KISI-KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : SMP Negeri1 Cepiring Tahun Pelajaran : 2022/2023

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kurikulum : KOSP
Kelas/Smt : VII (Tujuh)/I Jumlah soal : 40 PG dan 5 isian
Alokasi Waktu : 120 Menit Penyusun :

RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
Menyimak-berbicara. Greeting Diberikan sebuah L2 PG 1
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk dialog pendek Penerapan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, Mengemukakan ide
rumpang tentang
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang dari berbagai ragam
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan menyapa
teks yang disajikan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar seseorang, peserta
dalam bentuk
01 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau didik menentukan
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar multimoda dalam
ungkapan yang
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka lingkup keluarga dan
tepat untuk
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, kelas
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka merepon sapaan
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan seseorang.
struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
Menyimak-berbicara. Leave Diberikan sebuah L2 PG 2
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk taking dialog rumpang Penerapan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, Mengemukakan ide
tentang
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang dari berbagai ragam
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan berpamitan,
teks yang disajikan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar peserta didik dapat
dalam bentuk
02 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau menentukan
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar multimoda dalam
unhkapan
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka lingkup keluarga dan
berpamitan yang
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, kelas
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka tepat..
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menyimak-berbicara. Mengemukakan ide Diberikan sebuah L2 PG 3
03 Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk dari berbagai ragam Thanking dialog pendek Penerapan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
teks yang disajikan rumpang, peserta
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang didik dapat
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan menentukan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar dalam bentuk
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau
ungkapan
multimoda dalam berterimakasih
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka lingkup keluarga dan yang tepat
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, kelas
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menulis-Mempresentasikan. To be Menulis- L2 PG 4
Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan Menggunakan Struktur
Mempresentasikan Penerapan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, teks dan unsur
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
untuk melengkapi
kebahasaan dari
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, kalimat
ragam teks
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks Diberikan sebuah
lisan/tulisan yang
04 informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat paragraph pendek
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan disajikan dalam bentuk
rumpang tentang
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. multimoda dalam
perkenalan diri,
lingkup keluarga dan
peserta didik dapat
kelas.
memilih to be
yang tepat .
Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur To be Diberikan sebuah L2 PG 5
Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur dialog pendek Penerapan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang tentang
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks countries, peserta
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang didik dapat
05 informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk memilih to be
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan multimoda dalam yang tepat
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
lingkup keluarga dan
kelas.

06 Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur Subject Diberikan sebuah L3 PG 6

Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur Pronoun dialog pendek Penalaran
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang tentang
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks memperkenalkan
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang orang lain, peserta
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk didik dapat
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan multimoda dalam menentukan
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
lingkup keluarga dan Subject Pronoun
kelas. yang tepat

Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur Subject Diberikan sebuah L1 PG 7

Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur Pronouns teks pendek Pemahaman
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang, peserta dan
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks didik dapat pengetahuan
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang menentukan
07 informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk Subject Pronoun
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan multimoda dalam yang tepat.
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
lingkup keluarga dan
kelas.

Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur Object Diberikan sebuah L1 PG 8

Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur Pronouns dialog pendek Pemahaman
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang, peserta dan
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks didik dapat pengetahuan
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang menentukan
08 informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk Object Pronoun
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan multimoda dalam yang tepat
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
lingkup keluarga dan
kelas.

Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur Object Diberikan sebuah L3 PG 9

Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur Pronouns dialog pendek `Penalaran
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang, peserta
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks didik dapat
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang menentukan
09 informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk Object Pronoun
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan multimoda dalam yang tepat
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
lingkup keluarga dan
kelas.
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur Possesive Diberikan sebuah L3 PG 10
Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur Adjective dialog pendek Penalaran
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang, peserta
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks didik dapat
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang menentukan
10 informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk Possesive
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan multimoda dalam adjective yang
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
lingkup keluarga dan tepat
kelas.

Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur Possesive Diberikan sebuah L2 PG 11

Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur Adjective teks pendek Penerapan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang, peserta
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks didik dapat
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang menemukan
11 informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk Possesive
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan multimoda dalam adjective yang
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
lingkup keluarga dan tepat
kelas.

Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur Article ( a, Diberikan sebuah L2 PG 12

Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur an, the ) teks pendek Penerapan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang, peserta
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks didik dapat
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang menemukan
12 informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk article yang tepat.
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan multimoda dalam
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
lingkup keluarga dan
kelas.
.

13 Menulis-Mempresentasikan. Menggunakan Struktur Article ( a, Diberikan sebuah L2 PG 13

Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan teks dan unsur an, the ) dialog pendek Penerapan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata
kebahasaan dari rumpang, peserta
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks didik dapat
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang menentukan
informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat disajikan dalam bentuk article yang paling
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
multimoda dalam tepat.
lingkup keluarga dan
kelas.
Menyimak-berbicara. Tell the Diberikan sebuah L2 PG 14
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk time gambar jam dan Penerapan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
Mengemukakan ide dialog pendek
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan dari berbagai ragam rumpang, peserta
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar teks yang disajikan didik dapat
14 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau dalam bentuk memilih
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar multimoda dalam pernyataan yang
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
lingkup keluarga dan tepat terkait waktu
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka kelas
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
Menyimak-berbicara untuk melengkapi dialog Tell the Diberikan sebuah L1 PG 15
Menyimak-berbicara. time dialog pendek Pengetahuan
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, Mengemukakan ide rumpang, peserta dan
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang dari berbagai ragam didik dapat Pemahaman
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan teks yang disajikan memilih
15
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar
dalam bentuk pertanyaan yang
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau tepat untuk
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar multimoda dalam
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka lingkup keluarga dan menanyakan
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, kelas waktu.
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
16 Menyimak-berbicara. Mengemukakan ide Tell the Diberikan L2 PG 16
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk dari berbagai ragam time pernyataan Penerapan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
teks yang disajikan tentang waktu,
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan dalam bentuk peserta didik dapat
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar multimoda dalam memilih gambar
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau lingkup keluarga dan jam tepat
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar kelas
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menulis-Mempresentasikan. Jumble Diberikan L2 PG 17
Menggunakan Struktur
Pada akhir fase D, siswa mengomunikasikan ide dan word beberapa kata Penerapan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, teks dan unsur
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosa kata kebahasaan dari acak, peserta didik
17 spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, ragam teks dapat memilih
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks lisan/tulisan yang susunan kalimat
informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat
disajikan dalam bentuk yang tepat
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. multimoda dalam
Membaca-memirsa. Mengidentifikasi Tell the day Diberikan sebuah L2 PG 18
Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar konteks, gagasan dialog pendek Penerapan
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
utama, dan informasi rumpang, peserta
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik terperinci dari ragam didik dapat
18 dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau teks lisan/tulisan yang menemukan
digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau disajikan dalam bentuk informasi tetentu
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai multimoda dalam dengan tepat.
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
lingkup keluarga dan
kelas.
Membaca-memirsa. Mengidentifikasi Tell the date Diberikan sebuah L2 PG 19
Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar konteks, gagasan dialog tentang Penerapan
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
utama, dan informasi birthday party,
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik terperinci dari ragam peserta didik dapat
dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau teks lisan/tulisan yang menemukan
19 digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau disajikan dalam bentuk informasi tertentu
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai multimoda dalam dalam teks
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
lingkup keluarga dan
kelas.

20 Membaca-memirsa. Mengidentifikasi Tell the date Diberikan sebuah L3 PG 20

Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar konteks, gagasan dialog tentang Penalaran
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
utama, dan informasi birthday party,
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik terperinci dari ragam peserta didik dapat
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau teks lisan/tulisan yang menemukan
digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau disajikan dalam bentuk informasi tertentu
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
multimoda dalam dalam teks
sebuah teks. lingkup keluarga dan
kelas.

Membaca-memirsa. Mengidentifikasi Tell the date Diberikan sebuah L2 PG 21

Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar konteks, gagasan dialog tentang Penerapan
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
utama, dan informasi birthday party,
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik terperinci dari ragam peserta didik dapat
dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau teks lisan/tulisan yang menemukan
21 digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau disajikan dalam bentuk informasi tertentu
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai multimoda dalam dalam teks.
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
lingkup keluarga dan
kelas.

Menyimak-berbicara. Greeting Diberikan sebuah L2 PG 22

Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk dialog rumpang Penerapan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, Mengemukakan ide
tentang greeting,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang dari berbagai ragam
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan peserta didik dapat
teks yang disajikan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar menemukan
dalam bentuk
22 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau ungkapan
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar multimoda dalam
menyapa yang
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka lingkup keluarga dan
tepat.
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, kelas
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
23 Menyimak-berbicara. Mengemukakan ide Apologizing Diberikan sebuah L3 PG 23
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk dari berbagai ragam dialog pendek Penalaran
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
teks yang disajikan rumpang tentang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan dalam bentuk meminta maaf,
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar multimoda dalam peserta didik dapat
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau lingkup keluarga dan menemukan
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar kelas pernyataan yang
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
tepat.
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menyimak-berbicara. Thanking Diberikan sebuah L2 PG 24
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk dialog pendek Penerapan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, Mengemukakan ide
rumpang tentang
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang dari berbagai ragam
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan berterimakasih,
teks yang disajikan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar peserta didik dapat
dalam bentuk
24 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau memilih respon
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar multimoda dalam
yang tepat dari
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka lingkup keluarga dan
ungkapan
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, kelas
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka terimakasih.
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Membaca-memirsa. Mengidentifikasi Hobby Diberikan sebuah L3 PG 25
Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar konteks, gagasan dialog, peserta Penalaran
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
utama, dan informasi didik dapat
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik terperinci dari ragam menemukan
dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau teks lisan/tulisan yang informasi rinci
25 digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau disajikan dalam bentuk yang tepat.
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai multimoda dalam
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
lingkup keluarga dan
kelas.

Membaca-memirsa. Mengidentifikasi Persamaan Diberikan kalimat L2 PG 26

Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar konteks, gagasan kata rumpang, peserta Penerapan
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
utama, dan informasi didik dapat
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik terperinci dari ragam menemukan
26 dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau teks lisan/tulisan yang persamaan makna
digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau disajikan dalam bentuk kata yang tepat.
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai multimoda dalam
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
lingkup keluarga dan
kelas.
27 Membaca-memirsa. Mengidentifikasi Family Diberikan text L2 PG 27
Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah konteks, gagasan member tentang family, Penerapan
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka utama, dan informasi peserta didik dapat
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik
dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau
terperinci dari ragam menemukan
digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau teks lisan/tulisan yang informasi tertentu
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai disajikan dalam bentuk yang tepat.
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam multimoda dalam
sebuah teks. lingkup keluarga dan
kelas.
Membaca-memirsa. Mengidentifikasi Introduce Diberikan text L3 PG 28
Pada akhir fase D, siswa membaca dan merespon teks familiar konteks, gagasan other tentang Penalaran
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah
dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
utama, dan informasi memperkenalkan
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik terperinci dari ragam orang lain, peserta
28 dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau teks lisan/tulisan yang didik dapat
digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau disajikan dalam bentuk menemukan
interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai multimoda dalam informasi tertentu
melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.
lingkup keluarga dan yang tepat
kelas.
Menyimak-berbicara. Tell the date Diberikan sebuat L2 PG 29
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk dialog pendek Penerapan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
Mengemukakan ide rumpang, peserta
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan dari berbagai ragam didik dapat
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar teks yang disajikan memilih penulisan
29 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau dalam bentuk tanggal yang
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar multimoda dalam tepat.
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
lingkup keluarga dan
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka kelas
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
30 Menyimak-berbicara. Mengidentifikasi Things Diberikan sebuah L3 PG 30
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk konteks, gagasan around us gambar benda di Penalaran
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
utama, dan informasi sekitar, peserta
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan terperinci dari ragam didik dapat
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar teks lisan/tulisan yang menemukan
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau disajikan dalam bentuk informasi rinci
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar multimoda dalam yang tepat.
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
lingkup keluarga dan
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan kelas.
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menyimak-berbicara. greeting Diberikan 6 L2 PG 31
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk kalimat dalam
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
dialog tentang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan Siswa dapat menyusun greeting yang
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar kembali kalimat- acak, siswa dapat
31 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau kalimat dalam dialog menentukan
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar sederhana dengan kalimat-kalimat
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
tepat. dialog yang urut
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka tersebut dengan
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan tepat
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menyimak-berbicara. Like/dislike Di berikan sebuah L1 PG 32
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk dialog rumpang,
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
siswa dapat
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan menentukan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar Siswa dapat kalimat
32 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau melengkapi dialog pertanyaan yang
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar rumpang degan benar sesuai untuk
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
melengkapinya
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka dengan tepat
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
33 Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon
teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur
yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara
mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama
dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini
dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
sebuah teks.

Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon My Diberikan sebuah L1 PG 34
teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur Mengidentifikasi Favourite teks pendek
yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara konteks, gagasan food tentang My
mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama utama, dan informasi Favourite Food,
dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini terperinci dari ragam siswa dapat
34 dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks lisan/tulisan yang menentukan
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka disajikan dalam bentuk jawaban (yes/No)
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan multimoda dalam question dengan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam lingkup keluarga dan tepat
sebuah teks. kelas

Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon My Diberikan sebuah L1 PG 35
teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur Mengidentifikasi Favourite teks pendek
yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara konteks, gagasan food tentang My
mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama utama, dan informasi Favourite Food,
dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini terperinci dari ragam siswa dapat
35 dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks lisan/tulisan yang menentukan
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka disajikan dalam bentuk informasi tertentu
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan multimoda dalam dengan benar.
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam lingkup keluarga dan
sebuah teks. kelas

Menyimak-berbicara. Kitchen Diberikan sebuah L1 PG 36

Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk Utensils gambar peralatan
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
dapur, siswa dapat
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan Siswa dapat menyebutkannya
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar menyebutkan sesuai gambar
36 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau peralatan/perlengkapa dengan tepat.
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar n yang ada di dapur
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
dengan tepat.
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
Menyimak-berbicara. taste Diberikan sebuah L1 PG 37
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk kalimat rumpang,
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
siswa dapat
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan Siswa dapat menentukan kata
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar menyebutkan kata sifat sifat tentang rasa
37 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau tentang rasa dari yang tepat untuk
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar bumbu-bumbu dapur melengkapi
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
dengan tepat kalimat tersebut.
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menyimak-berbicara. Diberikan sebuah L2 PG 38
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk kalimat acak,
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
siswa dapat
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan menentukan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar Siswa dapat menyusun susunan kalimat
Menyusun
38 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau kata acak menjadi yang tepat
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar kata acak
kalimat yang benar.
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menyimak-berbicara. Diberikan sebuah L2 PG 39
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk kalimat acak,
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
siswa dapat
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan menentukan
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar Siswa dapat menyusun susunan kalimat
Menyusun
39 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau kata acak menjadi yang tepat
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar kata acak
kalimat yang benar.
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
40 Membaca-memirsa Siswa dapat menjawab Family Tree Diberikan sebuah L1 PG 40
Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon pertanyaan dari sebuah Family Tree,
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur siswa dapat
yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara menentukan
mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama informasi
dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini terperinci dengan
dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya Family Tree dengan tepat.
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka tepat
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam
sebuah teks.

Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon All about Diberikan sebuah L1 Uraian 41
teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur Mengidentifikasi me teks sederhana
yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara konteks, gagasan tentang penulis,
mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama utama, dan informasi siswa dapat
dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini terperinci dari ragam menjawab
41 dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks lisan/tulisan yang pertanyaan
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka disajikan dalam bentuk tentang informasi
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan multimoda dalam rinci dengan tepat.
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam lingkup keluarga dan
sebuah teks. kelas

Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon All about Diberikan sebuah L1 Uraian 42
teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur Mengidentifikasi me teks sederhana
yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara konteks, gagasan tentang penulis,
mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama utama, dan informasi siswa dapat
dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini terperinci dari ragam menjawab
42 dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks lisan/tulisan yang pertanyaan
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka disajikan dalam bentuk tentang informasi
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan multimoda dalam tertentu dengan
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam lingkup keluarga dan tepat.
sebuah teks. kelas

43 Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon Mengidentifikasi All about Diberikan sebuah L1 Uraian 43
teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur konteks, gagasan me teks sederhana
yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara utama, dan informasi tentang penulis,
mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama
 RUANG
TUJUAN Elemen Soal LEVEL BENTUK NOMOR
NO CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN LINGKUP
PEMBELAJARAN KOGNITIF SOAL SOAL
MATERI
dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini siswa dapat
dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya
terperinci dari ragam
menjawab
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka teks lisan/tulisan yang
pertanyaan
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan disajikan dalam bentuk
tentang informasi
inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam multimoda dalam
rinci dengan tepat.
sebuah teks. lingkup keluarga dan
(Yes/No
kelas
questions)
Menyimak-berbicara. My Favorite Diberikan sebuah L1 Isian 44
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk food dialog rumpang,
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
siswa dapat
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan melengkapi dialog
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar Siswa dapat tersebut dengan
44 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau melengkapi dialog benar.
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dengan benar.
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana
Menyimak-berbicara. My favorite Diberikan gambar L1 Isian 45
Pada akhir fase D, siswa menggunakan Bahasa Inggris untuk food makanan, siswa
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
dapat memilih
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan kata sisfat tentang
Siswa dapat
informal. Dengan pengulangan dan pergantian kosa kata, pelajar rasa makanan
menyebutkan rasa dari
45 memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau yang terdapat pada
presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar makanan dengan
gambar dengan
dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka benar.
terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
menjodohkan kata
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka sifat yang sudah
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan tersedia.
struktur kalimat dan kata kerja sederhana

Kendal,

Guru Mapel