UAS (UJIAN AKHIR SEMESTER)

NAMA : ANA HANINAH BILLINI

NIM : 218610800010
MAKUL : SUPERVISI PENDIDIKAN ISLAM
Dosen Pengampu : Dr. Taufiq Churahman

1. Jelaskan apa yang anda ketahui tentang supervisi akademik

Supervisi Akademik Adalah serangkaian kegiatan membantu guru dalam mengembangkan
kemampuannya mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan (Daresh, 1989 : 7)
dan buatlah intrumen supervisi akademik tentang :
a. Supervisi adminitrasi Guru dalam perencanaan pembelajaran
Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
Kabupaten / Kota :
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
SK KD :
Kelas :
Hari / Tanggal :

Cara Pengisian : Berikan tanda v pada kolom pilihan

No. Kompone Pilihan Alat Skor
n Ukur
1 Merumuskan Silabus dan 1 Memiliki dokumen KTSP
RPP dengan indikator; 2 Memiliki dokumen silabus
3 Memiliki dokumen RPP
4 Memiliki model RPP pembanding
5 Miliki Kalender Pendidikan
2 Memperbaiki Silabus dan RPP 1 Melakukan perbaikan silabus dan dan RPP
2 Memiliki dokumen pelaksanaan
kegiatan perbaikan
3 Memiliki dokumen yang diperbaiki
4 Memiliki catatan komponen yang diperbaiki
5 Memiliki dokumen hasil perbaikan.
3 Merumuskan 1 Menggambarkan prilaku
indikator 2 Menggambarkan kondisi
pembelajaran 3 Mengandung kriteria kegiatan
4 Mencerminkan yang dapat siswa capai
5 Berupa pengaman belajar peserta didik
4 Merumuskan materi 1 Sesuai dengan kompetensi dasar
2 Mendeskripsikan pentahapan materi yang
siswa kuasai
3 Mendeskripsikan multi kecerdasan
4 Menunjukan sumber belajar yang jelas
5 Fleksibel dan menjadi bagian dari dunia siswa
5 Merumuskan metode 1 Memilih metode variatif

6 Menentukan peraga
7 Menentukan sumber belajar
8 Merumuskan evaluasi
2 Menggambarkan pengalaman belajar
siswa secara aktif
3 Berpusat pada aktivitas siswa
4 Metode sesuai dengan kebutuhan siswa belajar.
5 Medorong siswa membangun kesimpulan
hasil belajar
1 Memilih alat peraga sesuai dengan tujuan
2 Kesesuaian media pengembangan
kreativitas siswa
3 Membangun tantangan baru inovatif
4 Memanfaatkan sumber daya lingkungan dan
alam sekitar
5 Memanfaatkan teknologi informasi
1 Memilih materi sesuai dengan tujuan
2 Menyediakan sumber belajar yang variatif
3 Sumber belajar bilingual.
4 Mendayagunakan perpustakaan
5 Memberdayakan TIK
1 Merumuskan instrumen penilaian
2 Menentukan prosedur evaluasi proses.
3 Mengadministrasikan hasil penilaian
4 Melakukan analisis butir soal
5 Menggunakan informasi hasil penilaian
untuk menyusun program perbaikan dan
pengayaan.
 b. Supervisi pelaksanaan pembelajaran di kelas

Nama Sekolah :
Alamat Sekolah :
Kabupaten / Kota :
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
SK KD :
Kelas :
Hari / Tanggal :

Cara Pengisian : Berikan tanda v pada

kolom pilihan

No. Komponen Pilihan Alat Ukur Skor

1 Kehadiran melaksanakan tugas 1 Di atas 99% =5
2 97 - 98,9% =4
3 95 – 96,9% =3
4 93 - 94,9% =2
5 Di bawah 93% = 1
2 Menggunakan RPP 1 Membawa RPP dalam kegiatan pembelajaran
2 Menetapkan tujuan pembelajaran sebagai target
transaksional kegiatan
3 Mensosialisasikan indikator hasil belajar
4 Menyajikan materi sesuai rencana.
5 Menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan
rencana.
3 Menggunakan sumber belajar yang variatif 1 Memiliki standar minimum untuk sumber balajar
guru
2 Menetukan standar minimum sumber belajar siswa

3 Menggunakan sumber belajar variatif.

4 Melakukan kegiatan pendahuluan
4 Menggunakan sumber belajar berbasis TIK
5 Menggunakan sumber belajar berbahas asing.
1 Mencatat siswa yang tidak hadir
2 Melakukan tergur sapa untuk mencairkan
suasana kelas
3 Memastikan seluruh sumber daya kelas siap
belajar
4 Menyampaikan tujuan dan target pembelajaran
5 Mengawali pembelajaran dengan mengaitkan pada
materi sebelumnya dan materi pelajaran lain.

5 Penyampaikan konsep materi sesuai RPP 1 Menetapkan standar ketuntasan minimal

6 Menggunakan konsep dengan bahasa yang
jelas dan sistematis
7 Menggunakan alat peraga
2 Mengacu pada materi yang terdapat pada RPP
3 Mengolah materi pelajaran secara kreatif
4 Menyajikan materi untuk meningkatkan
penguasaan teori dan mempraktekannya
5 Mengevaluasi kompetensi siswa sesuai dengan
konsep pada RPP.
1 Menunjukan kerangka materi yang membantu siswa
lebih mudah memahaminya.
2 Menyampaikan materi dengan bahasa yang
efisien
3 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan karakter
siswa.
4 Suara terdengar jelas oleh seluruh siswa
5 Dapat menjelaskan materi yang bersumber daya sumber
belajar berbahasa asing.
1 Menggunakan alat peraga sesuai kebutuhan
2 Penggunaan alat peraga melibatkan siswa
3 Menggunakan alat peraga efisien
4 Menggunakan alat peraga pratis
5 Penggunaan alat peraga membantu siswa
memahami dan dapat menerapkan konsep.
No. Komponen Pilihan Alat Ukur Skor
8 Mendayagunakan teknologi informasi 1 Menggunakan TIK untuk mengadministrasikan
perencanaan pembelajaran
2 Menggunakan TIK dalam sebagai sumber belajar
guru
3 Menggunakan teknologi sebagai sumber belajar
siswa
4 Mendayagunakan teknologi sebagai alat analisis
soal.
5 Mendayagunakan TIK sebagai pendukung
pengelolaan hasil evaluasi belajar siswa.
9 Menggunakan bahasa asing dalam 1 Menggunakan bahasa asing pembukaan
pembelajaran pembelajaran
2 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa kelas

3 Menggunakan strategi bilingual dalam

menjelaskan materi
4 Menuliskan bahasa asing diperlukan untuk
penjelasan kepada siswa
5 Menggunakan bahasa asing sebagai bahasa pengantar
pada keseluruhan kegiatan
pembelajaran.
10 Membangun pengalaman belajar peserta didik 1 membangun berpikir kritis
2 membangun pikiran yang baru
3 mengasilkan produk belajar yang baru
4 mengembangkan semangat merumuskan konsep baru

5 menantang multi kecerdasan.

11 Peserta didik aktif 1 Merespon pernyataan guru secara positif
2 Mengajukan pertanyaan
3 Menjawab pertanyaan
4 Mengusulkan gagasan
5 Menyelesaikan tugas.
12 Peserta didik interaktif 1 Memperhatikan pernyataan teman
2 Menyempurnakan gagasan teman
3 Benunjukan kekuatan pikiran teman
4 Menyetujui pendapat teman
5 Menolak pernyataan teman dengan sopan
13 Melakukan penilaian proses 1 Guru memiliki dokumen hasil penilaian proses
2 Guru memiliki rencana pelaksanaan penilaian proses

3 Guru menentukan standar penilaian

4 Guru mencatat hasil penilaian proses.
5 Guru menggunakan hasil penilaian proses
14 Membangun suasana kelas yang 1 kegiatan belajar diselingi dengan canda siswa
menyenangkan 2 guru bercanda dengan siswa
3 siswa dapat menyelesikan tugas secara
kompetitif
4 suasana menujukan semangat menciptakan hasil
terbaik
5 menyatakan penghargaan terhadap setiap ide yang
dikemukakan
15 Melaksanakan tes akhir kegiatan 1 Menetapkan waktu untuk tes akhir pembelajaran
pembelajaran dengan tepat
2 Menggunakan waktu tes pembelajaran secara efektif

3 Menggunakan perangkat evaluasi sesuai tujuan

4 Hasil evaluasi dapat segera diketahui
5 Hasil evaluasi digunakan mengukur target KKM
16 Memenuhi target ketuntasan 1 Memiliki target ketuntasan
2 Tingkat ketuntasan pada penguasaan konsep
3 Tingkat ketuntasan penerapkan konsep
4 Ada data ketuntasan kelas
5 Ada administrasi mengenai ketuntasan
No. Komponen Pilihan Alat Ukur Skor
17 Mendisain remedial dan pengayaan 1 Terdapat data acuan dalam penetapan program
2 Memiliki catatan rencana pelaksanaan remedial dan
pengayaan
3 Terdapat catatan siswa yang mendapat remedial
4 Terdapat catatan siswa yang mendapat
pengayaan
5 Terdapat data hasil pelaksanaan remedial dan
pengayaan
18 Memiliki data penilaian hasil belajar 1 Buku nilai guru rapih
peserta didik 2 Data hasil belajar siswa lengkap
3 Terdapat sampel siswa hasil karya belajar terbaik
4 Terdapat sampel hasil belajar siswa yang paling kurang

5 Data disimpan dalam dokumen digital.

19 Memiliki catatan kehadiran peserta didik 1 Dokumen rapih
2 Data lengkap
3 Mudah dibaca
4 Diolah sebagai bahan refleksi.
5 Dilaporkan kepada pemangku kepentingan
20 Mendokumenkan bukti keberhasilan belajar 1 Memilih samper bukti prestasi belajar siswa
peserta didik 2 Menyimpan sampel portofolio siswa
3 Mendokomentasikan karya siswa terbaik dalam dokumen
digital
4 Memiliki dukumen data
5 Mempublikasikan data karya terbaik

Mengetahui, ………………, …………………………….

Kepala Sekolah …………………………….. Pengawas
c. Supervisi penilaian proses dan hasil belajar peserta didik

Nama Sekolah : -

Alamat Sekolah : -
Kabupaten / Kota : -
Nama Guru : -
Mata Pelajaran : -
SK KD : -
Kelas : -
Hari / Tanggal : -

Skor Skor
No Komponen Deskripsi
Ideal Dicapai

A Prinsip-prinsip Normatif 15

1 Penilaian Dilakukan Berdasarkan Data Terukur (Sahih) 5

Penilaian dilakukan secara objektif berdasarkan prosedur yang jelas
2 5

3 Penilaian dilakukan secara adil 5

B Prinsip Teknis 30

4 Penilaian dilakukan secara terpadu 5

5 Penilaian dilakukan secara terbuka 5

6 Penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan 5

7 Penilaian dilakukan secara sistematis 5

8 Penilaian dilakukan mengacu pada kriteria 5

9 Penilaian dilakukan dengan akuntabel 5

Mengacu pada Standar
C
Pengelolaan 65

10 Menyusun program penilaian 5

11 Menggunakan Standar Penilaian Pendidikan 5

12 Menyusun catatan menyeluruh 5

 2. Jelaskan apa yang saudara ketahui tentang supervisi manajerial
Supervisi Manajerial adalah kegiatan pemantauan, pembinaan dan penilaian terhadap
kepala sekolah dan elemen sekolah lainnya dalam mengelola, mengadministrasikan dan
melaksanakan seluruh kegiatan sekolah (Darwin dan Irsan, 2012: 124).
dan buatlah intrumen supervisi manajerial tentang :
a. Supervisi adminitrasi kepegawaian dan adminitrasi kesiswaan

NAMA SEKOLAH :…………………………………..

NAMA KEPALA : …………………………………
SEKOLAH
ALAMAT : ………………………………….
HARI/TANGGAL : …………………………………

Kriteria Penilaian : Rumus :

BS = 91 – 100 N = Skor yang Diperoleh/Skor
B = 76 – 90 Maksimum x 100
C = 61 – 75K = 51 – 60

Catatan :
……………………………………………………………………………………………………
………………..

Mengetahui Pengawas
Kepala sekolah, Satuan Pendidikan,

b. Supervisi adminitrasi pengelolaan sarpras

NAMASEKOLA :
H ……………………………………
NAMA KEPALA : …………………………………..
SEKOLAH
ALAMAT :
……………………………………
HARI/TANGGAL : …………………………………..

Kriteria Penilaian Rumus :

BS = 91 – 100 N = Skor yang Diperoleh/Skor
B = 76 -- 90 Maksimum x 100
C = 61 - 75
K = 51 - 60 KS
= < 50

Catatan :
…………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Pengawas
Kepala sekolah, Satuan Pendidikan,
 c. Supervisi program rencana kerja dan pelaksanaan rencana kerja kepala
sekolah
NAMA SEKOLAH :……………………………………

ALAMAT :……………………………………

HARI/TANGGAL : …………………………………..

KUALIFIKASI
NO ASPRK/KOMPONEN SKOR
5 4 3 2 1
I PROGRAM KERJA
a. Sekolah memiliki program kerja jangka panjang
b. Sekolah memiliki program jangka menengah
c. Sekolah memiliki program jangka pendek/tahunan
d. Sekolah memiliki program peningkatan mutu
e. Sekolah memiliki program pengembangan tenaga gu
ru dan non guru
f. Sekolah memiliki program supervisi internal dan tindak
lanjut
g. Sekolah memiliki RAPBS
h. Memiliki program kerja TU
II PERATURAN DAN KEPUTUSAN
a. Sekolah memiliki peraturan untuk memberikan peng
hargaan kepada siswa yang berprestasi
b. Sekolah memiliki peraturan untuk memberikan peng
hargaan kepada guru yang berprestasi
c. Sekolah memiliki tata tertib bagi guru dan pegawai
d. Sekolah memiliki tata tertib bagi siswa
e. Membuat SK pembagian tugas guru dalam PBM
f. Membuat SK perangkat sekolah dan rincian tugas
g. Membuat SK tentang berbagai kegiatan
III PEMBINAAN
a. Sekolsh mengikutsertakan guru dalam pelatihan, pena
taran, KKG, MGMP dan sejenisnya
b. Sekolah memfasitasi tenaga guru untuk melanjutkan
studi
c. Sekolah melibatkan guru senior dalam supervisi
d. Sekolah memiliki buku catatan pembinaan kepada gu
ru dan pegawai
e. Sekolah memiliki buku catatan kasus
IV ADMINISTRASI LAINNYA
a. Memiliki buku agenda surat masuk dan keluar
b. Memiliki buku ekspedisi
c. Memiliki buku notulen rapat
d. Memiliki buku tamu umum
e. Memiliki buku tamu pembinaan
f. Memiliki jadwal pelajaran seluruh kelas
g. Memiliki buku paket
f. Memiliki agenda kepala sekolah

Kriteria Penilaian : Rumus :

BS = 91 – 100
B = 76 - 90 K = 51 -60 N = Skor yang Diperoleh/Skor
C = 61 - 75 KS= < 50 Maksimum x 100

CatataN :……………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui Pengawas
Kepala sekolah, Satuan Pendidikan,
 d. Supervisi adminitrasi hubugan masyarakat dan kerjasama dengan komite
sekolah

NAMA SEKOLAH : …………………………………..

NAMA KEPALA SEKOLAH : …………………………………
ALAMAT : …………………………………
HARI/TANGGAL : …………………………………

KUALIFIKASI
NO ASPEK/ KOMPONEN SKOR
5 4 3 2 1
1. Memiliki pengurus komite sekolah
2. Melibatkan komite sekolah/orang tua siswa dalam penyu
sunan program sekolah
3. Melibatkan komite sekolah/orang tua siswa dalam prog
ram peningkatan mutu
4. Melibatkan komite sekolah dalam penyusunan RAPBS
5. Mengikutsertakan komite sekolah dalam rapat-rapat
khusus
6. Melaporkan kemajuan belajar siswa kepada orang tua
siswa
7. Melaporkan kemajuan prestasi non akademik siswa ke
pada orang tua siswa
8. Mengikutsertakan komite sekolah dalam penyusunan
tata tertib sekolah
9. Komite sekolah memfasilitasi hubungan kerjasama da
lam pengembangan sekolah
3. Seorang supervisor dituntut memiliki kompetensi dalam menjalankan tugasnya
a. Jelaskan kompetensi apa saja yang harus dimiliki oleh seorang supervisor?
1) Terampil dalam kepemimpinan
2) Terampil dalam proses kelompok
3) Terampil dalam hubungan insani (human relation)
4) Terampil dalam administrasi personal
5) Memiliki keterampilan dalam evaluasi
b. Jelaskan ciri-ciri supervisor yang baik dalam pendidikan islam?

1) Berpengetahuan luas tentang seluk-beluk semua pekerjaan yang ada di

bawah pengawasannya.
2) Menguasai dan memahami benar-benar rencana dan program yang telah
digariskan yang akan dicapai oleh setiap lembaga atau bagian.
3) Berwibawa dan memiliki kecakapan praktis tentang teknik-teknik
kepengawasan, terutama human relation.
4) Memiilki sifat-sifat  jujur, tegas, konsekuen, ramah dan rendah hati.
5) Berkemauan keras, rajin bekerja demi tercapainya tujuan atau program yang
telah digariskan/disusun.

4. Mengapa supervisi pendidikan di indonesia secara umum belum memberi dampak

yang signifikan untuk meningkatkan profesional guru sebagai profesi? Kemukakakn
pendapat anda!
Penyebab supervisor belum memberi dampak yang signifikan dalam meningkatkan
guru sebagai profesi itu karena supervisor belum mampu dalam merentas berbagai
permasalahan pokok berkaitan dengan kompetensi dan profesionalisme guru yang
meliputi:
a. Rendahnya kompetensi guru
b. Rendahnya motivasi berusaha untuk mengembangkan mutu diri guru
c. Rendahnya kesadaran dan semangat untukberbagi pengetahuan dan pengalaman
d. Rendahnya kemampuan guru untuk menulis dan melaksanakan PTK
e. Banyaknya guru yang bermental cari gampang
Dan berbagai permaslahan yang seharusnya mampu diatasi oleh seorang supervisi
dalam suatu lembaga.