INSTRUMEN SUPERVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN (RPP)

(DIMODIFIKASI OLEH Drs. MATIAS SUDIN) Tapel 2016/2017

Satuan Pendidikan : Kelas/Smtr : ........................

Nama Guru : .......................................... Hari/tanggal : ........................
Mata Pelajaran : .......................................... Jam ke- : .......................
NO KOMPONEN YANG DISUPERVISI Skor Ket
1 2 3 4 5
A ADMINISTRASI PERSIAPAN (PROGRAM KERJA)
1 Kalender Pendidikan
2 Kalender Tatap Muka
3 Roster Kegiatan Belajar Mengajar (Jadwal Tatap Muka)
4 Program Alokasi Waktu
5 Program Tahunan
6 Program Semester
7 Silabus
8 Analisis KD dan Indikator
9 Dokumen KKM
10 Buku Absensi Siswa
11 Agenda Guru
12 Rencana Penilaian
13 Analisis Buku Guru
14 Analisis Buku Siswa
B RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
1 Identitas mata pelajaran terdiri dari:
Satuan Pendidikan, Kelas, Semester, Program/Program Keahlian, Mata
Pelajaran, atau Materi/Tema Pelajaran, Jumlah Pertemuan, Alokasi waktu
2 Standar kompetensi/KI
3 Kompetensi dasar
4 Indikator pencapaian kompetensi
a. Kesesuaian dengan Standar Kompetensi dan KD
b. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang
diukur
c. Kesesuaian dengan aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan
5 Tujuan pembelajaran
a. Kesesuaian dengan proses dan hasil yang diharapkan tercapai
b. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
6 Materi ajar
a.Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
b.Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
c.Kesesuaian dengan alokasi waktu
7 Metode pembelajaran
a.Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
b.Kesesuaian dengan pendekatan scientific
8 Kegiatan pembelajaran dan Alokasi Wakru
a. Pendahuluan : Alokasi Waktu = 10%XJam Tatap Muka
b. Inti (eksplorasi, elaborasi, konfirmasi)= 75%XJam Tatap Muka
c. Penutup= 15%XJam Tatap Muka
9 Penilaian hasil belajar terdiri dari: (Penilaian autentic)
a. Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian autentik
b. Kesesuaian dengan indikator pencapaian kompetensi
c. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal
d. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal
 e. Buku kumpulan soal (Kisi-kisi /Kartu soal UH,UMS, UAS,UKK,US)
f. Buku analisis ulangan harian
g. Buku daftar nilai
h. Buku program remedial
i. Portofolio penilaian psikomotorik/tugas
j. Instrumen penilaian sikap
k. Nilai sikap
l. Tugas Terstruktur
m. Tugas Tidak terstruktur
10 Sumber belajar
a. Kesesuaian dengan KI dan KD
b. Kesesuaian dengan Materi pembelajaran dan pendekatan scientific
c. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Media Belajar
a. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
b. Kesesuaian dengan Materi pembelajaran dan pendekatan scientific
c. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Model Pembelajaran
a. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
b. Kesesuaian dengan pendekatan scientific
11 Pengesahan
a. Titi mangsa (Hari/Tanggal)
b. Tanda Tangan Guru Mata Pelajaran
c. Tanda Tangan Kepala sekolah
Jumlah Skor Per Item
Jumlah Akir (Jumlah Skor Yang Diperoleh =JSD)
Skor Akhir: (JSD:270 X 100
Kesimpulan
Saran

Amat baik (A) : 86 s.d 100; Baik (B): 76 s.d 85; Cukup (C) : 56 s.d 75; Kurang baik (K) : < 55
……….....................................
Guru Mata Pelajaran, Supervisor,
Pengawas Sekolah,

……………………………………. Drs. MATIAS SUDIN

NIP. NIP. 19621213 199702 1 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 (Berdasarkan Permendikbud no.103 Tahun 2014)

Sekolah :
Mata pelajaran :
Kelas/Semester :
Program Studi :
Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti (KI-1; KI-2; KI-3; KI-4)

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
2. KD pada KI-2
3. KD pada KI-3
4. KD pada KI-4
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2
3. Indikator KD pada KI-3
4. Indikator KD pada KI-4
D. Materi Pembelajaran (dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku
panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian,
konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi
materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial)
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (...JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti **)
 Mengamati
 Menanya
 Mengumpulkan informasi/mencoba
 Menalar/mengasosiasi
 Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup

2. Pertemuan Kedua: (...JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti **)
 Mengamati
 Menanya
 Mengumpulkan informasi/mencoba
 Menalar/mengasosiasi
 Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan seterusnya.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan Penilaian.
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
2. Bahan
3. Sumber Belajar
*) Pada setiap KD dikembangkan indikator atau penanda. Indikator untuk KD
yang diturunkan dari KI-1 dan KI-2 dirumuskan dalam bentuk perilaku
umum yang bermuatan nilai dan sikap yang gejalanya dapat diamati sebagai
dampak pengiring dari KD pada KI-3 dan KI-4. Indikator untuk KD yang
diturunkan dari KI-3 dan KI-4 dirumuskan dalam bentuk perilaku spesifik
yang dapat diamati dan terukur.
**) Pada kegiatan inti, kelima pengalaman belajar tidak harus muncul
seluruhnya dalam satu pertemuan tetapi dapat dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya, tergantung cakupan muatan pembelajaran. Setiap langkah
pembelajaran dapat digunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran.
1. Langkah Penyusunan RPP
1) Pengkajian silabus meliputi: (1) KI dan KD; (2) materi pembelajaran; (3)
proses pembelajaran; (4) penilaian pembelajaran; (5) alokasi waktu; dan
(6) sumber belajar;
2) Perumusan indikator pencapaian KD pada KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4;
3) Materi Pembelajaran dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku
panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian,
konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan
menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial;
4) Penjabaran Kegiatan Pembelajaran yang ada pada silabus dalam bentuk
yang lebih operasional berupa pendekatan saintifik disesuaikan dengan
kondisi peserta didik dan satuan pendidikan termasuk penggunaan
media, alat, bahan, dan sumber belajar;
5) Penentuan alokasi waktu untuk setiap pertemuan berdasarkan alokasi
waktu pada silabus, selanjutnya dibagi ke dalam kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup;
6) Pengembangan penilaian pembelajaran dengan cara menentukan lingkup,
teknik, dan instrumen penilaian, serta membuat pedoman penskoran;
7) Menentukan strategi pembelajaran remedial segera setelah dilakukan
penilaian; dan
8) Menentukan Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar disesuaikan dengan
yang telah ditetapkan dalam langkah penjabaran proses pembelajaran.
2. Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan pembelajaran meliputi:
a. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
2) mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan;
3) menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
4) menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan; dan
5) menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi,
yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Kegiatan inti menggunakan pendekatan saintifik yang disesuaikan dengan
karakteristik mata pelajaran dan peserta didik. Guru memfasilitasi peserta
didik untuk melakukan proses mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan perkembangan sikap
peserta didik pada kompetensi dasar dari KI-1 dan KI-2 antara lain
mensyukuri karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja sama, toleransi, disiplin, taat
aturan, menghargai pendapat orang lain yang tercantum dalam silabus dan
RPP.

c. Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup terdiri atas:
1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: (a) membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; (b) melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilaksanakan; dan (c) memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran; dan
2) Kegiatan guru yaitu: (a) melakukan penilaian; (b) merencanakan kegiatan
tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan (c) menyampaikan
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

 BIDANG PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
BERDASARKAN Permen No. 41 Tahun 2007 Dan Permendikbud no.103 Tahun 2014
(Tentang Standar Proses)

Satuan Pendidikan : ................................................ Kelas/Semester : ............................

Nama Guru : ................................................ Hari/tanggal : .............................
Mata Pelajaran : ................................................. Jam ke- : ............................
No Indikator yang diamati Skor Ket
1 2 3 4 5
I KEGIATAN PENDAHULUAN:
MELAKUKAN APERSEPSI DAN MOTIVASI
Apersepsi adalah pengamatan secara sadar (penghayatan) tentang
segala sesuatu dalam jiwanya (dirinya) sendiri yang menjadi dasar
perbandingan serta landasan untuk menerima ide-ide baru (KUBI)
Apersepsi sebagai suatu proses menghubungkan pengetahuan lama
dengan pengetahuan yang baru.
Menurut Nurhasnawati, apersepsi bertujuan untuk membentuk
pemahaman. Seperti yang dikutip di dalam bukunya yang berjudul
Strategi Pengajaran Mikro yakni, jika guru akan mengajarkan materi
pelajaran yang baru perlu dihubungkan dengan hal-hal yang telah
dikuasai siswa atau mengaitkannya dengan pengalaman siswa
terdahulu serta sesuai dengan kebutuhan untuk mempermudah
pemahaman.
1 Menyiapkan/mengondisikan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti/ mengawali proses/kegiatan pembelajaran.
2 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memotivasi atau mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dibelajarkan.
3 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan;
4 Mengaitkan materi sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam
perjalanan menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya.
5 Menjelaskan/menyampaikan kompetensi (SK/KI, KD), Indikator, tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari;
6 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
7 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
8 Mengajak peserta didik berdinamika/melakukan sesuatu kegiatan
yang terkait dengan materi.
II KEGIATAN INTI
A EKSPLORASI adalah kegiatan untuk memperoleh pengalaman-
pengalaman baru dari situasi yang baru (KUBI)
Aplikasi istilah EKSPLORASI dalam rancangan dan proses
pembelajaran adalah sebagai berikut:
Dalam kegiatan eksplorasi, guru melibatkan peserta didik dalam
mencari dan menghimpun informasi, menggunakan media untuk
memperkaya pengalaman, mengelola informasi, memfasilitasi peserta
didik berinteraksi sehingga peserta didik aktif, mendorong peserta
didik mengamati berbagai gejala, menangkap tanda-tanda yang
membedakan dengan gejala pada peristiwa lain, mengamati objek di
lapangan dan laboratorium.
A.I Guru menerapkan pendekatan saintifik ( Mengamati;
Menanya; Mengumpulkan informasi/mencoba;
Menalar/mengasosiasi; Mengomunikasikan
1 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
 menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
2 Memilih/Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain
3 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik , serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
4 Guru secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi/melibatkan peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran.
5 Memfasilitasi peserta didik melakukan observasi/mengamati,
percobaan/ eksperimen dan demonstrasi di laboratorium, studio,
atau lapangan dengan menyajikan topic atau materi yang menarik
6 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi/data (mencoba/eksperimen)
7 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
menalar/mengasosiasi/mengolah informasi
8 Memancing peserta didik untuk bertanya
9 Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan perkembangan
sikap peserta didik pada kompetensi dasar dari KI-1 dan KI-2
antara lain mensyukuri karunia Tuhan, jujur, teliti, kerja sama,
toleransi, disiplin, taat aturan, menghargai pendapat orang lain
yang tercantum dalam silabus dan RPP.
A.I Guru menguasai materi yang diajarkan (Kemampuan
I
Profesional Guru)
a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
diintegrasikan secara relevan dengan perkembangan Iptek dan
kehidupan nyata
c. Menyajikan materi dalam tema secara sistematis dan gradual( dari
yang mudah kesulit, dari konkrit keabstrak)
A.I Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik
II
(Kemampuan Pedagogik Guru)
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan
dicapai
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
c. Menguasai/mengelola kelas** dengan baik
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan.
B ELABORASI adalah penggarapan secara tekun dan cermat
(KUBI)
Aplikasi istilah ELABORASI dalam rancangan dan proses
pembelajaran adalah sebagai berikut :
Dalarn kegiatan elaborasi, guru mendorong peserta didik membaca
dan menuliskan hasil eksplorasi, mendiskusikan, mendengar
pendapat, untuk lebih mendalami sesuatu, menganalisis kekuatan
atau kelemahan argumen, mendalami pengetahuan tentang sesuatu,
membangun kesepakatan melalui kegiatan kooperatif dan kolaborasi,
membiasakan peserta didik membaca dan menulis, menguji prediksi
 atau hipotesis, menyimpulkan bersama, dan menyusun laporan atau
tulisan, menyajikan hasil belajar.
1 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna
2 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3 Memberi kesempatan siswa untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
4 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif

5 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar
6 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
7 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok
8 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan
9 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik
C KONFIRMASI adalah pembenaran, penegasan, dan pengesahan
Aplikasi istilah KONFIRMASI dalam rancangan dan proses
pembelajaran adalah sebagai berikut :
Dalam kegiatan konfirmasi, guru memberikan umpan balik terhadap
apa yang dihasilkan peserta didik melalui pengalaman belajar,
memberikan apresiasi terhadap kekuatan dan kelemahan hasil belajar
dengan menggunakan teori yang dikuasai guru, menambah informasi
yang seharusnya dikuasai peserta didik, mendorong peserta didik
untuk menggunakan pengetahuan lebih lanjut dari sumber yang
terpercaya untuk lebih menguatkan penguasaan kompetensi belajar
agar lebih bermakna. Setelah memeperoleh keyakinan, maka peserta
didik mengerjakan tugas-tugas untuk mengasilkan produk belajar yang
kongkrit dan kontekstual. Guru membantu peserta didik
menyelesaikan masalah dan menerapkan ilmu dalam aktivitas yang
nyata dalam kehidupan sehari-hari.
Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta
didik dalam pembelajaran
1 Merespon positif partisipasi peserta didik
2 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik.
3 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
4 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam belajar.
4 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik
5 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber
6 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan
7 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
a) Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
b) Membantu menyelesaikan masalah;
c) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 d) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
e) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
III KEGIATAN PENUTUP
1 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
2 Melakukan penilaian authentic dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik;
5 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
direncanakan.
6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Jumlah
Jumlah Skor Yang Diperoleh (JSD)
Skor Akhir = (JSD:155) X 100
Nilai akhir = (jumlah skor yang diperoleh: skor maksimal ) X 100
[(31x5):155 ] x 100 =......;
Amat baik (A) : 86 s.d 100; Baik (B) : 76 s.d 85; Cukup (C) : 56 s.d 75; Kurang (K) : < 55
Kesimpulan:

Saran :

………….……………………
Guru Mata Pelajaran, Supervisor:
Pengawas Sekolah,

……………………………………. Drs. MATIAS SUDIN

NIP. NIP. 19621213 199702 1 003

PERBEDAAN KEGIATAN GURU DAN SISWA

PADA SAAT PROSES BELAJAR MENGAJAR BERLANGSUNG
Revisi matias
NO JENIS KEGIATAN GURU DAN PESERTA DIDIK
A. PENDAHULUAN
APERSEPSI:
GURU PESERTA DIDIK
1 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik *Mempersiapkan diri mengikuti pelajaran
 2 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan motivasi atau *Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
mengaitkan pengetahuan sebelumnya
3 Menyampaikan/ Menjelaskan SK/ *Mendengarkan/mencatat SK/Kompetensi Inti, KD, Indikator
Kompetensi Inti, KD, Indikator dan Tujuan dan Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4 Menyampaikan cakupan materi dan menjelaskan *Mendengarkan dan mencatat cakupan materi
uraian kegiatan sesuai silabus
B.KEGIATAN INTI
1. EKSPLORASI adalah kegiatan untuk memperoleh pengalaman-pengalaman baru dari situasi yang baru
(KUBI)
GURU PESERTA DIDIK
1 Melibatkan Peserta Didik mencari informasi yang *Melakukan/menggali/mencari informasi dalam kehidupan
luas tentang topik/tema materi ajar sehari-hari dan dari aneka sumber (dengan membaca,
berdiskusi,atau percobaan)
2 Memilih/menggunakan beragam pendekatan *Mengikuti/melaksanakan kegiatan sesuai pendekatan
pembelajaran, media dan sumber belajar lain Pembelajaran/metode yang disampaikan oleh guru
3 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta *Berinteraksi dengan sesama siswa, dengan guru, lingkungan dan
didik, antara peserta didik dengan guru, lingkungan sumber lainnya
dan sumber lainnya
4 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap *Terlibat secara aktif dalam setiap kegitan pembelajaran
kegiatan pembelajaran
5 Memfasilitasi Peserta Didik melakukan *Melakukan Percobaan/Eksperimen/demonstrasi
Percobaan/eksperimen/demonstrasi *mengumpulkan dan mengolah data
2. ELABORASI adalah penggarapan secara tekun dan cermat (KUBI) 
GURU PESERTA DIDIK
1 Membiasakan Peserta Didik membaca dan menulis *Membaca dan menulis sesuai tugas yang diberikan oleh guru
melalui tugas tertentu
2 Memfasilitasi Peserta Didik memunculkan/ *Mengerjakan tugas-tugas, berdiskusi, dan
menyampaikan pikiran ide atau gagasan baru memunculkan/Menyampaikan Pikiran/ide/gagasan baru baik
(Melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain) secara lisan maupun tertulis
*mengajukan argumentasi dengan santun

3 Memberi kesempatan kepada Peserta Didik untuk *Berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah dan bertindak
berpikir kritis, menganalisis dan tampa rasa takut
memecahkan/menyelesaikan masalah dan bertindak
tampa rasa takut
4 Memfasilitasi Peserta Didik dalam pembelajaran *Melakukan kegiatan belajar bersama/kelompok dan kolaboratif
kooperarif dan kolaboratif
5 Memfasilitasi Peserta Didik berkompetisi secara *Berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar (misalnya beradu argumentasi pada saat berdiskusi atau kegiatan
lainnya)
6 Memfasiltasi Peserta Didik membuat laporan *Mengerjakan/membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
eksplorasi secara lisan maupun tertulis lisan maupun tertulis secara individu maupun kelompok
* menanggapi laporan atau pendapat teman
7 Memfasilitasi Peserta Didik untuk menyajikan hasil *Menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
kerja individual maupun kelompok
8 Memfasilitasi Peserta Didik melakukan pameran, *Melakukan pameran, turnamen, festifal serta produk yang
turnamen, festifal serta produk yang dihasilkan dihasilkan
9 Memfasilitasi Peserta Didik melakukan kegiatan *Melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya percaya diri
diri Peserta Didik
2. KONFIRMASI adalah pembenaran, penegasan, dan pengesahan (KUBI)
GURU PESERTA DIDIK
1 Memberikan umpan balik positif dan penguatan *Mendengarkan/Menerima atau memberikan tepuk tangan
dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah kepada Peserta Didik/kelompok yang mendapat penghargaan dari
terhadap keberhasilan Peserta Didik guru
2 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi *Mendengarkan/memperhatikan/memperbaiki/menyesuaikan
dan elaborasi Peserta Didik melalui berbagai hasil ekplorasi dan elaborasi dengan konfirmasi yang
sumber disampaikan oleh guru
3 Memfasilitasi Peserta Didik melakukan refleksi *Melakukan refleksi/permenungan terhadap proses belajar
untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah mengajar yang telah dilakukan guna memperoleh pengalaman
dilakukan belajar
4 Memfasilitasi Peserta Didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai
Kompetensi Dasar (KD) melalui tindakan sbb:
a. Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator
dalam menjawab pertanyaan Peserta Didik *Mengajukan pertanyaan-pertanyaan sesuai konteks Proses
b. Membantu menyelesaikan masalah Belajar Mengajar
c. Memberi acuan agar Peserta didik dapat
melakukan pengecekan hasil eksplorasi *Memberitahukan/menyampaikan masalah
 d. Memberi informasi kepada Peserta Didik untuk
bereksplorasi lebih lanjut
e. Memberikan motivasi kepada Peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif
C. KEGIATAN PENUTUP
1 *Mengarahkan/membimbing Peserta Didik untuk
membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran
*Guru sendiri membuat rangkuman/kesimpulan
pelajaran
2 Melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram
*Mengajukan pertanyaan secara lisan atau tertulis
3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran seperti: memeriksa pekerjaan Peserta
Didik dan memberikan nilai serta penghargaan
dalam bentuk lainnya
4 *Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk: pembelajaran remedi; program pengayaan;
layanan konseling dan atau memberikan tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar Peserta Didik;
*Memberikan soal tugas secara individual maupun
kelompok
5 Menyampaikan Rencana Pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK
BIDANG PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
(BERDASRKAN Permen No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses)
Nama Guru : ......................................................... Kelas/Semester : .................................
*Melakukan pengecekan hasil eksplorasi sesuai dengan acuan
yang diberikan oleh guru
*Mendengarkan dan mencari informasi melalui kegiatan individu
atau kelompok sesuai permintaan guru
*Mendengarkan dan Melibatkan diri dalam berbagai kegiatan
*Mendengarkan arahan guru lalu membuat rangkuman atau
kesimpulan pelajaran secara mandiri
*Mencatat rangkuman/ kesimpulan pelajaran yang diberikan oleh
guru
*Memperhatikan/mendengarkan bentuk penilaian atau refleksi
yang disampaikan oleh guru
*Menjawab pertanyaan secara lisan maupun tertulis
*Mendapatkan nilai, pujian atau penghargaan lainnya
*Mengikuti pembelaran remedi; program pengayaan; layanan
konseling dan mengerjakan tugas individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar masing-masing Peserta Didik;
*Mengerjakan dan melaporkan hasil kerja tugas yang
diberikan oleh guru
*Mendengarkan dan mencatat Rencana Pembelajaran yang
diberikan oleh guru
Bajawa, 28 Mei 2013
Pengawas Sekolah,
Drs. MATIAS SUDIN
NIP. 196212131997021003
Nama Sekolah : ......................................................... Hari/tanggal : .................................
Mata Pelajaran : ......................................................... Jam ke- : .................................
Tema : …………………………………….
NO ASPEK/INDIKATOR YANG DIAMATI SKOR Catatan
Penilaian
1 2 3 4 5
I KEGIATAN PENDAHULUAN
Melakukan apersepsi dan motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam V
mengawali kegiatan pembelajaran
2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan V
pengalaman peserta didik dalam perjalanan menuju
sekolah atau dengan tema sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memotivasi V
atau mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dibelajarkan
4 Menjelaskan Indikator, tujuan pembelajaran atau V
kompetensi dasar yang akan dicapai
5 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian V
kegiatan sesuai silabus
6 Mengajak peserta didik berdinamika/melakukan V
sesuatu kegiatan yang terkait dengan materi
II KEGIATAN INTI
A Guru menguasai materi yang diajarkan
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan V
pembelajaran
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan V
pengetahuan lain yang diintegrasikan secara relevan
dengan perkembangan Iptek dan kehidupan nyata
3 Menyajikan materi dalam tema secara sistematis dan V
gradual( dari yang mudah kesulit, dari konkrit
keabstrak)
B Guru menerapkan strategi pembelajaran
yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan V
kompetensi yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut V
3 Menguasai kelas dengan baik V
4 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat V
kontekstual
5 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan V
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)
6 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi V
waktu yang direncanakan.
C Guru menerapkan pendekatan saintifik
1 Menyajika topic atau materi yang mendorong peserta V
didik melakukan kegiatan mengamati/observasi
2 Memancing peserta didik untuk bertanya V
3 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik V
untuk mengumpulkan informasi/data
(mencoba/eksperimen)
4 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik V
untuk mengasosiasi/mengolah informasi
5 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik V
untuk terampil mengkomunikasikan hasil secara
lisan meupun tertulis
E Guru melaksanakan penilaian autentik
1 Mengamati sikap dan prilaku peserta didik dalam V
mengikuti pelajaran
2 Melakukan penilaian keterampilan peserta didik V
dalam melakukan aktifitas individu/kelompok
3 Mendokumentasikan hasilpengamatan sikap, prilaku V
dan keterampilan peserta didik.
F Guru memanfaatkan sumber belajar/media
dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan V
sumber belajar
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media V
pembelajaran
3 Menghasilkan pesan yang menarik V
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber V
belajar
5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media V
pembelajaran.
6 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang
luas dan dalam tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber;
7 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar lain
8 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
di laboratorium, studio, atau lapangan
G Guru memicu dan/atau memelihara
keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui V
interaksi guru, peserta didik dan sumber belajar.
2 Merespon positif partisipasi peserta didik. V
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta V
didik.
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. V
5 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta V
didik dalam belajar.
6 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta
didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
7 kegiatan pembelajaran.
H Guru menggunakan bahasa yang benar dan
tepat dalam pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancer. V
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. V
3 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai. V
III KEGIATAN PENUTUP
1 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan V
efektif
2 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau V
sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 3 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap V
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
4 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil V
pembelajaran;
5 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk V
pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik;
6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada V
pertemuan berikutnya
Jumlah 11 4 33 72 120/210x10
0=57.14 %

………….……………………
Guru Mata Pelajaran, Supervisor:
Pengawas Sekolah,

……………………………………. Drs. MATIAS SUDIN

NIP. NIP. 19621213 199702 1 003

Jarak Kelas Interval Keterangan criteria

85-100 % A=Amat Bsaik NILAI KINERJA =
70-84 % B=Baik KUALIFIKASI =
55-69 % C=Cukup
40-54 % D=Kurang
Di bawah 40 % E=Amat Kurang

KESIMPULAN

REKOMENDASI
TINDAK LANJUT:

INSTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Nama Guru : ......................................................... Kelas/Semester : .................................

 Nama Sekolah : ......................................................... Hari/tanggal : .................................
Mata Pelajaran : ......................................................... Jam ke- : .................................
Tema : …………………………………….

Skor Catatan Hasil

No Aspek Supervisi
YA Tdk
1 KALENDER TATAP MUKA
2 PROGRAM ALOKASI WAKTU
3 PROGRAM TAHUNAN
4 PROGRAM SEMESTER
5 ANALISI KI, KD,INDIKATOR
6 SILABUS
7 RPP
8 DOKUMEN PENETAPAN KKM
9 BUKU ABSENSI SISWA
10 BUKU NILA SISWA
11 AGENDA GURU
12 JURNAL HARIAN
13 RENCANA PENILAIAN
14 KISI-KISI UH,UMS,US,UAS/UKK
15 ANALISIS UH
16 PROGRAM REMEDIAL
17 PORTOFOLIO NILAI SIKAP
18 PORTOFOLIO TUGAS TERSTRUKTUR
19 PORTOFOLIO TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
20 JADWAL TATAP MUKA
21 ANALISIS BUKU GURU
22 ANALISIS BUKU SISWA
23 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
JUMLAH SKOR
………….……………………
Guru Mata Pelajaran, Supervisor:
Pengawas Sekolah,

……………………………………. Drs. MATIAS SUDIN

NIP. NIP. 19621213 199702 1 003

KETERANGAN KRITERIA: NILAI KINERJA =

85-100 % A=Amat Bsaik
70-84 % B=Baik KUALIFIKASI =
55-69 % C=Cukup
40-54 % D=Kurang
Di bawah 40 % E=Amat Kurang

KESIMPULAN:

A. DefinisiREKOMENDASI
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, ketiga istilah tersebut
bermakna sebagai 
TINDAK berikut:
LANJUT:
 1. Eksplorasi adalah kegiatan untuk memperoleh pengalaman-pengalaman
baru dari situasi yang baru. 
2. Elaborasi adalah penggarapan secara tekun dan cermat. 
3. Konfrimasi adalah pembenaran, penegasan, dan pengesahan

B.  Aplikasi ketiga istilah tersebut dalam rancangan dan proses pembelajaran.
Pengaplikasian ketiga istilah tersebut dalam rancangan dan proses pembelajaran
adalah sebagai berikut :
Eksplorasi :
Dalam kegiatan eksplorasi, guru melibatkan peserta didik dalam mencari dan
menghimpun informasi, menggunakan media untuk memperkaya pengalaman,
mengelola informasi, memfasilitasi peserta didik berinteraksi sehingga peserta
didik aktif, mendorong peserta didik mengamati berbagai gejala, menangkap
tanda-tanda yang membedakan dengan gejala pada peristiwa lain, mengamati
objek di lapangan dan labolatorium.
Kegiatan guru dan peserta didik dalam siklus ekplorasi adalah
Peserta didik :
 menggali informasi dengan membaca, berdikusi, atau percobaan
 mengumpulkan dan mengolah data

Guru :
 menggunakan berbagai pendekatan dan media
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan
guru, dan peserta didik dengan sumber belajar
 melibatkan peserta didik secara aktif

Elaborasi
Dalarn kegiatan elaborasi, guru mendorong peserta didik membaca dan
menuliskan hasil eksplorasi, mendiskusikan, mendengar pendapat, untuk lebih
mendalami sesuatu, menganalisis kekuatan atau kelemahan argumen,
mendalami pengetahuan tentang sesuatu, membangun kesepakatan melalui
kegiatan kooperatif dan kolaborasi, membiasakan peserta didik membaca dan
menulis, menguji prediksi atau hipotesis, menyimpulkan bersama, dan menyusun
laporan atau tulisan, menyajikan hasil belajar.
Kegiatan guru dan peserta didik dalam siklus elaborasi adalah
Peserta didik :
 melaporkan hasil eksplorasi secara lisan atau tertulis, baik secara individu
maupun kelompok
 menanggapi laporan atau pendapat teman
 mengajukan argumentasi dengan santun

Guru :
 memfasilitasi peserta didik untuk berpikir kritis, menganalisis, memecahkan
masalah,
 bertindak tanpa rasa takut
 memfasilitasi peserta didik untuk berkompetisi

Konfirmasi :
Dalam kegiatan konfirmasi, guru memberikan umpan balik terhadap apa yang
dihasilkan peserta didik melalui pengalaman belajar, memberikan apresiasi
terhadap kekuatan dan kelemahan hasil belajar dengan menggunakan teori yang
dikuasai guru, menambah informasi yang seharusnya dikuasai peserta didik,
mendorong peserta didik untuk menggunakan pengetahuan lebih lanjut dari
sumber yang terpercaya untuk lebih menguatkan penguasaan kompetensi belajar
agar lebih bermakna. Setelah memeperoleh keyakinan, maka peserta didik
mengerjakan tugas-tugas untuk mengasilkan produk belajar yang kongkrit dan
kontekstual. Guru membantu peserta didik menyelesaikan masalah dan
menerapkan ilmu dalam aktivitas yang nyata dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan guru dan peserta didik dalam siklus konfirmasi
Peserta didik :
 melakukan refleksi terhadap pengalaman belajarnya

Guru :
 memberi umpan balik positif kepada peserta didik
 memberi konfirmasi melalui berbagai sumber terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi
 berperan sebagai narasumber dan fasilitator
 memberi acuan agar peserta didik melakukan pengecekan hasil ekplorasi
 memberi motivasi kepada peserta didik

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

BIDANG PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN
(BERDASARKAN Permen No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses)
Satuan Pendidikan : ......................................................... Kelas/Semester : .................................
Nama Guru : ......................................................... Hari/tanggal : .................................
Mata Pelajaran : ......................................................... Jam ke- : .................................
No Indikator yang diamati Skor Ket
1 2 3 4 5
I KEGIATAN PENDAHULUAN:
MELAKUKAN APERSEPSI DAN MOTIVASI
Apersepsi adalah pengamatan secara sadar (penghayatan) tentang segala sesuatu dalam jiwanya (dirinya)
sendiri yang menjadi dasar perbandingan serta landasan untuk menerima ide-ide baru (KUBI)
Apersepsi sebagai suatu proses menghubungkan pengetahuan lama dengan pengetahuan yang baru.
Menurut Nurhasnawati, apersepsi bertujuan untuk membentuk pemahaman. Seperti yang dikutip di dalam
bukunya yang berjudul Strategi Pengajaran Mikro yakni, jika guru akan mengajarkan materi pelajaran yang
baru perlu dihubungkan dengan hal-hal yang telah dikuasai siswa atau mengaitkannya dengan pengalaman
siswa terdahulu serta sesuai dengan kebutuhan untuk mempermudah pemahaman.
1 Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti/ mengawali
proses/kegiatan pembelajaran.
2 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memotivasi atau mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dibelajarkan.
3 Mengaitkan materi sekarang dengan pengalaman peserta didik dalam perjalanan
menuju sekolah atau dengan tema sebelumnya.
4 Menjelaskan SK, KD, Indikator, tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
6 Mengajak peserta didik berdinamika/melakukan sesuatu kegiatan yang terkait
dengan materi.
II KEGIATAN INTI
A EKSPLORASI adalah kegiatan untuk memperoleh pengalaman-pengalaman baru dari situasi yang baru
1 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
2 Memilih/Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain
3 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik , serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
4 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
5 Memfasilitasi peserta didik melakukan observasi/mengamati, percobaan/
eksperimen dan demonstrasi di laboratorium, studio, atau lapangan dengan
menyajikan topic atau materi yang menarik
6 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi/data (mencoba/eksperimen)
7 Menyajikan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk
mengasosiasi/mengolah informasi
8 Memancing peserta didik untuk bertanya
9 Guru menguasai materi yang diajarkan
d. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
e. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
diintegrasikan secara relevan dengan perkembangan Iptek dan kehidupan
nyata
f. Menyajikan materi dalam tema secara sistematis dan gradual( dari yang
mudah kesulit, dari konkrit keabstrak)
10 Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik
g. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
h. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
i. Menguasai/mengelola kelas** dengan baik
j. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
k. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect)
B ELABORASI adalah penggarapan secara tekun dan cermat
1 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna
2 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
3 Memberi kesempatan siswa untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
4 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
 5 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar
6 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
7 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok
8 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan
9 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik

C KONFIRMASI adalah pembenaran, penegasan, dan pengesahan

1 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik
2 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber
3 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan
4 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
f) Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
g) Membantu menyelesaikan masalah;
h) Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
i) Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
j) Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
III KEGIATAN PENUTUP
1 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
2 Melakukan penilaian authentic dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan.
6 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Jumlah
Jumlah Skor Yang Diperoleh (JSD)
Skor Akhir = (JSD:155) X 100
Nilai akhir = (jumlah skor yang diperoleh: skor maksimal ) X 100 = [(JSD):155 ] x 100 =......;
Amat baik (A) : 86 s.d 100; Baik (B) : 76 s.d 85; Cukup (C) : 56 s.d 75; Kurang (K) : < 55
Kesimpulan:
Saran :

…………………………………..
Guru Mata Pelajaran, Pengawas Sekolah,

……………………………………. Drs. MATIAS SUDIN

NIP. NIP. 19621213 199702 1 003