ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis  Memahami arus listrik Rangkaian arus searah  Mendiskusikan dan Tes tertulis
menerapkan, dan prinsip kerja dan pengukurannya  Arus listrik dan menganalisis prinsip kerja dan penilaian
menganalisis peralatan listrik  Memahami Hukum pengukurannya peralatan listrik searah ketrampilan
pengetahuan searah (DC) berikut Ohm  Hukum Ohm (DC) dalam kehidupan presentasi
faktual, keselamatannya  Menjelaskan arus  Arus listrik dalam sehari-hari
konseptual, dalam kehidupan listrik dalam rangkaian tertutup  Merancang dan melakukan
prosedural, dan sehari-hari rangkaian tertutup  Hambatan sepotong percobaan tentang
metakognitif  Menganalisis kawat penghantar rangkaian listrik arus
berdasarkan rasa hambatan sepotong  Rangkaian hambatan searah (DC)
ingin tahunya kawat penghantar  Gabungan sumber  Menganalisis data hasil
tentang ilmu  Menganalisis tegangan listrik praktik, membuat grafik,
pengetahuan, rangkaian hambatan  Hukum II Kirchoff menuliskan persamaan
teknologi, seni,  Menganalisis grafik dan gradiennya, serta
 Energi dan daya listrik
budaya, dan gabungan sumber memprediksi nilai output
humaniora dengan tegangan listrik untuk nilai input tertentu
wawasan  Memahami Hukum II  Membuat dan menyajikan
kemanusiaan, Kirchoff hasil percobaan tentang
kebangsaan, rangkaian listrik searah
 Menganalisis energi
kenegaraan, dan baik lisan maupun tulisan
dan daya listrik
peradaban terkait secara sistematis
 Menganalisis prinsip
penyebab
kerja peralatan listrik
fenomena dan
searah (DC) dalam
kejadian, serta
kehidupan sehari-hari
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Melakukan  Membuat percobaan
menalar, dan percobaan prinsip tentang rangkaian
menyaji dalam kerja rangkaian listrik searah
ranah konkret dan listrik searah (DC)  Menyajikan hasil
ranah abstrak dengan metode percobaan tentang
terkait dengan ilmiah berikut rangkaian listrik
pengembangan presentasi hasil searah baik lisan
dari yang percobaan maupun tulisan secara
dipelajarinya di sistematis
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Mengidentifikasi Listrik Statis  Mengamati peragaan
menerapkan, dan muatan listrik, gaya fenomena kelistrikan (Elektrostatika): fenomena kelistrikan dan
menganalisis listrik, kuat medan dan pemanfaatannya  Listrik statis dan pemanfaatannya di Tes tertulis
pengetahuan listrik, fluks, di kehidupan sehari- muatan listrik kehidupan sehari-hari
faktual, potensial listrik, hari menggunakan  Hukum Coulomb menggunakan alat dan
konseptual, energi potensial alat dan bahan  Medan listrik bahan sederhana
prosedural, dan listrik serta sederhana  Energi potensial listrik  Mendiskusikan tentang
metakognitif penerapannya pada  Menganalisis dan potensial listrik fenomena kelistrikan,
berdasarkan rasa berbagai kasus fenomena kelistrikan,  Kapasitor muatan listrik, fluks listrik
ingin tahunya muatan listrik, fluks dan interaksi antar muatan
tentang ilmu listrik dan interaksi listrik, kuat medan listrik,
pengetahuan, antar muatan listrik, potensial listrik, energi
teknologi, seni, kuat medan listrik, potensial, dan kapasitor.
budaya, dan potensial listrik,  Melakukan dan
humaniora dengan energi potensial, dan melaporkan hasil
wawasan kapasitor. percobaan tentang
kemanusiaan,  Merancang percobaan peristiwa kelistrikan,
kebangsaan, tentang peristiwa misalnya pengisian
kenegaraan, dan kelistrikan, misalnya kapasitor
peradaban terkait pengisian kapasitor
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
penyebab  Menganalisa gaya  Menganalisa gaya listrik,
fenomena dan listrik, kuat medan kuat medan listrik, fluks,
kejadian, serta listrik, fluks, potensial potensial listrik, energi
menerapkan listrik, energi potensial listrik serta
pengetahuan potensial listrik serta penerapannya pada
prosedural pada penerapannya pada berbagai kasus
bidang kajian berbagai kasus
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Melakukan  Melakukan percobaan
menalar, dan percobaan berikut kelistrikan (misalnya
menyaji dalam presentasi hasil pengisian dan
ranah konkret dan percobaan pengosongan
ranah abstrak kelistrikan kapasitor) dan
terkait dengan (misalnya pengisian manfaatnya dalam
pengembangan dan pengosongan kehidupan sehari
dari yang kapasitor) dan  Mempresentasikan
dipelajarinya di manfaatnya dalam hasil percobaan
sekolah secara kehidupan sehari kelistrikan (misalnya
mandiri, bertindak pengisian dan
secara efektif dan pengosongan
kreatif, serta kapasitor) dan
mampu manfaatnya dalam
menggunakan kehidupan sehari
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis medan  Mengidentifikasi Medan Magnet:  Mengamati berbagai
menerapkan, dan magnetik, induksi berbagai fenomena  Medan magnetik di fenomena kemagnetan
menganalisis magnetik, dan gaya kemagnetan dalam sekitar arus listrik dalam kehidupan sehari-
pengetahuan magnetik pada kehidupan sehari-hari,  Gaya magnetik hari, misal bel listrik,
faktual, berbagai produk misal bel listrik,  Penerapan gaya kereta cepat dan atau
konseptual, teknologi kereta cepat dan atau magnetik penelusuran studi literatur
prosedural, dan penelusuran studi fenomena kemagnetan dari
metakognitif literatur fenomena berbagai sumber
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa kemagnetan dari  Mendiskusikan tentang
ingin tahunya berbagai sumber fenomena kemagnetan,
tentang ilmu  Menganalisis fluks magnetik, induksi
pengetahuan, fenomena magnetik dan gaya
teknologi, seni, kemagnetan, fluks magnetik dan peranannya
budaya, dan magnetik, induksi pada berbagai produk
humaniora dengan magnetik dan gaya teknologi
wawasan magnetik dan  Merancang dan melakukan
kemanusiaan, peranannya pada percobaan tentang induksi
kebangsaan, berbagai produk magnetik dan gaya
kenegaraan, dan teknologi magnetik di sekitar kawat
peradaban terkait  Menyusun percobaan berarus listrik
penyebab tentang induksi  Melakukan percobaan
fenomena dan magnetik dan gaya membuat motor listrik
kejadian, serta magnetik di sekitar sederhana, serta
menerapkan kawat berarus listrik mempresentasikan hasilnya
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Melakukan  Melakukan
menalar, dan percobaan tentang percobaan tentang
menyaji dalam induksi magnetik induksi magnetik dan
ranah konkret dan dan gaya magnetik gaya magnetik di
ranah abstrak disekitar kawat sekitar kawat berarus
terkait dengan berarus listrik listrik
pengembangan berikut presentasi  Melakukan
dari yang hasilnya percobaan membuat
dipelajarinya di motor listrik
sekolah secara sederhana
mandiri, bertindak  Mempresentasikan
secara efektif dan hasil percobaan
kreatif, serta tentang induksi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mampu magnetik dan gaya
menggunakan magnetik disekitar
metode sesuai kawat berarus listrik
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengidentifikasi Induksi Elektromagnetik :  Mengamati tentang
menerapkan, dan fenomena induksi berbagai produk  Potensial (GGL) berbagai produk teknologi
menganalisis elektromagnetik teknologi yang induksi yang menggunakan induksi
pengetahuan dalam kehidupan menggunakan induksi  Hukum Lenz Faraday dari berbagai
faktual, sehari-hari Faraday dari berbagai  Induktansi diri sumber
konseptual, sumber  Terapan induksi  Melakukan percobaan
prosedural, dan  Merancang percobaan elektromagnetik tentang induksi
metakognitif tentang induksi pada produk teknologi elektromagnetik
berdasarkan rasa elektromagnetik  Mendiskusikan tentang
ingin tahunya  Menganalisis Potensial Induksi, hukum
tentang ilmu Potensial Induksi, Lenz, dan pemanfaatan
pengetahuan, hukum Lenz, dan Potensial induksi pada
teknologi, seni, pemanfaatan Potensial berbagai produk teknologi
budaya, dan induksi pada berbagai  Merancang, membuat alat
humaniora dengan produk teknologi sederhana yang
wawasan  Merancang menggunakan prinsip
kemanusiaan, pembuatan alat Potensial induksi (hukum
kebangsaan, sederhana yang Faraday) dan
kenegaraan, dan menggunakan prinsip mempresentasikan
peradaban terkait Potensial induksi pembuatan alat sederhana
penyebab (hukum Faraday) yang menggunakan prinsip
fenomena dan  Menganalisis Potensial induksi (hukum
kejadian, serta pembuatan alat Faraday)
menerapkan sederhana yang
pengetahuan menggunakan prinsip
prosedural pada Potensial induksi
bidang kajian (hukum Faraday)
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Melakukan  Membuat alat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar, dan percobaan tentang sederhana yang
menyaji dalam induksi menggunakan prinsip
ranah konkret dan elektromagnetik Potensial induksi
ranah abstrak berikut presentasi (hukum Faraday)
terkait dengan hasil percobaan dan  Mempresentasikan
pengembangan pemanfaatannya pembuatan alat
dari yang dalam kehidupan sederhana yang
dipelajarinya di sehari-hari menggunakan prinsip
sekolah secara Potensial induksi
mandiri, bertindak (hukum Faraday)
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Mengidentifikasi Rangkaian Arus Bolak-  Menggali informasi
menerapkan, dan rangkaian arus informasi tentang Balik : tentang karakteristik arus,
menganalisis bolak-balik (AC) karakteristik arus,  Arus dan tegangan tegangan dan sumber arus
pengetahuan serta penerapannya tegangan dan sumber bolak-Balik bolak balik
faktual, arus bolak balik  Rangkaian arus bolak-  Mendiskusikan tentang
konseptual,  Menganalisis arus dan balik arus dan tegangan dengan
prosedural, dan tegangan dengan  Daya pada rangkaian sumber arus bolak-balik,
metakognitif sumber arus bolak- arus bolak-balik rangkaian RLC dengan
berdasarkan rasa balik, rangkaian RLC sumber arus bolak-balik,
ingin tahunya dengan sumber arus daya pada rangkaian arus
tentang ilmu bolak-balik, daya pada bolak-balik
pengetahuan, rangkaian arus bolak-  Mengeksplorasi rangkaian
teknologi, seni, balik resonansi dan
budaya, dan  Mengeksplorasi pemanfaatannya untuk
humaniora dengan rangkaian resonansi pencarian frekuensi pada
wawasan dan pemanfaatannya radio
kemanusiaan, untuk pencarian  Mendiskusikan dan
kebangsaan, frekuensi pada radio mempresentasikan
kenegaraan, dan  Menganalisis penerapan arus listrik
peradaban terkait penerapan arus listrik bolak-balik dalam
penyebab bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari
fenomena dan kehidupan sehari-hari
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Mempresentasikan  Mempresentasikan
menalar, dan prinsip kerja penerapan arus listrik
menyaji dalam penerapan bolak-balik dalam
ranah konkret dan rangkaian arus kehidupan sehari-hari
ranah abstrak bolak-balik (AC)
terkait dengan dalam kehidupan
pengembangan sehari-hari
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Memahami spektrum Radiasi Elektromagnetik :  Menggali informasi tentang
menerapkan, dan fenomena radiasi elektromagnetik  Spektrum spektrum radiasi
menganalisis elektromagnetik,  Menganalisis sumber elektromagnetik elektromagnetik dan
pengetahuan pemanfaatannya radiasi  Sumber radiasi pemanfaatannya dalam
faktual, dalam teknologi, elektromagnetik elektromagnetik kehidupan manusia
konseptual, dan dampaknya  Memahami  Pemanfaatan radiasi  Mendiskusikan tentang
prosedural, dan pada kehidupan pemanfaatan radiasi elektromagnetik spektrum elektromagnetik,
metakognitif elektromagnetik  Bahaya radiasi manfaat dan bahaya radiasi
berdasarkan rasa  Menjelaskan bahaya elekromagnetik elektromagnetik bagi
ingin tahunya radiasi manusia
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang ilmu elekromagnetik  Presentasi hasil eksplorasi
pengetahuan,  Menganalisis secara audio visual dan/atau
teknologi, seni, fenomena radiasi media lain
budaya, dan elektromagnetik,
humaniora dengan pemanfaatannya
wawasan dalam teknologi, dan
kemanusiaan, dampaknya pada
kebangsaan, kehidupan
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Mempresentasikan  Mempresentasikan
menalar, dan manfaat dan manfaat dan dampak
menyaji dalam dampak radiasi radiasi
ranah konkret dan elektromagnetik elektromagnetik pada
ranah abstrak pada kehidupan kehidupan sehari-hari
terkait dengan sehari-hari
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menjelaskan  Mengidentifikasi data Teori Relativitas Khusus:  Mengamati bahan bacaan
menerapkan, dan fenomena tentang teori  Relativitas Newton atau video tentang teori
menganalisis perubahan panjang, relativitas khusus  Percobaan Michelson relativitas khusus
pengetahuan waktu, dan massa melalui berbagai dan Morley  Mendiskusikan hasil dari
faktual, dikaitkan dengan sumber belajar  Postulat relativitas percobaan Michelson-
konseptual, kerangka acuan dan  Menganalisis khusus Morley dan perbedaan
prosedural, dan kesetaraan massa perbedaan antara  Massa, Momentum, antara fenomena yang
metakognitif dengan energi fenomena yang terjadi dan energi relativistik terjadi pada benda yang
berdasarkan rasa dalam teori pada benda yang bergerak relatif terhadap
ingin tahunya relativitas khusus bergerak relatif pengamat diam dan
tentang ilmu terhadap pengamat pengamat bergerak
pengetahuan, diam dan pengamat  Menganalisis besaran
teknologi, seni, bergerak panjang, waktu, massa, dan
budaya, dan  Menganalisis besaran energi dikaitkan dengan
humaniora dengan panjang, waktu, teori relativitas khusus
wawasan massa, dan energi  Presentasi hasil penalaran
kemanusiaan, dikaitkan dengan teori tentang besaran panjang,
kebangsaan, relativitas khusus waktu, massa, dan energi
kenegaraan, dan  Menjelaskan tentang dikaitkan dengan teori
peradaban terkait besaran panjang, relativitas khusus dalam
penyebab waktu, massa, dan bentuk peta konsep
fenomena dan energi dikaitkan
kejadian, serta dengan teori
menerapkan relativitas khusus
pengetahuan dalam bentuk peta
prosedural pada konsep
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Mempresentasikan  Mempresentasikan
menalar, dan konsep relativitas konsep relativitas
menyaji dalam tentang panjang, tentang panjang,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan waktu, massa, dan waktu, massa, dan
ranah abstrak kesetaraan massa kesetaraan massa
terkait dengan dengan energi dengan energi
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 Menjelaskan secara  Mengidentifikasi Konsep dan Fenomena  Menggali informasi tentang
menerapkan, dan kualitatif gejala konsep foton, kuantum: konsep foton, fenomena
menganalisis kuantum yang fenomena efek  Konsep foton efek fotolistrik, efek
pengetahuan mencakup sifat fotolistrik, efek  Efek fotolistrik Compton, sinar-X, aplikasi
faktual, radiasi benda hitam, Compton, sinar-X,  Efek Compton dalam kehidupan manusia
konseptual, efek fotolistrik, efek aplikasi dalam  Sinar-X  Mendiskusikan tentang
prosedural, dan Compton, dan sinar kehidupan manusia foton, efek fotolistrik, cara
metakognitif X dalam kehidupan  Menjelaskan tentang kerja mesin fotokopi, dan
berdasarkan rasa sehari-hari foton, efek fotolistrik, mesin foto Rontgen
ingin tahunya cara kerja mesin  Menganalisis hasil diskusi
tentang ilmu fotokopi, dan mesin yang berhubungan dengan
pengetahuan, foto Rontgen foton, efek fotolistrik, efek
teknologi, seni,  Menganalisis Compton, dan sinar-X
budaya, dan informasi tentang  Presentasi hasil eksplorasi
humaniora dengan foton, efek fotolistrik, secara audio visual
wawasan efek Compton, dan dan/atau media lain tentang
kemanusiaan, sinar-X konsep foton, fenomena
kebangsaan,  Mengeksplorasi efek fotolistrik, efek
kenegaraan, dan konsep foton, Compton, dan sinar-X
peradaban terkait fenomena efek
penyebab fotolistrik, efek
fenomena dan Compton, dan sinar-X
kejadian, serta
menerapkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan laporan  Menyajikan laporan
menalar, dan tertulis dari tertulis dari berbagai
menyaji dalam berbagai sumber sumber tentang
ranah konkret dan tentang penerapan penerapan efek
ranah abstrak efek fotolistrik, efek fotolistrik, efek
terkait dengan Compton, dan sinar Compton, dan sinar X
pengembangan X dalam kehidupan dalam kehidupan
dari yang sehari-hari sehari-hari
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menjelaskan konsep  Mengidentifikasi Teknologi digital :  Menggali informasi dari
menerapkan, dan penyimpanan dan informasi dari  Penyimpanan data berbagai sumber tentang
menganalisis transmisi data berbagai sumber  Transmisi data teknologi digital dan
pengetahuan dalam bentuk tentang teknologi  Aplikasi teknologi aplikasinya dalam
faktual, analog dan digital digital dan aplikasinya digital dalam kehidupan manusia
konseptual, serta penerapannya dalam kehidupan kehidupan sehari-hari  Mendiskusikan tentang
prosedural, dan dalam teknologi manusia konsep teknologi digital,
metakognitif informasi dan  Menganalisis konsep transmisi, penyimpanan
berdasarkan rasa komunikasi yang teknologi digital, data secara digital, dan
ingin tahunya nyata dalam transmisi, prinsip kerja sistem digital
tentang ilmu kehidupan sehari- penyimpanan data misalnya telepon seluler,
pengetahuan, hari secara digital, dan CD, USB, flasdisk, hardisk
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, prinsip kerja sistem  Membuat laporan dan
budaya, dan digital misalnya presentasi tentang manfaat
humaniora dengan telepon seluler, CD, teknologi digital
wawasan USB, flasdisk, hardisk
kemanusiaan,  Merancang laporan
kebangsaan, dan presentasi tentang
kenegaraan, dan manfaat teknologi
peradaban terkait digital
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9 Menyajikan karya  Menyajikan karya
menalar, dan hasil penelusuran hasil penelusuran
menyaji dalam informasi tentang informasi tentang
ranah konkret dan transmisi dan transmisi dan
ranah abstrak penyimpanan data penyimpanan data
terkait dengan dalam bentuk dalam bentuk analog
pengembangan analog dan digital dan digital serta
dari yang serta penerapannya penerapannya dalam
dipelajarinya di dalam teknologi teknologi informasi
sekolah secara informasi dan dan komunikasi
mandiri, bertindak komunikasi (misalnya poster
secara efektif dan (misalnya poster banner)
kreatif, serta banner)
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi Inti Atom :  Mencari informasi dari
menerapkan, dan karakteristik inti informasi dari  Struktur inti berbagai sumber tentang
menganalisis atom, radioaktivitas, berbagai sumber  Reaksi inti aplikasi radioaktivitas
pengetahuan pemanfaatan, tentang aplikasi  Radioaktivitas dalam berbagai bidang
faktual, dampak, dan radioaktivitas dalam  Teknologi nuklir teknologiyang bermanfaat
konseptual, proteksinya dalam berbagai bidang  Proteksi radiasi dan merugikan bagi
prosedural, dan kehidupan sehari- teknologiyang meliputi: kehidupan manusia.
metakognitif hari bermanfaat dan Pelindung atau perisai  Mendiskusikan manfaat
berdasarkan rasa merugikan bagi radiasi, jaga jarak, batas nuklir yang sudah
ingin tahunya kehidupan manusia. waktu/time limitation digunakan saat ini dalam
tentang ilmu  Menjelaskan manfaat berbagai kehidupan
pengetahuan, nuklir yang sudah misalnya bidang kesehatan,
teknologi, seni, digunakan saat ini industri dan pertanian
budaya, dan dalam berbagai  Mengeksplorasi tentang
humaniora dengan kehidupan misalnya dampak radioaktivitas bagi
wawasan bidang kesehatan, mahluk hidup, lingkungan,
kemanusiaan, industri dan pertanian iklim, ekonomi, politik dan
kebangsaan,  Mengeksplorasi sosial
kenegaraan, dan tentang dampak  Mengeksplorasi tentang
peradaban terkait radioaktivitas bagi prinsip Proteksi Radiasi
penyebab mahluk hidup, meliputi pelindung atau
fenomena dan lingkungan, iklim, perisai radiasi, jaga jarak,
kejadian, serta ekonomi, politik dan batas waktu/time limitation
menerapkan sosial  Mempresentasikan temuan
pengetahuan  Mengeksplorasi tentang radioaktivitas,
prosedural pada tentang prinsip nuklir, dan pemanfaatannya
bidang kajian Proteksi Radiasi dalam berbagai bidang
yang spesifik meliputi pelindung
sesuai dengan atau perisai radiasi,
bakat dan jaga jarak, batas
minatnya untuk waktu/time limitation
memecahkan  Mengklasifikasi data
masalah tentang radioaktivitas,
nuklir, dan
pemanfaatannya
dalam berbagai
bidang
KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan laporan  Menyajikan laporan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar, dan tentang sumber tentang sumber
menyaji dalam radioaktif, radioaktif,
ranah konkret dan radioaktivitas, radioaktivitas,
ranah abstrak pemanfaatan, pemanfaatan, dampak,
terkait dengan dampak, dan dan proteksinya bagi
pengembangan proteksinya bagi kehidupan
dari yang kehidupan
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Menjelaskan konsep Sumber-sumber Energi:  Menggali informasi dan
menerapkan, dan keterbatasan sumber sumber energi  Sumber energi mendiskusikan dari
menganalisis energi dan terbarukan dan tak terbarukan dan tak berbagai sumber tentang
pengetahuan dampaknya bagi terbarukan terbarukan sumber energi terbarukan
faktual, kehidupan  Menjelaskan  Pembangkit energi dan tak terbarukan serta
konseptual, pembangkit energi listrik terbarukan dan tak dampaknya bagi
prosedural, dan listrik terbarukan dan terbarukan kehidupan manusia
metakognitif tak terbarukan  Energi alternatif  Membuat laporan dan
berdasarkan rasa  Menjelaskan energi presentasi tentang sumber
ingin tahunya alternatif yang dapat energi, energi alternatif,
tentang ilmu digunakan dalam energi terbarukan, energi
pengetahuan, kehidupan manusia tak terbarukan, dan
teknologi, seni,  Menganalisis dampaknya bagi
budaya, dan keterbatasan sumber kehidupan
humaniora dengan energi dan dampaknya
wawasan bagi kehidupan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.11 Menyajikan  Menyajikan
menalar, dan ide/gagasan dampak ide/gagasan dampak
menyaji dalam keterbatasan sumber keterbatasan sumber
ranah konkret dan energi bagi energi bagi kehidupan
ranah abstrak kehidupan dan dan upaya
terkait dengan upaya penyelesaian penyelesaian masalah
pengembangan masalah dengan dengan energi
dari yang energi alternatif alternatif
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan

Penukal Utara, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Penukal Utara Guru Mata Pelajaran
Rupianti, S.Pd., M.Pd. Dian Irawan, S.Pd.
NIP. 197711032008012004 NIP.199212072019031007