SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA N 3 AESESA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Standar Kompetensi (KI) : KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
Pengetahuan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
Keterampilan di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
3.1 Menganalisis Rangkaian arus searah 3.1. Menjelaskan Arus listrik  Mendiskusikan 12 JP  Buku  Uraian
prinsip kerja  Arus listrik dan pengukurannya 1 dan pengukurannya dan menganalisis pegangan  Uji
peralatan listrik  Hukum Ohm 3.1. Mengidentifikasi arus dan prinsip kerja siswa Kinerja
searah (DC)  Arus listrik dalam rangkaian 2 tegangan pada rangkaian peralatan listrik Fisika
dalam kehidupan tertutup seri dan parallel searah (DC) SMA kelas
sehari-hari  Hambatan sepotong kawat 3.1. Menjelaskan prinsip kerja dalam kehidupan XII
penghantar 3 peralatan listrik searah DC sehari-hari  Buku
 Rangkaian hambatan dalam kehidupan sehari-  Merancang dan Pegangan
 Gabungan sumber tegangan hari. melakukan Guru
listrik 3.1. Menjelaskan hukum ohm percobaan tentang Fisika
 Hukum II Kirchoff 4 rangkaian listrik Kelas XII
 Energi dan daya listrik 3.1. Menjelaskan hukum I arus searah (DC)  Modul/
5 kirchoff dan hukum II  Menganalisis data bahan ajar,
Fakta kirchoff hasil praktik,  internet,
4.1 Mempresentasika  Arus searah biasanya mengalir 4.1. Melakukan percobaan kerja membuat grafik,  Sumber
n hasil percobaan pada sebuah konduktor 1 rangkaian listrik searah menuliskan lain yang
tentang prinsip (DC) persamaan grafik relevan
kerja rangkaian Konsep 4.1. Mengukur arus dan dan gradiennya,
listrik searah  Kuat arus listrik adalah 2 tegangan pada rangkaian serta memprediksi
(DC) banyaknya muatan listrik yang tertutup nilai output untuk
mengalir pada suatu penghantar nilai input tertentu
tiap  Membuat dan
 satuan waktu. Simbol kuat arus menyajikan hasil
listrik adalah I. percobaan tentang
rangkaian listrik
 Beda Potensial adalah besarnya
searah baik lisan
energy yang diperlukan untuk
maupun tulisan
memindahkan muatan dari suatu
secara sistematis
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
titik berpotensial tinggi ke titik
berpotensial rendah

Prinsip
 Hukum I Kirchhoff menyatakan
bahwa jumlah arus yang masuk
pada titik percbangan sama
dengan jumlah arus yang keluar
dari titik percabangan tersebut
 Hukum II Kirhhoff menyatakan
di dalam sebuah rangkaian
tertutup, jumlah aljabar gaya
gerak listrik ( E ) dengan
penurunan tegangan ( I.R ) sama
dengan 0.Secara sistematis

Prosedur
 Secara sistematis kuat arus
listrik dituliskan dengan
persamaan sebagai berikut.
Ket : I = kuat arus listrik (A)
q = muatan listrik (C)
t = waktu (s)
 Besarnya beda potensial dapat
dirumuskan sebagai berikut.
Ket : V = beda potensial
( volt )
W = usaha ( joule )
q = muatan listrik ( coulomb)

3.2 Menganalisis Listrik Statis (Elektrostatika): 3.2. Mengidentifikasi muatan  Mengamati 16 JP  Buku  Uraian
muatan listrik,  Listrik statis dan muatan listrik 1 listrik peragaan pegangan  Lisan
gaya listrik, kuat  Hukum Coulomb 3.2. Mengidentifikasi Listrik fenomena siswa  Pilihan
medan listrik,  Medan listrik 2 statis dan muatan listrik kelistrikan dan Fisika Ganda
fluks, potensial  Energi potensial listrik dan 3.2. Memahami Hukum pemanfaatannya SMA kelas  Uji
listrik, energi potensial listrik 3 Coulomb di kehidupan XII Kinerja
potensial listrik  Kapasitor 3.2. Mengidentisikasi Medan sehari-hari  Buku
serta 4 listrik menggunakan alat Pegangan
penerapannya Fakta 3.2. Mengidentifikasi Energi dan bahan Guru
pada berbagai  Batang plastik digosok dengan 5 potensial listrik dan sederhana Fisika
kasus wol menjadi bermuatan listrik potensial listrik  Mendiskusikan Kelas XII
positif 3.2. Mengidentifikasi Kapasitor tentang fenomena  Modul/
6 kelistrikan, bahan ajar,
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
4.2 Melakukan  Elektron dapat keluar atau 4.2. Menyusun percobaan muatan listrik,  internet,
percobaan berikut masuk ke dalam susunan atom 1 kelistrikan (pengisian dan fluks listrik dan  Sumber
presentasi hasil  Mesin fotokopi menggunakan pengosongan kapasitor)dan interaksi antar lain yang
percobaan muatan listrik statis untuk pemanfaatannya dalam muatan listrik, relevan
kelistrikan menengkap bubuk hitam (toner) kehidupan sehari-hari kuat medan listrik,
(misalnya pada kertas 4.2. Mempresentasikan hasil potensial listrik,
pengisian dan 2 percobaan kelistrikan energi potensial,
pengosongan Konsep (pengisisan dan dan kapasitor.
kapasitor) dan  Listrik statis mempelajari pengosongan kapasitor)  Melakukan dan
manfaatnya tentang muatan listrik yang dan pemanfaatannya dalam melaporkan hasil
dalam kehidupan berada dalam keadaan diam. kehidupan sehari-hari percobaan tentang
sehari-hari  Gaya tarik atau tolak antara dua peristiwa
muatan listrik sebanding dengan kelistrikan,
muatan-muatannya dan misalnya
berbanding terbalik dengan pengisian
kuadrat jarak antara kedua kapasitor
muatan  Menganalisa gaya
 Potensial listrik adalah besaran listrik, kuat medan
skalar (tidak memiliki arah) listrik, fluks,
sehingga potensial listrik total di potensial listrik,
suatu titik akibat beberapa energi potensial
muatan lainnya merupakan listrik serta
penjumlahan aljabar biasa dari penerapannya
potensial listrik masing-masing pada berbagai
muatan tersebut kasus
 Sebuah kapasitor yang
bermuatan memiliki energi
potensial yang tersimpan di
dalamnya

Prinsip
 Suatu benda dikatakan
bermuatan listrik negatif, jika
benda tersebut kelebihan
elektron

Prosedur
 vektor kuat medan listrik di
suatu titik adalah:
a. vektor E menjauhi muatan
sumber positif dan
mendekati sumber negatif;
b. vektor E memiliki garis
kerja sepanjang garis
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
hubung antara muatan
sumber dengan titik yang
akan dilukis vektor kuat
medannya

3.3 Menganalisis Medan Magnet: 3.3. Mendeskripsikan konsep  Mengamati 12 JP  Buku  Uraian
medan magnetik,  Medan magnetik di sekitar arus 1 medan magnet berbagai pegangan  Uji
induksi magnetik, listrik 3.3. Mendeskripsikan fenomena siswa Kinerja
dan gaya  Gaya magnetik 2 pengertian fluks magnet kemagnetan Fisika
magnetik pada  Penerapan gaya magnetik 3.3. Menentukan kuat medan dalam kehidupan SMA kelas
berbagai produk 3 magnet pada kawat berarus sehari-hari, misal XII
teknologi Fakta listrik bel listrik, kereta  Buku
 Manfaat lain dari magnet adalah 3.3. Mendeskripsikan cepat dan atau Pegangan
banyak dimanfaatkan alat-alat 4 pengertian induksi magnet penelusuran studi Guru
ukur listrik, telepon, relai, dinamo 3.3. Memahami Induksi magnit literatur fenomena Fisika
sepeda, dan sebagainya 5 di sekitar penghantar lurus kemagnetan dari Kelas XII
berarus berbagai sumber  Modul/
Konsep 3.3. Emahami Induksi magnit di  Mendiskusikan bahan ajar,
 Bagian magnet yang memiliki 6 sekitar penghantar tentang fenomena  internet,
gaya tarik terbesar disebut kutub- melingkar berarus kemagnetan,  Sumber
kutub magnet. Setiap magnet 3.3. Memahami Induksi fluks magnetik, lain yang
memiliki dua kutub dan bagian 7 magnetik pada pusat induksi magnetik relevan
magnet di antara dua kutub itu solenioda dan gaya
disebut daerah netral. 3.3. Memahami Induksi magnetik dan
 Magnet yang dipukul dengan palu 8 magnetik pada pusat peranannya pada
akan mengakibatkan magnet tidak toroida berbagai produk
4.3 Melakukan beraturan. Ini mengakibatkan 4.3. Menyusun percobaan teknologi
percobaan magnet kehilangan sifat 1 tentang induksi magnetik  Merancang dan
tentang induksi magnetnya. dan gaya magnetik melakukan
magnetik dan  Medan magnet adalah ruang disekitar kawat berarus percobaan
gaya magnetik disekita magnet tempat magnet listrik. tentang induksi
disekitar kawat lain atau benda lain yang dapat 4.3. Menyajikan laporan hasil magnetik dan
berarus listrik dipengaruhi magnet mengalami 2 percobaan tentang induksi gaya magnetik di
berikut presentasi gaya magnet. magnetic dan gaya sekitar kawat
hasilnya magnetik disekitar kawat berarus listrik
Prinsip berarus  Melakukan
 Bahan ferromagnetik, bahan yang percobaan
ditarik dengan kuat oleh magnet. membuat motor
Contohnya, nikel, besi, baja, dan listrik sederhana,
kobalt. serta
 Bahan diamagnetik, bahan yang mempresentasikan
ditarik lemah oleh magnet. hasilnya
Contohnya, aluminium dan
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
platina.
 Bahan diamagnetik, bahan yang
sedikit menolak
magnet.Contohnya, seng,
bismuth, dan natrium klorida.
Prosedur
 Gaya Magnetik pada Sebuah
Kawat Berarus Listrik Langkah-
Langkah kegiatan
- Coba Anda rentangkan pita
aluminium di antara kutub
utara-selatan magnet.
- Hubungkan ujung-ujung pita
ke baterai melalui sakelar.
- Tutuplah sakelar agar arus
listrik mengalir melalui pita.
- Apa yang terjadi dengan pita
aluminium?
- Balikkan polaritas baterai,
kemudian ulangi langkah
nomor 1 sampai dengan
nomor 4.
- Berikan kesimpulan dari
eksperimen yang Anda
lakukan.

3.4 Menganalisis Induksi Elektromagnetik : 3.4. Mengidentifikasi Gaya  Mengamati 12 JP  Buku  Uraian
fenomena induksi  Potensial (GGL) induksi 1 Gerak Listrik (GGL) tentang berbagai pegangan  Uji
elektromagnetik  Hukum Lenz Induksi produk teknologi siswa Kinerja
dalam kehidupan  Induktansi diri 3.4. Mengidentifikasi Fluks yang Fisika
sehari-hari  Terapan induksi elektromagnetik 2 Magnetik menggunakan SMA kelas
pada produk teknologi 3.4. Memahami konsep Hukum induksi Faraday XII
3 Faraday dan Hukum Lenz dari berbagai  Buku
Fakta sumber Pegangan
 Energy listrik 3.4. Memahami Induktansi diri  Melakukan Guru
 Perubahan arus pada sebuah 4 (imbasan) percobaan tentang Fisika
kumparan dapat menimbulkan 3.4. Mengidentifikasi fenomena induksi Kelas XII
GGL induksi 5 induksi elektromagnetik elektromagnetik  Modul/
dalam kehidupan sehari-  Mendiskusikan bahan ajar,
Konsep hari tentang Potensial  internet,
4.4 Melakukan  Eksperimen Oersted 4.4. Menyusun percobaan Induksi, hukum  Sumber
percobaan menunjukkan bahwa arus listrik 1 tentang induksi Lenz, dan lain yang
tentang induksi dapat menimbulkan medan elektromagnetik dalam pemanfaatan relevan
elektromagnetik kehidupan sehari-hari Potensial induksi
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
berikut presentasi magnet 4.4. Mempresentasikan hasil pada berbagai
hasilnya dalam  Arah arus induksi dalam suatu 2 percobaan tentang induksi produk teknologi
kehidupan sehari- penghantar adalah sedemikian elektromagnetik dlam  Merancang,
hari rupa sehingga menghasilkan kehidupan sehari-hari membuat alat
medan magnet yang arahnya sederhana yang
melawan perubahan garis gaya menggunakan
yang menimbulkannya prinsip Potensial
 Hukum Faraday yang menyatakan induksi (hukum
bahwa besarnya gaya gerak listrik Faraday) dan
bergantung pada kecepatan mempresentasikan
perubahan fluks magnetic pembuatan alat
 Induksi adalah Imbasan sederhana yang
menggunakan
Prinsip prinsip Potensial
 Untuk menentukan arah arusnya induksi (hukum
dapat digunakan aturan sebagai Faraday)
berikut. Ibu jari sebagai arah
kutub U pada kumparan dan jari-
jarin lainnya dilipatkan sebagai
arah arus listrik. Dengan
menggunakan aturan tersebut
dapat ditentukan arah arus dalam
kumparan.

Prosedur
 Jika jumlah fluks magnetik yang
memasuki kumparan berubah,
pada ujung-ujung kumparan akan
timbul GGL induksi;
 Besarnya GGL induksi
bergantung pada laju perubahan
fluks dan banyaknya lilitan pada
kumparan.

3.5 Menganalisis Rangkaian Arus Bolak-Balik : 3.5. Mengidentifikasi sumber  Menggali 12 JP  Buku  Uraian
rangkaian arus  Arus dan tegangan bolak-Balik 1 arus bolak-balik informasi tentang pegangan  Uji
bolak-balik (AC)  Rangkaian arus bolak-balik 3.5. Memahami Kuat Arus dan karakteristik arus, siswa Kinerja
serta penerapan-  Daya pada rangkaian arus bolak- 2 Tegangan AC Dinyatakan tegangan dan Fisika
nya balik dalam Fasor sumber arus bolak SMA kelas
3.5. Mengidentifikasi Tegangan balik XII
Fakta 3 dan Arus Bolak-balik (AC)  Mendiskusikan  Buku
 Multimeter analog 3.5. Memahami Rangkaian tentang arus dan Pegangan
4 Resistif, Induktif, dan tegangan dengan Guru
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
 Multimeter digital Kapasitif Murni sumber arus Fisika
3.5. Mengidentifikasi bolak-balik, Kelas XII
Konsep 5 Rangkaian Seri R, L, dan C rangkaian RLC  Modul/
 Sumber arus bolak-balik adalah 3.5. Mengidentifikasi rangkaian dengan sumber bahan ajar,
generator arus bolak-balik yang 6 arus bolak-balik (AC) serta arus bolak-balik,  internet,
prinsip kerjanya pada perputaran penerapannya daya pada  Sumber
4.5 Mempresentasi- kumparan dengan kecepatan 4.5. Membuat presentasi prinsip rangkaian arus lain yang
kan prinsip kerja sudut ω yang berada di dalam 1 kerja penerapan rangkaian bolak-balik relevan
penerapan medan magnetik arus olak balik (AC) dalam  Mengeksplorasi
rangkaian arus  Fasor adalah suatu vektor yang kehidupan sehari-hari rangkaian
bolak-balik (AC) berputar terhadap titik resonansi dan
dalam kehidupan pangkalnya. pemanfaatannya
sehari-hari  Nilai kuat arus bolak-balik rata- untuk pencarian
rata adalah kuat arus atau frekuensi pada
tegangan bolak-balik yang radio
nilainya setara dengan kuat arus  Mendiskusikan
searah untuk memindahkan dan
muatan listrik yang sama dalam mempresentasikan
waktu yang sama penerapan arus
 Daya yang dibuang dalam bentuk listrik bolak-balik
panas (kalor) oleh peralatan listrik dalam kehidupan
disebut Daya Disipasi sehari-hari

Prinsip
 V =V maks sin ωt
keterangan
ω = frekuensi sudut putaran
kumparan (rad/s)
A = luas bidang kumparan (m2)
B = besarnya medan magnetik (T)
N = jumlah lilitan kumparan
t = waktu (s)
ε = gaya gerak listrik (volt)
εmaks = gaya gerak listrik
maksimum (volt)
V = tegangan sesaat (volt)
Vmaks = tegangan maksimum (volt)

Prosedur
 Karena ggl induksi sama dengan
beda tegangan di antara dua kutub
ggl induksi maka dapat ditulis
V =V maks sin ωt
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar

3.6 Menganalisis Radiasi Elektromagnetik : 3.6. Mengidentifikasi Spektrum  Menggali 12 JP  Buku  Uraian
fenomena radiasi  Spektrum elektromagnetik 1 elektromagnetik informasi tentang pegangan  Uji
elektromagnetik,  Sumber radiasi elektromagnetik 3.6. Memahamin Sumber spektrum radiasi siswa Kinerja
pemanfaatannya  Pemanfaatan radiasi 2 radiasi elektromagnetik elektromagnetik Fisika
dalam teknologi, elektromagnetik 3.6. Mengidentifikasi dan SMA kelas
dan dampaknya  Bahaya radiasi elekromagnetik 3 Pemanfaatan radiasi pemanfaatannya XII
pada kehidupan elektromagnetik dalam kehidupan  Buku
Fakta 3.6. Memahami Bahaya radiasi manusia Pegangan
 Pemanfaatan gelombang radiasi 4 elekromagnetik  Mendiskusikan Guru
elektromagnetik 3.6. Memahami fenomena tentang spektrum Fisika
- Gelombang radio (MF dan 5 radiasi elektromagnetik, elektromagnetik, Kelas XII
HF) pemanfaatannya dalam manfaat dan  Modul/
- Gelombang radio (UHF dan teknologi, dan dampaknya bahaya radiasi bahan ajar,
VHF) pada kehidupan elektromagnetik  internet,
4.6 Mempresentasika - Gelombang Mikro 4.6. Membuat presentasi bagi manusia  Sumber
n manfaat radiasi - Sinar Inframerah 1 manfaat radiasi  Presentasi hasil lain yang
elektromagnetik - Sinar tampak elektromagnetik dan eksplorasi secara relevan
dan dampaknya - Sinar ultraviolet dampaknya pada audio visual
pada kehidupan - Sinar X (Sinar Rontgen) kehidupan sehari-hari dan/atau media
sehari-hari - Sinar gamma lain

Konsep
 Gelombang elektormagnetik
adalah perambatan kuat medan
listrik (E) dan kuat medan
magnetik (H) yang saling tegak
lurus satu sama lain yang tidak
lain merupakan perambatan
energi berupa radiasi dan tidak
memerlukan medium dalam
perambatannya dengan kecepatan
rambat sebesar c= 3 x 108 m/s
(kecepatan cahaya), berupa
gelombang transversal.
 Spectrum gelombang
elektromagnetik adalah jangkauan
atau rentang dari semua radiasi
gelombang elektromagnetik yang
mungkin

Prinsip
 Urutan gelombang spectrum
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
panjang gelombang terpanjang
sampai panjang gelombang
terpendek
- Gelombang radio (MF dan
HF)
- Gelombang radio (UHF dan
VHF)
- Gelombang Mikro
- Sinar Inframerah
- Sinar tampak
- Sinar ultraviolet
- Sinar X (Sinar Rontgen)
- Sinar gamma

Prosedur
 Gelombang Mikro
- Untuk pemanas microwave
- Untuk komunikasi RADAR
(Radio Detection and
Ranging)
- Untuk menganalisa struktur
atomik dan molekul
- Dapat digunakan untuk
mengukur kedalaman laut
- Digunakan pada rangkaian
Televisi
- Gelombang RADAR
diaplikasikan untuk
mendeteksi suatu objek,
memandu pendaratan pesawat
terbang, membantu
pengamatan di kapal laut dan
pesawat terbang pada malam
hari atau cuaca kabut, serta
untuk menentukan arah dan
posisi yang tepat.
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA N
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/2 (Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
Pengetahuan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesu
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
Keterampilan di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
3.7 Menganalisis Teori Relativitas Khusus: 3.7.1 Mengidentifikasi teori  Mengamati bahan 16 JP  Buku  Tulisan
fenomena  Relativitas Newton relativitas khusus bacaan atau video pegangan  Uji
perubahan  Percobaan Michelson dan Morley 3.7.2 Memahami konsep tentang teori siswa Fisika Kinerja
panjang, waktu,  Postulat relativitas khusus Relativitas newton relativitas khusus SMA kelas
dan massa  Massa, Momentum, dan energi 3.7.3 Menganalisis Percobaan  Mendiskusikan XII
dikaitkan dengan relativistik Michelson-Morley hasil dari  Buku
kerangka acuan, 3.7.4 Mengidentifikasi Postulat percobaan Pegangan
dan kesetaraan Fakta teori relativitas khusus Michelson-Morley Guru Fisika
massa dengan  Suara klakson mobil akan terdengar lebih 3.7.5 Mengidentifikasi Massa, dan perbedaan Kelas XII
energi dalam keras pada saat bergerak mendekati dan Momentum, dan energi antara fenomena  Modul/bahan
teori relativitas akan lebih rendah pada saat bergerak relativistic yang terjadi pada ajar,
khusus menjauh 3.7.6 Mengidentifikasi fenomena benda yang  internet,
perubahan panjang, waktu, bergerak relatif  Sumber lain
Konsep dan massa dikaitkan dengan terhadap pengamat yang relevan
 Percobaan Michelson-Morley bertujuan kerangka acuan, dan diam dan pengamat
untuk membuktikan adanya eter, yaitu kesetaraan massa dengan bergerak
medium perambatan cahaya, tetapi energi dalam teori  Menganalisis
hasilnya justru menyatakan bahwa eter relativitas khusus besaran panjang,
4.7 Menyelesaikan tidak ada. Jadi, di alam semesta tidak ada 4.7.1 Menyajikan penyelesaian waktu, massa, dan
masalah terkait kerangka acuan mutlak yang diam terkait dengan konsep energi dikaitkan
dengan konsep melainkan semuanya adalah relatif. relativitas panjang, waktu, dengan teori
relativitas  Postulat pertama menyatakan, “hukum- massa, dan kesetaraan relativitas khusus
panjang, waktu, hukum fisika adalah sama dalam semua massa dengan energi  Presentasi hasil
massa, dan kerangka inersia”. penalaran tentang
kesetaraan massa  Postulat kedua berbunyi, “kelajuan cahaya besaran panjang,
dengan energi adalah sama dalam semua kerangka waktu, massa, dan
inersia”. energi dikaitkan
dengan teori
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
Prinsip relativitas khusus
 Prinsip relativitas Newton menyatakan dalam bentuk peta
bahwa hukum-hukum mekanika berlaku konsep
sama pada semua kerangka acuan inersia.
Kerangka acuan inersia adalah kerangka
acuan yang bergerak dengan kecepatan
konstan (tidak mengalami percepatan)

Prosedur
 Momentum relativistik dari suatu benda
yang bergerak dengan kecepatan v

3.8 Menganalisis Konsep dan Fenomena kuantum: 3.8.1 Menjelaskan konsep foton  Menggali 12 JP  Buku  Pilihan
secara kualitatif  Konsep foton secara kualitatif gejala informasi tentang pegangan Ganda
gejala kuantum  Efek fotolistrik kuantum konsep foton, siswa Fisika  Uji
yang mencakup  Efek Compton 3.8.2 Mendeskripsikan efek fenomena efek SMA kelas Kinerja
sifat radiasi  Sinar-X fotolistrik secara kualitatif fotolistrik, efek XII
benda hitam, 3.8.3 Mendeskripsikan efek Compton, sinar-X,  Buku
efek fotolistrik, Fakta Compton secara kualitatif aplikasi dalam Pegangan
efek Compton,  Pemanfaatann efek fotolistrik untuk gejala kuantum kehidupan manusia Guru Fisika
dan sinar X membangkitkan arus listrik dari cahaya 3.8.4 Menjelaskan sinar X dalam  Mendiskusikan Kelas XII
dalam kehidupan matahari kehidupan sehari-hari tentang foton, efek  Modul/bahan
sehari-hari fotolistrik, cara ajar,
4.8 Menyajikan Konsep kerja mesin  internet,
laporan tertulis  Foton adalah partikel elementer dalam 4.8.1 Menyajikan penyelesaian fotokopi, dan  Sumber lain
dari berbagai fenomena elektromagnetik. Biasanya foton tentang foton, efek mesin foto yang relevan
sumber tentang dianggap sebagai pembawa radiasi fotolistrik, cara kerja mesin Rontgen
penerapan efek elektromagnetik, seperti cahaya, fotokopi, dan mesin foto  Menganalisis hasil
fotolistrik, efek gelombang radio, dan Sinar-X Rontgen diskusi yang
Compton, dan 4.8.2 Presentasi hasil eksplorasi berhubungan
sinar X dalam Prinsip secara audio visual dan/atau dengan foton, efek
kehidupan  Kekekalan momentum dirumuskan media lain tentang konsep fotolistrik, efek
sehari-hari foton, fenomena efek Compton, dan
Prosedur fotolistrik, efek Compton, sinar-X
 Energy kinetik maksimum dari elektron dan sinar-X  Presentasi hasil
dapat ditentukan dengan persamaan eksplorasi secara
audio visual
dan/atau media
lain tentang
konsep foton,
fenomena efek
fotolistrik, efek
Compton, dan
sinar-X
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar

3.9 Memahami Teknologi digital : 3.9.1 Menganalisis konsep  Menggali 12 JP  Buku  Uraian
konsep  Penyimpanan data teknologi digital informasi dari pegangan  Uji
penyimpanan  Transmisi data 3.9.2 Menganalisis konsep berbagai sumber siswa Fisika Kinerja
dan transmisi  Aplikasi teknologi digital dalam penyimpanan data tentang teknologi SMA kelas
data dalam kehidupan sehari-hari 3.9.3 Menganalisis transmisi data digital dan XII
bentuk analog dalam bentuk analog dan aplikasinya dalam  Buku
dan digital serta Fakta digital kehidupan manusia Pegangan
penerapannya  Teknologi Digital 3.9.4 Mengidentifikasi prinsip  Mendiskusikan Guru Fisika
dalam teknologi - telepon seluler, kerja sistem digital tentang konsep Kelas XII
informasi dan - CD, misalnya telepon seluler, teknologi digital,  Modul/bahan
komunikasi - USB, CD, USB, flasdisk, hardisk transmisi, ajar,
yang nyata - flasdisk, penyimpanan data  internet,
dalam - hardisk secara digital, dan  Sumber lain
kehidupan prinsip kerja sistem yang relevan
sehari-hari Konsep digital misalnya
4.9 Menyajikan  Teknologi digital adalah suatu alat yang 4.9.1 Menyususn karya hasil telepon seluler,
karya hasil tidak lagi menggunakan tenaga manusia penelusuran informasi CD, USB, flasdisk,
penelusuran secara manual,tetapi cenderung pada tentang transmisi dan hardisk
informasi sistem pengoperasian yang otomatis penyimpanan data dalam  Membuat laporan
tentang transmisi dengan sistem komputerisasi atau format bentuk analog dan digital dan presentasi
dan yang dapat dibaca oleh computer serta penerapannya dalam tentang manfaat
penyimpanan teknologi informasi dan teknologi digital
data dalam Prinsip komunikasi
bentuk analog  Media yang tidak dituntun (unguided
dan digital serta media), menyediakan suatu device untuk
penerapannya mentransmisi gelombang elektromagnetik
dalam teknologi tetapi tanpa menuntunnya, contoh:
informasi dan penyebaran melalui udara, hampa udara,
komunikasi dan air laut. Wireless atau Wi-fi adalah
(misalnya poster media transmisi unguided, media ini
banner) hanya bisa mentransmisikan data dan
tidak dijadikan untuk pemandu. Transmisi
data yang terdapat pada jaringan ini
biasanya dilakukan dengan

Prosedur
 Transmisi data merupakan proses
pengiriman data dari sumber data ke
penerima data melalui media pengiriman
tertentu

3.1 Menganalisis Inti Atom : 3.10.1 Mendeskripsikan inti atom 16 JP

 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
0 karakteristik inti  Struktur inti 3.10.2 Mendeskripsikan struktur  Mencari informasi  Buku  Uraian
atom,  Reaksi inti inti menurut beberapa ahli dari berbagai pegangan  Tertulis
radioaktivitas,  Radioaktivitas fisika sumber tentang siswa Fisika  Uji
pemanfaatan,  Teknologi nuklir 3.10.3 Mengidentifikasi jenis-jenis aplikasi SMA kelas Kinerja
dampak, dan  Proteksi radiasi meliputi: pada radioaktivitas radioaktivitas XII
proteksinya Pelindung atau perisai radiasi, jaga jarak, 3.10.4 Mendeskripsikan reaksi inti dalam berbagai  Buku
dalam kehidupan batas waktu/time limitation pada energy nuklir bidang Pegangan
sehari-hari 3.10.5 Mendeskripsikan teknologiyang Guru Fisika
Fakta pemanfaatan radioaktivitas bermanfaat dan Kelas XII
 Inti atom terdiri atas proton atau dalam teknologi dan merugikan bagi  Modul/bahan
neutron.Keduanya disebut Nukleon. kehidupan sehari-hari. kehidupan ajar,
3.10.6 Mendeskripsikan manusia.  internet,
Konsep karakteristik inti atom,  Mendiskusikan  Sumber lain
 Jumlah proton suatu inti atom radioaktivitas, pemanfaatan, manfaat nuklir yang relevan
dilambangkan dengan Z. Adapun jumlah dampak, dan proteksinya yang sudah
nukleon dilambangkan dengan A. dalam kehidupan sehari-hari digunakan saat ini
4.1 Menyajikan Penulisan secara lengkap notasi unsur X, 4.10.1 Menyusun laporan tentang dalam berbagai
0 laporan tentang sumber radioaktif, kehidupan
sumber yaitu radioaktivitas, pemanfaatan, misalnya bidang
radioaktif, dampak, dan proteksinya kesehatan, industri
radioaktivitas, Prinsip bagi kehidupan dan pertanian
pemanfaatan,  Kebanyakan, unsur radioaktip yang  Mengeksplorasi
dampak, dan berada dialam merupakan anggota empat tentang dampak
proteksinya bagi radioaktif. Adapun keempat deret radioaktivitas bagi
kehidupan radioaktif tersebut adalah sebagi berikut mahluk hidup,
a) Deret Thorium : A = 4n lingkungan, iklim,
b) Deret Neptunium : A = 4n =1 ekonomi, politik
c) Deret Uranium : A = 4n + 2 dan sosial
d) Deret Aktinium : A = 4n + 3  Mengeksplorasi
tentang prinsip
Prosedur Proteksi Radiasi
 Untuk Aktivitas suatu unsur radiaktif meliputi pelindung
atau perisai radiasi,
jaga jarak, batas
waktu/time
limitation
 Mempresentasikan
temuan tentang
radioaktivitas,
nuklir, dan
pemanfaatannya
dalam berbagai
bidang
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
3.1 Menganalisis Sumber-sumber Energi: 3.11.1 Mengidentifikasi Sumber  Menggali 12  Buku  Uraian
1 keterbatasan  Sumber energi terbarukan dan tak energi terbarukan dan informasi dan JP pegangan  Uji
sumber energi terbarukan dampak bagi kehidupan mendiskusikan siswa Fisika Kinerja
dan dampaknya  Pembangkit energi listrik terbarukan dan 3.11.2 Mengidentifikasi Sumber dari berbagai SMA kelas
bagi kehidupan tak terbarukan energi tak terbarukan dan sumber tentang XII
 Energi alternatif dampak bagi kehidupan sumber energi  Buku
3.11.3 Mengidentifikasi terbarukan dan Pegangan
Fakta Pembangkit energi listrik tak terbarukan Guru Fisika
 Pembangkit energi listrik terbarukan terbarukan dan tak serta dampaknya Kelas XII
 Pembangkit Listrik Tenaga Panas Bumi terbarukan bagi kehidupan  Modul/bahan
(PLTP) 3.11.4 Mendeskripsikan energi manusia ajar,
 Pembangkit Listrik Tenaga Surya (PLTS) alternative  Membuat laporan  internet,
 Pembangkit Listrik Tenaga 3.11.5 Mengidentifikasi dan presentasi  Sumber lain
Angin(PLTA/B) keterbatasan sumber energi tentang sumber yang relevan
 Pembangkit Listrik Tenaga Air(PLTA) dan dampaknya bagi energi, energi
kehidupan alternatif, energi
4.1 Menyajikan Konsep 4.11.1 Mempresentasikan terbarukan, energi
1 ide/gagasan  Yang dimaksud energi tak terbarukan ide/gagasan penyelesaian tak terbarukan,
penyelesaian adalah sumber energi tersebut tidak masalah keterbatasan dan dampaknya
masalah tersedia secara terus menerus, tidak sumber energi, energi bagi kehidupan
keterbatasan kerkesinambungan, dan pada saatnya alternatif, dan dampaknya
sumber energi, sumber energi tersebut akan habis bagi kehidupan
energi alternatif,  Sumber energi terbarukan yaitu sumber
dan dampaknya energi dari alam yang bisa langsung
bagi kehidupan digunakan secara bebas, dan dapat
diperbarui atau dapat memperbarui diri
terus menerus dan tidak habis

Prinsip
 Energi panas bumi atau geothermal adalah
sumber energi terbarukan berupa energi
thermal (panas) yang dihasilkan dan
disimpan di dalam bumi
 Kincir angin digunakan untuk menangkap
energi angin dan diubah menjadi energi
kinetik atau listrik

Prosedur
 Untuk Pembangkit Listrik Tenaga Panas
Bumi (PLTP) Adalah pembangkit listrik
yang menggunakan panas bumi sebagai
sumber energinya
 Untuk Pembangkit Listrik Tenaga Surya
 Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belejar
(PLTS) Adalah pembangkit listrik yang
menggunakan tenaga surya sebagai
sumber energinya

Mengetahui, Nggolonio, 17 Juli 2023

Kepala SMA Negeri 3 Aesesa Guru Mata Pelajaran

Muhamad Yassin Bhanging, S. Pd Kurratu A’yun, S.Pd

Pembina Tk.1-IV/b NI PPPK. 19941203 202221 2 019
NIP.19710725 200112 1 008

https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kit-dc-
virtual-lab/latest/circuit-construction-kit-dc-virtual-lab_all.html