LEMBAR ANALISIS DIRI

(silakan diunduh kemudian diisi)

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MURID

NAMA : Enur Herawati,S.Pd

ASAL SEKOLAH : PAUD Mandiri

A. ASESMEN DIRI IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA MURID

Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4

1. Saya memahami tentang prinsip

pembelajaran yang berpusat pada
murid(3)
2. Saya mengerti bagaimana menerapkan
pembelajaran yang berpusat pada murid di sekolah(3)

3. Saya mengerti tentang prinsip ekosistem

sekolah yang berpihak pada murid(3)

4. Saya mengerti bagaimana mewujudkan ekosistem

sekolah yang berpihak pada murid (3).

Keterangan :
1 = Kurang Mengerti
2 = Cukup Mengerti
3 = Mengerti
4 = Sangat Mengerti
B. REFLEKSI SATUAN PENDIDIKAN (SEKOLAH)

1. Ceritakan, sejauh mana implementasi pembelajaran yang berpusat pada siswa yang
telah diterapkan selama ini di masing-masing ruangan kelas yang Ibu/Bapak
pimpin/dampingi?

Jawaban : Dengan topik/tema yang di pakai dan perencanaan pembelajaran telah

disususn , media dan area bermain anak di siapkan . Anak bebas bermain dengan
memilih media dengan dampingan para guru

2. Ceritakan sejauh mana upaya yang telah Ibu/Bapak lakukan, dalam menciptakan
ekosistem sekolah yang berpihak pada murid pada masing-masing satuan pendidikan
Ibu/Bapak pimpin/dampingi?

Jawaban: semua pihak dilibatkan, di jadikan mitra. Karakteristik lingkungan dan

karakteristik anak adalah focus utama dalam penyesuaian dan pelaksanaan KBM

3. Menurut Ibu/Bapak, seberapa penting isu pembelajaran yang berpusat pada murid dan
ekosistem yang berpusat pada murid untuk diterapkan di sekolah?

Jawaban: Penting sekali, karena pembelajaran yang berpusat pada murid dan ekosistem
yang berpusat pada murid saling berkaitan dan saling membutuhkan, karena anak
bermain seraya belajar itu mengeksplor lingkungannya lebih luas.

4. Menurut Ibu/Bapak, apa tantangan terbesar dalam menciptakan pembelajaran dan

ekosistem sekolah yang berpusat/berpihak pada murid?

Jawaban : Pola fikir Orang tua yang selalu menuntut anak di satuan Pendidikan PAUD
bisa menulis dan berhitung.
C. CAPAIAN INDIVIDU MENGENAI PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA MURID

Setelah menjawab LK 1 bagian B. Bapak/Ibu kemudian diminta untuk menjawab LK

bagian C sebagai berikut. Perhatikan perilaku dalam tabel berikut, lalu refleksikan dan
berikan tanda ceklis (v) pada skala yang sesuai yang telah Bapak/Ibu lakukan selama ini.

Keterangan Skala:
1 = Belum Dilakukan;
2 = Mulai Dilakukan;
3 = Sering Dilakukan;
4 = Selalu Dilakukan

Skala
No. Perilaku
1 2 3 4
Melakukan asesmen diagnostik di awal tahun v
1.
pembelajaran
2. Melakukan pembelajaran dengan metode ceramah v
Meminta siswa untuk menulis apa yang guru tuliskan di v
3.
papan tulis
Mendiktekan bacaan yang ada di buku ajar dan v
4.
meminta siswa menuliskannya di buku tulis
Memberikan materi sesuai dengan tingkat kemampuan v
5.
murid
Menentukan metode pembelajaran berdasarkan gaya v
6.
belajar murid
Memberikan bimbingan ekstra (waktu bimbingan di v
7. luar jam pelajaran) kepada siswa yang mengalami
kelambatan dalam belajar (slow learner)
Memberikan level materi yang lebih tinggi kepada v
8. siswa dengan kategori pembelajar yang cepat (fast
learner)
Melakukan pembelajaran dengan metode diskusi v
9.
kelompok
10. Menyamakan materi untuk semua anak v
Melakukan tes formatif di setiap akhir sub bab v
11.
pembelajaran
12. Membuat pemetaan bakat dan minat setiap siswa v
Berpersepsi bahwa semua siswa mempunyai v
13.
kemampuan, bakat dan minat yang sama
D. RENCANA PENGEMBANGAN DIRI

Setelah melakukan refleksi diri, selanjutnya kita akan mengetahui kompetensi mana
yang sudah baik dan perlu dipertahankan dan kompetensi mana yang masih perlu
ditumbuhkan dan dikembangkan. Dari hasil refleksi terhadap tema di atas, sila
Bapak/Ibu membuat rencana untuk pengembangan diri.

Pengembangan Diri yang Akan

No. Bagaimana Langkah untuk Mencapainya?
Dilakukan

1.  Memberikan kegiatan untuk

Jati diri dan Kemandirian bermain dengan memberikan
aturan mainnya.
 Memberikan permainan /kegiatan
yang merangsang kemandirian
anak.

2.  Menyiapkan lingkungan bermain

Bermain dan bergotongroyong yang menarik buat anak.
 Menstimulus anak dalam kegiatan
yang memunculkan kebersamaan
dan berbagi.

3. Kreatif dan bernalar kritis  Perencanaan Pelaksanaan

Pembelajaran di susun dengan
kegiatan-kegiatan yang dapat
menciptakan rangsangan
pemecahan masalah yang di
lakukan anak.

4.  Selalu mengawali kegiatan dengan

Beriman dan bertakwa pada ucapan Basmalah dan di akhiri
Tuhan yang Maha Esa dengan ucapan hamdalah.
 Bersyukur atas segala Ciptaan Nya.