RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN SUKARASA 3,4

Kelas/ Semester : V/ 2 (Dua)

Tema/ Subtema/Pemb. : (8) Ekosistem/ (3) Memelihara ekosistem/ 1

Alokasi Waktu : 1 Hari (5 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamat ( mendengar, melihat,
membaca ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpai disekolah dan dirumah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh
kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku.

IPA
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai makanan pada
ekosistem di lingkungan sekitar.
 4.6a Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan jejaring makanan
dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora, dan
omnivora.

Matematika

3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua dan bilangan
pangkat tiga sederhana.

4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan

C. Indikator
BAHASA INDONESIA
3.1.1 Menjelaskan informasi dari teks tentang “energi di dalam ekosistem” dengan
menggunakan kosa kata baku..
4.1.1 Meringkas informasi dari teks tentang “energi di dalam ekosistem” dengan
menggunakan kosa kata baku.
IPA
3.6.1 mengidentifikasi jenis hewan berdasarkan makanannya
3.6.2 Membedakan hewan herbivore, karnivora, dan omnivora.
4.6a.1 Membuat gambar rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
MATEMATIKA
3.1.1 Menghitung Perpangkatan dan Akar Sederhana.
4.11.1 Membentuk kubus yang volumenya sudah ditentukan.

D. Tujuan pembelajaran
1. Melalui Tanya jawab, siswa dapat menjelaskan informasi dari teks tentang “energi di
dalam ekosistem” dengan menggunakan kosa kata baku.
2. Melalui media teks, siswa dapat Meringkas informasi dari teks tentang “energi di dalam
ekosistem”, dengan menggunakan kosa kata baku.
3. Melalui media modul tentang penggolongan hewan, siswa dapat mengidentifikasi jenis
hewan berdasarkan makanannya.
4. Melalui media gambar, siswa dapat menjelaskan deskripsi rantai makanan pada
ekosistem di lingkungan sekitar.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membuat gambar rantai makanan ke dalam bentuk
piramida.
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok, siswa dapat Menghitung Perpangkatan dan Akar
Sederhana.
7. Melalui kegiatan kerja sama kelompok, siswa dapat membentuk kubus yang volumenya
sudah ditentukan.
E. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia

Energi dalam Ekosistem

Berbagai jenis tumbuhan menangkap sinar matahari dan menjadikannya sebagai sumber energi.
Ketika kamu memakan tumbuhan tersebut, berapa energi yang kamu dapatkan dari tumbuhan
tersebut? Semua makhluk hidup membutuhkan energi untuk hidup. Tumbuhan produsen
mendapatkan energi dari sinar matahari. Hewan-hewan konsumen mendapatkan energi dari
makanan yang mereka makan. Namun, makhluk hidup tidak mampu menciptakan energi.
Makhluk hidup hanya memindahkan dan menggunakan untuk melakukan berbagai kegiatan.
Perpindahan energi dari matahari ke tumbuhan hijau melalui proses fotosintesis. Pada waktu
tumbuhan hijau dimakan oleh herbivora, energi dalam tumbuhan berpindah ke dalam tubuh
herbivora dan sebagian energi hilang berupa panas. Sama halnya ketika herbivora tersebut
dimakan oleh karnivora. Oleh karenanya, aliran energi pada rantai makanan jumlahnya akan
semakin berkurang.
Perhatikan gambar piramida makanan berikut
ini!

Jumlah makanan yang tersedia pada bagian bawah piramida lebih banyak dibandingkan pada
bagian atasnya. Semakin ke atas, jumlah makanan semakin sedikit. Jumlah makhluk hidup pada
bagian bawah piramida juga lebih banyak dibandingkan bagian atasnya. Semakin ke atas, jumlah
makhluk hidup semakin sedikit. Semakin sedikit jumlah makanan yang tersedia, semakin sedikit
energi yang ada. Semakin ke atas bagian piramida, semakin sedikit energi yang tersedia.
 2. IPA
 Kelompok hewan berdasarkan jenis makanannya ada tiga, yaitu herbivora,
karnivora, dan omnivora.
 Herbivora, yaitu kelompok hewan pemakan tumbuh-tumbuhan.
 Karnivora, yaitu kelompok hewan pemakan daging atau hewan lainnya.
 Omnivora, yaitu kelompok hewan pemakan tumbuhan dan daging atau hewan
lainnya.
3. Matematika
1. Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Perpangkatan Dua sebagai Perkalian Berulang
 Operasi Hitung Melibatkan Bilangan Berpangkat Dua
 Penarikan Akar Pangkat Dua dari Bilangan Kuadrat

F. Pendekatan, model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : sincetific
Model : pembelajaran kooperatif tipe tutor teman sebaya
Metode : Tanya-jawab, diskusi, ceramah, demonstrasi.

G. Media dan sumber belajar

Media : 1. teks tentang “energi di dalam ekosistem”.
2. jaring-jaring kubus.
Sumber belajar : 1. Buku siswa kelas V SD semester II Tema 8, sub tema 3,
pembelajaran 1.

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahulua  Guru mengecek kehadiran siswa
n  Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti
pembelajaran.
 Guru melakukan apersepsi.

Inti  Guru meminta siswa membaca teks “Energi dalam

Ekosistem”.
 Guru dan siswa bertanya-jawab mengenai isi teks
“Energi dalam Ekosistem”.
 Siswa menjelaskan informasi dari teks tentang “energi di
dalam ekosistem”.
 Siswa meringkas informasi dari teks tentang “energi di
dalam ekosistem”.
  Siswa membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari4-5
orang.
 Guru menjelaskan mengenai penggolongan hewan.
 Siswa mengidentifikasi jenis hewan berdasarkan
makanannya dengan mencari informasi dari modul
tentang penggolongan hewan,
 Siswa berdiskusi dalam kelompoknya penggolongan
hewan berdasarkan jenis makanannya dan perbedaan
diantara hewan herbivore; karnivora, dan omnivora.
 Perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.
 Guru menjelaskan materi mengenai rantai makanan dan
jarring-jaring makanan, dengan bantuan media gambar.
 Siswa bertanya-jawab bersama guru mengenai materi
rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
 Siswa menyimpulkan materi mengenai rantai makanan
dan jaring-jaring makanan.
 Siswa membuat gambaran sederhana mengenai rantai
makanan dan jaring-jaring makanan.
 Guru menjelaskan mengenai “Perpangkatan dan Akar
Sederhana”.
 Siswa bertanya-jawab dengan guru mengenai materi
yang di sampaikan.
 Siswa mengerjakan latihan soal secara berkelompok.
 Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
 Guru menjelaskan ulang materi yang belum dipahami
siswa.
 Guru mendemonstrasikan cara membuat kubus dengan
membuat jaring-jaring terlebih dahulu.
 Siswa mencoba membuat kubus.
 Siswa menjelaskan hasil karya kubusnya.
Penutup  Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
 Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang
materi.
 Siswa bersama guru membuat refleksi tentang
pembelajaran.
 Guru menutup pembelajaran.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
 Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis ( Lembar kerja di buku siswa )
 Penilaian Sikap : percaya diri, tanggung jawab, disiplin.
 Penilaian unjuk kerja
b. Bentuk Penilaian
1. Pengetahuan
 Tes tertulis latihan soal Matematika. (kerja kelompok).
 LKS siswa.

2. Keteampilan
LAMPIRAN

MEDIA
Piramida rantai makanan