MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA TAHUN 2022

A. INFORMASI UMUM

Penyusun : ELISABETH SENENG, S.Pd Profil Pelajar Pancasila

Instansi : SDN WEJANG RATUNG  Mandiri
Tahun Penyusun : 2022  Bernalar Kritis
Jenjang Sekolah : SEKOLAH DASAR  Bergotong royong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Materi : Bunyi Apa?
Fase / Kelas :A/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

B. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik regular (22 orang)
C. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka
D. CAPAIAN PEMBELAJARAN
No Kompetensi
1 Menyimak
2 Membaca dan
Memirsa
3 Berbicara dan
Mempresentasikan pertanyaan teman, guru, dan orang dewasa di sekitarnya. Peserta didik
Capaian Pembelajaran
Peserta didik menyimak dengan saksama, memahami instruksi sederhana,
serta memahami informasidalam teks audiovisual dan teks aural (teks yang
dibacakan) yang sesuai jenjangnya
Peserta didik memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan
memahami kata-kata baru dengan bantuan konteks kalimat dan gambar/
ilustrasi. Peserta didik merangkai suku kata (kombinasi kv dan kvk) menjadi
kata yang sering ditemui. Peserta didik juga menemukan informasi pada
sebuah kalimat atau gambar dan menjelaskan topik sebuah teks yang
dibacanya atau dibacakan kepadanya. Dengan bantuan gambar, peserta
didik juga membuat simpulan sederhana pada teks naratif dan
informasional yang sesuai jenjangnya.
Peserta didik berbicara dengan volume yang tepat, serta menjawab
menanggapi komentar orang lain dengan relevan, bertanya untuk
mengklarifikasi pemahaman, serta memaparkan gagasan dan menceritakan
ulang sebuah cerita atau pengalaman secara singkat.

4 Menulis Peserta didik menuliskan namanya sendiri, mengekspresikan ide dalam

 bentuk tulisan berdasarkan beberapa kata kunci dan gambar, menuliskan
beberapa kata yang sering ditemui sehari-hari, baik secara mandiri maupun
secara terpandu. Dengan bimbingan, peserta didik menuliskan beberapa
kata kunci dari pengalaman, pengamatan, atau menuliskan ulang kata dari
buku yang dibacakan kepadanya

E. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Tujuan Materi Aktivitas Kosakata Sumber Belajar

Pembelajaran Pembelajaran Pokok

Menyimak Melalui kegiatan Cerita Peserta didik Bola • Buku Siswa

Menyimak dengan menyimak cerita bergambar menyimak cerita Biru • Kartu kata
saksama dan yang dibacakan dan “Duk! Duk!” yang dibacakan
memahami menjawab guru, lalu
informasi dalam pertanyaan yang menjawab
teks yang berkaitan, peserta pertanyaan
dibacakan didik dapat tentang bacaan.
kepadanya sesuai menemukan,
jenjangnya menyimpulkan
informasi, serta
menceritakan
kembali
simpulannya
dengan tepat.
Membaca dan Melalui latihan Abjad Peserta didik • Buku Siswa
Mengamati : melafalkan bunyi menyimak guru • Kartu huruf
Mengenali bentuk abjad, peserta didik melafalkan bunyi
dan melafalkan dapat mengenali abjad, lalu
bunyi abjad. bentuk dan bunyi menirukannya
abjad dengan tepat.
Membaca dan Melalui latihan Suku kata Peserta didik Batu • Buku Siswa
mengamati: merangkaikan bunyi ‘bo-’, ‘bi-’, mengikuti guru • Kartu huruf
mengenali dan huruf ‘b’ dan huruf dan ‘ba-’ dan berlatih • Kartu suku
mengeja kombinasi vokal lain, peserta merangkai huruf kata
abjad pada suku didik membaca suku menjadi suku • Kartu kata
kata dan kata yang kata dengan baik. kata dan kata
sering ditemui.
Menulis : Melalui latihan Nama diri Peserta didik • Buku Siswa
Menuliskan menulis namanya . membuat kartu • Papan
katakata yang sendiri, peserta nama dengan absen kelas
sering ditemui didik mampu tulisan nama dan yang berisi
mengenali bentuk gambar dirinya. nama-nama
kata nama diri yang peserta didik
diakrabinya
Berbicara :Berbica Melalui kegiatan Nama diri Peserta didik • Buku Siswa
ra dengan volume menceritakan kartu dan benda Memperkenalkan • Kartu nama
yang tepat sesuai namanya, peserta kesukaan dirinya dan yang dibuat
konteks dan didik benda sendiri
tempat berbicara. memperkenalkan kesukaannya di
diri secara lisan depan kelas
secara santun dan
jelas
Membaca dan Melalui kegiatan Kata yang Peserta didik • Buku Siswa
Mengamati menunjukkan kata- diawali meletakkan kata • Kartu kata
Membaca kata yang diawali dengan yang diawali
kombinasi abjad dengan “bo-, dan suku kata dengan suku kata
pada suku kata dan bi-‘, peserta didik ‘bo-’ dan ‘bo-’ dan ‘bi-’
kata yang sering membaca suku kata ‘bi-’ pada kolom yang
ditemui. yang diawali dengan tepat di tabel di
huruf ‘b’ dengan papan tulis.
baik.
Membaca dan Melalui kegiatan Gambar Peserta didik Sibuk Buku Siswa
Mengamati menjawab “Pagi yang mengamati
Menemukan, pertanyaan Sibuk” gambar “Pagi
menyimpulkan, dan tentang gambar, yang Sibuk” dan
merefleksi peserta didik menjawab
informasi dengan menemukan, pertanyaan yang
bantuan gambar menyimpulkan, dibacakan guru
serta merefleksi tentang gambar
suasana dan
peristiwa pada
gambar “Pagi yang
Sibuk”.
Berbicara: Melalui kegiatan Gambar Peserta didik Keras • Buku Siswa
Menjawab Menjawab binatang menjawab Pelan • Buku bacaan
pertanyaan guru pertanyaan guru pada Buku pertanyaan yang lain dengan
dengan volume tentang bunyi, Siswa dibacakan guru materi yang
suara yang cukup peserta didik tentang gambar. sama
jelas dan sikap yang mampu menanggapi
santun. orang lain dengan
relevan
Menulis ;Menuliska Melalui latihan Huruf Peserta didik Burung • Buku Siswa
n huruf pada kata- menuliskan huruf kapital ‘B’ menuliskan huruf Bebek • Kartu huruf
kata yang sering kapital ‘B’ dan ‘b’, dan huruf ‘B’ dan ‘b’ Bayi • Kartu kata
ditemui. peserta didik dapat kecil ‘b’ dengan merujuk Beruang
mengenali kepada huruf
perbedaan bentuk awal kata yang
huruf kapital dan dibacakan
huruf kecil dengan kepadanya.
tepat.
Membaca dan Melalui kegiatan Kata yang Peserta didik Buku • Buku Siswa
mengamati: mengenali dan diawali mengikuti guru Baju • Kartu suku
Mengenali dan membaca katakata dengan membaca kartu Balok kata
mengeja kombinasi dengan suku kata suku kata kata binatang Benang • Kartu kata
abjad pada suku ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’, ‘ba-’, ‘bu-’, yang diawali Bebek
kata dan kata yang peserta didik dapat dan ‘be-’ dengan suku kata Buaya
sering ditemui. membaca kata-kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’,
yang sering ditemui lalu belajar
sehari-hari dengan membaca
 baik. sendiri.
Berbicara: Melalui kegiatan Gambar Peserta didik Sibuk  Buku Siswa
Menjawab Menjawab pada buku menjawab  Kartu kata
pertanyaan dengan pertanyaan guru, siswa pertanyaan guru yang
merujuk kepada peserta didik dapat tentang menunjukk
simpulannya menanggapi orang perbandingan an suasana
terhadap gambar lain dengan dua gambar yang ramai dan
simpulannya yang mengeksplorasi sepi
jeli terhadap kata ‘sibuk’.
gambar.
Membaca: Melalui latihan Kata yang Peserta didik Bola Kartu kata
Mengenali dan membaca kata-kata diawali mengikuti guru Biru Dengan kata
mengeja kombinasi yang diawali dengan huruf ‘b’ membaca kartu Buku yang terdapat
abjad pada suku huruf ‘b’ secara kata yang diawali Baju pada bab 1
kata dan kata yang berulangulang, huruf ‘b’, lalu Besi Buku Siswa dan
sering ditemui peserta berlatih katakata lain
didik mengenali dan membacanya Yang dikenali
mampu secara mandiri. sehari-hari
membacanya secara
mandiri.

F. PEMAHAMAN BERMAKNA

Dengan kegiatan menyimak dan menanggapi bacaan tentang bunyi dan pancaindra secara
lisan, peserta didik dapat mengenali abjad, merangkai suku kata yang diawali huruf ‘b’,
menulis huruf ‘B’ dan ‘b,’ serta menulis namanya sendiri.

G. MATERI POKOK
1. Cerita bergambar “Duk! Duk!”
2. Abjad
3. Suku kata ‘bo-’, ‘bi-’, dan ‘ba-’
4. Nama diri
5. Nama diri dan benda kesukaan
 6. Kata yang diawali dengan suku kata
‘bo-’ dan ‘bi-’
7. Gambar “Pagi yang Sibuk”
8. Gambar binatang pada Buku Siswa
9. Huruf kapital ‘B’ dan huruf kecil ‘b’
10. Kata yang diawali dengan suku kata
‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’
11. Gambar pada Buku Siswa
12. Kata yang diawali huruf ‘b’

H. SARANA DAN PRASARANA

 Buku guru
 Buku siswa
 Kartu Huruf
 Poster Abjad
 Kartu Suku Kata
 Hp,Laptop, Internet
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 5

A. Kegiatan Awal

1. Guru menyapa peserta didik dengan memberikan salam dan menanyakan kabar
2. Guru dan peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking dengan bernyanyi bersama
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan absensi
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian/asesmen.
B. Kegiatan Inti

1. Guru menunjukan sebuah gambar binatang yang nama binatang tersebut diawali dengan
huruf B
2. Guru bertanya kepada siswa tentang gambar yang ditunjukan:
 Anak-anak gambar apakah ini?
 Apakah kalian pernah melihatnya?
  Dimanakah kalian melihatnya?
3. Guru bertanya kembali kepada siswa, huruf apakah yang mereka lihat pada gambar tersebut
4. Guru dan siswa meyebutnya secara bersama-sama huruf B
5. Guru membagikan lembar kerja menulis huruf ‘B’ dan ‘b’ kepada peserta didik huruf B
dan meminta peserta didik menebalkan huruf ‘B’ dan ‘b’ pada lembar kerja tersebut
sehingga peserta didik dapat mengenali perbedaan bentuk huruf capital dan huruf kecil
dengan tepat.
6. Setelah melakukan kegiatan tersebut, guru meminta peserta didik membaca/mengeja
ulang suku kata yang diawali dengan ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’.
7. Guru meminta peserta didik mengenali suku kata ‘ba-’, ‘bu-’, atau ‘be-’ pada setiap kata
pada kartu kata.
8. Guru menunjukan gambar yang suku katanya diawali dengan huruf ‘ba-‘, ‘bu-, dan ‘be-‘
9. Guru membaca kartu kata binatang yang diawali dengan suku kata ‘ba-‘, ‘bu-, dan ‘be-‘
dan meminta siswa untuk menyebutnya kembali secara bersama-sama serta membaca
sendiri setelah melakukannya bersama-sama.
10. Setelah melakukan kegiatan tersebut guru menunjukan gambar yang sering ditemui serta
membaca setiap suku katanya dan meminta siswa untuk mengikuti kembali
11. Buat kegiatan membaca menyenangkan dan berilah penghargaan kepada setiap capaian
peserta didik agar tetap tekun dan semangat dalam belajar.
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru melakukan pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
J. MATERI INTI
 Huruf kapital ‘B’ dan huruf kecil ‘b’
 Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada kata dan suku kata yang sering ditemui.
K. ASESMEN
 Diagnosis
 Formatif
L. GLOSARIUM
Huruf kapital atau huruf besar: suatu huruf yang berukuran lebih besar dan bentuknya khusus
Huruf kecil: suatu huruf yang berukuran lebih kecil
fonem: satuan bunyi terkecil yang mampu menunjukkan kontras makna, misalnya /h/ adalah
fonem karena membedakan makna kata ‘harus’ dan ‘arus’
fakta: hal (keadaan, peristiwa) yang merupakan kenyataan; sesuatu yang benarbenar ada atau
terjadi
fiksi: cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya)
intonasi: ketepatan pengucapan dan irama dalam kalimat agar pendengar memahami makna
kalimat tersebut dengan benar
kata ajaib: sebutan untuk ungkapan santun yang wajib dikenal dan digunakan peserta didik
dalam kesehariannya
keterampilan sosial: kemampuan seseorang untuk berkomunikasi dengan efektif serta
berinteraksi dengan orang lain secara verbal dan nonverbal sesuai dengan norma sosial dan
budaya
kompetensi: kemampuan atau kecakapan seseorang untuk mengerjakan pekerjaan tertentu

M. DAFTAR PUSTAKA
Culham, Ruth. 2005. 6 + 1 Traits of Writing: The Complete Guide for the Primary Grades.
Portland: Scholastic Teaching Resources.
Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas. Yogyakarta: Penerbit PT
Kanisius.
Fisher, Douglas dkk. 2019. This is Balanced Literacy. Thousand Oaks: Corwin.
Fountas, Irene C. & Gay Su Pinnell. 2010. The Continuum of Literacy Learning. Grades Pre K
to 8. Portsmouth: Heinemann.
Hancock, Marjorie R. 2004. A Celebration of Literature and Response: Children, Books and
Teachers in K-8 Classrooms. New York: Pearson.
McGraw-Hill Reading Wonders. 2014. Balanced Literacy Guide. New York: McGraw Hill
Education.
Oliverio, Donna C. 2007. Painless Junior Writing. New York: Barron’s Educational Series.
 Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal Pembelajaran.
Jakarta: Pusmenjar Kemendikbud RI.
Rasinski, Timothy dkk (Eds.). 2012. Fluency Instruction: Research-Based Best Practices. New
York: The Guilford Press.
Robb, Laura. 2003. Teaching Reading in Social Studies, Science, and Math. Portland:
Scholastic Teaching Resources.
Vadasy, Patricia F. & J. Ron Nelson. 2012. Vocabulary Instruction for Struggling Students.
New York: The Guilford Press.
Vygotsky, L. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes.
Cambridge: Harvard University Press.
N. REFLEKSI
Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
Sudah Saya Masih
Sudah
Lakukan, Perlu Saya Rencana Tindak
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Belum Tingkatkan Lanjut
Lakukan
Efektif Lagi

1. Saya sudah menyiapkan media dan

alat peraga sebelum memulai
pembelajaran.
2. Saya sudah melakukan kegiatan
pendahuluan dan mengajak peserta
didik berdiskusi, membuat prediksi
terhadap tema yang akan dibahas.
3. Saya sudah mengapresiasi
pendapat dan tanggapan peserta
didik untuk memotivasi mereka
berbicara.
4. Saya sudah meminta peserta didik
mengamati gambar sampul cerita
sebelum membacakan isi cerita.
5. Saya sudah mengelaborasi
tanggapan seluruh peserta didik
dalam kegiatan berdiskusi.
 6. Saya menyepakati tata cara
menyimak dan berbicara yang baik
dengan peserta didik.
7. Saya sudah memberikan alternatif
kegiatan perancah dan pengayaan
sesuai dengan kompetensi peserta
didik.
8. Saya sudah memperhatikan reaksi
peserta didik dan menyesuaikan
strategi pembelajaran dengan
rentang perhatian dan minat
peserta didik.
9. Saya sudah memilih dan
menggunakan media dan alat
peraga pembelajaran yang relevan
di luar yang disarankan Buku Guru
ini.

Rubrik Penilaian Membaca Suku Kata

NO NAMA ASPEK Rencana
PESERTA Mengenali Mengenali Mengenali dan Mengenali dan tindak lanjut
DIDIK Salah Satu dari Bentuk dan Membaca Membaca Kata-
Bentuk dan Bunyi Huruf ‘b’, Suku Kata Kata yang
Bunyi Huruf ‘a’, ‘u’, ‘e’ ‘ba-‘, ‘bu-‘, dan Mengandung Suku
‘b’, ‘a’, ‘u’, ‘e’ ‘be’ dalam Kata ‘ba-‘, ‘bu-‘,
kata dan ‘be-‘

Sudah Perlu Sudah Perlu Sudah Perlu Sudah Perlu

Bisa Bimbi Bisa Bimbi Bisa Bimbi Bisa Bimbingan
ngan ngan ngan
1
2
 Mengetahui Kalo, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas I

PAULUS MALE, S.Pd ELISABETH SENENG, S.Pd

NIP: 19841202 200903 1 003