RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 BATURITI

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Sifat Bahan
Kelas/Semester : IX /2
Alokasi Waktu : 13 JP (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat:
Pertemuan 1 :
1. Mendeskripsikan atom, ion dan molekul
Pertemuan 2:
1. Menjelaskan macam-macam sifat bahan
2. Mendeskripsikan pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan sifatnya.
Pertemuan 3:
1. Mendeskripsikan pengaruh sifat bahan terhadap kesehatan
Pertemuan 4:
1. Membuat laporan hasil penyelidikan tentang sifat dan pemanfaatan bahan dalam kehhidupan
sehari-hari.
2. Membuat karya sederhana pemanfaatan sifat bahan dalam kehidupan sehari-hari.dengan rasa
rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.
Pertemuan 5:
Penilaian Harian

B. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (3 x 40 menit)
Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya.
Motivasi  Guru menyampaikan topik tentang konsep atom, ion dan
molekul. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang
topik itu, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan.
Pemberian acuan  Memberitahukan tujuan pembelajaran, materi, kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
Kegiatan Inti (100 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada konsep atom, ion dan molekul
 melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
a. Membaca (Peserta didik membaca materi konsep atom,
ion dan molekul)
b. Mengamati (Peserta didik dapat mencermati Gambar
atom )
 Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka
dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis)
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar. Misalnya :
a. Apa definisi dari Atom,ion dan molekul?
Membimbing Collaboration (Kerja Sama)
Penyelidikan Individu  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
Dan Kelompok mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
tentang konsep atom, ion dan molekul
 Peserta didik mendiskusikan isi pokok yang ditemukan
tentang konsep atom, ion dan molekul
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang reproduksi seksual dan reproduksi
aseksual pada tumbuhan dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
 Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan
Pemecahan Masalah tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang konsep atom,
ion dan molekul
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami
atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai
dipelajari
Penutup (10 menit)
Peserta didik  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan pelajaran apa yang diperoleh setelah
belajar tentang topik konsep atom, ion dan molekul
 Membuat ringkasan dengan bimbingan guru tentang hal-
hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru  Melakukan Penilaian
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
 mempersiapkan diri menghadapi tes evaluasi akhir di
pertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa

Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit)

Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya.
Motivasi  Guru menyampaikan topik tentang macam-macam sifat
bahan. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik
itu, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan.
Pemberian acuan  Memberitahukan tujuan pembelajaran, materi, kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada penyerbukan dan macam-
macamnya melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
a. Membaca (Peserta didik membaca materi macam-
macam sifat bahan )
b. Mengamati (Peserta didik dapat mencermati Gambar
salah satu bahan)
 Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka
dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis)
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar. Misalnya :
a. Apa saja jenis bahan berdasarkan atom penyusunnya?
b. Bagaimana sifat masing-masing bahan?
Membimbing Collaboration (Kerja Sama)
Penyelidikan Individu  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
Dan Kelompok mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
tentang materi macam-macam sifat bahan.
 Peserta didik mendiskusikan isi pokok yang ditemukan
tentang macam-macam sifat bahan.
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
 yang dilakukan tentang materi macam-macam sifat bahan.
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan
Pemecahan Masalah tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi macam-
macam sifat bahan.
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami
atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai
dipelajari
Penutup (10 menit)
Peserta didik  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan pelajaran apa yang diperoleh setelah
belajar tentang topik macam-macam sifat bahan.
 Membuat ringkasan dengan bimbingan guru tentang hal-
hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru  Melakukan Penilaian
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes evaluasi akhir di
pertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa

Pertemuan ke-3 (3 x 40 menit)

Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya.
Motivasi  Guru menyampaikan topik tentang pengaruh sifat bahan
terhadap kesehatan. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut
tentang topik itu, secara khusus guru mengadakan sesi
perkenalan.
Pemberian acuan  Memberitahukan tujuan pembelajaran, materi, kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
Kegiatan Inti (100 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada pengaruh sifat bahan terhadap
kesehatan melalui pendekatan saintifik (mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi eksperimen,
 mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
a. Membaca (Peserta didik membaca materi pengaruh
sifat bahan terhadap kesehatan)
b. Mengamati (Peserta didik dapat mencermati Gambar
salah satu dampak sifat bahan terhadap kesehatan)
 Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka
dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis)
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar. Misalnya :
a. Bagaimana pengaruh sifat bahan terhadap kesehatan?
Membimbing Collaboration (Kerja Sama)
Penyelidikan Individu  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
Dan Kelompok mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
tentang pengaruh sifat bahan terhadap kesehatan
 Peserta didik mendiskusikan isi pokok yang ditemukan
tentang pengaruh sifat bahan terhadap kesehatan
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang pengaruh sifat bahan terhadap
kesehatan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan
Pemecahan Masalah tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang pengaruh sifat
bahan terhadap kesehatan
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami
atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai
dipelajari
Penutup (10 menit)
Peserta didik  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan pelajaran apa yang diperoleh setelah
belajar tentang topik pengaruh sifat bahan terhadap
kesehatan
 Membuat ringkasan dengan bimbingan guru tentang hal-
hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru  Melakukan Penilaian
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes evaluasi akhir di
 pertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa

Pertemuan ke-4 (2 x 40 menit)

Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan
bertanya.
Motivasi  Guru menyampaikan topik tentang karya sederhana suatu
bahan. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik
itu, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan.
Pemberian acuan  Memberitahukan tujuan pembelajaran, materi, kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Peserta Didik Literasi
Kepada Masalah  Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada karya sederhana suatu bahan
melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan
mengolah informasi, mengomunikasikan)
c. Membaca (Peserta didik membaca materi karya
sederhana suatu bahan )
d. Mengamati (Peserta didik dapat mencermati Gambar
meja dan kursi)
 Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar
tersebut dan mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka
dan menuliskan hasil pengamatannya.
Mengorganisasikan Critical Thinking (Berpikir Kritis)
Peserta Didik  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar. Misalnya :
a. Apa saja karya sederhana suatu bahan?
Membimbing Collaboration (Kerja Sama)
Penyelidikan Individu  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
Dan Kelompok mempraktikan, mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
tentang karya sederhana suatu bahan
 Peserta didik mendiskusikan isi pokok yang ditemukan
tentang karya sederhana suatu bahan
Mengembangkan Dan Communication (Komunikasi)
Menyajikan Hasil Karya  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentang karya sederhana suatu bahan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
  Peserta didik mengamati dan memberi tanggapan terhadap
hasil presentasi kelompok lain.
Menganalisa & Creativity (Kreativitas)
Mengevaluasi Proses  Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan
Pemecahan Masalah tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang karya sederhana
suatu bahan
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami
atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan materi yang akan selesai
dipelajari
Penutup (10 menit)
Peserta didik  Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan
pembelajaran dan pelajaran apa yang diperoleh setelah
belajar tentang topik karya sederhana suatu bahan
 Membuat ringkasan dengan bimbingan guru tentang hal-
hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru  Melakukan Penilaian
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun
mempersiapkan diri menghadapi tes evaluasi akhir di
pertemuan berikutnya
 Menutup kegiatan belajar mengajar dengan berdoa

C. Penilaian
1. Sikap : jurnal observasi
2. Pengetahuan : tes tertulis (pilihan ganda)
3. Keterampilan : unjuk kerja

Mengetahui, Baturiti, Juli 2022

Kepala SMP N 1 Baturiti Guru IPA

Drs. I Nyoman Suastika, M.P Ni Gusti Ayu Agung Rai, S.Pd.,M.Pd

NIP. 19651228 200012 1 001 NIP. 198701072010012027