleh pemilik tenaga
kerja disetiap kemungkinan upah dalam jangka waktu tertentu. Penawaran
tenaga kerja dipengaruhi oleh keputusan seseorang apakah dia mau
bekerja atau tidak. Keputusan ini tergantung pula pada tingkah laku
seseorang untuk menggunakan waktunya, apakah digunakan untuk
kegiatan lain yang sifatnya lebih santai (konsumtif), atau kombinasi

16
keduanya. Apabila dikaitkan dengan tingkat upah, maka keputusan untuk
bekerja seseorang akan dipengaruhi pula oleh tinggi rendahnya
penghasilan seseorang. Apabila penghasilan tenaga kerja relatif sudah
cukup tinggi, maka tenaga kerja tersebut cenderung untuk mengurang
waktu yang dialokasikan untuk bekerja (Sumarsono, 2003).
Teori neoklasik penyediaan atau penawaran tenaga kerja akan
bertambah bila tingkat upah bertambah. Sebaliknya permintaaan terhadap
tenaga kerja akan berkurang bila tingkat upah menurun. Dengan asumsi
bahwa semua pihak mempunyai informasi yang lengkap mengenai pasar
kerja, maka teori neo klasik beranggapan bahwa jumlah penyediaan
tenaga kerja selalu sama dengan permintaan (Suparmoko, 2000).
Menurut Simanjuntak (2001),salah satu faktor yang mempengaruhi
jumlah partisipasi angkatan kerja adalah tingkat upah. Semakin tinggi
tingkat upah yang ditawarkan dalam pasar kerja, maka semakin banyak
orang yang tertarik masuk ke pasar tenaga kerja. Upah tenaga kerja
memainkan peranan penting dalam ketengakerjaan. Upah merupakan
salah satu faktor yang jika dilihat dari sisi penawaran ketenagakerjaan.
2.3.2 Hubungan Non Labor Income dengan Penawaran Tenaga Kerja
Menurut Supardi (2005), pada tingkat pendapatan yang diperoleh
dengan tidak bekerja (non labor income) yang relatif tinggi seseorang
akan merasa kebutuhan hidupnya akan barang dan jasa sudah tercukupi,
sehingga mereka memilih untuk tidak kerja dan memiliki waktu luang
17
(leisure time) yang banyak menikmati pendapatannya yang diperoleh dari
tidak bekerja. Non labor income berpengaruh positif terhadap leisure time,
jika non labor income meningkat maka seseorang memilih tidak bekerja
daripada bekerja dengan upah rendah. ( Hasibuan, 2014).
Menurut Nurhidayati (2015) pemanfaatan tenaga kerja, pendapatan
yang berasal dari balas jasa berupa disebut pendapatan tenaga kerja
(Labor Income), sedangkan pendapatan dari selain tenaga kerja disebut
dengan pendapatan bukan tenaga kerja (Non LaborIncome). Non labor
income merupakan pendapatan yang tidak diperoleh dari bekerja.
2.3.3 Hubungan Pengalaman Kerja dengan Penawaran Tenaga Kerja
Pengalaman kerja juga menjadi pertimbangan tersendiri bagi
perusahaan. Masa kerja yang cukup lama juga akan membentuk pola
kerja yang efektif. Dengan adanya pengalaman kerja dari karyawan
dipandang mampu melaksanakan pekerjaan atau cepat menyesuaikan
dengan pekerjaannya, sekaligus tanggung jawab yang telah diberikan
padanya. Dengan kata lain bahwa semakin sering berpengalaman
menyelesaikan tugas yang sama.
Menurut Sutomo (2006) menyatakan bahwa dengan pengalaman
kerja lebih mudah mencari kerja lebih sanggup untuk mendapatkan
pekerjaan yang sesuai, pengalaman kerja menggambarkan pengetahuan
pasar kerja. Dengan memiliki pengalaman kerja didukung tingkat
pendidikan yang tinggi, maka tenaga kerja akan mempunyai lebih banyak
suat kesempatan untuk mendapatkan pekerjaan.

18
2.3.4 Hubungan Tingkat Pendidikan dengan Penawaran Tenaga Kerja
Tingkat pendidikan yang melalui pendidikan formal dan berbagai
lembaga pendidikan, melalui perbuatan, belajar dari pengalaman dan
melalui berbagai pengaruh sosial serta lingkungan hidup. Pendidikan
sebagai penyiapan tenaga kerja diartikan sebagai kegiatan membimbing
peserta didik sehingga memiliki bekal dasar untuk bekerja. Sebagaimana
dikemukakan oleh Sedarmayanti (2004) bahwa melalaui pendidikan,
seseorang dipersiapkan untuk memiliki bekal agar siap tahu, mengenal
dan mengembangkan metode berpikir secara sistematik agar dapat
memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan dikemudian hari.
Pendidikan dianggap sebagai sarana untuk mendapatkan sumber
daya manusia yang berkualitas. Karena, pendidikan dianggap mampu
untuk menghasilkan tenaga kerja yang bermutu tinggi, mempunyai pola
pikir dan cara bertindak yang modern. Sumber daya manusia seperti inilah
yang diharapkan mampu menggerakkan roda pembangunan ke depan.
Salah satu upaya dalam mewujudkan relevansi pendidikan dengan
kebutuhan pembangunan ini dikenal dengan kebijakan link and match.
Kebijakan ini bertujuan untuk mengoptimalkan dan mengefisienkan
sumber daya manusia dengan sistem pendidikan. Semakin selaras
struktur tenaga kerja yang disediakan oleh sistem pendidikan dengan
struktur lapangan kerja maka semakin efisienlah sistem pendidikan yang
ada. Karena dalam pengalokasian sumber daya manusia akan diserap
oleh lapangan kerja (Setiawan, 2010).

19
Jenis pendidikan yang diemban oleh para Guru honorer
menjadikan mereka mampu mejadi bagian dalam penawaran tenaga kerja
di wilayah kota maupun kabupaten setempat, sehingga mereka mampu
ikut dalam program mencerdaskan kehidupan bangsa. Penawaran tenaga
kerja yang sesuai dengan jenis pendidikan Guru honorer memudahkan
mereka untuk dapat diterima.Jenis pekerjaan adalah macam pekerjaan
yang dilakukan oleh seseorang atau ditugaskan kepada seseorang yang
sedang bekerja atau yang sementara tidak bekerja. (BPS, 2013).
2.3.5 Hubungan Status Guru dengan Penawaran Tenaga Kerja
Guru mempunyai peran yang sangat strategis dalam mewujudkan
pembangunan nasional, sehingga kompetensi Guru perlu dikembangkan
sebagai tenaga profesi yang bermartabat dan profesional. Dengan
demikian upaya peningkatan kualitas pendidikan tidak akan berarti tanpa
didukung oleh Guru yang profesional dan berkualitas. Peningkatan
kompetensi Guru merupakan kebijakan strategis dalam rangka
membenahi persoalan Guru secara mendasar. Pengembangan kapasitas
Guru ini disusun dalam rangka peningkatan mutu pendidikan yang
menjadi salah satu pilar pembangunan pendidikan nasional.
Dunia pendidikan, peran dan fungsi Guru merupakan salah satu
faktor yang sangat signifikan. Guru merupakan bagian terpenting dalam
proses pembelajaran. Oleh sebab itu, dalam setiap upaya peningkatan
kualitas pendidikan di tanah air tidak dapat dilepaskan dari berbagai hal
yang berkaitan dengan eksistensi Guru itu sendiri ( Sutikno, 2009).

20
Jika dicermati pada banyak kasus, sebenarnya bukan kekurangan
Guru yang terjadi, tetapi pendistribusian Guru yang tidak efektif, Menurut
Nasution (2003) jumlah Guru pada daerah perkotaan cukup bahkan pada
beberapa sekolah yang berlebih. Terkonsentrasinya Guru di perkotaan
menyebabkan sekolah di pedesaan mengalami kekurangan Guru,
sehingga tingkat penawaran tenaga kerja Guru di daerah meningkat.
2.3.6 Hubungan Jenis Sekolah dengan Penawaran Tenaga Kerja
Lembaga pendidikan SMP, SMA maupun SMK/sederajat, apabila
dilihat dari bangunan dan seperangkat sarana fisiknya semata-mata,
barangkali merupakan hal yang tidak sulit untuk pengadaannya. Namun
lembaga pendidikan ini tidak hanya terdiri dari bangunan dan seperangkat
sarana fisik saja, melainkan terdapat hal yang vital harus ada di lembaga
pendidikan ini adalah tenaga kependidikan, khususnya tenaga Guru.
Menurut Rosemarie (2009) berpendapat bahwa pendidikan tidak
dapat berdiri sendiri sebab di dalamnya melibatkan banyak komponen dan
semua komponen tersebut saling berkaitan antara satu dengan yang
lainnya sehingga harus dikelolah/diatur dengan tertib supaya dapat
berjalan dengan baik. Secara langsung kekurangan Guru akan
mengakibatkan perangkapan tugas Guru, pemberian tugas mengajar
kepada Guru yang tidak berwenang, dan tidak dapat diselenggarakannya
suatu program pendidikan. Hal ini akan menghambat terlaksananya
program peningkatan mutu dan pemerataan pendidikan.

21
Menurut Nugroho (2003) upaya pendayagunaan Guru yang sudah
ada dirasa kurang efektif yang diakibatkan oleh penempatan Guru yang
kurang baik. Hal ini tercermin pada kenyataan adanya kekurangan Guru di
suatu daerah khususnya di daerah terpencil dan kelebihan Guru di daerah
lain, misalnya daerah perkotaan, serta adanya kekurangan Guru bidang
studi tertentu di suatu daerah/sekolah, dan kelebihan Guru bidang studi
tertentu di daerah/sekolah lain. Keadaan tersebut diperparah lagi jika
dalam perencanaan kebutuhan dan pengadaan Guru, sering tidak
memperhitungkan kebutuhan Guru secara benar untuk sekolah. Oleh
karena itu penawaran akan tenaga Guru sangat dibutukan untuk
pemerataan di berbagai sekolah di daerah, sehingga kebutuhan akan
tenaga pengajar dapat terpenuhi. ( Hartatik, 2012).
2.3.7 Hubungan Jenis Kelamin dengan Penawaran Tenaga Kerja
Tingkat partisipasi kerja laki-laki selalu lebih tinggi dari tingkat
partisipasi kerja perempuan karena laki-laki dianggap pencari nafkah yang
utama bagi keluarga, sehingga pekerja laki-laki biasanya lebih selektif
dalam memilih pekerjaan yang sesuai dengan aspirasinya baik dari segi
pendapatan maupun kedudukan dibanding pekerja perempuan Hampir
semua laki-laki yang telah mencapai usia kerja terlibat dalam kegiatan
ekonomi karena laki-laki merupakan pencari nafkah utama dalam keluarga
(Simanjuntak, 2001).
22
Hasil analisa lapangan, jika dihubungkan dengan dengan jumlah
pencari kerja yang ada menunjukkan bahwa lebih banyak wanita yang
mencari pekerjaan. Besarnya tingkat penawaran wanita untuk bekerja di
pasar kerja dipengaruhi oleh faktor umum yakni tingkat kemiskinan
ekonomi, serta keterbatasan suami untuk memenuhi kebutuhan hidup
keluarganya. Ketergantungan hidup pada laki-laki yang tidak memadai
mendorong kaum wanita untuk menawarkan dirinya di pasar kerja, seperti
tenaga pengajar atau Guru.
2.4 Studi Empiris
Penelitian yang dilakukan oleh Kurniati (2012) mengenai penawara
tenaga kerja wanita nikah sektor informal di Kota Makassar. Tujuan dari
penenlitian ini adalah untuk mengalanalisis bebrapa faktor yang
mempengaruhi penawaran tenaga kerja wanita yang telah menikah di
pasar kerja yang meliputi pendapata, umur, pendidikan, jumlah
tanggungan keluarga serta pengalaman kerja. Metode analisis yang
digunakan dalam penelitian iniadalah metode deskriptif dan kuantitatif.
Untuk menganalisis hubungan antara variabel dependen dan independen,
maka pengelolaan data dilakukan denganmetode analisis dengan model
Ordinary Least Square (OLS). Hasil empiris dari penelitian ini
menggambarakan bahwa variabel pendapatan, Umur, Pendidikan, Jumlah
Tanggungan dan Pengalaman Kerja berpengaruh secara signifikan
(nyata) terhadap variabel terikat yaitu penawaran angkatan kerja wanita.

23
Penelitian yang dilakukan oleh Febriani (2012) tentang “Jaminan
Sosial dan Penawaran Tenaga Kerja Lanjut Usia”, ia mengkaji perilaku
angkatan kerja individu lanjut usia yang memiliki latar belakang pendidikan
tinggi dan sebelumnya berprofesi sebagai dosen di Universitas Gadjah
Mada. Estimasi model dari perilaku angkatan kerja individu lanjut usia ini
secara eksplisit menekankan perhatin pada pengaruh dari jaminan sosial
yang mereka terima.
Hasil estimasi menunjukkan bahwa tidak semua variabel dapat
memberikan hasil seperti yang diharapkan atau yang dibutuhkan. Hanya
ada empat variabel yang secara signifikan berpengaruh pada tingkat
partisipasi individu lanjut usia, yaitu tingkat pendidikan, status kesehatan,
jumlah tanggungan, dan banyaknya jenis aset yang dimiliki. Jaminan
sosial secara empiris sudah terbukti tidak signifikan dalam mempengaruhi
keputusan individu lanjut usia (dalam hal ini adalah mereka yang dulunya
berprofesi sebagai dosen) untuk bekerja atau tidak bekerja lagi setelah
masa pensiunnya atau dengan kata lain bahwa jaminan sosial belum
mampu menjadi instrumen yang dapat diandalkan dalam menjaga dan
melindungi tingkat kesejahteraan individu lansia ( Handoko, 2012).
Ghozali (2009) tentang “faktor-faktor yang mempengaruhi
penawaran tenaga kerja wanita di Kota Binjai” Besarnya tingkat
penawaran wanita untuk bekerja di pasar kerja dipengaruhi oleh faktor
umum yakni tingkat kemiskinan ekonomi, serta keterbatasan suami untuk
memenuhi kebutuhan hidup keluarganya. Ketergantungan hidup pada

24
pihak laki-laki yang tidak memadai mendorong kaum wanita untuk
menawarkan dirinya di pasar kerja.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui dan menganalisis beberapa faktor yang mempengaruhi
penawaran tenaga kerja wanita di pasar tenaga kerja yang meliputi umur,
tingkat pendidikan, keberadaan anak/tanggungan, status diri, pendapatan/
gaji wanita dan pendapatan/ gaji keluarga. Hasil empiris dari penelitian ini
menggambarkan bahwa umur, pendidikan, status diri, dan pendapatan
keluarga tidak signifiKan mempengaruhi penawaran tenaga kerja wanita,
sedangkan jumlah dari tanggungan, dan pendapatan/gaji wanita sangat
signifikan berpengaruh secara nyata terhadap penawaran tenaga kerja
wanita.
2.5 Kerangka Pikir
Dalam konsep ketenagakerjaan, timbul suatu masalah yaitu
besarnya penawaran tenaga kerja Guru Honorer dalam kegiatan ekonomi,
dimana Guru Honorer dapat dikelompokan dalam sumber daya manusia
yang sebenarnya tidak produktif, namun pada kenyataannya masih
banyak dari mereka yang masih produktif dan masih aktif bekerja.
Terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi penawaran tenaga
kerja Guru honorer di Kabupaten Maros yaitu : upah, nonlabor income,
Pengalaman Kerja, tingkat pendidikan, status Guru, jenis sekolah dan
jenis kelamin.
25
Kerangka konsepstual tersebut dapat dilihat dalam gambar berikut:
Upah
Non Labor Income
Pengalaman Kerja
Tingkat Pendidikan Penawaran Tenaga Kerja
Status Guru
Jenis Sekolah
Jenis Kelamin
Gambar 2.1 Kerangka Pikir
2.6 Hipotesis
Berdasarkan permasalahan dan kajian teoritis yang ada, maka
dapatdirumuskan hipotesis sebagai berikut :
1. Diduga terdapat pengaruh positif antara upah, pengalaman kerja, dan
tingkat pendidikan terhadap penawaran tenaga kerja Guru honorer di
Kabupaten Maros.
2. Diduga terdapat pengaruh negatif antara non labor income terhadap
penawaran tenaga kerja Guru honorer di Kabupaten Maros.
3. Diduga terdapat perbedaan penawaran tenaga kerja Guru honorer
terhadap status Guru, jenis sekolah, dan jenis kelamin di Kabupaten
Maros.
26
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Ruang Lingkup Penelitian
Lokasi penelitian ini adalah di Kabupaten Maros, dengan ruang
lingkup penelitian adalah menganalisis penawaran tenaga kerja Guru
Honorer SMP dan SMA di Kabupaten Maros.
3.2 Populasi dan Jumlah Sampel
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas
obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tentang apa
yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulan (Sugiyono, 2007). Populasi adalah gabungan dari seluruh
elemen yang berbentuk peristiwa,hal, atau orang yang memiliki
karakteristik serupa yang menjadi pusat perhatian peneliti, karenanya
dipandang sebagai semesta penelitian (Ferdinand, 2006).
Sampel adalah subset dari populasi, terdiri dari beberapa anggota
populasi (Ferdinand, 2006). Sampel merupakan bagian atau sejumlah
cuplikan tertentu yang diambil dari suatu populasi dan diteliti secara rinci.
Dalam penelitian ini, pengambilan sampel yang dilakukan adalah
menggunakan metode sampel acak sederhana (Simple random sampling)
kepada tenaga kerja Guru honorer di Kabupaten Maros. Dalam penelitian
ini pengambilan sampel dilakukan secara random artinya, semua populasi
mempunyai kesempatan yang sama untuk dipilih sebagai sampel,
26
27
berdasarkan karakteristik yang dimaksud, siapapun, dimana dan kapan
saja dapat ditemui yang selanjutnya dijadikan sebagai responden.
Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah tenaga
kerja Guru honorer di Kabupaten Maros, dimana jumlah responden yang
diambil sebagai sampel dalam penelitian ini sebanyak 68 orang
Tabel 3.2
Jumlah Sampel Penelitian
Tingkatan Sekolah Jumlah Populasi Jumlah Sampel
Sekolah Menengah Pertama (SMP) 97 42
Sekolah Menengah Atas (SMA) 48 26
Total 145 68
Sumber : Data diolah, 2018.
3.3 Jenis dan Sumber data
Penelitian ini terdiri atas dua jenis data, yaitu data primer dan
dataSekunder, yaitu :
1. Data Primer
Pengumpulan data primer dilakukan secara langsung di
lapangandengan melakukan wawancara dan membagikan kuesioner
kepada narasumber mengenai aktivitas Guru honorer Kabupaten Maros.
2. Data Sekunder
Pengumpulan data sekunder dalam penelitian ini diperoleh dari
instansi-instansi yang terkait, serta melakukan studi kepustakaan
terhadapdata-data yang dipublikasikan secara resmi, buku-buku, artikel-
artikel, dan jurnal-jurnal yang mempunyai relevansi dengan masalah yang

28
diangkatdalam penelitian ini,yang diperoleh melalui perpustakaan dan
downloadinternet.
3.4 Metode Pengumpulan data
Dalam penelitian ini, metode pengumpulan data yang dilakukan
adalah sebagai berikut :
1. Pengumpulan data dilakukan dengan penelitian lapangan (field
research), yaitu suatu penelitian yang dilakukan langsung ke
lapangan, dalam penelitian ini dilakukan dengan cara wawancara
langsung kepada Tenaga Honorer Guru yang bekerja di Kota
Maros serta memberikan daftar pertanyaan dalam bentuk
kuesioner.
2. Penelitian kepustakaan (library research) yaitu suatu bentuk
penelitian yang dilaksanakan dengan menggunakan sarana seperti
kepustakaan dengan menelaah bahasan teoretis dari berbagai
buku-buku, artikel-artikel, dan karya ilmiah yang berhubungan
dengan penulisan.
3.5 Metode Analisis Data
Metode analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
deskriptif dan kuantitatif, yaitu mendeskripsikan suatu permasalahan dan
menganalisis data beserta hal-hal yang berhubungan dengan angka-
angka atau rumus-rumus perhitungan yang digunakan untuk menganalisis
masalah.
29
Adapun untuk mengetahui sejauh mana pengaruh upah, nonlabor
income, pengalaman kerja, tingkat pendidikan, status Guru, jenis sekolah,
waktu mengajar dan jenis kelamin terhadap jam kerja Guru honorer di
Kabupaten Maros akan di analisis dengan menggunakan model analisis
regresi berganda.
Secara matematika dapat dinyatakan dalam bentuk hubungan
fungsionalsebagai berikut:
Y=f(X1,X2,X3,X4,X5,X6,X7,X8)…………….........................….....(1)
Selanjutnya secara eksplisit dapat dinyatakan dalam persamaan
sebagaiberikut :
Y=β̂0+β̂1X1+β̂2X2+β̂3D3+β̂4D4+β̂5D5+β̂6D6+β̂6D6+β̂6D6+µ.....(2)
Dimana :
Y = Penawaran tenaga kerja Guru honorer (jam kerja/minggu)
X1 = Upah (rupiah)
X2 = Non Labor Income (rupiah)
X3 = Pengalaman kerja (sudah pernah bekerja sebelumnya : 1,
belum pernah bekerja sebelumnya : 0)
X4 = Tingkat pendidikan (S1 : 1, S2 : 0)
X5 = Status Guru (Pengajar utama : 1, pengajar pendamping :
0)
X6 = Jenis sekolah (SMP : 1, SMA : 0)
X7 = Jenis kelamin (laki-laki : 1, perempuan : 0)
β̂1,β̂2 ,β̂3 β̂4, β̂5, β̂6, β̂7, = Koefisien regresi

30
β̂0 = Intercept/konstanta
β̂1 = Pengaruh upah terhadap penawaran tenaga kerja
β̂2 = Pengaruh non labor income terhadap penawaran tenaga kerja
β̂3 = Pengaruh pengalaman kerja terhadap penawaran tenaga
kerja
β̂4 = Pengaruh tingkat pendidikan terhadap penawaran tenaga
kerja
β̂5 = Perbedaan status Guru terhadap penawaran tenaga kerja
β̂6 = Perbedaan jenis sekolah terhadap penawaran tenaga kerja
β̂7 = Perbedaan jenis kelamin terhadap penawaran tenaga kerja
μ = Error ter
3.6 Uji Statistik
3.6.1 Uji Asumsi Klasik
Pengujian terhadap asumsi klasik bertujuan untuk mengetahui
apakahmodel regresi tersebut baik atau tidak jika digunakan untuk
melakukan penaksiran. Suatu model dikatakan baik apabila bersifat BLUE
(Best LinearUnbiased Estimator), yaitu bila dapat memenuhi asumsi klasik
atau terhindar dari masalah-masalah Multikolinearitas, Normalitas, dan
heterokedastisitas.
1. Uji Multikolinieritas
Model regresi diasumsikan tidak memuat hubungan dependen
silinear antarvariabel independen. Jika terjadi hubungan dependensi

31
linear yang kuat diantara variabel independen maka dinamakan terjadi
problem multi kolinieritas, sehingga nilai standard error dari koefisien
menjadi tidakvalid dan hasil uji signifikansi koefisien dengan uji t tidak
valid. Cara umum untuk mendeteksi adanya multikolinear dalam model
ialah dengan melihat adanya R2 yang lebih tinggi dalam model tetapi
tingkat signifikasi t-statistiknya sangat kecil dari hasil regresi tersebut
dan cenderung banyak yang tidak signifikan. Selain itu untuk menguji
multikolinear, bisa dilihat matrik korelasinya. Jika masing-masing
variabel bebas berkorelasi lebih besar dari 80 persen (0,8) maka ada
indikasi multikolinearitas (Gujarati, 2003).
2. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah data yang
akandigunakan dalam model regresi terdistribusi normal atau tidak,
modelregresi yang memiliki distribusi data residual yang normal atau
mendekatinormal dikatakan model regresi yang baik (Ghozali, 2009).
Dalampenelitian ini akan menggunakan metode J-B Test, apabila J-B
hitung <nilai X2 (Chi-Square) tabel, maka nilai residual terdistribusi
normal.
3. Uji Heterokedastisitas
Uji heterokedastisitas bertujuan untuk menguji apakah dalam
model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu
pengamatan kepangamatan yang lain. Heteroskedastisitas muncul
apabila kesalahanatau residual dari model yang diamati tidak memiliki

32
varians yang konstandari satu observasi ke observasi lainnya. Artinya,
setiap observasi mempunyai reliabilitas yang berbeda akibat perubahan
dalam kondisiyang melatarbelakangi tidak terangkum dalam spesifikasi
model (Ghozali,2001).
Dalam penelitianini untuk mendeteksi ada atau tidaknya
heteroskedastisitas dapat digunakan Uji White. Kriteria yang digunakan
adalah apabila X2 tabel (Chi Square) lebih besar dibandingkan
dengannilai Obs*R-squared (X2>Obs*R-squared), maka hipotesis nol
yang menyatakan bahwa tidak ada heteroskedastisitas dalam model
dapat diterima.
3.6.2 Uji Statistik F
Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah masing-masing variabel
bebas berpengaruh secara signifikan terhadap variabel terikat. Uji ini
digunakan untuk mengetahui apakah model regresi yang digunakan valid.
Model tersebut dikatakan valid apabila F hitung > F tabel dan sebaliknya
apabila F hitung < F tabel maka model tersebut tidak valid. Untuk lebih
mudah dapat melihat probabilitas dan bandingkan dengan taraf kesalahan
(a) yaitu 5 persen atau 0,05. Jika probabilitasnya < taraf kesalahan, maka
dapat dikatakan bahwa model regresi yang digunakan valid.
3.6.3 Uji Statistik t
Uji statistik t merupakan suatu pengujian secara parsial yang
dimana tujuannya untuk mengetahui apakah masing-masing variabel

33
independen dapat berpengaruh nyata terhadap variabel dependen,
dengan menganggap variabel independen lainnya konstan. Kriteria
pengujianya adalah apabila t hitung > t tabel maka dapat dikatakan
variabel independen mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap
variabel dependen dan apabila sebaliknya, jika t hitung < t tabel, maka
dapat dikatakan bahwa tidak signifikan atau variabel independen tidak
memiliki pengaruh terhadap variabel dependen.
3.7 Definisi Operasional Variabel
1. Penawaran tenaga kerja Guru honorer diukur dengan jam
kerja/bulan.
2. Upah adalah hak pekerja/buruh yang diterima dan dinyatakan dalam
bentuk uang sebagai imbalan dari pengusaha/instansi yang
ditetapkan dan di bayarkan menurut suatu perjanjian kerja. Ukuran
dari tingkat upah adalah gaji perbulan (Rp. / bulan)
3. Non labor income diukur dengan semua penghasilan yang diperoleh
selain dari bekerja, seperti pasangan suami atau istri, warisan,
tabungan (rupiah).
4. Pengalaman kerja merupakan pengalaman yang diperoleh dari
pekerjaan sebelumnya yaitu menjadi tenaga pengajar sebelumnya,
pengalaman kerja dinyatakan dalam satuan tahun.
Memiliki pengalaman : 1 , tidak memiliki pengalaman : 0
5. Tingkat pendidikan diukur berdasarkan status pendidikan orang
tersebut, jika ia lulusan S1 : 1, dan jika ia lulusan S2 : 0

34
6. Status Guru diukur berdasarkan status pendidikan orang tersebut,
jika pengajar utama : 1, dan pengajar pendamping : 0.
7. Jenis sekolah diukur berdasarkan tingkat sekolah tersebut,
jika mengajar di SMP: 1, dan jika mengajar di SMA : 0.
8. Jenis kelamin diukur berdasarkan dua indikator,
Guru laki – laki : 1, dan Guru perempuan : 0.

35
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Gambaran Umum Kabupaten Maros
4.1.1 Karakteristik Tenaga Kerja Kabupaten Maros
Jumlah penduduk Kabupaten Maros di tahun 2017 sebesar
339,312 orang. Berdasarkan kondisi ketenagakerjaan penduduk berumur
15 tahun keatas menurut jenis kegiatan utama, jumlah penduduk usia
kerja sebesar 222,377 orang yang terdiri dari angkatan kerja sebesar
143,000 orang dan bukan angkatan kerja sebesar 79,377. Adapun tingkat
partisipasi angkatan kerja sebesar 64,31% sedangkan tingkat
pengangguran sebesar 6,43%.
Tabel 4.1
Penduduk dan Tenaga Kerja Kabupaten Maros
No Kategori Nilai
1. Jumlah penduduk 331.846
2. Penduduk usia kerja 222.377
3. Angkatan kerja 143.000
4. Bekerja 133.810
5. Pengangguran terbuka 9.1900
6. Bukan angkatan kerja 79.377
7. TPAK (%) 64,31
8. Tingkat pengangguran kerja 6,43

Sumber : BPS, 2018.
35
36
4.1.2 Karakteristik Guru dan Sekolah di Kabupaten Maros
Karakteristik Guru di dalam proses belajar mengajar mempunyai
peran untuk membantu supaya proses belajar mengajar siswa bisa
berjalan dengan lancar. Seorang Guru tidak menstransfer ilmu yang
sudah dimilikinya, namun membantu siswa guna membentuk
pengetahuannya. Seorang guru dituntut agar lebih memahami jalan
pikiran dan cara pandang siswa. Guru haruslah profesional, kreatif dan
menyenangkan dengan mengambil posisi sebagai orang tua yang penuh
rasa sayang pada muridnya, teman sebagai tempat mengadu perasaan
murid, fasilitator yang siap untuk melayani murid sesuai dengan minat
serta bakatnya.
Karakteristik Guru di Kabupaten Maros sangat menentukan sikap
siswa dalam menerima ilmu pendidikan baik formal maupun Non formal.
Kebijaksanaan bidang pendidikan di Kabupaten Maros dipegang oleh
pemerintah setempat. Hal ini seorang guru harus tahu tentang kebijakan
pemerintah supaya bisa melaksanakannya. Baik untuk segala peraturan
yang berlaku di masing-masing daerah. Oleh karena itu karakteristik atas
seorang guru yang sangat disenangi oleh murid adalah demokrasi,
kooperatif, baik hati, sabar, adil, konsisten, suka menolong, ramah,
terbuka, suka humor, menguasai pekerjaan, fleksibel, peduli dan perhatian
terhadap minat murid, menciptakan suasana yang baik, sehingga dalam
proses belajar mengajar diharapkan seorang Guru mampu menerapkan
kebijakan yg dikeluarkan pemerintah Kabupaten Maros.

37
Sekolah yang di bangun secara sistematis dengan tingkatan-
tingkatan tertentu diharapkan mampu memberikan kesanggupan bagi
peserta didik dalam melakukan suatu pekerjaan yang setarap dengan
tingkat pendidikannya. Semakin tinggi tingkatan pendidikan yang di
peroleh seseorang, diharapkan semakin baik pula pekerjaan yang
diperolehnya. Peserta didik yang telah lulus dari satuan pendidikan
tertentu diharapkan sanggup mendapatkan bahkan membuka lapangan
pekerjaan tertentu. Jikapun tidak demikian, setidaknya mereka memiliki
kemampuan dasar dalam menjamin keberlangsungan hidupnya.
Kabupaten Maros terdiri dari sekolah negeri dan swasta yang
dimuai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi, dari berbagai sekolah
yang telah didirikan di Kabupaten Maros diharapkan dapat memberikan
peluang bagi pelajar untuk menempuh pendidikan setinggi-tingginya.
4.2 Karakteritik Responden
Menguraikan atau memberikan gambaran mengenai identitas
responden dalam penelitian ini, yaitu identitas responden yang menjadi
sampel dalam penelitian ini adalah para Guru honorer di kabupaten Maros
yang berjumlah 68 orang yang terbagi di beberapa sekolah negeri
diantaranya sekolah SMP dan SMA, karakteristik responden dapat dilihat
berdasakan upah, Non Labor Income, pengalaman kerja, tingkat
pendidikan, status Guru, Jenis sekolah jenis kelamin, untuk lebih jelasnya
diuraikan sebagai beriku :

38
4.2.1 Distribusi Responden menurut Upah
Upah adalah penghasilan yang diperoleh dari bekerja selama
sebulan terakhir atau dibayarkan pada tiap minggunya. untuk melihat
distribusi responden Guru honorer di Kabupaten Maros menurut upah
dapat dilihat pada Tabel 4.2
Tabel 4.2
Distribusi Responden Menurut Upah/bulan
Jumlah Persentase
Upah
Responden (orang) (%)
≤Rp 300.000 14 20,58
Rp 300.000−Rp 600.000 53 77,95
>Rp 600.000 1 1,47
Total 68 100
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat dilihat pada
Tabel 4.2 bahwa sebagian besar Guru honorer yang bekerja menerima
upah antara Rp. 300.000,- sampai Rp. 600.000,- yaitu sebanyak 53 orang
dengan persentase 77,95%, Guru honorer memiliki pendapatan kurang
dari Rp.300.000,- yaitu sebanyak 14 orang dengan persentase 20,58%.
Selanjutnya pendapatan lebih dari Rp. 600.000,- yaitu sebanyak 1 orang
dengan persentase 1,47%. Besarnya upah yang diterima oleh Guru
honorer mendorong mereka lebih semangat dalam bekerja, sehingga
memungkinkan Guru honorer bertahan dalam mengajar di sekolah
tersebut.
39
4.2.2 Distribusi Responden Menurut Non Labor Income.

Non Labor Income adalah penghasilan yang diperoleh Guru
honorer diluar dari penghasilan sebagai tenaga pengajar seperti
penghasilan dari warisan, usaha/bisnis, pendapatan anggota keluarga dan
lainnya, diukur dalam rupiah per bulan. Adapun Non Labor Income yang
diperoleh sebagai Guru honorer dapat dilihat pada Tabel 4.3
Tabel 4.3
Distribusi Responden Menurut Non Labor Income/ bulan
Jumlah Persentase
Non Labor Income
≤Rp 3.000.000 26 38,24
Rp 3.000.000−Rp 6.000.000 42 61,76
>Rp 6.000.000 0 0
Total 68 100
Tabel 4.3 bahwa Guru honorer yang memiliki Non Labor Income terbesar
adalah antara Rp 3.000.000−Rp 6.000.000 sebanyak 42 orang dengan
persentase 61,76%, Non Labor Income ≤Rp 3.000.000 sebanyak 26 orang
dengan persentase 38,24%, selanjutnya yg memiliki Non Labor Income
>Rp 6.000.000 tidak ada dari total responden 68. Rata-rata Guru honorer
memiliki pendapatan lain diluar dari pekerjaannya sebagai Guru honorer
yang berasal dari pendatan usaha/bisnis, pendapatan anggota keluarga
lainnya.
40
4.2.3 Distribusi Responden Menurut Pengalaman Kerja
Pengalaman kerja adalah pengetahuan atau keterampilan yang
telah diketahui dan dikuasai seseorang yang akibat dari perbuatan atau
pekerjaan yang telah dilakukan selama beberapa waktu tertentu dalam hal
ini sebagai tenaga pengajar di tempat sebelumnya. Adapun pengalaman
kerja yang diperoleh sebagai tenaga pengajar atau Guru honorer dapat
dilihat pada Tabel 4.4
Tabel 4.4
Distribusi Responden Menurut Pengalaman Kerja
Jumlah Persentase
Pengalaman Kerja
Memiliki pengalaman 39 57,35
Tidak memiliki pengalaman 29 42,65
Total 68 100
Tabel 4.4 bahwa Guru honorer yang memiliki pengalaman kerja sebanyak
39 orang dengan persentase 57,35%, sedangkan yang belum memiliki
pengalaman kerja sebanyak 29 orang dengan persentase 42,65%. Bahwa
data responden rata-rata memiliki pengalaman mengajar di sekolah
sebelumnya, dengan tingkat pengalaman yang sudah ada menjadikan
tenaga pengajar tersebut lebih profesional dalam mengajar ketimbang
yang belum memiliki pengalaman mengajar sebelumnya.

41
4.2.4 Distribusi Responden Menurut Tingkat Pendidikan
Tingkat pendidikan terdiri dari jenjang pendidikan dan kesesuaian
jurusan, jenjang pendidikan adalah tahapan pendidikan yang ditetapkan
berdasarkan tingkat perkembangan peserta didik, tujuan yang akan
dicapai, dan kemampuan yang dikembangkan. Tngkat pendidikan
seseorang akan berpengaruh dalam memberikan respon terhadap
sesuatu yang datang dari luar, mereka yang mempunyai pendidikan lebih
tinggi akan memberi respon yang rasional daripada mereka yang
berpendidikan rendah. Adapun tingkat pendidikan yang diperoleh sebagai
tenaga pengajar atau Guru honorer dapat dilihat pada Tabel 4.5.
Tabel 4.5
Distribusi Responden Menurut Tingkat Pendidikan
Jumlah Persentase
Tingkat pendidikan
S1 52 76,47
S2 16 23,53
Total 68 100
Tabel 4.5 bahwa tingkat pendidikan S1 sebanyak 52 orang dengan
persentase 76,47%, sedangkan dengan tingkat pendidikan S2 sebanyak
16 orang dengan persentase 23,53%. Bahwa rata-rata yang lebih banyak
tingkat pendidikannya adalah S1, sedangkan S2 yang sudah memiliki
diantaranya pengalaman dengan status sebagai pengajar utama.

42
4.2.5 Distribusi Responden Menurut Status Guru
Status Guru mempunyai implikasi terhadap peran dan fungsi yang
menjadi tanggung jawabnya. Guru memiliki satu kesatuan peran dan
fungsi yang tidak terpisahkan, yakni antara kemampuan mendidik,
membimbing, mengajar, dan melatih. Keempat kemampuan tersebut
merupakan kemampuan terintegrasi yang tidak dapat dipisahkan satu
dengan lainnya. Guru tidak hanya mengajar sesuai dengan profesinya
atau pengajar utama tetapi juga sebagai pengajar pendamping dengan
tugas dan tanggung jawab yang diamanahkan kepadanya. Status Guru
yang diperoleh sebagai tenaga pengajar atau Guru honorer dapat dilihat
pada Tabel 4.6.
Tabel 4.6
Distribusi Responden Menurut Status Guru
Jumlah Persentase
Status Guru
Pengajar utama 32 47,06
Pengajar pendamping 36 52,94
Total 68 100
Tabel 4.6 bahwa pengajar utama sebanyak 32 orang dengan persentase
47,06%, sedangkan pengajar pendamping sebanyak 36 orang dengan
persentase 52,94%. Menjadi profesional Guru harus menyatukan antara
konsep personaliti dan integritas yang kemudian dipadukan dengan

43
skil/keahliannya. Sehingga Guru yang profesional diharuskan memahami
betul tugas pokok dan fungsi sebagai pengajar utama. Guru pendamping
melanjutkan dan menyelaraskan dari Guru pengajar utama sehingga
dalam mengajar tidak adanya perbedaan teori dan teknik dalam mengajar.
4.2.6 Distribusi Responden Menurut Jenis Sekolah
Berbagai sekolah yang ada telah dapat dinikmati oleh berbagai
kalangan dan golongan. Berbagai sekolah didirikan untuk menjadi tempat
atau sarana pendidikan bagi anak. Bagi sebagian besar masyarakat,
mereka bisa mendapatkan pendidikan umum di sekolah dengan mudah.
Yang termasuk pendidikan umum adalah pendidikan dasar dan
pendidikan menengah. Berbagai jenis sekolah yang ada, salah satunya
yang berada di kabupaten Maros baik negeri maupun swasta menjadikan
berbagai sekolah unggul dan terbantukan oleh para Guru honorer
khususnya yang menengah pertama maupun mengengah atas. Jenis
sekolah yang diperoleh berdasarkan data dari dinas pendidikan setempat
dan dapat dilihat pada Tabel 4.7.
Tabel 4.7
Distribusi Responden Menurut Jenis Sekolah
Jumlah Persentase
Jenis sekolah
SMP 42 61,76
SMA 26 38,24
Total 68 100
44
Tabel 4.7 bahwa Sekolah Menengah Pertama (SMP) memiliki jumlah Guru
honorer sebanyak 42 orang dengan persentase 61,76%, sedangkan
Sekolah Menengah Atas (SMA) memiliki jumlah Guru honorer sebanyak
26 orang dengan persentase 38,24%. Banyaknya jumlah Guru honorer di
Sekolah Negeri menjadikan para murid tidak lagi akan kekurangan Guru
mengajar, ini dapat dilihat dari jumlah Guru honorer di Sekolah Menengah
Pertama (SMP) lebih banyak ketimbang Guru honorer di Sekolah
Menengah Atas (SMA).
4.2.7 Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin
Jenis kelamin merupakan perbedaan yang tampak antara laki-laki
dan perempuan apabila dilihat dari nilai dan tingkah laku, akan tetapi
responden pada penelitian ini yang berjenis kelamin laki-laki maupun
berjenis kelamin perempuan mempunyai kesempatan yang sama dalam
melakukan pekerjaan dan terlihat dari hasil penelitian yang telah dilakukan
bahwa jenis kelamin yang diperoleh dapat di lihat pada tabel 4.8.
Tabel 4.8
Distribusi Responden Menurut Jenis Kelamin
Jumlah Persentase
Jenis kelamin
pria 47 69,12
Wanita 21 30,88
Total 68 100

45
Tabel 4.8 bahwa Guru honorer yang berjenis kelamin pria memiliki jumlah
responden sebanyak 47 orang dengan persentase 69,12%, sedangkan
yang berjenis kelamin wanita memiliki jumlah responden sebanyak 21
orang dengan persentase 30,88%. Kebutuhan akan Guru honorer tidak
menjadikan perbedaan jenis kelamin menjadi dasar kebutuhan untuk
menerima Guru honorer akan tetapi seberapa banyak tersedianya Guru
yang dibutuhkan dan yang bersedia menjadi Guru honorer.
4.3 Analisis Data
4.3.1 Pengujian Asumsi Klasik
Deteksi penyimpangan asusmsi klasik dapat dilakukan guna
mengetahui apakah data yang digunakan adalah data yang baik dan
sesuai dengan asumsi OLS (Ordinary Least Square). Untuk memperoleh
hasil estimasi sebagaimana yang diharapkan atau sesuai dengan standar
perhitungan yang layak, maka hasil pengolahan data yang diperoleh
dalam penelitian ini menggunakan software Eviews 9.0.
1. Uji Multikolinearitas
Cara umum untuk mendeteksi adanya multikolinear dalam model
ialah dengan melihat adanya R2 yang lebih tinggi dalam model tetapi
tingkat signifikasi t-statistiknya sangat kecil dari hasil regresi tersebut dan
cenderung banyak yang tidak signifikan. Selain itu untuk menguji
multikolinear, bisa dilihat matrik korelasinya. Jika masing-masing variabel

46
bebas berkorelasi lebih besar dari 80 persen maka termasuk yang
memiliki hubungan yang tinggi atau ada indikasi multikolinearitas
(Gujarati:2003). Pengujian multikolinearitas dapat dilihat pada tabel 4.9.
Tabel 4.9
Output pengujian Multikolinearitas
X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7
X1 1.0000 0.0617 -0.4409 0.3348 -0.1418 -0.1633 -0.1699
X2 -0.0617 1.0000 -0.0017 -0.1242 -0.0339 -0.0588 -0.1581
X3 -0.4409 -0.0017 1.0000 -0.3129 0.2235 0.1845 0.2350
X4 0.3348 -0.1242 -0.3129 1.0000 0.0037 0.0454 -0.1461
X5 -0.1418 -0.0339 0.2235 0.0037 1.0000 0.6506 -0.2192
X6 -0.1633 -0.0588 0.1845 0.0454 0.6506 1.0000 -0.1905
X7 -0.1699 -0.1581 0.2350 -0.1461 -0.2192 -01905 1.0000
Sumber : Dara diolah, 2018.
Hasil dari matriks korelasi pada Tabel 4.9 terlihat bahwa hubungan
antara variabel independen semua hasilnya dibawah 80 persen sehingga
bisa disimpulkan bahwa tidak terdapat masalah multikolinear di dalam
model.
2. Uji Normalitas
Dalam Penelitian ini asumsi diterimanya deteksi normalitas adalah
nilai jarque-Bera<Chi Square tabel (X2), nilai Jarque-Bera dalam pengujian

47
ini adalah sebesar 23.73007 dan Chi Square tabel sebesar 74.4683
sehingga untuk penelitian ini nilai jarque-Bera lebih kecil dari Chi Square
tabel (23.73007 < 74.4683), sehingga dari hasil ini pengolahan data
tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa data memenuhi asumsi uji
normalitas.
3. Uji Heterokedastisitas
Dalam penelitian ini untuk mengetahui apakah ada atau tidaknya
heterokedastisitas dengan membandingkan nilai Chi Square tabel dengan
nilai Obs*Squared yang didapatkan dari uji White. Nilai Chi Square Tabel
sebesar 74.4683 dan Obs*Squared sebesar 7.805684, sehingga nilai Chi
Square tabel lebih besar dari Obs*Squared(74.4683 > 7.5435). Oleh
karena itu dapat ditarik kesimpulan bahwa model pada regresi bebas dari
gejala heterokedastisitas.
4.3.2 Hasil Regresi
Mengetahui pengaruh variabel Upah (X1), Non labor income (X2),
pengalaman kerja (X3), tingkat pendidikan (X4), status guru (X5), jenis
sekolah (X6), dan jenis kelamin (X7) terhadap penawaran tenaga kerja
Guru honorer Kabupaten Maros (Y) maka dilakukan perhitungan regresi
linear berganda dengan menggunakan Software Eviews.9.0. Hasil
perhitungan Regresi linear berganda mengenai analisis penawaran Guru
honorer Kabupaten Maros secara terperinci dapat dilihat pada tabel di
bawah ini :
48
Tabel 4.10
Hasil Analisis Hubungan Fungsional Variabel Bebas terhadap
Penawaran Tenaga Kerja Guru Honorer di Kabupaten Maros
Variabel Koefisien t-Statistik Probabilitas
Upah
1.90E-05 4.283003 0.0001*
(X1)
Non labor income
1.61E-06 1.183722 0.2415
(X2)
Pengalaman kerja
-1.429036 -1.962261 0.0547*
(X3)
Tingkat pendidikan
-1.769515 -0,570568 0.5703
(X4)
Status Guru
0.239257 0.070881 0.9437
(X5)
Jenis sekolah
-0.045519 -0.019750 0.9843
(X6)
Jenis kelamin
-0.644079 -0.298552 0.7664
(X7)
C 108.9292 2.391671 0.0202
R-Squared = 0.54 Adjusted R-Squared = 0.48 n = 65
F-Statistic = 8.36 Prob (F-Statistic) = 0.00
Ket. * Signifikan pada α = 5%
Sumber: Data diolah dari eviews 9.0, 2018.
Berdasarkan hasil perhitungan regresi antara Upah (X1), Non labor
income (X2), pengalaman kerja (X3), tingkat pendidikan (X4), status guru
(X5), jenis sekolah (X6), dan jenis kelamin (X7) terhadap penawaran
tenaga kerja Guru honorer Kabupaten Maros (Y) diperoleh nilai R2 = 0,54
menandakan bahwa perubahan nilai jumlah mampu dijelaskan secara
serentak oleh upah, Non Labor Income, pengalaman kerja, tingkat
pendidikan, status Guru, jenis sekolah dan jenis kelamin sebesar 54
persen, sedangkan sisanya 46 persen dijelaskan oleh faktor-faktor lain
yang tidak masuk dalam model.

49
1. Uji Statistif F
Pengujian pengaruh semua variabel independen di dalam model
dapat dilakukan dengan melakukan uji simultan (uji F). Uji statistik F pada
dasarnya menunjukkan apakah semua variabel independen yang
dimasukkan ke dalam model mempunyai pengaruh secara bersama-sama
terhadap variabel dependen nilai F statistic sebesar 8.362324, lebih besar
dari F-tabel yaitu sebesar 2,10868, pada taraf kepercayaan 95 persen
atau 0.0,5 (α=5%). Jadi dapat dikatakan bahwa faktor upah, non labor
income, pengalaman kerja, tingkat pendidikan, status guru, jenis sekolah
dan jenis kelamin secara simultan atau bersama-sama berpengaruh
signifikan terhadap penawaran tenaga kerja Guru honorer di Kabupaten
Maros. Maka disimpulkan bahwa variabel independen secara bersama-
sama berpengaruh terhadap variabel dependen (F-hitung> F- tabel).
2. Uji Statistik t
Uji Regresi Parsial (Uji t) digunakan untuk mengetahui apakah ada
perbedaan dari nilai yang diperkirakan dengan nilai hasil perhitungan
statistika. Uji-t pada dasarnya menunjukkan seberapa jauh pengaruh dari
satu variabel bebas secara parsial dalam menerangkan variasi variabel
terikat. Berdasarkan Tabel 4.10 dilihat bahwa konstanta bernilai positif
108.9292 ini dapat diartikan bahawa, bila variabel lain bernilai nol maka
curahan jam kerja tetap sebesar 108.92.
Hasil uji statistik memperlihatkan bahwa variabel upah berpengaruh
signifikan dalam mempengaruhi jam kerja dengan meilihat probabilitinya

50
yaitu 0,0001 lebih kecil dari taraf signifikan 0,05. Nilai koofisienya positif
yaitu 1.90E05 hal ini berarti setiap peningkatan upah Rp1.000 maka akan
menambah jam kerja responden sebesar 1,9 jam/minggu dengan asumsi
variabel lain konstan. Berdasarkan uraian tersebut dapat dikatakan upah
berpengaruh terhadap jam kerja.
Hasil uji statistik memperlihatkan bahwa variabel Non labor income
tidak signifikan dalam mempengaruhi jumlah jam kerja tenaga kerja Guru
honorer di kabupaten Maros. Selanjutnya dengan melihat tingkat
signifikansi dilihat dari nilai probabilitasnya pada taraf signifikan 0.05
sebesar 0.2415 maka nilai signifikasi lebih besar dari taraf signifikan.
Berdasarkan pada dua uraian tersebut dapat dikatakan bahwa Non labor
income tidak berpengaruh terhadap jam kerja.
Hasil uji statistik memperlihatkan bahwa variabel pengalaman kerja
signifikan terhadap jam kerja tenaga Guru honorer di Kabupaten Maros,
dengan melihat probabilitasnya yaitu 0.0547. Berdasarkan pada dua
uraian tersebut dapat dikatakan bahwa pengalaman kerja berpengaruh
terhadap jam kerja tenaga Guru honorer di Kabupaten Maros. Hal ini
berarti setiap penambahan jumlah pengalaman kerja sebesar 1 tahun
dengan asumsi variabel lain konstan maka akan mengurangi jumlah jam
kerja responden sebesar 1,4 jam/minggu.
Hasil uji statistik memperlihatkan bahwa variabel tingkat pendidikan
tidak signifikan dalam mempengaruhi jumlah kerja tenaga Guru honorer di
Kabupaten Maros. Hal ini diketahui dengan melihat tingkat signifikansi

51
dimana tingkat probabilitasnya (α=5%) adalah sebesar 0.5703.
Selanjutnya, artinya ada pengaruh tingkat pendidikan terhadap jumlah jam
kerja Guru honorer di Kabupaten Maros, Hal ini berarti setiap tingkatan
pengetahuan terhadap pendidikan dengan asumsi variabel lain konstan
maka tidak menambah jumlah jam kerja responden.
Hasil uji statistik memperlihatkan bahwa variabel status Guru tidak
signifikan terhadap jam kerja, dengan melihat probabilitinya yaitu 0.9437
lebih besar dari taraf signifikan yaitu 0.05, hal ini berarti berarti bahwa
tidak ada perbedaan jam kerja antara Guru honorer di Kabupaten Maros
yang bersetatus pengajar utama dengan pengajar pendamping.
Hasil uji statistik memperlihatkan bahwa variabel jenis sekolah tidak
signifikan terhadap jam kerja Guru honorer di Kabupaten Maros. Hal ini
diketahui dengan melihat tingkat signifikansi dimana probabilitasnya
adalah sebesar 0.9843, lebih besar dari taraf signifikan yaitu 0.05. Hal ini
berarti bahwa tidak ada perbedaan jam kerja dalam mengajar yang
bekerja sebagai Guru honorer SMP dan SMA di Kabupaten Maros.
Hasil uji statistik memperlihatkan bahwa variabel jenis kelamin tidak
signifikan dalam mempengaruhi perubahan variasi jumlah jam kerja Guru
honorer di Kabupaten Maros. Hal ini diketahui dengan melihat tingkat
signifikansi dimana tingkat probabilitasnya adalah sebesar 0.7664 lebih
besar dari taraf signifikan yaitu 0.05, hal ini berarti berarti bahwa tidak ada
perbedaan jam kerja antara tenaga kerja Guru honorer yang berjenis
kelamin laki-laki atau berjenis kelamin perempuan di kabupaten Maros.

52
4.4 Pembahasan Hasil Analisis
Berdasarkan hasil estimasi dari analisis data di atas, selanjutnya
dilakukan penjabaran implikasi atas faktor-faktor yang mempengaruhi
penawaran tenaga kerja Guru honorer di Kabupaten Maros, adapun hasil
analisis dimaksud beserta temuan dari penelitian sebelumnya adalah
sebagai berikut :
4.4.1 Analisis Pengaruh Upah Terhadap Penawaran Tenaga Kerja

Guru Honorer di Kabupaten Maros.
Hasil penelitian tersebut sejalan dengan yang dikemukakan oleh
Simanjuntak (2001), salah satu faktor yang mempengaruhi jumlah
partisipasi angkatan kerja adalah tingkat upah. Semakin tinggi tingkat
upah yang ditawarkan dalam pasar kerja, maka semakin banyak orang
yang tertarik masuk ke pasar tenaga kerja. Upah tenaga kerja memainkan
peranan penting dalam ketengakerjaan dan juga semakin tinggi upah
yang diperoleh maka jam kerjapun akan semakin bertambah.
4.4.2 Analisis Pengaruh Non Labor Income Terhadap Penawaran

Tenaga Kerja Guru Honorer di Kabupaten Maros.
Hasil penelitian Non Labor Income tidak signifikan dalam
mempengaruhi jam kerja, hal ini menunjukan bahwa berapapun
pendapatan yang diterima selain bekerja, bukan menjadi alasan bagi Guru
honorer untuk mengurangi jam kerjanya. Hasil penelitian ini sejalan
dengan penelitian yang dilakukan oleh dilakukan Febriani (2012), bahwa
jaminan sosial secara empiris terbukti tidak signifikan mempengaruhi

53
keputusan individu seorang Guru honorer dalam bekerja. Sehingga tidak
mempengaruhi tenaga kerja Guru honorer di kabupaten Maros.
Hasil penelitian ini tidak sejalan dengan yang dikemukakan oleh
Supardi (2005), pada tingkat pendapatan yang diperoleh dengan tidak
bekerja (non labor income) yang relatif tinggi seseorang akan merasa
kebutuhan hidupnya akan barang dan jasa sudah tercukupi, sehingga
mereka memilih untuk tidak kerja dan memiliki waktu luang (leisure time)
yang banyak menikmati pendapatannya yang diperoleh dari tidak bekerja.
Non labor income berpengaruh positif terhadap leisure time, jika Non
Labor Income meningkat maka seseorang memilih tidak bekerja daripada
bekerja dengan upah rendah. ( Hasibuan, 2014).
4.4.3 Analisis Perbedaan Pengalaman Kerja Terhadap Penawaran

Menurut Sutomo (2006) menyatakan bahwa dengan pengalaman kerja
akan lebih mudah dalam menginplementasikan ilmu pengetahuan yang
dimilikinya, sehingga tidak membutuhkan waktu yang banyak dalam
mengajar, pengalaman kerja menggambarkan pengetahuan seseorang
yang lebih berpengalaman di dunia mengajar. Dengan memiliki
pengalaman kerja didukung tingkat pendidikan yang tinggi, maka tenaga
kerja Guru honorer di Kabupaten Maros lebih diutamakan. Pengalaman
mengajar seorang Guru menjadi dasar dalam meningkatkan keterampilan
dalam mengajar.
54
4.4.4 Analisis Perbedaan Tingkat Pendidikan Terhadap Penawaran

Menurut Sedarmayanti (2004) bahwa melalaui pendidikan, seseorang
dipersiapkan untuk memiliki bekal agar siap tahu, mengenal dan
mengembangkan metode berpikir secara sistematik agar dapat
memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan dikemudian hari,
sehingga penting bagi siswa untuk diajarkan pendidikan berdasarkan
metode pengajaran yang relatif cukup lama.
4.4.5 Analisis Perbedaan Status Guru Terhadap Penawaran Tenaga

Kerja Guru Honorer di Kabupaten Maros.
Dunia pendidikan, peran dan fungsi Guru merupakan salah satu
faktor yang sangat signifikan. Guru merupakan bagian terpenting dalam
proses pembelajaran. Oleh sebab itu, dalam setiap upaya peningkatan
kualitas pendidikan di tanah air tidak dapat dilepaskan dari berbagai hal
yang berkaitan dengan eksistensi Guru itu sendiri ( Sutikno, 2009).
Hasil uji statistik memperlihatkan bahwa variabel status Guru tidak
signifikan terhadap jam kerja Guru honorer di Kabupaten Maros. Hal ini
berarti bahwa tidak ada perbedaan jam kerja yang bekerja sebagai
pengajar utama atau pengajar pendamping karena mereka mengajar
sudah disesuaikan dengan mata pelajaran dan jam kerja. Hal ini
membuktikan juga bahwa jam kerja yang telah ditentukan oleh pihak
sekolah yang sesuai dengan kurikulum sekolah tersebut.

55
4.4.6 Analisis Perbedaan Jenis Sekolah Terhadap Penawaran

Menurut Rosemarie (2009) berpendapat bahwa pendidikan tidak
dapat berdiri sendiri sebab di dalamnya melibatkan banyak komponen dan
semua komponen tersebut saling berkaitan antara satu dengan yang
lainnya sehingga harus dikelolah/diatur dengan tertib supaya dapat
berjalan dengan baik. Secara langsung kekurangan Guru akan
mengakibatkan perangkapan tugas Guru, pemberian tugas mengajar
kepada Guru yang tidak berwenang, dan tidak dapat diselenggarakannya
suatu program pendidikan, hal ini berarti bahwa tidak ada perbedaan
antara yang mengajar di sekolah SMP atapun di sekolah SMA. Jenis
sekolah bukan menjadi alasan utama untuk menambah atau mengurangi
jam kerja, terutama saat mengajar di sekolah Kabupaten Maros.
4.4.7 Analisis Perbedaan Jenis Kelamin Terhadap Penawaran

Tingkat partisipasi kerja laki-laki selalu lebih tinggi dari tingkat
partisipasi kerja perempuan karena laki-laki dianggap pencari nafkah yang
utama bagi keluarga, sehingga pekerja laki-laki biasanya lebih selektif
dalam memilih pekerjaan yang sesuai dengan aspirasinya baik dari segi
pendapatan maupun kedudukan dibanding pekerja perempuan Hampir
semua laki-laki yang telah mencapai usia kerja terlibat dalam kegiatan
ekonomi karena laki-laki merupakan pencari nafkah utama dalam keluarga
(Simanjuntak, 2001). Hal ini berarti bahwa responsivitas kerja antara laki-
56
laki dan perempuan dalam dunia kerja cenderung tidak ada perbedaan.
Perempuan juga memiliki partisipasi dalam dunia kerja walaupun masih
ada pandangan konvensional bahwa perempuan harus mengatur rumah
tangga dan sebagainya. Perempuan selain bertanggung jawab dengan
pekerjaan rumah tangga, mereka juga ikut menanggung beban untuk
mencari nafkah untuk menambah pendapatan keluarga, ini disebabkan
oleh pendapatan suami kurang memenuhi dan faktor jumlah tanggungan
keluarga yang masih di tangggung.

57
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
1. Terdapat variabel yang berpengaruh terhadap jam kerja Guru honorer
di Kabupaten Maros yaitu upah, hal ini berarti bahwa semakin tinggi
upah yang diterima maka tenaga kerja Guru honorer cenderung akan
meningkatkan jam kerjanya karena ingin menambah penghasilan,
semakin banyak pengalaman yg dimiliki cenderung akan mengurangi
jam kerjanya karena lebih banyak pengetahuan yang dimiliki dalam
dunia mengajar sehingga lebih efisien, dan semakin tinggi tingkat
pendidikan seseorang maka akan meningkatkan jumlah jam kerja Guru
honorer di Kabupaten Maros.
2. Variabel Non Labor Income tidak berpengaruh terhadap jam kerja
tenaga Guru honorer di Kabupaten Maros, hal ini berarti tidak ada
pengaruh terhadap jam kerja Guru honorer, ini dikarenakan walaupun
banyak pendapatan yang dimiliki diluar dari penghasilan yang ada tetap
para Guru honorer tetap menikmati pekerjaan sebagai Guru.
3. Pengalaman kerja, tingkat pendidikan, status Guru, jenis sekolah dan
jenis kelamin tidak signifikan terhadap penawaran tenaga kerja, hal ini
berarti bahwa tidak ada perbedaan jam kerja Guru honorer di
Kabupaten Maros berdasarkan pengalaman kerja, tingkat pendidikan,
status Guru, jenis sekolah dan jenis kelamin karena mereka bekerja
berdasarkan kebutuhan sekolah.
57
58
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian diatas, maka pada
bagian ini dikemukakan beberapa saran baik untuk kepentingan praktis
maupun pengembangan penelitian selanjutnya sebagai berikut :
1. Kepada pemerintah diharapkan mempertimbangkan dengan sangat
bijak mengenai para Guru honorer yang mempertahankan pekerjaan
agar segera diangkat menjadi Guru PNS, sehingga kesejahtraan
mereka dapat seimbang dengan loyalitas mereka dalam mengajar.
2. Dalam rangka mempersiapkan diri sebagai Guru PNS di Kabupaten
Maros, kiranya dapat lebih antusias dalam pengembangan ilmu
pengetahuan yang dimiliki sehingga tidak ketinggalan dalam dunia
mengajar yang semakin modern ini .
3. Analisis yang dilakukan dalam penelitian ini masih sangat terbatas,
untuk penelitian lebih lanjut agar kiranya bisa diperluas lagi guna
mendapatkan analisis yang lebih menyeluruh. Berkaitan dengan
variabel dan metode yang digunakan perlu dikaji lagi pengukurannya
terutama untuk variable upah, Non Labor Income, pengalaman kerja,
tingkat pendidikan,status Guru, jenis sekolah dan jenis kelamin. Untuk
penelitian selanjutnya diharapkan memformulasikan model penelitian
yang lebih komprehensif dan mempertimbangkan faktor-faktor yang lain
seperti umur, kesehatan, dan usia yang mempengaruhi penawaran
tenaga kerja pensiunan pegawai negeri sipil sehingga lebih maksimal
dalam dunia mengajar.

60
DAFTAR PUSTAKA
Badan Pusat Statistik. 2013. Pedoman Pencacah Survei Angkatan Kerja

Nasional. Jakarta. BPS.
Becker. G.S. 1976. The Economic Approach to Human Behavior. Links to

chapter previews. University of Chicago Press.
Darmaningtyas, 2004. Pendidikan yang Memiskinkan. BPFE. Yogyakarta.
Dumairy. 2000. Perekonomian Indonesia. Cetakan Kedua. Penerbit

Erlangga. Anggota IKAPI. Jakarta.
Febriani, Ratu Eva. 2012. Jaminan Sosial dan Penawaran Tenaga Kerja
Lanjut Usia. Jurnal ilmiah ekonomi dan pembangunan. Universitas
Bengkulu. Bengkulu.
Ferdinand, Augusty. 2006. Metode Penelitian Manajemen : Pedoman

Penelitian untuk Skripsi, Tesis dan Disertasi Ilmu Manajemen,
Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Semarang.
Ghozali, Imam. 2009. Ekonometrika Teori, Konsep dan Aplikasi dengan

SPSS Badan Penerbit Universitas Diponegoro. Semarang.
Gujarati, Damodar N. 2003. Ekonometrika Dasar. Penerbit Erlangga.

Terjemahan Sumarno Zain. Jakarta.
Handoko, T Hani. 2012. Manajemen Personalia Dan Sumber Daya

Manusia. BPFE. Yogyakarta.
Hartatik, Indah Puji. 2014. Buku Praktis Mengembangkan Sumber Daya

Manusia. Laksa. Yogyakarta.
Hasibuan Malayu S.P. 2014. Manajemen Sumber Daya Manusai. edisi

revisi. cetakan kedelapan belas. Bumi Aksara. Jakarta.
Kurniati. 2012. penawara tenaga kerja wanita nikah sektor informal di Kota
Makassar. Skripsi tidak dipublikasikan. Program Ilmu Ekonomi.
Fakultas Ekonomi. Universitas Hasanuddin. Makassar.
Mankiw, N. Gregory. 2006. Pengantar ekonomi makro. Jakarta : Penerbit

salemba.Terjemahan: sungkono.(online). (https://ebookinga.com/ di
akses februari 2016).
Nasution. 2003. Metode Research. PT. Bumi Aksara. Jakarta.
Nugroho, Setiadi. 2003. Perilaku Konsumen. Konsep dan Implikasi untuk

Strategi dan Penelitian Pemasaran. Prenada Media. Jakarta.
59
60
Nurhidayati. 2015. MengapaTenaga Kerja Terdidik Memilih Menganggur

(Studi Kasus di Kabupaten Gowa). Jurusan Ilmu Ekonomi. Fakultas
Ekonomi dan Bisnis. Universitas Hassanuddin. Makassar.
Rosemarie Putnam T. 2010. Pengantar Paling Komprehensif kepada
Aliran Utama Pemikiran Feminis. Jalasutra. Yogyakarta.
Sedarmayanti. (2004), Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja.

Mandar Maju. Bandung.
Setiawan, B. 2010. Arsitektur, lingkungan dan perilaku. Gadjah Mada

University Press. Yogyakarta.
Simanjuntak, Payaman, J. 2001. Ekonomi Sumber Daya Manusia.

Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia:
Jakarta.
Sinungan, Muchdarsyah. 2008. Produktivitas Apa dan Bagaimana. edisi

kedua. cetakan kelima. Bumi Aksara. Jakarta.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Rineka

Cipta. Jakarta.
Sugiyono, 2010, Statistik Untuk Penelitian. cetakan kesembilan belas.

Alfabeta. Bandung.
Sugiyono. 2007. “Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D”.

Alfabeta. Bandung.
Sulistyaningsih, Endang. 1983. Metode Perencanaan Tenaga Kerja Edisi

Pertama. BP FE UGM. Yogyakarta.
Sumarsono, Sonny. 2003. Ekonomi Manajemen Sumber Daya Manusia

dan Ketenaga kerjaan. Jogyakarta : Graha Ilmu.
Sunyoto, 2015, Manajemen dan Pengembangan Sumber Daya Manusia,

cetakan pertama. CAPS. Yogyakarta.
Supardi. (2005). Metode Penelitian Ekonomi dan Bisnis. UII Press.

Yogyakarta.
Suparmoko, M. dan I. 2000. Ekonomi Pembangunan, (Edisi Ketiga).

Bagian Penerbitan Fakultas Ekonomi Universitas Gadjah Mada.
Yogyakarta.
Sutikno, M. Sobry. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Prospect.

Bandung.
61
60
Sutomo. 2006. Pengaruh Fungsi Kepemimpinan dan Lingkungan Kerja

Terhadap Kinerja (Studi Kasus Dosen Pegawai Negeri Sipil
Diperkerjakan di Perguruan Tinggi Swasta Rayon I Semarang
Kopertis Wilayah VI Jawa Tengah), Staf Pengajar Program Studi
Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Stikubank (Unisbank),
Semarang.
Suwatno, 2008, Manajemen Sumber Daya Manusia, cetakan kesatu,

Bandung. Alfabeta.
Undang-Undang No. 13 tahun 2003. tentang Ketenagakerjaan.
Widodo Suparno Eko, 2015, Manajemen Pengembangan Sumber Daya

Manusia, cetakan pertama. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Lampiran 1: Kuesioner penelitian
KUESIONER PENELITIAN
ANALISIS PENAWARAN TENAGA KERJA

GURU HONORER DI KABUPATEN MAROS
Kepada Bapak dan Ibu yang terhormat, mohon bantuannya untuk

mengisi daftar pernyataan/ kuesioner ini dengan tujuan kajian ilmiah.
Segala informasi yang diperoleh tetap dijamin kerahasiaannya. Lingkarilah
jawab yg sesuai dengan identitas Anda.
No responden : ………
IDENTITAS DAN DATA RESPONDEN :
1. Nama : .................................................................................................
2. Tempat/tanggal lahir : ............................................................................
3. Alamat : ................................................................................................
4. No. telp : ...............................................................................................
5. Umur :....................................................................................................
6. Jenis kelamin :
a. Laki-laki
b. Perempuan
7. Pendidikan Terakhir :
a. S2
b. S1
c. D3
8. Status perkawinan :
a. Menikah
b. Belum menikah/cerai
9. Status dalam rumah tangga :
a. Kepala/Ibu rumah tangga
b. Anggota rumah tangga
10. Jumlah anggota rumah tangga : …….. orang
11. Tempat Bapak/Ibu mengajar :
a. SLTA
b. SLTP
12. Status pengajar Bapak/Ibu:
a. Pengajar utama
b. Pengajar pendamping
13. Sudah berapa lama Bapak/ibu mengajar di sekolah ini : ……………….
14. Berapa lama (tahun) Bapak/ibu mengajar tenaga honorer sebelum
Bapak/Ibu mengajar di sekolah ini ? ……….........................
Jika pernah , sebutkan dimana : …………………………………………..
15. Apakah Bapak/Ibu mengajar disekolah lain :
a. Ya
b. Tidak
Jika ya, dimana : ……………………
16. Mata pelajaran yang Bapak/Ibu ajarkan :………………………………….
17. Berapa jam rata-rata mengajar dalam seminggu :…………. Jam
18. Dalam pembayaran honorer Bapak/Ibu, apakah dibayar :
a. Mingguan
b. Bulanan
c. Triwulan
d. Semester
19. Berdasarkan pertanyaan (17), berapakah nilai honorer yang Bapak/Ibu
terima :
a. Mingguan : Rp…………………..
b. Bulanan : Rp…………………..
c. Triwulan : Rp…………………..
d. Semester : Rp…………………..
20. Selain pendapatan mengajar yang Bapak/Ibu terima saat ini, apakah
ada sumber pengahasilan lainnya, seperti :
a. Penghasilan dari warisan/tabungan : Rp. ………………….
b. Dari usaha/bisnin : Rp. ………………….
c. Pendapatan anggota keluarga lainnya (suami/istri): Rp……………..
d. Pendapatan lainnya, sebutkan :………………, Rp. ………………….
TERIMA KASIH
Lampran 3: Hasil Regresi
Dependent Variable: Y
Method: Least Squares
Date: 04/20/18 Time: 10:54
Sample: 68
Included observations: 68
Variable Coefficient Std. Error t-Statistic Prob.
X1 1.90E-05 4.43E-06 4.283003 0.0001

X2 1.61E-06 1.36E-06 1.183722 0.2415
X3 -1.429036 0.728260 -1.962261 0.0547
X4 -1.769515 3.099148 -0.570968 0.5703
X5 0.239257 3.375452 0.070881 0.9437
X6 -0.045519 2.304786 -0.019750 0.9843
X7 -0.644079 2.157340 -0.298552 0.7664
C 108.9292 45.54524 2.391671 0.0202
R-squared 0.544340 Mean dependent var 41.46154

Adjusted R-squared 0.479245 S.D. dependent var 11.58404
S.E. of regression 8.359426 Akaike info criterion 7.212544
Sum squared resid 3913.280 Schwarz criterion 7.513613
Log likelihood -225.4077 Hannan-Quinn criter. 7.331335
F-statistic 8.362324
Prob(F-statistic) 0.000000
Lampiran 4: Uji Normalitas
12
Series: Residuals
Sample 1 68
10 Observations 68
8 Mean 0.000000
Median -0.130310
Maximum 31.20712
6 Minimum -12.74045
Std. Dev. 7.819527
4
Skewness 0.920930
Kurtosis 5.317202
2 Jarque-Bera 23.73007
Probability 0.000007
0
-15 -10 -5 0 5 10 15 20 25 30
Lampiran 5: Uji Heterokedastisitas
Heteroskedasticity Test: White
F-statistic 0.955336 Prob. F(8,56) 0.4798

Obs*R-squared 7.805684 Prob. Chi-Square(8) 0.4527
Scaled explained SS 12.50641 Prob. Chi-Square(8) 0.1300
Test Equation:
Dependent Variable: RESID^2
Method: Least Squares
Date: 04/28/16 Time: 11:00
Sample: 68
Included observations: 68
Variable Coefficient Std. Error t-Statistic Prob.
C 437.9888 311.5442 1.405864 0.1653

X1^2 2.23E-11 3.30E-11 0.677111 0.5011
X2^2 3.30E-12 2.81E-12 1.174510 0.2452
X3^2 -0.131989 0.083944 -1.572336 0.1215
X4^2 -0.295148 0.848608 -0.347802 0.7293
X5^2 64.66042 46.86269 1.379785 0.1731
X6^2 -20.23205 51.31007 -0.394310 0.6949
X7^2 36.36777 34.82048 1.044436 0.3008
R-squared 0.120087 Mean dependent var 60.20431

Adjusted R-squared -0.005614 S.D. dependent var 126.0653
S.E. of regression 126.4187 Akaike info criterion 12.64496
Sum squared resid 894973.9 Schwarz criterion 12.94603
Log likelihood -401.9613 Hannan-Quinn criter. 12.76375
F-statistic 0.955336 Durbin-Watson stat 1.605455
Prob(F-statistic) 0.479795

Referensi Penawaran Tenaga Kerja Honorer

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Referensi Penawaran Tenaga Kerja Honorer

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI

ANALISIS PENAWARAN TENAGA KERJA GURU HONORER

A. MUH. AWAL RIDHA SYAFAAT

DEPARTEMEN ILMU EKONOMI

ANALISIS PENAWARAN TENAGA KERJA GURU HONORER

Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh

Disusun dan diajukan oleh

A. MUH. AWAL RIDHA SYAFAAT

DEPARTEMEN ILMU EKONOMI

ANALISIS PENAWARAN TENAGA KERJA GURU HONORER

Disusun dan diajukan oleh

Telah dipertahankan dalam sidang ujian skripsi

Makassar, ......... Mei 2018

Dr. H. Madris, DPS., M.Si Dr. Sabir, SE., M.Si

Ketua Departemen Ilmu Ekonomi

Drs. Muhammad Yusri Zamhuri, M. A. Ph. D

ANALISIS PENAWARAN TENAGA KERJA GURU HONORER

Disusun dan diajukan oleh

Telah dipertahankan dalam sidang ujian skripsi

No. Nama penguji Jabatan Tanda tangan

1. Dr. H. Madris, DPS., M.Si. Ketua 1. .............................

2. Dr. Sabir, SE., M.Si. Sekretaris 2. .............................

3. Dr. Retno Fitrianti, SE., M.Si Anggota 3. .............................

4. Dr. Hamrullah, SE., M.Si. Anggota 4. .............................

5. Dr. Fatmawati, SE., M.Si. Anggota 5. .............................

Ketua Departemen Ilmu Ekonomi

Drs. Muhammad Yusri Zamhuri, M. A. Ph. D

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : A. MUH. AWAL RIDHA SYAFAAT

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa skripsi yang

ANALISIS PENAWARAN TENAGA KERJA GURU HONORER

Adalah karya ilmiah saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya di

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan

dibuktikan terdapat unsur-unsur jiplakan, saya bersedia menerima sanksi

atas perbuatan tersebut dan diproses sesuai dengan undang-undang

Makassar , 25 April 2018

Yang membuat Pernyataan

A. Muh. Awal Ridha Syafaat

melimpahkan segala taufiq dan hidayahNya kepada penulis sehingga

yang menunjukkan jalan terang benerang.

Skripsi ini merupakan tugas akhir untuk mencapai gelar Sarjana

Universitas Hasanuddin. Meski masih terdapat kekurangan, namun skripsi

enulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

Hasanuddin berserta jajarannya.

Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Hasanuddin berserta

Ilmu Ekonomi. Terima kasih atas segala bantuan yang senantiasa

diberikan hingga peneliti dapat menyelesaikan studi di Jurusan Ilmu

Dr. Sabir, SE., M.Si. selaku pembimbing II. Penulis sangat

berterimakasih atas segala pemikiran, ide, bantuan, arahan, nasehat,

kesabaran, serta waktu yang diluangkan demi penyelesaian skripsi ini.

Dr. Fatmawati, SE., M.Si. Penulis mengucapkan terimakasih atas

saran dan kritik terhadap hasil penelitian sehingga menyempurnakan

tugas akhir ini.

menginspirasi dan bersedia membagi ilmunya kepada penulis,

terimakasih atas pembelajaran dan bantuan selama tahun kuliah

yang memberikan motivasi, nasehat, dorongan dan semangat dalam

menyeesaikan tugas akhir ini.

8. Teman-teman seangkatan yang memberikan masukan-masukan dan

ide-ide dalam menyelesaikan tugas akhir ini.

Allah SWT senantiasa melimpahkan ridho dan berkah-Nya atas amalan

telah menerima bantuan dari berbagai pihk. Apabila terjadi kesalahan-

kesalahan dalam Skripsi ini sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis

juga mengharapkan semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan

pengetahuan bagi kita semua. Aamiin Yaa Rabbal Alamiin.