PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Institusi : SD NEGERI JOGJOGAN

Kelas / Semester : IV.1 (Empat) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Mata Pelajaran : PPKn

Bab 1 : Pancasila Sebagai Nilai Kehidupan
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Peserta didik dapat menyusun urutan sila-sila Pancasila dan menguraikan
1. makna setiap sila Pancasila serta menunjukkan penerapannya dalam √
kegiatan hidup sehari-hari.
Peserta didik dapat menguraikan dan meyakinkan pentingnya kebersamaan
2. dalam suatu kerja kelompok serta menerapkannya dalam kegiatan sehari- √
hari sebagai wujud pengamalan Pancasila.
Peserta didik dapat memahami dan menyadari bahwa manusia saling
3. membutuhkan dan harus saling memberi dan menerima satu sama lain, serta √
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Bab 2 : Konstitusi dan Norma di Masyarakat
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Peserta didik dapat mengklasifikasikan norma dan aturan yang berlaku di
1.
lingkungan sekitarnya.
√ √
Peserta didik dapat memberikan contoh pelaksanaan norma di lingkungan
2.
sekitarnya.
Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai peserta
didik
3 √
Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajibannya sebagai anggota
keluarga
Peserta didik dapat merumuskan pendapat secara sistematis dan logis
4. Peserta didik dapat menunjukkan sikap dan perilaku positif apabila √
pendapatnya tidak diterima oleh orang lain
5. Peserta didik dapat menganalisis pelaksanaan musyawarah di lingkungannya √
Bab 3 : Membangun Jati Diri Dalam Kebinekaan
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya di
1. √
lingkungan sekitar.
Peserta didik dapat menghargai keberagaman melalui sikap mencintai
2. √
sesama dan lingkungannya.
Peserta didik dapat memahami contoh sikap dan perilaku yang menghargai
3. √
keberagaman budaya.
Peserta didik dapat menyampaikan contoh sikap dan perilaku menjaga dan
4. √
merusak kebhinnekaan.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Bab 1 / Tema : Sudah Besar / Aku
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Membaca
1. Melalui kegiatan membaca cerita, peserta didik dapat menyimpulkan
1. √
permasalahan yang dihadapi tokoh dan mengaitkannya dengan
pengalaman pribadi.
Berdiskusi
2. 1. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengemukakan √
pendapat atau menceritakan pengalaman dengan santun.
3. Menulis √
1. Melalui kegiatan mencari kalimat di dalam cerita, peserta didik dapat
1
 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 1 / Tema : Sudah Besar / Aku
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
memahami pemakaian kalimat transitif dan intransitif dengan baik.
2. Melalui kegiatan latihan ini, peserta didik dapat menggunakan tanda
baca serta kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.
Membaca
4. 1. Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan √
kata-kata yang panjang dengan benar.
Menyimak
1. Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat
5. √
menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali
simpulannya dengan tepat.
Menulis
1. Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan
6. √
kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan bahasa
Indonesia.
Menulis
7. 1. Melalui kegiatan menulis surat, peserta didik dapat menggunakan tanda √
baca, kosakata baru, dan kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.

Bab 2 / Tema :
Di Bawah Atap / Tugas di Rumah atau Sekolah
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Menyimak
1. Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat
menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali
1. simpulannya dengan tepat. √
Berdiskusi
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menyampaikan pendapat
dengan aktif.
Membaca
3. Melalui kegiatan memasangkan kata, peserta didik dapat menjelaskan
2. arti kosakata baru pada teks yang dibacakan dengan benar. √
4. Melalui kegiatan mengisi tabel homonim, peserta didik dapat memahami
kata-kata yang memiliki makna jamak dengan tepat.
Menulis
5. Melalui latihan, peserta didik dapat mengenali perubahan bentuk
3. √
awalan ‘me-’ dan menggunakannya sesuai ketentuan bahasa Indonesia
dengan benar.
Berdiskusi
4. 6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengemukakan pendapat √
dengan jelas, dengan suara dan intonasi yang baik.
Membaca
7. Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan
katakata yang panjang dengan benar.
5. √
8. Melalui kegiatan menjawab pertanyaan, peserta didik dapat memahami
isi bacaan, menemukan informasi, dan menarik kesimpulan dengan
tepat.
Menulis
9. Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan
6. √
kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan bahasa
Indonesia.
Berdiskusi
10. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu mencari informasi
7. √
pendukung dari berbagai sumber dan mempresentasikannya dengan
baik.
Menulis
8. 11. Melalui kegiatan menulis pengalaman, peserta didik dapat √
menggunakan struktur deskripsi dengan baik.
2
 Bab 3 / Tema : Lihat Sekitar / Lalu Lintas
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Membaca
1. 1. Melalui kegiatan membaca cerita “Awas!” peserta didik dapat √
memahami dan menggunakan kata-kata dengan tepat.
Berdiskusi
2. Melalui berdiskusi, peserta didik mampu menjelaskan penyebab
2. √
terjadinya masalah pada cerita “Awas!” dan mengaitkannya dengan
pengalaman pribadi.
Menulis
3. 3. Melalui kegiatan mengemukakan pendapat terhadap kejadian pada √
cerita “Awas!”, peserta didik menulis argumentasi dengan benar.
Menyimak
4. 4. Melalui kegiatan menyimak teks yang dibacakan, peserta didik dapat √
menyimpulkan informasi dan memahami kosakata baru.
Berdiskusi
5. Melalui kegiatan mendiskusikan isi teks yang dibacakan, peserta didik
5. dapat membandingkan objek dan ciricirinya dengan tepat. √
6. Melalui kegiatan berdiskusi memilih kendaraan, peserta didik dapat
mempresentasikan topik dengan antusias dan intonasi yang menarik.
Menulis
7. Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu
menggunakan awalan ‘ber-’ dengan tepat.
6. √
8. Melalui kegiatan menuliskan pengalaman saat bepergian, peserta didik
mampu menulis dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital
dengan tepat.
Mengamati
9. Melalui kegiatan mengamati denah, peserta didik dapat mengidentifikasi
7. √
objek dan lokasi, serta mendeskripsikan cara mencapainya dengan
tepat.
Berdiskusi
8. 10. Melalui kegiatan memberikan petunjuk cara mencapai suatu tempat, √
peserta didik mampu menyampaikan petunjuk arah dengan tepat.
Menulis
9. 11. Melalui kegiatan menuliskan perjalanan ke sekolah, peserta didik dapat √
menulis struktur deskripsi dengan benar.

Bab 4 / Tema : Meliuk dan Menerjang / Bergerak

Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Menyimak
1. 1. Melalui kegiatan menyimak teks “Dikenal karena Menari”, peserta didik √
mampu mengidentifikasi informasi dengan benar.
Membaca
2. Melalui kegiatan membaca teks “Dikenal karena Menari”, peserta didik
2. √
dapat menyebutkan ide pokok dan ide pendukung paragraf dan teks
dengan benar.
Menulis
3. 3. Melalui kegiatan kreativitas membuat poster, peserta didik mampu √
menulis kalimat persuasif dengan benar.
Membaca
4. 4. Melalui membaca teks “Kuat untuk Melindungi”, peserta didik dapat √
memahami isi Laporan Hasil Wawancara dengan baik.
Berdiskusi
5. 5. Melalui kegiatan mendiskusikan teks “Kuat untuk Melindungi”, peserta √
didik dapat berlatih untuk berpartisipasi dalam diskusi dengan aktif.
6. Menulis √

3
 Bab 4 / Tema : Meliuk dan Menerjang / Bergerak
Minggu Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
6. Melalui kegiatan wawancara peserta didik dapat menemukan informasi
dan menuliskan laporan dengan baik.
Membaca
7. Melalui membaca teks “Tepuk Bulu”, peserta didik mampu
7. √
mengidentifikasi informasi dan menjelaskan dengan kalimat sendiri
dengan baik.
Menulis
8. Melalui kegiatan mengenali majas personifikasi dalam teks “Tepuk Bulu”
8. √
dan mengerjakan latihan, peserta didik mampu memahami dan
menggunakan majas personifikasi.
Menulis
9. Dengan menulis mengikuti panduan kata tanya, peserta didik dapat
9. √
membuat tulisan dengan terstruktur dan sesuai kaidah bahasa
Indonesia.

Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Topik/Bab 1 :Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Pengenalan Tema: Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Bumi
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema
1. pembelajaran sebagai perkenalan. √
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
Topik A: Bagian Tubuh Tumbuhan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari
tumbuhan dengan tepat
2. Peserta didik memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh
2. √ √
tumbuhan dengan benar.
3. Peserta didik dapat mengaitkan fungsi bagian tubuh dengan kebutuhan
tumbuhan untuk tumbuh, mempertahankan diri, serta berkembang biak
dengan percaya diri.
Topik B: Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bumi
1. Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan mendeskripsikan
fungsinya.
3. 2. Mendeskripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan pentingnya proses √ √ √ √
ini bagi makhluk hidup.
3. Membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang
siklus hidup tumbuhan.
Topik C: Perkembangbiakan Tumbuhan
1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya.
2. Peserta didik bisa mendeskripsikan cara perkembangbiakan tumbuhan
berbunga.
4. √ √ √
3. Peserta didik bisa mendeskripsikan macam-macam cara penyebaran
biji.
4. Peserta didik bisa mengaitkan hubungan makhluk hidup lain dan
komponen abiotik. dalam membantu perkembangbiakan tumbuhan.
Proyek Belajar
1. Peserta didik dapat membuat bagan siklus hidup tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan dan praktik dengan percaya diri.
5. √ √
2. Peserta didik dapat merawat tumbuhan sampai tumbuh dengan baik.
3. Peserta didik mengenal data sebagai sumber informasi dan cara untuk
membuktikan sesuatu dengan benar.
Topik/Bab 2 : Wujud Zat dan Perubahannya
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Pengenalan Tema Wujud Zat dan Perubahannya √
4
 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
1. Peserta didik mengingat kembali hal-hal yang sudah diketahui berkaitan
dengan tema pembelajaran.
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
Topik A: Zat, Makhluk apa itu?
1. Peserta didik dapat mengenali materi dan karakteristiknya dengan
benar.
2. 2. Peserta didik dapat mempelajari karakteristik wujud zat/materi dengan √ √ √ √
baik.
3. Peserta didik dapat mencari tahu bagaimana perubahan wujud zat
terjadi dengan benar.
Topik B: Memangnya wujud materi seperti apa?
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan karakteristik wujud padat, cair dan
gas.
3. 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu zat yang ditemui √ √ √ √
dalam kehidupan sehari-hari merupakan zat padat, cair atau gas.
3. Peserta didik dapat membedakan karakteristik wujud padat, cair dan
gas.
Topik C: Bagaimana Wujud Benda Berubah
1. Peserta didik dapat mengindentifikasi perubahan wujud benda yang
4. terjadi dengan tepat √ √ √
2. Peserta didik dapat menjelaskan bagaimana perubahan wujud benda
dapat terjadi dengan percaya diri
Proyek Belajar
1. Mengenali materi dan karakteristiknya.
5. √ √
2. Mempelajari karakteristik wujud zat/materi.
3. Mempelajari bagaimana perubahan wujud zat terjadi.
Topik/Bab 3 : Gaya Di Sekitar Kita
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Pengenalan Tema Pengaruh Gaya di Sekitar Kita
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema
1. pembelajaran sebagai perkenalan dengan benar. √
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar
Topik A: Pengaruh Gaya di Sekitar Kita
1. Peserta didik mengidentifikasi penggunaan gaya dalam aktivitas sehari-
hari dengan benar.
2. 2. Peserta didik memahami sifat gaya otot, gaya gesek dan memanfaatkan √ √
kedua gaya tersebut dengan tepat.
3. 3Peserta didik dapat menerapkan sifat gaya gesek dalam membantu
kegiatan manusia dengan percaya diri.
Topik B: Magnet, Sebuah Benda yang Ajaib
1. Peserta didik mengenal gaya magnet dan sifatnya dengan benar.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi tipe gaya yang dihasilkan dari
3. √ √
benda magnetis.
3. Peserta didik dapat mengetahui manfaat dan penerapan gaya magnet
dalam aktivitas sehari-hari dengan percaya diri.
Topik C: Benda yang Elastis
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi gaya pegas di sekitarnya dengan
4. benar √ √
2. Peserta didik dapat mengetahui manfaat dan penerapan gaya pegas
dalam aktivitas sehari-hari dengan percaya diri.
Topik D: Mengapa Kita Tidak Melayang di Udara
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi gaya gravitasi yang ada di Bumi
5. serta pengaruhnya terhadap benda-benda di Bumi dengan benar. √ √
2. Peserta didik dapat mengetahui manfaat dan penerapan gaya gravitasi
dalam aktivitas sehari-hari dengan benar.
6. Proyek Belajar √ √
1. Peserta didik dapat membuat sebuah produk dengan memanfaatkan

5
 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
sifat gaya dengan percaya diri.
Topik/Bab 4 : Mengubah Bentuk Energi
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
Pengenalan Tema: Transformasi Energi di Sekitar Kita
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema
1. pembelajaran sebagai perkenalan. √
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar
Topik A: Perubahan Bentuk Energi di Sekitar Kita
1. Peserta didik memahami konsep kekekalan energi dengan benar.
2. √ √ √
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan bentuk energi di
sekitarnya berdasarkan pengamatan dengan percaya diri.
Topik B: Energi yang Tersimpan
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam energi potensial
3. berdasarkan percobaan sederhana dengan benar. √ √ √
2. Peserta didik dapat membuat simulasi sederhana alat yang
menggunakan energi potensial dengan percaya diri.
Topik C: Energi yang Bergerak
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi macam-macam bentuk energi yang
4. termasuk dalam energi kinetic dengan benar. √ √ √
2. Peserta didik dapat memahami hubungan energi kinetik pada energi
cahaya, panas, bunyi, dan listrik dengan tepat.
Proyek Belajar
1. Peserta didik dapat membuat simulasi alat sederhana melalui
pembuatan alat yang memanfaatkan transformasi energi dengan
5. √ √ √
percaya diri.
2. Peserta didik dapat mengomunikasikan hasil karyanya kepada teman
sebayanya dengan percaya diri.

Mata Pelajaran : Matematika

Bab 1 : Bilangan Cacah Sampai 10.000
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Membaca bilangan cacah sampai 10.000
1. √ √
2. menulis bilangan cacah sampai 10.000

2. 3. Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000 √ √

4. Membandingkan dua bilangan cacah sampai 10.000
3. √ √ √ √
5. Mengurutkan beberapa bilangan cacah sampai 10.000
6. Menyusun (komposisi) bilangan cacah sampai 10.000
4. √ √
7. Mengurai (dekomposisi) bilangan cacah sampai 10.000

5. 8. Menentukan hasil operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000 √ √

6. 9. Menentukan hasil operasi pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 √ √
10. Menentukan hasil operasi perkalian bilangan cacah sampai 100
7. √ √ √ √
menggunakan benda konkret, gambar dan simbol
11. Menentukan hasil operasi pembagian bilangan cacah sampai 100
8. √ √ √ √
menggunakan benda konkret, gambar dan simbol

9. 12. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor √ √

Bab 2 : Pecahan
13. Membandingkan dua pecahan dengan pembilang satu
10. √ √ √ √
14. Mengurutkan antarpecahan dengan pembilang satu
11. 15. Membandingkan dua pecahan dengan penyebut yang sama √ √ √
6
 Mata Pelajaran : Matematika
16. Mengurutkan antarpecahan dengan penyebut yang sama
17. Mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
12. √
matematika
18. Menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan
13. √ √
19. Menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen
20. Menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan
14. √ √
21. Menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Unit 1 : What Are You Doing?
Pembelajaran Ke-
No. Alur Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Mengekspresikan aktivitas sehari-hari menggunakan
verb ing dan mampu membuat kaliamat berdasarkan
1. √ √ √ √ √ √ √
aktivitasnya.
2. Membuat kalimat dengan menggunakan verb ing.
Unit 2 : There are 67 There are 67 English Books
3. Mengidentifikasi angka 50-100 dalam Bahasa
2. Inggris. √ √ √ √ √ √
4. Menghitung benda dengan menggunakan angka
50100 dalam bahasa Inggris.
Unit 3 : My living room is beside the kitchen
5. Mengidentifikasi preposisi dalam konteks ruangan-
3. ruangan yang ada di dalam rumah dan dapat √ √ √ √ √ √ √
membuat kalimat dengan menggunakan preposisi
Unit 4 : Cici Cooks Cici Cooks in The Kitchen
4. 6. Merespon pertanyaan serta berbicara tentang √ √ √ √ √ √ √
kegiatannya sehari-hari di rumah
Unit 5 : Where is Where is My Pencil?
7. Menyebutkan benda – benda di dalam ruangan
dengan baik dan lancar.
5. √ √ √ √ √ √ √
8. Menulis kalimat yang berkaitan dengan benda di
ruangan.
Unit 6 : The Stove is The Stove is In The Kitchen
9. Mengenal benda-benda di dapur dan di kamar mandi
6. 10. Merespon pertanyaan tentang pertanyaan tentang √ √ √ √ √ √ √ √ √
aktifitas di ruangan.
Unit 7 : I Can Make Fried I Can Make Fried Egg in The
Kitchen
11. Mengenali aktivitas-aktivitas di dalam rumah
7. dikaitkan dengan modal auxiliary can. √ √
12. Membuat teks singkat tentang aktivitas di dalam
rumah dikaitkan dengan modal auxiliary can.

Mata Pelajaran : Seni Rupa

Unit 1 : Menggambar Rumah Tetangga
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Siswa dapat mengenal lingkungan sosial dan fisik (arsitektur rumah)
sekitar (tetangga)
2. Siswa dapat memahami kehidupan dan rumah para tetangga
1. 3. Siswa dapat memilih salah satu rumah yang paling dikenali dan √
dianggap paling menarik sebagai objek gambar/lukis
4. Siswa dapat membuat gambar rumah tetangga yang telah dipilih
berdasarkan prinsip seni rupa (sketsa, warna dan perspektif)
Unit 2 : Daur Ulang: Kerajinan dari Plastik Bekas
7
 Mata Pelajaran : Seni Rupa
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Siswa dapat menganalisis masalah sampah plastik dalam kelestarian
lingkungan sekitar
2. Siswa dapat memilih dua bahan dari sampah plastik untuk dimanfaatkan
dalam pembuatan seni kriya
1. √ √
3. Siswa dapat merancang seni kriya berdasarkan bahan sampah plastik
yang telah dimilikinya
4. Siswa dapat membuat satu karya seni kerajinan dengan memanfaatkan
sampah plastik
Unit 3 : Bereksperimen Dengan Tekstur
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Siswa dapat memahami pengertian dan jenis-jenis tekstur
2. Siswa dapat mengetahui bahan-bahan alami untuk membuat tekstur
3. Siswa dapat mengetahui teknik pembuatan tekstur
1. √
4. Siswa dapat merancang sebuah tekstur berdasarkan ide, pengetahuan,
bahan dan teknik yang dipelajari
5. Siswa dapat membuat tekstur sesuai rancangan yang dibuat
Unit 4 : Membuat Bendera Hias
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Siswa dapat mengidentifikasi dan mengklasifikasi bendera berdasarkan
bentuk dan fungsinya
2. Siswa dapat membangun ide dan rancangan sebuah bendera hias
1. √
3. Siswa dapat membuat bendera sebagai gambaran dari suatu hal (jati
diri, cita-cita atau suasana hati)
4. Siswa dapat menjelaskan tentang bendera hias ciptaannya
Unit 5 : Seni Dekoratif: Menggambar Taplak Meja dan Teralis
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Siswa mengenal ragam hias dekoratif budaya Nusantara
2. Siswa mengetahui jenis-jenis ragam dekoratif Nusantara
1. √
3. Siswa dapat membuat ragam hias dekoratif secara sederhana
4. Siswa dapat lebih mencintai tradisi lokal khas Indonesia
Unit 6 : Membuat Stempel dari Kentang dan Ketela
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Siswa mengenal dan memahami seni cetak; pengertian, jenis-jenis dan
bahan
2. Siswa bereksperimen seni cetak secara sederhana dari kentang dan
1. ketela √
3. Siswa mendapat wawasan tentang hubungan seni cetak dengan
persebaran ilmu pengetahuan melalui penerbitan
4. Siswa dapat memupuk rasa cinta pada seni dan sains

Mata Pelajaran : Seni Musik

Unit 1 : Bunyi dan Jenis-Jenis Alat Musik
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. 1. Peserta didik dapat mengasah kemampuannya mendengar dan √
mengenali berbagai bunyi yang ada di lingkungan sekitar.
2. Peserta didik dapat mengenali berbagai jenis alat musik berdasarkan
cara memainkannya. 3. Peserta didik dapat mengenali jenis alat musik
berdasarkan bunyi yang dihasilkan.
3. Peserta didik dapat mengimajinasikan dan mengkorelasikan bunyi-bunyi

8
 Mata Pelajaran : Seni Musik
yang ada di lingkungan sekitar dengan jenis alat musiknya.
1. Peserta didik dapat memahami pola irama sederhana not penuh,
setengah, seperempat, dan seperdelapan.
2. Peserta didik dapat mengasah kemampuan musikalitasnya dengan
menirukan pola irama sederhana.
2. √ √
3. Peserta didik dapat mengidentifikasikan macam-macam alat musik
ritmis.
4. Peserta didik dapat terlibat aktif dalam memainkan salah satu alat musik
ritmis berdasarkan preferensinya.
1. Peserta didik dapat memahami tinggi rendah nada.
2. Peserta didik dapat memahami perbedaan bunyi dari tangga nada
diatonis.
3. 3. Peserta didik dapat mengidentifikasikan macam-macam alat musik √ √ √
melodis.
4. Peserta didik dapat terlibat aktif dalam memainkan satu buah lagu
sederhana dengan alat musik melodis berdasarkan preferensinya.
1. Peserta didik dapat bekerja sama dalam sebuah tim.
2. Peserta didik dapat menggabungkan permainan alat musik ritmis dan
melodis.
4. √ √
3. Peserta didik dapat mengkreasikan sebuah lagu sederhana baik secara
irama maupun melodi.
4. Peserta didik dapat menyajikan sebuah pertunjukan yang terkonsep.
Unit 2 : Irama dan Nada
Pembelajaran Ke-
No. Tujuan Pembelajaran
1 2 3 4 5 6
1. Peserta didik dapat mengasah kemampuan musikal dan multitaskingnya
melalui primavista ritmis
2. Peserta didik dapat membaca irama dengan baik pada partitur not
1. √ √
angka
3. Peserta didik dapat membedakan bunyi dari setiap jenis not
berdasarkan ketukannya
1. Peserta didik dapat mengasah kemampuan musikal dan multitaskingnya
melalui primavista not angka (membaca sambil menyanyikan atau
membunyikan not pada instrumennya).
2. 2. Peserta didik dapat melatih konsentrasinya melalui kegiatan primavista √ √
not angka.
3. Peserta didik dapat membaca partitur not angka pada lagu-lagu
sederhana secara menyeluruh.
1. Peserta didik dapat memahami hubungan antarnada melalui
pemahaman interval dan harmoni sederhana
2. Peserta didik dapat memahami perbedaan setiap nada berdasarkan
3. √ √
intervalnya
3. Peserta didik dapat memahami peran musik sebagai pengiring dengan
mempelajari harmoni akor-akor dasar
1. Peserta didik dapat membaca not angka sesuai dengan solmisasinya
pada materi lagu Padhang Wulan dan Ibu Kita Kartini
2. Peserta didik dapat memahami perbedaan setiap bunyi dari nada yang
4. √ √
dinyanyikan
3. Peserta didik dapat menyanyikan materi lagu Padhang Wulan dan Ibu
Kita Kartini dengan ketepatan nada yang baik dan benar

Mata Pelajaran : Seni Tari

Unit 1 : Mengenal Lingkungan dengan Tari

No. Tujuan Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. 1. Peserta didik mampu √
mengidentifikasi makhluk hidup yang
diwakili dengan jenis flora dan fauna

9
 sesuai habitat.
2. 2. Peserta didik mampu
mengidentifikasi flora dan fauna √
yang hidup di darat dan di air
3. 3. Peserta didik mampu melakukan
gerak tubuh, belajar mengamati
√
bentuk gerak flora dan fauna yaitu
padi dan burung Pipit.
4. 4. Peserta didik mampu melakukan
gerak bebas sesuai dengan
imajinasi mereka tentang tumbuhan
dan hewan dengan jenis habitat
yang ada di sekitar lingkungan
mereka tinggal. Seperti, darat
√
(sawah, ladang, kebun, dan
sejenisnya) dan air (sungai, laut,
kolam, dan sejenisnya).
5. Peserta didik mampu mencipta
karya tari secara individu dan
kelompok.
5. 6. Peserta didik mampu
mengembangkan ide melalui unsur
pendukung tari yaitu musik, properti, √
kostum, tata panggung, tata rias,
tata busana.
6. 7. Peserta didik mampu contoh gerak
tari yang berkaitan dengan peristiwa
√
sehari-sehari (kontekstual) dan
makna nilai yang terkandung.
7. 8. Peserta didik mampu menghargai
lingkungan sesama manusia melalui √
pekerjaan petani
8. 9. Peserta didik mampu memahami
gerak bermakna pada kegiatan atau
√
aktivitas petani secara individu
maupun kelompok.
9. 10. Peserta didik mampu menirukan dan
mengkreasikan gerak aktivitas √
keseharian petani
10. 11. Peserta didik mampu mencipta
√
karya tari melalui komposisi tari.
11. 12. Peserta didik mampu
mengembangkan ide melalui unsur
pendukung tari yaitu musik, properti, √
kostum, tata panggung, tata rias,
tata busana.
12. 13. Peserta didik mampu mengaitkan
nilai yang ada dalam karya tari
√
dengan kegiatan sehari-hari yang
mereka lakukan

Cidahu, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru kelas IV,

LOLA KOMALA, S.Pd.SD IDAH PARIDAH, S.Pd.

NIP. 197401142000122001 NIP. 196706022014112001

10