ANALISIS CP

CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE D

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam
dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks
otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka
memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi
teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.

TUJUAN PEMBEAJARAN
Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi/Variasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
Menyimak – Berbicara

Pada akhir Fase D, peserta 1. Pengalaman 1. Teks

● Berinteraksi ● Menyimak ● Konteks familiar
didik menggunakan bahasa 1.1 Greeting, thanking, transaksional
Inggris untuk berinteraksi dan Apologizing) dan formal dan
● Betukar ide ● Merespon
saling bertukar ide, 1.2 Introducing interpersonal informal
pengalaman, minat, pendapat ● Memahami ● Mendiskusi Oneself and menanyakan ● Pengulangan
dan pandangan dengan guru, Others, dan menyatakan
kan
teman sebaya dan orang lain ● Memberikan Minat/hobby terkait Greeting, ● Penggantian kosa
dalam berbagai ● Menjelaska 1.3 Daily routines thanking,
● Membuat 1.4 teks recount
kata
macam konteks familiar yang n Apologizing
formal dan informal. Dengan 2. Teks ● Ide utama
● Menyampaikan ● Menginterp 2. Pendapat dan
pengulangan dan penggantian transaksional
kosakata, peserta didik retasi pandangan dan ● Ide detil yang
● Menjelaskan
memahami ide utama dan 3. Perbandingan interpersonal relevan
● Menceritak 4. Preferensi/pilihan
detil yang relevan dari diskusi ● Memperjelas menanyakan
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi/Variasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
atau presentasi mengenai an dan menyatakan
● topik yang telah
berbagai macam topik yang terkait
● Memberi familiar dan
telah familiar dan dalam Introducing
konteks kehidupan di sekolah contoh Oneself and dalam konteks
dan di rumah. Mereka terlibat Others, kehidupan di
● Mengidenti
dalam diskusi, misalnya Minat/hobby sekolah dan di
fikasi rumah
memberikan pendapat, 3. Teks
membuat perbandingan dan ● Menyimpul transaksional ● struktur kslimst
menyampaikan preferensi. kan dan
dsn kosa kata
Mereka menjelaskan dan interpersonal
● Membuat sedrhan
memperjelas jawaban mereka menanyakan
menggunakan struktur dan menyatakan
kalimat dan kata kerja ● Menyampai terkait Daily
sederhana. kan routines
● Menjelaska 4. Teks recount
By the end of Phase D, 5. Teks
students use English to n transaksional
interact and exchange ideas, ● Memperjela dan
experiences, interests, interpersonal
s
opinions and views with terkait asking
teachers, peers and others in and giving
an increasing variety of opinion
familiar formal and informal 6. Tingkat
contexts. perbandingan
With some repetition and (Comparison
rewording, they comprehend degree)
the main ideas and relevant 7. Preferensi/
details of discussions or pilihan
presentations on a variety of (preference)
general interest topics. They
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi/Variasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
engage in discussion such as
giving opinions, making
comparisons and stating
preferences. They explain and
clarify their answers using
basic sentence structure and
verb tenses.
Membaca – Memirsa

Pada akhir fase D, peserta Berbagai jenis

● Membaca ● Membaca
didik membaca dan merespon teks:
teks familiar dan tidak ● Merespon ● Memirsa ● Narasi ● Narrative text ● teks familiar dan
familiar yang mengandung
struktur yang telah dipelajari ● Mencari ● Merespon tidak familiar
● Deskripsi ● Recount text
dan kosakata yang familiar ● struktur
secara mandiri. Mereka ● Mengevaluasi ● Menemuka ● Prosedur ● Descriptive
mencari dan mengevaluasi ide n text ● kosakata
utama dan informasi spesifik ● Melakukan ● Teks khusus
dalam berbagai jenis teks. inferensi ● Menganalis ● Report text ● ide utama dan
(pesan singkat,
Teks ini dapat berbentuk is iklan) informasi spesifik
● Mengidentifikas ● Kalimat
cetak atau digital, termasuk ● Menentuka
diantaranya i ● Teks otentik perintah ● Teks ini dapat
teks visual, multimodal atau n berbentuk cetak
● Memahami ● Procedure text
interaktif. Mereka baik/buruk/ atau digital
mengidentifikasi tujuan teks gagal/berha
● Short message ● teks visual,
dan mulai melakukan sil
inferensi untuk memahami ● Advertisement multimodal atau
● Mengkritik
informasi tersirat dalam interaktif.
sebuah teks. ● Menyimpul ● Announcemen ● tujuan teks
kan t
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi/Variasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
By the end of Phase D,
● Mengidenti ● informasi tersirat
students independently read
and respond to familiar and fikasi
● secara mandiri
unfamiliar texts containing ● Menjelaska
predictable structures and ● Teks otentik
n
familiar vocabulary. They
locate and evaluate main ● Mengartika
ideas and specific n
information in texts of
different genres. These texts ● Menginterp
may be in the form of print or retasi
digital texts, including visual,
multimodal or interactive ● Memberi
texts. They identify the contoh
purpose of texts and begin to
make inference to
comprehend implicit
information in the text
Menulis –
Mempresentasikan

Pada akhir Fase D, peserta

● Mengomunikasi ● Menyampai ● paragraf
didik mengomunikasikan ide
kan kan ● Pengalaman, ● Recount text sederhana dan
dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana terstruktur
● Menggunakan ● Mempresen ● Teks informasi ● Announcemen
dan terstruktur, menunjukkan ● kosakata spesifik
tasikan t
perkembangan dalam ● Membuat ● Teks imajinasi
penggunaan kosakata spesifik ● Menggunak ● Descriptive ● contoh
dan struktur kalimat ● Menulis ● Teks persuasi
an text
sederhana. Menggunakan ● perencanaan
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi/Variasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
contoh, mereka membuat
● Menyajikan ● Membuat ● Pendapat ● Procedure text ● kalimat sederhana
perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi, rancangan/ dan majemuk
● Menyusun ● Report text
imajinasi dan persuasi dengan merancang
● argumen
menggunakan kalimat ● Menjelaskan ● Menulis/ ● Short message
sederhana dan majemuk
● Mempertahanka memproduk ● Narrative text
untuk menyusun argumen dan
si
menjelaskan atau n
mempertahankan suatu ● Advertisement
● Merevisi
pendapat.
● Menyajikan
By the end of Phase D,
students communicate their ● Menyusun
ideas and experience through ● Menjelaska
simple, organized
paragraphs, demonstrating a n
developing use of specific ● Mempertah
vocabulary and simple
ankan
sentence structures. Using
models, they plan, create and
present informative,
imaginative and persuasive
texts in simple and compound
sentences to structure
arguments and to explain or
justify a position. They
include basic information and
detail, and also vary their
sentence construction in their
writing. Students express
 Kompetensi Materi
No Elemen Kompetensi/ Modifikasi/Variasi
KKO Konten/Materi Sub materi
Kecakapan
ideas in the present, future,
and past tenses. They use
time markers, adverbs of
frequency and common
conjunctions to link ideas.
Their attempts to spell
new words are based on
known English letter-sound
relationships and they use
punctuation and
capitalization with
consistency.

…
, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Inggris

NIP. NIP -