RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 04 Putussibau
Kelas/Semester : V/1
Tema : 5/Ekosistem
Subtema 1 : Komponen Ekosistem
Mata Pelajaran : IPA
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.5. Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menggolongkan hewan berdasarkan
komponen ekosistem dan jaring- jenis makanannya secara benar
jaring makanan di lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Menciptakan teks nonfiksi tentang
jaring makanan dalam suatu ekosistem. penggolongan hewan berdasarkan
jenis makanannya secara benar
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.
2. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat
teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Jenis Makanan Hewan
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran
Picture and Picture
2. Metode
Tanya Jawab, diskusi, dan ceramah
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan
Berdasarkan Jenis

2. Alat : Spidol, papan tulis, dan kertas

3. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 5, Tema 5 : Ekosistem. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2019). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapian
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dan motivasi
kepada siswa agar tekun belajar.
 Guru menginformasikan tema yang akan di
belajarkan yaitu tentang ”Ekosistem” yang
memuat materi pembelajaran “Jenis Makanan
 Hewan”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
pembelajaran.

Inti  Guru menampilkan gambar beberapa hewan 45 menit

dan beberapa makanan hewan
 Guru bertanya kepada siswa mengenai
gambar hewan yang ditampilkan
Apakah kalian mengetahui hewan pada
gambar yang saya tampilkan?
Coba sebutkan beberapa hewan yang kalian
ketahui selain daripada gambar tersebut!
Jelaskan makanan yang dimakan oleh hewan
tersebut?
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan dan berdiskusi dengan teman
sekelasnya.
 Guru menanggapi jawaban dari siswa dan
menjelaskan materi mengenai Jenis Makanan
Hewan, sesuai dengan gambar yang
ditampilkan
 Guru diberi kesempatan untuk bertanya
 Guru membagikan teks Jenis Makanan
Hewan
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan
tentang jenis makanan hewan.
 Siswa bersama-sama mendiskusikan tentang
isi teks bacaan tersebut.
 Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum
ia pahami ke dalam tabel pertanyaan yang
nanti dapat ia cermati kembali saat siswa
sudah memperoleh jawabannya.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat
catatan kecil yang dapat membantu siswa
mengingat kembali jenis-jenis makanan
hewan.
 Siswa bersama dengan kelompoknya, mencari
gambar hewan-hewan dari majalah atau surat
kabar.
 Kemudian, siswa diminta mengklasifikasikan
hewan-hewan yang ditemui berdasarkan jenis
makanannya (kegiatan ini digunakan untuk
makin memperdalam pemahaman siswa
tentang kategori hewan berdasarkan jenis
makanannya dalam KD IPA 3.5.
 Memahami ekosistem dan jaring-jaring
makanan di lingkungan sekitar dan 4.5.
Membuat karya tentang konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ekosistem.)
 Pada kegiatan ini, siswa dapat
mempergunakan informasi yang mereka
dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di
Buku Siswa.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja
kelompok-kelompok lain yang ditampilkan
dalam gallery walk
 Penutup  Guru memberi kesempatan kepada siswa 15 menit
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil
belajar.
 Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran).

H. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
Rubrik Penilaian
 1. Sikap
No. Nama Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

2. Pengetahuan

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)
81-100 A (B) Baik
66-80 B (SB) Sangat Baik

Mensasak,25 Mei 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah SD Negeri 14 mensasak Mahasiswa

Maisarah, S.Pd
Susilawati
NIP 198308102010012012

NIM 858074309
LAMPIRAN 1

GAMBAR HEWAN
LAMPIRAN 2

Gambar dan Nama Golongan Makanan

Nama Hewan atau Tumbuhan/Hewan
Jenis Makanan
2. Buatlah sebuah cerpen tentang hewan yang kamu sukai !
 Opsi Bahan Jawaban

Tumbuhan dan hewan

(Padi dan Belalang)

Nyamuk Ikan, Tikus Hewan

Hewan Bambu Tumbuhan

Biji-bijian, padi Rumput Tumbuhan

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 04 Putussibau
Kelas/Semester : V/2
Tema : 6/Panas dan Perpindahannya
Subtema 3 : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan
Mata Pelajaran : SBdP
Pembelajaran :5
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Mengidentifikasi bahan dan alat untuk
membuat gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Mengkreasikan gambar cerita
berdasarkan bahan dan alat yang
dipilih secara tepat
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu mengidentifikasi bahan dan alat untuk
membuat gambar cerita secara benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Gambar Cerita

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran
Picture and Picture
2. Metode
Tanya Jawab, diskusi, dan ceramah

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Gambar lukisan dari berbagai teknik pewarnaan dan Teks
tentang Gambar Cerita
2. Alat : Spidol, papan tulis, dan kertas
3. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 5, Tema 6 : Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2019). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapian
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan apersepsi dan motivasi
kepada siswa agar tekun belajar.
 Guru materi pembelajaran yang akan
dipelajari yaitu “Gambar Cerita”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan
pembelajaran.
Inti  Guru mengingatkan kembali tentang gambar 45 menit
cerita
 Guru menampilkan beberapa gambar di depan
siswa

 Guru menjelaskan tentang teknik untuk

menggambar cerita.
Terdapat dua jenis teknik yaitu :
teknik kering dan teknik basah. Alat dan
bahan untuk menggambar ilustrasi dengan
teknik kering seperti pensil, arang, kapur,
krayon, atau bahan lain yang tidak
memerlukan air. Sedangkan, pada teknik
basah media yang diperlukan berupa cat air,
tinta bak, cat poster, cat akrilik dan cat
minyak yang menggunakan air atau minyak
sebagai pengencer.
 Guru menunjukkan contoh-contoh alat yang
dapat digunakan untuk membuat gambar
ilustrasi (dapat menggunakan benda asli atau
gambar) Guru menjelaskan materi
pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk membuat
kelompok. Guru menunjukkan satu buah
gambar.
 Guru dan siswa berdiskusi tentang gambar
tersebut. Guru memberikan beberapa
 pertanyaan.
- Menurut kalian apa makna dari gambar ini?
- Apa alat yang digunakan untuk membuat
gambar ini?
- Apa teknik yang digunakan untuk membuat
gambar ini?
- Guru akan memberikan kesempatan siswa
untuk menyampaikan pendapat dan
jawabannya mengenai gambar tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
 Guru dan siswa mendiskusikan pertanyaan
yang diberikan
 Guru memberikan LKPD
 Siswa diberi beberapa waktu untuk
menyelesaikannya
 Guru memonitoring siswa
 Siswa dipersilahkan untuk mengumpulkan
LKPD yang telah dikerjakan
 Guru mengoreksi jawaban siswa dan
mendiskusikannya

Penutup  Guru memberi kesempatan kepada siswa 15 menit

untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil
belajar.
 Guru dan siswa sama-sama menyimpulkan
pembelajaran
 Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran).
H. PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
Rubrik Penilaian
 1. Sikap
No. Nama Catatan Perilaku Butir Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

2. Pengetahuan

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)
81-100 A (B) Baik
66-80 B (SB) Sangat Baik

Mengetahui, Putussibau,03 Juni 2023

Kepala Sekolah SDN 04 Putussibau
Mahasiswa

SUSILAWATI
ERIKA,S.Pd.SD
NIM 858074309
NIP. 19751022 199606 2 001
LAMPIRAN 1
LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TEMA 6 - SUBTEMA 3 - PEMBELAJARAN 5

Nama : ………………….
Kelas : …………………

A. Setelah membaca teks yang dibagikan, Jawablah pertanyaan dibawah ini !

B. Gambarlah sebuah gambar cerita dengan teknik pewarnaan
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM

NAMA MAHASISWA : Susilawati

NIM : 858074309
MATAPELAJARAN/TEMA : IPA
KELOMPOK/KELAS :V
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Dengan membuat bagan, siswa mampu
menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.
2. Dengan melakukan pengamatan dan
pengumpulan informasi, siswa mampu
membuat teks nonfiksi tentang
penggolongan hewan berdasarkan jenis
makanannya secara benar.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE :7
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD Negeri 14 Mensasak
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD Negeri 14 Mensasak
UPBJJ : 47 PONTIANAK

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Baik sekali, semuanya
2. Memberi acuan √ berkesinambungan
3. Melakukan apersepsi √
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan √ Media yang digunakan bisa
konsep/materi/contoh/ilustrasi bagus, boleh divariasikan lebih
2. Pemberian penguatan √ banyak lagi
3. Penggunaan media √
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum √ Penyimpulan pembelajaran sangat
2.Evaluasi √ menarik
3. Pemberian tugas √
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √ Sangat rapi
dikenakan
2. Alas kaki yang √ Sesuai
digunakan
3. Ekspresi / mimik √ Cukup relaks
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat √ Tegak dan sigap
berdiri
5. Bahasa yang √ Cukup baik mudah dimengerti
digunakan

Mensasak, 25 Mei 2023

Pendamping, Mahasiswa

Sri Banun, S.Pd. SD Susilawati

NIP. 198310072009022002 858074309
 LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM

NAMA MAHASISWA : Susilawati

NIM : 858074309
MATAPELAJARAN/TEMA : SBdP
KELOMPOK/KELAS :V
TUJUAN PEMBELAJARAN : Dengan mengamati gambar cerita, siswa
mampu mengidentifikasi bahan dan alat
untuk membuat gambar cerita secara benar.
MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 12
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SD Negeri 14 Mensasak
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SD Negeri 14 Mensasak
UPBJJ : 47 PONTIANAK
KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √ Penyampaiannya lugas dan
2. Memberi acuan √ mudah dipahami
3. Melakukan apersepsi √
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan √ Sangat menarik dan mampu
konsep/materi/contoh/ilustrasi mengembangkan kreativitas siswa
2. Pemberian penguatan √
3. Penggunaan media √
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
1. Meringkas/Merangkum √ Bagus sekali
2.Evaluasi √
3. Pemberian tugas √
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √ Rapi dan sesuai
dikenakan
2. Alas kaki yang √ Bersih dan sesuai
digunakan
3. Ekspresi / mimik √ Terus tingkatkan
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat √ Sudah cukup baik
berdiri
5. Bahasa yang √ Bagus
digunakan

Mensasak, 22 Mei 2023

Pendamping, Mahasiswa

Sri Banun, S.Pd. Susilawati

NIP. 198310072009022002 858074309
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Susilawati
NIM : 858074309
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : 47 / Pontianak
==================================================================================
========================

7. apakah siswa dapat menangkap

A. Refleksi Komponen
1. apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya
lakukan dapat mengarahkan siswa mengikuti
pelajaran dengan baik ?
Ya, sangat yakin
2. bagaimana tanggapan siswa terhadap
materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai
dengan yang diharapkan ? ( apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai
dengan kemampuan awal siswa ?)
Siswa mudah memahami.
3. bagaimana respons siswa terhadap media
pembelajaran yang digunakan ? ( Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan ?)
Siswa sangat terbantu
4. bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan
belajar yang telah saya rancang ?
penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik ?
Beberapa terpantau sudah dapat memahami
apa yang saya sampaikan
8. bagaimanakah tanggapan siswa terhadap
latihan atau penilaian yang saya berikan ?
Siswa senang karena memudahkan mereka
dalam mengukur kemampuan pemahaman
belajar
9. apakah siswa telah mencapai penguasaan
kemampuan yang telah ditetapkan ?
Cukup Baik, 75-80%
10. apakah saya telah dapat mengatur dan
memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
baik ?
Ya, sudah sangat sesuai alokasi waktu yang
ditentukan

Siswa dapat menerima dengan baik dan tertib

11. apakah kegiatan menutup pelajaran yang
5. bagaimana tanggapan siswa terhadap
saya gunakan sudah dapat meningkatkan
metode/teknik pembelajaran yang saya
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran
gunakan?
yang saya sampaikan ?
Siswa terlihat tertib dan tenang ketika saya Ya sudah cukup tepat
menggunakan metode yang diterapkan

6. bagaimana tanggapan siswa terhadap

pengelolaan kelas ( perlakuan saya terhadap
siswa, cara saya mengatasi masalah,
memotivasi siswa) yang saya lakukan ?
Siswa senang dan tertib
 Mendapatkan energi positif disela-sela
B. Refleksi Menyeluruh pembelajaran dari siswa, membangkitkan
semangat baru di tengah mengajar
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya susun
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan
dapat berjalan sebagaimana mestinya ? ( jika
pengambilan keputusan dan tindakan
tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
mengajar yang saya lakukan, apakah saya
penyesuaian rencana pembelajaran dengan
dapat mempertanggungjawabkan secara
baik ?
ilmiah dan moral ?
Ya, sangat lancar
Ya, sudah seharusnya bertanggungjawab
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam
menyusun dan melakukan pembelajaran ?
Dalam hal apa saja penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penataan
kegiatan, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan Mensasak, 25 Mei 2023
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap Mahasiswa,
siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar ?

Kelemahan saya tidak ada karena mampu

teratasi semua Susilawati
NIM. 858074309
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut
dan bagaimana memperbaikinya ke depan ?
Sudah teratasi berkat sifat kooperatif dari siswa
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang
telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran ?
Selalu memaksimalkan kegiatan awal
pembelajaran
5. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang
telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran ?

Sikap siswa yang sangat mudah dalam

bekerja sama memberi keluwesan dalam
kegiatan belajar mengajar di kelas
6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya
dalam mengajar dapat dipertahankan bahkan
ditingkatkan ?

Dengan selalu melakukan evaluasi

pembelajaran

7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang

terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan ?
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Susilawati
NIM : 858074309
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : 47 / Pontianak
==================================================================================
========================

Siswa mulai memahami suasana belajar di

A.Refleksi Komponen
kelas
1. apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya 7. apakah siswa dapat menangkap
lakukan dapat mengarahkan siswa mengikuti penjelasan/instruksi yang saya berikan
pelajaran dengan baik ? dengan baik ?

Sudah sangat maksimal Ya, bisa

2. bagaimana tanggapan siswa terhadap
materi/bahan ajar yang saya sajikan sesuai
dengan yang diharapkan ? ( apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai
dengan kemampuan awal siswa ?)
Siswa sangat memahami bahan ajar yang
disampaikan
3. bagaimana respons siswa terhadap media
pembelajaran yang digunakan ? ( Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan ?)
8. bagaimanakah tanggapan siswa terhadap
latihan atau penilaian yang saya berikan ?
menarik
9. apakah siswa telah mencapai penguasaan
kemampuan yang telah ditetapkan ?
cukup berkembang
10. apakah saya telah dapat mengatur dan
memanfaatkan waktu pembelajaran dengan
baik ?
Ya, sudah sesuai

Siswa sangat antusias

11. apakah kegiatan menutup pelajaran yang
4. bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan
saya gunakan sudah dapat meningkatkan
belajar yang telah saya rancang ?
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran
yang saya sampaikan ?
Penuh semangat
5. bagaimana tanggapan siswa terhadap Ya tentu dapat
metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?

Metode yang digunakan cukup sederhana dan

berkesan

B. Refleksi Menyeluruh
6. bagaimana tanggapan siswa terhadap
pengelolaan kelas ( perlakuan saya terhadap
1. Apakah rencana pembelajaran yang saya
siswa, cara saya mengatasi masalah,
susun dapat berjalan sebagaimana mestinya ?
memotivasi siswa) yang saya lakukan ?
( jika tidak seluruhnya, apakah saya telah
 melakukan penyesuaian rencana pembelajaran
dengan baik ?

Cukup baik
Mahasiswa, 22 Mei 2023
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam
menyusun dan melakukan pembelajaran ?
Dalam hal apa saja penguasaan materi,
penggunaan bahan dan media, penataan
kegiatan, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, penataan kegiatan, pengelolaan
Susilawati
kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap
NIM. 858074309
siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar ?

Perlu memberikan kesempatan penuh kepada

siswa
3. Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut
dan bagaimana memperbaikinya ke depan ?
Kurang memaksimalkan kemampuan siswa
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang
telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran ?
Ya, sudah
5. Apa penyebab kelebihan dan kebaikan yang
telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran ?

Semangat dari siswa dan dari dalam diri

6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan saya
dalam mengajar dapat dipertahankan bahkan
ditingkatkan ?

Dengan terus melakukan evaluasi dan

refleksi setelah mengajar

7. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang

terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan ?

Ketika siswa bersemangat, saya terkadang

kurang fokus memusatkan kepada materi
pembelajaran karena terbawa suasana
8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan
pengambilan keputusan dan tindakan
mengajar yang saya lakukan, apakah saya
dapat mempertanggungjawabkan secara
ilmiah dan moral ?

Harus tetap bertanggung jawab sebagai

bentuk dedikasi seorang guru