PEMETAAN DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PANCASILA

FASE C KELAS V
Ofni Mauboi, S.Pd

1. DIMENSI BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA, DAN BERAHLAK MULIA
Dimensi profil Elemen profil Sub-elemen profil Target pencapaian diakir fase
pelajar peserta didik pelajar pancasila
Pancasila pancasila
terkait
Beriman, Elemen akhlak Mengenal dan Memahami berbagai kualitas atau
Bertakwa beragama Mencintai Tuhan sifat-sifat Tuhan Yang Maha Esa
Kepada Tuhan Yang Maha Esa yang diutarakan dalam kitab suci
Yang Maha Esa, agama masing-masing dan
dan Berakhlak menghubungkan kualitas-kualitas
Mulia positif Tuhan dengan sikap
pribadinya, serta meyakini firman
Tuhan sebagai kebenaran.
Pemahaman Agama/ Memahami unsurunsur utama
Kepercayaan agama/kepercayaan, dan mengenali
peran agama/kepercayaan dalam
kehidupan serta memahami ajaran
moral agama.
Pelaksanaan Ritual Melaksanakan ibadah secara rutin
Ibadah sesuai dengan tuntunan
agama/kepercayaan, berdoa
mandiri, merayakan, dan
memahami makna harihari besar
Elemen Akhlak Integritas Berani dan konsisten
Pribadi menyampaikan kebenaran atau
fakta serta memahami
konsekuensikonsekuensinya untuk
diri sendiri
Merawat Diri secara Memperhatikan kesehatan jasmani,
Fisik, Mental, dan mental, dan rohani dengan
Spiritual melakukan aktivitas fisik, sosial,
dan ibadah.
Elemen akhlak Mengutamakan Mengidentifikasi kesamaan dengan
kepada manusia persamaan dengan orang lain sebagai perekat
orang lain dan hubungan sosial dan
menghargai mewujudkannya dalam aktivitas
perbedaan kelompok. Mulai mengenal
 berbagai kemungkinan interpretasi
dan cara pandang yang berbeda
ketika dihadapkan dengan dilema.
Berempati kepada Mulai memandang sesuatu dari
orang lain perspektif orang lain serta
mengidentifikasi kebaikan dan
kelebihan orang sekitarnya.
Elemen akhlak Memahami Keterhu- Memahami konsep harmoni dan
kepada alam bungan Ekosistem mengidentifikasi adanya saling
Bum kebergantungan antara berbagai
ciptaan Tuhan
Menjaga Mewujudkan rasa syukur dengan
Lingkungan Ala m terbiasa berperilaku ramah
Sekitar lingkungan dan memahami akibat
perbuatan tidak ramah lingkungan
dalam lingkup kecil maupun besar.
Elemen akhlak Melaksanakan Hak Mengidentifikasi dan memahami
bernegara dan Kewajiban peran, hak, dan kewajiban dasar
sebagai Warga sebagai warga negara serta
Negara Indonesia kaitannya dengan keimanan kepada
Tuhan YME dan secara sadar
mempraktikkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

2. DIMENSI BERKEBHINEKAAN GLOBAL

Dimensi profil Elemen profil Sub-elemen profil Target pencapaian diakir fase
pelajar Pancasila peserta didik pelajar pancasila
terkait pancasila
Dimensi Elemen Mendalami budaya dan Mengidentifikasi dan
Berkebhinekaan mengenal dan identitas budaya mendeskripsikan keragaman
Global menghargai budaya di sekitarnya; serta
budaya menjelaskan peran budaya dan
bahasa dalam membentuk
identitas dirinya.
Mengeksplorasi dan Mendeskripsikan dan
membandingkan membandingkan pengetahuan,
pengetahuan budaya, kepercayaan, dan praktik dari
kepercayaan, serta berbagai kelompok budaya.
praktiknya
Menumbuhkan rasa Mengidentifikasi peluang dan
menghormati terhadap tantangan yang muncul dari
 keanekaragaman keragaman budaya di Indonesia.
budaya
Elemen Berkomunikasi antar Memahami persamaan dan
komunikasi dan budaya perbedaan cara komunikasi baik
interaksi antar di dalam maupun antarkelompok
budaya budaya.
Mempertimbangkan Membandingkan beragam
dan menumbuhkan perspektif untuk memahami
berbagai perspektif permasalahan seharihari.
Memperkirakan dan
mendeskripsikan situasi
komunitas yang berbeda dengan
dirinya ke dalam situasi dirinya
dalam konteks lokal dan
regional.
Elemen refleksi Refleksi terhadap Menjelaskan apa yang telah
dan bertanggung pengalaman dipelajari dari interaksi dan
jawab terhadap kebinekaan. pengalaman dirinya dalam
pengalaman lingkungan yang beragam.
kebinekaan Menghilangkan Mengkonfirmasi dan
stereotip dan prasangka mengklarifikasi stereotip dan
prasangka yang dimilikinya
tentang orang atau kelompok di
sekitarnya untuk mendapatkan
pemahaman yang lebih baik
serta mengidentifikasi
pengaruhnya terhadap individu
dan kelompok di lingkungan
sekitarnya
Menyelaraskan Mencari titik temu nilai budaya
perbedaan budaya yang beragam untuk
menyelesaikan permasalahan
bersama.
Elemen Aktif membangun Membandingkan beberapa
Berkeadilan masyarakat yang tindakan dan praktik perbaikan
Sosial inklusif, adil, dan lingkungan sekolah yang
berkelanjutan inklusif, adil, dan berkelanjutan,
dengan mempertimbangkan
dampaknya secara jangka
panjang terhadap manusia, alam,
dan masyarakat
Berpartisipasi dalam Berpartisipasi dalam
 proses pengambilan menentukan kriteria yang
keputusan bersama disepakati bersama untuk
menentukan pilihan dan
keputusan untuk kepentingan
bersama
Memahami peran Memahami konsep hak dan
individu dalam kewajiban, serta implikasinya
demokrasi terhadap perilakunya.
Menggunakan konsep ini untuk
menjelaskan perilaku diri dan
orang sekitarnya

3. DIMENSI BERGOTONG ROYONG

Dimensi profil Elemen profil Sub-elemen profil Target pencapaian diakir fase
pelajar peserta didik pelajar pancasila
Pancasila terkait pancasila
Alur Elemen Kerja sama Menunjukkan ekspektasi
Perkembangan kolaborasi (harapan) positif kepada orang
Dimensi lain dalam rangka mencapai
Bergotong- tujuan kelompok di lingkungan
Royong sekitar (sekolah dan rumah).
Komunikasi untuk Memahami informasi dari
mencapai tujuan berbagai sumber dan
bersama menyampaikan pesan
menggunakan berbagai simbol
dan media secara efektif kepada
orang lain untuk mencapai
tujuan bersama
Salingketergantung an Menyadari bahwa meskipun
positif setiap orang memiliki
otonominya masing-masing,
setiap orang membutuhkan
orang lain dalam memenuhi
kebutuhannya.
Koordinasi Sosial Menyelaraskan tindakannya
sesuai dengan perannya dan
mempertimbangkan peran orang
lain untuk mencapai tujuan
bersama.
Elemen Tanggap terhadap Tanggap terhadap lingkungan
kepedulian lingkungan Sosial sosial sesuai dengan tuntutan
 peran sosialnya dan menjaga
keselarasan dalam berelasi
dengan orang lain.
Elemen Berbagi Persepsi sosial Menerapkan pengetahuan
mengenai berbagai reaksi orang
lain dan penyebabnya dalam
konteks keluarga, sekolah, serta
pertemanan dengan sebaya.
- Memberi dan menerima hal yang
dianggap penting dan berharga
kepada/dari orangorang di
lingkungan luas/masyarakat baik
yang dikenal maupun tidak
dikenal.

4. DIMENSI MANDIRI
Dimensi profil Elemen profl Sub-elemen priofil Target pencapaian diakir fase
pelajar peserta didik pelajar pancasila
Pancasila terkait pancasila
Alur Elemen Mengenali kualitas Menggambarkan pengaruh
Perkembangan Pemahaman diri dan minat diri serta kualitas dirinya terhadap
Dimensi Mandiri dan situasi yang tantangan yang pelaksanaan dan hasil belajar;
dihadapi dihadapi serta mengidentifikasi
kemampuan yang ingin
dikembangkan dengan
mempertimbangkan tantangan
yang dihadapinya dan umpan
balik dari orang dewasa
Mengembang kan Melakukan refleksi untuk
refleksi diri mengidentifikasi faktor-faktor di
dalam maupun di luar dirinya
yang dapat
mendukung/mengham batnya
dalam belajar dan
mengembangkan diri; serta
mengidentifikasi cara-cara untuk
mengatasi kekurangannya.
Elemen Regulasi Regulasi emosi Memahami perbedaan emosi
Diri yang dirasakan dan dampaknya
terhadap proses belajar dan
interaksinya dengan orang lain;
 serta mencoba cara-cara yang
sesuai untuk mengelola emosi
agar dapat menunjang aktivitas
belajar dan interaksinya dengan
orang lain.
Penetapan tujuan Menilai faktor-faktor (kekuatan
belajar, prestasi, dan dan kelemahan) yang ada pada
pengembangan diri dirinya dalam upaya mencapai
serta rencana strategis tujuan belajar, prestasi, dan
untuk mencapainya pengembangan dirinya serta
mencoba berbagai strategi untuk
mencapainya.
Menunjukkan inisiatif Memahami arti penting bekerja
dan bekerja secara secara mandiri serta inisiatif
mandiri untuk melakukannya dalam
menunjang pembelajaran dan
pengembangan dirinya
Mengembang kan Mengidentifikasi faktorfaktor
pengendalian dan yang dapat mempengaruhi
disiplin diri kemampuan dalam mengelola
diri dalam pelaksanaan aktivitas
belajar dan pengembangan
dirinya.
Percaya diri, tangguh Menyusun, menyesuaikan, dan
(resilient), dan adaptif mengujicobakan berbagai
strategi dan cara kerjanya untuk
membantu dirinya dalam
penyelesaian tugas yang
menantang

5. DIMENSI BERNALAR KRITIS

Dimensi profil Elemen profl Sub-elemen priofil Target pencapaian diakir fase
pelajar peserta didik pelajar pancasila
Pancasila terkait pancasila
Alur Elemen Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk
Perkembangan memperoleh dan pertanyaan membandingkan berbagai
Dimensi Bernalar memproses informasi dan untuk menambah
Kritis informasi dan pengetahuannya.
gagasan Mengidentifikasi, Mengumpulkan,
mengklarifikasi, dan mengklasifikasikan,
mengolah informasi membandingkan, dan memilih
 dan gagasan informasi dari berbagai sumber,
serta memperjelas informasi
dengan bimbingan orang
dewasa.
Elemen Elemen menganalisis Menjelaskan alasan yang relevan
menganalisis dan dan mengevaluasi dan akurat dalam penyelesaian
mengevaluasi penalaran dan masalah dan pengambilan
penalaran dan prosedurnya keputusan
prosedurnya
Elemen refleksi Merefleksi dan Memberikan alasan dari hal yang
pemikiran dan mengevaluasi dipikirkan, serta menyadari
proses berpikir pemikirannya sendiri kemungkinan adanya bias pada
pemikirannya sendiri

6. DIMENSI KREATIF

Dimensi profil Elemen profil Sub-elemen priofil Target pencapaian diakir fase
pelajar peserta didik pelajar pancasila
Pancasila terkait pancasila
Alur Elemen - Mengembangkan gagasan yang
Perkembangan menghasilkan ia miliki untuk membuat
Dimensi Kreatif gagasan yang kombinasi hal yang baru dan
orisinal imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya.
Elemen - Mengeksplorasi dan
menghasilkan mengekspresikan pikiran
karya dan dan/atau perasaannya sesuai
tindakan yang dengan minat dan kesukaannya
orisinal dalam bentuk karya dan/atau
tindakan serta mengapresiasi dan
mengkritisi karya dan tindakan
yang dihasilkan
Elemen memiliki - berupaya mencari solusi
keluwesan alternatif saat pendekatan yang
berpikir dalam diambil tidak berhasil
mencari alternatif berdasarkan identifikasi terhadap
solusi situasi
permasalahan