PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN LITERASI NUMERASI

Tingkat Kemahiran : Perlu Pendampingan

Konten Pembelajaran : Statistika dan Peluang
(Penyajian data dalam bentuk tabel)
Konteks Bacaan : Pekerjaan
Model Pembelajaran : LOK-R
Media Pembelajaran : Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Indikator : 1) Memperoleh informasi penyajian data dalam
bentuk tabel dari suatu masalah nyata yang
diberikan.
2) Menganalisis informasi dari penyajian data dalam
bentuk tabel dari suatu masalah nyata yang
diberikan.
3) Menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan
data yang disajikan dalam bentuk tabel.
Kegiatan awal
1. Guru mengucapkan salam dan menyapa keadaan peserta didik
2. Guru memeriksa keharidan peserta didik
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa memulai pembelajaran
4. Guru memberikan apersepsi
Guru memberikan motivasi dan pengondisian LOK-R
Kegiatan inti
TAHAP LITERASI
Guru memberikan stimulus berupa video, peserta didik menonton Bersama video tentang jenis pekerjaan penduduk
di Indonesia melalui link https://youtu.be/7VWPonQS_4k
setelah peserta didik menonton Bersama video di atas, selanjutnya menjawab pertanyaan berikut
1. Identifikasi jenis keberagaman pekerjaan masyarakat Indonesia yang terdapat pada video tersebut
TAHAP ORIENTASI
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Guru memberikan penguatan materi pembelajaran dengan menyajikan bacaan :

Tren Lapangan Kerja 2018-2019

Jumlah penduduk yang bekerja pada setiap kategori lapangan pekerjaan menunjukkan kemampuan dalam penyerapan
tenaga kerja. Struktur penduduk bekerja menurut lapangan pekerjaan pada Februari 2019 masih didominasi oleh tiga
lapangan pekerjaan utama, yaitu: Pertanian, Kehutanan, dan Perikanan sebesar 29,46 persen; Perdagangan 18,92
persen; dan Industri Pengolahan 14,09 persen.

Dilihat berdasarkan tren lapangan pekerjaan selama Februari 2018–Februari 2019, menurut Kepala BPS, lapangan
usaha yang mengalami peningkatan persentase penduduk yang bekerja terutama pada Penyediaan Akomodasi dan
Makan Minum (0,43 persen poin), Perdagangan (0,39 persen poin), dan Konstruksi (0,34 persen poin).

Sementara lapangan pekerjaan yang mengalami penurunan utamanya pada Pertanian (1,00 persen poin); Administrasi
Pemerintahan (0,23 persen poin); serta Informasi dan Komunikasi (0,06 persen poin).
Sumber: https://indonesiabaik.id/infografis/tren-lapangan-kerja-2018-2019

3. Setelah membaca teks bacaan, guru mengajak siswa untuk mencari informasi penting bacaan
4. Kemudian guru mengecek pemaham siswa dengan memberikan soal
Tren Lapangan Kerja 2018-2019
1. Yang bukan merupakan lapangan pekerjaan utama masyarakat Indonesia adalah …
a. pertanian b. kehutanan c. perdagangan d. perikanan
2. Survei yang dilakukan BPS dilakukan pada tahun …
a. 2018 b. 2019 c. 2020 d. 2022
3. Tulislah B jika pernyataan di bawah ini benar dan S jika pernyataan di bawah ini salah!
Pernyataan B/S
Presentase orang yang bekerja di bidang perdagangan adalah 14,09%
Lapangan kerja perdagangan mengalami penurunan
Penduduk yang bekerja di bidan makan dan minum meningkat 0,43%
Sektor pertanian lebih banyak daripada sector industri
Lapangan kerja pertanian mengalami penurunan 1,00 %

TAHAP KOLABORASI
1. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok mengidentifikasi pekerjaan dari wali murid siswa
Kelompok 1 mencari data pekerjaan wali murid kelas 5A
Kelompok 2 mencari data pekerjaan wali murid kelas 5B
Kelompok 3 mencari data pekerjaan wali murid kelas 6A
Kelompok 1 mencari data pekerjaan wali murid kelas 6B
2. Setiap kelompok menyajikan data tersebut ke dalam bentuk tabel
3. Setelah selesai diskusi kelompok, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan
kelas
TAHAP REFLEKSI
Guru memberikan lembar refleksi kepada peserta didik sesuai komponen berikut:
1. Bagaimana kesan peserta didik setelah kegiatan pembelajaran
2. Pengetahuan apa yang diperoleh berdasarkan kegiatan pembelajaran
Kesulitan apa yang masih dihadapi berdasarkan kegiatan pembelajaran

Kegiatan akhir
1. Guru Bersama peserta didik memberi apresiasi dalam setiap tahap pekerjaan peserta didik
2. Guru Bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberi motivasi agar siswa dapat memberikan penghargaan terhadap perbedaan agama, ras
suku budaya, dan golongan
4. Guru meminta salah satu peserta didikk memimpin doa penutup pembelajaran

Rubrik Penilaian Hasil Diskusi Kelompok

Nama Anggota Kelompok

Kelas
Hari/Tanggal

Indikator Capaian
Kompetensi

Petunjuk pengerjaan