ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MAPEL BAHASA INGGRIS FASE E

JAM DIMENSI INDIKATOR

TUJUAN
MATERI KOMPETENSI PELAJA PROFIL TUJUAN
FASE/ELEMEN KALIMAT CP PEMBELAJARAN
INTI/KONTEN (KETERAMPILAN) RAN PELAJAR PEMBELAJARAN
(TP)
(JP) PANCASILA (IKTP)

E/ Pada akhir Fase E, peserta Menyampaikan 1. Menggunakan dan Peserta didik 12 JP kritis, 1. Menggunakan
MENYIMAK - didik menggunakan bahasa opini terhadap isu merespon dapat kreatif dan dan merespon
BERBICARA Inggris untuk berkomunikasi yang dekat 2. Menggunakan menggunakan, jujur. ungkapan
dengan guru, teman sebaya dengan remaja strategi Bahasa inggris opini,
dan orang lain dalam berbagai 3. Memahami dan dan meresponnya menyatakan
macam situasi dan tujuan. Membahas minat mengidentifikasi untuk minat,
Mereka menggunakan dan 4. Menyampaikan berkomunikasi memberikan
merespon pertanyaan dan Memberikan opini menggunakan pendapat dan
menggunakan strategi untuk pendapat 5. Memberikan elemen non- membuat
memulai dan pendapat dan verbal seperti perbandingan
mempertahankan percakapan Membuat membuat bahasa tubuh, 2. Menggunakan
dan diskusi. Mereka perbandingan perbandingan kecepatan bicara, strategi dalam
memahami dan 6. Menggunakan dan nada suara. menyampaikan
mengidentifikasi ide utama elemen non verbal ungkapan
dan detail relevan dari diskusi opini,
atau presentasi mengenai menyatakan
topik yang dekat dengan minat,
kehidupan pemuda. Mereka memberikan
menggunakan bahasa Inggris pendapat dan
untuk menyampaikan opini membuat
terhadap isu yang dekat perbandingan
dengan kehidupan pemuda 3. Memahami
dan untuk membahas minat. dan
 Mereka memberikan pendapat mengidentifika
dan membuat perbandingan. si ungkapan
Mereka menggunakan elemen opini,
non-verbal seperti bahasa menyatakan
tubuh, kecepatan bicara, dan minat,
nada suara untuk dapat memberikan
dipahami dalam sebagian pendapat dan
konteks. membuat
perbandingan
4. Memberikan
pendapat dan
membuat
perbandingan
5. Menggunakan
elemen non
verbal

E/ Pada akhir Fase E, peserta Fungsi sosial 1. Membaca dan 1. Peserta didik 12 jp kritis, 1. membaca dan
MEMBACA- didik membaca dan merespon Struktur teks merespon dapat menganalisis, kreatif dan merespon teks
MEMIRSA berbagai macam teks seperti Unsur 2. Membaca untuk menyimpulkan jujur. Narasi
narasi, deskripsi, prosedur, kebahasaan mempelajari makna dan deskripsi,
eksposisi, recount, dan report. dalam 3. Mencari dan menginferensi fungsi prosedur,
Mereka membaca untuk teks seperti MengevaluasI sosial, struktut teks, eksposisi,
mempelajari sesuatu atau narasi, deskripsi, 4. Pengembangan dan unsur recount, dan
untuk mendapatkan informasi. prosedur, plot kebahasaan dalam report.
Mereka mencari dan eksposisi, 5. Mengidentifikasi teks 2. membaca untuk
mengevaluasi detil spesifik dan recount, dan tujuan tulis dan teks digital mempelajari
inti dari berbagai macam jenis report. 6. Mengembangkan dalam bentuk teks Narasi
teks. Teks ini dapat berbentuk keterampilan narrative deskripsi,
cetak atau digital, termasuk di 7. melakukan Secara kritis, prosedur,
antaranya teks visual, inferensi kreatif dan jujur. eksposisi,
multimodal atau interaktif. recount, dan
Pemahaman mereka terhadap report.
ide pokok, isu-isu atau 3. Mencari dan
pengembangan plot dalam mengevaluasI
berbagai macam teks mulai teks Narasi
berkembang. Mereka deskripsi,
mengidentifikasi tujuan prosedur,
penulis dan mengembangkan eksposisi,
keterampilannya untuk recount, dan
melakukan inferensi report.
sederhana dalam memahami 4. Pengembangan
informasi tersirat dalam teks plot teks Narasi
deskripsi,
prosedur,
eksposisi,
recount, dan
report.
5. Mengidentifikas
i tujuan teks
Narasi,
deskripsi,
prosedur,
eksposisi,
recount, dan
report.
6. Mengembangka
n keterampilan
teks Narasi
deskripsi,
prosedur,
eksposisi,
recount, dan
report.
7. Melakukan
inferensi teks
 Narasi
deskripsi,
prosedur,
eksposisi,
recount, dan
report.

E/ MENULIS- Pada akhir Fase E, peserta Teks fiksi, cetak 1. Menulis berbagai Peserta didik 12 JP kritis, 1. Menulis jenis
MEMPRESENT didik menulis berbagai jenis dan digital jenis teks fiksi dan dapat menulis kreatif dan teks fiksi dan
ASI teks fiksi dan non-fiksi, melalui non-fiksi. berbagai jenis jujur. non-fiksi dalam
aktivitas yang dipandu, Teks non Fiksi 2. Membuat teks fiksi dan bentuk cetak
menunjukkan kesadaran cetak dan digital perencanaan nonfiksi dalam dan digital
peserta didik terhadap tujuan 3. Menulis, bentuk cetak dan 2. Membuat
dan target pembaca. Mereka 4. Mengulas digital perencanaan
membuat perencanaan, 5. Menulis ulang teks fiksi dan
menulis, mengulas dan 6. Menyampaikan ide non-fiksi dalam
menulis ulang berbagai jenis 7. Menyajikan bentuk cetak
tipe teks dengan menunjukkan informasi dan digital
strategi koreksi diri, termasuk 8. Menggunakan 3. Menulis teks
tanda baca dan huruf besar. berbagai mode fiksi dan non-
Mereka menyampaikan ide presentasi fiksi dalam
menggunakan kosakata dan bentuk cetak
kata kerja umum dalam dan digital
tulisannya. Mereka menyajikan 4. Mengulas teks
informasi menggunakan fiksi dan non-
berbagai mode presentasi fiksi dalam
untuk menyesuaikan dengan bentuk cetak
pembaca/pemirsa dan untuk dan digital
mencapai tujuan yang 5. Menulis ulang
berbeda-beda, dalam bentuk teks fiksi dan
cetak dan digital. non-fiksi dalam
bentuk cetak
 dan digital

6. Menyampaikan
teks fiksi dan
non-fiksi dalam
bentuk cetak
dan digital ide
7. Menyajikan
informasi teks
fiksi dan non-
fiksi dalam
bentuk cetak
dan digital
8. Menggunakan
berbagai mode
presentasi teks
fiksi dan non-
fiksi dalam
bentuk cetak
dan digital