RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN [RPH]

BAHASA MELAYU

Sekolah Sk Sungai Kertas Tarikh 9 November 2021

Tingkatan/Kelas 2 Azam Saiz Kelas 11 Murid
Waktu 1.00 – 2.00 Petang Tempoh (minit) 60 Minit
Standard Kandungan 5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata mengikut
konteks
Standard 5.2.2 Memahami, mengenal pasti dan menggunakan kata majmuk
Pembelajaran mengikut konteks.
Hasil / Objektif Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
Pembelajaran 1. Memadankan dan menyebut tiga daripada enam kata majmuk
berpandukan gambar dengan betul.
2. melengkapkan frasa dan ayat dengan kata majmuk yang betul
berdasarkan gambar.
Pengetahuan Lepas -Murid mengenal huruf
Murid -Murid menguasai suku kata terbuka
Kemahiran Sainstifik Mengenal pasti
dan
kemahiran Berfikir
Sikap Sainstifik Berdisiplin
/Nilai Murni /Nilai
Patriotisme
Sumber Pengajaran Rujukan Buku teks
dan Pembelajaran
Alat Kad perkataan

Bahan Gambar

Pendekatan Menjalankan PDPC secara bersemuka di dalam kelas

Pengajaran
 Proses
Pengajaran
danPembelajara Jangkaan
Perkembangan Kandungan / Catatan /
n (Tindakan Pemikiran
Pengajaran Konsep Nota
Guru Murid
danAktiviti
Murid)

Sesi 1.) Guru papar Murid dapat Contoh

Sumbangsaran gambar jam menjawab Soalan:
/ loceng kepada soalan- Apa
Fasa 1
‘brainstorming murid soalan kegunaan
’ 2.) Guru bersoal mudah yang jam
SET INDUKSI
jawab dengan berkaitan loceng?
PENGENALAN
murid Waktu
( 5 Minit)
3. Soalan bila guna
hendaklah jam
berkaitan pdpc loceng?

Power point/ 1.) Guru minta Murid dapat Murid

Buku teks murid rujuk memahami melihat
buku teks M/S tajuk yang bahan
Fasa 2 68 diajar pada melalui
2.) Murid hari ini slide dan
PERKEMBANGA mendengar buku teks
N penerangan halaman
(Penerokaan) tajuk 68
( 6 Minit) 3.) Murid juga
boleh meneliti
gambar dalam
buku teks.

Fasa 3 1.) Guru Pamer

ARAS ASAS gambar kepada Murid dapat Murid
PERKEMBANGA *permainan murid. Guru menyebut menjadi
N pilih kad sediakan kad dan mengeja lebih
(Penerangan) perkataan perkataan. perkataan berminat
( 20 Minit) berdasarkan 2. Guru dengan betul untuk
gambar. mengajar sambil terus
menyoal murid belajar
-murid 3. Guru meminta sehingga
memilih wakil murid selesai
gambar dalam untuk
kotak. Murid memadankan
memadankan kad perkataan
kad perkataan dengan gambar
dengan yang sesuai.
gambar sesuai. 4. Murid
mengimlak kata
majmuk dengan
bimbingan guru.
 Murid dapat
1. murid kenal mengenal
ARAS pasti kata pasti dan
SEDERHANA majmuk yang menulis kata
terdapat dalam majmuk
*Murid ayat.
mencari kad 2. murid menulis
tersembunyi. kata majmuk
*Murid yang diimlak di
mengenal pasti papan putih.
kata majmuk Murid boleng
dalam ayat. melengkapka
1. murid n ayat dengan
ARAS membaca ayat kata majmuk
TINGGI ringkas. dengan
* murid 2. murid bimbingan
mencari kad melengkapkan guru.
tersembunyi. ayat dengan kata
Murid majmuk yang
melengkapkan sesuai.
ayat dengan
kata majmuk.
1. guru
Fasa 4 menyediakan Murid Murid
lembaran kerja membuat seronok
PERKEMBANGA kepada murid latihan dan ingat
N mengikut aras. pelajaran
(Aplikasi/ 2. guru pada hari
Penelitian) memantau / ini
-pengukuhan memberi
( 20 Minit) bimbingan
kepada murid.

Penghargaan 1.) Guru ucap Murid Hadiah

terima kasih dan siapakan akan
Fasa 5 pujian kepada semua diberi
murid tugasan semasa
PENUTUPAN
2.) Murid diberi bersemuk
(Pentaksiran)
ganjaran/hadiah a nanti
( 5 Minit)
3.) Selitkan
tugasan rumah
buku aktiviti

Nama Ahli Kumpulan Lesson Study

Tarikh : 9 November 2021
1) PN MERIAM HAMZAH(KP BM)
Masa : 1.00 – 2,00 petang
2) PN NORHIDAYAH ADNAN(GURU BM
Mata Pelajaran : Bahasa Melayu
TAHUN 2)
Tajuk : Sehari Dalam Kehidupan
3) PN AZIAH BINTI HAMZAH (GURU BM
 Elis. TAHUN 2)

4) PN NOR AZIZAH (GURU BM TAHUN 3)

5) PN FARHANA (GURU PEMULHAN)

Nama guru yang mengajar

PN NOR HIDAYAH BINTI ADNAN

BORANG PEMERHATIAN
Refleksi :
1. Penjelasan hasil pembelajaran PdP dalam RPH
1. Guru telah menjelaskan hasil pembelajaran selepas Fasa Set Induksi.
2. Dapat bersoal jawab dengan murid secara aktif.

2. Pemilihan aktiviti
1. Aktiviti yang dijalankan sesuai dengan tajuk yang telah dipilih.
2. Pemilihan aktiviti yang dipilih adalah bersesuaian mengikut tahap penguasaan
murid.
3. Aktiviti permainan mencari barang tersembunyi boleh menarik minat murid
untuk meneruskan pembelajaran.

3. Penguasaan Pengetahuan dan Kemahiran dalam kalangan murid

1. Murid mempunyai pengetahuan tentang kata majmuk melalui pengalaman
murid dan pengetahuan sedia ada.
2. Murid dapat membaca suku kata terbuka KVKV dan KVKVKV serta boleh
membaca suku kata tertutup KVKVK..
3. Murid dapat menyebut dan mengenal pasti kata majmuk berdasarkan
persekitaran murid.

4. Pencapaian hasil pembelajaran PdP

1. Murid boleh mengenal pasti dan memadankan gambar dengan kata majmuk
yang betul.
2. Murid boleh melakukan aktiviti dengan atau tanpa bimbingan guru.
3.Murid dapat melengkapkan ayat dengan kata majmuk yang betul.

5. Penglibatan murid dalam PdP

1. Semua murid yang hadir terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran.
2. Murid sentiasa memberi respond apabila soalan ditanya oleh guru dan berani
mencuba memberi jawapan
3. Murid memberi kerjasama yang sangat baik .
4. Guru memberi pujian dan galakan kepada murid untuk meningkatkan
semangat murid.
6. Adakah ciri-ciri berikut diperhatikan?(Sila tandakan √ dalam )

/ Penglibatan aktif Perbincangan antara rakan

/ Pembelajaran berpusatkan murid / Pemupukan kemahiran berfikir

Komen:

7. Sejauh manakah soalan yang dikemukakan oleh guru mampu

mencabar minda murid?
1.Guru mengemukakan soalan dalam dua aras yang berbeza iaitu apa kegunaan
jam loceng dan meminta murid menyatakan contoh kata majmuk selain contoh
yang diberi.

2. Guru mengemukakan soalan megikut aras kefahaman murid. Murid yang

lemah diberi soalan padankan sementara murid yang sederhana dan aras
tinggi diberi soalan bacaan petikan dan melengkapkan tempat kosong.

3.Soalan yang dikemukan oleh guru dari soalan yang senang ke soalan yang
yang lebih sukar.

8. Sejauh manakah penyoalan guru dapat mengukur kefahaman

murid?
1. Murid yang hadir dapat menjawab soalan yang diberikan dengan betul.
2. Murid dapat memahami kehendak soalan, mengenal pasti kata majmuk dan
memadankan dengan gambar.
3. Murid boleh memberi contoh lain selain yang diberikan oleh guru.

9. Sejauh manakah aktiviti penutup dapat merumus dan

memperkukuhkan PdP?
1. Semua murid yang hadir dapat mengenal pasti kata majmuk dan
melengkapkan ayat dengan kata majmuk yang sesuai. Setiap aktiviti mengikut
aras murid dan setiap murid boleh melakukan dengan bimbingan guru.

2. Semua Murid dapat mengenal pasti dan menyebut sekurang-kurangnya tiga

daripada enam kata majmuk dengan betul.

3. Murid yang hadir dapat memberi dapatan seperti yang dikehendaki dalam
aktiviti penutup dengan bimbingan guru.
Secara Keseluruhan

10. Apakah kekuatan PdP?

1. Murid dapat dibimbing secara terus disebabkan jumlah murid yang sedikit.

2. Suara guru jelas,bahan yang disediakan bersesuaian dan menarik, murid

terlibat secara aktif.

3. Kepelbagaian aktiviti mengikut aras murid

11. Apakah kelemahan PdP?

1. Objektif pembelajaran dapat dicapai hanya untuk murid yang hadir sahaja.

2. Kekangan pandemik kerana ada murid tidak hadir kerana kurang sihat.

12. Apakah yang perlu diubahsuai / diperbaiki dalam RPH?

1 Rph dikekalkan kerana pdp berjaya mencapai objektif. Boleh menyelitkan
juga video penerangan, soalan spontan dan sebagainya.

2. PdP yang dijalankan mengikut RPH dan secara keseluruhannya PdP

berjalan dengan lancar.

1. Menyelitkan soalan aras tinggi (KBAT) bagi memupuk semangat berfikir di

kalangan murid.

_______________________________
( MERIAM BT HAMZAH )
Tandatangan/Nama Guru/Pemerhati
 LAPORAN REFLEKSI LESSON STUDY

SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN SUNGAI KERTAS

KELAS : 2 AZAM

MATA PELAJARAN : BAHASA MELAYU

TAJUK : SEHARI DALAM KEHIDUPAN ELIS

TARIKH : 10 NOVEMBER 2021

ASPEK KOMEN
1. Rancangan  Objektif diterangkan
Mengajar / Lesson dengan baik dan murid
Plan memahami
 Objektif menepati dengan
isi pelajaran yang
disampaikan.
 Murid dapat mengenal
pasti kata majmuk
berdasarkan gambar.
2. Isi Kandungan /  Aktiviti menarik dan
Content melibatkan keseluruhan
murid.
3. Soalan-soalan yang  Kepelbagaian aras, aras
dikemukakan : Aras rendah, aras sederhana
dan kesesuaian dan aras tinggi.
 Memberi keyakinan
kepada murid untuk
melahirkan idea-idea
bernas.
4. Keberkesanan  Penggunaan bahan
Bahan Bantu Mengajar gambar secara optimum
iaitu di sepanjang pdp
berlangsung.
 Kad perkataan digunakan
sepenuhnya oleh murid-
murid.
1. Pelibatan Murid  Aktiviti berpusatkan
murid.
 Murid sangat aktif, hanya
beberapa orang murid
CADANGAN UNTUK
MENAMBAHBAIKAN RPH
 Memperbaiki
pembahagian langkah-
langkah pengajaran dan
peruntukan masa.
 Sesuaikan langkah-
langkah pengajaran
dengan masa yang
diperuntukkan.
 Arahan awal sebelum
sesuatu aktiviti di
jalankan perlu
disampaikan dengan
jelas.
 Soalan guru dapat
membina keyakinan
murid.
 Membezakan warna kad
perkataan bagi setiap
langkah melengkapkan
proses pembelajaran.
 Beri peluang kepada
murid yang kurang aktif
untuk menampalkan kad
perkataan yang
 kurang melibatkan diri. disediakan pada papan
 Guru sebagai fasilitator putih.
dan moderator.
2. Respon/Jawapan  Murid dapat membina  Memberi peluang kepada
Murid keyakinan untuk murid mengeluarkan
menyatakan idea pendapat sendiri untuk
dikaitkan dengan
berkaitan tajuk.
jawapan mereka
 Berlaku soal jawab, walaupun idea mereka
sebelum jawapan kurang bernas.
dikemukakan.
3. Teknik Pengajaran  Teknik penyoalan secara  Sambil guru mengawasi
dan Hasil ansur maju yang berunsur aktiviti murid, selang
Pembelajaran KBAT, melahirkan murid selikan soalan sebagai
panduan murid
Murid yang dapat mencipta idea
menjawab secara aktif.
baru berdasarkan contoh
yang diberi.
 Pada akhir pengajaran
murid dapat menyebut
dan menulis kata majmuk
yang berkaitan dengan
kehidupan seharian dan di
persekitaran mereka.
4. Lain-lain  Objektif pdp tercapai.  Beri peluang juga kepada
 Dapat memupuk murid yang lemah atau
kemahiran berfikir dan sederhana agar mereka
tidak rasa terpinggir dan
memahami berkaitan kata
dapat membina
majmuk dalam kalangan keyakinan diri.
murid-murid.
Nama ahli kumpulan Lesson Study :

1. PN MERIAM HAMZAH (KP BM/ GURU BM TAHUN 6)

2. PN. NOR HIDAYAH ADNAN (GURU BM TAHUN 2)
3. PN AZIAH BINTI HAMZAH (GURU BM TAHUN 2)
4. PN NOR AZIZAH (GURU BM TAHUN 3)
5. PN FARHANA (GURU PEMULHAN)
6. CIK RAHAYU OTHMAN (GURU BM TAHUN 4)
7. PN FARIZAL ZAINAL ABIDIN (GURU BM TAHUN 4)
8. PN NURIZA MAT ISA (GURU BM TAHUN 5

Nama Pakar Rujuk (Knowledgeable Others) :

1. EN. ZAINAL ABIDIN BIN ARIFIN ( PKP / GURU BM TAHUN 4)

2. PN NORAINI BINTI ABD HAMID (PK HEM)

Pencatat :
1.PN MERIAM BINTI HAMZAH

2.PN FARHANA BINTI ABD GHANI

Sesi Perkongsian Guru

Nama Ahli Kumpulan:
1.PN MERIAM HAMZAH (KP BM/ GURU BM TAHUN 6)
2. PN. NOR HIDAYAH ADNAN (GURU BM TAHUN 2)
3.PN AZIAH BINTI HAMZAH (GURU BM TAHUN 2)
4.PN NOR AZIZAH (GURU BM TAHUN 3)
5.PN FARHANA (GURU PEMULHAN)
6.CIK RAHAYU OTHMAN (GURU BM TAHUN 4)
7.PN FARIZAL ZAINAL ABIDIN (GURU BM TAHUN 4)
8.PN NURIZA MAT ISA (GURU BM TAHUN 5)

Tempat/Tarikh/Masa:
10 Nov 2021 / Bilik guru SK Sungai Kertas / 1.00 – 1.30 petang

Fokus: Nyatakan fokus perkongsian yang dijalankan

 Cara menulis RPH.
 Strategi pengajaran yang berkesan.
 Penyediaan bahan bantu belajar untuk murid.

Interpretasi: Apakah aspek yang paling penting/menarik/relevan yang dibincangkan?

Adakan perkongsian ini boleh memberi impak kepada pembelajaran murid?
Bagaimana?
 Set induksi yang menarik dapat meransang minat murid terhadap isi pengajaran.
 Sangat memberi impak kerana pada akhir pdp, murid dapat mencapai objektif
pengajaran yang telah ditetapkan.

Hasil: Apa yang saya pelajari? Bagaimanakah perbincangan ini boleh memberi kesan
kepada profesionalisme saya?
 Kepelbagaian teknik pengajaran terutamanya set induksi dapat menarik minat
murid untuk belajar terutamanya cara mengenal kata majmuk yang dianggap
sukar.
 Percambahan idea bersama rakan-rakan akan membantu memudahkan
pengajaran guru.