LEMBAR ANALISIS DIRI

(silakan diunduh kemudian diisi)

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MURID

NAMA : MUJIARSO

ASAL SEKOLAH : SMPN 3 Cimanuk

A. ASESMEN DIRI IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA MURID

Skala
No. Pernyataan
1 2 3 4

1. Saya memahami tentang prinsip

pembelajaran yang berpusat pada murid 3

2. Saya mengerti bagaimana menerapkan

pembelajaran yang berpusat pada murid di sekolah 3

3. Saya mengerti tentang prinsip ekosistem

sekolah yang berpihak pada murid 3

4. Saya mengerti bagaimana mewujudkan ekosistem

sekolah yang berpihak pada murid. 3

Keterangan Skala:
1 = Belum Paham Sama Sekali
2 = Mulai Paham
3 = Paham
4 = Sangat Paham
B. REFLEKSI SATUAN PENDIDIKAN (SEKOLAH)

1. Ceritakan, sejauh implementasi pembelajaran yang berpusat pada siswa yang telah
diterapkan selama ini di masing-masing ruangan kelas yang Ibu/Bapak
pimpin/dampingi?

Jawaban :
1. Melakukan Asesmen diagnostik
2. Tindak lanjut asesmen diagnostik menerapkan pembelajaran sesuai dengan gaya
belajar siswa (Visual, Auditif, dan Kinestetik)
3. Tindak lanjut asesmen diagnostik menerapkan pembelajaran sesuai dengan
kemampuan belajar siswa (Slow learner, midle atau fast learner)
4. Memposisikan diri sebagai orang yang hangat dan siap untuk dijadikan tempat siswa
untuk bertanya dan mengemukakan pendapatnya secara terbuka
5. Menciptakan suasana kelas yang nyaman bagi siswa bukan hanya dari segi fisik tapi
juga bagi mental anak, dengan cara tidak memberikan tekanan, ramah terhadap siswa,
tidak memberikan hukuman.
6. Memberikan kesempatan yang kepada siswa untuk bertanya dalam pembelajaran.

2. Ceritakan sejauh mana upaya yang telah Ibu/Bapak lakukan, dalam menciptakan
ekosistem sekolah yang berpihak pada murid pada masing-masing satuan pendidikan
Ibu/Bapak pimpin/dampingi?

Jawaban:
1. Menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, aman dan nyaman
2. Menerapkan disiplin positif di setiap kelas
3. Menciptakan suasana kelas yang nyaman bagi siswa bukan hanya dari segi fisik tapi
juga bagi mental anak, dengan cara tidak memberikan tekanan, ramah terhadap
siswa, tidak mengedapankan hukuman tetapi solusi.
4. Memperbaiki sarana pembelajaran dikelas seperti perbaikan instalasi listrik dan
internet agar setiap guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan berbagai
metode dan media.
3. Menurut Ibu/Bapak, seberapa penting isu pembelajaran yang berpusat pada murid dan
ekosistem yang berpusat pada murid untuk diterapkan di sekolah?

Jawaban:

Sangat penting karena beberapa alasan berikut :

1. Siswa memiliki karakteristik yang berbeda-beda
2. Pembelajaran yang berpusat pada murid memungkinkan murid dapat tumbuh dan
berkembang sesuai potensi dan kemampuannya secara maksimal.
3. Pembelajaran yang berpusat pada murid memberi kesempatan murid terlibat
secara aktif dalam membangun pengetahuan, sikap dan prilaku.
4. Pembelajaran yang berpusat pada siswa diharapkan dapat menghasilkan siswa yang
memiliki kemampuan berpikir kritis dan Mandiri. Agar prinsip merdeka belajar
dapat tercapai.

4. Menurut Ibu/Bapak, apa tantangan terbesar dalam menciptakan pembelajaran dan

ekosistem sekolah yang berpusat/berpihak pada murid?

Jawaban :
1. Merubah kebiasaan siswa yang pasif dan cenderung hanya menerima materi pelajaran
menjadi pribadi yang aktif.
2. Merubah pola pikir guru yang sebelumnya cenderung dominan di dalam kegiatan
pembelajaran, menjadi pihak yang manjadi fasilitator bagi siswa.
3. Meningkatkan kompetensi guru sehingga memiliki kemampuan dalam menciptakan
pembelajaran menyenangkan dan bermakna pada murid.
4. Keterbatasa fasilitas dan sarana pembelajaran yang mendukung bagi terciptanya
pembelajaran yang berpusat pada siswa.

C. CAPAIAN INDIVIDU MENGENAI PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA MURID

Setelah menjawab LK 1 bagian B. Bapak/Ibu kemudian diminta untuk menjawab LK

bagian B sebagai berikut. Perhatikan perilaku dalam tabel berikut, lalu refleksikan dan
berikan tanda ceklis (v) pada skala yang sesuai yang telah Bapak/Ibu lakukan selama ini.

Keterangan Skala:
1 = Belum Dilakukan;
2 = Mulai Dilakukan;
 3 = Sering Dilakukan;
4 = Selalu Dilakukan

Skala
No. Perilaku
1 2 3 4
Melakukan asesmen diagnostik di awal tahun v
1.
pembelajaran
2. Melakukan pembelajaran dengan metode ceramah v
Meminta siswa untuk menulis apa yang guru tuliskan di v
3.
papan tulis
Mendektekan bacaan yang ada di buku ajar dan v
4.
meminta siswa menuliskannya di buku tulis
Memberikan materi sesuai dengan tingkat kemampuan v
5.
murid
Menentukan metode pembelajaran berdasarkan gaya v
6.
belajar murid
Memberikan bimbingan ekstra (waktu bimbingan di v
7. luar jam pelajaran) kepada siswa yang mengalami
kelambatan dalam belajar (slow learner)
Memberikan level materi yang lebih tinggi kepada v
8. siswa dengan kategori pembelajar yang cepat (fast
learner)
Melakukan pembelajaran dengan metode diskusi v
9.
kelompok
10. Menyamakan meteri untuk semua anak v
Melakukan tes formatif di setiap akhir sub bab v
11.
pembelajaran
12. Membuat pemetaan bakat dan minat setiap siswa v
Berpersepsi bahwa semua siswa mempunyai v
13.
kemampuan, bakat dan minat yang sama

D. RENCANA PENGEMBANGAN DIRI

Setelah melakukan refleksi diri, selanjutnya kita akan mengetahui kompetensi mana
yang sudah baik dan perlu dipertahankan dan kompetensi mana yang masih perlu
ditumbuhkan dan dikembangkan. Dari hasil refleksi terhadap tema di atas, sila
Bapak/Ibu membuat rencana untuk pengembangan diri.

Pengembangan Diri yang Akan

No. Bagaimana Langkah untuk Mencapainya?
Dilakukan

1 Pengembangan kompetensi di - IHT

 bidang pemilihan dan - Pendalaman materi IHT melalui peer
penggunaan metode dan media teaching/microteaching
pembelajaran yang memfasilitasi - Mengefektifkan program supervisi
pembelajaran berdiferensiani akademik

2 Pemantapan Kompetensi - Memberdayakan FGD tingkat satuan

pembelajaran pendidikan
- Pengelompokan guru sesuai rumpun
pelajaran
- Semua guru melakukan refleksi
pembelajaran
- Guru melakukan tindak lanjut hasil
refleksi pembelajaran