ANALISIS CP

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam
dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks
otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka
memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi
teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.

TUJUAN PEMBEAJARAN
Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
Menyimak – Berbicara

Pada akhir Fase D, peserta  Berinteraksi  Menyimak 1. Pengalaman 1. Teks  Konteks familiar
didik menggunakan bahasa  Betukar ide  Merespon 1.1 Greeting, thanking, transaksional formal dan
Inggris untuk berinteraksi dan  Memahami  Mendiskusi Apologizing) dan informal
saling bertukar ide,  Memberikan kan 1.2 Introducing interpersonal  Pengulangan
pengalaman, minat, pendapat  Menjelaska Oneself and menanyakan  Penggantian kosa
 Membuat
dan pandangan dengan guru, Others, dan menyatakan kata
 Menyampaikan n
teman sebaya dan orang lain Minat/hobby terkait Greeting,
 Menjelaskan  Menginterp  Ide utama
dalam berbagai 1.3 Daily routines thanking,
 Memperjelas retasi  Ide detil yang
macam konteks familiar yang 1.4 teks recount Apologizing
 Menceritak relevan
formal dan informal. Dengan 2. Teks
an 2. Pendapat dan  topik yang telah
pengulangan dan penggantian transaksional
 Memberi pandangan familiar dan
kosakata, peserta didik dan
contoh 3. Perbandingan dalam konteks
memahami ide utama dan interpersonal
 Mengidenti 4. Preferensi/pilihan kehidupan di
detil yang relevan dari diskusi menanyakan
fikasi sekolah dan di
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
atau presentasi mengenai  Menyimpul dan menyatakan rumah
berbagai macam topik yang kan terkait  struktur kslimst
telah familiar dan dalam  Membuat Introducing dsn kosa kata
konteks kehidupan di sekolah  Menyampai Oneself and sedrhan
dan di rumah. Mereka terlibat kan Others,
dalam diskusi, misalnya  Menjelaska Minat/hobby
memberikan pendapat, n 3. Teks
membuat perbandingan dan  Memperjela transaksional
menyampaikan preferensi. s dan
Mereka menjelaskan dan interpersonal
memperjelas jawaban mereka menanyakan
menggunakan struktur dan menyatakan
kalimat dan kata kerja terkait Daily
sederhana. routines
4. Teks recount
By the end of Phase D, 5. Teks
students use English to transaksional
interact and exchange ideas, dan
experiences, interests, interpersonal
opinions and views with terkait asking
teachers, peers and others in and giving
an increasing variety of opinion
familiar formal and informal 6. Tingkat
contexts. perbandingan
With some repetition and (Comparison
rewording, they comprehend degree)
the main ideas and relevant 7. Preferensi/
details of discussions or pilihan
presentations on a variety of (preference)
general interest topics. They
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
engage in discussion such as
giving opinions, making
comparisons and stating
preferences. They explain and
clarify their answers using
basic sentence structure and
verb tenses.
Membaca – Memirsa

Pada akhir fase D, peserta  Membaca  Membaca Berbagai jenis

didik membaca dan merespon  Merespon  Memirsa teks:
teks familiar dan tidak  Mencari  Merespon  Narasi  Narrative text  teks familiar dan
familiar yang mengandung  Mengevaluasi  Menemuka  Deskripsi  Recount text tidak familiar
struktur yang telah dipelajari  Melakukan n  Prosedur  Teks interaksi  struktur
dan kosakata yang familiar inferensi  Menganalis  Teks khusus transaksional  kosakata
secara mandiri. Mereka  Mengidentifikas is (pesan singkat, dan  ide utama dan
mencari dan mengevaluasi ide i  Menentuka iklan) interpersonal informasi spesifik
utama dan informasi spesifik  Teks otentik dengan pola  Teks ini dapat
 Memahami n
dalam berbagai jenis teks. baik/buruk/ simple present berbentuk cetak
Teks ini dapat berbentuk gagal/berha tense atau digital
cetak atau digital, termasuk sil  Descriptive  teks visual,
diantaranya text
 Mengkritik multimodal atau
teks visual, multimodal atau  Report text interaktif.
 Menyimpul
interaktif. Mereka  Kalimat
kan  tujuan teks
mengidentifikasi tujuan teks perintah
 Mengidenti  informasi tersirat
dan mulai melakukan
fikasi  Procedure text  secara mandiri
inferensi untuk memahami
 Menjelaska  Short message  Teks otentik
informasi tersirat dalam
sebuah teks. n  Advertisement
 Mengartika  Announcemen
n t
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
By the end of Phase D,  Menginterp
students independently read retasi
and respond to familiar and  Memberi
unfamiliar texts containing contoh
predictable structures and
familiar vocabulary. They
locate and evaluate main
ideas and specific
information in texts of
different genres. These texts
may be in the form of print or
digital texts, including visual,
multimodal or interactive
texts. They identify the
purpose of texts and begin to
make inference to
comprehend implicit
information in the text
Menulis –
Mempresentasikan

Pada akhir Fase D, peserta  Mengomunikasi  Menyampai  Ide  Teks  paragraf

didik mengomunikasikan ide kan kan  Pengalaman, transaksional sederhana dan
dan pengalaman mereka  Menggunakan  Mempresen  Teks informasi dan terstruktur
melalui paragraf sederhana  Membuat tasikan  Teks imajinasi interpersonal  kosakata spesifik
dan terstruktur, menunjukkan  Menulis  Menggunak  Teks persuasi terkait asking  contoh
perkembangan dalam  Menyajikan an  Pendapat and giving  perencanaan
penggunaan kosakata spesifik  Menyusun  Membuat opinion  kalimat sederhana
dan struktur kalimat rancangan/  Recount text dan majemuk
 Menjelaskan
sederhana. Menggunakan merancang  Announcemen  argumen
 Mempertahanka
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
contoh, mereka membuat n  Menulis/ t
perencanaan, menulis, dan memproduk  Descriptive
menyajikan teks informasi, si text
imajinasi dan persuasi dengan  Merevisi  Procedure text
menggunakan kalimat  Menyajikan  Report text
sederhana dan majemuk  Menyusun  Short message
untuk menyusun argumen dan  Menjelaska  Narrative text
menjelaskan atau n  Advertisement
mempertahankan suatu  Mempertah
pendapat. ankan
By the end of Phase D,
students communicate their
ideas and experience through
simple, organized
paragraphs, demonstrating a
developing use of specific
vocabulary and simple
sentence structures. Using
models, they plan, create and
present informative,
imaginative and persuasive
texts in simple and compound
sentences to structure
arguments and to explain or
justify a position. They
include basic information and
detail, and also vary their
sentence construction in their
writing. Students express
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
ideas in the present, future,
and past tenses. They use
time markers, adverbs of
frequency and common
conjunctions to link ideas.
Their attempts to spell
new words are based on
known English letter-sound
relationships and they use
punctuation and
capitalization with
consistency.

Catatan:
Teks otentik bisa teks apa saja yang ditemukan di media cetak/elektronik (berlaku untuk semua jenis teks yang diajarkan)

Ungaran, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Inggris

Drs. Lilik Nurcholis, M.Si Dewi Maulud Diati, S.Pd.

NIP. 196804191995121002 NIP -