Institusi : SD N 4 MENDENREJO
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 1 / Tema : Sudah Besar / Aku
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
memahami pemakaian kalimat transitif dan intransitif dengan baik.
2. Melalui kegiatan latihan ini, peserta didik dapat menggunakan tanda
baca serta kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.
Membaca
4. 1. Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan √
kata-kata yang panjang dengan benar.
Menyimak
1. Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat
5. √
menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali
simpulannya dengan tepat.
Menulis
2. Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan
6. √
kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan bahasa
Indonesia.
Menulis
7. 1. Melalui kegiatan menulis surat, peserta didik dapat menggunakan tanda √
baca, kosakata baru, dan kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.
Bab 2 / Tema :
Di Bawah Atap / Tugas di Rumah atau Sekolah
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Menyimak
1. Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat
menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali
1. simpulannya dengan tepat. √
Berdiskusi
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menyampaikan pendapat
dengan aktif.
Membaca
3. Melalui kegiatan memasangkan kata, peserta didik dapat menjelaskan
2. arti kosakata baru pada teks yang dibacakan dengan benar. √
4. Melalui kegiatan mengisi tabel homonim, peserta didik dapat memahami
kata-kata yang memiliki makna jamak dengan tepat.
Menulis
5. Melalui latihan, peserta didik dapat mengenali perubahan bentuk
3. √
awalan ‘me-’ dan menggunakannya sesuai ketentuan bahasa Indonesia
dengan benar.
Berdiskusi
4. 6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengemukakan pendapat √
dengan jelas, dengan suara dan intonasi yang baik.
Membaca
7. Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan
katakata yang panjang dengan benar.
5. √
8. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan, peserta didik dapat memahami
isi bacaan, menemukan informasi, dan menarik kesimpulan dengan
tepat.
Menulis
9. Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan
6. √
kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan bahasa
Indonesia.
Berdiskusi
10. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mencari informasi
7. √
pendukung dari berbagai sumber dan mempresentasikannya dengan
baik.
2
Bab 2 / Tema :Di Bawah Atap / Tugas di Rumah atau Sekolah
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Menulis
8. 11. Melalui kegiatan menulis pengalaman, peserta didik dapat
√
menggunakan struktur deskripsi dengan baik.
3
Bab 4 / Tema : Meliuk dan Menerjang / Bergerak
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Membaca
4. 4. Melalui membaca teks “Kuat untuk Melindungi”, peserta didik dapat
√
memahami isi Laporan Hasil Wawancara dengan baik.
Berdiskusi
5. 5. Melalui kegiatan mendiskusikan teks “Kuat untuk Melindungi”, peserta √
didik dapat berlatih untuk berpartisipasi dalam diskusi dengan aktif.
Menulis
6. 6. Melalui kegiatan wawancara peserta didik dapat menemukan informasi √
dan menuliskan laporan dengan baik.
Membaca
7. Melalui membaca teks “Tepuk Bulu”, peserta didik mampu
7. √
mengidentifikasi informasi dan menjelaskan dengan kalimat sendiri
dengan baik.
Menulis
8. Melalui kegiatan mengenali majas personifikasi dalam teks “Tepuk Bulu”
8. √
dan mengerjakan latihan, peserta didik mampu memahami dan
menggunakan majas personifikasi.
Menulis
9. Dengan menulis mengikuti panduan kata tanya, peserta didik dapat
9. √
membuat tulisan dengan terstruktur dan sesuai kaidah bahasa
Indonesia.
4
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Proyek Belajar
1. Peserta didik dapat membuat bagan siklus hidup tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan dan praktik dengan percaya diri.
5. √ √
2. Peserta didik dapat merawat tumbuhan sampai tumbuh dengan baik.
3. Peserta didik mengenal data sebagai sumber informasi dan cara untuk
membuktikan sesuatu dengan benar.
Topik/Bab 2 : Wujud Zat dan Perubahannya
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Pengenalan Tema Wujud Zat dan Perubahannya
1. Peserta didik mengingat kembali hal-hal yang sudah diketahui berkaitan
1. dengan tema pembelajaran. √
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
5
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
dalam aktivitas sehari-hari dengan percaya diri.
Topik C: Benda yang Elastis
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi gaya pegas di sekitarnya dengan
4. benar √ √
2. Peserta didik dapat mengetahui manfaat dan penerapan gaya pegas
dalam aktivitas sehari-hari dengan percaya diri.
Topik D: Mengapa Kita Tidak Melayang di Udara
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi gaya gravitasi yang ada di Bumi
5. serta pengaruhnya terhadap benda-benda di Bumi dengan benar. √ √
2. Peserta didik dapat mengetahui manfaat dan penerapan gaya gravitasi
dalam aktivitas sehari-hari dengan benar.
Proyek Belajar
6. 1. Peserta didik dapat membuat sebuah produk dengan memanfaatkan √ √
sifat gaya dengan percaya diri.
Topik/Bab 4 : Mengubah Bentuk Energi
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Pengenalan Tema: Transformasi Energi di Sekitar Kita
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema
1. pembelajaran sebagai perkenalan. √
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar
Topik A: Perubahan Bentuk Energi di Sekitar Kita
1. Peserta didik memahami konsep kekekalan energi dengan benar.
2. √ √ √
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan bentuk energi di
sekitarnya berdasarkan pengamatan dengan percaya diri.
Topik B: Energi yang Tersimpan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam energi potensial
3. berdasarkan percobaan sederhana dengan benar. √ √ √
2. Peserta didik dapat membuat simulasi sederhana alat yang
menggunakan energi potensial dengan percaya diri.
Topik C: Energi yang Bergerak
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam bentuk energi yang
4. termasuk dalam energi kinetic dengan benar. √ √ √
2. Peserta didik dapat memahami hubungan energi kinetik pada energi
cahaya, panas, bunyi, dan listrik dengan tepat.
Proyek Belajar
1. Peserta didik dapat membuat simulasi alat sederhana melalui
pembuatan alat yang memanfaatkan transformasi energi dengan
5. √ √ √
percaya diri.
2. Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil karyanya kepada teman
sebayanya dengan percaya diri.
6
Mata Pelajaran : Matematika
6. Peserta didik dapat melakukan penaksiran dan pembulatan bilangan
5. √
sampai ke ratusan ribu terdekat dengan tepat.
Bab 2 : Sifat- Sifat Operasi Hitung
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menjelaskan sifat operasi hitung komutatif pada penjumlahan dan
perkalian dengan percaya diri
1. √
2. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
melakukan sifat komutatif pada penjumlahan dan perkaliandengan
percaya diri
3. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menjelaskan sifat operasi hitung asosiatif pada penjumlahan dan
perkalian dengan percaya diri
2. √
4. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
melakukan sifat asosiatif pada penjumlahan dan perkaliandengan
percaya diri
5. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menjelaskan sifat operasi hitung asosiatif pada penjumlahan dan
perkalian dengan percaya diri
3. √
6. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
melakukan sifat asosiatif pada penjumlahan dan perkaliandengan
percaya diri
Bab 3 : FPB dan KPK
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menentukan faktor bilangan dengan tepat
1. √
2. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menentukan kelipatan bilangan dengan tepat
3. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menjelaskan pengertian bilangan prima dan bilangan komposit dengan
benar.
2. 4. Melalui pemberian tugas, peserta didik dapat menentukan yang termasuk √
bilangan prima dengan benar
5. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menentukan faktor prima dengan benar.
6. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menentukan faktorisasi dengan benar.
3. 7. Melalui pemberian tugas, peserta didik dapat menyelesaikan masalah √
yang berkaitan dengan faktorisasi dalam kehidupan sehari-hari dengan
percaya diri
8. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
4. menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dua bilangan dengan √
benar.
9. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
5. menentukan faktor persekutuan terbesar (FPB) dua bilangan dengan √
benar.
10.Melalui pemberian tugas, peserta didik dapat menyelesaikan masalah
6. yang berkaitan dengan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari √
dengan percaya diri
Bab 4 : Nilai Mata Uang Rupiah
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. 1. Peserta didik dapat mengenal berbagai nilai mata uang rupiah dengan √
benar
2. Peserta didik dapat menentukan kesetaraan antara satu mata uang dan
mata uang lain nya. Misal: 50,000 dapat dibuat dengan 3 mata uang
7
Mata Pelajaran : Matematika
sepuluh ribuan dan satu lembar uang dua puluh ribuan dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang
2. √
dengan percaya diri
Bab 5 : Pecahan
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
1. menjelaskan arti pecahan menggunakan benda konkret atau gambar √
benda yang dibagi beberapa bagian dengan percaya diri
2. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menjelaskan pecahan-pecahan senilai menggunakan benda konkret atau
gambar benda yang dibagi beberapa bagian dengan percaya diri
2. √
3. Membuat beberapa pecahan senilai untuk suatu pecahan dengan
mengalikan atau membagi pembilang dan penyebut dengan angka yang
sama
4. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
3. √
mengurutkan pecahan dengan penyebut yang sama
5. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
4. membandingkan mana yang lebih besar dan lebih kecil antara dua √
pecahan penyebut yang sama
6. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
membedakan berbagai bentuk pecahan (biasa dan campuran) dan di
5. antaranya berbagai bentuk representasi visualnya √
7. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
mengubah pecahan biasa ke pecahan campuran dan sebaliknya
8. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
membedakan berbagai bentuk pecahan (desimal, dan persen) dan di
6. antaranya berbagai bentuk representasi visualnya √
9. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
mengubah pecahan ke dalam bentuk desimal dan persen dan sebaliknya
: Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan
Bab 6
Pecahan
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
1. menentukan hasil penjumlahan pecahan dengan penyebut sama dengan √
percaya diri
2. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
2. menentukan hasil pengurangan pecahan dengan penyebut sama dengan √
percaya diri
3. Melalui penyampaian materi dan pemberian tugas, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
3. √
dan pengurangan pecahan biasa dan pecahan campuran berpenyebut
sama
Bab 7 : Hubungan antara operasi perkalian dan pembagian
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Peserta didik dapat menemukan aturan pembagian dari cara pembagian
yang "bilangan yang dibagi"-nya sama besar.
1. √
2. Peserta didik dapat menentukan aturan pembagian dari cara pembagian
yang "bilangan pembagi"-nya sama besar.
3. Peserta didik dapat menemukan aturan pembagian dari rumus
2. √
pembagian yang hasil bagi-nya sama.
4. Peserta didik dapat menghitung pembagian yang pembaginya ratusan,
3. dengan mempertimbangkannya sebagai operasi " : (satuan nilai tempat √
pertama)" dengan menghilangkan 0 menggunakan aturan pembagian.
8
Mata Pelajaran : Seni Tari
Unit 1 : Mengenal Lingkungan dengan Tari